成功與奮斗讀后感
發表時間：2025-03-22成功與奮斗讀后感（匯集14篇）。
? 成功與奮斗讀后感 ?
《成長比成功更重要》這本書并不是我喜歡閱讀的類型，讀起來也不那么的吸引，雖然有很多的小故事，可是大凡是勵志類的書籍總是有這樣大同小異的故事匯集而成的。關于對這類書的好壞，我無法做出判斷，只能說它對讀者的啟迪不在于內容、思想和語言，更重要的是讀者心中一直都有的東西，或許閱讀過程中沒有任何想法，但是之后隨著某些東西的逐漸清晰或者是一閃念的只言片語，都可能讓你回想起些什么，每本書的好壞都是因人而異的，都是因讀者的心態、經歷、情景而異的。
縱觀整本書而言對我留下印象最深的就是父母的教育，父母是孩子最初的老師，在孩子幼年時期形成的行為、習慣、性格等在孩子的一生中都會起到很大的影響，而這一時期與父母的教育是非常有關的。
“沒有人強迫她，她喜歡到哪里就到哪里，喜歡學到什么程度就什么程度。‘他們只是非常嚴格的培養我的學習習慣，而且是在潛移默化中影響我。我的好習慣都是在我懂事之前養成的……”一個從小養成的好習慣使張黔成為最優秀的研究員，正如她所說的她的父母在他剛開始學習的時候強迫她集中注意力學習，之后成了習慣。由此可見父母在培養孩子良好的學習習慣方面是很重要的。
“嚴格但不強迫，就意味著承認孩子的天性和尊重孩子的興趣，讓孩子習慣于一種規則，而不是就范于一種規則。”在很多成長的故事中父母都是很嚴格的，這種嚴格也是規范孩子的行為方式、良好的學習習慣的必須條件。
“人腦和人心一樣，朝著被贊賞的方向走。”除了嚴格的要求，許多成為微軟小子的人并不是被批評出來的，“好孩子是夸出來的”，書中不乏這樣的例子，父母們可以用這種方式激勵自己的孩子。
“父母對孩子的影響力，不是取決于這些因素，而是取決于父母和孩子的關系是否融洽。”無論是父母本身的綜合素養還是教育方式只有在與孩子融洽相處時才能對孩子產生巨大影響。
任何的成功都是無法復制的，但是我們可以借鑒。每一個人，都無法避免其成長的歷史時期對他的影響，而如何在這種歷史大環境下，做最好的你自己，則是唯一留給我們發揮的空間。
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無意間看到一篇文章，講了他在外打拼時的起起落落，他本來有份很好的工作，做廣告策劃，他的能力很強，很快就被得到升職，他交了個女朋友，可以說很相愛吧，到談婚論嫁的時候，由于女方故鄉的習俗，彩禮要得比較多，男孩他沒有想到這問題，工作的幾年根本沒有存什么錢，但他很愛那個女孩子，為了娶她，他made a promise，要了兩年時間，他很努力，目前的工作無法讓他在這兩年內賺到足夠的錢，他毅然辭掉了工作，自己創業。
創業路上的艱辛，誰都可以預想的到，有愛情的支撐，精神上的甜蜜覆蓋了肉體上的勞累。生活就是喜歡歷練一個人，由于太相信別人了，由于沒有防范措施，被別人騙了，白忙乎一場，耗費了精力，浪費了時間，第一次創業失敗，給了他重創，沒錢了，在城市里呆不下去，只能移窩到郊區，這就成了他和女朋友的感情破裂的主要導火線，他是一個不希望跟他的女人跟他一起受苦，希望給女人最好的。這時候，愛情信仰是維持他生存下去的唯一動力，機會隨時都在身邊現身，在于你有沒有有勇氣抓住，有沒有準備去抓住。
老天雖然關了大門，但同時開了一扇窗，他就發現了這窗，想努力的爬進去，他的第二次創業開始了，開食品店，生意不錯，由于各種原因，他開起來了連鎖店，收入自然不少，他的目標提前幾個完成了，在他正想和女友分享時，生活又給他開了一個玩笑，一個不小的的玩笑，她女友移情別戀了，他們曾今轟轟烈烈的感情，還是禁不住距離的考驗，女友只想過上安安穩穩的生活，而他的生活波瀾不禁，對他們來說，兩個人都是幸運的，感情沒有誰對誰錯，距離，讓他們重新冷靜看清自己的感情，若真的相愛，距離不是問題。
我喜歡這文章的男主角，喜歡他對感情的認真，負責，喜歡他對生活的那股沖勁，為了一個目標，不斷的奮斗，跌倒了爬起來再走，累了，想想愛的人，一切都值了。我也要快面臨就業了，壓力是不小，對生活的都有點恐懼，抱著種“只要誰要我，我就跟他去”的想法，主要局限于，自己沒有特長，沒有經驗。我喜歡這段話，人生就是投資和收益的人生，如果你有錢，就投入金錢；如果你沒有金錢，而有經驗和能力，就投入經驗和能力；如果你三者都沒有，一個“三無產品”這時候，你別忘了，只要你有熱情，勤奮和努力，那就投入熱情，勤奮和努力。總會有回報的。
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有一位名人曾經這樣說過：“生命屬于人民只有一次，人的一生應當這樣度過：當他回首往事時，他不應虛度年華而悔恨，也不應碌碌無為而羞恥，這樣，在臨死的時候，他就能夠說：‘我已把自己的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為全人類的解放而奮斗。’”你知道這句話是誰說的嗎？不錯，這正是前蘇聯作家尼·奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中所說。倚欄軒文學網
