讀后感|1000把大提琴的合奏讀后感(優選13篇)
發表時間：2021-04-231000把大提琴的合奏讀后感(優選13篇)。
（1）1000把大提琴的合奏讀后感
杰奎琳·杜普蕾能讓大提琴開口說話，讓大提琴嘆息，讓大提琴笑，讓大提琴哭，讓大提琴疼痛，讓大提琴高興。
匈牙利大提琴家史塔克有一次乘車，聽見廣播里正在播放杜普蕾演奏的大提琴曲，當時并不知道演奏者是誰。他說：“像這樣演奏的人，肯定活不長。”
分不清那聲音是從大提琴這種樂器里發出來的，還是從杜普蕾的身體里發出來的。或者說，那樂器已經成為了杜普蕾身體上的一個器官，是所有器官中最敏感的也是最有力量的。它伴隨她成長，漫游世界，戀愛、漂泊、疲倦、失落、掙扎，最后又和她一起枯萎。
5歲之前的某一天，在廚房里，杜普蕾踩著洗衣板，打開了收音機，里面正播放管弦樂團的演奏。在大提琴聲出來的那一刻，杜普蕾就對母親說，我要制造這種聲音。命運就以這樣神奇的方式選擇了她。從此，她就用自己的全部來制造這種聲音了。16歲登臺演出一舉成名，接下來四處演奏，她用才華征服了世界，一直演奏到28歲，直到手指完全失去知覺，患多重硬化癥癱瘓在床。她常常問自己：“我不拉大提琴的時候，我是誰？”她懷疑自己除了大提琴一無所有。事實正是如此。42歲時她死去，在失去愛情甚至親情的孤苦中死去。只有她曾經演奏的大提琴的聲音還回響在這個世界上，那深沉凝重的聲音，依然在訴說著她那短促而激烈的一生。她一生只做了一件事情——拉大提琴。在這個世上真正屬于她并給她帶來安全感的事情只有一件——拉大提琴。她與外界交往的方式只有一種——拉大提琴。與她相依為命的只有一件東西——大提琴。
聽《杰奎琳的眼淚》，那里面有著大滴眼淚盈滿眼眶的無助、迷惘、矛盾、悲慟和纏綿，使聽眾感到仿佛不是手在拉琴，而是心臟變成了另一只手，帶著靈魂深處的沉郁，熱情不羈地拉動弓弦。最喜歡的還是她拉的那曲《殤》，聽了一遍又一遍，聽得淚下，哀傷竟可以那樣平靜、那樣坦然、那樣遼闊，甚至可以那樣無所畏懼，像大朵大朵的云在高緯度的天空緩緩地飄移，掠過一望無際的平原，在地面上投下若有若無的暗影，最終去往不可知的遠方……我想，我死后，在告別儀式上，如果能播放這支曲子，讓它縈繞著走完了一生的我，替我向這個世界致最后的答辭，那該是怎樣的幸福。
技藝從來都不是最重要的，一切可以用來探討和實驗的，都不會是最重要的，最重要的是神魂與共。“愛什么就死在什么上。”記得這句話是老舍先生說的。
（2）1000把大提琴的合奏讀后感
要拉好琴，首先是演奏方法要好，也就是說要放松自如地拉琴，要做到這一點很不容易，但是卻必須做到。
你可以注意觀察和傾聽，凡是琴拉得好的人，不論他是大師還是學生，他的演奏方法必須是放松自如，掌握了好的方法之后，高超的技術就是接著來的課題。
右手指的是握弓和運弓，弓子觸弦才能發出聲音，想發出一種什么樣的聲音，這是憑自己的感覺，可以說每個人的發音都是不一樣的。
老師只能告訴你應該怎樣握弓，每個手指的作用，放在什么位置，弓子，靠近琴馬，手臂和手腕要怎樣協調配合，拉長弓時要發出寬廣、歌唱、自如的感覺，拉短分弓時，要控制手腕，是一種連綿不斷、似斷非斷的感覺。
你若再進一步追問是一種什么感覺，這就不好回答了，因為它不是酸、甜、苦、辣是能形容的，所以我一直認為右手是比較難教的，而右手是拉好琴的`關鍵。
談到左手,它包括音準、揉弦、雙音、換把和大跳的音程，也是很難的技術，但只要刻苦，勤奮，是可以練出來的。
在掌握了正確的方法和高超的技術后，最后就是音樂表現和風格的問題。
