過(guò)去的教師讀書(shū)筆記(精選6篇)。

讀書(shū)筆記吧編輯經(jīng)過(guò)反復(fù)研究和收集終于呈現(xiàn)了這篇“過(guò)去的教師讀書(shū)筆記”，在閱讀作者寫(xiě)的作品時(shí)，很多情節(jié)都可以引起我們的共鳴。?在閱讀結(jié)束后，我們應(yīng)該認(rèn)真反思和總結(jié)自己的思路和感受，感謝光臨愿您收獲滿滿的收獲！

過(guò)去的教師讀書(shū)筆記(篇1)

[過(guò)去的教師讀后感]《過(guò)去的教師》讀后感

以前讀過(guò)孔夫子的一句話，叫“圣矣則吾不能，我學(xué)不厭，而教不倦也，過(guò)去的教師讀后感。”我們做教師的，當(dāng)然也是不可能做到圣人的境界，唯有學(xué)不厭，教不倦而已。最近看了一部書(shū)，叫《過(guò)去的老師》，這是一部多人回憶百年以來(lái)中國(guó)教育領(lǐng)域中大師的文字，這些大師們同樣也是不能稱之為圣人的，但是他們都有一個(gè)品質(zhì)，學(xué)不厭，教不倦，在自我人格、學(xué)識(shí)上千錘百煉，而對(duì)學(xué)生，又能那么孜孜不倦地教誨，實(shí)現(xiàn)了民族文化與時(shí)代精神的傳承，深深值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。

讀罷此書(shū)，我掩卷思考：先輩們之所以能在那么清貧與平凡甚至是戰(zhàn)火頻頻的歲月培育出那么多祖國(guó)的棟梁之材，不僅是因?yàn)樗麄儾W(xué)多才，更重要的是他們善于在學(xué)生的心靈里播種理想。這些“過(guò)去的教師”，執(zhí)著于自己的理想。

這是一個(gè)內(nèi)憂外患的時(shí)代，但教育工作者能夠堅(jiān)守理想，創(chuàng)造教育奇跡，培養(yǎng)出一批又秀人才。在這本書(shū)中，我們可以看到，一些普通教師沒(méi)有獨(dú)特的地位，但他們?cè)跓o(wú)數(shù)學(xué)生的生活中發(fā)揮了不可磨滅的作用。

教師應(yīng)該有自己的人生追求，在一個(gè)偉大的時(shí)代，他們應(yīng)該有別于一般的職業(yè)精神。在讀《過(guò)去的教師》這本書(shū)時(shí)，我更多地想到的是自己的責(zé)任，讀后感《過(guò)去的教師讀后感》。我的前輩也教過(guò)我。那些在貧苦平凡的生活中教過(guò)我的老師，在我的腦海里種下了理想。

教育是理想的職業(yè)。教育為國(guó)家的未來(lái)培養(yǎng)人，教育培養(yǎng)人的尊嚴(yán)，教師離不開(kāi)理想；教育的最終目的是保持社會(huì)的文明進(jìn)步，教育者當(dāng)然要有理想！教育本身就是美的，她呼喚人的理性追求，她想塑造一個(gè)美麗的人格，所以教師必須是理想主義者。

可是，究竟從何時(shí)起，“理想主義者”竟然成了一句挖苦人的話了呢？回顧過(guò)去教師的背影，反思今天的教育，我的心是沉重的。

一個(gè)時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，杏壇上留下了無(wú)數(shù)平凡的身影，我似乎仍然看到他們撥動(dòng)著生命的弦，為一代又一代的學(xué)生創(chuàng)造了一條道路。他們的名字永遠(yuǎn)活在一群人的生活中，也銘刻在教育史上。作為一名教師，我們將站在講臺(tái)上的姿勢(shì)是什么，我將為我的學(xué)生留下什么樣的記憶。

--我想，如果我能這樣思考和工作，至少，我會(huì)比現(xiàn)在站得更高。

當(dāng)然，最好能如孔子所說(shuō)的：“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。”——常存一顆向往之心，人也就活的充實(shí)自在了。

真的，不管時(shí)代怎樣變化，富有愛(ài)心、陽(yáng)光親和、育人有方、智慧聰穎、博學(xué)有愛(ài)的老師更受歡迎。

就讓我們盡力做這樣的老師吧！

過(guò)去的教師讀書(shū)筆記(篇2)

