教育故事讀后感。

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教育故事讀后感【篇1】

《愛的教育》展現了人世間最偉大的愛，包含了同學之間的愛，兄妹(姐弟)之間的愛，子女與父母之間的愛，老師與學生之間的愛。《愛的教育》這本書讓我更加深入地感悟到了這個平凡而又偉大的字愛。

這本書是意大利著名作家亞米契斯以日記的形式講述了一個小學生安利柯的所見所聞。其中有幾個故事令我回味無窮，一個叫弗蘭諦的母親為了能讓弗蘭諦不被開除，跪下后再叁請求校長，校長最后終于答應留下弗蘭諦。然而可惡的弗蘭諦卻不知羞恥，居然還在那竊笑，不屑一顧。還有一個關于嫉妒的故事，一次作文考試瓦梯尼因嫉妒代洛西班長得了100分，但心胸寬廣的代洛西班長沒有計較，正如書中的校長所說：不要讓嫉妒的毒蛇鉆進你的心里，這條毒蛇會毀壞你的頭腦，腐蝕你的心靈。

弗蘭諦和瓦梯尼的內心世界是黑暗，丑陋的，他們是假惡丑的代表。而安利柯，卡隆，洛貝諦，代洛西他們雖然各自的背景和性格不同，但是他們善良，勇敢，舍己救人，樂于奉獻是真善美的代表，愛的代表。這也離不開老師對他們灌輸愛的教育，老師每個月都會講述給同學們的每月故事，這些故事都洋溢著對祖國，父母，師長，朋友的最真摯的愛，令人感動。安利柯的父親和母親也用將愛一點一點的輸送給他，讓他體會，感受，然后明白。《愛的教育》可使人感動流淚，甚至可以洗滌心靈。親子之愛，師生之情，朋友之誼，祖國之恩這些愛無處不在，同學之間友好的歡談，老師對學生的鼓勵，父母親切的問候

愛既是平凡而又偉大，我們要用愛的眼光看世界。不要只會索取別人的愛，同樣也要付出自己的愛。

讀《愛的教育》令人回味無窮，發人深省，一篇篇感人的故事使我懂得了如何去感激愛，如何去愛。讓我對愛的理解更加深刻了!

教育故事讀后感【篇2】

學習這次課程之后，我對心理學有了必須的了解，以前覺得很神秘的一些心理現象雖不能透徹理解，但也不會像以前一樣感到茫然;培訓過程中我最喜歡的一句話就是“聽他想說的，說他所想的”。

經過這次培訓，使我進一步學會了更好的審視自我、審視身邊人，更好的去觀察身邊人的情緒，了解身邊人的心理，理解身邊人的需求;心理學不但讓人更好的學會應對自我，也讓人更好的學會與別人相處;人無遠慮必有近憂，身處這個信息高速發展的時代，工作環境變遷、身邊人員流動變得習以為常，為了更好的工作，更好的與別人相處，這就要求我們必須更好的適應環境變化，了解身邊不斷變換的人的心理，學會更好的方式與身邊人交流;人與人相處、溝通，理解是融洽相處的前提。可是這些知識從前無論生活中還是工作中都被自我有意無意的忽視了，經過幾次培訓中教師深入淺出的講解，對我的幫忙和觸動十分大。不僅僅對此刻，在學習過程中學到的知識和感觸也會深遠的影響到我的今后生活和工作。

今日的生活是昨日的延續，在今后的生活和工作中繼續學習心理學的文章和書籍必將成為我生活中的一部分，知識的積累、前人成功經驗的總結、失敗經驗的教訓的反思，都會更有助于我們更好的生活。

人生學無止境，經過這次的培訓學習，幾位教師的精彩講解，不但對自我是個提升，對以后的生活和工作也是很好的幫忙，感激公司為我們供給這樣的培訓機會!

