秘密的讀書筆記。

人們把所有豐富的經歷以及學習的知識都總結在了書里，等待我們去領悟。讀書，熱愛閱讀，是一個人成功的不二法寶，人們在閱讀了一篇書籍后都會有自己的收獲和體會，我們可以通過文字把心中感受寫出來，寫一篇讀后感。怎么才能用文字的方式把讀后感記錄下呢？小編幫大家整理了[跟我寫讀后感]童年的秘密讀書筆記(5篇)”，有需要的小伙伴一定不能錯過！覺得有用請收藏。

童年的秘密讀書筆記【篇一】

《童年的秘密》有一段是這么說的：“人們對兒童心靈上的創傷仍然知之甚少，但是他的傷痕大多數是由成人無意識地烙上去的”這些創傷，幾乎全部都是因為我們不了解兒童的心理所造成的，我們自以為是為了孩子好，當然我們的出發點是好的，可是用錯了方法。這造成了相反的后果，好心辦壞事的例子，太多了。而《童年的秘密》里蒙臺梭利或者指出常識性做法的謬誤，或者提出了一些我們未曾想到過的地方，因此這本書對我們教育工作者特別是學前教育工作者來說非常值得一看。

這本書里的好的觀點是在太多，我現在就講幾個對我感觸比較深的片段吧。

敏感期，這是蒙臺梭利理論體系中的重要一點，我們知道，蜜蜂的幼蟲都要經過一個階段，在這個階段里所有的雌幼蟲都可能成為蜂皇。但這個蜂群只選擇一只雌幼蟲作為蜂皇。工蜂為她準備一種稱為“蜜蜂食料”的特殊食品。被喂了這種極美的食物之后，這個被選中的雌幼蟲就成為這個蜜蜂群體的蜂皇。如果工蜂挑選她時，她已經年歲較大，就不可能成為一只蜂皇，因為她已經不再會有貪婪的食欲，她的身體不可能再發展成一只蜂皇。這些例子可以使我們意識到兒童發展中的一個關鍵因素。兒童內含著生機勃勃的沖動力，由此使他產生驚人的舉動。不能跟隨這些沖動力，意味著他們軟弱和無活力。

然而當敏感期兒童的需要未得到滿足時，這是就會有一種外部表現，成人稱之為“發脾氣”。然而這真的是兒童的一種無理取鬧嗎？當然不是，是因為我們成人不知道不了解兒童這種反應背后的原因，便把它加上了“瞎想”、“任性”“發脾氣”的名稱。我們把任何沒有明顯動機的行為，任何固執或無理性的行為當做任性。我們也注意到某些發脾氣的方式會更加惡化。很多任性的行為只是人們過去錯誤地對待兒童并由此惡化而導致不正常的結果。跟敏感期的內部沖突有關的各種瞎想就像敏感期本身一樣是短暫易逝的。

因此，我們必須尋找兒童每種任性背后的原因，這完全是因為這些原因就是我們尚未知道的東西。一旦找到這些原因，就能使我們深入到兒童心靈的神秘幽深處，并為我們理解兒童及跟兒童和諧相處提供了基礎。

一直以來在成人的腦海中，保護自己的財產使其免遭侵犯，這幾乎是成人的法則。所以，我們經常會阻止孩子不讓他們做很多事情，怕打壞東西總是讓孩子按照我們的節奏來生活。同時，對成人來說，有一條自然法則，即“最大效益法則”，這誘使他們運用最直接的手段，在盡可能少的時間內達到他的目的。于是，當孩子想自己倒杯水喝的時候，他往往不能自己來完成，成人怕兒童打翻熱水，打翻杯子，于是，成人自己來代替孩子來快速地完成這些。他們可能會斥責兒童因為他們心疼那個被打碎的杯子，可是，如果是一位客人來他家做客不小打碎了這個杯子，成人馬上會對客人說：“沒事，沒事，一個杯子值不了幾個錢的”在這里，兒童的身份地位顯然被看輕了，沒有得到重視，同樣是人就是因為我年紀小就可以有這么大的差別嗎。

請把兒童當做人看，而不是成人的附屬品，兒童應該是一個完整的個體，在社會在生活的意義上，要做到兒童與成人的平等。

蒙臺梭利的《童年的秘密》這本書讓我也意識到自己對待兒童那些錯誤的態度。書本上的每一句話我都覺得富有哲理，意味深長，但是，今天，在現在的這個社會，不會像蒙臺梭利那個時期那樣忽視兒童，而是有點溺愛兒童，但愛的方式還是不適用于兒童，用哪種方式才能真正了解兒童，才能使兒童更好地發展，還是我們要思考的話題。

童年的秘密讀書筆記【篇二】

在真正從事了兩周幼兒園老師的工作以后，我才讀到了這本《童年的秘密》，多次接觸和聽到蒙臺梭利的名字，卻一直都沒有讀過她的著作。讀到它的時候，才理解了為什么她的理念得到了世界的認可，為什么她的著作被譯成二十多種文字而廣泛傳播。

書中講到了她和孩子們的真實經歷，她對于孩子心理發展的研究，和兒童之家的初始及發展，最后在兒童之家里面的很多問題兒童都得到了良好的教育和發展。

一、兒童的敏感期

不論是自然界中的動物還是人類，都有著其內在的發展規律，就像毛毛蟲會本能的爬向光亮的地方，因為在植物的頂端有它需要的嫩芽，在它長大之后，就會自然地放棄這種趨光性去追尋另一種適合它的食物。對于人類來說也是一樣，兒童天生就是愛學習的，在生命的最初階段，他不知道所謂的學習是什么，接觸這個世界，吸收各種各樣的信息，用自己的感官去探索世界，就是他的生活，就是他的本能。就像兒童天生的對媽媽的臉感興趣對人說話的聲音感興趣，這不是周圍的任何一個成年人可以教給他的。在敏感期內，兒童會表現出想要獲得某種特性，在這個時期內這種特性的發展會很迅速，行為習得特別容易，一旦完全擁有了這種特性，其敏感性也會消失，但是如果這種特沒有得到滿足或受到制約，可能引起病態反應，甚至阻礙日后的正常發展。兒童有時莫名其妙的發脾氣，可能就是這種敏感性遭到制止沒有得到滿足的表現。

想到了人們常聽到的一句話：興趣就是孩子最好的老師。可是還是會有這種情況，成年人總是在猜想兒童喜歡什么想要什么，對于成年人來說也是一樣，很多的人都不知道自己的興趣在哪里，其實很簡單，你關注了什么，你看到了什么，使人專注和愉悅的事情不就是興趣嗎？一直在尋找的事情很可能就存在于當下，存在于不知不覺中。對于兒童，我們能做的就是安靜觀察，了解其關注的東西，然后給予更深層次的解答。這種觀點與我國教育經典《論語》中的：“不憤不啟，不悱不發。”的啟發式教學觀點不謀而合。

二、兒童的世界和成人的世界

不知道是不是因為長大了太久，成年人好像都忘記了自己的童年是什么樣子的，自己是如何成長的，在很多事情當中，自己的心理歷程又是怎樣的。有太多的家庭，太多的家長們，在不知不覺中用和自己相同的成長方式來對待自己的孩子。可是我們真的希望，我們的孩子成為自己生活軌跡的復制品嗎？

書中開始的部分，就提到了心靈胚胎這個概念。成人可以看到兒童身體的成長，更多時候的照顧是吃飽、穿暖，卻往往忽視了一個很重要的部分，兒童心靈的成長。從生命的開始，其實他們就已經有了身為一個人的情感，即使是嬰兒也有自己的情緒，會哭會笑會關注感興趣的事物，成人眼里的世界和兒童眼里的世界也是完全不同的。“在兒童的世界里，成年人非常愚笨，不能正確理解很多東西，從兒童的心理視角來看，成年人不夠精細，也不夠用心。”很多成年人無法關注到微小事物，兒童卻能夠察覺，兒童身體上的反應都是有原因的，而且這個原因是人們通過努力可以弄清楚的。關鍵在于，成年人是否愿意以全新的態度和方法對待兒童，是否有著足夠的責任感，是否能夠以一個觀察者而不是統治階級的姿態出現在兒童的生活之中。

三、自由而守紀律

“一個人像啞巴一樣默不作聲或像癱瘓的病人一樣不動彈，這個人只能說是失去自我的人，而不是一個守紀律的人。”讀到這句話的時候，不得不說，對我來說，真的有些震撼，因為這是每個老師幾乎都會做的事情，要求孩子們不要說話，不要亂動，好好聽課。可是，如果這種行為不是強制，而是自發的，出于尊重出于對知識的渴求，在這樣的氛圍中學習和生活才是一件快樂的事情。教育的初衷是希望我們的孩子變得更好更優秀，而不是心靈的摧殘。成年人相對于兒童來說，最大好處就在于他是一個自由的人，可以決定自己想做什么。

“只有當一個人成為自己的主人，能管住自己的各種行為，主動遵循生活規則時，他才能說是一個守紀律的人。”對于一個成年人來說，不去做違法的事情，這是一種法律的制約，可是一個人，如果在沒有各種條例制約的情況下，依然恪守著一種秩序，并且執行的過程來自于內心的樂于這樣做，這就是道德。

我們應該幫助孩子建立的應該是一種積極的有益的紀律，而不是被動的和順從的紀律。糾正和干預錯誤的行為，建立好的行為習慣，才能幫助孩子發展。

童年的秘密讀書筆記【篇三】

這本書說明成人對兒童的阻礙和壓抑是導致兒童出現心理偏差的根本原因，通過對本書的閱讀，給我留下很深的印象。

蒙臺梭利講到的關于對幼兒的教育，無一不是以尊重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環境下，在自愿與自我選擇的條件下進行的，從而總結經驗，完成自我認知的提升！我想，這時，孩子的心里肯定是最輕松愉快的，而我們知道快樂容易產生興趣，而興趣是最好的老師，只要孩子有興趣，還怕他不會學習嗎？所以，作為一個孩子的教育者，首先就要調動孩子的學習興趣，有了興趣，會讓你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味被動接受教育，勢必會造成煩躁與抵觸的心理，即使是成人也不會有什么學習熱情，更不要說是孩子了！

所以，作為一名幼兒教師，學習對幼兒進行心理分析是非常有必要的，這樣我們教師對幼兒的引導將會游刃有余，還怕孩子調皮，會造成教育失敗嗎？長我相信，教師的行為、教育方法及理念無疑會潛移默化的傳導給家長，從而影響到一代人的一生。兒童內心的真實景象，它與我們對兒童習以為常的理解是不同的，這就是“童年的秘密”。

《童年的秘密》這本書，對我的思想觸動極大。以前我總是按照自己的想法去教育學生，根本不了解學生的感受和想法，常常是大人和孩子之間產生沖突。實際上，我們了解他們愛的方式嗎？我們了解孩子真的需要什么嗎？這就使我們要完全拋棄自己的想法。用最客觀的心去觀察孩子，看孩子需要什么，我們就給他們提供什么樣的環境，使幼兒更好的隨著其自身的規律發展壯大，生命更加充滿活力。那我們應該如何去做呢？

首先要把孩子置身于一個愉快的環境，里面的所有東西都要對孩子很有吸引力的。作為教師要想把課上好，首先就要把課設計好，要吸引孩子的目光，是孩子想要知道的、感興趣的！

其次是教育者的沉靜。它是一種更深沉的平靜、一種空白，即我們所說的客觀的心理。不論做什么事都要先想好再做，多去看、去觀察，少去說、去批評！孩子不喜歡一個愛嘮叨的教師。

最后是要給兒童特殊的作業材料，使孩子能被材料所吸引，促使其分析和運動，從而使他們聚精會神，精力集中。兒童就會獲得一種滿足感和快樂感。這樣兒童就向正常化邁進。即學會克制自我、平靜地生活及喜歡學習。

關于這本書，還有很多需要我們去了解的知識與內容，雖然這些方法運用到實際的教育中未必實用，但卻提高了我對孩子教育的認識，在今后的實踐中應不斷地總結經驗，尋求更好的教育方法，使孩子健康成長。