寒假，由于參加沈陽(yáng)市地理教師基地培訓(xùn)，讀了《過(guò)去的教師》這本書(shū)，我就被書(shū)的封面吸引了，它的底色是那種懷舊的土黃色，右上角還放著一盞煤油燈，不知為何，這盞燈立刻讓我的海浮起過(guò)去的教師在油燈下批改學(xué)生作業(yè)的情景。看書(shū)的習(xí)慣，我先看書(shū)的目錄，了解到這本書(shū)共八部分內(nèi)容：從私塾到學(xué)堂、小學(xué)之道、名校名師、西南聯(lián)大群師譜、名人憶師、語(yǔ)文老師的影響、夫子自道、一代宗師。

打開(kāi)內(nèi)容一讀起來(lái)就愛(ài)不釋手，這本書(shū)讓我了解到過(guò)去教師的辛酸榮辱，了解到他們是怎樣生活的，怎樣對(duì)待學(xué)生的，了解到他們的處世和治學(xué)之道，從而讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教師，認(rèn)識(shí)到自己所缺少的。書(shū)里記錄的是半個(gè)世紀(jì)以前的教師事跡，這些文章都來(lái)自學(xué)生的回憶和名師自述，因此讀起來(lái)就像聽(tīng)一位老者在緩緩地講述過(guò)去的教師過(guò)去的種種。確如編者所言，這本書(shū)能看出那個(gè)時(shí)代教師的共同特征，呈現(xiàn)出那個(gè)時(shí)代特有的文化人風(fēng)貌。

那個(gè)時(shí)代的教師是怎樣的?他們是當(dāng)時(shí)一批最優(yōu)秀的知識(shí)分子;他們做教師，是因?yàn)閳?jiān)信教育救國(guó)，他們認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界，認(rèn)清了這個(gè)中國(guó)，明白了中國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在，向往著中國(guó)的未來(lái)，他們知道自己在中國(guó)社會(huì)和歷史上的位置，當(dāng)然也就清楚地意識(shí)到自己應(yīng)該發(fā)揮什么作用，能夠發(fā)揮多大的作用，于是他們就站在那里教書(shū)，挺直地站著，上對(duì)歷史文化負(fù)責(zé)，下對(duì)莘莘學(xué)子負(fù)責(zé)。其實(shí)他們也都是很平凡的教師，沒(méi)有超凡的技能，卻帶給一代又一代的學(xué)生不可磨滅的影響。在讀這本書(shū)時(shí)，我不時(shí)地聯(lián)想到自己，自己的教學(xué)行為以及自己的責(zé)任，那些個(gè)清貧且平凡的教師在他們的那個(gè)時(shí)代留下了生命的贊歌，影響著一代又一代的學(xué)生，同時(shí)也影響著我們現(xiàn)代的教師。孔子曰：高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。在如今繁忙復(fù)雜的教學(xué)之余，讀一讀《過(guò)去的教師》，真的會(huì)使自己的心胸更開(kāi)闊一些!

過(guò)去的教師讀書(shū)筆記(篇3)

踏上工作崗位已經(jīng)多年了，對(duì)于教師這個(gè)職業(yè)的快樂(lè)和艱辛有了更深的體會(huì)，也有了一些職業(yè)倦怠感，每天似乎都在疲于應(yīng)付。而《過(guò)去的教師》這本書(shū)，讓我重新找到了工作的動(dòng)力和方向。這本書(shū)匯集了季羨林、錢(qián)學(xué)森、蘇步青、汪曾祺、豐子愷等名人大家對(duì)自己的學(xué)生時(shí)代以及恩師的回憶，書(shū)中記述了這些名人大家的老師是怎樣教書(shū)、怎樣治學(xué)、做人的，透過(guò)這本書(shū)，可以看到昔日教育者的風(fēng)貌，了解過(guò)去教師的生活狀況，了解他們的處世和治學(xué)之道。

