一本好書就像一艘帆船，可以幫助我們在知識的海洋中遨游，一個人想要獲得成功，書籍就是他/她最可靠的朋友，在讀過了作品，對于里面的情節非常感興趣，我們可以通過文字把心中感受寫出來，寫一篇讀后感。怎么才能用文字的方式把讀后感記錄下呢？下面是小編為您精選的“[讀后感推薦] 《教育奇跡》讀后感(寫作示例)”，供大家收藏參考，希望能提供一些幫助。

讀了朱永新主編的《教育的奇跡》一書，我不知疲倦地欣賞著這本神奇的“奇跡”帶給我的新生力量！

一些當代的人物曾經是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”、”殘疾孩子”等，但是，他們后來卻成功了：牛頓——被人瞧不起的“差等生”、愛迪生——不受老師歡迎的“糊涂蟲”、達爾文——愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦——連續考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”根本沒有影響他們成才。這是為什么？顯然，是教育在起作用。

看來“教育”不僅僅是教師的職責，更多是父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，甚至還是舅舅、姑媽、等人的責任！總之，無論是來自哪一個人的有效教育，它都能不同程度上創造真正的奇跡。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！

著名教育家陶行知先生以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之心，懷著“教育為公 ”、“甘當駱駝”的精神，為中國的教育探求了一條新路，為孩子們開辟了一個開闊的世界。一直以來，我都嘗試著用愛去打開學生心靈的窗戶。

１、愛，是尊重理解

每一個學生都是一本厚厚的書，都是一個多彩的世界，是活潑的生命體，每個人都是獨一無二的，要培養他們成人、成才，首先就要尊重他們，全面了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的家境。尊重他們的思想，尊重他們的感情，尊重他們的人格，尊重他們的個性。要小心的像對待玫瑰花上的露珠一樣保護好每一個學生。

2、愛，是欣賞激勵

心理學家爾土曾說過：“人性最深切的需求就是渴望得到別人的贊美。”因此我們應學會欣賞每一個孩子，用積極的心理意向去激勵他們，期待他們。

3、愛，是心與心之間的碰撞

每個孩子都是一個獨特的世界，教師應當成為學生的好朋友，深入到他們的興趣中去，與他們同歡樂，共憂愁，這樣學生才會向老師敞開心扉。教師也只有體驗到學生的內心感受，才能將心比心，關注學生內心世界的細微變化，這樣才能拉近師生之間的距離。

愛是教育學生的起點和基礎，愛是開啟學生心靈之門的金鑰匙。學生就如同是一株株幼苗，需要真心的關注，悉心的澆灌和細心的呵護。愛就如陽光一樣給孩子溫暖，似甘露一樣給孩子滋潤，一個孩子的成長，需要教師的無限關愛無論他是——差孩子”、“壞孩子”， “好孩子”、“聰明孩子”、“優秀孩子”、“正常孩子”等。每個孩子都具有無窮的潛能，每個孩子都有自己的強項和弱項，他們都會以自己獨特的方式來展示自己特有的天賦，對孩子的教育，應該從孩子的實際情況出發，既不要和別的孩子攀比，也不要和家長當年有能力相比，應該多為孩子喝彩，多對孩子進行鼓勵。關鍵是父母和教師如何去挖掘。愛是一種等待，愛是一種引領，愛是一種責任。讓愛走進校園，讓愛走進家庭，讓愛產生智慧，讓愛留下歲月抹不去的美好回憶。讓我們相信——教育，因愛而美麗！

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[讀后感推薦] 《伊索寓言》讀后感(寫作示例)

如果說，一本書就是一個臺階，那么在人的一生中將有千萬道臺階等著我們去跨越。讀書很重要，讀一本好書更重要，而經典的書籍作品就是人們最適合讀的書籍。我們在讀作者寫的作品時，不能馬觀花地讀，需要仔細地領會，其實最好的閱讀收獲，是將心得寫成讀后感分享給周邊的人，作品中哪些情節讓您印象最為深刻呢？一起來看看小編為大家整理的“[讀后感推薦] 《伊索寓言》讀后感(寫作示例)”，歡迎閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友們。

今天我為大家準備的是《伊索寓言》，它講了很多個故事，其中有我們最熟悉的《狐貍和葡萄》。這個故事結構是這樣的：先寫狐貍怎么樣了，再寫狐貍是怎么想的，最后寫它有沒有吃飽。

《狐貍和葡萄的故事》是這樣的：有一只狐貍，它整整餓了兩三天了，他想：”我必須得找點東西吃了，不然我就會被餓死。“但無論是天上的鳥，還有地上跑的小動物或者是水里游的魚都沒有找到。它又自言自語的說：”看來只能到附近的村子碰碰運氣了。“最后狐貍來到了一個葡萄園，看到了金銀剔透的葡萄，真是誘人。可是它怎么跳，都摘不到。最后他只能硬著頭皮說：”這些葡萄肯定沒有熟。“通過這個故事我明白了一個道理，有些人的能力不夠，便會說時機不成熟。我覺得這個故事很好。其實還有很多故事，那些故事我不想多說。

這本書是我覺得最好看的一本書，這本書是古希臘伊索著作的，我覺得它最好看，因為這里面有很多很好看的故事，大概有100個故事吧。剛才講的故事，我是百里挑一。其實后面有講牧羊犬的故事，有講不孝順的故事，有尊重與不尊重的故事，還有有智慧的故事。想來想去，我還是最喜歡上面我講的那個故事。

伊索寓言讀后感初中400字6

無意間，我發現了一本很有趣的書，這本書的格式很奇怪，不是整一個故事，而是一小段一小段的故事，并且在每一段的末尾都有一句感想，它通過一個個十分簡單又很短的故事，講述了一個個深入人心的大道理。就是因為這特殊的格式，吸引了我去瀏覽它。這一本書就是，《伊索寓言》。

我印象最深的一段故事是公雞和寶石。一只公雞在田野里四處尋覓，后來，它找到了一塊寶石，便對寶石說：“如果是你的主人撿到了你，他一定會非常開心的把你撿起來加以妥善保存;但是在我看來，你一無是處。因為對于我來說，一顆麥子比世界上的一切寶石都要珍貴。”通過這個故事告訴我們，對于我們來說，世界上的確有許多東西是珍貴的，但是最珍貴的莫過于自己真正需要的東西。在現實生活中，大多數人都覺得金錢最珍貴，不是因為這些人貪心，而是因為，他們還未知道自己真正需要什么。

《伊索寓言》這本書告訴了我很多很多的人生哲理，給我了許許多多的啟示。伊索通過自己的思想力來創造故事，爭取自由。當我們這樣來看伊索寓言的時候，我們會對這件事、這段歷史心生出一種溫情和感動。我們在生活中，不會有人一一指導你做什么事，要靠你自己獨立完成。而《伊索寓言》這本書會帶領你走向成功的道路，補充你從未具有的知識。

[讀后感必備] 奇跡男孩讀后感(推薦一篇)

當我們通過努力終于做到了博覽群書，心中的知識便會融匯貫通形成自己的認識，讀書對我們是有很大影響的，所以有很多人就很喜歡看各種的書籍，網絡上有很多關于作品的閱讀分析，想信您在閱讀后也有所得，我們就可以通過文字的方式把那些心得體會記錄下來，有關作品的讀后感范文有哪些呢？根據大家的需求，小編特意準備了“[讀后感必備] 奇跡男孩讀后感(推薦一篇)”，供大家參考，希望能為大家提供些許幫助。

“勇氣、善良、友誼、人格，這些品質把我們定義為人類，有時候能推動我們成就偉大。”最近我讀了《奇跡男孩》這本書，講述了一個面部有缺陷的小男孩——奧古斯特克服困難、積極的面對生活的勵志故事。

奧古斯特的嘴有先天性的腭裂，不止是腭裂，他的下巴也不太正常。他的爸爸、媽媽把他帶到醫院，醫生、護士給他做了一個手術，從他身體的別處取下了一根骨頭，安在了他的下巴上，讓他的下巴顯得正常些，不讓別人覺得他總是怪怪的。盡管這樣，當別人面對他嚴重的面部缺陷所做出的驚訝表情或是無意的言語時，尤其還會有人惡意相向，這對于他來說是非常痛苦的一件事情。

但他是一個心地善良勇敢的孩子，盡管成長的路異常艱辛，但是他從未放棄，他也痛苦，也害怕，但是他勇敢的開始了自己新學校的生活，面對大家的異樣眼光和一些學生的諷刺，他幽默樂觀積極面對，慢慢地收獲了真正的友情，也得到了大家的認可。

我最喜歡的是第八章里的“第一天”。那天，奧古斯特和他的好朋友們一起乘坐了接近四個小時的大巴車，然后在中午時分到達了自然保護區。到了那里，他們先把自己的行李放到小木屋里，然后開始進行兩個小時的遠足，后來因為下雨又返回了小木屋，他們在小木屋里玩了一場“濕襪子大戰”。因為一直在下雨，所以他們就來到康樂室玩，玩了很長時間以后，他們發現雨停了，于是開始點火，烤棉花糖吃。最后，他們筋疲力盡的回到了小木屋，頭一挨枕頭就睡著了。我想在這一天里奧古斯特徹底放松自己，應該收獲了難得的開心和快樂。

這是一本充滿愛和溫暖的書，這是一個充滿感動和激勵的故事，這是一個善良和勇敢的男孩，他仍然如此美麗。

[讀后感推薦] 教育教學讀后感之一

開卷有益，閑暇時讀一本好書，添一份雅趣，長一份才智，享一份快樂。我們都知道讀一本好書是非常重要的，想要在書中獲得知識讀經典書籍作品就很有必要。每一個人在讀過一本書之后都會有所感受，我們只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻，有所獲益。怎么樣才能寫好一篇作品讀后感呢？小編已為您準備好了《[讀后感推薦] 教育教學讀后感之一》，歡迎閱讀，希望這些可以幫助到大家！

在四月里，閱讀了由北師大出版的《聚焦幼兒園教育教學：反思與評價》一書。該書就幼兒園教學反思與評析這一熱門話題，以“體現課程改革的整體性”、“體現教師課堂教學探索的豐富性”、“體現教學和教學研究的過程性”、“體現教學的知識、策略及技能的個性與共性”為目的，選取了近三十個真實案例，以“個人反思—同伴互助—專業引領”的評價形式，向我們展示了多個領域的活動組織過程，以及反思與評析。

這本書的可讀性很強，所舉的近三十個案例生動而務實，都來自于一線教師的教育教學實踐。如有對幼兒的興趣點進行價值評價并形成教學主題的《蝸牛》；有遵循幼兒的學習特點和規律整合各領域教育目標與內容的《美麗的蝴蝶》；有讓墻飾反映幼兒的學習過程與結果的《秋天的故事》；有通過適宜的材料投放支持幼兒跨越學習難點的《趕小豬》；有遷移已有經驗讓幼兒在主動學習中熟悉新材料的《七彩橡皮泥》等等。給我印象最深的是充分發揮墻飾的教育和互動功能的《采摘前后》。活動的展開與墻飾的布置有機地結合在了一起，在活動前讓幼兒猜一猜說一說玉米、花生等農作物長在哪里？長什么樣？怎樣采摘？，再把猜想畫下來布置墻飾“采摘前的猜想”，然后帶著問題去田間采摘農作物。回來后對比猜想進行驗證，并把新經驗畫下來，形成第二面墻飾——“采摘后我們知道”。第三步，引發“它們做成什么？怎么吃？”的新問題，讓幼兒去超市了解農作物在生活中的用途，形成第三面墻飾“它們可以這樣吃”。在這個活動中，老師將科學探究的線索，貫穿于整個采摘活動，通過猜想驗證、整理信息、分享經驗，充分發揮了墻飾促進幼兒積極主動學習的作用。這樣一個活動，每個環節都相互支持、相互銜接，幼兒一直處于積極主動的狀態中，在三面墻飾不斷充實的過程中，不僅擴展了幼兒的學習空間，還有機地整合了科學、社會、數學等方面的知識。

