人教九年級物理優秀教案。

作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的九年級物理第十三章《比熱容》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教九年級物理優秀教案 篇1

一、教材分析

比熱容是在溫度、熱量基礎上引出的一個重要物理量。教材從學生生活經驗出發提出物體吸熱與什么有關，從而引出不同物質吸熱是否相同的問題，通過實驗探究從而揭示物質的一種特性——比熱容。經歷實驗探究是正確認識比熱容的關鍵。對比熱容含義的理解及應用是本節的難點。在正確理解比熱容物理意義的基礎上，總結出熱量的計算公式Q＝cm⊿t，運用公式進行簡單的計算是本節的又一重點。

二、教學目標

（一）知識與技能

1、理解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種特性

2、嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象

3、能根據比熱容進行簡單的熱量計算

（二）過程與方法

通過探究比較不同物質的吸熱能力

（三）情感、態度與價值觀

利用探究性學習活動培養學生自己動腦想辦法解決問題的能力

三、教學重、難點和關鍵

重點：比熱容的概念和熱量的計算

難點：比熱容概念的理解

關鍵：做好水與煤油吸熱升溫的對比實驗是突破難點的關鍵

四、教法和學法

讓學生經歷實驗探究的全過程，學生在交流合作中深入理解比熱容的含義。指導學生通過討論、分析和歸納去尋求知識，從而發展初步的探究能力和分析問題的能力。

五、教學程序設計

（一）新課引入

從生活走向物理，從物理走進社會，這是新課程理念。本節課從學生熟悉的汽車發動機用水冷卻這一實際情景，引出需要探究的物理問題。情景引入合理，能激發學生探究興趣。

（二）水吸熱多少與什么因素有關

從生活經驗入手，聯系燒水的過程，讓學生猜想水吸熱多少與什么因素有關，并能說出猜想的依據。水的質量這一因素，學生容易理解。對于升高的溫度這一因素，學生理解有一定困難，在充分挖掘生活經驗的基礎上，需要設計實驗進行驗證。在這一環節中，鼓勵學生大膽猜想，制定實驗方案，引導學生分析實驗數據，正確得出結論。設計本次實驗為下面做加熱水和煤油的對比試驗做好鋪墊，分散了難點。

（三）比熱容

實驗探究：

1、提出問題

在研究一種物質吸熱的基礎上，延伸到探究不同物質吸熱。引導學生提出需要探究的問題。

2、制定計劃與設計實驗

實驗方案的制定是探究是否順利的關鍵，引導學生重點探討如下問題：選擇哪兩種物質進行對比實驗，如何控制變量，選擇實驗器材，測量哪些物理量，如何對數據進行正確的分析論證等等。

3、進行實驗與收集證據

按照設計方案，學生分組實驗，老師注意指導學生在實驗中正確操作，認真觀察和記錄數據。

4、分析和論證

選擇 學生有代表性的一組數據，組織學生討論。做好兩種物質的數據對比，學會分析數據，探究結論，先小組交流意見，再師生共同交流，最后確定實驗結論。

5、評估

交流實驗的得與失，操作是否規范，實驗誤差的原因，結論是否恰當，描述是否準確等等。

比熱容的概念：

討論如何比較不同物質吸熱能力不同，引入比熱容的概念。在討論中注意尊重學生意見，適當點撥，在不同意見的碰撞中發現真理。幫助學生正確理解比熱容的含義，認識比熱容是物質的一種特性。

