捕捉兒童敏感期讀后感1000字精選。

通過讀書我們能夠提高自身的素養，還能夠開闊我們的視野。人類的進步，都是與讀書相伴而行的。閱讀作品的過程中，我們沉浸在作者筆下所描述的情節中。此時就可以寫一篇讀后感來記錄下自己的收獲和體會，您是否正在想怎么樣才能寫好作品的讀后感呢？下面是小編為您精選的“捕捉兒童敏感期讀后感1000字精選”，敬請閱讀，希望對您有所幫助。

捕捉兒童敏感期讀后感 篇1

一看這本書的名字，就知道這是一本非常重要，實用的書。而且是專門針對兒童這個年齡段的一些我們生活上看到習以為常，見慣司空，卻又未能想明白其中的緣由書籍。很多事情，我們只知其然，而不知其所以然，對於兒童階段，我們很多人也都是一樣。

看了這本書，讓我有一種豁然開朗的感覺。感覺到在以後的幼兒教育教學工作中，有了更加明朗的方向，讓自己少走很多彎路，多吸取正能量。對此，我感覺此書不能只看一遍，必須不斷重復看，才能溫故而知新，才能運用的游刃有余。而且，無論怎麼寫自己的感悟，都不能表達其中的眾多精髓。唯有把好的，讀有所悟的地方摘錄下來，反復看，反復斟酌，雖然這樣子會有斷章取義的可能，不過，在節約時間，抓住重點，以及能讓自己更好地舉一反三，碰撞靈感，我想這是一個最好的學習方法。

同時，看完這本書，或者說這類型的書。讓我感到最大的困惑就是關於傳統文化讀經教育這一塊的引導的空白。本書是西方蒙特梭利的教育思想，完全套用在中國是否適用呢？那麼套用在讀經教育的`私塾，是否適用呢？如果不適用，或者說不完全適用，那麼，需要怎麼轉變呢？在讀經上課以外的其他時間，此書給了我很多很好的明確的指引。可是對於讀經的孩子來說，讀經才是重點。本書卻沒有這方面的任何說明。

看來，在讀經教育的路上，依然是上下而求索，任重而道遠。相信在自己國人的探索上，加上此書的指點，以及自己的實踐總結。終究會走出一條完整的路，形成一個完整的國學教育體系。最起碼，在開始的時候，要以空杯心態去閱讀，要假設它全部都是對的。

捕捉兒童敏感期讀后感 篇2

每一次讀孫老師的書都會有一種恍然大悟的感覺，這一次也不例外。之前只聽說過青春期，更年期等，對于兒童敏感期還是第一次了解。原來兒童的成長是由一個又一個的敏感期構成的，順利通過一個敏感期，兒童的心智水平就會從一個層面上升到另一個層面。而敏感期發展的好壞直接決定了一個孩子能否成長為一個正常的，優秀的人。

以下是我根據此書對哥哥的女兒——睿嫣，處于兒童敏感期的一些案例分享。

進入口腔敏感期時，睿嫣喜歡在床上抱著大可樂瓶翻滾，并嘗試用嘴咬開瓶蓋。當時她還不到一歲，做這個動作有些費勁，但她并不氣餒，可以持續做十幾分鐘，時常把自己累得氣喘吁吁；睿嫣有一只黃色的小熊，每次給她小熊，她都會去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時，也是抓過來咬一通；有一次，家里的地上放了一袋芒果，睿嫣抓起來就往嘴里送，芒果皮的味道可不好吃，她馬上做出難受的表情，迅速的把嘴里的東西往外吐。哈哈哈，小家伙口的功能已經建立并獨立起來，正在用口來認識世界呢！

睿嫣一歲左右時，恰好家里的沙發破了一個不起眼的小洞，她發現了，便開始用手指去摳。小洞被摳大了，棉絮露了出來，她便把棉絮往外掏，于是那段時間她總是專注于這份工作，樂此不疲。接下來我發現她對紙箱子很感興趣，于是便把她放到紙箱子里，她時而蹲下，時而站起，有時還會扶著箱子不停地搖晃，臉上露出興奮的表情。一不留神，箱子搖晃得太厲害了，她就面朝地板摔了個大馬趴，繼而哇哇大哭。無奈，我開始為她留心更安全的地方。然后我發現，每次打開洗衣機時，睿嫣都喜歡往洗衣機里扒拉，但是她個子夠不著，什么也看不到。于是我把她抱進去，當然我事先拔掉了電插頭。進入這個空間，睿嫣有時手舞足蹈，有時又安靜得出奇，她可以自己在里面玩上30,40分鐘。很顯然，她對這個空間很滿意，這種狀況持續了一個星期左右吧。當時，我只是想帶她的時候省些力氣，沒想到恰好滿足了她在空間敏感期時對空間探索的要求。