演奏巴赫組曲和貝多芬的奏鳴曲，表現手法是不同的;柴可夫斯基的羅可可變奏曲和德彪西奏鳴曲又是兩種不同的風格。
當然，這些問題會通過年齡的增長，接觸面越來越廣，理解力的增加而逐步提高的。
（3）1000把大提琴的合奏讀后感
1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的所有生物都離不開水。
2、激發幼兒樂于親近水，接觸水，熱愛干凈水環境的美好愿望。并能關注周圍的水環境。
3、鼓勵幼兒發動身邊的人一起積極參加節約用水活動。
4、知道保護水資源的重要性。
1. 教學重點：了解解水的基本特征，知道人們的生活離不開水。
2. 教學難點: 激發幼兒保護水資源的愿望，有節約用水的意識。
1.表明水與日常生活之間的密切關系的圖片。
2.小水滴圖片，一杯水。
教師出示圖片我們的好朋友：“小水滴”想和小水滴成為好朋友嗎？說說生活中你見過的水是什么樣的。
（1）水能為我做什么呢？
幼兒說出“要保護水資源，節約用水”
小結：如果沒有水地球上將沒有生命。所以我們要怎么做呢？
制作“保護水資源，節約用水”的宣傳標語。
小百科：
純水可以導電，但十分微弱（導電性在日常生活中可以忽略），屬于極弱的電解質。日常生活中的水由于溶解了其他電解質而有較多的正負離子，導電性增強。
（4）1000把大提琴的合奏讀后感
一、音樂，讓我在悲傷時感到一絲快樂，讓我在感動時潸然落淚。音樂讓我知道，人世間的各種歡樂，各種辛酸，各種痛楚
二、【西方的詩人，稱那種讓人感到無比溫暖的金色陽光為---青陽。】
三、在你們新婚之時，我真心誠意的想對你們說：一生的等候并不是一句簡易而淡白的海誓山盟，反而是無數平凡的日子風雨同舟，相知相惜！衷心祝福白頭偕老！
四、本課教學應鼓勵學生帶著個人的感受、體驗，從不同角度進行自讀交流。
五、成年后我不在有空閑坐在門前看夕陽因為我覺得我就是夕陽每過一天就西沉一點鄰家小孩不知不覺間長大每天都有寫不完的作業和上不完的補*班母親也漸漸不再喊回家吃飯只是時時準備好豐盛的晚餐卡通片記錄了零碎的時光我覺得時間好快又好慢快到一生只是一瞬間慢到一生還沒有過半
六、學生自己描述四、拓展課文1、老師補充資料，（黃果樹瀑布在夏季的時候，洪峰匯成巨瀑，寬81米，落差74米，直瀉到犀牛潭，其勢如萬馬奔騰，洶涌澎湃，極為壯美，它堪稱亞洲最大的瀑布。
七、凝聚員工的`智慧，發揮團隊的力量，把不可能做成的事實變為現實。
八、請不必感到驚異，因為這就是音樂的魅力。聽吧，當一首流行音樂在你耳中跳動時，音樂已化作一個個精靈激動著你身上的每一個細胞！感覺到了嗎？血液正在燃燒；聽到了嗎？心跳正在加劇。當你發覺自己不知不覺間跟著音樂節拍翩翩起舞時，請不要感到驚奇，因為這就是音樂的魅力。
九、·夜空中劃過的流星有如煙花一般，瞬時消失得無影無蹤。
十、不得不嘆服，這笛聲簡直是天籟之音——那么優美、那么動聽、那么令人向往的笛聲，音符撥動了我一個個神經，怎能不讓人為之一顫，為之贊揚？
十一、讓人陶醉在優美的音樂旋律里而“沉醉不知歸路”。
十二、風將疲弱的枝椏當做大提琴的弦，長長地親密又長長地離開。
十三、生活，9分遺憾，1分驚喜，但往往不想來那個1分驚喜。
十四、笛聲在空中繼續飄蕩，我跳進了這音符的海洋，當那種優美的韻律在耳邊蔓延開來時——高亢、低回；悠揚、激昂——心也隨之動蕩。
十五、革命的階級是這樣，xxx的階級也是這樣。
十六、各行各業齊心協力建設教育強市
十七、．世界沒那么美好，也沒那么糟糕。遇事無論好壞，堅韌淡定，做最壞的打算，同時相信奇跡。早安！