學會查比熱容表，通過讀表，發現規律，從而培養學生分析能力，發展學生創新思維能力。

（四）熱量的計算

在明確比熱容的物理意義的基礎上，解決簡單的熱量計算，讓學生討論，說出計算方法。從而總結出熱量的計算公式：

Q＝cm⊿t

Q吸＝cm（t－t0）

Q放＝cm（t0－t）

說明各個符號代表的物理量，及各個物理量的單位。特別明確⊿t、t、t0代表什么溫度。

例題1、投影顯示題目，明確題意，分析解題思路，解法示例。

變式訓練：利用公式，分別會計算Q吸、Q放、c、m、t、t0、⊿t

（五）、練習鞏固：

題目見隨堂練。學生板演，為其他學生示范，同時引導學生發現錯誤。

教師指導做題，及時反饋矯正。

（六）、課堂總結

回扣目標，讓學生總結學到了什么，有哪些疑問，及時補救。

人教九年級物理優秀教案 篇2

教學目標：

激發學生對物理學科的興趣和好奇心。

簡要介紹物理學科的基本內容、學習方法及重要性。

引導學生認識物理與日常生活的緊密聯系，培養觀察力和思考能力。

教學重難點：

重點：激發學生對物理的興趣，理解物理學科的基本框架。

難點：如何讓學生意識到物理知識的實用性和趣味性。

教學過程：

一、導入新課（5分鐘）

開場白：以一段引人入勝的物理現象視頻（如彩虹的形成、火箭發射等）作為開場，引導學生思考這些現象背后的物理原理。

提問：你們在生活中還見過哪些有趣的物理現象？引導學生分享自己的觀察，活躍課堂氣氛。

二、物理學科介紹（10分鐘）

定義與范疇：簡要介紹物理學是研究物質、能量以及它們之間相互作用的自然科學。

基本內容：概述力學、熱學、光學、電磁學、原子物理等主要分支，可結合生活實例進行說明。

學習方法：強調觀察、實驗、推理和計算在物理學習中的重要性。

三、物理與生活的聯系（15分鐘）

案例分享：通過PPT展示或實物演示，展示幾個與日常生活緊密相關的物理現象（如自行車的工作原理、微波爐加熱食物的原理等），并解釋其背后的物理原理。

小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個生活中的物理現象進行研究，準備簡短報告。

四、學習方法指導（10分鐘）

預習與復習：強調預習新知識和復習舊知識的.重要性。

動手實驗：鼓勵學生積極參與課堂實驗，培養動手能力和科學探究精神。

問題解決：教授如何運用物理知識解決實際問題的方法和步驟。

五、總結與作業（5分鐘）

總結：回顧本節課的主要內容，強調物理學科的魅力和實用性。

作業布置：要求學生觀察并記錄一周內遇到的至少三個物理現象，嘗試用所學知識進行解釋，并準備在下節課分享。

六、結束語

鼓勵學生保持對物理世界的好奇心和探索欲，期待在接下來的學習中與他們一同揭開物理世界的神秘面紗。

人教九年級物理優秀教案 篇3

同種物質的質量和體積的關系 作者及工作單位 教材分析 本節是這一章的重點，一是密度的概念、公式及應用，這是整個初中物理的重要基礎知識，是后面學習浮力、液體壓強的基礎；二是科學探究方法的學習和掌握既是物理課程的目標，也是物理教學的重要內容。 學情分析 在教學中從學生身邊的例子入手提出問題，這樣的例子讓學生既覺得熟悉，但又不能回答其中的問題，從而激發學生的探究欲望，創設了探究情景，為后面的探究教學奠定了基礎；密度的'概念沒有直接給出，而是通過學生自己提出問題、大膽猜想、實驗探究，經過計算、分析、比較、交流，最后得出的。這樣既讓學生體驗了科學探究的全過程，又讓學生學習了科學探究的方法，還加深了對密度概念的理解，著重讓學生學會應用所學的密度知識解決我們身邊的問題，使學生感受物理有用，從而培養學生學習物理的興趣教學目標 知識與技能方面： 通過探究實驗，進一步熟悉天平的構造、正確使用方法和注意事項。 學會用刻度尺、量筒和天平測定液體和固體的體積與質量。 通過探究實驗，歸納出物體的質量、體積和密度三個物理量之間的數學關系，理解物質的屬性之一——密度。 會查密度表。記住水的密度 能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題。過程與方法方面： 通過實驗探究進一步理解科學探究的基本過程。 通過實驗探究，初步理解物理中研究問題常用的求比值的基本方法。 體驗和感悟密度在生產生活中的重要性，培養學生運用物理知識分析、解決實際問題的能力 教學重點和難點

重點： 實驗探究及能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題 難點： 密度單位的寫法、讀法及換算及能運用密度知識分析和解決簡單的實際問題。

人教九年級物理優秀教案 篇4

本學期我擔任初三(1)、(2)兩個班的物理科教學工作，初三是初中學生在校的最關鍵一年，每個學生都想在最后能考上一個理想的高一級學校，作為教師就是要盡可能的幫助他們走好這一步，在“以學生為本”，這樣一個教學理念下，對本學期的物理教學作出如下的計劃：