在所舉的近三十個案例中，從每個活動的生成背景到組織過程，再到成果呈現都非常的詳實。特別值得一提的是每個活動后分三個層面的反思與評價。首先是執教者作為當事者對自身教學組織的梳理與反思，然后是同伴作為旁觀者對活動的評價與建議，最后是專家理性的總結與指導。如果說執教者的反思多停留在實踐層面的話，專家的總結則更具有理論的高度。這樣分層次的評價，既清晰又全面，引導我們能夠從多個層面去認識和思考教學的價值，既開拓了我們的視野，對我們自身的教育教學實踐也有很大的啟發。

合上書本，還有一種躍躍欲試的感覺，因為這些案例的設計理念新穎，環節清晰，方法靈活，我們不妨根據書中的建議和幼兒的實際情況加以適當的改動，也嘗試一下，我想，在實踐中去理解書中的理念，應該會更有成效吧。

[推薦讀后感] 美麗的喬讀后感(寫作示例)

世界上的書多若星辰，總有那么一些經典讓人們不斷地傳閱。我們都知道讀一本好書是非常重要的，想要在書中獲得知識讀經典書籍作品就很有必要。閱讀作品后，我對作者的想法更加了解，心中感觸頗多，要真正地理解作品，其實需要以讀書心得的方式去認真回味。應該怎么寫好一篇作品的讀后感呢？根據大家的需求，小編特意準備了“[推薦讀后感] 美麗的喬讀后感(寫作示例)”，歡迎大家收藏與參考，希望對您有所幫助。

在這個暑假中，我讀了一本讓我受益匪淺的一本書《美麗的喬》。

美麗的喬是一只小狗的名字，它被殘忍的主人詹金斯折磨虐待，失去了尾巴與耳朵。在奄奄一息的進修獲救，隨后遇到了莫里斯一家人，特別是美麗善良的勞拉小姐。從此美麗的喬擺脫被虐待陰影，過上了幸福的生活。它和家里鄰里的其他動物和睦相處發生了許多有趣的事，也經歷了許多冒險

我看了這本書，我很受感動，明白了要愛護動物，善待動物，關愛動物。要把動物當做自己的朋友一般看待。書中我最佩服就是詹金斯一家，因為他們一家人不僅有愛心和同情心，還善待動物，救助那些得了病的動物或沒人照顧的動物，因此我很受啟發，懂得了要關愛保護動物。

有一次，在我姥姥家時，看到一胖小孩沖著一只流浪狗扔磚頭，還拿樹枝來抽打它。疼得這只狗嗷嗷地身在地上痛苦不堪慘叫著，身上還有好幾道血淋淋的傷口。而那幾個小孩還在那哈哈大笑著。他們把虐待動物當成一種樂趣，而不顧動物的感受，如果換成了動物打他們，他們還能高興，笑得出來嗎？而他們為什么不想想動物的感受呢？我覺得他們應該愛護動物，不該傷害到它們。

只要人們愛護動物、善待動物，那么我們的城市便會更美好，更和諧！

[讀后感范文] 奇跡男孩讀后感模板

通過讀書我們能夠提高自身的素養，還能夠開闊我們的視野。讀書對我們是有很大影響的，所以有很多人就很喜歡看各種的書籍，我們將閱讀后得到的感受和啟示寫成的文章叫做讀后感。是時候通過寫一篇讀后感來把作品中的內涵精髓表達出來了。優秀的作品讀后感怎么才能夠寫出來呢？以下是小編精心整理的“[讀后感范文] 奇跡男孩讀后感模板”，敬請閱讀，希望小編的分享可以給您提供一些參考。

一本書，可以分為好書和壞書。一本好書可以使人終身受益，而一本壞書則相反。這個寒假，我讀到了一本令我受益終生的好書—《奇跡男孩》。

《奇跡男孩》的故事講的是：有一個名為奧吉的男孩，他每天出門都會令人倒吸一口冷汗，因為他是一個畸形兒。由于路人的反應，奧吉每天出門都戴著個頭盔遮住他的臉。后來，他上了學。不過由于學校的規定，他不能佩戴頭盔，這就導致了奧吉每天都要接受來自同學們的嘲笑。不過，他的同桌麥克對奧吉很善良，每天無論什么時候都與他在一起，陪他聊天。但他的另外一個同學就不是這樣了：朱利安每天都嘲笑奧吉，甚至有一次把班級集體照上的奧吉刪除了！還在背面寫上“野獸不屬于這個班級！”。這就對奧吉影響很大了。奧吉下午回到家，便將自己鎖在房間里大哭。學校春游到了，去森林公園。奧吉和幾個同學在森林和三個初中生打了一架。雖然大家都遍體鱗傷，但卻結下了深厚的友誼。

在故事的最后，奧吉獲得了榮譽勛章，連嘲笑他的朱利安也對他刮目相看。同時這個故事也告訴我們：來到一個新環境不適應，改變不了別人，那就改變自己吧。作者：林卓然

熱門讀后感: 教育和自我教育讀后感

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。我們經常需要讀大量有深度的書籍，它們是人類知識的總結。在作者寫的作品中，我沉浸其中非常吸引人的情節中，很多思維的火花在閱讀中不斷地在腦海里閃現，不斷地跳躍出來，這就是讀后感的素材。怎么寫作品的讀后感呢？小編幫大家整理了熱門讀后感: 教育和自我教育讀后感”，敬請閱讀，希望對您有所幫助。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基是教師的典范，做人的榜樣，世界教育大師。他經歷35年的教育生涯，一心撲在教育事業上，日復一日、年復一年地記錄、總結自己的教育實踐，形成了豐厚的蘇霍姆林斯基教育經驗。

蘇霍姆林斯基認為：教師的教育素養首先是指對自己所教的學科要有深刻的知識。而其重要特征的第一個標志，就是教師在講課時能直接訴諸學生的理智和心靈。

同時，讀書，讀書，再讀書。教師的教育素養的這個方面正是取決于此。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來，深入地思考。

另外，教師的教育素養的一個很重要的因素，就是要懂得各種研究兒童的方法。沒有扎實的心理學基礎，就談不上教育素養。

教育素養還有一個方面，這就是教師的語言修養問題。在提高教育技巧這首先要自己進修，付出個人的努力，提高勞動的素養，首先是提高思想的素養。這就要求我們提高師德水平。他告誡我們，沒有個人的思考，沒有對自己的勞動的尋根究底的研究精神，那么任何提高教學法的工作都是不可思議的。蘇老在一個案例中提到的那位非常受學生和聽課者歡迎的歷史教師說道：對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。這其中的奧秘告訴我們，一些優秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們的知識大海。由此可見，教育大家都源自于勤奮學習、刻苦鉆研及大量的積累。

蘇霍姆林斯基那獨具風格的理論和教誨還有很多，學無止境，教海無涯。有人說老師是種植孩子美好感覺的土壤，是照亮孩子的心靈的明燈。教育工作任重而道遠，我將在平凡的工作崗位中不斷向大師學習，充實和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實實的工作，呵護與珍愛孩子幸福的童年。

讀后感精選: 寶蓮燈讀后感(寫作示例)

書是開啟智慧之門的鑰匙，閱讀一本好書能夠讓我們受益匪淺，人一生的進步都是和書籍的閱讀相伴隨的，每個人對于作品，都會有自己獨特的心得體會，寫關于作品的讀后感，可以讓我們再一次回味這本書籍。該怎么才能把自己對于作品心得更好的記錄下來呢？小編已為您準備好了《讀后感精選: 寶蓮燈讀后感(寫作示例)》，敬請閱讀，希望能幫助到有需要的朋友。

今天去新華書店買了一本《寶蓮燈》，回到家后我認真地閱讀起來，越看越投入，我感覺自己真的很慚愧。書中講了一個叫沉香的孩子，為了救被壓在華下的媽媽，歷經了各種磨難，終于救出了自己的母親。沉香這種救母親的恒心，這種對母親的愛，讓我感動地流下淚。

書中沉香對母親的愛是多么的渴望，多么的無比深厚。而我呢？又是怎么對待自己的媽媽？相對比之下，我啞口無言了。我和沉香真的是天壤之別。每天和媽媽頂嘴，甚至有的時候還要跟媽媽對打。仔細地想了一想，我的媽媽真的為了我花了許多心思，給我買好多好多好吃的，好多好多的漂亮新衣，還每天堅持接送我上下學，為了不要我淋一點點雨，媽媽還為了我去學車，真的含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔著。

記得有一次，下很大的雨，媽媽送我上學去。只因帶了一把傘。媽媽就把我傘全部給了我，又堅持送我到了教學樓，因為我怪媽媽只帶了一把傘，任性地把雨傘帶回教室。媽媽只能淋著大雨回到車上。傍晚放學我沒有見到媽媽，而是爸爸來接我。我還生氣亂發脾氣，爸爸說：媽媽回去淋了雨，感冒了，在家躺著休息。媽媽怕感冒傳染給我。聽到爸爸的話，我才知道媽媽并沒有把事情告訴爸爸，我的好媽媽，就是這么一個只知道付出不懂得回報的傻媽媽。現在想起這件事情我真的很后悔。

《寶蓮燈》教會了我要更加愛自己的媽媽。《世上只有媽媽好》不是隨便唱唱的。我們應該多疼愛自己的媽媽。今天去新華書店買了一本《寶蓮燈》，回到家后我認真地閱讀起來，越看越投入，我感覺自己真的很慚愧。書中講了一個叫沉香的孩子，為了救被壓在華下的媽媽，歷經了各種磨難，終于救出了自己的母親。沉香這種救母親的恒心，這種對母親的愛，讓我感動地流下淚。

書中沉香對母親的愛是多么的渴望，多么的無比深厚。而我呢？又是怎么對待自己的媽媽？相對比之下，我啞口無言了。我和沉香真的是天壤之別。每天和媽媽頂嘴，甚至有的時候還要跟媽媽對打。仔細地想了一想，我的媽媽真的為了我花了許多心思，給我買好多好多好吃的，好多好多的漂亮新衣，還每天堅持接送我上下學，為了不要我淋一點點雨，媽媽還為了我去學車，真的含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔著。

記得有一次，下很大的雨，媽媽送我上學去。只因帶了一把傘。媽媽就把我傘全部給了我，又堅持送我到了教學樓，因為我怪媽媽只帶了一把傘，任性地把雨傘帶回教室。媽媽只能淋著大雨回到車上。傍晚放學我沒有見到媽媽，而是爸爸來接我。我還生氣亂發脾氣，爸爸說：媽媽回去淋了雨，感冒了，在家躺著休息。媽媽怕感冒傳染給我。聽到爸爸的話，我才知道媽媽并沒有把事情告訴爸爸，我的好媽媽，就是這么一個只知道付出不懂得回報的傻媽媽。現在想起這件事情我真的很后悔。

《寶蓮燈》教會了我要更加愛自己的媽媽。《世上只有媽媽好》不是隨便唱唱的。我們應該多疼愛自己的媽媽。

《奇跡》讀后感通用9篇

當我們閱讀一篇文章或書籍后，將內心所想寫下來的文章，可以成為讀后感。在通讀作者寫的作品之后，難免會對內容產生一些看法，我們記錄心得感悟的最好方式就是可以嘗試產出一篇讀后感。作品的讀后感要怎么才可以寫到重點呢？為此，讀書筆記吧的編輯從網絡上精心整理了《《奇跡》讀后感》，更多相關信息請繼續關注本網站。