奧斯特洛夫斯基出生在烏克蘭的一個貧苦的工人家庭。而《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中的主人公——保爾·柯察金的性格與他極為相似。保爾出生在烏克蘭一個普通工人家庭。由于家庭貧困，只念了三年書。十月革命后，他積極投身于保衛蘇維埃政權的斗爭中，成為一名戰士。他熱情奔放，懷著一顆對黨無比忠誠的新。可不幸的事終究發生了。在戰斗中，他負傷了。在戰斗和治療中，死神六次來到他身邊，但他那沸騰的心和鋼鐵般的毅力，把保爾從死神手中奪了回來。從此，保爾帶病寫作，一本巨著即將問世。但沒想到，在郵寄時，手稿弄丟了。多年的心血就這樣沒了。這時，24歲的保爾已雙目失明了，可他仍克服困難，并請人代筆寫下了中篇小說《暴風雨所誕生的》。
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本書是關于研究有效教學與成功德育的專著，全書共分為三部分內容：第一部分，主要是著重從理論的前瞻性宏觀引領層面上，分別闡釋了教學與德育相割離的現狀，教學與德育相融合的客觀依據，有效教學與成功德育的關系，有效教學與成功德育的操作原則，教師德育素養的提高等五個方面；第二部分主要是結合各學科教師的全程教學，在備課、上課、評課、輔導、命題等多種教學行為中如何具體有效地落實德育，通過理論結合教學實例的深入剖析，為廣大一線教師提供了眾多鮮活的、富有實效性的和可操作性的學科教學中德育的方法和技巧；第三部分，名優學科德育教學實錄展示，主要介紹了吉林省部分中小學教師對有效教學與成功德育的實踐探索。讀了這本書，讓我對有效教學有了深刻的體會，下面就簡單談談自己的感受。
凡是有效地促進學生的發展，有效地實現預期的教學結果的教學活動都可稱之為有效教學。結合自己的工作實踐，我思考著，教學是有計劃、有目的的活動，沒有預設就沒有教學，只有生成沒有預設的課堂教學實質上就是放棄教學的責任，那么，課堂教學的有效提問是實現有效教學的重要方法。但加個問號不等于提出一個問題，這樣提出的問題對學生的能力培養沒有什么價值。
提問是一個很微妙的教學技藝。在新課程理念下，課堂教學實踐活動發生了重大轉變，由以往的教師主導，學生主體發展為今天的師生交往互動、共同發展，更多地強調師生之間的相互溝通、相互交流和相互理解。而課堂提問實際上是實現師生交往互動、溝通交流、理解與對話的重要手段，也是啟迪學生思維，激發學生學習功能，培養學生獨立思考、合作交流能力的重要途徑。正如書中所說：有效提問，意味著教師所提出的問題，能夠引起學生的回應或回答，且這種回應或回答能讓學生更積極地參與到學習過程中。
在有效指導中的有效提問與傾聽一節中，看到這樣一段話：有效教學基本狀態是對話式的、互動式的。而教學是否出現和維持某種對話式的、互動式的狀態，取決于教師是否能夠有效地提問。我想起著名教育家陶行知先生曾說過：發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。是啊，教師高質量的提問，能夠開啟學生心智，促進學生思維，開發學生智能，激發學生學習興趣。課堂提問在我們每天的教學中是大量的，可以說是貫穿在整個課堂中的，可見，提問在教學中具有重要的意義和作用，課堂教學的效果在很大程度上取決于教師的提問。讀完本書，我對有效教學有了更深的理解，那就是有效教學是一種理念，同時也是一種教學實踐活動。書中對什么樣的提問是有效的給出了建議：一是使問題具有一定的開放性，二是使問題保持一定的難度。這就要求我們教師在課堂教學活動中做到提問要精心設計，要緊扣教學目標，依據教學內容的重點，抓住知識的關鍵，注重提問的質量和效率，達到以精問促深思，牽一發而動全身的效果。同時在設計課堂提問時還要注意難易適度，把握好分寸，善于尋找學生的已知區與最近發展區的結合，即在知識的增長點上布設懸念，使學生跳一跳能把果子摘；其次，提問還要有層次性，問題之間要有內在聯系，由易到難、由淺入深，層層推進，步步深入，讓學生在解答問題的過程中思維隨之逐步提高；此外，我們還應盡量為學生提供自主學習、獨立思考的空間，運用合作探究的教學模式，激發、指導學生對學生提問，學生對教師發問等提問的多元模式，這些都是符合學生學習需要的。
理念是靈魂。讓我們多讀書、多學習，掌握新課程的教育理念，并在其指導下積極開展有效教學實踐，糾正誤區，優化課堂提問，增強課堂提問的有效性，更加關注學生，關注教學中人的問題，最終促進教育成效。
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為自己奮斗的讀后感，來自亞馬遜網上書店的網友：所關勵志類的書，其實內容都差不多。一個人的成長，自信，信念，堅持，目標，奮斗。這是隨處可見的名詞，而書上所說的也不過是通過人物的故事來展開，達到催人奮發的作用。這可能就是參考物的作用，有標準我們才好去模仿或者去努力。這本書，我在情緒低落的時候看完了，我一邊看一邊思考一邊寫下自己的想法，唯一的感受是，生命的意念，不要太過依賴，無論是書本還是某個人的關愛，或者某段情緒的安穩，或者某個環境的安逸。我想書的作者，也是同樣的感受，作者希望讀者的，不是完全照本去宣讀，而是在觀點的認同上，根據自己的情況，去深思，去行動。書只是成長需要的扶手，把智慧放于行動，用經歷去讀懂更多的人生為自已奮斗——教我們，讀萬卷書更要行萬里路……
? 成功與奮斗讀后感 ?