讀了這本書(shū)，感動(dòng)于他們對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)民族危亡所承擔(dān)的那份責(zé)任。面對(duì)日本人的侵略，他們痛心疾首，傾其所有辦教育，讓學(xué)生們明白只有學(xué)習(xí)才能救國(guó)。在國(guó)家危難之時(shí)，他們又義無(wú)反顧地拿起了槍，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。在經(jīng)歷***不公平待遇時(shí)，他們心中念念不忘地還是那份教育，割舍不斷的還是那份教育的情懷。

讀了這本書(shū)，感動(dòng)于他們耐得住寂寞，耐得住清貧的那份堅(jiān)守。商友敬在先生在這本書(shū)的前言里說(shuō)：過(guò)去的教師很苦，他們吃的、穿的、用的、玩的都不如今天豐裕，他們的工資待遇也不如我們高，還要遇到戰(zhàn)亂、災(zāi)荒、顛沛流離，而且上有老下有小，養(yǎng)一大家子的人，他們的日子同全中國(guó)的老百姓的日子一樣，都在受煎熬。但是，從這一篇篇文章，我們可以看到，他們活的很充實(shí)，很自得。因?yàn)樗麄冃闹杏欣硐耄袑?duì)教育的理想，他們不是把教育當(dāng)做職業(yè)來(lái)做，而是當(dāng)做事業(yè)來(lái)追求。

讀了這本書(shū)，感動(dòng)于他們超前的教育思想。教育是需要思想的，急功近利的教育很難培養(yǎng)出真正的大家，也很難支撐起一個(gè)民族的騰飛，錢(qián)學(xué)森在回憶中學(xué)生活時(shí)說(shuō)他們那個(gè)時(shí)候沒(méi)有像現(xiàn)在這樣受罪。他們不怕考試，不突擊考試，沒(méi)有考不上大學(xué)的。不死摳課本，提倡多看課外書(shū)，并且有很多選修課，學(xué)生的知識(shí)面很廣。季老先生從小看《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《七俠五義》、《封神榜》這樣的閑書(shū)。用現(xiàn)在的眼光來(lái)看，他們簡(jiǎn)直是不務(wù)正業(yè)，但或許正是這樣寬松的環(huán)境，這樣淡定的教育方式才造就了這些大家。

讀了這本書(shū)，感動(dòng)于他們高尚的品格。《過(guò)去的教師》的編者商友敬老師在本書(shū)的序言中寫(xiě)道：教師的品格的高低，就在于他對(duì)學(xué)生的態(tài)度。《過(guò)去的教師》中的先師們還對(duì)學(xué)生的高尚人格進(jìn)行熏陶，這讓學(xué)生們終身受益。陳志華教授在回憶自己的老師時(shí)說(shuō)他已經(jīng)記不清老師是怎樣講課的，但是老師怎樣教他做人讓他終生不能忘記，令我想到，今天的三維目標(biāo)，三維目標(biāo)雖然各有側(cè)重，但卻是一個(gè)有機(jī)的整體，他們對(duì)立又統(tǒng)一，應(yīng)該三維并舉，而不是選完成一個(gè)目標(biāo)，再去完成另外一個(gè)目標(biāo)。而情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更需要教師身體力行，以自身的一言一行去感染教育學(xué)生。

過(guò)去的教師讀書(shū)筆記(篇4)

滄源縣國(guó)門(mén)小學(xué)田紅英

在本學(xué)期內(nèi)，我主要閱讀的是《過(guò)去的教師》這本書(shū)，從中我領(lǐng)悟到了很多的東西。現(xiàn)我將自己在從書(shū)中學(xué)習(xí)到的作以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、 過(guò)去教師與現(xiàn)在的教師

在過(guò)去的教學(xué)中，由于生活的影響和各種因素的影響，教學(xué)設(shè)備肯定不如現(xiàn)在。教師以堅(jiān)強(qiáng)的毅志力克服了教學(xué)中的種種困難。也培養(yǎng)出了社會(huì)主義優(yōu)秀的接班人，從教學(xué)環(huán)境上來(lái)看，過(guò)去的教學(xué)環(huán)境是何等的艱苦惡劣，無(wú)論是學(xué)生或是教師都以樂(lè)觀、自信的心態(tài)來(lái)面對(duì)所有的困難，迎接自己所面臨的挑戰(zhàn)，這點(diǎn)我們現(xiàn)代的教師不能不否認(rèn)，我們應(yīng)該像過(guò)去的教師學(xué)習(xí)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們就應(yīng)該更要有新的挑戰(zhàn)，以積極的心態(tài)來(lái)面臨即將發(fā)生的事情，為社會(huì)主義的發(fā)展培養(yǎng)合格兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>