《奇跡》讀后感 篇1

我重新看這本書，是因為在兩年前的時候，認識了一位早起的領導，并且有幸和他一起工作了一年有余。這樣一段共事的經歷和從他身上學到的東西，就和這本書的要義一樣，早起的奇跡。

大概所有人都知道，早起的鳥兒有蟲吃。

簡要說一下榜樣的情況，清華學霸、健身達人、年紀輕輕的一把手；我總覺得用人中龍鳳和個中翹楚來形容絕不為過。

最可怕的還有，這樣的人還在拼命、還在努力、還在早起。

《早起的奇跡》這本書，就是我在觀察他很久之后，偶然在書單上看到的一本書，覺得當即決定買來看一看。兩年后，我也更有時間和精力能夠開始模仿他、學習他。

早起這件事，可能是我們人生中為數不多，只要你肯學，馬上就能從別人身上學來的東西之一。這件事本身最大的好處，就是你比別人多了整整一個早晨，是的，整整一個早晨。在接觸這個榜樣和早起之前的幾年里，我是個典型的夜貓子，之后我看到了這個大牛！

其實這本書是典型的時間管理的書，和我之前在喜馬拉雅聽到的“時間管理易效能”、“卓越領導力”的公司培訓是非常相像的。同樣有時間計劃表、同樣有重要且緊急的事件排序、同樣有“自我肯定宣言”這些非常必要且重要的工具。

這些，我都在榜樣的本子上見到過。

就怕夢想照進現實，而這個時刻，你我是個看客，隔壁家的.他是楷模。受了這樣的刺激，因為之前可能混的層級Level不夠，導致見不到這樣的大牛，誤以為自己還行。但是真正遇到了這本書和這個人，仔細想了想，自己還是需要改變點什么。

后來，我變成了一個早起型，有時候覺得自己學到了一些精髓，但有時候覺得是歲數大了，趕緊把這本書再拿出來看看！

圍繞SAVERS的人生，大意就是silence、affirmation、visualization、exercise、reading、scribing來把生活搞成自己想要的樣子；心靜、肯定、具象化、運動、閱讀、書寫這六個步驟的反復強化，能夠形成習慣，如果在早晨做完和強化這些，那么就能比別人早邁一步。

全書的序言前，用巨大的字體寫著：

我要學會掌控自己的工作和生活，無論我經歷了怎樣的過去，都應該擁有更好的未來。

這大概是所有看這本書人的初衷吧；這本書再讀一遍的感覺，它特別像一個勵志的故事，又像是一個特別雞湯的報告文學，還特別像一個培訓課程。

濃濃的雞湯味那是肯定的了，卻也有很多指導實踐的培訓內容，關于習慣養成的方法，簡單的到復雜的，簡易的到深刻的，這些都能夠潛移默化的影響我們的思維方式，進而改變我們的行為方式，最終找到那個想成為的自己。

突然又想到那句話，白日做夢、行我所夢、以夢為馬、馬到功成。

叫醒你的不是鬧鐘，是理想，加油啊！

《奇跡》讀后感 篇2

《放牛班的奇跡》一書講的是一位剛剛畢業的艾琳老師懷著理想走進美國一所高中203教室。艾琳老師接觸到學生們后，她放棄了原先精心準備的課程。把消除種族偏見作為教學的核心，當時美國的種族歧視非常嚴重，美國的各個區域根據種族分隔開來：貝佛利山莊所有有錢的白人小孩都常在那兒出沒；唐人街是亞洲人聚集的地方；西班牙人聚居的區域被稱為提華納鎮；黑人居住地為貧民窟；203教室的學生們來自貧民窟里的破碎家庭，有的剛出少年監獄，有的曾加入過黑幫，有的曾吸毒販毒他們恨學校，恨老師，恨社會，也痛恨彼此。

在那環境下，艾琳老師怎樣拯救那些學生們呢？首先她能理解學生們痛苦，推薦學生們閱讀《安妮日記》等名著，并帶著他們見教育部長，瀏覽歐洲，鼓勵學生們寫日記，在日記中訴說內心的痛苦，困惑和恐懼，讓學生們消除偏見，學會容忍，驅除仇恨。使得學生們封閉的心靈再次打開，閱讀與寫作能潛移默化影響學生們，漸漸地學生們相信自己，擁有夢想

這本書告訴我們的，就是消除種族歧視和教育方法。膚色只能決定你是屬于哪個地方的人，決定不了你的性格和命運，只有各族人民互相寬容，和平之花才會開得更鮮艷。

說到教育方法，中國的應試教育太呆板，關注過多的是學習成績，特長，重點學校，沒有真正關注學生們內心需求，未來和成長，每個學生都是一顆星星，他們各有各的形狀和特征，讓每顆星星都閃爍光芒，才是中國教育未來的方向。相信閱讀與寫作可以改變人生？從放牛班學生的轉變中可以得到答案，是閱讀與寫作起到了至關重要的作用。閱讀不能改變人生的長度，但是可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但是可以改變人生的終點。希望中國更多的老師讓學生們多寫內心真實的東西，多閱讀各類書籍。滿足孩子們好奇心，孩子們的文學素養不斷提高。這樣，孩子能不熱愛學習嗎？中國夢才能實現，每一代中國人才能在中國夢中出彩！

《奇跡》讀后感 篇3

當時在選書的時候我之所以選《正念的奇跡》，是因為從題目和簡介來看，我相信這本書能教會我在處理一些問題時能夠不那么煩躁，可以心平氣和的去處理。很多看過這本書的人都提到這本書幫他們度過了很多難關，我希望看完這本書之后自己可以云淡風輕之笑看人生。

《正念的奇跡》這本書最核心的一句話是：什么是人生最大的奇跡？不是能夠騰云駕霧、踩風火輪，而是每天的一呼一吸，專注于你的一呼一吸，就是正念的狀態。《正念經》說：行走時，修行者應該覺知到他正在行走；坐下時，修行者應該覺知到他正在坐下；躺下時，修行者應當覺知到他正在躺下無論身體是何種姿勢，修行者都應當對此有所覺知。如此修習，修行者才能觀照內身，直入正念，安住其中

讀這本書我感悟最深的就是托爾斯泰寫的一個小故事：三個絕妙的答案，具體是這樣的：

一天，有個皇帝想到，只要他知道三個問題的答案，行事就不會再有差錯了。

做每件事的最佳時機是什么時候？

與你共事最重要的人是誰？

無論何時，要做的最重要的事是什么？

皇帝下令全國上下遍貼告示：如果有人能回答以上問題，將獲重賞。不少人看到告示便趕往皇宮。每個人的答案都各不相同。

有人對第一個問題的建議是，皇帝制定一個詳盡的時間表，將每年、每月、每天、每個小時該做的事情都規劃好，然后依表行事。只有這樣，皇帝才能在對的時間做對的事。另有人認為，不能事先計劃好所有的事，皇帝應該把無謂的玩樂放在一邊，保持對每一件事的關注，這樣才能知道什么時候該做什么事。還有人堅持說，皇帝只靠自己，不可能有足夠必要的先見和能力決定什么時候做什么事。皇帝真正需要做的是設立一個智囊團，依照智囊團的忠告行事。有人則說，有些事必須立即決定，沒有時間等大家商量，但是如果想預知會發生什么事，應該詢問術士和預言師。

眾人對第二個問題的答案沒有共識。有人說皇帝應該完全信任臣子，有人認為應該信賴神父和法，還有人向皇帝推薦醫生，也有人對武士充滿信心。

第三個問題的答案也是眾說紛紜。有些人說科學是最重要的事業，其他人則堅持說是宗教，還有人主張最重要的是軍事技術。皇帝對所有答案都不滿意，一分賞賜都沒有給。

沉思好幾個晚上后，皇帝決定去拜訪一位住在山上的隱士，據說他是一名智者。皇帝希望能找到隱士，問他那三個問題，雖然他知道隱士從不下山，而且出了名的只見窮人，不與權貴有任何來往。于是，皇帝裝扮成普通農夫，命令他的隨從在山下等候，他獨自上山尋找隱士。

到達圣人的住所后，皇帝發現他正在小屋前的菜園翻土。隱士看到陌生人，點頭致意，然后繼續翻土。體力勞動對他來說顯然很吃力。他年歲很大了，每次把鏟子戳進地里翻起土來，都很不容易。皇帝走近他，說道：我來這兒是想請教您三個問題：做每件事情的最佳時機為何時？與你共事最重要的人是誰？不論何時都要做的最重要的事是什么？隱士仔細地聽著，但只是拍拍他的肩膀便接著翻土。皇帝說：您一定是累了。來吧，讓我幫幫您。隱士謝過他，把鏟子遞給皇帝，然后坐在地上休息。翻過兩行土之后，皇帝停下來向隱士重復他的三個問題。隱士仍然沒有回答，但是這次站起來指著鏟子說；你休息一下吧？我可以接著翻。可是皇帝沒有停下來。一個小時過去了，兩個小時過去了。最后，太陽開始下山了。皇帝終于放下鏟子，對隱士說：我來這是要問您，看看能不能回答我的三個問題，如果您不能做任何回答，請明白告訴我，我也好踏上回家的路。隱士抬起頭，問皇帝：你有沒有聽到那邊有人在跑？皇帝轉過頭。他們看到一個留著白色長胡須的男人從樹林里出來，手按著肚子上流血的傷口狂奔。那個男人還沒有跑到皇帝面前便神志不清地跌倒了，躺在地上痛苦地呻吟。皇帝和隱士掀開男人的衣服，看到一個被砍得很深的傷口。皇帝很仔細地清洗男子的傷口，然后用自己的衣服包扎。可是不到幾分鐘，血就浸透了衣服。皇帝把衣服洗干凈，再次包扎傷口，而且這樣反復了好幾次，直到血不再往外冒。這名受傷的男子終于恢復了意識，向他們要水喝。皇帝跑到下面的河邊，帶回一壺干凈的水。那時，太陽已經完全下山，夜晚的空氣開始變冷。隱士幫皇帝把人抬進小屋，放到他的床上。那個男人閉上眼睛，安靜地躺著。經過爬山、翻土，漫長的一天后，皇帝累壞了，倚著門就睡著了。

當他醒來，太陽已經爬上山頭。他往床那邊看去，看到那個受傷的男子也正慌亂地看著他。當那個人與皇帝四目交接，他定下神來看著皇帝，輕聲低語速地說道：請原諒我。你做了什么，要我原諒你？皇帝問。您不認識我，陛下！但是我認識你。我是你的死敵，我立誓要復仇，因為在上次那場戰役中，你殺了我的兄弟，搶走我的財產。當我知道你獨自上山找隱士，我決定在你回程的路上突襲你，把你殺死。但我等了很久也沒有看到你出現，于是離開埋伏的地方想找到你。可是我沒找到你，反而先撞見你的侍從，他們認出了我，砍了我一刀。幸運的是我逃脫了，一路跑到這兒來。如果沒有遇見你，我現在必死無疑。我本想殺你，你卻反過來救了我一命！我真是說不出的羞愧和感激。如果我活下來，我余生都做你的仆人，我也會囑咐子子孫孫同樣侍奉您。請寬恕我吧！看到自己與夙敵這么輕易就和解了，皇帝欣喜若狂。他不但原諒這名男子，還許諾歸還他所有財產，派御醫和仆人服侍他，直到完全康復。命令侍從護送男子回家后，皇帝回去見隱士。他想在回宮前，最后一次問隱士那三個問題。他發現隱士正在昨天翻過的土地上撒種子。隱士站起來看著皇帝；你的問題不是已經有答案了么？怎么說？皇帝困惑地問。昨天，如果你沒有同情我年老，幫我翻土的話，你會在回去的路上被那個人攻擊，然后你會深深懊悔怎么沒有留下來和我在一起。所以，最重要的時刻就是你翻土的時候，最重要的人就是我，最重要的事就是幫我翻土。后來，當那個受傷的男人跑來這里時，最重要的時刻就是你照料他傷口的時候，因為要是你不照料他，他就會死去，你也會失去與他和解的機會。同樣地，他是當時最重要的人，最重要的事就是照料他的傷口。記住，最重要的時刻永遠只有一個，那就是現在。現在是我們唯一能主導的時間。最重要的人永遠就是那個當下和你在一起、在你面前的人，因為誰也不知道將來你是否會與他人共處。最重要的事，就是讓你身旁的人快樂，因為這就是人生所追求的。