十八、你不勇敢，沒人替你堅強。早安！
十九、每天都能讓他有新的夢想，孩子正在練習書法，也希望他在書法的道路上可以有更多輝煌的成就和色彩。
二十、想你的時候天是藍的，念你的時候天是暖的，牽掛你的時候心情是急切的，寒冷的時候照顧你是必須的，親愛的，天冷了，保暖才是第一位。
（5）1000把大提琴的合奏讀后感
暑假練大提琴
今天中午，我要去老師家拉大提琴。媽媽、爸爸和我出門了，今天可真熱啊！天空中，火辣辣的太陽旁僅僅飄著幾朵白云；一絲風也沒有；小草、樹木都無精打采的；只見一條小狗趴在樹蔭下，伸著長長的舌頭，正在“呼，呼”地喘氣；路上的人很少，有的撐著傘，有的不停地搖著扇子，還有的一邊大口大口地吃著冰激淋；但我們卻看到了一些警察和清潔工人頂著烈日在工作，他們不怕苦，不怕累，真了不起。我心想：要是現在下一場大雪，那可太舒服啦！
（6）1000把大提琴的合奏讀后感
他是一個倒霉的大提琴演奏家。
原以為用借來的巨款買的大提琴能讓他順利地實現成為一個偉大演奏家的夢想，卻不料在一次演出結束后團長卻宣布整個管弦樂團因為效益不佳而解散。自此他的偉大演奏家的夢想破碎了，而這僅僅維持了四個月時間的工作卻是他的第一份工作。
失去工作的他迫于生活的壓力，在跟妻子商議之后決定回到鄉下的老家生活，因為那里有他已經過世的母親留給他的房子。
回到鄉下，他立即把精力都投入到了尋找工作當中。從一份報紙上他偶然發現了一則招聘廣告：“年齡不拘，保證高薪。實際勞動時間很短。旅行的家務助理。NK代理商。”看到如此低門檻和高待遇的工作，他欣然前去應聘。當他來到一間不知為何擺放了棺木的舊事務所時，頭發半白的社長連他的簡歷都不看一下，光看了他的面相便決定錄用他。
然而當他詢問工作內容時，才吃驚地發現他的工作并不是“旅行的家務助理”而是“安樂出發的家務助理”，NK便是納棺的NK。驚慌失措的他只好猶豫著接受了工作，并偷偷瞞著妻子說找了一份從事婚慶服務的工作。
初次工作，他就接觸到了一位去世已久并且尸體嚴重腐爛的寡居老人，以致失魂了好久。于是他決定向社長提出辭職，沒想到社長卻一口認定他與這份工作有緣，并且肯定地說，他天生就是從事這份工作的。
漸漸地，他開始接受自己從事的工作。而真正震撼他心靈的卻是在社長給留下了年幼孩子而死去的年輕母親的化妝儀式上。當面色蒼白的尸體在社長為她凈身、穿衣、化妝、涂上口紅之后，整個面容都重現了生機。他覺得這種冷靜的思緒、準確的動作，以及懷著溫柔和悲憫的情感帶給已逝者的是靜謐和永恒的美麗。
就在他安心從事著為逝者送行的工作時，情況又出現了。
他的鄰居和妻子都相繼發現了他之前所錄制的納棺演示錄像帶。在鄰居的嘲諷和鄙夷以及妻子負氣回娘家的情況下，他依然頂著內心的壓力，細膩和悲憫地進行著為死者送行的工作。
當他鄰居的母親——澡堂老太太過世時，他用細心的態度和溫柔的動作為老太太凈身、穿衣、化妝，然后又陪著司爐工將尸體火化。他的鄰居和重新回到他身邊的妻子，漸漸被他對待已逝者虔誠和悲憫的工作態度所感動，開始接納他的職業身份。
最重要的一次為逝者送行，是為他自己的父親，也是因為為他父親納棺，才把他久久郁結于心的心結從此打開了。
他記憶里，父親教他拉琴，跟著他一起去河邊撿石頭，陪著他玩。可是后來父親卻跟著咖啡館里的年輕服務員私奔了，最后一個人孤老地死在了一個海港上。
他接到父親的死亡通知書時，也糾結著是否還去見他。一邊是他對父親日夜的思念，一邊是他對父親拋棄他和母親的憎恨。最后，是他的妻子給了他勸慰，于是兩個人驅車前去為他的父親入殮。故事的結尾是，他坐在椅子上，撐起了大提琴，優雅地拉著，悅耳的琴聲漫開了整個春天。