教育故事讀后感【篇3】

看了幼兒教育第五期中關于環境布置這一板塊，我感觸頗深。幼兒生活在幼兒園里，環境就是影響幼兒的一個重要因素，看了人家的環境裝飾之后令我深刻感受到環境對幼兒教育的重要性。

在欣賞的過程中，其實也不難發現，書上有不少的環境布置在我們幼兒園也都有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當然也有不少裝飾是我們沒有見過的，創意的確不錯。但這也并不能就否定我們自己的裝飾，因為我們也有很多不錯的裝飾是她們所沒有的，也稱得上是新穎的設計了。例如：長廊上利用不同顏色的垃圾袋吹成氣球裝飾起來，視覺效果也很不錯；用廢舊的硬紙板做成相框來張貼幼兒的作品；用一次性的餐盤，讓幼兒用不通的顏料在餐盤上學習吹畫等等。這些都可以說是變廢為寶，同時也間接地激發了幼兒的環保意識，具有教育意義。但是在總結優點的同時我也不得不承認，我們的環境創設存在著一個重大的問題，操作性不強，不少裝飾也只是“只可遠觀而不可褻玩焉”，這應該算是我們的一個致命的弱點了，今后我們應該在考慮美觀的同時更應注重其操作性，一切以促進幼兒的發展為前提，特別是在班級的環境布置中，既要有創新意識，更要能讓幼兒動起來，不是只滿足于簡單的為幼兒提供環境，而應該更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環境，在活動中充分發揮幼兒的主動性與創造性，從而體現環境的趣味性和操作性。

通過這次欣賞學習，在總結自身的同時我也深刻地體會到環境對幼兒發展的重要性。環境裝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同合作。因此，在創設環境時，我們在考慮幼兒興趣的同時，還要考慮到幼兒現階段的發展水平，力求讓每個幼兒都能動起來，從而發揮出環境對幼兒的影響，進一步促進幼兒的發展。

教育故事讀后感【篇4】

我們幼兒園為我們教師訂閱了《幼兒教育》一書。我很喜歡，它很貼近我們幼兒教師的生活與學習，從不同的角度與方位給我們指明了教育教學的方向。其中書中的“卷首”部分，讓我體味深刻，因這里有很多的小故事，大道理，給了我心靈上的啟迪，精神上的滿足，知識上的提高與視野上的開闊。

今天，我趁看幼兒午睡的空間，又一次翻開了《幼兒教育》一書，卷首中的“鐵杵磨成針”幾個大字映入我的眼簾。大家也都知道這個故事一直被成人作為教導孩子要有恒心的道德范例，希望孩子能領悟其中的道理，用老奶奶“鐵杵磨成針”的恒心與毅力去解決問題，克服困難。一直以來，這個故事收到了很好的教育效果。難道書中的“鐵杵磨成針”又有什么新釋嗎？帶著疑問，我一口氣就讀完了它。讀完后，我進入了思考。書中沒有對老奶奶磨針的毅力發出贊嘆聲，而是說她太笨了，用那么多時間，為何不去買一根針呢？過去我們都知道“鐵杵磨成針”故事的寓意，就是看準目標就要堅持到底。但是，現在的社會，變通則顯得尤為重要。文中說到：變是生命的一般規律，“適者生存”，想要“適”就要“變”，如果不變通怎能適應變化的環境？而不適應又怎能生存？這個實例本身并沒有錯，錯在我們運用它進行教育的視角與方法。教育只有注入時代的信息，才會煥發出活力，出現新面貌。

十分感謝《幼兒教育》，讓我的心靈得到啟迪。也由感而發：無論什么事，我們教師應從多個角度多思考，換一種方位，換一種角度，才會對我們有一種豁然開朗、截然不同的感受與體會。讓我們做一名適應時代的教師，多方位教育我們的孩子，讓他們在領悟道理的基礎上，同時適應時代的發展，試一試，我們會懂得更多，收獲更多，體驗更多。

教育故事讀后感【篇5】

“只要人人付出一點愛，世界將變成美好的人間……”愛，無處不在。

我讀了《愛的教育》這本書后，又讓我對愛有了更深的理解。從小，我們就在愛中成長。有爺爺、奶奶的寵愛，爸爸、媽媽的疼愛，老師的關愛，叔叔、阿姨的喜愛，同學、朋友的友愛。愛是多么美好，就像糖果一樣甜。