3歲左右，睿嫣到了剪紙敏感期。每次握起剪刀，她都會拿起紙張剪個不停。我們會拿一些廢報紙給她剪，有時她會要求要一些白紙，我們提供的條件應該是滿足了她的需求，所以她并不會拿剪刀去剪衣服啊，窗簾之類的東西。其實，我并沒有認真看過她剪的過程，只是每次剪完，她都是一副很滿足的樣子，我覺得這樣就夠了。但我媽媽是個愛干凈的人，面對睿嫣剪了一地的紙，媽媽會不高興，會不允許。但我不這么想，因為小時候我也喜歡剪紙，我喜歡把紙張先剪成一條一條的，不完全剪斷，然后再一排一排的剪下去，剪得碎碎的。我喜歡聽剪刀剪在紙上的“沙沙”聲，讓我覺得很舒服。我不知道睿嫣是出于什么目的來剪紙，但我看得出剪紙帶給她的愉悅感。于是，為了保護我們感同身受的愉悅感，我和睿嫣約定，自己收拾掉廢紙是允許她剪紙的唯一條件。睿嫣爽快答應了，也如約做到了。就這樣，我倆共同幫助了她自己度過這段剪紙敏感期。

以上是我對睿嫣處于部分敏感期的一些記憶，但是當時自己是沒有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護孩子愛好的心理。因為，小時候，媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦，我不會忘記。所以，我不希望哥哥的女兒和我一樣，在沒有自由的環境中成長。于是，我會盡量滿足她的想法和要求，這么做的目的僅僅是為了彌補自己兒童時期的遺憾。沒想到，卻誤打誤撞的幫助了睿嫣。真是讓人欣喜。

很感恩能讀到這本書，使自己有機會探索兒童成長的秘密。從前不明白哥哥的女兒為什么那么喜歡玩沙子？不明白哥哥的兒子為什么那么喜歡玩水？更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼？現在總算是揭開這層神秘的面紗了。當然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導處在敏感期的孩子做些什么。但至少會讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個孩子，幫助他們順利度過一個又一個的敏感期，最終長成正常的，快樂的人，感恩！

捕捉兒童敏感期讀后感 篇3

看懂孩子每個年齡的行為舉止，是育兒的第一步，也是最為關鍵的一步。如果你是一個很喜歡觀察的家長，我想你一定非常認同這種感覺：當我們能覺察到孩子的細微變化時，內心是興奮的、喜悅的，因為我們看懂了孩子在哪個點有了進步，并知道我們需要進一步做什么。有些變化非常直觀和具象，比如孩子第一次走路、第一次開口發出一個詞；有些變化小的微不足道，且有些不學習的大人認為本該如此，比如孩子分辨出了顏色、停止了用嘴巴吸吮東西，轉為用手到處觸碰等。

在我缺乏專業知識的情況下，我也能感受到女兒很多細節的變化。我隱約感覺到，我喜歡觀察和思考的習慣，能夠幫助我在育兒道路上走得比較順暢。為了印證我觀察后得出的結論，我去閱讀了很多育兒書籍。我很多觀點，確實得到了印證，這種感覺非常微妙，也許這就是一個人所與生俱來擅長某個領域的潛力。

當然，我得承認，大量的閱讀讓我的教育觀更加飽滿、充實和科學。在陪伴女兒成長的五年里，我大約讀了上百本關于教育方面的書籍，現在陸陸續續地用分享的方式，再次鞏固書中精華部分。

《捕捉兒童的敏感期》的作者孫瑞雪，給初為父母的我們輸入了一個重要思維：育兒的前提，要看懂孩子的行為，看懂不同時期的敏感期。當然，我個人認為，這本書稱不上經典。理由如下：把嬰兒過多的行為歸為敏感期，沒有區分父母的行為引導及天然敏感期的主次因果關系。比如，審美的敏感期，作者舉了個例子，說一個孩子在2歲時，因為蘋果被切成一半而大哭，孩子覺得這不是一個完整的蘋果，不美了。所以，得出結論：在孩子的世界里，完整的東西才是完美的，宏觀的審美悄悄地走進了人類早期的感覺和思維中。可能有些孩子有這樣的反應，有明顯的宏觀審美敏感期。但這不具有普遍性，與敏感期聯系起來，我認為有些牽強。

