六上第3課古詩三首教案。

作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的六年級上冊《古詩》教案，歡迎閱讀與收藏。

六上第3課古詩三首教案 篇1

教學重點：

理解詩句，感受文字之美；通過詩文中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

教學要求：

1. 使學生了解古詩的內容，理解詩句的意思。

2. 體會詩的意境，激發學生熱愛祖國壯麗山河、熱愛大自然的情感。

3. 背誦并默寫古詩。

教學時數：

2課時

第一課時

教學目的：

1. 掌握第一首古詩的生字詞，理解詩句的意思。

2. 體會詩的意境，激發學生熱愛祖國壯麗河山、熱愛大自然的情感。

3. 背誦并默寫古詩。

教學流程：

一：導入新課，整體把握。

1. 今天我們學習第21課《古詩三首》的第一首《望廬山瀑布》，這是唐朝大詩人李白寫的贊美廬山瀑布的詩。

2. 匯報交流收集到的關于李白、廬山風景區、瀑布的資料。

3. 學生解題。

4. 看圖聽讀古詩，想象瀑布的景象，找出能體現詩人觀察點的詞。（“遙”字）

二：讀詩歌，初步感知。

1. 自由初讀詩歌，掌握生字“廬”“川”的音、形、義。

2. 自由再讀詩歌，看看詩中寫了那些景物？

3. 看圖讀詩歌，感知詩歌的內容。

三：披文入境，領會全詩。

1. 師范讀第一句，學生試著畫節奏。

2. 齊讀詩歌，感受古詩的韻律、節奏之美。

3. 釋詞解句。

4. 學生自由反復誦讀古詩，想象瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢，體會詩的意境和感情。

5. 鼓勵學生質疑問難。

四：抓住“銀河”，激發想象。

1. 瀑布與銀河有什么關系？詩人為什么要寫銀河？

2. 聽讀，想象瀑布像銀河一樣從高空飛奔而下的情景，感受大自然之奇妙。

3. 指導朗讀全詩。

4. 背誦全詩。

五：作業：

默寫古詩。

第二課時

教學目的：

1. 通過理解《山行》《九月九日憶山東兄弟》的詩歌內容，激發學生熱愛大自然的思想感情，體會詩人的思鄉之情。

2. 抓住重點詞語，了解詩歌內容，體會思想感情，培養自學自悟能力。

3. 學習作者抓住景物特點描述的方法，培養學生的想象力。

教學流程：

一：導入《山行》這首詩。

二：教學方法基本同上。

注意以下詞語及詩句的意思。

遠上 寒山 石徑 斜 白云生處 坐

愛 晚 紅于 二月花

三：讀、背誦古詩。

四：出示《九月九日憶山東兄弟》這首詩，組織學生以小組為單位自學。

1. 匯報小組沒有解決的問題，全班交流，取得共識。

2. 練習有感情地朗讀及背誦全詩。

3. 以小組為單位比賽、把這首詩編成一個故事，看誰運用的語言恰當，描述生動。

五：課堂練習。

1. 背誦古詩。

2. 填空。

《山行》的作者是（ ）代詩人（ ）。題目的意思是（ ）。這首詩描寫的是（ ）季節的景色，表達了作者（ ）的思想感情。

六上第3課古詩三首教案 篇2

古詩《烏衣巷》

教學目標：

1、帶著感情和詩意認讀古詩，并準確背誦古詩。

2、引導幼兒初步了解古詩的創作背景，感悟作者創作時的凄涼心情。

3、引導幼兒感悟詩意，培養幼兒的理解能力與表達能力。

教學重點難點

1、認讀古詩，并準確背誦古詩。

2、引導幼兒感悟詩意，培養幼兒的理解能力與表達能力。

教學方法與手段

情景教學法、互動交流法

教學準備

語言表達書、PPT課件

一、常規部分：

1、兒歌律動《祖國祖國我們愛你》;

2、師生問好

二、導入部分：

小朋友們，我們學過很多描寫春天的詩，誰能說一說?

今天，我們再來學習一首描寫春天的詩，看看它是怎樣來展現春天的。(出示PPT課件)

三、新授部分：

1、請幼兒翻開課本第7頁，你從圖片中看到了些什么?

2、師泛讀《烏衣巷》(請幼兒注意聽老師泛讀的語氣及詩句如何停頓)。

3、師講解古詩的創作背景，出示朱雀橋繁榮和凄涼景象圖片的對比。

提問：你覺得朱雀橋繁華時，可能是什么樣子的?凄涼時，又是什么樣子的?