他，就是曾經獲得第32屆加拿大蒙特利爾國際電影節最高大獎、第81屆奧斯卡金像獎最佳外語片獎的日本影片《入殮師》里的男主角：小林大悟！
是的，生活里的際遇總會在不經意間改變一個人對待工作和生命的最初的態度，但是，那些內心未曾泯滅的愿望，只要融入一點點夢想和釋懷的火苗，便又會在黑暗之中熊熊燃燒起來，因為，每一處黑暗罅隙，總縫合著生命的奇跡……
（7）1000把大提琴的合奏讀后感
有一種弦樂，它體型略大，聲音較低，音域較寬，深受音樂家喜愛。它就是在人們心中略帶神秘的大提琴。
大提琴是體型較大的樂器，在弦樂中排名第二。四根琴弦由細到粗排列，最高的音可與中提琴比較，而最低的音也和鋼琴最低音不相上下。它身材優雅，弧形的琴身讓人一見就仿佛聽見了它那深沉而寬廣的聲音。琴頭有四個小把手，那是調音鈕，調音時根據聲音的高低需求扭動它們便可調音。
大提琴全部使用。風干木頭制作。風干木頭質量越好，風干的時間越長，木頭就越松弛，做出來的琴的音質就越純凈、優美。有一些琴用的是幾百年的風干木頭，做琴的工人一般要世代相傳，才能做出一把好琴。這些琴越好，價格也就越貴。一把百年的意大利老琴的價值要上百、上千萬。
大提琴歷史悠久，其進化史可謂百經周折。它的最初模樣無準確答案，但它在很久以前，琴身幾乎為長方形，粗糙而聲音難聽，經過漫長的年代，而變成了今天的大提琴。在它很小的時候，本是皇宮貴族的樂器，與鋼琴等樂器一樣，昂貴而不耐用，沒有在老百姓中普及。到了后來，大提琴才被傳出宮外，被音樂家們進行修改與完善，而這一時間被改善的琴，才算真正的問世。但是，這個世代的古琴只有少數幸存了下來。現在，這些琴被音樂家爭搶，以天價賣出，但其音質卻是天宮美樂。
大提琴的演奏方法十分復雜，需要一年多的時間才能打下堅實的基礎。右手握弓，自然搭在琴弦上。左手按弦，四根手指按住琴弦，大拇指放在琴脖的后面。學好兩只手的放法，再把琴放在兩腿中間，夾住琴。最后，還要學習換把位和高音區的拇指把位。只有將手指變得起泡、磨繭、破皮的程度，才算稍稍步入真正的演奏階段。而要達到一萬個小時的練琴時間才能拉出響亮p悠遠、優美的聲音。聽完我的介紹是不是對大提琴了解了一些呢?在進步的世代，大提琴一定會被重視和普遍的認識。
（8）1000把大提琴的合奏讀后感
一、教學案例分析
（一）對教材及學情的分析
《色彩與生活》這課的目的是引領學生學習色彩基礎知識（色彩的三要素）的重要內容，想要學好這個內容，首先是要激起學生學習這個課程的興趣、調動他們的學習熱情。如何去調動學生的學習熱情呢？在《全日制義務教育美術課程標準》中也明確指出，“美術課應該根植于生活，把美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系到一起，幫助學生美化生活，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。”這篇課程體現了色彩與生活的密切關系。初一年級的學生，對生活中的一些現象關注度不夠強，但是他們這個階段正是處在對一切事物充滿好奇心的心里狀態下，所以巧妙的利用絢麗多姿的色彩，尋找那些在生活中與他們密切相關但往往容易被他們忽略掉的有趣的色彩現象，會牢牢的吸引住學生的注意力，更好的引導他們學習色彩的基礎知識，在今后的生活中運用所學的知識從更多的關注美。
（二）教學過程的設計
美術本身就是一種形象表達的視覺藝術，美的圖片自身就可以給人帶來不一樣的視覺沖擊。