一、基本情況：

本屆學生愛學習，對學習物理更有一種執著的追求;學生們的思想能力已由具體的形象思維向抽象思維過渡，由表象向內部延伸；分析問題的能力也在不斷提高，他們能懂得一個問題、一種現象不單從一個方向去思索，而是多角度、多側面去尋求答案；學科成績也在不斷的提高，優秀率也在逐步提高。但由于學生思維維能力、認識水平、學習基礎等發展不平衡，導致有些學生的物理成績很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學增加了一定的難度。

二、教學思想：

教育學生掌握基礎知識與基本技能培養學生的邏輯思維能力、運算能力和解決簡單實際問題的能力，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得物理來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習物理的興趣，逐步培養學生具有良好的學習習慣，實事求是的態度。頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養學生應用物理知識解決問題的能力。

同時針對初三學生的特點，以中考為出發點，教學上打算在全面抓好"雙基"的同時，拔出一部分尖子起領頭作用，對有學習積極性而基礎一般和較差的人給予大力的幫助，提高他們的學習成績，對躺倒不學的人首先做好他們的思想工作，在采用較低難度的作業和要求逐步培養他們的學習興趣，從而提高他們的學習成績。

三、工作目標：

1、每一個學生能將教材中的所有實驗進行熟練地操作，使他們基本上具有一般物理知識的操作能力;

2、學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，對多各種類型的計算題目，能運用多種途徑進行解答;

3、學生能運用所學的物理知識去解答生活和生產中的實際問題的能力要得到提高;

四、工作措施：

1、認真學習教學大綱，領會本科目在教學中的具體要求。因為教材其靈活性加強了，難度降底了，實踐性變得更為明確了。教師必須認真領會其精神實質，對于每一項要求要落到實處，既不能拔高要求，也不能降底難度。

2、注重教材體系，加強學生的實際操作能力的培養。教材不僅在傳授文化知識，更注重于培養能力。教師要充分利用教材中已有的各類實驗，做到一個一個學生過好訓練關，凡是做不好一律重做，直到做到熟練為止。每一個實驗都要寫好實驗報告，寫好實驗體會。

3、講求教學的多樣性與靈活性，努力培養學生的思維能力。教學不能默守陳規，應該要時時更新教學方法。本期我要繼續實踐好興趣教學法，雙向交流法，還要充分運用多媒體，進行現代化的多媒體教學，讓科學進入物理課堂，讓新的理念武裝學生頭腦。使得受教育的學生：學習的觀念更新，學習的內容科學，學習的方法優秀。

4、嚴格要求學生，練好學生扎實功底。學生雖逐步懂得了學習的重要性，也會學習，愛學習，但終究學生的自制力不及成人。所以，教師在教學過程中，必須以學生嚴格要求，不能放松任何一個細節的管理。做到課前有預習，課后有復習，課堂勤學習;每課必有一練，杜絕學生不做作業、少做作業，嚴禁學生抄襲他人作業;教育學生養成獨立思問題的能力，使每一個學生真正做到學習成為自己終身的樂趣。

5、開展好形式多樣的課外活動，培養學生愛科學、用科學的興趣。課外活動是學生獲取知識，提高能力的重要途徑之一。教師在狠抓課堂教學的同時，要注重利用業余時間，組織學生參加一些有意義的課外教學活動。

6、加強教師自身的業務進修，提高自己的教學水平。本期我在教學之余，要認真學習大學有關的物理課程，擴大自己的學識范圍，學習有關教育教學理論，豐富自己的教學經驗，增進教學藝術。多聽課，吸取他人教學之長。

7、充分利用教材中的德育因素，加強對學生的政治思想教育。教材中有許多科學家、愛國人士、唯物論者，他們是學生學習的榜樣，教師應該在教學過程中，因勢利導對學生進行思想品德教育，使學生從小就具有高尚的道德情操，愛科學、愛祖國等優秀品質。

五、在教學過程中抓住以下幾個環節

1、理論學習：

抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現代化、科學化的教育思想。

2、做好各時期的計劃：

為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導，根據學校的工作安排以及初三的物理教學任務和內容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，并且對各章節、各課題的進度情況進行詳細計劃。