讀完這本書也讓我對生活中一些事有了新的認識，比如現在每天陪孩子寫作業，我時常會不專心，讓孩子自己寫，然后自己刷刷手機新聞，看看電視之類的，覺得陪孩子寫作業占用了自己很多時間，但是這樣下來，孩子寫作業的質量也不高，自己其實也沒有什么好的體驗，常常跟孩子生氣。最近我把陪孩子寫作業當成自己的事情來認真對待，孩子寫作業也比以前認真了，而且我在陪孩子寫作業的過程中，因為要教孩子學拼音，所以每個字的發音都會查一遍字典，這樣對于自己也是一種學習、一種提升。

還有就是工作中我們只要把工作的時刻當做最重要的時刻，正在工作的客戶當做最重要的人，正在工作的事就是最重要的事。比如山西省兒童醫院有一臺我們的酶標儀，其實剛開始的時候老師還挺難說話的，明明自己在出差，但是老師就要求他們立馬要用，等不及。后來只要他們有問題，我也是當做很重要的事情對待，期間加過項目，電腦壞過重新裝過軟件，不知道從什么時候起我突然發現老師不再是以前我印象中的那個老師了，變的很隨和。我去他們那回訪的時候，老師會說我這沒有問題，你還專門跑一趟，多辛苦，有問題會給你打電話的。跟老師聊天聊起孩子，我說起孩子說話晚，語言溝通不如其他孩子，老師主動說讓我帶孩子到兒童醫院找她，她帶我去找發育科的醫生。

他們醫院有個一體機的意向，主任比較傾向于艾德康的儀器，主任交代下來讓老師找兩個廠家的在自己儀器上做他們的項目，看看兩家做的結果怎么樣。科里另一個老師直接說咱們這么熟悉了，做實驗你不用緊張，即使結果不太好，我們這邊也會幫你的，作為我們干活的能幫你的盡量幫你，給你們儀器說點好話之類的。但是你們主要還是得做上層關系，決定權在主任。說實話看到老師這樣對我，我還挺感動的，畢竟我也沒做什么，只是做自己份內的事情而已。所以我覺得無論準備以后干什么，一定要把眼下的事情做到最好，未來是無法預料的，但是現在是可以把握的。與其擔心未來發展，不如趁現在好好工作，好好學習，充實自己，這樣才會在不久的將來有機會的時候你能把握住。

正念的奇跡是一本入世修行的禪學著作，其所述的正念是可以應用到我們生活方方面面的，只是自己看完這本書，好多地方其實也還是沒有悟到，有些是比較深奧的。生活即是修行，行禪坐臥立、亦是如此。工作亦是修行正念：時時刻刻都專注于工作，分分秒秒保持警惕且一切就緒，掌握各種可能發生的狀況，隨機應變。

《奇跡》讀后感 篇4

五一長假期間，我讀了一本名為夜間奇跡樹的書。這本書的作者是梅子涵，他是現代兒童文學作家。這本書分為船長手記、花香抄襲、木馬奔騰、童年味、心情小詩、閱讀課堂等六個部分。但是，看到這些主題，我迫不及待地想知道他說了什么簡單的小故事匯集在書里，文字中的主人公也活著，天真可愛，好像在書里也看到了自己的影子，接下來聽我的話吧

本文中的小橋是一個總是亂放東西的孩子，她說母親的特長是收拾東西，戴橋的特長是亂放東西。這看起來像一個有趣的故事，平時告訴我們要好好管理自己的東西，不要像文章中的小橋一樣丟失。

“桃紅花”相信現在的同學們應該沒有聽說過的，但聽媽媽說她那個時候的指甲油就是用桃紅花做的。因為文章中的小河一直和爺爺奶奶一起生活。奶奶年紀大了，眼花繚亂。到了夏天，村里的女孩子有紅指甲，但她沒有。最后，每天和小河說話不到五句的爺爺竟然為她做了一個紅指甲。我認為這可能是無聲的愛!

本文的祖父不擅長表達，但實際行動作文告訴小河愛小河，小河也是聰明的孩子。她雖小，能體諒爺爺奶奶，不會給他們添麻煩。夏天沒有紅指甲，她也不哭，真是個懂事的好孩子!

另一個故事中寫著桑芽芽芽的主人公，她很天真可愛，在和藍花的對話中知道藍花是她蓋的被子。作者從孩子的角度呼吁保護小動物。因為小動物也有生命。通過這個故事，我知道了作者在告訴我們，人類不是地球上的主宰，我們和其他的動物一樣，都是平等的，我們要善待它們。

這些有趣的故事，從孩子的角度講述不平凡的故事，告訴我們不平凡的道理。這本書讓我知道了，其實文學離我。

并不遠，文學是離不開生活的。如果我是文中的戴小橋，那我一定不會丟三落四，一定不會讓媽媽操心;如果我是文中的小河，我肯定也會像小河那樣做，學習她的乖巧懂事;如果我是文中的桑芽芽，我也一定會像她一樣好好珍惜小動物，好好保護它們。

讀著眼前這本書，再看看我們的生活，我們會發現更多生活中的美好，會讓我們更熱愛自己的生活!真是一本好書呀!

《奇跡》讀后感 篇5

我走進房間，桌上放著一堆橘子。

她像是把我的資料又重新翻閱了一遍，抑或是把我們之間的對話又重新聽了一遍。她對我的所長和痛苦歷歷在目。問我這個星期過得怎么樣。

聽完了我碌碌無為的一天，她說，吃個橘子吧。別想著明天的計劃該如何，光明的前途又是如何，只需要關注你手中的橘子味道如何。我停下了對往昔的懊悔，對未來的不切實際的想法，靜靜地剝起橘子來。手上沾滿了橘子的上皮細胞飛濺出來的汁液，青橘色的皮，淺白色的脈絡。放入口中，一個個細胞炸裂開來，有的酸，有的甜，有的澀，混合在一起，還有果子的清香。那便是橘子的味道。

她說，做不下去的時候，就感受自己的呼吸，或者跺一跺腳，拍一拍手。這樣就不會被手機或者雜亂的信息干擾了。進入那些無意識的狀態就像進入了一個自動導航系統，你不知道車要往哪里開，也不知道什么時候是個頭。等到你停止的時候，時間已經大把大把地過去，而你想做的事卻一點都沒有做完。

她說，別把環境因素歸因到自己的身上。這是你的運氣，你接受它，接受你的感受，害怕、恐懼、失望、焦慮，這些一點都不會少，也不會多。但是當你跨過去一點點的時候，可以同等地感受到喜悅、興奮、希望。這兩種情緒就像一枚硬幣的兩面，并在你完成這件事情的過程中共存。

快離開房間的時候，她說要給我布置一個作業。每天起床的時候，都進行冥想。感受自己的呼吸。輕輕地呼，重重地吸，重重地呼，輕輕地吸，一二三，一二三四，一二三四五。

我走上了林間小道，一呼一吸，一吸一呼。想起那年高中的運動會，我在三千米的賽道上，左腳右腳，右腳左腳，已經數不清這是在跑第幾圈。作文身邊對手的喘息聲，遠方師友的助威吶喊聲，還有經過無人拐角的風的呼嘯聲，一道道經過。眼看著第一名遠在一百米外，而身后還有許多人，我手腳麻木，嘴唇干燥，靠著慣性向前。我一舉一動，都為了奔向終點。而到了終點之后，奔騰的心臟仍在癱軟的身體上劇烈跳動。那一刻，我才發現我早已越過身體的極限。但在那一瞬間，我并沒有感覺到撕心裂肺的痛苦。它自然地產生，又自然地消亡，甚至在肌肉的記憶中也不復存在。人世間的苦亦是如此，它會來，也會走。而我只需要知道它在一呼一吸之間來過，便足矣。

《奇跡》讀后感 篇6

《正念的奇跡》讀后感2000字：

《正念的奇跡》這本書是一投行朋友送我的。在某個春天的早上，他在晨起散步時邂逅我，那天我正在公司樓前花園里的排椅上看書，偶然抬頭，卻見老友，不期而遇，格外驚喜。他是這個浮躁的社會中少有的平和的人，即使曾受央視財經專訪，仍然保持一貫的低調內斂，可能跟他平時熱衷研究修身養性有關。期間閑聊到我的瑜伽日常，他篤信我一定喜歡這本書，下次見面直接就給我帶來了。

《正念的奇跡》作者一行禪師是一名越南人，著名的佛教禪宗僧侶、詩人、學者及和平主義者，因被越南政府流放，長期旅居國外。這本書原本是他寫給越南社會服務青年學校成員的長信，后被翻譯成多國語言出版。

什么是正念？正念是對當下的實相保有覺知，以一種特定的方式來覺察，即有意識地覺察(On Purpose)、活在當下(In the Present Moment)及不做判斷(Nonjudgementally)”。是意識不在虛擬的思維世界里發散、徘徊，而是專注于現實的事物。對自己當下的想法不做任何評判，只是有意識地感知它，察覺它，這就是正念。

一行大師用了一個非常生活化的例子---洗碗，對正念進行了闡述。洗碗時，人們就應該只是洗碗，對”正在洗碗“這個事實保持全然的覺知，”我正站在這里洗碗”這個事實是實相。當下，我是完完全全的自己，隨順自己的呼吸，覺照到我的存在，覺照到我的心念與動作。這樣的洗碗就是做到了正念。如果洗碗時，我們只想著接下來要喝的那一杯茶，并因此急急忙忙地把碗洗完，就好像他們很令人討厭似的，那么我們在洗碗時并沒有活在當下。如果我們不懂得洗碗，很可能我們也不懂得喝茶，喝茶時我們也會想著其他的事情，幾乎察覺不到自己手中的這杯茶。就這樣，我們被未來吸走了---無法實實在在地活著，甚至一分鐘都做不到。