除此之外，絕大多數的觀點都有一定的啟發性。作者認為，孩子一切行為背后都藏有一個黃金般貴重的概念——敏感期。所謂敏感期，是指在0-6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅動，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。

下面，我挑選幾個角度，具體闡述一下敏感期體現在什么方面。

口——用口感覺事物、認識事物，不斷練習使用牙齒和舌頭。

口腔敏感期，大約在6個月左右來臨，此時嬰兒開始用嘴巴來探索世界，認知世界。孫瑞雪指出，在孩子長牙時期，應該給幼兒提供一些較硬的食物讓他練習咀嚼，他們常常會嚼了吐掉，再咀嚼，但從不下咽。口腔敏感期嚴重得不到滿足的孩子，可能會搶別人的食物，隨意拿別人的東西，撿起在地上的食物，注意力固定在食物上而無法學習。

有一次，一個2歲的小男孩偉偉把另外一個孩子明明的手咬了。明明大哭，偉偉滿臉歉意和恐懼，語無倫次地為自己辯解，說是為了一個玩具吵了起來，然后就用牙齒咬了明明。偉偉是一個很乖巧、語言表達能力較強的孩子，平時沒有發現有他有侵犯性行為。其實，偉偉在前些日子，常用嘴巴啃桌子，很是“津津有味”。

孫瑞雪說，我們發現一些2歲左右的孩子會出現用口腔即舌頭、牙齒探索環境的敏感期，這個敏感期應該在2歲之前完成。偉偉是在用“咬人”這種方式來彌補自己落下的口腔敏感期。她就建議偉偉的媽媽：給他提供可以咬的東西，比如橡皮圈、各種軟硬不同的食物，干凈的、不同質地的物品，以滿足他的口腔的味覺和觸覺。

手——喜歡抓東西，用手探索環境、認識世界。

嬰兒在八九個月時，手非常喜歡抓黏稠和軟的東西。反復抓捏之后，再放進嘴里嘗一下。抓面條、抓草莓、抓香蕉、抓蛋糕……抓到父母抓狂。其實，孩子在用手感知各種物體的特質。

童年期鍛煉用手非常重要。我們常看到很多成人手很笨，這都和他們童年時期這方面的發展受到阻礙有關。

手是人類智慧的工具。表現在兒童身上，甚至可以說：兒童是用手來思考的，手的自由的使用不僅表達了兒童的思維，也表達了兒童思考的過程，禁止了兒童的手的活動，就相當于禁止了兒童的思考。

空間敏感期——喜歡探索空間，最早表現為爬、抓、移動物體等，稍大一點則喜歡爬高、旋轉、扔東西等。

兒童空間敏感期的發展，從0歲開始一直持續到6歲，而最早的空間敏感期是這樣的：嬰兒首先會發現一個物體與另外一個物體是分離的，隨后他會嘗試把物體從高處仍到地上，再拿起來，繼續扔。1歲左右，嬰兒會發現，一個空間里的物體可以被抖出來，也可以把物體塞進去，所以一見到有洞洞之類物體，孩子就喜歡去填塞它。此外，壘高、推倒物體，也是孩子最典型的感知空間發展的一種能力。

孩子再大一些，會喜歡一些狹小的空間，比如鉆到衣櫥里，桌子底下等。這可能也解釋了為什么幾乎所有的孩子都喜歡捉迷藏。

空間的敏感性，可能會造成很多家長的頭疼，尤其是媽媽們。媽媽們會認為孩子在做一些危險的、或者是會弄臟身體的事情。作者建議，我們家長可以跟在孩子幾米以外保護他，而不要沒玩沒了地嘮叨，不要設置那么多限制。弄臟身體，也是避免不了的，所以我們自身要轉變看法：給孩子探索空間的機會比身體保持干凈重要。媽媽需要提升一些心理承受力。

語言敏感期——開始對句子表達的意思感興趣，并重復或模仿他人的話。

語言的敏感期比較長，從牙牙學語到能用簡單的句子表達自己的想法。父母要多與孩子交流，不斷地輸入，能幫助孩子建立強大的語言庫。6歲前，孩子建立的詞匯庫是今后語言發展良好的基石。