讀了《愛的教育》后，我發現生活中不止有親人、朋友的愛，還有許許多多其他人的愛，甚至是一些素不相識人奉獻的愛。我試著去發現這些愛。

在汶川地震中，無數感人的故事以及英雄人物值得我們敬佩、流淚、學習。用生命支撐，舍身護生的人民教師譚千秋；“摘下我的翅膀，送你飛翔”，愛唱歌的張米亞老師，用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住生命之門；13歲的何翠青用自己的右腿換回了十幾名同學的生命，“我后悔沒能救出更多的同學”她說到。還有勇敢少年荊利杰，可愛的小英雄林浩……他們用生命，用行動把愛的音符再次唱響。還有我親眼見到市民在廣場上排隊獻血、捐錢、捐物，年老和年幼的志愿者隨處可見，這些人從未謀面，卻有血濃于水的親情，我忽然明白這些都是愛——無私而偉大的愛。

歲月悄悄的溜走，我慢慢長大了。我不再是那種只知道獲取愛的孩子，我也要伸出雙手，獻上自己的愛。

我會利用周末時間，參加義工活動、幫助福利院的孩子們。也積極參與社會上組織的.愛心活動。在生活中，當我幫媽媽刷刷筷子、洗洗碗，幫爸爸沏好一杯茶時，爸爸媽媽會給我一個欣慰的微笑；當我幫同學解開一道難題時，同學會回給我一個感謝的微笑；當我幫助一個小同學把撒了一地的書本撿起來時，回報我的是一聲甜甜的“謝謝”。我發現只要你付出愛，別人就會回報愛，你的朋友會越來越多。

我在愛中長大，在接受愛的同時，發現愛、感謝愛，也學會了付出愛。正是愛讓我不斷的成長，給了我學習的動力，促使我不段的進步，也讓世界更美好。

愛，猶如春天的清風，夏天的細雨，秋天的碩果，冬日的暖陽，總是在人們需要的時候出現，溫暖著人們的心！

愛――連著你我他！

教育故事讀后感【篇6】

我讀了張忻《我的教育故事》，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師，肩負的重任顯得尤為重要。而在如今的珠三角地區，經濟較為發達，學生的心理問題更為突出。在對學生的實際教育中，我既體味到成功的喜悅，又充滿著很多限的困惑。以下是我的一些心得體會：

一、以人為本，用贊美表達對學生的愛與尊重

現代社會，孩子的各方面的壓力較大，甚至是成年人所無法理解的，再加上他們表達的途徑較少，心理壓抑嚴重。在此前提下，愛是一種極為重要的教育因素，是事關教育成敗的心理基礎。教師對學生經常表示好感，學生就會在學業、品德方面表現進步。教師如果對學生失望，學生心理就產生負效應，表現為退步。

所以，在教學過程中教師要采取“多表揚，少批評”的方法來評價和鼓勵學生；多去發現學生的.優點和長處，給予鼓勵和表揚。這樣會收到更好的效果。

反思在我自己的教育、教學過程中，我也經常會嘗過贊美的甜頭。有一個麥姓學生轉入了我的班級。曾經在初一的時候，他上課心散，行為舉止差，甚至做事比較沖動，有過打架的經歷。上課不愛發言，對學習缺乏信心，對父母親、老師有逆反心理。于是我找他談心，推心置腹，表示明白他的處境，贏得他的信任。他終于愿意說話了，人也自信多了，跟同學相處和諧了。在學習上，我也幫他樹立信心，提高成績，終于，經過一個學期的努力，他的性格開朗了，在很多方面均取得進步。

當然贊美也不等于不批評。一味的表揚甚至無原則的表揚不利于學生健康心理的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷。批評是為了讓學生懂真正的真、善、美。只不過要掌握得適當罷了。在學生的缺點甚至是錯誤擺在我們面前時，我們不能美化他們的缺點和錯誤，而是不斷地提高自身的道德修養，才能冷靜地、設身處地從學生的角度去考慮問題。當然，我們必須負起對學生的思想品德教育的責任。

