談話記錄范文(推薦三篇)。

談話記錄范文 篇1

談話名稱：20XX年3月份心理健康教研室教研談話

談話時間：20XX年3月9日下午4點

談話地點：學生活動中心三樓東側心理健康教育中心談話室

談話主持：小李

談話出席：各位任課老師

談話內容：

一、本學期的兩次課外作業安排。

1、個人成長分析報告。要求：學生統一書寫在心理中心印制好的稿紙上，沒有領書寫材料的老師請根據學生人數來教研室領取；

2、學生房樹人測驗和自畫像測驗。要求統一畫在A4大小的白紙上，由老師統一發給學生，正反兩面使用，一面是房樹人，一面是自畫像。

注意：第一項作業讓學生課外完成，下節課自己交給任課老師，以免學生擔心信息外泄；第二項作業隨堂完成。

老師指導語：請在你面前的白紙上畫上房子、樹木和人，我們不是測試你的繪畫技術，你根據自己的`意愿畫即可，記得寫上自己的姓名和班級。

等所有同學都畫好后，老師開始自畫像指導語：畫好后把紙反過來，這次要畫自畫像，同樣我們不是繪畫技能比賽，而是用圖形表現出你對自我的認識。現在拿起你的筆，輕輕閉上眼睛，先想一想自己是怎樣一個人，然后畫出自己。可以有標題，也可以沒有標題；可以用任何形式來畫出自己，形象的，抽象的，動物的，植物的，什么都可以，總之要把自己心目中最能代表自己的東西畫出來。

這兩個作業任課老師收齊后要交到教研室。

二、教務處對課堂的要求。

1、教學內容與授課計劃一致，上課要帶上教案、授課計劃、教材、點名冊等相關材料。

2、調停課手續一定要有，不要私自調停課。

三、上學期的作業哪位老師沒有交抓緊時間送到教研室。

四、老師們要有平時成績的核算標準，給學生成績要有理有據。

談話記錄范文 篇2

編號：001

學生基本信息：

學生姓名：馬佳豪 性別：男 年齡：12歲

所屬班級：六（3）班

存在問題及表現：

性格孤僻，不愿與他人接觸，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備的心理。猜疑心較強，容易神經過敏，辦事喜歡獨來獨往，但也免不了為孤獨、寂寞和空虛所困擾。缺乏同學、朋友之間的歡樂與友誼，內心很苦悶、壓抑、沮喪，感受不到人世間的溫暖，看不到生活的美好，消沉、頹廢、不合群，缺乏群體的支持，整天提心吊膽地過日子，憂心忡忡，易出現恐怖心理。

分析問題成因：

1.幼年的創傷經驗

經過談心，我了解到孩子的'父母離婚，這是威脅當代兒童精神健康的重要因素之一。兒童過早地接受了煩惱、憂慮、焦慮不安的不良體驗，會使他們產生消極的心境甚至誘發心理疾病。缺乏母愛或過于嚴厲、粗暴的教育方式，子女得不到家庭的溫暖，會變得畏畏縮縮、自卑冷漠，不相信任何人，最終形成孤僻的性格。

2.交往中的挫折

在人際交往中受過挫折的人，由于“一朝遭蛇咬，十年怕井繩”的心理， 往往不愿和別人交往。

采取的教育策略：

端正認識。一方面要正確認識孤僻的危害，敞開閉鎖的心扉， 追求人生的樂趣，擺脫孤僻的纏繞；另一方面正確地認識別人和自己。孤僻者一般都沒能正確地認識自己。有的自恃比別人強，總想著自己的憂點、長處，只看到別人的缺點、短處，自命不凡，認為不值得和別人交往；有的傾向于自卑，總認為自己不如人，交往中怕被別人譏諷、嘲笑、拒絕，從而把自己緊緊地包裹起來，保護著脆弱的自尊心。這兩種人都需要正確地認識別人和自己，多與別人交流思想，溝通感情，享受朋友間的友誼與溫暖。

優化性格。多參加正當、良好的交往活動，在活動中逐步培養自己開朗的性格。要敢于與別人交往，虛心聽取別人的意見，同時要有與任何人成為朋友的愿望。這樣，在每一次交往中都會有所收獲，豐富知識經驗，糾正認識上的偏差，獲得了友誼，愉悅了身心。長此以往，孤僻者就會喜歡交往，喜歡結群，變得隨和了。

談話記錄范文 篇3

時間：

20xx年10月23日下午4：00

地點：

三樓談話室

主持人：

xx

出席教師：

xx

記錄員：

小戴

內容：

慶祝本教研組的成立、討論本年度工作計劃

議程：

一、慶祝本教研組成立：

我校心理健康教研組的成立，對于促進我們校師生心理健康的作用是巨大的。是在縣教體局中心咨詢室大力支持下，在校行政會上通過后成立的一個新新教研組，組長為戴媛老師。

二、我校心育計劃：

A 、每學期舉辦全校性的心理健康教育的專題講座2—3次。

B 、學校利用各種重大節日，組織有關促進心理健康教育的游戲、娛樂活動和文娛演出。教務處處、電教室利用多媒體為學生展示了大量利于學生身心發展的影音作品。

C 、根據各年級特點，進行年級專題心理講座，如畢業年級進行“消除考試焦慮”的心理健康輔導，或進行心理問卷測試，及時發現問題予以化解。

1、學科教學滲透心理健康教育

學生在學校的主要任務是學習，學生在學習過程中會出現許多問題妨礙他們學習，因此在學校教學活動中，必須加強學習心理滲透教育，解決學生在學習活動中產生的.心理問題和心理障礙。我校的學科教學滲透心理健康教育主要有如下方面：情感教育、學習心理教育、認知障礙研究、思維與識記訓練等。

2、開設心理健康活動課

學校開設心理健康活動課。心理健康活動課參照專門的教材，由課題參研教師共定題目，共同備課，然后資源共享，在各個班級展開活動課。活動課的方式一般從創設情景引入課題，到結合學生實際分析材料得出結論，調動學生主動積極的參與，進行心理體驗。

3、心理咨詢

學校建立“心靈港灣”qq，每天都由老師負責登陸，由值班老師負責回信。還建立心理咨詢室，主要接待同學們的當面咨詢，有不少同學會事先進行預約，指定接受咨詢的老師，也接受家長的咨詢。

4、推動學生與老師的自我心理教育。

A、學校圖書閱覽室訂購心理健康教育的普及書籍和相關雜志。

B、每周升旗儀式舉行國旗下的講話。

C、參研老師堅持集體學習和自我學習，不斷提高理論水平和心理輔導與咨詢的能力。

D、積極參與省、市、區組辦的學術交流會、專題培訓會和活動觀摩課。

三、對本學期工作的初步計劃

1、在本學期開展一次面對全校新生、以班級為單位的心理健康教育。此活動在九月份舉行，這樣對新生盡快適應學校生活有幫助。

2、十月份，開展以班級為單位的心理輔導，將團體輔導深入到各個班級中。同時將個案跟蹤輔導做在實處。

3、加強素材的收集與整理，建立和完善課題組檔案管理模式，期末所有檔案交檔案室存檔。