在本課的教學設計當中，導入環節我便引入一組可口、根據顏色變化排列有序的水果圖片。這組圖片會令學生勾起對顏色的各種不同的感受，進而引入小問題：提問：從這些圖片中還能獲得哪些信息呢？
1、色彩在生活中是如何被運用的？大家一起來回憶下（引導學生主動聯想生活中接觸過的色彩）……
展示圖片，與生活密切相關的色彩
▲吃（色彩鮮艷豐富的水果，除了視覺上有強烈的沖擊外也刺激了食欲）
▲穿（色彩鮮艷的服裝，看起來有活力，不同的色調給人的感受也不同）
▲住（色彩鮮艷的居室設計，體現出對生活的熱愛）
剛剛看到的是與我們每一天生活都息息相關的色彩
2、想一想：小組討論環節
色彩除了使我們的生活絢麗多姿以外，還帶給我們哪些不同的感受呢？
討論發言：
不同的色彩也有不同的效果，比如，紅色除了帶有溫暖、熾熱的感情色彩外，還有一種鮮艷刺目的視覺沖擊，常用以警示。（展示圖片）
酸。（顏色還會給人們帶來味覺通感）
那么在不同的年代不同階層有的顏色也被賦予了文化含義，比如等級的象征。（在秦朝崇尚黑色，而在明清，黃色更是代表了至高無上的權利）
小結：在科技、經濟迅速發展的今天，我們已經不知不覺的生活在一片彩色的世界當中，色彩正在我們的生活中默默的發揮著自己及其重要的作用。
學好色彩的基礎知識就必不可少了。一起來學習色彩的基礎知識。
3、色彩探索（在這個環節中，運用了實驗法、討論法并在學習每個小知識點后都加入相應的練習，鞏固所學的知識）
色彩的三要素
哪三個要素？一起來學習：色相、明度、純度。
▲色相：
什么是色相？能告訴大家么？展示圖片：橙、黃、綠、青、藍、紫。
這些各不相同的色彩面貌，就是色彩的色相，就像我們每個同學都有一個固定的名字一樣。可能還有同學有點迷糊，我們來做一個小練習，加深對色相的理解：
練一練：圖片上大客車的車身色彩很豐富，有多種色相，給大家10秒鐘找出車身所有色相。
▲明度：
展示圖片：除了知道物體是什么顏色，還能觀察到圖片中顏色發生了怎樣的變化？我們把這種顏色的深淺、明暗稱之為色彩的明度，這樣的變化稱之為顏色的明度的變化。
我們再次學習明度的含義：色彩的明亮程度叫明度，也可以叫做色的亮度。明度最高的顏色是白色，明度最低的顏色是黑色。
每一種顏色都可以有明度的變化（展示圖片）用紅黃藍三種顏色來給大家演示明度變化的過程
紅色明度變暗的過程，變亮的過程
想一想：明度怎樣發生的變化？
在顏色中加黑會使明度降低變暗，加白使明度升高變亮。
那么不同的色相是不是也有明度的變化呢？
練一練：
小組合作，在紙上用水彩筆或油畫棒表現不同顏色，根據不同顏色的明暗程度有序排列到方框內（7種顏色）
評價：
▲純度：
純度小實驗。（觀察用橙汁加水后的濃淡變化）
結論：橙汁加水稀釋，顏色由濃變淡。
我們把色彩的這種鮮艷程度、飽和程度叫做純度。
在顏色家族里，三原色的純度最高，在任何顏色里加入黑白或者其他顏色純度都會降低。
想一想：純度變化和明度變化的區別？明度變化是加黑白，加黑明度低加白明度高。而純度是加入任何顏色都會使純度降低。
通過這些小實驗的學習相信同學們對色彩三要素的知識已經理解掌握了。
4、課堂練習：
用剛剛所學的色相、明度、純度合理選擇搭配表現在畫面里面。
二、課堂的回放
從導入環節開始，他們跟著我設計的思路，由圖片展示的有趣色彩現象聯想到他們生活中所接觸的事物的色彩，并隨著圖片一起感受生活中無處不在的色彩。
隨著對三要素色相、明度、純度的分別思索、探究及老師的講解后，他們還是能快速的掌握。在對明度和純度練習及實驗的時候，學生的反應有點不夠清晰，在這個教學環節的設置中還需要對明度、純度這兩個知識點進行更準確簡單的提煉。