二、教師要以德育人，以自己的人格去感化學生，提高學生

社會、家長、學校都希望培養出來的學生是一個有道德、有文化、守紀律、的四有人才，而在此同時，一味的說教可能會造成學生的厭煩，甚至逆反心理，教師只有樹立好良好的道德觀，對學生的教育應該是“曉之以理，動之以情，采用多種方法教育學生講道德、講文明，培養他們樹立良好的道德觀；學會尊重他人，愛護他人，才能教出德才兼備的人才。老師必須時時處處，以身作則，從平常的日常小事做起，以自己的一點一滴行動去感化他們，才能培養適應時代發展的高品質人才，為社會做出相應的貢獻。

以上是我假期讀書的一點體會，我也希望，在今后的教學中能不斷多讀書，不斷完善自己，做一個合格的優秀的人民教師。

教育故事讀后感【篇7】

陶行知是一位遠近聞名的教育家，但是你可知道陶行知所度過的重重風險呢？我讀了陶行知的故事其中一篇《為一大事來》。

1923年，陶行知組織了平民教育促進，他編寫了《平民千字課》，奔波了全國十幾個省市，把《平民千家課》作為材料，送到平民老百姓家里，勸家家戶戶都要識字讀書。他的活動經費大多數都是自己寫書的稿費。一天，他得到了一萬的稿費，把一萬多元的稿費鎖在柜子里，承擔家里所有家務的妹妹看見了，問他：“家里有老有小有少，你能不能留下百分之一給穿里用呢？”

陶行知想了想，溫和的說：“我要去南京的勞山腳下辦曉莊師范，這些錢要作為辦學校的經費。我們家里然窮，但植茶談飯還能維持。中國有34000萬農民非但沒有飯吃，還沒有文化。我用這些錢去辦學校，是為農民燒心香，是盡我的綿旁之力去幫助它們啊！老師是太陽低下最光輝的事業，是蠟燭燃燒了自己照亮了別人。

我們學校的校長和老師，為了教育我們付岀了心血和汗水，特別是我們學校的禚老師，為了提高我們中心小學學生的書法和寫作的水平。禚老師便利用休息日和寒暑假，為我們無償的上課。我感覺我們的禚老師就像文中的陶行知一樣。

教育故事讀后感【篇8】

利用空閑的時間和孩子一起閱讀《中國子教育道理故事》這本書，確實是讓人受益匪淺。這些蘊含哲理的小故事，文字樸素，內容翔實，生動，讀起來有真實感，十分親切，這些故事無論對我們這些家長還是對年幼的孩子來說，都易于理解和接受，它啟迪著人們的心靈，又鼓舞著人們不斷向前。

開篇的第一個故事，《目標分解法》講的是日本馬拉松選手勇獲世界冠軍的事。名不見經傳的日本選手山田本一，在國際馬拉松比賽中，多次奪冠，讓人驚嘆。一個身材矮小的選手，竟戰勝眾多身體條體比較好的選手，讓人百思不得其解。跑馬拉松，人們以為只有那些身材素質好又有能力的人才能有望奪冠。而身材矮小的山田本一跑馬拉松，實屬先天不足，但它究竟是怎樣戰勝強手的呢？“用智慧戰勝對手”他是這樣回答人們疑惑的。身體條件不好，用智慧來彌補不足。原來他動了腦筋了，把四十幾公里的賽程，分解成幾個階段的小賽程，每個賽程設立一個標志，銀行,大樹,紅房子……一個目標一個目標去完成,最終很輕松的完成大目標,奪的了冠軍。目標分解法幫助山田本一彌補了身材矮小的“先天不足”，確實是用“智慧戰勝對手”。這個故事對我們啟迪很大，人活著要有遠大的目標，特別是家長對孩子都抱有很大的希望，“望子成龍”、“望女成鳳”，希望孩子讀書能考上名牌大學，甚至出國深造。孩子讀小學時，家長就幫助孩子把這個目標確定了，這就是孩子學業上的馬拉松賽。我們絕大多家長給了孩子長遠的目標，卻沒有給孩子階段性的目標。考上名牌大學是孩子十年后的目標，對孩子來說這個目標過于遙遠，可望不可及。如果我們家長經常把這個大目標,嘮叨不停,讓孩子產生聽覺上的疲勞,長期都有心里壓力,反而影響到眼前的學習，結果失去對學習的興趣,最終只能是“望洋興嘆”。如果采用山田本一目標分解法，針對孩子的實際，在小學階段、初中階段和高中階段,分別提出不同的目標,讓孩子踏踏實實打好基礎,一步一個腳印,完成一個小小的目標，可做到由量變到質變。一次一次小的成功，激勵著孩子不斷向前奮進，向大目標邁進。