童年的秘密讀書筆記【篇四】

以前沒當幼兒園教師之前，認為幾乎每個人都可以擔任幼兒教師，但自從接觸之后才知道，幼兒教師不僅要有愛心、耐心和照顧孩子的能力，而且要具備幼兒教育的理論知識。我自從當了幼兒教師之后，不斷地向同事學習他們的工作能力，而且園里也給予我們理論上的學習。這次我閱讀了《童年的秘密》，說實話，剛開始打開看主要是寫關于幼兒一些行為及其心理理論，我心想這似乎跟我的實際工作聯系不夠緊密，但看著看著，我漸漸感覺到這書中講的很多知識其實是我們作為老師必須了解的，而且對我們的實際工作是很有指導意義的。

文中的第二章說道，弗洛伊德用“壓抑”這個詞來描述成人教育兒童的方式，成人總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法。當一個兒童受到成人壓抑時，他就不能獨立堅強的發展和成長。成人包括父母，老人及孩子周圍的人，甚至我們幼兒老師。成人總是認為是過來人，自己給孩子做的決定是為孩子好，避免孩子走一些彎路，浪費孩子的時間和我們大人的金錢，其實他們的想法是有一定錯誤的，孩子如果沒有一定的自理能力，對以后的成長和發展造成一定的影響。

我有個相處四年的同學，學習一直是班級第一名，老師布置的任務從來不拖，剛布置就要做完。同學們認為她很要強，追求進步，很有自信。但是，只有她自己和我們朝夕相處的同學才知道，她內心的“無目標”感和不自信。不知道自己想要什么，只知道學習的時候認認真真、勤勤懇懇，實際只是為了做旁人眼中的“好學生”和父母心中的“好孩子”。因為從小父母就是這樣教導她，什么事情都是父母給她安排好的。父母的評價于是就成了她對自己的評價，長大以后，別人的目光和評價就成了她對自己的評價，反而失去了自己對自己的真正“感覺”。她在遇到一些生活事情時缺乏主見，不知怎樣去處理人際關系，甚至和陌生人說話時也會臉紅... ...這就是在成人的壓抑下所造就的性格和成長道路。而我了解的其他同學卻截然相反，不僅處事經驗豐富而且有很強的生存能力。

通過我看這本書結合我身邊朋友的經歷，讓我受益到：成人或者我們老師如果給予孩子不恰當的幫助或以不科學的教養觀去教導孩子，過分地給予些什么、看到孩子發生錯誤急著想干預些什么，還不如做一個觀察者，給孩子充分的空間和時間，讓他自然地展現和成長，還兒童一個天然的生活。

《童年的秘密》給我啟發當然不止只有這些，我相信通過更深層次的閱讀我會得到更多的幫助，對我以后的工作、學習也有很大的幫助，我也會給朋友及家人介紹讀閱，讓成人有個更好的方式來教育祖國的花朵。

童年的秘密讀書筆記【篇五】

蒙臺梭利認為，為了促使幼兒的心理發展，兒童的教育應開始于兒童誕生之時，同時，幼兒教育就應遵循以下兩個原則：

一是重復練習。在兒童對外界事物處在敏感期內，正是兒童發展的關鍵期。由此，如果幼兒能得到滿足其內心需要的活動時，他們就能聚精會神的不斷地反復的練習這一行為，直至這一行為到達其所處的年齡得承受范圍內甚至對于一些天才兒童這種發展會超越幾個年齡發展階段。之因此強調這一點，是想告訴我們的幼兒教育者，幼兒的好奇心會驅使著兒童不斷周圍的事物發生了解的興趣，由此教育者，不就應限制兒童感知的范圍，而是盡可能的多為其帶給環境，這樣幼兒就會獲得更多的感興趣的事物，兒童透過對一個個感興趣的事物不斷地重復練習，就會為兒童今后的發展帶給更多的可能的空間，即使由敏感性構成的個體潛質，在今后的發展中，并未有什么格外的突出發展，但對兒童的綜合潛質的提高是會有幫忙的。總之，教師要盡可多的為兒童帶給能夠使兒童重復練習的環境。

二是自由選取。幼兒會根據自己的興趣和心理需要來選取所要感知的事物。因此，作為幼兒教育者始重要牢記不好限制兒童的自由選取性，需要做的是盡可能多的為幼兒帶給發展環境，以滿足兒童的自由選取。

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教你寫讀后感: 寶葫蘆的秘密讀書筆記1篇

讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。讀書對我們是有很大影響的，所以有很多人就很喜歡看各種的書籍，好的作品會引起閱讀者的共鳴，在看作品之后一定會觸動內心，此時可以抽出一點點時間寫寫讀后感，分享自己的想法。您是否正在想怎么樣才能寫好作品的讀后感呢？小編已經為大家整理好了“教你寫讀后感: 寶葫蘆的秘密讀書筆記1篇”，希望對您有所幫助，歡迎轉發閱讀。

在這個暑假里，我讀了《寶葫蘆的秘密》這本書，這本書主要講的是一個叫王葆的小學生。王葆是一個很懶的小朋友，有一天他去河邊釣魚，結果釣到了一個寶葫蘆，這個寶葫蘆很神奇，會說話，還會幫忙實現你想要的愿望，王葆想要魚，就給他變出來各種各樣的魚，想要吃的，馬上就變出了許許多多的好吃的，真是太神奇了，如果我也有機會有個寶葫蘆，我也要它變個機器人給我。王葆就帶著這個寶葫蘆回家了。

王葆靠著寶葫蘆做了好多的事情，王葆想要什么，寶葫蘆就變出什么，這樣使王葆過上了天堂般的生活。可是寶葫蘆也弄出來許多麻煩的事情。有一次，王寶和他的同學在下象棋，王葆要“吃”對方的馬，寶葫蘆誤以為王葆要吃馬，所以，寶葫蘆一下子把馬放到王葆的嘴里，還吃了好多其它的象棋，吃的王葆滿嘴的棋子，看的我是笑死了。寶葫蘆還給王葆弄了滿屋子的玩具，什么飛機汽車全都有，這些東西都是寶葫蘆偷來的，寶葫蘆還經常害得王葆在同學和老師面前丟了臉，王葆氣急壞了，最后把寶葫蘆扔了。

看了這本書，我懂得了一個道理，不管做什么事情都要靠自己努力才能做好，不能老依賴別人，不然的話自己什么也學不會。

[跟我寫讀后感] 讀書筆記文章一篇

閱讀一本好書，就好像在眼前展開了一個新世界，人一生的進步都是和書籍的閱讀相伴隨的，在閱讀了作品后，心中感慨萬千，不禁為作品所深深折服，我們可以通過文字把心中感受寫出來，寫一篇讀后感。那么該要如何寫好作品讀后感呢？下面是小編為大家收集的“[跟我寫讀后感] 讀書筆記文章一篇”，供大家參考，希望能為大家提供些許幫助。

這個暑假里，我讀了威勒德普賴斯的著作《哈爾羅杰歷險記》系列。給我感受最深的是《南海歷險記》。

《南海歷險記》主要講述了哈爾亨特與他的弟弟羅杰，受人之托，去南海查看珍珠。但是，在船上有一個不速之客：凱格斯，他企圖奪走珍珠。幸好在機智的哈爾的阻攔下，凱格斯沒有成功，還被關進了監獄。

哈爾最讓我感動的一點是，他堅信人有善良的一面。面對露出種種狐貍尾巴的凱格斯，他都相信凱格斯是無意的，甚至在凱格斯打傷他的朋友奧默并駕船逃跑時，他都相信凱格斯會扔下一點藥。但是，凱格斯不但沒有扔下一滴藥，反而將他們扔在荒無人煙的小島上。由此，我想到了真實的生活。

在我們這個世界上，人們勾心斗角，不相信任何人，擔心身邊的朋友轉眼就倒戈相向，所以他們不交朋友。兒童天真無邪，但是，當他們發現相信別人只會傷害自己，于是，漸漸地變得和大人一樣。

我想，我會把我的信任維持到最后一刻。

[跟我寫讀后感] 岳飛傳讀書筆記一篇

書雖然是死物，但是可以幫助我們提升自我，豐富我們的生活，讀書很重要，讀一本好書更重要，而經典的書籍作品就是人們最適合讀的書籍。閱讀作者寫的作品后，心中感觸頗多，讓人忍不住吐露出來，寫作品的讀后感可以增強我們的印象，加深我們的領悟。一篇優秀的作品讀后感是怎么樣寫的呢？以下是小編細心準備的《[跟我寫讀后感] 岳飛傳讀書筆記一篇》，歡迎大家收藏與參考，希望對您有所幫助。

“三十功名塵與土，八午里路云和月。莫等閑，白了少年頭，空悲切。”這是精忠報國、忠孝兩全的大英雄——岳飛寫的《滿江紅》。

《岳飛傳》是由清代錢彩所寫，也是清代的通俗演義小說。這本書講述了一代民族英雄岳飛的傳奇一生。通過描述岳飛在與金國完顏阿骨打和金兀術的戰爭中立下的赫赫戰功和英雄事跡，再讓我們見證了那段悲壯的歷史，歌頌了岳飛精忠報國的崇高精神。

在這本書中，有許多章節，如，比武場揚威，大戰洪先，劉豫叛變……而我最喜歡的卻是天賜神兵這章。這時的岳飛已經十三歲了，經過周侗的精心教導，已習得一身好武藝。讀書也大有長進。可謂是小有所成。就在這天，周侗帶著岳飛去拜訪志明長老。到之后的第二天，長老告訴他們“那有座瀝泉山，山后有個瀝泉洞，洞中有一眼泉水，是世間x”還告訴他們這泉水的味道，作用。可是卻因為洞中煙霧彌漫人不能接觸，才沒能取水。岳飛聽后不相信，便獨自去泉中取水。在洞外，他看到一條巨大的毒蛇，見人到來，噴出了一陣毒氣，岳飛聞后立刻頭暈目眩，他想，原來取不到水的原因在此。便想方設法為人們除掉這個毒害。他與毒蛇大打出手，最終毒蛇被打死，他便也取到了清冽的泉水，還發現了“瀝泉神槍”。

通過這章，這覺得岳飛那勇于探險的精神和智謀值得我學習。遇事冷靜，膽大心細，才能成就大事。我們一定要成為自己的小主人。

[跟我寫讀后感]白雪公主的讀書筆記(550字)

人們把所有豐富的經歷以及學習的知識都總結在了書里，等待我們去領悟。我們都知道讀一本好書是非常重要的，想要在書中獲得知識讀經典書籍作品就很有必要。在讀過一篇書籍之后人們內心都會有一定的收獲和體會，很多思維的火花在閱讀中不斷地在腦海里閃現，不斷地跳躍出來，這就是讀后感的素材。怎么才能防止將作品讀后感寫的千篇一律呢？根據大家的需求，小編特意準備了“[跟我寫讀后感]白雪公主的讀書筆記(550字)”，歡迎閱讀，希望能為您提供一些靈感。

白雪公主的讀書筆記【篇一】

夢想成真講了一個冬天的下午，懷著寶寶的的王后坐在窗前，欣賞著外邊那迷人的雪景，她向上帝祈禱：希望我能生一個心地善良、相貌美麗端莊、皮膚像雪一樣白的孩子。不久，王后果真生了個心地善良、相貌美麗端莊、皮膚像雪一樣白的女孩子，并給她取名為“白雪公主”。可是，沒過多久王后就病死了。

一年后，國王又娶了一位新王后，他雖然美麗但他的心腸壞，他又從女巫那里得到了一面魔鏡，每天都會問它，魔鏡世界上誰最美麗，魔鏡回答，王后最美麗。

白雪公主長大了，無情的王后像對待仆人一樣對待白雪公主，一天一天的，白雪公主長大了，長得愈來愈漂亮了，一天早上，王后問魔鏡：世界上誰最美麗？魔鏡回答：白雪公主比你美一千倍。王后生氣了，于是，她就命令宮廷的武士說：“我不想再看到白雪公主了，你找個借口，把她帶到森林里偷偷殺掉。殺了以后，把她的心和舌頭帶回來，做為你殺死她的證據。聽到沒有？不可以有差錯……”“是的，王后……”

武士聽了這話之后，就真的把白雪公主帶到森林里去了。當武士抽出刀來殺公主的時候，他看到正在采花的公主，純潔，善良，有如天使一般，武士不忍心殺她，就向白雪公主說：“皇后命令我殺掉公主你，可是我實在狠不下心，所以你還是往森林里逃走吧！”說完武士回皇宮去了。