二、 過(guò)去的教學(xué)方法和現(xiàn)在的教學(xué)方法

過(guò)去，由于生活水平落后，教師的教學(xué)方法往往簡(jiǎn)單乏味。老師上課無(wú)精打采，學(xué)生也不學(xué)習(xí)。究其原因，主要是教學(xué)方法不當(dāng)，學(xué)者們各之一詞，這是中國(guó)過(guò)去落后的主要原因之一。在學(xué)生的教學(xué)中，即一致的輸入，并沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維的效果，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)局限于書(shū)本內(nèi)容。可如今的教學(xué)方法比起以前來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是發(fā)生了驚天動(dòng)地的變化，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上學(xué)生為所欲為，發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)，有足夠的空間來(lái)展示自己，挖掘自己，教師也想辦法來(lái)讓自己的教學(xué)方法新疑多變，花招各異，利用這一教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如今，由于各種信息設(shè)備的日益增多、社會(huì)的發(fā)展、生活水平等因素，現(xiàn)在的學(xué)生和過(guò)去的學(xué)生真的有所不同。

三、 過(guò)去的學(xué)生與現(xiàn)在的學(xué)生

讀了這本書(shū)以后，我對(duì)以前的學(xué)生可以說(shuō)是佩服的五體投地。首先、從毅力上來(lái)說(shuō)，過(guò)去學(xué)生的毅力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神是我們現(xiàn)在學(xué)生無(wú)所具備的，他們求知的欲望和堅(jiān)強(qiáng)的毅力是現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)與倫比的。現(xiàn)在的學(xué)生就像溫室里的花草一樣。他們受不了風(fēng)雨。它們是如此的嬌嫩。

從思維上來(lái)說(shuō)，過(guò)去的學(xué)生有是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如現(xiàn)在的學(xué)生，隨著生活的不斷提高，現(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)識(shí)面的相當(dāng)廣，所以認(rèn)識(shí)的也很多，這又是過(guò)去的學(xué)生無(wú)與倫比的。

總之，讀了這本書(shū)以后，認(rèn)識(shí)到的事情真的很多，一句話，我們不是說(shuō)過(guò)去的教學(xué)方法是何等的不好，每個(gè)時(shí)代都有不同的教師，不同的學(xué)生，不同的時(shí)代背景，這就應(yīng)驗(yàn)了我們常說(shuō)的一句話，“后浪推前浪”“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，如果沒(méi)有過(guò)去教師的努力和艱辛，如果沒(méi)有他們?yōu)槲覀冧佅逻@堅(jiān)實(shí)的基石，如果從過(guò)去的種種事情中我們不受到啟示，就不會(huì)有我們今天這新的教師和學(xué)生，就更不會(huì)有如今新的教學(xué)方法。總而言之，萬(wàn)物是緊密相連的，有因必有果，這就是時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的前提。因此，要尊重每個(gè)時(shí)代的教師、學(xué)生和教學(xué)方法，符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律。

2013年13月

過(guò)去的教師讀書(shū)筆記(篇5)

在本學(xué)期內(nèi)，我主要閱讀的是《過(guò)去的教師》這本書(shū)，從中我領(lǐng)悟到了很多的東西。現(xiàn)我將自己在從書(shū)中學(xué)習(xí)到的作以下幾點(diǎn)體會(huì)：

一、 過(guò)去教師與現(xiàn)在的教師

在過(guò)去的教學(xué)中，教師們由于生活和各方面因素的影響，教學(xué)設(shè)備當(dāng)然沒(méi)有現(xiàn)在的好，教師們憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力克服了教學(xué)上所遇到的種種困難。也培養(yǎng)出了社會(huì)主義優(yōu)秀的接班人，從教學(xué)環(huán)境上來(lái)看，過(guò)去的教學(xué)環(huán)境是何等的艱苦惡劣，無(wú)論是學(xué)生或是教師都以樂(lè)觀、自信的心態(tài)來(lái)面對(duì)所有的困難，迎接自己所面臨的挑戰(zhàn)，這點(diǎn)我們現(xiàn)代的教師不能不否認(rèn)，我們應(yīng)該像過(guò)去的教師學(xué)習(xí)，隨著時(shí)代的進(jìn)步，我們就應(yīng)該更要有新的挑戰(zhàn)，以積極的心態(tài)來(lái)面臨即將發(fā)生的事情，為社會(huì)主義的發(fā)展培養(yǎng)合格兼?zhèn)涞慕影嗳恕?/p>