當我看到這里，我實實在在是被震驚了。我以前沒有意識到，最近這幾年來，可能面對工作、家庭，事情比較多的緣故，有時候身體明明什么事兒也沒做，可腦子里一會兒想起這事兒，一會兒想起那事兒，有未來的，也有過去的事情，思維總是不停歇，一直處于游移狀態，沒有絲毫規律。如一行禪師所說像個被浪花左右拍擊的瓶子一般，毫無覺知地被拋來拋去。這還不是最重要的問題，最困擾我的是，不管我正在做著什么，我總是著急，總想趕緊結束當前的事情，好有時間安排接下來的事情，其實，接下來有什么事情那么著急嗎？什么也沒有，沒有也著急啊。比如，我正在走路，總是走得急匆匆的，急到自己氣喘吁吁也不肯減速下來，著急趕時間嗎？沒有，就是著急走。吃飯也是這樣，明明都知道是因為吃得急了肺部和胃部已經不舒服了，可就是慢不下來。無論走路，吃飯，工作，娛樂，不管我正在做什么都會著急，肌肉始終是緊張的，哪怕我是一個人，哪怕我是睡覺。而且思維總是不能停在當下正做的事情上，始終在考慮未來下一秒以及下下一秒尚未發生的事情上，未來有那么重要的事情嗎？什么也沒有，明明知道，可還是控制不住自己——正如一行大師所說的，我是被未來吸走了，無法實實在在地活著。當下的每一分鐘每一秒我都在急躁、焦慮中度過，如果期間有人打擾我，我會感覺更煩躁，甚至想發火。這種身心不一，時間錯位，使我痛苦， 而在這種狀態下所謂的快樂也只是痛苦的暫時結束。我不知道有沒有人跟我一樣，我感覺這不太妙，可找不出原因，也不知道怎么解決。

所幸，我遇到了瑜伽，因為教練會讓我練習呼吸、冥想、放空思緒，每次練完后的瑜伽休息術中在教練的催眠中我感覺身心特別舒暢，有時候居然會在那里睡著。但即便如此，我知道，瑜伽只是暫時緩解我的癥狀，并不是解決問題的關鍵方法。

今天看完一行大師《正念的奇跡》感覺一下開悟了，我找到了問題所在，因為我沒有活在當下，沒有對“當下”進行覺察。以前覺得“當下”應該是一段時間，現在我覺得，當下應該是每一秒，每一飛秒，或者比飛秒更小的計量單位，“當下”就是現在。正念，就是對“當下”的行為進行有意識的覺知。行走時，應當覺知正在行走；坐下時，應當覺知正在坐下，躺下時，應當覺知正在躺下，無論身體是何種姿勢，我們都應當對此有所覺知。除了對身體的覺知，還要對每一個動作，每一次呼吸，每一個念想與感受，覺知與我相關的一切。

心念的穩定、一心、不動、不惱、專注一境與不慌亂，即為正念。當我理解正念的含義，開始學著察覺我的身體、呼吸、念想與感受，我明白一個道理，現在做的事，是最重要的事，現在伴的人是最重要的人，現在擁有的當下是我們唯一可以支控的時光，我不屬于過去，不屬于未來，只屬于現在。洗碗時，洗碗就是生命中最重要的事情，喝茶時，喝茶就是最重要的事情，如廁時，如廁就是最重要的事情，不論做哪一樣，輕松從容地做，安住正念中，不要為了趕任務做事，全神貫注地做每一件事情，享受現在正在做的，與它合一。不要做“未來”的奴隸，不要煩惱那些未來要做的事情，不要想著開始或者擺脫什么，不要想著離開“當下”，因為這一刻，就是生活。所以，此后余生，一舉一動都是儀式。一筆一畫，寫好每一畫，因為這一畫是字的生命和價值。一呼一吸，認真感受，因為呼吸之間有了你我的生命。感謝一行大師，感謝送我這本書的朋友震，感謝現在正陪伴著我工作和生活的同事、親人和朋友們！

相關文章：正念的奇跡讀后感1000字

《奇跡》讀后感 篇7

最近越來越發現我是一個容易被情緒主導的人：

今天一天沒看書，就會很焦慮---玩本來是一件令人快樂的事情，想到沒學習，連玩也不香了；

現在正在忙，突然小滿不停的叫我，就會很煩躁---小朋友和媽媽的互動本來是有愛的，因為自己的心煩氣躁，也帶給了小朋友低氣壓；

心里有事兒牽掛，但要陪著小滿玩游戲，就會覺得小孩子的游戲無聊，很浪費時間---父母的陪伴本是孩子的正常需求，因為自己的心不在焉，孩子也未必可以真正玩得開心；

不知道大家有沒有我的這些時刻，或者說有沒有仔細思考過自己是否有這樣的時刻：手上做著一件事兒，心里想著另外一件事兒，想要進入忘我境界，真是很難，而事后總是陷入反省和自責，結果就是哪件事情也沒有做到心中的完美~

今天聽了《正念的奇跡》后，突然有了恍然大悟的感覺~

《正念的奇跡》是一行禪師寫給好友的一封長信，書中沒有闡述詳盡的佛理，但告訴了我們什么是正念，什么是正念的奇跡。

什么是正念呢，舉個例子，在我們洗碗的當下，我是完完全全的自己，隨順自己的呼吸，覺照到我的心念和動作，這就是正念。

全身心的投入到你正在做的這件事情就是正念，洗碗就是洗碗，不要想著接下來我要去看一部什么樣的電視劇；陪伴孩子就是陪伴孩子，不要想著接下來我要去處理什么工作；工作的時候就專注于工作，不要想著工作結束后，我要去怎么放松；專注于此時此刻，才能讓我們每天的時間真的充實，每天的生活真的美好，而不是每件事情都是應付差事。

當然，隨時都能覺知自己真的是一個很高的境界，生氣時知道自己在生氣，焦慮時知道自己在焦慮，開心時知道自己在開心，我們并不是每時每刻都能如此清晰的感受到自己的情緒，但人生是場修行，愿意為之而努力才能過得輕安喜樂。

之前聽到佛法呀，覺知啊，總覺得是騙人的，但是看心理學的書籍越多，才發現之前的自己是多么的淺薄，真正得道之人不會被欲望折磨，不會被心事煩擾，不會被他人掌控，也不會被情緒所左右。然人生之路很長，吾輩仍需繼續努力。

希望你和我都能讓自己的內心平和，生活輕安喜樂。

《奇跡》讀后感 篇8

《正念的奇跡》讀后感400字：

你會吃橘子嗎？對于沒有學習過正念的人來說，并不一定會。

正念就是感知當下的狀態，就像是跳出自己的視角看待自己。觀察自己的呼吸，觀察自己的念頭。當你吃橘子的時候，就是吃橘子，即不要匆匆，也不三心二意。

現在我們感覺生活有很多事情需要做，于是就干著這個想著另一個，其實這樣做，生活就不會有幸福感，更不能產生心流體驗。這就是學習佛學的現實意義，得道高僧很容易產生心流體驗，而我們這些凡夫俗子，只能在游戲和偶爾的時候才能產生。

我一向反對庸俗的學習佛學，對于那些非自然的神秘力量，已經不適應這個時代，對于燒香求佛這種賄賂、買賣“運氣”的做法，更是鄙夷。

作為現代人，學習佛學，就應該學習佛學中最重要的部分——哲學和現實指導。佛陀的哲學思考很是深入，對于五蘊皆空這個哲學問題，就需要很長時間的理解。而對于心流體驗的追求就更是有用，可以很好的提升生活的幸福感。

這本書就是教我們的如何體驗生活的，希望你能有更多的心流體驗。

《奇跡》讀后感 篇9

內容簡介：國際生命呼吸課程老師李宜靜精研十年，帶領我們做對呼吸，啟動身體的自愈力，做到身心的深層療愈。這是一個簡單、沒有壓力、輕松、愉快的呼吸法。累的時候，是否該停下來休息一下、補充能量，再繼續向前？然而大部分的人累了，就喝杯咖啡或茶，讓咖啡因刺激神經系統，然后繼續向前沖。這就好像一匹已經疲憊不堪的馬，我們還繼續鞭打它，要它繼續向前跑，難怪我們都是未老先衰。學會一些實用的呼吸法，每天早上練習個10～20分鐘，一整天下來，身體及精神的狀況就會完全不一樣。

呼吸的奇跡課程的讀后感，來自淘寶網的網友：呼吸是最基本的生?現象，也是連接身體和能量體、意識和潛意識、啟動身心靈內在療愈機制的一個重要門戶。觀呼吸是內觀禪修中最基礎的入手方法，也是訓練覺察、培養正念、活在當下、提升意識的非常有效的法門。靈性導師托利曾說過，隨時隨地地覺知呼吸，這樣做一年，轉化的力量遠勝過上各種各樣的靈修課程。很開心看到李宜靜老師以自己20多年真實、豐富的“自療”和“療人”經驗，分享隨處可練的呼吸法，幫助大家啟動身心的深層療愈，讓我們有信心、有能力領受“呼吸”這一免費的天賜禮物，重拾生命能量，活出美好人生。一呼一吸間，奏響永恒的生命節拍！

呼吸的奇跡課程的讀后感，來自當當網的網友：本書通過35個真實的案例，告訴我們呼吸確實能夠幫助我們達到療愈心靈、舒緩心靈的作用。作為國際呼吸課程導師的李宜靜還發現了一件神奇的事情，原來很多外在的病痛，竟然都通過練習呼吸法得到了治愈。她發覺我們那些外在所表現出來的失眠、憂郁癥、身體的疼痛，甚至是用物理治療很難治愈的頭痛、中風，都與我們的情緒息息相關，只要情緒得到放松，這些病痛便會自然消失。

[推薦讀后感] 《天藍色的彼岸》讀后感(寫作示例)

我們在一生的閱讀中，一些經典自然而然地在歲月中沉淀下來。讀書對我們是有很大影響的，所以有很多人就很喜歡看各種的書籍，當不同的人在看完作品后，相信也會有對于它的專屬心得體會，我們只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻，有所獲益。您從作品中有哪些領悟呢？一起來看看小編為大家整理的“[推薦讀后感] 《天藍色的彼岸》讀后感(寫作示例)”，趕緊看看對您有沒有幫助吧，喜歡請收藏哦！

我一拿到這本書，就覺得里面的故事一定很精彩，因為這本書的外面是天藍色的，上面有一個小黑人，好像在等著，這幅畫給人一種視覺上的美。于是，我悄悄地打開了書。

小英雄是哈利，一個非常活潑的小男孩，但是他被一場車禍無情地殺死了。他來到了天堂，變成了一個幽靈，等待著去那里。天藍色的彼岸。他后悔在事故發生前對妹妹發了脾氣。我們走著瞧！這次我恨你！我再也不會回來了！”他再也沒有回來。哈利不知道他會死多久，也不知道如何打發時間。他希望在他開口之前能為他妹妹做更多的事。他希望他能向他們道歉:他的父親、母親、姐姐、最好的朋友彼得，甚至他的女同學奧利維亞，但他不能。但現在他在另一個世界，他不知道如何表達他的心，直到他遇見亞瑟一個已經死了很多年的長相滑稽的男人偷偷和哈利一起回到了這個世界。哈利向他所愛和所恨的人做最后的告別......