三、《色彩與生活》教學反思
本次《色彩與生活》課堂，充分運用多媒體圖片充。美術課需要帶給學生美得視覺享受，圖片準備符合主題又能調動學生的興趣。每個知識點配合相應的圖片、小練習，學生容易理解。加入小實驗提升學生興趣又加深了他們對知識點的認識與理解。教學狀態不錯，學生學習激情高，加入了他們感興趣的圖片和內容。
但在講到的知識點當中對于稍微有點難度的內容上（比如：明度、純度），還應該在學生復習的基礎上展示相應板書或圖片，加深孩子們的印象。色彩與生活之間的關系還不夠強，課程后面色彩基礎知識點的學習中，可以加入更多生活中的明度、純度色彩圖片，這樣和主題的關系才能更緊密。
美術課一定要對孩子興趣點進行把握，美的、經典的能吸引學生關注的圖片是美術課程最好的輔助資料，也是好的開始。
（9）1000把大提琴的合奏讀后感
小姐，演奏會將在五分鐘后開始。我的機器人助手一邊將檸檬茶遞給我，一邊說道。2030年12月20日，是的，如今我已是一名亭亭玉立的女子，一名家喻戶曉的大提琴家，還在亞洲各國辦了數十場的個人巡回獨奏演奏會。這場是我今年在亞洲最后一場的演奏會，因為我決定接受邀請，將于明年到歐洲加入德國柏林愛樂樂團，成為樂團內唯一的大提琴演奏家。柏林愛樂樂團可是世界排名第一的交響樂團呢！
只剩下五分鐘了！喝了幾口檸檬茶，我連忙三步并兩步地跑到后臺預備。當我到后臺時，機器人司儀已向觀眾們介紹完畢我即將演奏的曲子。我拿著我的大提琴緩緩地、優雅地走上臺，鞠了個躬后，便開始了我的演奏。
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曲子前奏是一段開心的進行曲。這時，我猶如做上了時光機，來到了一個公園。吱吱吱鳥兒伴隨著我的琴聲在枝頭上快樂地歌唱。這里百花齊放，好多蝴蝶在花叢中翩翩起舞。咦，還有一群小精靈在這里嬉戲呢！我將眼睛閉上，享受著快樂。
突然，鳥兒快樂的歌聲消失了，小精靈的打鬧聲也消失了。我睜開眼睛。咦，這是哪兒？這時，耳邊傳來了一陣聲音當當的當，當當的當。啊，這是結婚進行曲！原來我來到了一座教堂，一對新人正進行結婚儀式。帥氣的新郎牽著羞答答的新娘步入禮堂。
就在這時，旋律變慢了，我又到了另一個地方。我看到一個小女孩在練著大提琴。她的手都磨出水泡了，任然忍著痛，繼續練著大提琴。咦，等等，這不就是20年前的我嗎！
突然，畫面又消失了，我的耳邊傳來了一陣陣的掌聲。原來不知不覺地，我已經演奏完畢了。回想著剛剛20年前的畫面，我替當時的我感到慶幸。如果當年，我沒有對大提琴下一番功夫，現在我應該沒機會到臺上為大家演奏，而是坐在觀眾席聽著別個大提琴家演奏。
我愛大提琴，愛它那動人的旋律，愛它那略帶憂傷的聲音；有時明朗、有時低沉。我和大提琴的世界，是用心血去鑄造的；我和大提琴的緣分，是個解不開的；我和大提琴的友誼，就像琴聲，是永遠都斷不開的！我愛拉大提琴，我用心血換來它美妙的聲音！我要不斷地練習、更努力地練習，希望不久后，全世界的人都會認識我鄭宇晴！
（10）1000把大提琴的合奏讀后感
自從看了一次大提琴演奏會，那美麗的大提琴演奏家的身影就深深地被我牢記在腦海里。
在悠閑的下午，我正在用著電腦上網看一場大提琴演奏會。那美麗的大提琴演奏家穿著一襲長裙，紅色的晚禮服將她襯托得紅潤且有光澤。她一頭烏黑的秀發被扎成了馬尾辮。在演奏音樂時，隨著演奏家的動作也在一搖一擺地揮動著。在大家的掌聲響起時，童熟練地拉起了大提琴，動聽的音樂從琴弦中傳來。鏡頭從觀眾席中漸漸地往舞臺上移去又拉近，只見她還是如此優雅，我目不轉睛地看著，不禁沉迷于大提琴美妙的旋律里，無法自拔。多么好看的大提琴演奏家！多么享受的一場演奏會！