新王后以為白雪公主已經死了，有一天她又問魔鏡說：“魔鏡、魔鏡，誰是世界上最美麗的人呢？”魔鏡回答王后說：“王后，你很美麗，可是白雪公主比你更美麗，她現在在森林中和七個小矮人過著快樂幸福的生活。”王后聽了這個回答之后，才知道白雪公主并沒有死，她感到很憤怒。

就想盡一切辦法，對付著白雪公主。

讀了這個故事我校到家都有感受，我的感受是我們要勇敢。

白雪公主的讀書筆記【篇二】

從前有位善良，勤勞的白雪公主，她長得非常美麗。白雪公主的母親非常嫉妒她。千方百計迫還她。盡管白雪公主善良，純潔，得了七個小矮人的關懷和愛護，可還是中了皇后的奸計，被皇后害死了。朋友們傷心極了，王子小矮人把對白雪公主的愛，凝聚成一股無形的力量，喚醒了白雪公主。善良終于戰勝了邪惡。

看完這本書，回憶書中的每一個情節，我十分感動，尤其是皇后與白雪公主這兩個人物，一個嫉妒，冷酷一個善良，勤勞。使我內心久久不能平靜。，這本書雖然是個童話故事，卻告訴了我們一個簡單的道理，那就是做人就要做一個有道德的人，一個心靈美的人。我是一個三年級的學生，雖然沒有做出驚天動地的事，但我要努力學習，從小養成熱愛集體，助人為樂的好習慣，將來更好的為人民服務。

白雪公主的讀書筆記【篇三】

以前，我不懂得體貼別人，寬容別人，不能讓別人喜歡我。每一次用自己的標準去要求別人做一些他們不情愿的事。對此，感到理所當然。可自從我從圖書館里看到這篇《白雪公主》后，給了我極大的震撼。

這個童話說的是一個叫白雪的公主，她出生不久，就失去了母親。然后，他的父王，就又娶了一位王后，她非常美麗，但她的心如石心般冷酷，妒忌任何一個比她美麗的人。

白雪公主漸漸長大了，長的又漂亮又善良。無情的皇后從魔法師那里想方設法地得到了一面魔鏡。王后每天都問魔鏡：“這個世上誰最美?”魔鏡都回答說：“皇后最美。”皇后聽魔法師說黑森林里邊的小溪水用來洗臉，可以使她更美。皇后像對待仆人一樣使喚著白雪公主，每天命令公主到黑森林邊的小溪中為她打水洗臉。黑森林被濃濃的霧籠罩著，水也不敢往里踏一步。但白雪公主的歌聲驅散了濃霧，引來了歡樂的小鳥，就連最兇猛的動物聽見后都變得溫順了……

讀了上面的故事，我深深地被白雪公主那顆善良、純潔的心所感動。是啊，要想使自己的人生更加快樂，就要學會如何接受別人，如何去關心別人。

于是，我下定決心：一定要用一顆善良的、寬容的心去對待生活中的每一個人、每一件事。

白雪公主的讀書筆記【篇四】

五歲那年，我接觸了人生中的第一本課外書：《格林童話》。

從那以后，我便四處購買各種童話故事書，里面的內容能倒背如流，但我最喜歡的還是這個故事：《白雪公主》。

內容的大概是：惡毒的皇后，嫉妒白雪公主的美貌，派人去殺害白雪公主。在斗智斗勇的過程中，白雪公主不僅收獲了自己的幸福，而且她的父王也趕走了惡毒的皇后。

善良的白雪公主是否真的善良了?在獵人要殺白雪公主的時候，她天真地以為獵人是和她一起去森林里玩兒，這不就是現在的傻白甜嗎?她在森林中無意闖進了小矮人的家里，還吃了他們的食物，睡在了他們的床上。

沒有得到主人的允許，她就做出了這樣不禮貌的行為，這是否能說明她在皇宮時也有這種行為呢?小矮人和王子救了她，是因為她有著驚人的美貌，她和王子的生活真的幸福嗎?

王子遇見她時，她是一個吃了毒蘋果而昏迷不醒的人。王子在聽了她的故事后，卻想要帶她回到自己的國家，這難道只有單純的目的嗎?

惡毒的皇后是否真的惡毒呢?皇后一開始有了殺白雪公主的念頭，只不過是因為妒忌白雪公主的美貌而已。后來真的想殺害白雪公主的時候，不過是魔鏡在一旁不停地贊美白雪公主的美貌，讓皇后心中妒忌的種子發芽，不停地生長，那魔鏡是不是也算傷害白雪公主的幫兇呢?

在皇后親自動手，想要殺白雪公主的時候，只是拿了一個毒蘋果，而吃了毒蘋果死的時候也有一個全尸，皇后有那么血腥和殘忍嗎?

在送毒蘋果的時候，如果白雪公主聽信小矮人的話，那后來的事不就不會發生了嗎?但是白雪公主在兩次遇害后還是選擇了吃毒蘋果，這樣是不是也能體現出她的好吃懶做呢?

所以事情不一定只有表面現象，同樣的，人不一定只有表面的那些。

白雪公主的讀書筆記【篇五】

今天我在家看了一本格林童話，里面我最喜歡看的是白雪公主。她是一個漂亮，單純的女孩子。

內容簡介：白雪公主是一個很漂亮的女孩，但是她的命運非常坎坷，她的繼母為了成為世界上最美麗的女人，一心想害死白雪公主。她想了很多的辦法，最后用毒蘋果害死了白雪公主。但是白雪公主又遇到了好心的王子把她救活了。而王后呢?她在七個小矮人追趕她的時候不小心掉到了懸崖下摔死了。

看完《白雪公主》以后我覺得外表美并不是真正的'美，心靈美才是真正的美。有善心才能得到好下場，心腸惡毒就沒有好的下場。以后，我在學習中要向比我學習好的同學虛心請教，不能有嫉妒心，生活中我要做一個心地善良充滿愛心的人，學會感恩、回報!

白雪公主的讀書筆記【篇六】

《白雪公主》所講述的故事是這樣的：在很久以前有位善良、勤勞的白雪公主，她長得十分美麗。白雪公主的后母十分嫉妒，千方百計迫害她。盡管白雪公主善良、純潔，贏得了七個小矮人的關心和愛護，可還是中了皇后的奸計，被害死了。白雪公主的朋友們悲哀極了，王子、小矮人和動物們把對白雪公主的愛，凝聚成一股神奇的力量，喚醒了白雪公主，繼母掉下了懸崖。善良最終戰勝了邪惡。

像皇后這樣因嫉妒害人的例子還有許多：三國時期，曹丕做了皇帝以后，對才華橫溢的胞弟曹植一向心懷忌恨。有一次，他命曹植在七步之內作詩一首，如做不到就將行以大法(處死)，而曹植不等其話音落下，便應聲說出六句詩來，這首《七步詩》膾炙人口，自然讓嫉妒的曹丕羞愧萬分，無地自容。只好放過他的手足。要是曹丕還活著，我真想質問他“你們是兄弟啊!難道你不懂唇亡齒寒的道理嗎?

古有曹丕因嫉妒，失去了自我的.親人;而現如今又有些同學因嫉妒，做出一些不友好的事來。

記得上三年級時，我在課上寫了一篇《美麗的大森林》，被蔣老師推薦到市里，授予“文學小院士”的稱號，并發給我一個小院士的牌子。班上有位男同學迅速拿起我的牌子，打量了一下，手一揚，又快速地扔給我不屑地說：“有什么了不起?”每當其他同學受到老師表揚，他也是很不服氣，總要冷嘲別人幾句。之后他的成績也是一降再降，比原先的名次，下滑了二十名。之后我把這件事告訴了媽媽，媽媽總結性地對我說“看到別人有些方面比自我優秀，激進的態度：應取長補短，而不就應嫉妒別人。如果有這樣不好的情緒存在，只能讓自我停滯不前，甚至退步。

看看因為嫉妒引發的禍事還真不少呢?所以我們在日后的學習、生活中，必須要遠離嫉妒，要有一顆像白雪公主那樣善良的心。遇到比我們表現好的同學，我們要擺正心態，好好地向標榜人物學習，不斷完善自我，讓自我成為一個內外兼修的高尚人。

[跟我寫讀后感]愛心與教育讀書筆記(1650字)

我們在一生的閱讀中，一些經典自然而然地在歲月中沉淀下來。讀書，熱愛閱讀，是一個人成功的不二法寶，在閱讀作者寫的作品后可以學到很多，擴充自己的知識庫，為了更好地領悟作品的內涵，我們需要寫一篇讀后感。作品中哪些情節讓您印象最為深刻呢？一起來看看小編為大家整理的“[跟我寫讀后感]愛心與教育讀書筆記(1650字)”，僅供大家參考，如果喜歡可以收藏！

愛心與教育讀書筆記(篇一)

1.教育者的明智和機智，在于引導“后進學生”經常進行“靈魂的搏斗”，不但善于發現自己的可貴之處，更勇于用“高尚的‘我’”戰勝“卑下的‘我’”。P60

2.真正的教育是自我教育。(蘇霍姆林斯基)但是，必須指出，“后進學生”的“自我教育”很難一勞永逸，相反，這是一個充滿反復的長期教育過程。“犯錯——認錯——改錯——又犯錯——又認錯……”這是“后進學生”普遍存在的循環。教師因此斥責學生“屢教不改”、“光說不做”、“本性難移”等等，是極不公正的。教育者應該容忍“后進學生”的一次次“舊病復發”，與此同時，又繼續充滿熱情和信心地鼓勵學生一次次戰勝自己，并引導學生從自己“犯錯周期”的逐步延長或者錯誤程度的逐漸減輕的過程中，看到自己點點滴滴的進步，體驗進步的快樂，進而增強繼續進步的信心。P61

3.從某種意義上講，所謂“轉化后進生”，更多的時候就是不斷設法喚起他向上的信心。P65

4. “后進學生”寫“每日九問”。引導“后進學生”養成每天“自省”的習慣：一問今天影響同學學習沒有;二問今天上課開小差沒有;三問今天學習上提出什么問題沒有;四問今天的功課復習預習沒有;五問今天做過什么不文明的事沒有;六問今天說過臟話沒有;七問今天戰勝弱點沒有;八問今天有進步沒有;九問今天有什么遺憾沒有。P66

5.讓人們因我的存在而感到幸福!比方說，這個星期，你多次主動打掃教室，同學們就因你的存在感到了班集體的溫暖;又比方說，你主動幫同學修理壞了的椅子，那位同學就因班上有了你而感到了幸福!李老師希望你永遠做一個能讓別人感到幸福的人!P69

6. “我給你找了兩位老師，讓這兩位老師隨時提醒你別違反紀律。一位就是你自己——每個人的上進心和意志都是自己最嚴厲的老師;另一位呢?是你的同學——我打算給你安排一位‘幫助人’，由這位同學隨時注意你的表現并提醒你改正。之所以叫‘幫助人’，就是說，這位同學是出于對你的愛護而幫助你進步的。”我(李老師)腦子里轉了個彎：與其由我給他指定“幫助人”，不如讓他自己給自己找“幫助人”，這樣他在教育過程中的主動性更強，效果可能會更好些。于是，我說： “這個‘幫助人’，由你自己在班上找。條件是：1.你最信任的人;2.他比你表現得好;3.他又坐在你附近。”(李老師：我和萬同的故事)P75

7.離開了對學生心靈的尊重，還有什么“教育”可言?P80

8.一個人要改正缺點，不光要看他口頭上的承諾，更重要的是言行一致。P88

9.童心可鑒，淚眼作證——有了一批又一批心心相印的學生，我便成了情感富翁和精神巨人;作為一名普通的教育者，還有比自己人格的豐碑鑄在學生心目中更崇高的榮譽嗎?P102

【是的，有著學生對老師的不舍，對老師濃濃的愛，我想這也是作為一名教師的幸福所在!】

10.激勵“優生”超越自我的要點有二：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發現并發展自己以前沒有意識到的潛質;二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰勝自我。甚至教育者可以有意識設置一些難題去“折磨”他們，讓他們在一次次自己與自己“過不去”的過程中體驗到“人生的樂趣與輝煌正是從戰勝自我到超越自我”。P104