3、備好每堂課

認真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學情況和各章節、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結工作，以不為提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。

4、做好課堂教學

創設教學情境，激發學習興趣，愛因斯曾經說過：“興趣是最好的老師。”激發學生的學習興趣，是物理教學過程中提高質量的重要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯系緊密的物理問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。相盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。

5、批改作業

精批細改好每一位學生的每份作業，學生的作業缺陷，師生都心中有數。對每位同學的作業訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。

6、做好課外輔導

全面關心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導課外閱讀因材施教，使優生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高;使差生也能及時掃除學生障礙，增強學生信心，盡可能“吃得了”。積極開展物理講座，課外興趣小組等課外活動。充分調動學生學習物理的積極性，擴大他們的知識視野，發展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。

總之通過做好教學工作的每一環節，盡最大的努力，想出各種有效的辦法，以提高教學質量。

六、課程安排

第十一章約2周

第十二章約2.5周

第十三章約3周

第十四章約4周

第十五章約2周

第十六章約2周

第十七章約1周

其余時間為復習、檢測時間

人教九年級物理優秀教案 篇5

一、教材與學情分析

教材是在學生學習了熱傳遞、熱量知識的基礎上，進一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點知識。本節教材是從學生的日常生活常識出發提出問題，經過探究活動得出結論，并應用探究所得解決實際問題，新教材更為關注的是學生的生活體驗和實驗探究。本課時教學內容主要是比熱容的概念的建立，這是下節課進行熱量計算的基礎。

從學生角度看，學生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制變量、轉換、比值定義等方法的運用，本節的探究活動教材采用的是一種開放式的探究模式，充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生在探究活動中切實體驗物質的熱屬性，以加深學生對比熱容概念的理解。

二、教學目標

1．知識與技能

·了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性。·會查比熱容表。

2．過程與方法

·通過探究，比較不同物質的吸熱能力。

·嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象，培養學生的知識遷移能力。

3．情感、態度與價值觀

利用探究性學習活動，培養學生的實踐能力和創新精神，培養解決問題的能力。

三、教學重點、難點的確定

應把探究不同物質的吸熱能力，作為本節教學的重點。由于比熱容的概念內涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質量三重概念間的關系，學生往往難以理解，所以對比熱容概念的理解，以及應用比熱容的知識來解釋自然現象、解決實際問題，則是學生學習的難點。

四、教法學法

主要采用科學探究等方法開展本節教學，探究中用到了控制變量法、轉換法，給比熱容下定義時，用到比值定義法、類比法。

五、教學用具

教師用：多媒體及課件。

學生用：鐵架臺、電爐子、石棉網、酒精燈、火柴、干沙子、水、煤油、沙子、天平、溫度計、手表、大燒杯、大試管、攪棒等。

六、設計理念

1．本節探究活動，要充分發揮學生的主動性和創造性，引導學生獨立尋找解決實驗中遇到的問題的辦法，鼓勵學生對課本提供的探究方案進行大膽的改進，以培養學生的創新精神和實踐能力，并使學生在探究中受到科學態度和科學精神的熏陶，體驗成功的愉悅。