二、 過(guò)去的教學(xué)方法和現(xiàn)在的教學(xué)方法

在過(guò)去中，由于生活水平落后，教師們的教學(xué)方法往往是比較單純和枯燥的，教師上課無(wú)精打采，學(xué)生學(xué)而無(wú)獲，其主要原因就是教學(xué)方法不得當(dāng)，學(xué)者也就跟著每興趣，這也就是以前中國(guó)為什么落后的主要原因之一。在對(duì)學(xué)生的教學(xué)上，也就是一貫輸入，并沒(méi)有達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維的效果，也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也就局限于書(shū)本上的內(nèi)容。可如今的教學(xué)方法比起以前來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是發(fā)生了驚天動(dòng)地的變化，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，課堂上學(xué)生為所欲為，發(fā)揮自己的長(zhǎng)項(xiàng)，有足夠的空間來(lái)展示自己，挖掘自己，教師也想辦法來(lái)讓自己的教學(xué)方法新疑多變，花招各異，利用這一教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，由于各種信息設(shè)備的不斷增多、社會(huì)發(fā)展、生活水平等各種因素的影響，導(dǎo)致了現(xiàn)在的學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生真的是天差地別。

三、 過(guò)去的學(xué)生與現(xiàn)在的學(xué)生

讀了這本書(shū)以后，我對(duì)以前的學(xué)生可以說(shuō)是佩服的五體投地。首先、從毅力上來(lái)說(shuō)，過(guò)去學(xué)生的毅力和堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神是我們現(xiàn)在學(xué)生無(wú)所具備的，他們求知的欲望和堅(jiān)強(qiáng)的毅力是現(xiàn)在的學(xué)生無(wú)與倫比的。而現(xiàn)在的學(xué)生就像是溫室里的花草一樣，衣來(lái)伸手、食來(lái)張口，經(jīng)不住半點(diǎn)風(fēng)風(fēng)雨雨，是如此的嬌嫩。從思維上來(lái)說(shuō)，過(guò)去的學(xué)生有是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如現(xiàn)在的學(xué)生，隨著生活的不斷提高，現(xiàn)在的學(xué)生見(jiàn)識(shí)面的相當(dāng)廣，所以認(rèn)識(shí)的也很多，這又是過(guò)去的學(xué)生無(wú)與倫比的。

總之，讀了這本書(shū)以后，認(rèn)識(shí)到的事情真的很多，一句話，我們不是說(shuō)過(guò)去的教學(xué)方法是何等的不好，每個(gè)時(shí)代都有不同的教師，不同的學(xué)生，不同的時(shí)代背景，這就應(yīng)驗(yàn)了我們常說(shuō)的一句話，“后浪推前浪”“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，如果沒(méi)有過(guò)去教師的努力和艱辛，如果沒(méi)有他們?yōu)槲覀冧佅逻@堅(jiān)實(shí)的基石，如果從過(guò)去的種種事情中我們不受到啟示，就不會(huì)有我們今天這新的教師和學(xué)生，就更不會(huì)有如今新的教學(xué)方法。總而言之，萬(wàn)物是緊密相連的，有因必有果，這就是時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的前提。所以，我們應(yīng)該尊重每一時(shí)代的教師、學(xué)生與教學(xué)方法，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展規(guī)律。

過(guò)去的教師讀書(shū)筆記(篇6)

對(duì)于一名年輕教師而言，能從前輩身上學(xué)到東西無(wú)疑是莫大的榮幸。暑假期間，我最大的收獲就是靜下心來(lái)，學(xué)習(xí)前人如何教書(shū)育人，如何讓自己的學(xué)生學(xué)有所成。