11.引導“優生”樹立志向(立志)，最有效的方法之一，是給他們推薦有關偉人名人的傳記讀物，使“優生”把自己放在一個更廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。P105

12.從某種意義上說，教育的魅力就是教育者對學生的吸引力。當學生對教育者有了一種發自內心的崇敬甚至崇拜之情時，我們的教育已經露出希望的曙光。P138

13.教育離不開談心，而讓學生覺得“夠哥兒們”的談心更能打動學生的心靈。從這個意義上講，教育的藝術有時就是談心的藝術。P140

14.學習上“每天十問”：一問今天在家早讀外語沒有?二問今天上課開小差沒有?三問今天學習上提出什么問題沒有?四問今天的功課復習沒有?五問今天預習明天的功課沒有?六問今天做過閑事沒有?七問今天“過電影”沒有?八問今天計劃完成沒有?九問今天有未弄懂的難題沒有?十問今天有無浪費的時間?可以制成表格，每天按實際情況填寫。唯有堅持，才能真正步入學習的良性循環。

【這里，學習上的“每天十問”和前面所提到的“后進學生”的“每天九問”，有著異曲同工之妙，只是針對的對象不同而已。“每天十問”，問的內容具體，可操作性強，有助于學生步入學習的良性循環。】

15.真理總是樸素的。教育科學有時其實很簡單，就是把教師的教育意圖盡可能轉化為學生的自我要求，再設法讓學生堅持下去以形成習慣。(“每天十問”的好習慣)P149

16.把考試當練習，把練習當考試。

【把考試看淡一些，“不就是一次練習嗎”，丟掉任何患得患失的思想包袱，可能反而考試時會發揮得好一些;而對平時的每一道練習，都要當成考場上的試題，一絲不茍，而且要有時間觀念。這樣，真的`到了考場，也就不會緊張了。】

17.教師要盡力使自己具備“學生的心靈”——用“學生的大腦”去思考，用“學生的眼光”去看待，用“學生的情感”去體驗，用“學生的興趣”去愛好……P166

18.教師因自己傳授的思想遭到學生反感而十分傷心，學生因自己關心的問題得不到老師的解答而萬分苦悶。教育者和被教育者都感到離不開對方，然而現在都失去了對方!

這正是德育的危機之一，也是德育的轉機所在——作為處于主導地位的教育者來說，回答學生所關心的問題，找回失去的對方，正是改革德育的一個突破口!P168

愛心與教育讀書筆記(篇二)

在這個寒假中，我讀完李鎮西老師的《愛心與教育》，我深深感動于李鎮西老師高超的教育智慧、樸素的而執著的教育情懷、一個個教學事例，猶如陣陣暖流涌入心田，他高尚的人格魅力猶如一盞明燈照亮了我前行的路，讓我的人生目標和教育目標更加明朗。但是更多的是我們教育行為的改變。讀完《愛心與教育》對我最大幫助有以下兩個方面：

一、受益終生的話——讓人們因我的存在而感到幸福。

第一次讀到這一句話是在李老師轉化萬同的案例中。那一刻，我驚羨于李老師追求完美的思想境界，“讓人們因我的存在而感到幸福”這不僅是一句承諾，而且是一種甘于付出的奉獻、是一種寬廣的胸懷。這一句話太精彩了！我決心以此句話為導向，引導我班的孩子慢慢學做一個“讓人們因我的存在而感到幸福”的人。我想，如果一個孩子心中萌生了這樣的思想，他無論是在學校還是在家中，都會竭盡全力做有意義的事情，哪怕是一個甜甜的微笑、一句親切的問候，如果人人都有了這樣的意識，在一個班集體里生活學習是多么幸福的一件事啊！

二、教會我包容問題學生。

之前，對于問題學生心生厭惡，在情感上很難理解他們。當他們做錯了事情，經常采取訓斥與批評的方式，很少考慮他們內心的感受。從李老師轉化萬同的案例中我發現了自己曾經的冷漠，對于犯錯誤的孩子感情基調是討厭、是恨，那是極其錯誤的教育方法，是無效的教育。如果能像李老師一樣從根本上去了解問題學生的成因，去傾聽問題孩子內心的聲音，他們犯錯誤的幾率一定會逐漸減少的。我們當老師的不能只喜歡優秀的學生，那些脾氣暴躁、性格掘強、有毛病、有缺點的孩子是最需要老師去關心、去幫助的。

李老師對教育故事，自然真切，濃濃的師生情包蘊在字里行間。從飽含深情地文字中，我似乎窺見了李振李老師教育成功的秘密只在一個“愛”字。讀這本書，最為打動我的是李老師對學生深深的牽掛及與學生心與心的交融。李老師用真情和學生溝通，一顆真誠的心感染者無數顆幼小的心。讀《愛心與教育》我的心情五味雜陳，有喜、有悲、有笑、有淚。

《愛心與教育》全文沒有深奧難懂的理論，一則則真實感人的教育案例凝聚著李老師博大的教育情懷和對教育現象細致而深入的思考。合上這本書，諸多的內容和細節都記不清了，但李鎮西老師對教育事業的鐘情、對學生無微不至的關愛已深深地植根于我的心中。在心得一個學期，我會秉承著他的教育思想踏步向前。

愛心與教育讀書筆記(篇三)

《愛心與教育》是一本值得精讀的書籍，書中記錄了李老師對“逆境”學生的關懷，對“后進”學生的轉化，對“優秀”學生的培養，對“心理”教育的嘗試，對“有效”德育的探索，對“班干部”的選舉培養，對“青春期”教育的重視，對“民族教育”的宣揚，難得可貴的是書中披露了他曾經失敗的教育案例。他提倡“用‘學生的大腦’去思考，用‘學生的眼光’去看待，用‘學生的情感’去體驗，用‘學生的興趣’去愛好”，他認為愛的教育不是一種教育，而是一種生活，一種常態的生活；愛的教育要從細節處入手如學生生日親自送上一本書，一張賀卡等等。這本書就像一盞明燈，照亮了我們年輕教師的成長之路；更像一位引路人，引領我們走出教育的誤區。這本書，真的讓我受益匪淺。

李鎮西老師還談到要多讀書，多寫作，尤其是讀一些有關教育方面的書籍，如，陶行之，蘇霍姆林斯基的書籍。我覺得這一點我做得不好，有時候是想讀書，總是抱怨沒時間，一直沒付諸行動。李鎮西老師負責學校的教育教學管理，還經常要外出講學，每天還要看上萬字的書籍，寫上千字的教育日記。和李老師相比我們的時間應該是相當充足，應該善于利用一些零碎的時間去讀書、去思考、去寫點教育敘事和教學反思，做一個反思型的教師，提高自己的業務水平。

著名教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”的確，教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。做學生的好老師，首先就要愛學生。要把學生當作自己的親生孩子一樣對待，用慈母般的心情去教育、去關懷每一個學生，去愛護和培養每一個學生。對待后進生更應該如此，李老師向后進生伸出了溫暖的雙手，獻出了真情和愛心，幫助他們一步步成長。沒有愛，就沒有教育。充滿了愛，教育將永遠是艷麗的春天！多年的教學也證明了這一點，你只要真心關愛每一位學生，再頑皮的學生也會和你真心相對，和你交朋友，我愿在今后的教學中把真愛奉獻給每個孩子，使他們能夠健康成長。

愛心與教育讀書筆記(篇四)

教師應該真誠地喜愛學生，并走進學生的心靈。李鎮西老師時時反思自我，時時向學生學習，他也認為學生的心靈純潔可愛，學生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個字眼，是因為我在平時的教學生活中也有這樣的認識，而讀到這里的時候就和他產生了共鳴。我們老師卻常常用“有色眼鏡”看待學生，其實孩子是多么天真無邪呀！尤其是我教的小學生，細細想來，他們個個都是那樣可愛；有時候老師對學生好一點，那孩子必然感激涕零，其實那都是作為一名老師的分內之事啊！今后，在和學生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學生，與學生和諧相處。愛學生，才能對學生的缺點寬容處之，慢慢等待他們戰勝自我，取得進步，并和學生一起成長；愛學生，才能細心指導學生，如李鎮西老師在給新生的信中，對新學期的準備就提出了具體的要求；愛學生，就有耐心和學生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學生。老師轉化萬同的方法和耐力很值得借鑒。

李鎮西老師特別勤奮。在《愛心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過去教過的學生的優秀日記或作文，作為第一手最真實的資料，增加了文章的可讀性和可信性。對比之下，我在學生資料的保存和利用方面就怠惰得多。

我也常常把“天道酬勤”作為口頭禪，但是實際上行動卻不如心動。曾經有過的成功都是勤奮與幸運牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實。我想，今后如思進取，“只問耕耘，不問收獲！”

做老師是一件幸福的事情。教師職業，固然辛苦，但卻極富挑戰性。在和每一個學生每一天的相處中，要針對學生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學生，工作要時時創新，但更應遵循教育的規律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學生的自我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導優生黃金濤學習時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學習上提出什么問題沒有？四問今天的功課復習沒有？五問今天預習明天的功課沒有？六問今天做過閑事沒有？七問今天“過電影”沒有？八問今天計劃完成沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有？十問今天有無浪費的時間？”他要求黃金濤把這十個問題制成表格，每天按實際情況填寫。并鼓勵學生“一兩天做到這每日十問并不難，但關鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學習的良性循環。”而我教小學，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，學生受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，教師也應該努力和學生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。”而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。

感受還有很多，李鎮西老師值得我學習的地方也有很多，雖然他的方法可能針對中學老師更實用，但我這個小學老師也受益匪淺，我不學他的實例，而學他的精神。我想，即使是一個成功的小學老師的事例，我也不能完全套用，因為面對的學生是不可復制的，教育方法也不可能百試不爽。關鍵是要把握素質教育的實質，著眼于人的培養，，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風格，對得起學生那一聲聲“老師”的呼喚！我也向往當學生離開我的時候，會這樣說：“我幸運，因為我遇到了梁老師！”我會像李鎮西老師那樣，為這個愿望而不懈努力。

愛心與教育讀書筆記(篇五)

“教育仿佛是行駛的列車，老師就好像是乘務員，不同的時段迎來不同的乘客，這一批乘客我們還沒等充分了解，也許在下一站他們就要離開這列火車，同時上來另一批乘客。這些乘客也許來自同一個省份，也許來自全國各地，但是他們有一個共同的目標就是搭乘這列火車到達心中的目的地。不管道路有多坎坷，不管沿途的風景有多美妙，不管天氣有多惡劣，將這批乘客安全送達，將是我們最基本的責任。珍惜上來的每一批乘客，關心每一位乘客，為他們送上最貼心的服務，最真誠的問候，最美好的祝愿，讓每一位乘客在乘車的過程中都得到心靈的享受，這樣的旅途才算愉快。”——題記

花了一些時間，終于把《愛心與教育》讀完了，良久無言。我想，自己內心的感受可以用兩個字來概括，不是“感動”，而是“震撼”！這不是坐在書齋里的玄妙之思，不是講席上的高聲布道，而是從血管里流出來的文字，是被汗水浸泡過的文字，是蘸著淚水與歡笑的文字，每一頁都寫著這樣的字眼：“愛心”、“良知”、“思考”、“責任”、“憂患”……

這是我一直在尋找的文字：沒有屠龍的玄虛，沒有弄巧的文筆，沒有油滑的高調，沒有剪切的痕跡……這是我所熟悉的文筆：樸素中閃爍著華美，流暢中滲透著憂慮，峻急中深藏著思考，舒展中流動著智慧……這樣的文字是生活之樹上最大的果，實踐的枝頭最美的花！一個教師，能夠做到書里面所寫的這些已經相當不易了，在做到這些的同時，又能夠有豐厚的理論素養，能夠以一種高度的自覺意識來從事教育教學工作，就更屬鳳毛麟角！

《愛心與教育》應該怎么讀？我以為，應該帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與鎮西師之間的差距，我們才能走出淺薄，走出自滿，走近學生，走進教育！感受很多，難以一一述及，這里選一則印象最深的故事和一點思考，算是給自己交上的一份沉重羞愧的答卷。