《成功無捷徑》這本教育奇書我非常喜歡，先連著看了兩遍，假期又看了一遍，每看一遍我的心靈都會震撼一次，都會有新的收獲和啟示。
書的作者雷夫老師，是一位美國普通小學老師，他經過了近30年的探索與努力，最終得到了社會的認可，獲得了美國總統頒發的“國家藝術獎章”、“全美最佳教師獎”、《父母雜志》“成長獎”、歐普拉“生活獎”，并被英國女王伊麗莎白授予MBE榮譽勛章。可以說作為老師，他成功了。正如書名一樣，他的成功是沒有捷徑可走的，他幾乎付出了自己全部的智慧和心血。
一、做好老師就要有犧牲精神。
“成功無捷徑——真正的卓越是靠犧牲、試錯、以及大量努力得來的。”盡管雷夫老師生在一個物欲橫流、人情淡薄的資本主義國家，但他不計名利、勇于犧牲的精神是值得我們每一位老師學習的。首先，他有一個崇高的理想，那就是立志“做一位好老師”，他認為教師是一項值得終身追求的事業。為此，他不計個人報酬，犧牲個人利益，從一個收入頗豐的卡米洛特學校來到了貧窮偏遠的叢林學校，因為在那里他可能更好的發揮自己的聰明才智，而且那里的窮孩子更需要他的幫助。“為了讓這些家庭平窮的孩子們能從學業上不輸于那些家庭富足的孩子們，我延長了在校工作的時間，每天還額外多出幾個小時來輔導學生，使他們有充足的時間做練習，已達到既定目的”。他的學生至少每天都比其他班級的學生多上3小時的課，而且還不包括他們在周末和假日多增加的學習時間，其他班學生平均每年有150個小時接受算術指導，而他的學生大概有400個小時的輔導，他的學生閱讀時間超過500小時，比其他學生閱讀時間多得多，他不僅犧牲休息時間，和學生們一起閱讀，進行算術指導，而且還用自己的工資給學生們買書，由于經濟有限，他不辭勞苦兼幾份工作，把賺來的錢全部用在學生身上。他的犧牲精神，對我們現在的老師有多么現實的教育意義啊！一位老師如果具有了犧牲精神，那就具備了做一個好老師的前提。
二、做好老師要有智慧
做一個好老師光有犧牲精神還不夠，還必須要有智慧。雷夫老師就是一個充滿智慧的老師，他敎學生閱讀古典名著，和孩子們一起排練莎士比亞戲劇，指導他們學習算術，敎他們彈奏各種樂器……雷夫老師之所以能吸引學生，很大程度取決于他的智慧，他對古典文學的熱愛；對算術通俗易懂的講解；精通多種樂器；較高的藝術天賦，他對金錢的管理也非常內行，同時他還有廣泛的興趣，聽音樂會、看棒球比賽、旅行……我感覺他好像無所不能，雷夫老師所帶的五年級學生每年匯演莎士比亞戲劇，他的“班級經濟體系”管理手段真是一個智慧的創新方法，我不知道他在設計這一整套經濟體系管理過程中，花費了多少時間和精力，制度那么完善、規范，儼然正規的公司，過程管理也毫不含糊，真是令人佩服。除了這些，他所帶的五年級學生在美國標準考試（AST）中成績一直位居前5%~10%的位置。也就是說，教學質量也名列前茅。看到雷夫老師的成功，想想我們自己，我們也身為老師，我們有多少智慧獻給學生，我們又培養了學生多少能力，我只感覺自己懂的東西太少，還需要不斷地學習，尤其值得學習的是雷夫老師的創新精神，我覺得在工作中多做多想也可以增長我們的智慧。
三、做好老師一定要重視培養學生的品格
無論哪個國家的老師一定都比較重視孩子的品格教育，雷夫老師也不例外，他非常重視學生的品格，特別是培養孩子在公眾場合正確的行為舉止，而且取得了非凡的效果。他一直都在帶領大群學生出外旅行，小到出去吃午餐、看電影，大到去歐洲旅游兩個星期。無論他們走到哪里，公眾的反映都一樣，人們都很驚訝，都說這是他們見過的最有禮貌、行為舉止最得體的學生團體。同時他舉了幾個反面例子，我覺得很有借鑒：69個高中生在電影放映期間大笑而被攆出了劇院；一所學校五年級學生去首都華盛頓哥倫比亞特區游玩，花費了高額費用，學生卻抱怨很無聊；還有一所小學帶學生去華盛頓，60個孩子跟著22個大人一起去；幾乎每一年，洛杉磯道奇隊都會給叢林學校的學生提供好幾場棒球比賽的門票，但學校卻沒有做好組織工作，很多孩子都不太了解棒球，多數孩子甚至都不知道是誰在比賽，他們在看臺通道里跑來跑去，買東西吃，還狂叫不已。比賽沒結束就離開了賽場，而老師們則慶祝自己順利完成了任務。我們在組織活動時，又做得怎樣呢？我覺得值得反省。雷夫老師的學生為什么會做的那么好，這和他的重視程度、細致指導是分不開的。他認為69個高中生被攆出來，不應該責怪學生，而應該譴責那些有不良行為的老師；他敎孩子在公眾場合調整自己的行為；他帶孩子出外時要做好充分的準備；他教會孩子們禮貌和規則意識；他用孩子們親眼所見的榜樣力量來規范他們的行為。而我們做的還遠遠不夠。