自此，我迷上了美麗的大提琴演奏家。
（11）1000把大提琴的合奏讀后感
熱愛音樂的我，本身也學了大提琴和鋼琴，特別要感謝開啟我音樂之門的大提琴老師——凌老師。
我想對老師說：是您讓我學了音樂，讓我從音樂中學到了做人的種種道理，開始懂得寬恕、包容，把內心那一條窄巷，漸漸變成一條寬路。當初您是我第一位音樂老師，您給予我的音樂細胞活力，縱使它們活躍。雖然您極少贊美我，但我知道這是好意的。你就像一個戴著面具的人，深不可測。
我親愛的鋼琴老師黃老師，您總是一臉笑容，和藹可親，雖然我已放棄鋼琴多年，但您的溫柔就像是一片不枯萎，不掉落的葉子，永遠停留在我這棵樹上。
生下我，照顧我；安慰我，保護我，父母，創造我的恩人，同器官般重要。我想對您們說：您們就像是創造人類的女媧，是生命拼圖中一塊不可缺的.拼圖，沒有那塊拼圖，將無法把我拼出。我珍惜與您們相處的機會，為了讓您們的生命中，也缺少不了我，忘卻不了我。
學校是一時的，朋友則一世，我想對朋友說：友情之火是不輕易被澆熄的，除非真有人狠心澆下水，才會從此熄滅。朋友，你我都不愿當澆下水的那個人，我們要讓它永遠燃燒，不論今生后世。
父母，如同我頭；老師，如同我心；朋友，如同我身，頭、心、身是人不可缺一的；這就是為何老師，父母朋友缺一則不可行。
（12）1000把大提琴的合奏讀后感
已近黃昏，路邊的酒吧里漸漸飄出了男人的喧鬧與玻璃的碰撞聲。馬蹄的揚塵蜷縮在街市的角落里等待黎明。陽光遠去留下茫然的天空，如同舞女飛旋的裙裾。
他嘆了口氣繼續前行，對他而言，走到哪里哪里便是家。恍惚間，又有人與他擦肩而過，狠狠地撞了他一下。流浪漢轉過身，只覺得這東西仿佛來自另一個不同的世界。那東西黑忽忽的，形狀像一只葫蘆，長長的脖頸，圓圓的肚子。流浪漢咽一口唾沫潤濕干渴的喉嚨說道：
那東西轉過身來：嘿，老兄，我是一只大提琴，你不認識我嗎？
流浪漢看著它大提琴？
紳士
你是說很孤獨？
你知道的真多。
家？我沒有家不過我想回家
可是，我，我只是個流浪漢
我可以嗎？
流浪漢支好琴按照大提琴的吩咐笨拙的演奏著，夕陽下，流浪漢的臉上流露出了久違的笑容。幾個少婦提著菜籃邊走邊說到：看！那個人的樣子多么快樂！說罷，把一個銀幣丟了過去。那銀幣滾到了離流浪漢不遠的地方，閃爍著光輝，仿佛沖著流浪漢咧嘴微笑。
（13）1000把大提琴的合奏讀后感
你等等我啊小落！一只茶色的貓咪，追著一只被喚作小落的白兔。你快點啦，不然遲到了我們又要被貓頭鷹校長罵的！希茗。兔子拋下一句話，繼續往前跑。貓咪無奈地嘆了口氣。
陽光透過樹葉的縫隙撒下恍恍惚惚的光影，一陣微風拂過，帶來幾聲蟬鳴。森林四周盡是一望無際的綠。兔子和貓咪趕到了學校。呼~幸好趕上了。兔子擦了擦汗，走到課室里，坐上自己的位置。貓頭鷹校長還沒有進來。
教室墻角放著一只大提琴，深沉而憂愁的感覺。那只大提琴是誰的？貓咪問隔壁的洋娃娃，娃娃面無表情地回答：是我的。坐在娃娃后面的兔子插進一句話來：你會拉大提琴啊？娃娃點點頭。
真厲害兔子答道。她也很希望自己能夠穿著一件漂亮的禮服，很優雅地坐在一張華麗的椅子上，拉著大提琴，得到全校師生的喝彩。只不過，自己天生就沒有拉大提琴的天賦。倒是貓咪什么事都能夠做好，被稱為班上的才女。