在故事的結尾，哈利去了天藍色的另一邊。

有人可能會問，天藍色的彼岸在哪里？它漂亮嗎？哈利為什么去那里？美麗！為什么？雖然哈利離開了他的家庭，但他從中學到了很多:學會愛。漸漸地，他開始享受這個過程，所以藍天的另一面對他來說是美麗的，因為他即將開始新的生活。哈利去那里是為了更好地開始他的新生活，并學會如何享受這個美妙的過程。但這只是我的理解。如果哈利有了新的理解和經歷，也許他會開始新的生活。

拿著這本書總是讓我想起我的祖父。在他離開之前，祖父并沒有像他在電視劇中那樣夸張或痛苦。他很冷靜，慢慢地把一切都說了出來。他口齒伶俐，盡力不激動。他完全不像一個即將結束自己生命的老人。點菜后，他慢慢閉上眼睛，悄悄地離開了這個世界。附近的鄰居說人們死后會下地獄。當時我還是有點害怕，但現在我不這么認為了。我逐漸擺脫了生活。我想我的祖父一定來到了一個非常快樂和美麗的地方，那是屬于他祖父的地方“彼岸”也許我的祖父會像個孩子一樣在那里吃棒棒糖和踢足球，但是他仍然會遇到老朋友和結交新朋友。簡而言之，祖父的離開意味著生命的結束，但也意味著新生活的開始。

事實上，出生、年老、疾病和死亡是每個人都必須經歷的。沒有人不會面對死亡。這只是時間問題。我們能做的是放松自己，享受生活的每一刻，體驗和理解。是的，生命是短暫的，我們不能控制自己的生死，但我們可以享受生活。藍天的彼岸讓我更好地接受了這一切。珍惜生命，學會愛！

讀后感參考： 幾米漫畫讀后感(寫作示例)

光明給我們經驗，讀書給我們知識。讀書很重要，讀一本好書更重要，而經典的書籍作品就是人們最適合讀的書籍。網絡上，很多都在談論作者寫的作品，讀了以后讓人眼前一亮。寫一篇讀后感，可以更好地從書中領悟出作者想表達的理念。一篇屬于自己的作品讀后感該怎么寫呢？以下是小編精心整理的“讀后感參考： 幾米漫畫讀后感(寫作示例)”，敬請閱讀，希望小編的分享可以給您提供一些參考。

最近看幾米的漫畫《遺失了一只貓》。這本漫畫講的是一個失戀的女孩的心情，整本漫畫圍繞一只有藍色點子的貓展開。

一個小小的她在和他分手后，如同世界便翻了個身。忘記繳稅單，忘記提款機密碼，忘記媽媽的生日枯萎的花，過期的維他命，和過時的戒指她說她想丟棄這一切，變色的友誼，失寵的友誼，模糊的愛情所有的一切都如過眼云煙，前一刻還握在手中，這一刻就只能回味女孩一直在尋找那只貓，是為了他，也是為了和他的回憶。早已習慣的依賴，離開后無端的恐懼，她無法適應新環境，這個沒有了他的環境。

女孩變懶，變得愛忘記，變得害怕。這也許就叫做失戀后遺癥吧，所以啊，藍色點子貓咪成了她最好的情緒疏導口。在四處找尋的過程中，在幾近瘋狂的海報告示里，我仿佛看見女孩手握一瓶清酒，穿過杜鵑花開的公園，在月下獨酌的場景。可是也只有在這痛苦的切割之后，也許，也許她才可能有一點恢復。無論如何，這是好的。

漫畫的最后，女孩似乎找到了那只貓，她開始了新的生活。十分草率的收尾，電視劇版的結局。我不知道作者出于什么用心留下一聲喵叫。

其實，我真的不太信這結局。

之前苦心孤詣的尋找，盡然在幾個不相干的人的提醒之下，找到了。這是不是暗示讀者，女孩學會放下，學會適應，就重獲新生了？就沒有痛苦了？不可能吧。

現實生活中，我的朋友總是說，她們是如何如何堅強，如何如何知道女生不能依賴男生，如何如何讀過很多愛情故事并深受啟發。

56教室奇跡讀后感系列

一本好書，就像新的世界，讓我們沉浸其中，廢寢忘食，書中的知識是無窮無盡的，尤其讀經典作品，它們都是作者智慧的結晶。網絡上有很多關于作品的閱讀分析，想信您在閱讀后也有所得，寫作品的讀后感可以增強我們的印象，加深我們的領悟。該如何才能將一篇作品讀后感寫好呢？為此小編特意整理了“56教室奇跡讀后感系列”，供大家收藏參考，希望能提供一些幫助。

56教室奇跡讀后感(篇1)

看了《第56號教室的奇跡》這本書后，我被雷夫老師的那種對教育的執著和付出感動著。

這是一個讓美國家庭無比感動的教育奇跡!雷夫·艾斯奎斯老師所帶的第56號教室的孩子們大多生活貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，但就是這些似乎注定平凡的學生，卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，在全國標準化測試中的成績竟然高居全美前5%，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學，并取得不凡成就。這樣一位優秀的老師，給我講述了在這間教室里發生的事情。

雷夫老師一切為了學生發展。為了使學生對學習產生濃厚的興趣、主動學習能力、超自覺的守紀能力、超強的解決問題的能力和超專注，他實踐道德六個階段，來挖掘學生們的潛力……

特別是雷夫老師在測試學生是否愛閱讀的試題，我感到很有趣，他沒有要求學生摘錄多少頁，也沒有必須寫夠多少篇讀后感等，而是從生活中的種種現象看本質，他的試題是這樣的：

1、你是否曾因為老師教得很無聊又很想看完手上正看到一半的書，而在上課時偷看藏在桌子底下的書?

2、你是否曾因為邊吃飯邊看書而被罵?

3、你是否曾在睡覺時間偷偷躲在棉被下看書?

凡是答三個是的孩子，注定一輩子愛看書。我看了這些題目后暗自興慶，我回答的也是三個“是”。

在雷夫看來閱讀并不是一門科目，它是生活的及時，是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項活動，要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人，能考慮他人的觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個必要的基礎。這使我明白了閱讀不只局限于文學方面，它適應于個門學科和社會生活。

在培養寫作能力上，雷夫老師要求學生要完成每周作文和每月讀書心得，最后裝訂成平裝書。雷夫老師用了一年的時間給學生輔導，可見雷夫老師的獨具匠心與嘔心瀝血。想想自己離雷夫老師的要求還差很遠。我想最起碼我得每周一稿要堅持下去，每月的讀書心得要補上。

雷夫是位睿智的老師，他用智慧創造了神話般的奇跡。我要向雷夫老師致敬。理解了老師們的好意，明白了學生時期我該怎么做了。

56教室奇跡讀后感(篇2)

《第56號教室的奇跡》這本書給我留下印象最深的就是他那所謂的魔鬼式訓練、學習8法則解釋、示范、模仿、重復、重復、重復、重復、再重復，都是建立在犧牲自己的休息時間，出于對學生的那份愛的基礎之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對于班上的任何一個學生，對他們的態度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。再反思自己，我們的學生家庭教育存在差異，有政府公員的孩子，還有外地來濟南做生意的。仔細回想一下，真的是當局者迷，我一直認為自己是一個有責任心的好老師。其實我在抱怨孩子之間的差異的同時卻忽視了他們的起跑線并不一樣。我應該再多點耐心。尤其是班級里家庭環境復雜的孩子，讓人難以琢磨，行為粗野過于放縱，我應該拿出更多的時間來關注他們、幫助他們讓他們不輸在起跑線上。

其次就是教會孩子善待他人。三劍客的確深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所中愛的教育事業，而是領悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個很好的榜樣。再反思自己，開學進兩個月來，我把心思全用到轉化于一些調皮的學生身上，哪怕是他有一點點進步，我都夸大其進步，我一直希望他能想著好的方向發展。可是他在我不在教室的時候仍然在教室里搗亂、學習不自覺。我也曾試圖和他們深談，但都一次次以失敗而告終。于是我有點猶豫了，想放棄了。現在想想雷夫先生，我要比他幸運得多，所以我要重拾信心，從側面多了解、多觀察，教會孩子從善待他人開始。

一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。

看一下這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫艾斯奎斯老師，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他擁有智慧，擁有力量，所以他創造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。

他提倡的是沒有害怕的教育和彼此信任；與小紅花獎勵不同，他則反復強調知識本身就是最好的獎品。雷夫反復強調的道德培養的六階段理論：我不想惹麻煩我想要獎賞我想取悅某人我要遵守規則我能體貼別人我有自己的行為準則并奉行不悖。他深信：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立成功無捷徑的信念。成功無捷徑是56號教室的座右銘，好孩子，行事要努力是56號教室的口號。

正是由于雷夫。艾斯奎斯老師注重學生品格的培養，正是由于他的學生人人樹立了成功無捷徑！的信念，使他的學生自愿犧牲業余時間，自愿放棄自己鐘愛的電視節目，收起最愛玩的游戲機，每天早上提前兩個小時到校進行學習，甚至主動要求周六、假期到老師家學習。這群平凡的學生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，在成功無捷徑信念的支持下，通過自己的努力取得了不平凡的成績。

這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育才能，解答了他在教師職業發展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發現中美教育面臨的許多相似之處。了解這些相似之處，或許有助于我們更清醒地認識到，教師職業的確是一項非常特殊的職業。

我們經常說學習雷鋒好榜樣，這位大鼻子雷老師也實在是個好榜樣，值得教師和家長向他學習。他用這樣一個范例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來也會創造一個奇跡。

真心希望成功無捷徑！成為每個老師的座右銘，成為每個老師心中的一個堅定的信念。

56教室奇跡讀后感(篇3)

書中有這樣一段文字：絕對不要忘了：孩子們一向看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。別想愚弄小孩，他們很聰明，必須會識破的。

其實這段文字告訴我們：教師的示范作用是很重要的，教師的人格水平越高，其榜樣作用也就越強。“欲齊其家，先修其身。”作為教師，就應經常反思自己在學生心目中的形象。

”孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的`事情，自己要先做到。“”其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。“要學生做到的事，自己首先要做到。我們希望學生勤奮、謙遜、有禮，首先我們自己要做到。這一點說起來容易，做起來卻很難。因為我們的工作是日復一日、年復一年，要時時刻刻做學生的榜樣，需要時時提高警惕，關鍵是打心眼里熱愛這份工作、熱愛學生，把教育當成事業來做，而不只是謀生的手段。

教師散播一種榜樣，收獲的是一種目標。有人說：“播撒一種思想，收獲一種行為;播撒一種行為，收獲一種習慣;播撒一種習慣，收獲一種性格;播撒一種性格，收獲一種命運。”要求學生做到的老師首先就應做到，讓學生心服口服，讓學生直接從老師身上學到好作風、好品德。這樣，才能到達育人的最終目的。

56教室奇跡讀后感(篇4)

題記：一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內容；教師的氣度決定了教室的容量。

當我讀完《第56號教室的奇跡》這本書時，我的感覺就像讀完了一個童話。是的！只有童話里才會有這樣的奇跡！當一名教師傾其所有精力、美德與創造力，他能為學生做什么？如果認識了美國的傳奇教師雷夫？艾斯奎斯，或許便有了答案。我感動于這樣的美好，雷夫老師在自己的平凡的56號教室里為孩子們締造了一個童話般的奇跡！他用自己創新的教育方式，讓56號教室的每一個孩子變成了熱愛學習的天使；他用自己激情的、“瘋子”般的教育熱忱，把56號教室變成了一個溫暖的家！

在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫？艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的'同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國最熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在最小的空間里創造出最大的奇跡……

第56號教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，全國測試成績高居全美TOP5％，他們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學并取得不凡成就。

56教室奇跡讀后感(篇5)

我讀了《第五十六號教室的奇跡》，該書是由“全美最好老師”雷夫所著。雷夫老師是一個即使無人督促、頻繁應試、環境頹喪的狀況下依舊對教育懷有熱誠，對學生懷有愛心，為信仰不懈努力的人。看著他書中所描述的點點滴滴，同樣身為一名幼兒教師的我對他的許多觀念深表認同。

借雷夫老師的觀點，我來說說自己的想法與收獲。

1、以信任代替恐懼。

“不管是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當做教育的捷徑。”記得我剛參加工作時，經驗不夠豐富，有些孩子手工做不好，數學作業怎么也教不會，我會生氣，總會和做得好的比較，那些做不好的孩子總會失落。后來我改變了方法，在數學活動或美術活動時，對那些不能達到我期許的效果的孩子我總以鼓勵的方式，效果果然不一樣。曾經，我生氣帶給他們的恐懼?現在，我能這樣趨于平和，是因為我也終于明白，與其火冒三丈地學生發火，不如給與他們鼓勵和信任。正如雷夫老師所說：“我們應該用積極的態度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。”