孩子有了成功的喜悅,化解了壓力,充滿了信心，最后再沖刺到高考,那學習上馬拉松式的桂冠，一定會摘取到的。讓我們常記住山田本一那句名言：用智慧戰勝對手，幫助孩子制定好階段性目標。

教育故事讀后感【篇9】

學習了《安全教育讀本》收獲很多，尤其是關于校園安全隱患的有關問題，感觸很深。

我覺得學校安全，首先要從思想上、意識上重視起來。思想上、意識上重視了，就能增強做好安全工作的責任感、緊迫感、使命感。而責任感、緊迫感、使命感有時做好一切工作的前提。

其次，學校安全教育要常規化。我們要像案例中的學校那樣，安全要時時抓、事事抓，要常態化。在安全演練時，一定要嚴肅、認真，學生不能嘻嘻哈哈，老師更不能嘻嘻哈哈。不能為了完成上級布置的任務才演練，不能為了演練才演練。演練是要自發的、為了養成良好的安全習慣而演練的，并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防電、防交通事故、防暑、防溺水等。

第三，教師要以身作則。老師在安全教育時，不能光要求學生怎么樣做，老師的身教更重于言教。這就要求老師在安全方面也給學生做出榜樣，不能說一套做一套。

總之，學校安全無小事，處處都存在安全隱患。《安全教育讀本》為廣大學生提供了一個可以操作的安全教育學習指導。人人樹立安全意識，采取安全措施，嚴加防范，將不安全因素消滅在萌芽狀態，只有這樣，學校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我們深信：在總結過去經驗的基礎上，經過全體師生的共同努力，我校的安全工作一定能確保萬無一失。

教育故事讀后感【篇10】

《幼兒教育》這本雜志，我正好也訂閱了，看了幾期受益不少。

對于老師推薦的幾篇文章，感觸很深，特別是“傾聽孩子內心的聲音”，這其中的案例很有特點，讓我想起前不久一個朋友的QQ空間里的文章，說得是日本國家對小孩的教育方式。

他們的父母說送小孩到幼兒園就是要讓小孩生病的；在幼兒園小朋友所有的事情都是自己做的；要求每個小孩的父母都準備各種環保袋子，讓小孩分門別類的裝東西；每個幼兒園都有很多沙子，就讓小孩玩；備有很多套衣服，臟了就換，要求小孩自己換衣服；幼兒園基本上沒有知識課程，但經常組織到戶外接確大自然；更沒有所謂的興趣課程……

我們的教育體制，就我個人來說真的不能認同，自己讀書也是經歷了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”這樣一個過程，出現了不少高分低能兒。

我真心希望自己的女兒能有一個健康的成長過程，不僅僅是指她的身體，更多的是她的思想和生理方面。女兒在家，我會暗示她搗點小亂，甚至我自己和她一起搗亂，把被子全都推到地板上，把床當作蹦蹦床；在地上亂畫；鼓勵女兒自己的事情自己做，女兒指著潔白的墻問：媽媽，我可不可以在這里畫？我的回答是肯定的，你想畫就畫……女兒會跑到爸爸面前笑著說：爸爸，我造反了……

在家總是給女兒一個輕松的環境，平時上班忙，沒有什么時間陪她，到了休息的日子，我的時間就全部由女兒支配了。有時我會把自己的身份和年齡都降下來，和女兒一般大小，和她計較一些她比較喜歡吃的零食；有時也會把女兒提到大人的程度，讓她學著照顧小玩具、洋娃娃，讓她懂得接受愛、懂得愛。現階段，女兒唯一應該做得就是玩，每次回家，見到女兒，我就會問：妹妹今天在學校開不開心？有沒有做游戲？我不會問老師教了什么之類的問題，更不會在現階段就讓女兒去參加什么英語之類的興趣班。記得家長會的時候，就有家長提出可以去學英語了，還有搞個什么拍錄像讓家長了解小孩在學校的生活情況……對于這些觀點，我是不贊成的。沒錯小孩這么點小就離開家長，到了一個新環境，會哭會不適應，但是家長總不可能每件事都替小孩安排好吧。也許有些家長會認為自己的小孩就輸在起跑線上了，但在美國的小學里，一二年級基本上沒有什么文化課的，可對于小孩的生活習慣、學習習慣、對社會的認知、禮貌道德等素質教育卻是很重視，試問是否整個美國都輸在起跑線上了？