2．為幫助學生理解比熱容的概念，努力使本節的教學活動源于生活，服務于生活，幫助學生構建“身邊的物理”，從而順利突破教學難點。七、教學程序設計

人教九年級物理優秀教案 篇6

教學目標：

激發學生對物理學科的興趣，了解物理在生活中的廣泛應用。

引導學生掌握物理學習的基本方法和技巧。

確立學習目標，培養刻苦學習、自信自強的學習態度。

教學準備：

多媒體課件

實驗器材（如易拉罐、水、筷子、玻璃杯等）

物理學家故事素材

教學過程：

一、引入新課（5分鐘）

教師活動：

通過播放一段展示生活中物理現象的視頻（如日出日落、雨雪形成等），引導學生觀察并思考這些現象背后的物理原理。

提問：“你們在生活中還見過哪些有趣的物理現象？”引導學生分享自己的觀察。

二、物理與生活（15分鐘）

環節一：生活中的物理現象

教師活動：

引導學生分組，每組選擇一個物理現象進行討論，如聲音的傳播、光的折射、力的'作用等。

提供實驗器材，讓學生動手做小實驗，如用筷子放入水中觀察其彎曲現象，解釋折射原理。

學生活動：

分組討論并動手實驗，記錄實驗現象和解釋。

派代表分享實驗結果和感受。

環節二：物理學的偉大成就

教師活動：

簡述物理學的發展歷程，介紹幾位著名的物理學家及其貢獻，如牛頓的萬有引力定律、愛因斯坦的相對論等。

引導學生思考物理學對現代文明的重要性。

三、學習方法與態度（10分鐘）

教師活動：

強調物理學習需要勤奮刻苦，鼓勵學生樹立明確的學習目標。

分享學習方法，如重視基礎、做好筆記、勤于思考、勇于提問等。

強調自信心的重要性，鼓勵學生面對困難時要保持積極樂觀的心態。

四、課堂總結與作業布置（5分鐘）

課堂總結：

回顧本節課的主要內容，強調物理與生活的緊密聯系以及物理學習的重要性和方法。

作業布置：

觀察并記錄生活中的物理現象，寫下自己的思考和解釋。

預習課本第一章內容，思考并準備一個問題在下次課上與同學分享。

人教九年級物理優秀教案 篇7

教學目標：

激發學生對物理學科的興趣和好奇心。

讓學生了解物理學科的基本概念和重要性。

引導學生認識物理學習的方法與態度。

教學重難點：

重點：激發學生對物理的興趣，理解物理在日常生活中的應用。

難點：培養學生形成科學的思維方式，認識到物理學習的重要性。

教學過程：

一、引入新課（5分鐘）

開場白：以一段引人入勝的物理現象視頻（如光的折射、磁鐵的相互作用等）開始，引起學生的注意和好奇心。

提問：視頻中的現象你們見過嗎？知道其中的科學原理嗎？這些都屬于物理學的范疇。

二、物理學科介紹（10分鐘）

定義：簡單介紹物理學的定義，即研究物質的基本結構、性質、變化規律以及與能量的關系的一門科學。

重要性：強調物理在科技、生活、社會發展中的`重要作用，如電子產品的研發、能源的開發利用、環境保護等。

三、物理與生活的聯系（15分鐘）

案例分享：通過生活中的實例（如騎自行車時為什么不會倒、汽車剎車時的慣性現象、家用電器的工作原理等），讓學生感受到物理就在身邊。

小組討論：分組讓學生討論并分享自己生活中遇到的物理現象，教師適時引導，幫助學生理解其背后的物理原理。

四、物理學習方法與態度（10分鐘）

學習方法：介紹觀察、實驗、推理、歸納等物理學習的重要方法，鼓勵學生動手實踐，培養探究精神。

學習態度：強調嚴謹、求實、創新的科學態度，鼓勵學生面對問題時勇于探索，不畏困難。

五、課堂總結與展望（5分鐘）

總結：回顧本節課的主要內容，強調物理學習的樂趣和重要性。

展望：鼓勵學生以積極的心態迎接未來的物理學習，期待他們在物理的世界里發現更多的奧秘。

六、作業布置

要求學生觀察并記錄一周內生活中遇到的物理現象，并嘗試用所學知識解釋其原理。

人教九年級物理優秀教案 篇8

一、教學目標：

1． 能夠探究磁鐵的有關性質。 2． 認識不同形狀的磁鐵。 3． 知道磁鐵的一些基本性質。

4． 知道磁鐵在我們的生活中有著廣泛的應用。

二、教學重點：

磁鐵的一些特征

三、教學重難點

學生獨立探究，發現磁鐵的性質。

四、教學準備：

各種形狀的磁鐵、回形針、針、線、水彩筆、卡紙。

研究磁鐵

一、各種形狀的磁鐵

二、磁鐵的性質：同極相斥，異極相吸

教學反思

一開始，我就調動學生的`學習興趣，使他們樂于參與科學學習活動。學生是科學學習的主體，教師是引導者、指導者、參與者。所以在活動過程中，我直接教給學生實驗步驟，讓他們主動去實驗，引導他們自主開展探究活動。這種學習方式可以充分發揮他們的積極主動作用，調動他們的思維，保持他們參與科學探究活動的興趣。 課堂呈現出這樣幾點問題：