貓咪沉默地看著一臉羨慕的兔子，似乎明白了什么。下課了，貓咪輕輕地走向兔子，問了一聲：你想拉大提琴嗎？兔子回頭很堅定地回答。想。貓咪如釋重負地一笑，我教你吧。我家有一只大提琴。
我，我沒那個天賦兔子低下了頭，有些委屈。
沒關系。我教你。貓咪的聲音很輕。但很堅決。
謝謝你，希茗。兔子很開心，她笑了。
一放學，貓咪和兔子一起沖進了貓咪家。放下書包，兔子刻不容緩地讓貓咪教她。貓咪說，不用那么急，她要領兔子去一個地方練。
兔子有些疑惑，跟著貓咪走了。
貓咪帶著兔子來到一片幽靜的空地。這里空氣清新，環境優美，最重要的是，沒有人。兔子心里暗暗松了一口氣，但是她又緊張起來。她一想到自己的琴技會毀了這里的幽靜，就覺得不應該。我們以后每天都來這練。
貓咪開始教兔子，她們每天都練，幾個小時。不管有沒有人，風雨無阻，兔子每天總是開開心心地去，高高興興地回來。而貓咪也不嫌累，反而把這當作了一個樂趣。于是兩只就每天堅持著練習。
有一天，兔子在拉大提琴的時候，覺得手指微微發痛。她覺得很奇怪，于是問站在旁邊的貓咪：希茗，為什么我的手指會微微發痛呢？貓咪歪著頭想了想，是不是你按弦方法不對呢？兔子搖搖頭，否決了。貓咪蹲下來，仔細查看兔子的手，才發現有一道深深的印痕。印痕深到肉里，一會兒以后，血流了出來。
不要看只是一道傷，可是琴弦就需要用這個地方按。你按弦太用力了。貓咪看著兔子，搖了搖尾巴。她知道要養好兔子的傷，需要暫停練習一段時間。可是依兔子這種性格，她怎么可能會同意呢。
小落，來，我們繼續練。但是不能按弦。貓咪拿過大提琴的一頭，自己來按弦，我讓你練習一下正確的拉弦。貓咪用了另一種方法，阻止了兔子的傷口復發。兔子抿了抿嘴，微微低下了頭。
一個星期后，兔子的傷好了。與此同時也有一個喜訊。貓頭鷹校長宣布說，學校要舉辦音樂節了。班主任老師想都沒想就叫貓咪去表演大提琴。貓咪搖了搖頭。老師問為什么，貓咪笑了一下，說想讓兔子參加。可是我，我兔子拉了拉貓咪的尾巴，你就上吧，有我在。貓咪輕松地一笑。兔子軟了下來，點點頭。好，那就小落去參加大提琴。
這是一個很好的機會哦，小落你要加油。貓咪扯扯兔子的耳朵，兔子的臉上有點粉撲撲的。謝謝你，希茗
兔子更加強練習了，她準備在這次音樂會上演奏《天鵝》。是圣桑《動物狂歡節》中的。這首曲子是貓咪最擅長的。兔子不是很明白，每一次的音樂會貓咪都主動參加，而且名額不限，為什么這一次貓咪退隱了，留給了自己。
貓咪是怕自己上臺了以后，給兔子造成心理壓力。兔子會自動將自己和別人共同做的一件事情作比較，從而產生消極心理。而且貓咪今年也不是很想參加了。
萬眾期待的音樂節到來了。
在觀眾的期待中，兔子得償所愿。
她穿著一條藍色的及膝連衣裙，驚艷地出現在大家面前。她安靜地舉了一個躬，開始演奏《天鵝》。你的周圍，是我們練習的那片空地。而你的旁邊，有我在。兔子安靜地想著貓咪在后臺對她說的話。她開始沉浸在音樂當中。
貓咪坐在觀眾席里，欣慰地笑了笑。
兔子還說自己沒有天賦，只要努力了，還是可以的嘛。
終于，最后一個音還依依不舍地滑走，曲終謝幕。掌聲經久不息，兔子高興地鞠了一躬，伴著那條輕盈的藍色芭蕾舞裙，走回了后臺。
那天，老師和同學、校長還有貓咪都來祝賀兔子。兔子激動地抱住貓咪。希茗，我大提琴的道路中，少不了你啊貓咪眨了眨眼睛，是你努力了啦。兔子笑了，扯扯貓咪的尾巴，不是你鼓勵我，教我，我會成功嗎？兔子旁邊的那只大提琴，似乎沒有那么憂愁了。
從此以后，在學校的音樂會上，就又多了一個拉大提琴的身影。
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