美國堪薩斯大學兩位博士貝蒂·哈特托德·雷斯利就做過這樣的實驗：找到42個家庭，分別屬于專業人員家庭、工薪家庭和福利家庭，隨后從孩子7個月時，研究人員每個月去每個家庭錄音一小時，實驗做了3年多。到孩子4歲時，研究人員發現這樣的差距：中高收入家庭的孩子會聽到4500萬詞，工薪家庭的孩子會聽到2600萬詞，而福利家庭的孩子只聽到1300萬詞，中高收入家庭的孩子和福利家庭的孩子詞匯量差距高達3200萬。更令人驚嘆的是，兩組孩子的智商測試結果是：11779.這個實驗告訴我們，孩子早期詞匯量積累的多少、表達能力的強弱與家庭條件、父母的文化水平成正比。因此，父母抓住孩子的敏感期，尤為重要。

捕捉兒童敏感期讀后感 篇4

《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪老師所編著，該書收錄了200多個孩子的敏感期真實案例，通俗易懂，并針對每個不同個案例作了詳細的點評，全面深入地揭示敏感期這一生命現象。讀了這本書后，使我清楚地了解兒童成長的規律以及孩子順利通過各個敏感期的關鍵所在，從而讓每個孩子在愛和自由中健康成長。

所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中的某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。敏感期得到充分發展的孩子，頭腦清楚、思維開闊、安全感強、能深入理解事物的.特征和本質。0—6歲的兒童，而敏感期沒有得到良好發展的孩子，到了6—12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6—12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環境。現實是，在學習壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關懷非常的少。

自己對兒童的密碼了解的太少，只是在用自己的思維，成人的價值觀來判斷孩子的行為，不知道自己其實是嚴重破壞了孩子自我發展的探索行為。有的孩子為什么會蠻不講理，因為在執拗敏感期的那段時間里，家長沒有耐心的疏導，認為是孩子任性，對孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童，如多動的、癡呆的、焦慮的、自閉的等兒童，正是他們的探索活動被嚴重阻礙而造成的。

常常聽到老師們抱怨說某某幼兒難管難教。當遇到“問題”兒童時，我們是否真正的去尋找問題的“癥結”所在了呢？通常除了多給予關注外，我們是否對幼兒身上所表現出來的種種特征有深入的了解。所謂“知其然，不知其所以然”。往往使老師們有錯誤的兒童。”這就要求我們應該深入了解孩子身上所表現出來的一切特質。除了觀察、了解外，我們還應該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下，能夠得到更好的發展。m.wz2.com.cn

讀完書我發現，因為孩子常常不知道自己犯了錯誤，一旦他們意識到，自己就會反省，孩子有自我反省的能力，老師要耐心的等待孩子改正錯誤，這是孩子成長的必然過程，有時孩子會故意犯個錯誤，用明知故犯的方式來試探老師和承認的態度，來驗證和體驗愛和寬容的感覺。兒童犯了錯誤是很難為情的，尤其是承認錯誤的時候，如果能讓孩子體面地承認錯誤并改正，那是最好的。

捕捉兒童敏感期讀后感 篇5

《捕捉兒童敏感期》讀后感1000字：

這周主要看了《捕捉兒童敏感期》第4章，這章主要講了3歲--4歲孩子主要出現的各種敏感期。比如執拗，壘高，色彩，語言，詛咒，追求完美，剪、貼、涂，藏、占有欲，邏輯思維，繪畫，延續秩序，人際關系等。

先來說一說執拗的敏感期，執拗的敏感期后，兒童形成了一種秩序的內在模式，一旦成人破壞了這一秩序，兒童就會哭鬧，焦慮，變現出不可逆性。周五的戶外活動時間，老師交給了小朋友們一個任務就是在戶外活動場所的滑梯邊上找一個自己最喜歡的落葉，老師會把落葉和親子時光的話語做成書簽送給媽媽。孩子們一聽是送給媽媽，都非常認真的去撿，左挑挑右挑挑，直到戶外時間結束孩子們才最終確定好。下午給小朋友分發書簽時，孩子們很高興，都視為珍寶一樣。但是由于老師的疏忽，諾諾小朋友的書簽出現了錯誤。在和諾諾小朋友溝通好之后，我和諾諾決定一起出去從新尋找葉子。換了鞋子，穿了衣服后我和諾諾一起下了樓。我看到樓下就有諾諾上午找的那種葉子。我對諾諾說：“諾諾，你看咱們樓下就有這種葉子，咱們在樓下找吧”。諾諾說：“老師，我想去滑梯那邊找一模一樣的”。很慶幸，諾諾的表達很直接也很清楚。我知道諾諾現在是執拗的敏感期，所以我帶她到滑梯的地方。她一邊找一邊說：“一模一樣的，一模一樣的”。最終，找到了她自己很喜歡的。