1、學生探究的意識不濃烈，在“玩”磁鐵的時候很不關注現象，沒有從現象有意識的去思考磁鐵有可能存在的性質。 2、學生探究的方法不多，只有部分科學素養較高的學生會想著用多種方法去探究性質，有相當一部分學生應用了一種方法后就不去思考別的方法。有的學生方法應用也不妥當，拿著磁鐵在做拼圖游戲，一點也沒考慮到這種方法是否能探究出磁鐵的性質。 3、以小組的形式在探究，但小組成員間真正的交流很少。

身為科學課程的教師，應該悉心地鉆研教材，靈活運用各種各樣的教學方法，掌握好學生的學習狀態、心理動態。爭取讓每節課成為成功課，不留有遺憾。

人教九年級物理優秀教案 篇9

一、教材分析

本節是人教版九年級物理第十三章第三節比熱容。比熱容的概念及其應用是本章的重點內容，又因為比熱容的概念比較抽象，涉及到質量、溫度的變化量、吸收或放出的熱量三個物理量，學生理解起來有困難，所以又是整個教材的難點。

二、 教學目標分析

1、知識與技能：

a、理解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性。

b、嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。

c、能用Q吸=cm(t-t0)和Q放=cm（t0-t）進行簡單的熱量計算。

2、過程與方法：

a、通過探究，比較不同物質的吸熱能力。

b、嘗試用比熱容解釋海邊與沙漠晝夜溫差問題等簡單的自然現象，培養學生的知識遷移能力。

3、情感、態度與價值觀：

利用探究性學習活動，培養學生探究、分析、解決問題的能力。

三、 教學重點分析

重點：比熱容的概念和應用以及吸放熱的計算。

比熱容是表示物質吸熱能力的物理量，與生活實際聯系緊密，生活中應用比熱容的知識也較多，是中考中的重要知識點。

突破重點的思路：從生活現象入手，引導學生進行探究實驗探究不同物質的吸熱能力，從中體會比熱容的物理意義，為建立比熱容概念奠定基礎。

四、 教學難點分析

難點：理解比熱容的概念，以及利用比熱容的知識解釋有關現象。

突破難點的思路：比熱容的概念比較抽象，概念中涉及質量、溫度的變化和熱量三種概念間的關系，比較難理解，所以比熱容概念的理解及應用是本節難點。為突破難點，讓學生從比熱容的物理意義入手，解釋其含義，知道它是物質的一種屬性，然后結合生活中的事例及應用加深學生的理解。

五、教法學法分析

教法：五步探究教學法、實驗法、推理歸納法

學法：合作交流、討論法、實驗探究法、知識遷移法

本節內容比較抽象，難以理解，采用五步探究教學模式符合學生認知規律，能激發學生學習興趣。通過學生進行具體的實驗操作培養學生的科學探究精神，加深對比熱容概念的理解。利用推理歸納法逐步入深讓學生理解比熱容的物理意義和計算熱量的方法。組織學生進行小組合作探究，充分發揮學生的主觀能動性，使學生以實驗為載體，學會對知識的探究、應用和遷移。提高科學素養。

六、 教學過程分析

課堂結構設計：五步探究教學模式

（一）創設情境；激趣生疑；

（二）整體感知 ，自主探究；

（三）合作互動，交流分享；

（四）實踐體驗，當堂內化 ；

（五）遷移拓展，提高素養。

第一環節：創設情境；激趣生疑

設計活動：

（出示圖片）同樣的日照條件，海水的溫度和沙灘不一樣。白天，海水涼，沙灘燙腳。傍晚，沙灘涼了下來，海水卻還暖暖的，這是為什么呢？要搞清這個問題，我們得先揭開比熱容的神秘面紗。引入本節主題。

設計意圖：《新課程標準》要求教學“從生活走向物理”，也就是從學生熟悉的日常生活現象入手讓學生堅信物理來源于生活，使學生感到物理并不陌生，就在自己身邊，從而激發探索求知的欲望。

第二環節：整體感知 ，自主探究

設計活動：

1、生活體驗，通過生活中常見的燒水問題讓學生認識到物質吸收的熱量與質量和升高的溫度有關。學生易于理解，為下一步探究不同物質的吸熱的影響因素奠定基礎。

2、實驗探究，比較不同物質的吸熱能力。先做實驗前的分析準備工作，然后學生按實驗小組分工合作，做好配合，注意觀察和記錄，教師巡回指導。

設計意圖：培養學生設計實驗的能力是物理教學的主要目標之一，讓學生先經過自己的分析、思考，充分發揮學生的主觀能動性，然后經同學間的交流評估，設計出實驗方案，這一環節有利于培養學生合作意識，學會取長補短，虛心接受他人意見的良好習慣。小組探究，有利于培養學生的合作意識。