四、做好老師要以身作則
“想讓孩子們成為一個什么樣的人，我必須得讓自己先成為那樣的人，我要給孩子們樹立一個好榜樣。我永遠不想讓孩子們成為一個易沮喪、易泄氣的人，不想讓他們被已經遭受的挫折和失敗打倒。現在，我了解如果希望孩子們努力學習，我必須得先成為一個他們眼中從來未見過的勤奮之人。如果我希望他們仁慈和藹，就一定要讓自己友善待人。教育就是要以身作則，而非靠言辭說教。”雷夫老師真的做到了，而且做得非常好。我們現在的很多老師，都不是很重視規范自己的言行，例如：說話不禮貌；不懂得感恩；舉止粗俗；不遵守公德等等。這些行為會直接影響孩子的品行。我覺得老師以身作則就是要為人師表，否則就是一個不稱職的老師，我們對照雷夫老師，捫心自問一下，我稱職嗎？今后怎樣做一個以身作則的老師？
《成功無捷徑》是每一位老師的心靈雞湯，作者雷夫老師在書中營造了一種實際而充滿熱忱的風格，他是行動派教師的最佳代言人。盡管他的很多做法我們學不來，而且由于國家教育體制的限制，他很多好的經驗我們也不能效仿。但這些一點也不影響這本書的教育價值，我們要學習的是雷夫老師教書育人的精神，是他那些特立獨行做法給我們的啟示，我想理解了這些，才真正讀懂了這本書。
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堅定信念虛心問教開放思維
公司為豐富集團員工文化生活，增強凝聚力，提高集團公司員工素質，下發的《一生的資本》、《思考與成功》兩本勵志讀本。我剛開始讀這兩本書的時候并沒有太重視，認為與工作業務并沒有太多聯系。但在閱讀過程中，卻被作品每一頁的自我肯定、自信和激情所吸引。
字里行間生動深刻，貼近我們平時日常的工作和生活。對于《思考與成功》這本書我也想到了很多，讓我有了很多感觸。
書中有這樣一段“怨恨、妒忌、恐懼、偏激、煩惱、憂慮、遲疑、消沉、刻薄等惡劣情緒，會使人失去自信心，找不到釋放自己潛能的出口，甚至對人生充滿絕望。這些不良情緒給人們帶來了種種障礙，消耗了人類的大部分精力。它們有害無一。”
筆者認為，許多人把一半以上的精力花在擔心上，不僅不能完成預期的任務，而且嚴重損害了他們的創造力。擔心會抑制人們的游戲能力，一個人往往感到焦慮和不安，很難在工作中有好的表現。
“如果你想成功，就必須堅決抵制這些惡劣的思想，不斷進行積極的自我暗示。成功者必須有高尚的人格，高尚人格的塑造來自正確的思維。所有積極健康的想發都會帶給你意想不到的快樂。你會發現當你的思想改變時，世界也改變了。
”作者希望我們不要把自己的精力全花在為煩惱而焦慮、擔憂上面，這樣不僅對我們毫無益處，還會令我們的生活方式變得極為不健康。一個經常感覺憂慮不安的人，很難在工作中有好的表現。要消除憂慮，便要避免擔憂事情的結果。
否則，任由自己的情緒被憂慮占據。再想取得成功幾乎就成了不可能事件。
不管是什么原因引起這種擔憂，唯一的解決方法就是堅定信念。做任何事情準備不足便匆忙上陣，往往會造成做事過程中信念不堅定，憂慮重重，最終導致失敗。我們無論做任何事都應該有堅定的信念，否則便會在憂慮遲疑中浪費精力。
對于一切會使我們的思想變得消極、焦慮的事物，我們都應該摒棄。幸福美好的生活是容易得到的，只要我們能勇敢地面對和接受現實。只有信念堅定的人，才能開啟生命中的希望之窗。
只有那些有堅定信念的人才能前進，創造一個屬于自己的世界。
（二）“在我們的生活中，每個人都能讓我們受益匪淺。只要我們努力去挖掘這座寶庫，就能使自己的經驗和閱歷更加豐富，進而在為人處事方面更加穩重。我們要想了解真實生活的含義，也需要從他人身上去體會。
”在我們的成功之路上，他人對我們的影響是很關鍵的，然而很少有人認識到這一點。這些人促進了我們的前進。他們關心我們的生活，啟發我們的思想，讓我們有成功的希望，提高我們的才能和能力。