《愛心與教育》最能打動人的故事是什么？是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福？是寧瑋帶給我們的感慨，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動？都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個教師“制造”一個感人的場面并不難，師道中不乏煽情高手，但一個教師，能夠長期地像李鎮西老師對待萬同這樣地對待一個學生，難！這份長達五十頁的轉化一個學生的教育手記，是我迄今為止見到過的最翔實最感人的后進生轉化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學生，來對待他身上的這些讓人難以預料的反復？這么一問，羞愧無比！在萬同的身上，我看到了轉化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現出的反復，足以考驗最有耐心的教師。

李鎮西老師不論是對“后進學生”的轉化，還是對“優秀學生”的培養，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學生們對他終生難忘。是高深的思想，是非凡的能力還是獨特的個性？這是值得讓我認真思索的問題。

是啊，一個專業知識扎實，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學生，讓學生去敬畏他，喜歡他，但能夠達到李鎮西老師這樣跟學生成為一生的知己的老師卻為數不多。當一位老師開始真正愛自己的學生的時候，他就會憑借這種深深的愛，去注視他們成長中的每一個細節，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說：“素質教育，首先是充滿感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。”

愛學生，不是掛在嘴上的口號。愛學生就必須善于走進學生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基曾在《巴甫雷什中學》中這樣說過：“每個孩子都引起我的興趣，總想知道，他們的主要精力傾注在什么方面，他最關心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”他因自己小朋友圈子的擴大而興奮，因走到小朋友的心靈深處而帶給他們快樂，而感到無比幸福。這些不是憑借功利性的目的而做教育的人所能真正體會到的。李鎮西老師曾經這樣寫道：“我們可以得到一個樸素的——教育者的尊嚴是學生給的！”他所做的一切，證明了這句話的價值。我想說，教育者的快樂也是學生給的。一個真正走進學生心靈世界的人會把學生的幸福當作自己的幸福，把學生的不幸當作自己的不幸。

幾年的教學，讓我漸漸明白，老師的行為在學生們的心里會種下怎樣的印象。以前我的兩個課代表喜歡沖著那些學習后進的學生大喊大叫，我發現之后并沒有當著大家的面批評他們，而是先讓他們停止叫喊，然后走到這名看似有錯的學生跟前輕輕地詢問緣故。之后我的課代表意識到他們的這種做法并不能順利解決問題，反而會把矛盾激化，她們不但向我承認自己做得不夠好，還提出了創新性的解決辦法。一次日記中，他們曾這樣寫道：“長大之后我也要當一名教師，當我的學生犯了錯誤時，我不是先去責罵他，而是先問明原因，然后虛心地教給他解決問題的正確辦法。”知道到他們能這樣想，我很欣慰。

在獨生子女日益成長為社會建設者的同時，我們才漸漸發現他們責任感的缺失和愛的缺乏。真誠與善良似乎在這個社會成了一種無能的表現。看看時下充斥的書籍，多半是為升學而準備的輔導書，其次是幽默故事書、漫畫書，真正凈化學生心靈的書籍少之又少。隨著年齡的增大，他們懂得如何張揚個性，而不知如何感恩父母；他們知道要考上大學，卻不知考上之后該做些什么；他們明白要踏實工作，但方向在哪里卻從來都不明確。這分明是一種責任心與愛心的缺乏。

現在國家意識到了這一點，開始實施素質教育，我們作為教師恰好可以抓住這個機會，教會學生如何去愛，愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。只有在一個充滿仁愛的大環境里，我們的班級才會更加團結，學校才會更加繁榮，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。

李老師的教育手記，讓懂得了理解的微笑，平等的交流，內心的寬容，真誠的關懷，不僅僅是為了當一名好老師應該這樣做，而是發自心靈深處的愛的驅使，讓他自然而然地去做一切。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業永不言敗的最后一道防線。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求，憑著對教育的一份執著，對愛的一種堅持，把幸福與快樂送達每一個孩子的心中。我們會以李鎮西老師為榜樣，努力做教育這趟列車上的愛心傳遞員，讓真誠、善良、友愛陪伴學生走過以后的人生旅程。

愛心與教育讀書筆記(篇六)

出于要完成培訓班讀后感的任務，我把李鎮西老師《愛心與教育》這本書從學校圖書館借了出來。捧讀這本書時，說實話，我真的沒打算逐字逐句地推敲，但不知不覺中，我就被書中描述的師生真實情感所投入，更為充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣，我陶醉著、感嘆著進入了一種會意忘文的閱讀境界，帶著自己的心去讀，帶著自己的夢去讀，帶著自己的實踐去讀，帶著自己的思考去讀。時時反省自身，反省自己與李鎮西老師之間的差距。看看自己，走上講臺也十多年了，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。直到捧讀李鎮西老師的《愛心與教育》，我才第一次意識到，實際上所謂的平淡是平庸，是無為。

下面我就談談讀后自己感觸比較深的幾點：

一、教育的本質應該是愛。

李老師在書中這樣寫道：“當一個好老師最基本的條件是什么？”“是擁有一顆愛學生的心！”他還說：“離開情感，一切教育都無從談起。”“師愛是教育工作中不可缺少的良劑。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。”回首十多年的教學過程，我究竟有沒有做到一個稱職的老師，有沒有去愛我的學生、了解我的學生、學生是否又喜歡我這位老師、我以后又是怎樣做呢？……眾多的問題在我腦海里浮現與思考。

書中最震撼我的是李鎮西老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡我但我從未想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”是我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到李老師的血液當中，成了李老師的教育追求。所以他不僅僅在學生在校期間盡職盡責，即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草但都在陽光下展現自己的勃勃生機。”讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！

二、如何去愛？

李老師和學生間的一個個故事都體現了他為人師表的真心，他對學生的愛，不但是愛優秀生，而且更愛差生。對班級中的優生、中等生、差生堅持按號輪流家訪，對有進步的學生會給他們一張報喜表帶回家等等，李老師在教育崗位上處處閃耀著愛的火花，這都是我們教師值得學習的地方。

李老師在書中提到了“后進學生”的教育方式。他提到幾點：

1，民主：用心靈贏得心靈；

2，科學：把教育主動權交給學生；

3，個性：不以分數論英雄。這是對待后進生的態度，我們要民主地，科學地，教育學生，并且要尊重學生的個性。我們只有與學生平等地對待，以心交心，他們才會信任你，才會聽取你的意見和教導。學生都有向善向好學習的天性，所以，要把教育的主動權交給學生們，只要他們自發的想完善自己，改進自己，他們就會主動地學習自己需要的知道和道理。同樣，對于后進生，不要以分數論英雄，要懂得發現他們的優缺點，并且由衷地贊美他們的長處，并善于用各種方法去引導他們改正缺點。

關于轉化“后進學生”，李老師也提出要主意的幾點：

第一，注重感情傾斜。教師對“后進學生”真誠的愛，是轉化他們的第一劑良藥。上進心。

第二，喚起向上信心。蘇霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是自我教育。”我想，這對“后進學生”同樣適用。

第三，引導集體輿論。教師要善于把自己對某一學生的批評、表揚、鼓勵、關心、幫助變成集體對這個學生的批評、表揚、鼓勵、關心、幫助。

第四，講究有效方法。李老師書里講述了他與“后進生”萬同的事例，其中的方法非常值得我們考究和學習，也從這個事例，可以看到，李老師對他學生們的真切之愛。

李老師關于“優秀學生”的培養方式。他提到“優生”一般具有以下特點：

1.思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現象。

2.求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態度較端正，學習方法較科學，成績較好。

3.長期擔任學生干部，演說能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。

4.課外涉獵比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。

5.由于智力狀況比較好，課內學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。

6.長期處于學生尖子的位置，比較自傲自負，容易產生虛榮心。

7.在畸形的“升學率”壓力下，有的'“優生”之間容易產生互相嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。

8.從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。

相應要注意的幾個關鍵：第一，引導“優生”樹立志向。第二，幫助“優生”認識自己。第三，教育“優生”保持童心。第四，激勵“優生”超越自我。第五，訓練“優生”受挫心理。第六，培養“優生”創造能力。這也是李老師對學生無私的愛，結出的智慧果實，都是值得我學習和借鑒的，我會嘗試在以后的教學中更加靈活地運用各種方法，培養出真正優秀的學生。

對于學生青春期教育，一直是老師們痛的問題，而李老師也分享了他寶貴的經驗。“目前教育最缺乏的內容之一便是心理教育——雖然近幾年許多學校在這方面已做了不少有益的嘗試，但比起廣大中學生的心靈需求，還是遠遠不夠的。不少教師仍然習慣于把學生的心理疾病、性格弱點，當做“政治思想”、“道德品質”問題來解決，或熱情地教育，或嚴肅地批評，這些“牛頭不對馬嘴”的思想工作怎么會奏效呢？”李老師的肺腑之言，也是正是我們憂心的學生青春期教育現狀。我作為初中的思想政治老師，更感覺到身上的擔子之沉重。李老師提出心理教育的途徑與形式：

1，創設和諧氛圍氛圍的和諧有利于心靈的舒展、愉悅，而從某種意義上講，學生具備了舒展、愉悅的心靈，教師的心育便成功了一半。所謂和諧氛圍，主要指師生之間的和諧關系與班級內部的和諧環境。

2，開設專題講座是一種集體談話形式。班主任根據學生已經出現或將會出現的種種問題，將有關的心理學知識和心理保健方法傳授給學生，引導他們積極主動和科學地健全自己的心理素質。

3，進行個別談話，個別談話是青春期教育最重要、最廣泛的一種形式。這里說的個別談話是心理輔導，與單純的教育性談心不同。心理輔導的談話具有兩個特點：傾聽與協商。

4，保持書信交流對于處在青春期的中學生，有時候交談并不是心靈溝通的最好形式，在這種情況下，書信便成了師生對話的合適途徑。對學生來講（尤其是對一些性格內向的學生），這樣做既避免了面談的局促不安，又能與自己信任的老師進行心靈的交流。對班主任來說，與學生建立并保持書信聯系，意味著贏得了學生的信任，這本身就是一種教育的成功，更重要的是，通過師生書信往來，教師可以比當面談話更全面、更真實、更細膩地感受到學生的內心世界及其變化，從而更主動、更準確、更有效地對學生進行心理輔導。

5，推薦有益讀物根據學生的心理特點，有針對性地推薦一些有益的書籍報刊資料，這也是進行心理輔導的有效方法之一。

6，爭取家長配合父母與子女的特殊關系，確定了他們在青春期教育中的特殊作用。實踐證明，學生家長的參與是青春期教育成功的重要因素之一。李老師從他與學生點滴的交流中，看到他對學生們真切的愛。而所有這些寶貴的經驗，都讓我受益匪淺，對比自己的教學，可以更全面的做好學生的工作，進行正確的心理輔導，讓他們全身心的健康成長。

李老師的《愛心與教育》，是教育界不可多得的珍寶，也是我們教育學生的難得范本。李老師對學生傾注了畢生的愛心，是我學習的好榜樣，我將奉獻出我的愛心，讓愛心掌舵，揚起教育風帆，讓學生們都能在我的引導和教育下，開始幸福快樂的人生。

[讀后感必備] 《童年的秘密》讀后感(篇四)

讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。書中蘊含著許多人類的智慧及思想，尤其是那些經典書籍作品。我們在讀作者寫的作品時，不能馬觀花地讀，需要仔細地領會，對于這個作品，我們都需要寫一篇讀后感來加深對作品的理解。如何在寫作品的讀后感時把自己的真實感悟寫出來呢？小編已經為大家整理好了“[讀后感必備] 《童年的秘密》讀后感(篇四)”，敬請閱讀，希望對您有所幫助。

《童年的秘密》是著名教育家蒙臺梭利的著作，全書分為三大部分，介紹了兒童生理、心理各階段的發展；兒童的教育；愛的智慧；成人與兒童的沖突等等。很多部分讓我有很多的思考。