2、用學生自己過去的表現來衡量他現在的進步。

“絕對不可拿某個學生的表現跟另一個學生相比，一定要用學生自己過去的表現來衡量他現在的進步。”也許對于那些總是對孩子說“你看人家某某某，可比你好多了”，實際卻在無形中傷害著孩子們的父母，這句話更有價值。

3、犯錯的隊友需要我們的支持，而非嘲弄。

“我讓他們知道，對掉球的隊友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因為想贏，然而羞辱隊友只會讓‘犯錯者’更容易出錯——他會爬不知道怎么打球才好。第56號教室的學生明白，善待出問題的球員不只是正確的做法，也是明智的選擇。”善待隊友，這是雷夫老師想要告訴大家的。可是，我認為這同樣也是一種信任感的體現——在這樣一個沒有嘲笑、抱怨的環境里，每個孩子都不擔心犯錯，因為他們知道，即使犯錯，他們也會被諒解并且得到最好的幫助。我喜歡這一段是因為我覺得，不僅隊友需要善待，孩子、父母、朋友，都需要我們這樣善待!這樣，信任、溫馨才會在我們之間蔓延。

4、學生要學會為自己練習，不是為老師練習。

“無論孩子要精通的技能是什么，都必須先學會在沒有老師陪伴和指導下自行練習。”

有一部分孩子，在幼兒園表現非常好，自己吃法自己穿衣自己的事情自己做，在家里卻是東西亂丟，吃飯還要喂。我們的孩子，是在為老師學習、做事嗎?我們老師應當訓練學生獨立的良好習慣，這樣學生才能在任何狀態下高效地學習、做事。

5、延遲享樂。

“第56號教室教孩子一個道理：會存錢且謹慎用錢的人，多半財務狀況都優于為了立即享樂而亂花錢的人。”“最好的東西會留給懂得等待的人。”雷夫老師在教室里融入經濟教育，孩子們用自己的努力換取模擬的錢，模擬儲蓄，并參加模擬的拍賣會。漸漸地，孩子們明白在玩樂和努力間保持平衡，因為他們明白今天的努力將為他們開啟另一扇門，通往更美好的明天。我們的孩子明白這些嗎?當然很少有人明白。因為我們的孩子是及時享樂的，并且是不達目的不罷休的。他們沒有機會從這一套模擬社會經濟法則的系統中體會延遲享樂的真諦。

6、每天浪費2—3分鐘意味著什么?

“每天浪費2—3分鐘，一個學期就會浪費200—300分鐘，是五、六個小時!”這是對于我最有警戒作用的一句話!我比較拖沓，進了教室總會為些瑣事浪費一、兩分鐘，自認為沒有什么。可是，現在課后的時間全面歸還給學生了，這就要求課堂效率必須得到提高!決不能再每天浪費2分鐘啦!積少成多啊!多謝雷夫老師給我的“當頭棒喝”!

讀完這本書;收獲很多很多。徜徉在雷夫老師的“第56號教室”，我也猶如雷夫老師的學生那樣，深深地迷戀在這理想的“教育國度”之中了。

56教室奇跡讀后感(篇6)

頂崗前，蔡老師推薦我們讀一些課外讀物，其中有一本《第56號教室的奇跡》這本書，深深地吸引著我。這是一個普通而又令人感動的故事，這也是一本值得每一位關心孩子成長的父母和教師以及準教師們用心品讀的教育書。

第56號教室，這個普通的教室，卻又是那么不平凡的教室。這些普通而又平凡的孩子，有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了方向，而變得不平凡。雷夫老師用他對孩子無限的愛不斷創造教育的奇跡。

雷夫老師給全班學生定的座右銘是“好好表現，勤奮學習”，教室正面的墻上掛有“成功無捷徑”標語。雷夫說，我希望孩子成為什么樣的人，我就首先需要做什么樣的人。我希望他們成為一個友善、勤奮的人，因此，我必須是他們見到過的最友善、最勤奮的人。以身作則是雷夫老師給學生樹立的最好榜樣。

雷夫老師用他的愛在第56號教室里營造了一片不同的天地。在這里，品格得到培養，努力付出受人尊敬，謙遜得以發揚，而且大家無條件地互相支持。”雷夫老師激發了孩子們向上、向善的力量。班上的孩子很沉靜，而且文明、有禮到一種難以置信的程度。教室就像是塊綠洲，但它少了某個東西。第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣東西——害怕。多數教室以害怕為基礎，而第56號教室卻以信任為基礎。擁有雷夫老師的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。這就是56號教室普通而又不普通的地方。因為雷夫老師深信：著力于孩子的品格培養，激發孩子對自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

雷夫老師的一些教學方法也是讓我觸動的，在讓學生學數學時學生心算出答案后，他沒有叫任何人回答問題，所以沒有人必須站在聚光燈下，也不會有伴隨尷尬而來的恐懼。看著全班學生高舉著答案，他馬上就知道誰已經會了，而誰需要協助。我們之前所在的課堂中最常用的就是點名回答問題，我以前也沒有覺得這樣做有什么不好的地方。但是我看了雷夫老師的做法后，再結合平時同班有些比較內向的孩子怕發言，怕說錯的情況，我才了解雷夫老師做法后隱藏的對學生透徹的了解及愛護。今后在我的課堂里我也會嘗試使用。

這本書還能讓即將身為教育工作者的我們反思：在日常教育中，我們是以利益引誘孩子，讓他們認真學習是為了他們自己的將來，而勞動是他們應盡的義務？如果我們期望孩子謙謙有禮，我們有沒有意識到，我們應當以身作責？如果孩子不誠實，我們有沒有反省，自己是否會言而有信？如果孩子出現錯誤與失敗，我們是應該越俎代庖，還是放手讓他們自己去發現？如果孩子有了解決不了的問題，我們是置之不理，還是耐心地與之講解？如果我們帶孩子出游，能否讓孩子自己事先去了解目的地的地理及人文知識？如果孩子想要參加某項活動，我們是否應該以學習緊張為借口而阻止他？我們會不會不管孩子有多么小的進步都會為之而喝彩？孩子的喜好與特長我們是否會知道？我們會不會關注孩子的心理健康？分數與想像力、創造力哪一個更重要？

這些問題，是我在下一學期的頂崗支教過程中必須嚴格反思的。只有不停的思考這些問題，我才能夠不負學校重托，才有可能成為一名受人尊敬的教師，才能夠在未來的執教之路上走得更高，更快，更強，更遠！讀后感》

56教室奇跡讀后感(篇7)

[第56號教室的奇跡讀后感]《第56號教室的奇跡》這本書給我的第一感覺就是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學經驗以及感悟，其中并沒有刻意煽情的'文字，第56號教室的奇跡讀后感。但細細想來，其中還是有很多小的細節表現了一位教育工作者對教育事業的專注與熱愛。對于很多教師來說教書是一件出力不討好的事，但是對于雷夫來說，教書是一件讓人覺得幸福的事。

一間教室的容量可以很大很大，他可以帶給孩子無限多的東西，讀后感《第56號教室的奇跡讀后感》。是一位特殊的也很成功的外國老師說的，從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。正如伊建立在為本書寫的序中提到的，“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的面貌，決定了教室的內容；他的氣度，決定了教室的容量。

也許一個教師幾十年如一日的從事教學并不鮮見，也許一個教師為了工作而做出犧牲也實屬正常，但是一個教師能夠幾十年如一日的專注于教學，并且將這種專注視為是正確前進方向的指引的話，那么這位教師已經超越了這個單純的職業，而將其上升到了精神層面，并且將這種精神轉變為了自己的信仰。我想這才是教育的真諦。雷夫就是這樣一位教師，一位可敬的教師楷模!

《第56號教室的奇跡》這是一本讓人熱血沸騰的書，他天堂般的課堂、這間教室的不可思議確實是我看到了教育事業蘊含著無限潛能。我們常說，數學源于生活，其實，教育也源于生活。如果我能如此投入教學，甚至連頭發著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的！

56教室奇跡讀后感(篇8)

我捧起了《第56號教室的奇跡》開始閱讀。在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著"讓孩子變成愛學習的天使"，我自言自語：這怎么可能？在素質教育旗幟掩蓋下，應試教育愈演愈烈的今天，讓孩子變成愛學習的天使，這不是天方夜譚嗎？。但讀完全書，我的內心經歷了由疑惑、不敢相信到豁然開朗的幾番沉浮。全書字里行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經驗與教育智慧。一個小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學生愿意提早兩個小時上學，而又延遲放學時間，即使畢業了仍不忘每周回到這個教室。一個普通的最基層的老師，竟然獲得了總統頒發的"國家藝術獎章"，感動了整個美國社會。（心理學都告訴我們，建立良好的師生關系是搞好教育教學的前提，但在實際工中，我卻常常是試圖建立一種威嚴，一種課堂上做小動作的學生一看到老師立馬放下玩具，老師說一句話，學生像接圣旨一樣乖乖順從的嚴，也就是肖晨穎老師說的暴察之威，以此來維持正常的教學秩序。建立這種威嚴的途徑就是使學生害怕，為此常常不由自主地嚇唬甚至脅。但在這個過程中，害怕的不僅僅是學生，不僅僅是學生在害怕挨罵，害怕被羞辱，其實老師也處于害怕中，怕出丑，怕說話沒人聽，怕場面失控。師生雙方是有苦難言。雖然在繁忙的工作中，這種方法表面上最為省時有效，立竿見影，但作為一個老師，我卻深深地為自己這種簡單粗暴而慚愧自責，這不應該是一個成長中的老師努力的方向。但除此之外，我又別無它法，無助又迷茫。正當我無奈地試圖調整心態放下慚愧自責，而學著立"下馬威"，獎"小紅花"，用胡蘿卜加大棒的方法管理學生時，卻讀到了雷夫老師這么好的文字，瞬間我的心里釋然了。當老師的，首先自己不要盲目地"怕"，不要怕別人說自己"不稱職，沒水平"，不怕丟掉"尊嚴"，不怕領導，家長怪，同行笑話，把這些顧慮全部丟掉，只留下一"怕"，那就是怕耽誤學生一生的'發展。學著建立沒有害怕的教育，讓師生雙方在教室里幸福快樂，共同成長。

第二點，值得我學習的是雷夫老師非常重視教給孩子們應試的巧。正如楊局長所說，應試能力是素質教育中非常重要的一項內容。作為學生，尤其是我們中國學子，應試能力的重要性不言而喻。應試是有一定技巧的，而這種技巧有的孩子可以無師自通，有的卻需要老師傳授。掌握了過硬的應試本領，會在學生以后的人生路上助他們一臂之力。當然，應試能力培養與應試教育完全是兩碼事，我們一定要有正確的認識。

在應試能力的培養方法上，雷夫老師也有很具體的指導，比如，應試時，學生必須在試題紙上寫出來。自制字卡一類游戲練習無法模擬考場是無效的。這就像平時每到復習，我們都會讓學生適當做一些試卷，來提高成績。這種做法，在這里找到了依據。同時，雷夫老師非常重視讓孩子們對待考試有一個正確的態度，總不斷提醒學生，一生中最重要的問題，永遠不會出現在考試卷上，測驗分數不過是他們人生中很小的一部分，人格品性才是教育的本質。