第三環節：合作互動，交流分享

設計活動：

1、交流探討，總結實驗結論

2、引入比熱容概念，理解其物理意義

3、從物理走向社會，利用比熱容知識分析實際問題

4、推理、分析、總結出熱量的計算公式

設計意圖：讓學生分析數據，歸納出科學結論，培養了學生分析、概括問

題的能力；讓學生參與物理概念的建構過程，領會利用控制變量法研究問題的思路，這有利于培養學生概括提煉的能力；從生活走向物理，培養學生運用所學知識和解決實際問題的能力；對于熱量計算公式的得出，能使學生加深對公式的理解。

第四環節：實踐體驗，當堂內化

設計活動：

三道練習題，分別從比熱容的概念、應用和熱量的計算進行練習鞏固。

設計意圖：檢查學生對知識掌握情況，及時的進行補充和糾正，使學生準

確掌握本節知識內容。

第五環節：遷移拓展，提高素養

設計活動：學生分析內陸與沿海城市的天氣預報信息，從中發現問題，并用物理知識進行解釋。

設計意圖：《新課程標準》要求教學“從物理走向社會”，只有將所學的知識等加以運用才能內化為自己的東西，所以讓學生通過解釋簡單的生活現象中發現的問題，解決了生活中的疑問，增強了學生學習物理的成就感。

第六環節：課堂小結

設計活動：

簡要總結本節課所學的知識要點：

1、實驗探究：比較不同物質的吸熱情況；

2、比熱容的概念及應用；

3、熱量的計算

設計意圖：讓學生對本節知識有一個完整的認識，便于學生理解記憶。

七、板書設計

傳統設計模式，三個主題，實驗探究：比較不同物質的吸熱情況，比熱容的概念及應用和熱量的計算，簡潔明了。

人教九年級物理優秀教案 篇10

一、指導思想

以學校和年級組工作計劃為指導，以全面提高教學質量為宗旨，面向全體學生，關注每一個學生的全面發展，激發他們學習的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學習成就感和自信心，培養他們邏輯思維能力、運算能力。

二、教學目標

通過分析學生的實際情況，加強對學生邏輯思維訓練能力、歸納能力的訓練，養成良好的學習習慣，掌握好物理的學習方法，加強實驗操作能力培養，進一步打好基礎。做好學生的競賽輔導工作，爭取在物理競賽中取得好成績，完成初中物理的復習工作，爭取中考全面獲勝。

三、具體措施

1、 堅持集體備課，加強各教師間的聯系，互相取長補短，發揮群體力量。加強教法研究和發揮最高效益。

2、 教學中應做到由淺入深，由易到難，循序漸進，點面結合，逐步擴展。

3、 強化月考，關注教學成果。

4、加強試題收集與研究，了解并掌握中考試題和中考命題的趨勢。

四、復習計劃

第一輪復習，以課本以及能力訓練為依據，復習初中物理的基礎知識與基本實驗。

第二輪復習，以自編講稿為依據，分類復習。

第三輪復習，收集整理以往中考試題，編制使用模擬試卷，進行綜合練習。

五、實施計劃表

時間

內容

周

1

3.1—3.7

第一輪，聲現象，物態變化

2

3.8—3.14

光現象，透鏡及其應用

3

3.15—3.21

光綜合練習

4

3.22—3.28

電流，電路

5

3.29—4.4

歐姆定律

6

4.5—4.11

電功，電功率

7

4.12—4.18

安全用電，電與磁

8

4.19—4.25

電學綜合練習

9

4.26—5.2

力學綜合復習

10

5.3—5.9

第二輪復習，基礎知識，基本規律，基本實驗

11

5.10—5.16

創新型科學探究題綜合復習

12

5.17—5.23

創新型科學探究題綜合復習

13

5.24—5.30

第三輪復習，綜合復習

14

5.31—6.6

綜合復習

15

6.7—6.13

綜合復習

16

6.14—6.20

考前指導，中考