在現實中，很少有人會有主動從別人身上學習的意識。然而，要想獲得進步，就必須培養這種意識。只有這樣，才能客觀地對待自己和他人，取長補短。
在與他人交流的過程中，與有素質的人交朋友比賺錢更重要，因為這樣做可以大大提高我們的能力，發展我們自己的良好素質。只有在與人溝通的過程中，才能認識到自己潛在的才能，一味地封閉自己，就等于用手封閉了這座儲存能量的寶庫。如果我們能夠與朋友們保持長久的友誼，并且相處融洽、時常聚在一起的話，我們身上所蘊藏的才能將源源不斷地得到開發。
“三人行，必有我師。”我們應該在日常生活中多從他人身上學習獨特之處，取其精華，必定會不斷有新的收獲，取得事業上的成功也將易如反掌。朋友是我們每個人自身潛力的最出色的開發者。
我們要保持進取之心，就需要多接觸一些目標明確、意志堅定的人。在與他們交流的過程中，我們必將受益匪淺。
“如果一個人的思維形成一種定勢，那么他就會非常被動，思想便得不到更新。時間一長，他的生活和工作都會受到影響。大腦需要不斷地得到鍛煉，一個人的思想如果停止活動，那么很快就會變得麻木、愚鈍，人也會不思進取，如此一來，他就再也無法進步了。
要想不斷進步，必須不停地超越自我才行。同時，我們需要反思自己的行為，總結成功經驗，找出自己的不足并加以糾正，這樣他就會變得越來越聰明。“
面對一件工作，如果我們的能力很難發揮作用，我們需要逆向思考，從相反的角度思考解決問題的辦法。要培養科學的思維方式，最大可能地成就一番事業，就要不斷彌補自己的缺陷，讓大腦細胞得到全面均衡的發展。當人們在一定的環境中工作和生活時，隨著時間的推移會形成一種固定的思維方式，我們稱之為思維定勢或慣性思維。
它使人們習慣于從固定的角度觀察和思考事物，并以固定的方式接受事物。它使創新思維的天敵。
那么我們如何突破思維定勢和慣性思維呢？
一、發揮想象力，敢于大膽提出設想：常言道“只有想不到，沒有做不到”，我們只有借助豐富的想象力，才可能提出新的設想，從而實現新的發現與創造。
二、勤于思考，面對習已為常的事物也要深入思索。勤于思考，刻苦鉆研，敢于擔責，勇于“創新創優”，通過點滴思考的累積，必成水文事業新局面的奠基石。
3、 努力打破固定的思維方式，反思維、橫思維、發散思維。
應該說，我們的日常工作不缺乏創新。只要堅定信念，消除后顧之憂，向他人學習，自覺突破思維定勢的障礙，就能抓住發展創新的機遇。
經常聽別人說《奮斗》有多么好，多么經典，多么喜歡。我卻一直都沒機會看過，現在終于把這本書看完了！感覺確實還不錯，幽默的話語，耐人尋味的對白，激勵人心的感悟。從愛情到生活，從生活到奮斗，不多的人物卻上演了一個人生情景劇。 每個人都有屬于自己的特點：陸濤的執著，夏琳的頑強，向南的責任，楊曉蕓的真情，米萊的癡情，華子的幽默，靈珊的乖巧，豬頭的友誼，露露的夢想每個人都是那么的真實，都有自己的奮斗目標：為了生活，為了信念，為了理想，為了愛情，為了友誼。最仰慕的是陸濤，有屬于一切也有別人沒有的一切！同樣也羨慕露露，能知道自己的奮斗目標，能知道自己活著為了什么？最喜歡的是靈珊，有著天使一樣的面孔和心靈。最敬佩的是華子和豬頭，他們讓我知道了兄弟比女人重要。雖然搶了自己的女友，雖然朋友妻不客氣，卻又能大度原諒對方。 最感動的是米萊和楊曉蕓，一個是明明站在你面前，卻不能說我愛你；一個是真愛無敵，卻裝作毫不在意。最深刻，最難忘的是民政局門口楊曉蕓的大哭，這個從不愿意真實表露自己，刀子嘴豆腐心的女人，在那一刻徹底絕望崩潰了。面對著向南決意的離去，她真的后悔了。有向南在身邊時不珍惜，非鬧著離婚，等到向南真的離開了不愛了，她才發現自己錯了，錯得這么徹底，錯的這么后悔！她使勁抱這向南的腿嚎啕大哭，請求向南的原諒，不要離開！她哭的不是別人哭的是自己，哭的不是悲傷是悔恨，讀后感《《奮斗》讀后感》。她把一個女人所有的真情都哭了出來，在場的人也都流淚了，向南的心碎了！他才發現自己不能邁開進民政局的腿，他對面前的這個女人還有一份責任。他想起了自己的承諾，想起了哨子的意義！于是他義無反顧的回了家，放棄了寶馬Z3，放棄了愛他的遙遙，只想要屬于自己的小奧拓，屬于自己的楊曉蕓，他懂得了什么叫做責任！ 好多人都喜歡米萊，她聰明漂亮善良，善解人意，為愛癡狂！她站在世間最遙遠的距離，忍受著塵世間最痛苦的事。