第三，56號教室的學生會"管理金錢"，學習記賬，有自己的貨幣，經濟制度，懂得收支平衡，學著節儉，儲蓄，延遲享樂，這也是我們的教育中非常缺乏的。小時候的我們，無財可理，長大后，總缺著這一課。有了收入，不是節儉得過分，影響生活質量，就是奢侈起來，又鋪張浪費，不能合理地把握好一個度，總要交很多學費才能緩慢成長。在養育孩子時，還不自覺地存在一個誤區，常常滿足孩子的欲望，似乎是沒有虧待孩子，而限制孩子不合理消費，卻又覺得是讓孩子受了委屈。雖知道這樣不好，卻總是需要一些理智才能克服這種下意識。那么，解決這個問題的最好的辦法就是教會孩子"管理金錢"，讓他從小樹立正確的金錢觀念，懂得節儉的價值，從中體會父母的不易。這本書家庭教育的重要內容，而雷夫老師卻在班里培養孩子的這種能力，這是真正的為學生終身發展考慮的老師，也是值得我們學習的。

第四點讓我非常感動的是，雷夫老師讓那么小的孩子們明白"人要忠于自己的原則"。這是個非常不簡單的舉動，試問自己，有多少人生原則并終生持守？我們教育孩子不說謊，自己卻難以完全做到。生活中面對問題，我們常常會為自己尋找各樣的理由，或妥協，或讓步，輕易地變通，放棄原則。只要有看似合理的解釋，只要心理鋪墊足夠，我們就會被輕易地說服，接受原本不能容忍的事情。這也是我們乃至整個社會越來越迷失方向的原因之一。所以，從這個角度講，"忠于自己的原則"的教育從小根植于孩子們的心里，是一件多么了不起的事情。

除此之外，雷夫老師的許多做法都非常值得學習。比如，閱讀測試，以"讀書時發出多少笑聲"和"留下多少淚水"來衡量學生的閱讀能力。用"藝術"當課余愛好，用"知識"當獎品等都是非常值得稱道的地方。

最讓我佩服的是雷夫老師有旺盛的精力，能同時做好這么多事，又有時間照顧家人。但其實這也意味著眾多的放棄和傾其精力的奉獻。幾十年如一日地堅守在同一間教室，不是每一個人都能做到的。沖動時，也想學雷夫老師一樣把一個年級一件事情教好吃透，平靜下來，又懷疑自己能否堅持。既沒有教書匠的老道經驗，又沒有教育家的雄心毅力，我需要學習并努力的還有很多很多。

最后，引用尹建莉的一段話：教育真的是一件不可思議的事情，有的人在講臺上站了一輩子，卻始終是一個門外漢，有的人干得風風火火，卻不過是個附庸者，看那年年得"優秀教師"的稱號，自己的孩子卻成問題。所以說，教育，我們到底了解多少？

56教室奇跡讀后感(篇9)

《第56號教室的奇跡2》以觀看一場精彩的棒球比賽為主線，旁征博引，貫穿了教育的方方面面，引領學生健康成長，成就精彩人生!其中我印象最深刻的有兩局：

第一局：準備就是一切

雷夫舉了一個例子，早上有閱讀課與數學課，許多教室在兩堂課之間花了太多的時間，一年下來即可浪費數百個小時。不算不要緊，一算嚇一跳！我驚呆了，不禁捫心自問，每個課間每個課前準備你都利用好了嗎？正式上課你分秒必爭了嗎？有沒有遲到的學生？課前準備學生做好了嗎？老師有沒有廢話呢？日積月累，你浪費了多少時間？時間對于每個人來說只有現在。

時間不容浪費，如果你浪費了時間，時間最終會毀了你的一生。守時是一種美德，是對人的一種尊重，也是對自己行為素養的一種表述，也可認為是自重。帶著手表，靠著手表過日子，不一定會做到惜時，心中要有規劃，做事要守時。合理地規劃和安排自己的時間，并按時有效地完成所定事務是非常重要的。

不要感嘆命運的不公，當你嘆息抱怨時，時間已從嘆息聲中劃過。不要為經不住時間考驗的事務浪費時間，隨著時間的流逝，它會銷聲匿跡。

抓緊自己的每分每秒，不要有任何懈怠，不要為別人的錯誤干擾，勇往直前，堅持對的，必定會創造奇跡。

第三局：高瞻遠矚

在這一局中，雷夫勸誡孩子要遠離電視。其實，遠離電視的何止是孩子。

當今時代，電視統治了社會，統治了每一個家庭，也控制了每一個觀看電視的人的心靈。

電視雖有有利的一面，可以了解世界各地的風土人情，欣賞美麗風光；可以遍曉各地見聞，遍知天下事；可以消遣打發無聊的時光，暫時忘記痛苦。但它的負面影響更是大得驚人。

首先，摧毀人們的時間觀念。電視充斥了人們所有的自主時光，除了有嚴格規章制度約束下的工作和學習，其他時間大多都被電視剝奪。

其次，由于電視的存在，人與人之間包括家庭成員之間關系變得冷漠，除了必須的吃住，其他都被電視填充，傾心交談、商量交流、排解憂愁煩惱的機會也隨之喪失，即使提及，也被心不在焉地迅速敷衍淹沒，毫無心情和逸致。

另外，電視沖擊人們的心靈，使價值觀被改變，進取心被攻破，應有的學習、復習、充電、閱讀、思考被擠跑，取而代之的是人們的懶散、無所事事、思維簡單等等，使人們的精神世界及一生的命運被改變。

56教室奇跡讀后感(篇10)

在美國洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學老師創造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了美國，也影響了全世界。《第56號教室的奇跡》讓我感悟最深的是——今日的課堂需要智慧型教師的掌控，今天的學生也需要智慧型教師的引領，今時的教學更是需要智慧型教師的革新。

做智慧型教師，錘煉好理性智慧

一個具有理性智慧的教師善于在教育教學中及時發現問題，有效地解決問題，摸索掌握教育規律。雷夫期望在班級管理上打造良好的班風，嘗試過多種方式，但效果都不理想。后來，他從勞倫斯·柯爾伯格“道德發展六階段”的觀點中獲得啟示，把六階段導入班級管理中。通過六階段的循序漸進，讓學生慢慢形成自己的一套行為準則。在這個教室里學生作出的任何行為不是屈服于教師的威嚴、也不是為了取悅教師或是僅僅遵守規則，而是基于內心。

當然，雷夫也并不是墨守成規，而是在不斷實踐探索、反思后才漸漸明白教育的真諦：當我們越是想讓孩子們達到我們設定的目標時，我們往往離目標越遠。雷夫就是給于學生充分的信任，不斷提出“我們還可以做得更好”，來激發學生對自身的高要求。

在班級管理中，大部分教師會給學生來個下馬威以樹立自己“師道尊嚴”的形象，偶爾佐以“小紅花”之類的獎勵來安撫學生，讓學生嘗到服從的甜頭。這種“大棒加胡蘿卜”的班級管理方法讓許多老師屢試不爽，并且自我感覺很有成效。其實，學生的行為只是對于服從就有獎勵、違反就要懲罰的一種簡單的條件刺激反應而已，至于為什么要遵從規則從不考慮。對學生的教育，特別是德育，教師有時要回到教育的起點，真正走進學生的內心，這樣才能真正找到教育學生的方法。

做智慧型教師，錘煉好情感智慧

在一個學生大多來自貧民社區、母語不是英語、自身素質參差不齊、打架斗毆非常普遍、秩序混亂成為常態的學校里，在那樣一間破舊甚至時常漏雨的教室里，雷夫堅守教學多年依然如故，靠的是什么？靠的是雷夫熱愛教育的情感智慧。參觀完第56號教室之后許多人會驚嘆于良好的班風：孩子文明有禮到一個難以置信的程度！雷夫驕傲地告訴他人：“第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕。”雷夫積極與學生建立良好的信任關系。在開學初，他就和學生玩接人游戲：一人向后倒，由其他同學接住。不管玩多少遍，若有一次朋友故意不接住你，你們之間的信任就破裂了。通過這樣的體驗，他讓學生明白了破裂的信任是無法修補的。

信任是一種情感智慧，而耐心也是一種情感智慧。雷夫的學生艾倫告訴記者，“我問老師一個問題，雷夫會講解500遍，一直到我聽懂為止。”作為教師，在一堂課結束后我們總是習慣性地問學生有沒有什么不懂的地方，鼓勵學生提出疑惑。但是對于課堂上講解過多次的知識、卻還弄不明白不理解的學生，我們往往會表現得不耐煩，甚至發火，語言上奚落。但是雷夫告訴我們：“遇到學生不懂的時候絕對不該感到沮喪。我們應該用積極地態度與絕對的耐心來面對問題，打造出立即、持久而且凌駕于恐懼之上的信任。”如果把教書當作一種謀生的手段，久而久之就會產生職業倦怠感，對教學無激情，對學生無熱情。智慧型教師懂得理解、欣賞、尊重、愛對于學生意味著什么，同時也不吝給予。智慧型教師信任學生，對教育有耐心，更是對人性充滿美好的向往。

做智慧型教師，錘煉好實踐智慧

數學是實踐智慧最好的學科，雷夫在書中提到學生為了應試學數學，老師為了高分教解題技巧。雷夫認為教師應該使學生了解數字，明白數學和生活密切相關，而且趣味無窮。由此，他遵循重質不重量的原則，出較少的題目讓學生練習，并且和孩子們玩Buzz游戲，馬西庫克磚心算。小游戲不僅可以在課堂上玩，在課間、校車上、等待就餐時等零碎時間都可以，它們讓孩子們在進行數學運算的同時也樂在其中。

閱讀是最好的智慧實踐認知，霍伯特小學的學生不善于閱讀，也不喜歡閱讀。雷夫秉持著“提高兒童閱讀能力的同時引導他們對閱讀的熱愛”的理念，帶著孩子們去圖書館挑選好的文學作品，開辦讀書會，看經典電影，回味文學作品，帶著學生品讀莎士比亞劇作甚至將其搬上舞臺。當同齡的孩子還在應付閱讀考試時，雷夫的學生們已經在品讀經典名著，并且將閱讀作為認識世界的手段而不再僅僅是為了獲取測驗分數上的提高。在應試壓力下，學習做個智慧型教師，少一些急功近利，多一份高瞻遠矚，從提高學生的能力而不是分數出發；做一位智慧型教師，面對學生的發展要求，懂得尊重學生，努力去成全學生的應然狀態，激發學生的內在潛力。

做智慧型教師，錘煉好人格智慧

對教師素質的研究中，人們發現，教師要勝任自己的教育工作，必須具備一定的知識和智力水平。當超出一定的臨界水平，對學生有顯著影響的不再是教師的智力和知識水平，而是教師的作風、態度、信心、責任心等良好的人格特征。作為一名小學教師，雷夫從教多年獲得許多國內外大獎，“總統國家藝術獎”、“全美最佳教師獎”、“成長獎”、“善待生命獎”、不列顛帝國勛章等不計其數。而榮譽背后雷夫說的最多的一句話就是“我不是英雄，只是一個普通老師”。

成名后的雷夫面對許多誘惑——“有些人給我提供很多錢讓我辦一所自己的學校，曾經也有好萊塢的著名導演想拍一部關于我的電影”在種種光環以及誘惑之下，雷夫選擇的仍然是回到學校、回到課堂做一名普通教師。在他身上我們看到的是功成名就后仍然不忘初心的教師形象，他用自己對教育對學生的一份堅守，用他哲人般的敏銳、專家樣的自信、戰士般的勇敢讓第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由健康成長的樂園。教師應以課堂和學生為堅守，這可說是教師職業道德的基本，也是教師的一種人格智慧。

做一位智慧型教師吧，在浮華的社會中守住本心、不忘初心，全身心沉浸在教育教學中，源源不斷地釋放出自己的教育智慧。