《童年的秘密》告訴我們，教育可以采用一種幫助兒童的自然發展的方式去保護和培育兒童，從而對這些自然特性產生影響。所以教育首先要做的事情是“發現兒童真正的本性，進而幫助他正常發展”。在這里，除了環境和材料之外，某些條件是特別重要的，那便是“成人中立的特征”。蒙特梭利創辦的第一個兒童之家，那些父母是文盲，他們忙于生計而無暇多份精力給孩子，他們的教師是毫無野心和先入之見的普通勞動婦女，這就導致了一種理智的沉靜。教師必須沉靜。他是一種更深沉的平靜，一種空白，或更好的、無阻礙的狀態，這種狀態是內心清晰的源泉。這種沉靜由心靈的謙虛和理智的純潔組成，是理解兒童所必不可少的條件。

于是，我知道了一般傳統教學法的老師與蒙特梭利教學法的老師的根本不同：一般傳統的學校，老師只是認識小朋友的行為，知道要照顧他們，也知道為了教育他們應該做些什么；蒙特梭利的老師，眼前應是一位還沒有被認識、完全有待于被了解的孩子。站在孩子旁邊，觀察孩子。讓孩子在自理中獲取生理的獨立，在自由選擇中獲取意志的獨立，在無止盡的獨立工作中獲取思想的獨立。也就是說，我們要追隨兒童。讓“他們的生命自然地展現，就像蓮花在散發出芬芳的花香時，伸展出百色花瓣以接受陽光的哺育。

[跟我寫讀后感]馮驥才的《俗世奇人》讀書筆記七篇

讀后感是寫閱讀作品后感受最深的一點，它不是書評。凡是取得偉大成就的人，他們都對書有著不同一般的癡迷，我們在讀作者寫的作品時，不能馬觀花地讀，需要仔細地領會，要真正地理解作品，其實需要以讀書心得的方式去認真回味。那么作品讀后感怎么才能寫好呢？下面是小編為大家整理的《[跟我寫讀后感]馮驥才的《俗世奇人》讀書筆記七篇》，歡迎大家收藏與參考，希望對您有所幫助。

馮驥才的《俗世奇人》讀書筆記(篇一)

今天，我把《俗世奇人》這本書看完了，這本書很有意義，是馮驥才寫的，寫的是很早以前發生在天津的人和事。作者把當時發生在社會上的人和事記錄下來，每一個人就是一篇故事，這些故事看起來是各自獨立，實際上它們是共通的。

這本書描述的每一個人都各有特點，比如：泥人張，能在很短時間捏出一個個鮮活的泥人來;蘇七塊，能憑手的感覺迅速將病人的骨折部位復原;刷子李，可以在長時間刷墻時身上不沾一滴泥漿;張大力，能一口氣舉起常人舉不起的石鎖……這些人在當時被老百姓視為奇人。

我從他們身上受到很大啟示：他們都是通過長期的社會實踐，認真觀察，仔細琢磨，刻苦訓練，并且靠頑強的堅持，認真做好一件事并取得了成功，受到了人們的認可，為當時的社會做出了貢獻。

因此我們一定要學習書中這些人的精神，任何事情不分大小、不論貴賤，只要去仔細觀察，認真學習和探索，不是見困難就讓而是見困難就上，并通過自己艱苦努力，什么事都是可以做成的。

馮驥才的《俗世奇人》讀書筆記(篇二)

這個暑假在我們班主任的推薦下，我閱讀了馮驥才老師的《俗世奇人》這本書，在這里我和大家談談我的感受吧!

這本書讓我感受最深的是《狗不理》這個故事：我一看到這三個字，腦子里就不由地浮現出我在北京王府井大街看見的“天津狗不理包子”。當時我還不要吃，可現在讀完了這個故事。我的饞蟲卻來到嘴邊。聽我慢慢道來：狗不理包子本來是沒有名字的。“狗不理”這三個字本來是個罵名，是別人想把他的包子罵“砸”了而取的名字。可是說來也奇怪，這本來不好聽的三個字，可是越說越讓人聽著有故事，也越使這個包子聞名天下。這包子不但名字有趣，味道更是香飄十里，這“狗不理”包子是用肚湯排骨湯拌餡，而且在包時還都會在上面放一塊豬油，更滑，更香，更入口更解饞!

除此之外，還刻意在包子的模樣上來點花活兒，皮捏的緊，褶捏的多，一圈十八個褶，看上去像朵蓮花一樣美不勝收。想當年這狗不理包子也是皇帝們的喜愛。像我們這些大吃貨聽了我這么一說，是不是很想嘗嘗呀!我是剛從北京回來，我這腸子都悔青啦，不過再讓我遇見，我肯定每個口味吃個遍!

從馮老先生的筆下我仿佛看到了當年的天津，了解了天津人們的平淡生活中的閑聞趣事。這本書里的每個小故事都告訴我一個小道理，不服輸的精神讓我印象深刻，也讓我更加了解了天津的人文文化。

馮驥才的《俗世奇人》讀書筆記(篇三)

《俗世奇人》是一部記事寫人的小說，記下了當年的俗人俗事，作者馮驥才用生動簡練的語句描寫出一個個“絕活橫溢”的“奇人”。

本書中，有醫學頂天的奇人，有規規矩矩的奇人，有自信的奇人，也有盜中之奇人，不論富、貧，不論好、壞，都有奇人所在，三百六十行，行行出狀元。

書中的一些人物總使我過目不忘：蘇七塊是一名神醫，而他沒七塊銀子，決不就醫。體現出一個神醫規規矩矩的一面，既使人佩服，又叫人尷尬。酒婆似乎是一位酒不離手，喝酒不醉的酒鬼，然而卻是酒店老板往酒中添水，當老板真正改正時，酒婆卻送了性命。明明白白告訴人們：有錯不改，后悔也來不及俗世奇人讀書筆記心得體會。華大夫是一位認牙不認人，忠誠老實的醫生，他永遠專注于自己的行業，從不受外界打擾。從不看人相貌，只是看人牙齒

藍眼十分自信，而他不知道：再厲害的人也會有錯的時候。死鳥在人背后暗說壞話，逃過人耳，卻逃不過鳥耳，壞人有壞報。

在筆墨濃香中，我仿佛回到馮驥才的年代，看著奇人、奇事，感受著人的喜怒哀樂。

中華技藝，源遠流長，壞的將它忘去，好的則要將它帶給后人，傳到永遠。珍惜歷史技藝，不要讓它消失在歷史長河中。

馮驥才的《俗世奇人》讀書筆記(篇四)

生活是平凡的，但不是平淡的。平凡的生活中同樣也是波瀾起伏，妙趣橫生。馮驥才老師的《俗世奇人》說得好，“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“各行各業，全有幾個本領齊天的活神仙。刻磚劉、泥人張、風箏魏、機器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓，和他們拿手擅長的行當連在一起稱呼。叫長了，名字反沒人知道。只有這一個綽號，在碼頭上響當當和當當響。”

這本書讓我見識到世界之大無奇不有這句話，見識到不平凡的人。只要肯勤奮苦練手藝，我們也會成為不平凡的人，成為俗世間的奇人。

這本書十分的特別，別的書是圍繞一個物或一個人而寫的，而他的主人公是天津衛的人民，似乎讓人覺得每個人都是都是不平凡的。 在平凡的生活中手藝人靠手藝撐出一片天，手上必須要有絕活。人一生下來就分兩種人。一是勤奮的人，手藝是苦練出來的.，只有勤奮才能成為特殊的人；二是懶惰的人，懶人什么都不干，沒手藝自然平凡。

這本書里最讓我驚訝的是刷子李，我在回家的路途經常看見刷將，他們的衣服大半都變白了，而刷子李連最難刷的屋頂都讓他一滴油漆都倒不下來，這也太厲害了。酒婆喝的酒都饞了水，可在到馬路時一下子就醒了，時間也太準了，在看那些案件時也是用藥才把握時間，這行的也太準了，真不可思議。

在平凡的生活中，這些有“絕技”的奇人，生活會平淡嗎？但問題的關鍵在于，“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活。有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊呆。這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。”

得有真本事，才不會平淡啊！沒有真本事，豈只平凡、平淡，還會更加糟糕，把生活過得一塌糊涂。我們要把平凡的生活過得不平淡。就得靠那份才藝，不只是在那時候這套是種活法，就今時今日才華也是人不可缺少的啊。在這時代有才華的人不怕遇不上伯樂，只怕才華比不上別人。隨著社會的進步，物盡天擇，強者生存，弱者淘汰，這不算殘酷，這只是一個事實而已。

《俗世奇人》中的奇人并不是樣樣精通，但他們卻把生活過得有滋有味，受人尊敬，當今社會也是一樣，我們不可能成為面面俱到的全才，但必須得有一門精通！不是有東北農民會說俄語當上翻譯，下崗工人了搞出了先進的發明嗎？

生活是平凡的，卻不是平淡的，因為有不平凡的人。馮老師寫得《俗世奇人》敘述了平凡的生活中不平凡的人。

馮驥才的《俗世奇人》讀書筆記(篇五)

說到民間文學，最令我印象深刻的文學作品，那便屬于馮驥才的《俗世奇人》，整本書是由許多篇精短的故事構成，平凡人的不平凡事。

說到“三百六十行，行行出狀元”這句話，用它來點評《俗世奇人》那便再合適不過。里面豐富而飽滿的事跡和人物，那個性分明的描寫，讓人流連其間。

刷漿不漏的刷子李、力大無窮的張大力、能說會道的好嘴楊巴等等人物角色，他們都讓我“回味無窮”。并且《刷子李》、《好嘴楊巴》、《泥人張》等篇章被入選為教材。

其中，讓我印象最深刻的就是描寫泥人張的那段文字：海張五一直在泥人張身上找樂子，還說他是在褲襠里捏泥人。正在所有人看著這位藝高膽大的手藝人如何反唇相譏的時候，只見他從鞋底摳下一快泥，手指靈活地捏了起來，右手依然端杯飲灑，眼睛直盯著酒菜，不看一眼泥巴。過后，飯吃完了，把捏好的泥巴往桌上“叭”地一戳，便去柜臺結帳了。

嘿，這泥人可捏得絕了，你瞧：只見那泥人是個腦袋，可如同是被砍下來似的。

原文是這么描寫的：“瓢似的腦袋，小鼓眼，一臉狂氣，比海張五還像海張五，只是只有核桃大小。”

當我看完這段文字，仿佛感受到了文章中的人物活脫脫地從情節中走出來了，太有畫面感了。同時也讓人感受到了當時場景的熱鬧非凡以及作者把泥人張的精湛技術描繪地惟妙惟肖。著實讓人體會到馮驥才對細膩描寫的深厚功力。

小說里的人，不奇傳不成，一奇就演出各種匪夷所思的事情，并且全是真人真事。他們每位都是個性十足的手藝人，都擁有一技之長。但那并不是他們天生就會的本領，而是他們日復一日，年復一年地練習所積累下來的經驗和不停努力所收獲的。絕不可能是憑空而至，更不可能是做事情半途而廢所能取得的。

就像文章中泥人張的超高手藝，背后肯定是他付出了大量的汗水，和長期堅持不懈地練習才收獲得。所謂的：“臺上一分鐘，臺下十年功”就是這個道理。

我想起了以前去學街舞，當時看別人跳得挺酷，很帥，心血來潮，自己也想去學。可是還沒堅持一學期，我就嫌累，打“退堂鼓”，最后就放棄了舞蹈課程。事至今天，每每想起學街舞這事，我都非常后悔，我沒有做到像他們那樣去堅持做一件事。

通過閱讀《俗世奇人》這本書，不僅讓我了解到了技術高超的天津手藝人，還教會了我許多做事情的道理，以及還學習到了作者馮驥才的寫作方法。好書，我也推薦給你。

馮驥才的《俗世奇人》讀書筆記(篇六)

寒假里我看了一本很好看的書，它叫做《俗世奇人》。不知道你們有沒有看過這本書，不過就算沒看過也沒有關系。我來幫你們介紹一下主要內容。

《俗世奇人》主要講了水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然不同。然燕趙故地，血氣方剛；水咸土堿，風習強悍。近百余年來，舉凡大災大難無不首當其沖，因而生出各種怪異人物。

當我看到蘇大夫有個各色的規矩，凡是來瞧病，無論貧富親疏，必得先拿出七塊銀元放在桌子上，他才肯治病，否則絕不搭理。這叫嘛規矩？就這規矩人家罵他認錢不認人。我就覺得雖然他的醫術高明可是這錢也太貴了吧！真是認錢不認人。可看到后來我才覺得他其實也是很善良的，他還免費給人看病呢。又當我看到忽然三輪車夫張四闖了進來，往門上一靠，右手托著左胳膊肘，腦袋瓜子直淌汗，顯然摔壞了胳膊，疼得夠勁。這句話使我充分地體會到了三輪車夫張四的痛苦，還將他的表情寫的很傳神。這句話讓我覺得作者寫的很好。