商有敬的《過(guò)去的教師》中向我們介紹了很多為大家所熟知的名人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，比如：梁實(shí)秋、汪曾祺、蘇步青等等，在他們對(duì)自己老師的回憶中無(wú)疑充滿著感恩和懷念。那些影響他們一生的老師讓他們記憶猶新，同時(shí)也讓我感慨萬(wàn)千。

在閱讀之前，我也迫切的想知道，這些在人生中有所成就的人，究竟受過(guò)什么樣的教育，遇到怎樣的名師，讓他們?cè)谌撕Ｖ写蠓女惒省Ｍㄟ^(guò)仔細(xì)地閱讀，我發(fā)現(xiàn)過(guò)去教師身上有著那個(gè)時(shí)代獨(dú)有的氣質(zhì)，對(duì)學(xué)生的熏陶感染是深遠(yuǎn)的。首先這本書(shū)的前言就對(duì)我有很大的觸動(dòng)，現(xiàn)在摘錄下來(lái)：

年輕的老師們，你們太忙了。我看你們每天忙忙碌碌地備課、講課、布置作業(yè)、批改作業(yè)，以應(yīng)付一份一份的考試測(cè)驗(yàn)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，真是太辛苦了。如果能抽點(diǎn)時(shí)間讀些書(shū)的話，也是去背那些為考學(xué)歷而不得不背的教科書(shū)上的條條框框，那又是一重苦惱和負(fù)擔(dān)。

你現(xiàn)在打開(kāi)的這一本，不是習(xí)題集，不是教學(xué)參考書(shū)，也不是進(jìn)修輔導(dǎo)書(shū)，這是一本“閑書(shū)”，是閑下來(lái)沒(méi)有事的時(shí)候讀一讀的書(shū)，它可能會(huì)引起你的興趣，甚至?xí)l(fā)你進(jìn)一步的思考。這本書(shū)說(shuō)的是半個(gè)世紀(jì)以前，你老師的老師（教“太老師”）或是比他們更早的老師，他們是怎樣對(duì)待自己的學(xué)生的，他們是怎樣安身立命、治學(xué)、做人的。觀察他們，如同用一架望遠(yuǎn)鏡，看天上的一顆顆星星，明亮而透徹，看了以后，你也會(huì)想到：哦，將來(lái)我也許會(huì)同他們那樣，在學(xué)生的眼里閃閃發(fā)光。

過(guò)去的教師比你們更辛苦，這是肯定的。他們吃的、穿的、用的、玩的都不如今天豐裕，他們的工資待遇也不如我們高，還要遇到戰(zhàn)亂、災(zāi)荒、顛沛流離，而且上有老下有小，養(yǎng)一大家人，他們的日子同全中國(guó)老百姓的日子一樣，都在受煎熬。

但是，從這一篇篇文章，我們可以看到，他們活得很充實(shí)，很自得。為什么充實(shí)？因?yàn)樗麄兿嘈抛约盒刂械闹R(shí)，是真理，是人類文化的瑰寶，是應(yīng)該傳承給下一代的，而不是可以變題目化為分?jǐn)?shù)換取文憑的知識(shí)商品。為什么自得？因?yàn)樗麄冎雷约簭氖碌氖且豁?xiàng)救國(guó)利民、造福下一代的偉大事業(yè)，他們是一個(gè)受所有人尊重的教師（或被尊稱為“先生”）。

他們認(rèn)識(shí)了這個(gè)世界，認(rèn)清了這個(gè)中國(guó)，明白了中國(guó)的過(guò)去、現(xiàn)在，向往著中國(guó)的未來(lái)，他們知道自己在中國(guó)社會(huì)和歷史上的位置，當(dāng)然也就清楚地意識(shí)到自己應(yīng)該發(fā)揮什么作用？能夠發(fā)揮多大的作用？于是他們就站在那里教書(shū)，挺直地站著，上對(duì)歷史文化負(fù)責(zé)，下對(duì)莘莘學(xué)子負(fù)責(zé)——這就是過(guò)去的教師，我們的“太老師”們的形象。