4、分句教讀古詩。

5、師根據詩句，講解古詩全文大意，請幼兒用自己的話來說一說詩意。

6、古詩游戲：“填一填”。

7、引導幼兒帶著感情和詩意齊讀古詩。

8、分形式朗讀古詩。

9、幼兒準確背誦古詩。

四、課堂小結：我們今天學的《烏衣巷》，

是一首懷古詩。全詩通過對

眼前荒涼景物的描寫，暗示

了烏衣巷舊日繁榮的景象，

抒發了詩人懷舊的感慨，讀

起來感慨萬千，回味無窮。

作業設計

回家把古詩《烏衣巷》背給爸爸媽媽聽。

教學反思

本節課的教學重點是引導幼兒逐句理解古詩的意思，體會古詩的意境，知道是在什么樣的環境和情景下，作者創作了這首詩，并能夠用自己的話完整地講述詩意。課堂中用各種形式帶領幼兒認讀古詩，在認讀古詩和背誦古詩時，重在引導幼兒在讀和背的過程中，一定要注意讀出古詩的韻味，結合詩意和作者創作古詩時的凄涼心情來讀。

六上第3課古詩三首教案 篇3

六年制語文第九冊新選古詩《梅花》為北宋著名政治家、詩人王安石所作。全詩僅２０字，卻寫出了梅花獨處墻角、凌寒怒放、色潔如雪、幽香清遠的特點；贊美了梅花孤傲高潔、倔強堅貞的性格。詩里洋溢著作者情思并暗寓象征寄托，故意境幽遠，為詠梅之佳作。

詩句簡析

第一句，“墻角數枝梅”。“墻角”點明梅花開放的位置——幽僻。“數枝”幾枝，言極少，說明形影孤單。如此形單影孤，不禁使人生出憐愛之情。

第二句，“凌寒獨自開”。詠梅之作不少，僅就梅花而詠梅，則無論是形象和意境并無高遠之處。而“凌寒”一句則寄寓了作者的`主觀情感。“凌寒”，冒著嚴寒，實為全詩點睛之筆。梅花在嚴寒中開放，本自然規律，而一“凌”字則付與其強烈的感情色彩——傲立嚴寒，堅強不屈，不由使人頓生敬畏之情。不僅如此，詩人還以“獨自”來修飾“開”，讓人覺得梅花氣壓群芳，孤傲無比，這般“傲姿”不能不使人肅然起敬。

第三句，“遙知不是雪”。雖言不是雪，而偏偏聯想到雪，以雪作比，意梅花色潔如雪，這般清麗高潔，實非白雪可比。

第四句，“為有暗香來”。“暗香”，幽香。幽幽清香從遠處襲來。聯系第三句可知，作者三、四句運用了倒置的手法，既強調了梅花“色潔如雪”的特點，也突出了它“幽香襲人”。縱觀全詩，詞句雖清麗平淡但意蘊含蓄，寄寓深遠。結合詩人當時的情況（推行變法受到保守勢力的阻撓而失敗）及個性，不難體會到作者贊美梅花凌寒獨放、潔白清香，實際上是在表明自己堅貞不屈，在逆境中潔身自好的心態。

教學設計設計

說明：《梅花》這首詩詩意明白曉暢，參考注釋學生基本上能說出詩意，故教師可把指導重點放在啟發學生體會作者的心境上。

一、教學要求：

１．理解詩的內容，能用自己的話說出詩意。

２．體會作者借對梅花凌寒獨放品格的贊美來表白自己堅貞不屈、不怕挫折的心境。

３．背誦并默寫古詩。

二、重點及難點：

教學重點：要求１；

教學難點 ：要求２。

三、主要教學步驟 ：

１．初讀詩句，了解主要內容。

①讀題，簡介作者后，檢查學生對“凌”字字形掌握的情況。

②先指幾名朗讀能力稍差的學生讀并稍加指導，之后學生自讀詩句，邊讀邊想作者寫了梅花的哪幾個方面的特點。

２．細讀詩句，理解詩意。

第一、二句。

①首先讓學生參考注釋試著講講兩句詩的意思。注意啟發學生運用過去學習古詩的方法，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞，再調整一下順序把意思連起來。

②指幾名語言表達能力稍差的學生說說，再幫其訂正，直到他表述清楚、準確為止。

③啟發學生從“墻角”、“數枝”中體會出梅花“形孤”的特點；從“凌寒”、“獨自”中體會出梅花“姿傲”的特點。

④朗讀體會。在充分自讀的基礎上再指導學生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會。

第三、四句。

①參照注釋試著說說詩意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩意的時候特別要注意啟發學生想象出梅花潔白如雪的特點，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。

②輕聲自由讀詩句，體會梅花“色潔”、“幽香”的特點。

③感情啟發，朗讀體會。

３．再讀詩句，體會作者的心境。

①把整首詩的意思連起來說一說。

②說說這首詩寫了梅花的哪些特點，并分析從哪些詞句中可以體會到。

③啟發想象，體會意境。請學生認真地想象并體會：詩句描繪了一個怎樣的畫面？這種畫面使人產生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說說。

④再讀詩句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語中體會，作者表面上贊美梅花凌寒獨放，實際上是在表白什么心境？（可適當地作背景介紹）需要注意的是，對詩人心境的體會是個難點，只要有所體會即可，不必深究。

⑤朗讀詩句，邊讀邊體會作者的感情。

作業 布置：完成課后練習。

板書：

梅花宋·王安石

墻角數枝梅，（形孤）

凌寒獨自開。（姿傲）

遙知不是雪，（色潔）

為有暗香來。（香幽）

表達了“堅貞不屈、不怕挫折”的心境。