這本書讓我知道了古代的許多人物的故事如泥人張，刷子李，背頭楊，藍眼，張大力，蘇七塊等人的故事。讓我知道了許多民間故事。

馮驥才的《俗世奇人》讀書筆記(篇七)

他們，或許沒有高貴的身份，但他們有獨家的絕活兒；他們，或許沒有富可敵國的財富，但他們仍被世人所銘記。

沒有什么做作和華麗的詞藻，半文半白就可把這一個個活躍在天津衛碼頭的奇人們勾勒得栩栩如生，夠辣、夠精、夠邪！邪就邪在看似平凡的奇人們那一手絕活兒，以及歐.亨利式的結尾，簡潔，卻又出乎意料。一個個奇人便是生活，親切的氣息撲面而來，讓人感覺作者便坐在你面前，繪聲繪色地描述著這一個個奇人。

天津衛民風強悍，只靠技藝說話，誰藝壓眾人，嘿，誰就是爹。天津衛碼頭有一套屬于自己的規矩，居民雜，血氣剛。他們的生活是平凡的，但他們的生活照樣過得有滋有味，麻辣至絕！不強活不成，一強就生出各種空前絕后的人物。瞧瞧，各行各業，都有幾個本領高超的活神仙，泥人張、刷子李、風箏魏……碼頭上，這些靠技藝吃飯的手藝人，全是硬碰硬闖出名頭來的。有絕活的，登堂入室；沒絕活的，就靠邊呆著去。得有真本事，才能在碼頭生存下去啊！

我們要把平凡的生活過得不平淡，就得靠那份才藝的滋潤，時至今時今日，才華也是一個人不可缺少的。在這時代，有才華的人不怕遇不上伯樂，只怕才華比不上別人。隨著社會的進步，物盡天擇，強者生存，弱者淘汰，這不算殘酷，這只是一個事實而已。這本書，我越看越有味兒。

它那幽默的文筆，讓人不由得沉浸其中，越看越舒服，越看越絕。生活啊，就是這樣，它不會遮遮掩掩，也不會只是美好。不會一直平凡，在大浪過后必有平靜。奇人們其實并不奇，這是他們努力提升自己的結果，也是努力讓自己不平凡的過程。

生活的.蜜餌會讓你越吃越香，安于舒適，最后只會一無所成，只有不斷鼓勵自己，上進、勤奮，扎根大地，努力汲取更多的養分，才能成長得更好。

大家都生活在俗世，誰都可以做個奇人。

讀后感收藏:高爾基童年的讀書筆記怎么寫范例七篇

讀書使人充實，思考使人深邃，交談使人清醒。讀書，熱愛閱讀，是一個人成功的不二法寶，好的作品會引起閱讀者的共鳴，在看作品之后一定會觸動內心，寫作品的讀后感可以增強我們的印象，加深我們的領悟。有關作品的讀后感范文有哪些呢？下面是小編為大家悉心準備的“讀后感收藏:高爾基童年的讀書筆記怎么寫范例七篇”，歡迎閱讀，希望這些可以幫助到大家！

高爾基童年的讀書筆記怎么寫(篇一)

高爾基——《童年》

1、 瓶子碎了，牛奶見了我滿腿，流進了靴筒里。

我因遭到失敗而感到懊喪，便躺在包袱上，悄悄地哭起來，哭著哭著，噙著淚水就睡著了。

2、外祖母說話好似在用心唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔，鮮艷和豐潤，一下子就打進我的記憶里。

3、是他那對世界無私的愛豐富了我，使我充滿了堅強的力量以應付困苦生活的。

4、太陽在伏爾加河上空靜悄悄地浮動著；周圍的景致時時刻刻變換著，時時刻刻都是新的。

5、在我的記憶中，那段生活，仿佛是由一個善良而且極端誠實的天才美妙地講出來一個悲慘的童話。

9、無聲無臭地，被人遺忘，埋掉了。

10、上帝賞給個人應得的——有人賞給不幸，有人賞給歡樂。

11、天使，我倒見過：當你心境清爽的時候，她們就會出現。

12、她雙手捧起圣像，笑容滿面地望著它，感動地說：“你瞧這臉兒多可愛！……”

13、火苗曲卷著，旋風似的直繞梁坊的門外冒。火焰的紅花，純凈無的紅花，在靜靜的黑夜里盛開著。

14、他閉上眼，黑色的嘴唇，沉默了一會兒，突然，像被針刺著似的，他渾身顫動起來，自言自語說。

15、在花園下邊的山谷里，孩子們吵吵鬧鬧，在灌木林里亂竄。很想到外面去玩，黃昏的惆悵涌上了心頭

16、細心地回憶過去。

17、她親了親我走了，我心里難過得受不了，我從又軟又暖和的寬大的床上跳下來，走到窗前，望著下面寂靜無人的街上，難耐的愁悶使我發僵了。

18、它有一種憂郁的美和莊嚴的氣象。

19、夢境般的疲倦，在大街上無形地流動著，它擠壓著人的心，和眼睛。

20、我似乎覺得，在他說了這幾句話后，屋子里顯得特別肅穆，連嗡嗡叫的蒼蠅都飛得更小心了。

高爾基童年的讀書筆記怎么寫(篇二)

這個學期，我們學習了高爾基。在查他的資料時。我看到了他的三部曲《童年》《在人間》、《我的大學》.其中《童年》講述了高爾基三歲到十歲這一時期的童年生活，生動地再現了19世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況，寫出了高爾基對苦難的認識，對社會人生的獨特見解，字里行間涌動著一股生生不息的熱望與堅強。

阿廖沙(高爾基的乳名)三歲時，失去了父親，母親把他寄養在外祖父家。外祖父家住尼日尼城。外祖父年輕時，是一個纖夫，后來開染坊，成了小業主。阿廖沙來到外祖父家時，外祖父家業已經開始衰落，由于家業不景氣，外祖父變得也愈加專橫暴躁。阿廖沙的兩個舅舅為了分家和侵吞阿廖沙母親的嫁妝而不斷地爭吵、斗毆。在這個家庭里，阿廖沙看到人與人之間彌漫著仇恨之霧，連小孩也為這種氣氛所毒害。阿廖沙一進外祖父家就不喜歡外祖父，害怕他，感到他的眼里含著敵意。他以優異的成績讀完了三年級，就永遠地離開了學校課堂，自己就開始謀生。

我再想想我自己，我已經11歲了，高爾基早就走上獨自謀生的路了。而我卻連一本寒假作業都解決不了，我和高爾基的差距真大呀。我們要和高爾基一樣，自己的事情自己做，坦然面對一切!

高爾基童年的讀書筆記怎么寫(篇三)

這個寒假，我讀了高爾基的小說《童年》，它給我的感觸頗深。

書中主要寫了：馬克西姆·高爾基出生在一個貧窮的木工家庭中。在殘暴的沙皇統治時期，高爾基吃盡了苦頭：幼年喪父，卻又受盡外祖父的虐打。他周圍的人都是那么的自私，貪婪，充滿了仇恨……

相較于高爾基，我們多幸福啊，被父母寵著。每天坐在寬敞明亮的教室中，聽著老師講課；回家有大魚大肉等著你品嘗；你想要什么，就給你什么；如果有人欺負你，大人會毫不猶豫地狠狠地教訓那個人一番。而高爾基那個年代呢？高爾基很少有安寧的日子，幾乎天天有人傷害他、辱罵他、欺負他。所以，我們更要珍惜如今美滿、幸福的生活。我們要抓住童年的尾巴，努力學習，千萬別身在福中不知福。這樣優秀的學習環境，這樣美好的童年生活，我們再不好好學習，那就太對不起父母了。回到家里父母早把飯準備好了，睡覺時還有屬于自己的房間，在里面看書學習，圖書館的大門整天為我們敞著。

因為高爾基的生活過得很艱難，家里又貧窮，所以只能靠撿垃圾來維持生活。那時，窮人會被富人看不起的，但是，他就當沒這么一回事。依然刻苦自學，最終成為一名偉大的杰出的作家。

在小學的最后一年里，迎來的是充滿活力的少年，讓我們珍惜童年的最后一刻，稍不留神，童年就會離我們遠去，抓住童年最后的時光，留下我們對童年最美好的印象吧！用我們的奮斗，換一個讓父母、老師為之驕傲的成績！

高爾基童年的讀書筆記怎么寫(篇四)

這本書講的是一個叫阿廖沙的小男孩童年故事。他有一個悲慘的童年，他的媽媽叫瓦薩婭，因阿廖沙的爸爸剛剛去世，于是阿廖沙一家搬到姥爺家住了。

姥爺是個集自私，吝嗇和暴虐于一體的角色，他經常歐打姥姥，還歐打為一點小事而犯錯誤的人。姥爺開了個染布坊，里面有許多漂亮的顏色。有一次阿廖沙覺得這些顏色很神奇，就想試著自己染一塊布，看看有什么感受。于是他想起了潔白的桌布，就把桌布染成寶石藍的顏色，結果被姥爺大罵一頓，還被姥爺的鞭子打得暈倒了，還生了一場大病。

這個孩子的童年很悲慘，對比一下，我們的童年確是幸福并且快樂的。所以我們要珍惜時間，珍惜現在，珍惜我們美好的童年。

高爾基童年的讀書筆記怎么寫(篇五)

童年，就像一杯熱茶，溫暖著我們的心窩；童年，又像那狂風暴雨后的彩虹，五顏六色，絢麗無比；童年，還像那晚霞后的余光，那么讓人懷念。

在今年暑假，我有幸讀到了高爾基寫的《童年》一書。這本書是作者高爾基以自己的童年生活為基礎寫的一部自傳體小說，也是高爾基寫的最投入最富魅力的作品。

書中真實地描述了阿廖沙苦難的童年，深刻地勾勒出一副十九世紀俄國小市民階層庸俗自私，空虛無聊的真實生動的圖畫，同時又展現了下層勞動人民的正直﹑純樸﹑勤勞。書中塑造的外祖母形象是我看到過的文學作品中最光輝﹑最富有詩意的形象之一。

阿廖沙的童年真夠悲慘：外祖父和舅舅的吝嗇、貪婪、殘忍、愚昧；親人之間的斗爭；常常為一些小事爭吵、斗毆……但在這個黑暗的家庭里，有一個聰明能干、熱愛生活、慈祥善良的外祖母。她常常給阿廖沙講好聽的故事，也慢慢地教他做一個正直、堅強、勇敢、善良的人。

和阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有很多孩子甚至不懂什么叫做“打”，因那些孩子從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。也許，那是一種無法想象的痛苦。但擁有今天的這些，我們并不知足，我們總是奢求更多。因為，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎毫不費吹灰之力。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨自闖蕩。但自從我讀過《童年》之后，真后悔自己曾經的奢侈，我不應該再浪費，應該學會珍惜。

時代，正在不斷地進步著；科技，正在不斷地發展著；條件，正在不斷地優越著；但是，人們的思想卻在不斷地退步著，意志在不斷地衰敗著，精神在不斷地懦弱著！

小小的一陣風吹過，便折斷了人們出去游玩的興致；輕輕的一陣雨飄過，便模糊了人們的視線。那如果是龍卷風呢？在這狂風暴雨中又有多少人堅持下來呢？

風雨過后，才會出現彩虹；熬過嚴冬，才能感到春風徐徐。所以，以后我在困難面前不在會低頭！

高爾基童年的讀書筆記怎么寫(篇六)

童年每個人都經歷過。童年是美妙的，童年是快樂的，童年是幸福的，童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖，悲慘，令人不敢去回想。

可憐的高爾基3歲喪父，失去親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到外祖父的一個小染坊。從此，黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁，經常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現陰影。

后來高爾基又結識知心朋友小茨岡，兩人無話不談，結下深厚的友誼。可是，好景不常，可憐的小茨岡就被兩個兇狠的舅舅給害死。高爾基就這樣失去好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分家產，兄弟之間一點也不團結，兩個兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。此后，高爾基又認識木匠“好事情”，成好友。結果被外祖父趕走，高爾基得個繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛他的外婆死，母親也死，就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。