無論是她那句如果你還在這個世界上存在著，那么這個世界無論是什么樣子，對我都有意義，但如果你不在了，無論這個世界多么好，它在我眼里也是一片荒漠，而我，就像一個孤魂野鬼還是那首感人至深的《左邊》都像利劍一樣穿透了陸濤的心，可陸濤能說的也只是句對不起！米萊沒有選擇，只能告訴自己放棄。雖然她驕傲的向每一個人宣布，不再愛陸濤了，可以忘記他了！但最后機場角落里她的淚水告訴我：她沒有忘記愛，只是學會了放棄！因為她懂得四個字：摯愛無言！世界上最遙遠的距離就是，我站在你面前卻不能說我愛你；塵世間最痛苦的事就是：我愛你，你卻愛著他！我想告訴米萊：要學會堅強，學會奮斗！因為有一臺年你能會回味的不是愛情的本身，而是從相識到相愛的過程，這個過程不一定要結局，因為有了開始就足夠了！這些送給米萊，也送給每一個有此經歷的人！學會不放棄生命，不放棄奮斗，不放棄希望，不放棄幸福，不放棄理想，不放棄學習，不放棄信心，不拋棄自己！ 感謝《奮斗》，感謝所有人，感謝我自己，讓我如何學會有責任，如何奮斗！ 最近讀了一本書，書名是《喚醒巨人——成功教育啟示錄》。讀了這本書之后，我的有些看法改變了，覺得自己真應該多讀讀這方面的書，因為這對自己的教學會有很大的幫助。 此書分為“發展篇”、“選擇篇”、“和諧篇”三篇學校和社會加在他們身上的歧視與污點，給我們揭示了由“差生”變為優秀孩子、甚至“差生集中營”變為教育部重點推介的名校的秘密。探討了從“升學教育”轉變為素質教育的成功模式，對十年來中國素質教育的實踐歷程作了文學的記錄和歷史的思考，對正在進行的中國教育改革的深化與發展具有重要的啟示意義。 在讀這本書的時候，我發現了一個問題，就是其實“成功教育”和“賞識教育”是那樣的不謀而合。“成功教育”的核心就是要讓學生體驗反復的成功，從而重建學生的學習自信心，調動學生的學習積極性。而怎樣才能讓他們體驗到成功的喜悅呢，那就要老師不斷的鼓勵，不斷地贊揚，賞識他們的優點，發現他們的進步。 當我讀完此書后，我進行了深深的反思，其實在我們教學的過程中始終都存在著“優生和差生”的概念。而我們老師對待這些孩子的態度則跟他們的學習成績有很大的聯系。在日常生活中，我們總會或多或少在心里默默的評價自己的學生哪個好一些，哪個差一些。甚至有時還會埋怨為什么有些學生怎么教也教不會。 在一節單元測試評講上，我一反平時的課堂模式。而是指出某題某某解答的好，某題某某的解答思路非常清晰，再加以適當的評語，然后再表揚一些考試進步的同學，總之這節課得到點名表揚的同學超過半數以上。而我發現在我的教書生涯中，學生從來沒有一節課象今天這節課這樣神采飛揚、情緒高昂。 其實孩子的成績的好與壞與我們的教育有很大的關系，而我們所謂的差生將來也不一定沒有能力。學生一時的成績的好與壞算不了。我們不應該因為他們一次成績的好壞就將他們定格為好學生或壞學生。俗話說的好，失敗是成功之母。所以作為一名教師，我們應盡量給每個學生一個展示自我、發展自我的空間，使每個學生都體驗到成功的喜悅，讓他們有勇氣面對每一次失敗，從中吸取經驗，為下一次的成功作鋪墊。只有這樣才能培養出學生優良的素質，使他們樹立起正確的人生觀、價值觀，勇敢的面對和克服學習中遇到的困難。 “奮斗”、“機遇”、“成功”，這是三個非常簡單地詞語，可這三個看似簡單，里面卻蘊含著大道理。一個人的奮斗、機遇和成功是相互鋪墊的，在世界里，每個人都會有機遇的，但就在看你會不會奮斗，會不會努力，這樣才能獲得成功。機遇是努力的基礎，奮斗又是成功的鋪墊，一個人不會奮斗就什么都跟什么都沒有一樣。 “天上不會掉餡餅”這是我們之間流傳的一句話，但是這句話既說對了又說錯了，“對”是因為天上不會給你餡餅的；“錯”是因為天上給你機會了，但是你卻不知道，或知道了一點都不珍惜，就這樣讓天上給你的“餡餅”白白溜走了。其實這個道理里面的的“餡餅”就是一個小小的“機遇”，每個人都會遇到的，就看在你珍不珍惜了。我小的時候也遇到過一次小小的，但是因為我年幼不懂得珍惜，所以讓好好地機會白白溜走了。() 著名科學家瓦特就是這樣成功發明的“蒸汽機”，瓦特在家看著燒水的鍋子，當時“機遇”就從他腦海邊閃過，他呆呆地看著爐子上燒水的茶壺。