記得有次在家友超市，碰到一位推銷英語培訓班的業務員。可能女兒看上去要比實際年齡大些（昨天晚上還有個家長說，你們家的是超大型的），他很有禮貌的攔下我說：可以讓女兒去學英語了！我說我家的還小……他說：三歲也可以學了。我說：你們培養出來的都是天才。他說：你也可以培養出天才啊（他可能還認為他這句話說得比較有水平）。但是我說：我不需要天才的女兒，天才的女兒還會屬于我嗎？

在這，我不得不承認我很自私，但是我不會以“漏斗式”的方式，壓迫女兒去學這學那，我會在她的天姿天份以及感興趣的前提下，盡我的能力去培養她，希望她能擁有一個快樂的童年，有一個愉快輕松的學習環境。也希望今年小樂能戒掉那只小豬，但如果真戒不掉，那也只能繼續讓她帶著吧，我就負責做好小豬的衛生。

還有一點，我想強調下：在讀書節開幕式的時候，那位跑上前去搶答問題的小男生，不知老師們是否還有印象。如果在你所教學的過程中，碰到了這樣的小孩時，一定不要讓他回去，一定要肯定他的勇敢，當然也要引導他以后要遵守秩序。當時，我就看到他那個班的老師臉上對那位家長代表難以置信的表情。從這點上也可以說明我們現在的老師并不是完全拘泥于書本上的教學模式，而是給小朋友們很大的發揮空間。說明我們的教學正在發生些變革，這樣真好。

初為人母，根本沒有什么教育小孩的經驗和心得，還望老師們多費心了！

教育故事讀后感【篇11】

我很慶幸有這樣的一個機會陪孩子一起讀完了這本書，令我感觸很深。這本書生動而有哲理，每篇故事都以精辟的文字道出了最深刻的道理，有助于孩子們對故事進行理解和吸收，從中悟出事物深層次的蘊意與人生命運的真諦。

在這本書里，一個簡單的故事，足以給孩子意味深長的人生啟示。有些人之所以取得成功，并不是因為他們多聰慧，只是因為他們對一切都敏感好奇，凡事愛探個究竟，愛多看幾眼罷了。在這奧妙無窮的世界里，在一些看似尋常的事物和現象后面，其實也暗藏著自然的玄機和科學的道理。吊燈在風中擺動，滿教堂的人沒有誰注意到，只有伽利略被它吸引。他發現每次擺動的時間相同，并據此制成了擺鐘；被打破的瓷瓶碎屑撒了一地，一般人就會趕快掃走，一位美國人卻細心地多看了幾眼，發現每塊碎片都能找到同樣大小的另一塊，據此他找到了修復殘缺瓷器的辦法；企鵝走路一搖一擺，很多人沒有覺出什么，有人卻多看了幾眼，研究發現這樣走路是最節省能量的方式，據此設計出了適合病人的走步器。而我們大多數人之所以庸庸碌碌，并不是因為我們有多愚笨，只是因為我們太麻木，不肯多看幾眼。在現實中，我們做事之所以會半途而廢，這其中的原因，往往不是因為難度較大，而是覺得成功離我們較遠。如果我們稍微具有一點山田本一的智慧，一生中也許就會減少許多懊悔和惋惜。我們的孩子如果在生活中能多一份耐心、細心，多一份堅持，學習中遇到問題能多看幾眼，朝著目標一路向前，那么就一定能夠收獲成功的喜悅！

對于孩子而言，與閱讀那些枯燥單調的理論相比，一些蘊涵哲理的小故事更易于理解和接受。相信此書一定會為孩子健康成長帶來無窮的快樂，并伴隨他們走過快樂的童年時光，獲得有益于自己成長的人生道理。