這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私；倆個舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈，連小孩也與他們一起熱烈地參加一份。只有善良、和藹，富有感情的外祖母讓他生活在這種環境下有一絲絲的安慰。

我喜歡文中的外祖母，她似乎有種特殊的親和力，她有講不完的故事。而且她是那么愛她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個大壞蛋，她也并沒有請求外祖父怎樣嚴厲得處罰他們。一個善良的人，又怎會喜歡在家里發生戰爭呢？面對外祖父毫無人情的打罵，她也是一忍再忍。

高爾基的童年除一些教育和友誼，沒有什么再值得回憶！在歡樂中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過。在閱讀中，我發現他的愛，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。

我們現在豐衣足食，要什么有什么，又是父母的“掌上明珠”、“心肝寶貝”哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個是天堂，一個是地獄；一個充滿陽光，一個到處黑暗。我們現在的童年來之不易啊！

童年充滿著歡樂，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機，童年愛滿心窩，老師熱心地傳授知識，同學們互相探討，我們像一棵棵小樹苗，在接受春風雨露的滋潤——吸取更多更好的知識，茁壯成長。在這知識的海洋中，我們結束快樂的童年，開始走向成熟。

我們生活在一個充滿人道主義的社會主義國家中，這里沒有抽人的鞭子，沒有毆打的拳腳，沒有仇恨，沒有貪婪，沒有乖戾，更沒有層出不窮的暴行和丑事。這里的人是善良，純潔，樂觀的，因而我們的童年是充滿幸福和快樂的。高爾基在那樣艱苦的環境下都能成為一代名家，我們也一定要好好學習，實現自己的人生理想新學期里我一定要好好學習，天天向上。我希望可以把所有的缺點改正過來把自己的成績題升上去不會在小學那樣。這就是我的目標。

在這個學期里我一定會好好加油的！

高爾基童年的讀書筆記怎么寫(篇七)

讀了高爾基的《童年》這本書，使我受益匪淺。和高爾基的童年相比，我們的今天是多么幸福啊！

高爾基出生在一個木工家庭，5歲時，父親病故了，他和媽媽就住在祖父的家里。由于家庭貧寒，高爾基上學只能穿母親的衣服。這樣一身裝扮，引起同學們的嘲笑。有的同學還在給他起外號，但高爾基不介意。和高爾基相比，我們現在穿的全是自己的衣服，有的還是幾千塊的高檔名牌。想到這兒，我不禁思緒萬千，一股慚愧的心理遮蓋了我的身體。因為很多人現在身在福中卻不知福，挑三揀四，吃的是山珍海味。

高爾基為上學，不得不撿破爛還錢。“如果運氣好，我每個星期就會有半個盧布的收入。”相比之下，我們現在是用著父母的，吃著父母的，學費還不用擔心。既然這樣，為什么有的同學還不努力學習呢？

換破爛成了高爾基的生活一部分，也成為了學費來源。但是學校里那些有錢的孩子們不理解，反而嘲笑他，說他身上有“臭”味。高爾基因為穿著臟衣服，還經常撿破爛，確實會有臭味纏在身上，但我覺得，丑不丑不重要，是要看內心美不美。

我合上書，閉眼回顧。

[跟我寫讀后感]大禹治水讀書筆記怎么寫范本匯集

通過讀書我們能夠提高自身的素養，還能夠開闊我們的視野。讀經典書籍作品對我們的成長道路上就有很大的幫助。在閱讀作者的作品過程中，書中的描述讓人欲罷不能，趁著自己的感觸 ，最適合寫一篇作品的讀書筆記了！作品讀后感究竟該如何寫呢？小編已為您準備好了《[跟我寫讀后感]大禹治水讀書筆記怎么寫范本匯集》，歡迎閱讀，希望能為您提供一些靈感。

大禹治水讀書筆記怎么寫【篇一】

暑假里，我讀了一本《大禹治水》的書，受益匪淺。知道了大禹是我國古代一位顯赫的歷史人物，深受中華民族愛戴和尊敬，他為了根治水患，三過家門而不入。大禹治水的故事家喻戶曉，世代傳誦。

大禹的父親治水不利，被流放到羽山。大禹就接受了治水任務。他吸取父親失敗的教訓，應該用引導的方法治水。大禹帶著成千上萬的人去開山挖河，無論是酷暑還是寒冬，他都不辭辛勞，日夜苦干。在治水過成中，大禹三次路過家門，可是他沒進去。傳說，大禹的妻子天天到高山眺望，盼望丈夫早日歸來，最后變成一塊石頭，人們稱之為“望夫石”。大禹經過千辛萬苦，終于取得了徹底的勝利。

讀完這本書后，我深受感動。滔滔黃河孕育了五千年的中華文明，也造就了無數英雄豪杰。向英雄人物學習，可以仿照他的具體做法，更加重要的是學習他的精神。只有精神，才能跨越時代，成為不朽的財富。時代在發展，社會在前進，我們看到了偉大事業的光明前景，也遇到了前所未有的困難和挑戰，我們要想在新時代實現我們自己的目標，就必須更加刻苦學習，學習各種先進人物的崇高品格，學習大禹治水的精神!長大為祖國作貢獻。

大禹治水讀書筆記怎么寫【篇二】

今天，我讀了一個故事，叫《大禹治水》。故事非常感人，我讀得津津有味。因為不僅語言精練，而且具體生動地寫了大禹那種聰明伶俐、勇于犧牲精神。大禹的為人讓我佩服不已。

這個故事講的是堯、舜時期，黃河流域發生了很大的水災，莊稼被淹了，房子被毀了，老百姓的日子都過不下去了禹用開渠排水，疏通河道的辦法，把洪水引到大海里去。為了治水，他到處奔波，多次經過自己的家門都沒進去。經過13年的勤奮努力，終于把洪水引到大海里去了，地面上終于又可以供人種莊稼了。

讀完《大禹治水》這個故事，使我懂得了很多道理。 天下無難事，只怕有心人，只要努力、勤奮、刻苦，一定能取得好成績。使我懂得了人活著不應該只為了自己，也應該為大家，為集體著想，我要學習大禹這種鍥而不舍的精神，他這種公而忘私的品德，讓我感慨萬千。啊!古人有如此可貴的奉獻精神，而我們為什么沒有呢?再苦再累也不能半途而廢。學習只有一心一意，不畏勞苦，才能更上一層樓。我一定好好學習大禹那種不怕吃苦的精神，所以我要努力學習，長大用自己的智慧報效社會，報效祖國!

大禹治水讀書筆記怎么寫【篇三】

《大禹治水》的故事給我留下了深刻的印象。我覺得大禹是個了不起的人，他的精神能影響我們周圍的每個人。比如說大禹看見洪水把房屋、莊稼都淹沒了，人們無處可逃，葬身魚腹。于是他馬上找眾人商量如何治水。眾人提出了很多方法都沒用。這時，大禹想出了一個法子。首先必須對地形有所了解，于是，他為了查清地勢，探明河道，帶著一些人，跋山涉水，頂風冒雨，經歷了無數風險，足跡遍及九州大地。大禹有難走到北，從太陽升起的地方跑到太樣落下的地方，不顧風吹雨打，不怕艱險勞累，率領人們從事治水。經過了十三年，終于把洪水填平了。

故事講述了在很久以前，黃河發生了很大的水災，房屋被淹沒了，老百姓十分困難，這時候大禹的父親帶領大家制水，他花了九年的功夫，也沒有把洪水制服，洪水反而鬧得更兇了。后來大禹代替了他的父親制水，大禹改變了父親的做法，決定用疏通河道的辦法，把洪水引導大海中去，經過十三年的努力，大禹終于把洪水引到大海里，農民伯伯又可以在地面上種莊稼了。大禹為了治水，四處奔波，多次經過自己的家門都沒有進去，就連自己的兒子---啟：出生時，他聽見兒子的哭聲，也狠下心沒有進家去探望。

后來，因為大禹治水有功，大家推舉他為部落聯盟的首領。大禹這種知難而上，遇事能動腦筋想辦法，艱苦奮斗，公而忘私的精神感動著每一個人，所以它的故事才能流傳這么久。

我們從小要養成愛讀書的好習慣，這些無聲的老師，讓我學到了很多知識，讀書使我增長了知識，更讓我有了讀書的樂趣，以后我會讀更多的書，讓好的故事激勵我成長。

大禹治水讀書筆記怎么寫【篇四】

自然界里有許多令人意想不到的災難，這些災難常常會給人們帶來極大的危害。有的讓人們沒有了家，有的讓一個原本繁榮的城市變得一塌糊涂，不堪設想。洪水就是其中的一種自然災害。關于整治洪水還有一個神話傳說：《大禹治水》。

《大禹治水》講的是：洪水給古代的中國帶來了嚴重的困難，首領堯便派來禹來治理洪水。禹為父親鯀治水不成被殺而感到悲痛，因而治水時，勞身焦思，辛苦備嘗。下定決心，要把水引到海里，三過家門而不敢入。把水治理的井井有條，讓老百姓過上了幸福的生活。在帝舜之后，禹還被推舉為部落首領。

《大禹治水》這篇文章告訴我們：僅有想不到的，沒有做不到的。應對如此大的洪水，禹下定了決心要把洪水趕到海里，果然就成功了。這是因為禹不但下了決心要把洪水制服，有耐心地查看地形，并且他還吸取了父親的以前的教訓，用了疏導的辦法“掘地而注之”海，把水引到了海里。最終，洪水最終被他制服了。

大禹治水讀書筆記怎么寫【篇五】

利用假期空閑時間我讀了幾個小故事，其中讓我印象最深的是《大禹治水》，講的是古代時期經常發生洪水災害，人民的生活流離失所。有個叫大禹的人為了天下人民的安全治理水害，在這期間大禹曾三次走過家門，但一次都沒有進去看看自我的親人。經過十幾年的努力，最終疏通了九條河道，使洪水沿著新的河道流入大海的故事。

看了這個故事，我覺得大禹是個十分無私。十分了不起的人，說他無私是因為在跋山涉水治理河道的幾年里，他以往三次走過自我的家門口都沒有進去看一眼，他有多么的想念自已的家人啊！但他都沒有回家，因為他有更重要的事情要去做……說他了不起是因為他應對可怕的自然災害，首先想到的是如何治理。翻山越嶺，查清地勢，探明河道……這其中遇到的困難是可想而知的，可是大禹有著堅定的決心，在經歷了無數的困難后最終制服了洪水。

這個故事告訴我們，不管應對多大的困難只要有顆堅定的心和頑強的意志，不論做什么事情都會難不倒你！

大禹治水讀書筆記怎么寫【篇六】

今天，我讀了大禹治水這故事，讓我懂了許多道理。

堯在位的時候，黃河流域發生了很大的水災，莊稼被淹了，房子被毀了，老百姓只好往高處搬家。

堯派鯀去治水，鯀花了九年時間治水，沒有把洪水制服，因為他只懂得水來土掩，造堤筑壩，結果洪水沖塌了堤壩，水災反而鬧得更兇了。

這是因為鯀雖然花費了好長時間，但都做了無用功，他沒有利用智慧來解決問題。

舜接替堯選禹去治水，禹改變了父親的做法，用開渠排水、疏通河道的辦法，把洪水引到大海中去。他和老百姓一起勞動，戴著箬帽，拿著鍬子，帶頭挖土，挑土，累得磨光了小腿上的毛。

經過十三年的努力，終于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人種莊稼了。

大禹為了治水三過家門而不入，終于把大水治服了。

大禹父子倆治水的方法不同，大禹父親用的是堵，大禹用的是疏通，治水的結果自然也就不同。

大禹治水這個故事告訴了我一個道理，在學習上遇到困難時，不僅要有毅力和決心，還要充分利用原理，發揮自己的智慧，不能像大禹父親那樣。

我的學習也不例外，不能遇到困難就退縮或者草率解決，不遵守規律，這樣都是不行的。以后無論在生活上、學習上都要有不怕挫折的精神，遵守事物發展的規律，把各科的學習成績搞好，也能把生活中的事情解決好!