水快燒開了，壺蓋被蒸汽頂起來，一上一下地掀動著，就在這時，他抓住了那個小小的“機遇”，他想：這蒸汽的力量好大啊。如果能制造一個更大的爐子，再用大鍋爐燒開水，那產生的水蒸汽肯定會比這個大幾十倍、幾百倍。用它來做各種機械的動力，不是可以代替許多人力嗎？就這樣，他努力、奮斗，終于發明了“蒸汽機”。 每個人的智力都一樣的，我們每個人，只要努力奮斗，就會有成功，就可能會成為“科學家”、“發明家”……就像我上面說的一樣，只要你抓住那個“餡餅”，抓住那個“機遇”，你就會有所發現，有所創造的。 內容簡介：人生六十歲以后，就進入花甲之年。我這六十年來，人生經歷和遭遇很特殊。也做過幾件不平凡的事。這三十幾年如果何新不存在，歷史未必是現在這樣子。中國當前的體質下，沒有出現過我這樣類型的人，以后大概也不會有了。所以有人說何新是個圣人。我現在凡所言、所寫、所愛、所喜、所恨、所苦、所欲泣、所欲罵——皆非關自我，而是以大悲之心觀世照世——為后世，為國家，為蒼生。我所著述不過是現代版的“盛世危言”，僅是向世人提供一種研究的線索，提供對世界歷史和當代現實的一種新的觀察視角而已。畢竟，對未來，我們這代人所留下的并非答案，而卻是一系列待解決的問題。 奮斗與思考讀后感，來自淘寶網的網友：那些反對何新或者有不同意見的家伙們。我就不明白了，他們沒看到何新之前預言又已經被證實了的那些重大歷史事件嗎？那些預言不都是可以查到的嗎？在各種報紙上，書籍上，還有別的記錄里。我不想探究其中的原因，只是覺得可悲的很。為了人生的尊嚴，不應當追求?相嗎？現實的真相，歷史的真相，自然界的真相。得過且過地活在假相里的人是庸人，是沒有靈魂的人。明知是假相卻甘心活在其下的人是奴隸。失敗的人依然算是人，真的活過一回。完美的蒼蠅永遠是蒼蠅。我欣賞何新的學識與努力，更欣賞他的人格。人格，是屬于自己的，屬于個人的唯一的東西。別的東西屬于國家民簇家庭組織等，唯有人格是屬于單個的人自己的東西。當然，上面說的奴隸比上面說的庸人有人格，至少他們做了自己的選擇，而庸人們壓根不知道還有選擇這一說，他們只是風中的云，風向哪吹云向哪飄。奴隸卻如老鼠似的給自己打洞。不錯，我都會死去，這會是事實，也是辯證法存在的證明。但死也要死個明白，就是說要活個明白，既然除了人格我們什么都不會真的擁有。 奮斗與思考讀后感，來自當當網上書店的網友：何新是我從80年代末到現在的崇拜偶像。看到他的人生盤點，發現自己也在慢慢變老，但心還熱。這是非常有可讀性的一本書，推薦給喜歡何新并關心中國與世界前途命運的人們！象何新這樣的人真是太少了！只希望他能保重身體，他的存在對中國很重要！ 讀了雷夫·艾思奎思老師寫的《成功無捷徑》，使我感觸很深。他是一名教師，一名普通的美國老師，但他用自己對教師職業的滿腔熱忱去對待工作，奉獻出了自己全部的業余時間，和學生們朝夕相處，把自己的所學傾囊相授，以孩子們喜歡的形式教給他們，同時還給了他們受用一生的各種良好品質。當我看到雷夫老師提出的幾個問題時，我也在思索：我的使命是什么？孩子們在我的課堂上能學到什么？他們能改正哪些缺點和毛病呢？ 自己從教幾十年了，越來越多的感受到自己責任的重大，在這里不只是安全方面的考慮，更多的是我能給孩子們帶來什么？我們的教育對孩子的以后會有什么影響，有意義的我就去做。于是在我的工作中更多的注重對孩子今后發展的影響，回憶多年的的工作，我注重的是以下幾方面的工作： 1、自信心的培養，比如，每天的晨讀，鍛煉了孩子的朗誦能力和識字。英語課上的游戲和歌曲都增進孩子學習英語的興趣。每天孩子們都積極參與，并且我還會組織孩子們參加各種全體參與的游戲，沒有選拔和報名，這是均等的機會，讓他們在平等中體驗成功，使他們明白只要去做，任何事情都可以做到。各種展示活動隨著年齡的增長難度逐漸增加，但是他們的表現也是更加出色，特別是講故事比賽。在眾多孩子面前的他們一個個坦然自若，有了這樣的經歷，相信他們以后無論什么場合都會一樣的勇敢面對。 2、常規的要求使他們懂得了規則的重要，知道要聽從老師的要求。孩子們畢業后教師節很多孩子來了，他們爭先恐后的給我介紹學校生活，很多是在告訴我：學校老師很嚴厲，批評人很害怕的。我問他們：你們挨批評了嗎？他們很不可思議的看著我說：老師的要求我們都做到了，為什么批評我們呢？