當(dāng)然，他們也有痛苦和煩惱，有家國(guó)之仇，有身世之恨，有人事的糾葛，有內(nèi)心的沖突，但他們毫不回避這一切，很坦城地把心跡顯示在學(xué)生面前。在他們身上，你會(huì)明白一個(gè)道理：教師的品格高低，就在于他對(duì)學(xué)生的態(tài)度。為什么要做教師，就是基于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，正如父母對(duì)待兒女一般。世界上永不磨滅的紀(jì)念碑是口碑，教師的事跡是從他的學(xué)生口里一代一代傳下來(lái)的——中國(guó)最偉大的教師孔子是個(gè)“述而不作”的人，他的學(xué)生把他的言行記在《論語(yǔ)》中，《論語(yǔ)》就是他的紀(jì)念碑，永不磨滅的紀(jì)念碑。我覺(jué)得，那些年年到曲阜孔廟去裝模作樣“祭孔”的大人先生們很可笑，他們?nèi)ツぐ菽莻€(gè)泥塑木雕，那個(gè)“大成至圣先師文宣王”的牌位，而不去親近就活在《論語(yǔ)》中的孔子本人，孔子在天有靈，會(huì)嘲笑他們的。

我希望今日年輕的老師，在繁忙的教務(wù)之暇，在煩悶的人事之余，把這本書(shū)抽出來(lái)看上一篇兩篇，就像在歷史的大樹(shù)下納涼，有一點(diǎn)領(lǐng)悟，有一點(diǎn)警策，有一點(diǎn)會(huì)心，有一點(diǎn)激動(dòng)，這就夠了。當(dāng)然，最好能如孔子所說(shuō)的：“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。”——常存一顆向往之心，人也就活得充實(shí)自在了。（商友敬）

看了這本書(shū)讓我認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該提升的東西有很多，首先，他們擁有淵博的知識(shí)，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)大的影響力。他們很多人學(xué)貫中西，通曉文學(xué)、歷史、科學(xué)、地理等等。他們交給學(xué)生的是巨大的財(cái)富，讓學(xué)生受益終身。他們生活在民族自強(qiáng)、新舊文化交替之際。他們對(duì)于中國(guó)現(xiàn)實(shí)有著清醒的認(rèn)識(shí)。對(duì)于教育，他們執(zhí)著，以自己的博學(xué)來(lái)春風(fēng)化雨，教育后人。像吳宓、夏丏尊、朱自清、朱光潛、陳垣等。我想現(xiàn)在我們這些教師是否能像他們一樣博學(xué)，我自認(rèn)身上缺乏這些印記，但我有求學(xué)的欲望，也許我們會(huì)覺(jué)得現(xiàn)在所擁有的知識(shí)可以應(yīng)對(duì)目前的工作，但是想要成長(zhǎng)，想要進(jìn)步，我們必須向他們學(xué)習(xí)，積累更多的知識(shí)，“問(wèn)渠那得清如許？ 為有源頭活水來(lái)”，只有這樣我們才有用之不竭的資源。

其次，他們擁有無(wú)私的愛(ài)心。在文章前言中有這樣一句：教師的品格高低，就在于他對(duì)學(xué)生的態(tài)度。為什么要做教師，就是基于對(duì)學(xué)生的愛(ài)，正如父母對(duì)待兒女一般。我很認(rèn)同這一點(diǎn)，在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持的就是去了解孩子，去關(guān)心孩子，也許我做不到對(duì)孩子付出我全身心的愛(ài)，但是我不能讓任何一個(gè)孩子因?yàn)槲业氖д`而使他們的心靈受挫。書(shū)中寫(xiě)到陳垣先生對(duì)啟功怎樣教書(shū)提出的九點(diǎn)提醒處處體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，這也是我作為班主任最應(yīng)該學(xué)習(xí)的，對(duì)待學(xué)生不能有偏愛(ài)，在課堂上要以鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)為主，不要發(fā)脾氣。在工作中，我也時(shí)常會(huì)有很多疑問(wèn)，會(huì)向我的前輩們請(qǐng)教，畢竟我還沒(méi)有完全具備一個(gè)教者所擁有的經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)對(duì)孩子變批評(píng)為鼓勵(lì)是很奏效的。一味地批評(píng)只會(huì)讓孩子失去自信，從而更加頑固，膩煩學(xué)習(xí)。但是表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)卻可以讓孩子認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而加倍努力。

我相信，只要我們每一位老師多付出一點(diǎn)，多愛(ài)一點(diǎn)，孩子就收獲的多一點(diǎn)。