兒童執拗的敏感期，可能來源于秩序感。在建構秩序感這一特殊品質時，兒童的這種特殊需求通常是執拗的，兒童在這一時期常常難以變通，但是當孩子遇到這個敏感期時怎么解決呢？一是要理解，一定要理解孩子，不要很沒有耐心的責怪孩子。二是要變通，當孩子的執拗可以實施的時候，要按照孩子的想法來做。但是，當執拗不符合常理時，要學會變通。三是要成功，不要否定孩子的執拗，解決執拗的問題的同時一定要讓孩子滿意。理解不是特別難，但是變通需要智慧和技巧。只有變通的好，才能成功解決問題。

接下來再說說剪、貼、涂這個敏感期，可兒現在就是在這個剪、貼、涂的敏感期。每天可兒都會畫畫，畫完找老師要剪刀，把自己畫的小花，小動物剪下來，然后拿著小膠帶來找老師：“老師，老師，你幫我找找頭”。讀后感·整個做好之后，還會高興的向老師展示自己的作品。剪、貼、涂的敏感期是孩子從兩歲開始最常見的活動。剪從開始的手的使用，到手的功能的逐漸完善，最后變成一種藝術的創造。

還有就是追求完美的敏感期。駿駿現在就是追求完美的敏感期，駿駿的鞋是帶有粘扣的，駿駿穿鞋不會像其他小朋友一樣，一粘就好了。駿駿會按照粘扣的邊一點點的對齊并且粘好。追求完美是孩子的天性，當然也是人的天性，他從兒童時期出現，保護它就是保護追求完美的人。成人不會把有瑕疵的蘋果看成不完美，但是成人依舊會對一個接近完美的蘋果驚嘆，會對一個接近完美的自然對象或藝術作品感懷。完美給人帶來精神上的愉悅。孩子追求完美，表明孩子的精神世界開始走向豐富和深入。相關：捕捉兒童敏感期讀書筆記

捕捉兒童敏感期讀后感 篇6

《捕捉兒童敏感期》這本書是我買的第一本育兒書。吸引我的是書名，還不是作者孫瑞雪其人。第一次知道敏感期這個術語是看央視寶貝一家親節目中了解到的。后來在當當網上看到這本書，想都沒想就買下來了。六月底買的，斷斷續續地看，直到現在才算是看完。由這本書了解到孫瑞雪，然后是蒙氏教育，又在網上搜了幾本書入貨，結果麥爸笑我除了武俠書和漫畫書，只有育兒書能吸引我。

這本書嚴格的說是由孫瑞雪編著，而不是由她寫的。書的內容由200多個家長和蒙氏教育機構老師寫的案例加上孫瑞雪的點評組成。案例是按兒童0—10歲的順序編排而成。

第一次泛讀的時候，我有點失望，習慣了看定義、總結的理論模式書讓我想象這本書會解釋定義什么是敏感期，什么年齡就會經歷什么敏感期，會有什么具體表現，成人應按什么步驟來解決應付。拿到書發現不是這樣的時候就有點失望。

第二次精讀后，我喜歡上了這本書。其實兒童的敏感期并不是一成不變的，不同的小孩會有不同表現，出現的先后和表現程度也各自不同，正因為如此，這本書沒有按傳統寫書模式，觀點+事例+總結來傳授方法。而是以豐富的案例加上就事論事的分析告訴成人如何解讀兒童的行為，從而進入他們的世界，和他們一起成長。

這本書最大的優點在于不用按章節來讀，因為都是由案例加分析組成，沒有很強的連貫性，可以從任何一個章節進入來閱讀，所以適合任何時候、在任何地點來讀。尤其適合翻閱型讀者。