遵守各種規則是長期要求的習慣，他們已經能夠坦然面對。有的家長告訴我：孩子回家說看到不聽老師話的孩子感到很奇怪，難道他們沒上過幼兒園，不知道遵守老師的要求嗎？這就是習慣成自然的結果，讓孩子們能夠應對以后面對的一切。 3、開朗性格的培養，豁達的對待一切。以一顆公正的心對待每一個孩子，無論他是什么樣的，當做錯事情的時候批評是一樣的，在表現優秀時贊揚又是同等的，讓孩子能夠正確對待自己，讓他們從小形成健康的心態。記得一個上了學的孩子家長跟我說：她在班里表現出色，但有時老師并沒有給她機會，回家說的時候態度沒有什么變化，媽媽奇怪的問他不生氣著急嗎？她跟媽媽說：怎么會呢？老師說過，我很好，所以要給大家機會，讓那些不太出色的人有表現的機會，不然都是我在管別人怎么行那？她在驚嘆一個小小的孩子怎么有這么開闊的心胸，同時在驚嘆我的教育在她身上起了多么神奇的效果。 當然還有很多很多，各種良好習慣的養成、學習能力的培養等等都是我們的至關重要的工作內容，其中我們對待孩子們在做各種事情時的態度對孩子的影響也是深遠的，當孩子在樹下探索各種小蟲忘記站隊的時候，我們的一聲呵斥或許就會是他對生物的興趣蕩然無存；當孩子們積極發言的時候，我們多次的拒絕或許就會使他不再參與……所以做一名教師很簡單，想像雷夫老師那樣做一個創造奇跡的老師或許是我們每個人的追求，做最好的自己。 這篇文章講述了1947年7月30日，施瓦辛格出生于奧地利的特爾村，那是一個鮮為人知的小村落。由于剛剛經歷戰亂，他們村里的人沒有電話，也沒有電視，甚至連一日三餐也吃不飽。為了得到一些食物，他總是主動給那些美國人搬運貨物。 1965年，一位商人見他勤勞善良，便帶他到美國人的豪宅一游。他很羨慕商人。商人說，“沒什么。你只要努力，也能像我一樣。” 于是，他去美國，當健美運動員，得過許多冠軍，當過演員，成為全球著名的影星。他還成功的當上了加州州長。他很成功。他說，“成功只于努力有關！如果你通過努力付出還沒有成功，只能說明你不夠努力！” 即使是一貧如洗的家庭，即使是過著食不果腹的生活，我們也不要自認倒霉。其實，成功是由一個一個小小的努力匯聚而成，努力就能夠改變自己的地位，努力就能夠托起明天的太陽。 2009年11月2日 伴著和煦的陽光，我翻開了《為自己奮斗》這本書，他那令人感概的文章，讓我受益匪淺。 這本書從各方面向我們介紹各種哲學名理，從各種區域上的名人講起，講他們的成功秘訣、成功之道、成才故事、成才理念……他們每個人幾乎都經歷過好多次的磨難，但他們沒有就此放棄，而是勇敢地堅持了下來，用那種不屈不撓的精神克服了困難，讓成功大道上的絆腳石離他們遠去，使勝利的光環永遠在自己的頭頂上閃爍。他們的種種事跡都向我們講述著不同的道理，透露著不同尋常的精神、各種各樣的成功啟示。 是的，這本書的每字每句都是大師們的成功寫照，也是我們可能會走的一條漫長的路，從書本第一章《我的命運我主宰》中，我明白了做事的結果很重要，但事情完成的過程更重要，因為過程使我們更充實更快樂；從第三章《目標就是一切》中，我明白了要成功必須先制定好自己的目標，目標會指引我們的一切想法，讓我們向之努力；而從第五章《喚醒心中沉睡的巨人》中，我又明白了命運掌握在自己的手中，但作為一個弱者，命運就會掌握在別人的手中，努力并不是為了別人，最大的受益者還是自己……而我也從喬治·赫伯特的身上體會到了自信的力量；從林肯的身上，我體會到了堅持的力量；從海倫·凱特的身上，我有體會到了快樂追求的力量是無限的……同時，我還明白了學習努力并不是為了他人，而是為自己的未來打下基礎，讓生活更加美好；與此同時，我也明白了水平高并不是生存的一切，我們還要學做人，讓自信、自強、誠實、謙讓這些美德長伴我們身邊！更重要的是我懂得了人活著不能整天無所事事，要過得有意義，從小事做起，為自己奮斗，讓小小的行為回報我們巨大的成就！ 這本書也告訴我成功的人和普通人之間最大的差別不在于天賦，而在于堅持力。所以，從今往后，我要為自己奮斗，走出平庸，讓生命的樂章不斷譜寫，更加輝煌！? 成功與奮斗讀后感 ?
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