這本書最大的缺點也在于它的分散性特點，習慣直接接受理論，喜歡按甲、乙、丙、丁和一、二、三、四點來看書的人不適合閱讀這種書，也許會覺得這本書不知所云。

總的來說，這本書看起來輕松，但要吃透其中的觀點則需要靠個人的悟性。

我個人觀點是這本書值得擁有，且需要反復閱讀。

摘抄其中一些論點分享：

走路敏感期……成人該放棄自己走路的節奏去配合孩子。

孩子的心是細膩的，只有當我們盡可能細膩起來的時候，才會有機會感受到孩子細膩美妙的情感溪流。

我們普遍存在的問題是，讓兒童學習他年齡不能承受的東西，用成人的學習方法和強制手段給孩子灌輸知識。

永遠不傷害孩子，相信他們都是好樣的。遇到問題就積極尋找解決的辦法，一種人性的、科學的解決方法。

由此涉及到如何把握愛和自由的問題，這是另外一本書所談到的，還在閱讀中。

捕捉兒童敏感期讀后感 篇7

《捕捉兒童敏感期》讀后感600字：孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》是一本非常流行的家庭教育參考書籍，秦望老師向我推薦過，也是博苑幼兒園向家長推薦的第一本家庭教育書籍。我花了大概三四天的時間進行了認真閱讀，有感想的地方還進行了簡單的標記、劃線和批注，收獲也是不少。

本書的優點至少有以下幾點：

1.這是一本很好的介紹兒童敏感期的書籍。對于了解兒童敏感的一般類型和年齡分布有很好的參考價值。通過本書可以更好的理解兒童的特殊行為，幫助判斷孩子所處敏感期類型，促進家長協助孩子順利度過敏感期。

2.書中認為，幫助兒童順利度過各個敏感期有利于兒童健康、健全發展，激發、挖掘潛能。兒童后期以及成年人的一些心理行為疾病可能與兒童時期沒有順利度過對應的敏感期有關。比如嬰兒時期有一個通過口吃手來喚醒手的功能的敏感期，如果家長阻止了嬰兒吃手的行為，可能會導致兒童時期甚至成年后吃手的心理代償行為，動手能力可能也會降低。這是有一定的道理和可能的，與弗洛伊德的心理學思想有相通之處。

3.書中最大的建議就是為兒童提供愛和自由的寬松環境，可以讓兒童釋放天性，自動引發各個敏感期，家長和幼兒園主要是負責理解、幫助孩子順利度過各個敏感期，并提供適當必要的環境條件。充滿愛、自由與包容的環境給孩子提供充分的安全感。

4.書中雖然強烈提倡愛與自由，但是還是提出了7個兒童必要的規則，這些規則是兒童教育通用的，也是家庭教育很好的借鑒。兒童的7個規則包括：①粗野、粗俗的行為不可以有；②別人的東西不可以拿；③請歸位；④請等待；⑤不可以打擾別人；⑥請學會道歉；⑦請學會說“不”。這7個規則是培養孩子良好習慣和道德觀念的基礎。

捕捉兒童敏感期讀后感 篇8

太懶惰了，這么一本小小的書，斷斷續續的，足足看了差不多一年。真是慚愧！趁勁頭足，現在正在看《好媽媽勝過好老師》，已經看完一大半了，這本書比較適合學齡兒童的媽媽，不過提前閱讀也是很不錯的。

這是一本書，粗略看是淺顯易懂，因為全書是由一串串案例故事組成的，述說者為蒙特梭利幼兒園的教師或者在這種幼兒園就讀的兒童的家長，因此，述說的事件也都是兒童為主角，事件小而簡單。細看其實有點難度，雖然沒有深奧的理論，但對如何應對這些特殊的敏感期，卻是一門大學問，正是由于全書看似缺乏系統，更給讀者留下了思考和總結的空間。

全書的述說對兒童種種發展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜，言語中充滿了愛和包容，尤其對兒童某些“惡劣”的行為和言語的沖撞，都能那么寬大的包容和理解。在全書中，反復強調的就是愛和自由，這是父母和老師應對幼兒（0-6歲）各個時期不同發展特征的方法。曾看過有讀者反映，說這本書只給出了案例，卻沒給出解決應對的方法，我想，給兒童理解，給他愛和自由，這就是本書以不變應萬變的的答案。當然，這只是宗旨，如何具體的應變，還需智慧。

在我家里的老人看來，我對涵涵的種種作為，有溺愛之嫌，隨便他去玩什么，隨便他翻東西，我都只是在旁邊看著，只是負責他的安全，并不制止。但是，這是我們值得思考的，如何做到給他充分的愛和自由，卻不至于到溺愛的程度？如何來界定二者？在什么時候說不，在什么時候說可以？哪些才是真正的愛和自由？如何在寶寶的種種看似“頑劣”的行為面前保持冷靜和寬容，并探求這種行為背后的真正意義，而不是順手就操起手中懲罰的工具？

也許，這是我想的太多了。

但是，冷靜，這門功課真是太難修了。昨晚，只不過少給涵涵沖30毫升的牛奶，他就把半夜醒來的時間從4點提前到了1點，害的我差點沖他發脾氣，惡狠狠的坐起來，看著他任他在那里趴在那里拱啊，翻啊，哼啊，哭啊，都沒理他，最后才無奈的給他喝牛奶。好在是黑夜里，小家伙看不清我的臉色，否則肯定會嚇壞，呵呵。

修煉，修煉，繼續，繼續。

捕捉兒童敏感期讀后感 篇9

這本書我很喜歡，之前看過電子版，但覺得看電子版書沒有買書回來看感覺好，買書回來讀不僅家人可以共讀而且想拿到那里讀都可以，不用總盯著電腦眼睛也會覺得舒服很多。

燃寶真的長大了，自可以一個人玩，發現一樣東西就可以反復玩很久，晚上他做在椅子上畫畫，我就坐在一邊看這本書，喜歡讀這么書，這里可以看到最真實、最可愛的孩子，在這里可以看到燃寶的身影，在這里可以找到樂趣，尤其談到孩子到了語言敏感期的時候，孩子會反復應用、不分場合的應用學來的語匯，而且說的都很雷人，很有趣，也很真實，孩子就是這個樣子。每一個孩子都要經歷他成長過程中的每一個敏感期，只是每一個孩子的每一個敏感期到來的都不一樣，有的早有的晚。當讀到孩子秩序感敏感期的時候，我和作者有同樣的體會，家里誰的東西就是誰的，爸爸的手機只能爸爸拿，媽媽的枕頭只能媽媽枕，媽媽的鞋只可以媽媽穿，有朋友來家里穿了我平時穿的拖鞋，小家伙都會不悅并要求換過來，讀這本書，可以幫助我們更好的了解孩子，可以幫助我們捕捉兒童敏感期，并且在孩子敏感期到來的時候給他提供幫助。

以前曾和朋友們狂言說自己不會結婚不會要孩子，結果在朋友圈里我是結婚較早的，有了孩子之后是最喜歡孩子的，有時候人真的很奇怪。我真的特別感恩上天賜給我這樣一個可愛的燃寶，有了燃寶我的生活發生了很大的變化，以前偶爾會寫寫日志寫寫博客，現在的我會常常寫，記錄自己和燃寶的故事，記錄自己的感受和想法，為自己積累財富，也是為燃燃積累財富。我特別感謝新浪育兒圈和新浪親子圈的每一位圈友，感謝媽瞇沙龍，感謝這些育兒專家寫的這么多這么好的書，讓我一個從不了解孩子不喜歡孩子不知道如何帶孩子的人變成了喜歡孩子開始了解孩子知道自己應該要怎么帶孩子，當然，有時也會茫然，有時也會失控，我們大家常聚在一起談自己的育兒經，談自己的想法和作法，在這一個又一個的學習過程和交流過程中，我也會不斷的為自己展開自我批評和自我教育，如何給孩子“愛和自由”，如何做好孩子精神上的仆人而不是主人，我還需要學習和努力。

在這里推薦我的朋友們和我一起讀這本書，還有該作者孫瑞雪的“愛和自由”、“誰拿走了孩子的幸福” 李躍兒，談到李躍兒，她是北京效區巴學園（幼兒園的名字）的園長，導演張同道在該園秘呆三年拍攝的紀錄片《小人國》，真實的反映了2至6歲孩子的生活并透過孩子的視角，展現成人的世界，小人國這部電影一直很想看，可惜只看過北京教育臺的對話節目放過片花，很感人很真實，僅看了片花我哭了，看到園里的孩子有的打人有的被打的時候觸動了我的心，是啊，幼兒園對于孩子來說也是一個小的社會，這里有強弱之分，在父母保護下成長的孩子進了園之后還是要自己去面對和處理孩子們自己的事情的，這里有用武力處理的也有用智謀去處理的，遠不差與成人世界。該片今年十月份在北京上映的，但在網上都找不到，這里的電影院沒有買這部片子，咳，挺遺憾的，生活在大城市還是好啊，可以最早最快的分享各種資訊，真幸福。