心的指南針讀后感|心的指南針讀后感（合集10篇）
發表時間：2020-11-19心的指南針讀后感（合集10篇）。
? 心的指南針讀后感
首先我想說公開課是積淀自我、發展自我的有效方式，雖然它的過程有點漫長與痛苦，但課后細細回味，還是能品嘗到絲絲甜味。上個學期末接到了要承擔公開課的任務，于是在期末的時候就開始早早的進行了準備，在大致瀏覽了三年級下冊教材的基礎上撰寫了第一稿教案，可當時已經接近期末，所以未能在班級內試教。本學期一開學立馬拿著自己的教案準備了充足的器材，進行了第一次試教，但上完以后發現，我把學生想象的太完美了，很多的教學設計只是我的一廂情愿而已。之后我又進行了多次試教，并多次修改教案，最后呈現了平淡的一堂科學課。通過本次教學我也收獲了以下一些經驗，供大家一起分享。
一、分析教材，找準定位。
本次教學設計我6改教案，其實最關鍵的因素是我沒有把握好教材的重點所在，沒有全面的了解學生、分析學生，而是一味追求把教學設計的與眾不同，希望有新的亮點出來。因此第一稿的教案把重點放在了用距離來比較磁力大小的變化和磁鐵不同摩擦方式使磁針磁極發生變化的探究上，卻忽視了制作課最核心的內容，所以一開始就走了一段大彎路。后來經過幾次試教，慢慢地將教學中心回到了指南針的設計與制作上來了。
其次是我對學生了解也不夠全面與深入，由于我們的科學課專用教室是到去年11月份才陸陸續續完工的，相應的教學儀器設備也是陸續到位的，我們的這批孩子一直是在教室里上科學課，因此他們參與小組合作學習，參與科學實驗探究的機會不多，動手能力并沒有我想象中的'那么理想，以至于讓他們在筷子上用細棉線打個結的任務，完成起來也變得非常艱難。
因此我想說閱讀課標、理解教材、分析學生、找準定位是上一節公開課的必備前提條件，只有做透了才不會走彎路。
二、團隊合作，尋求幫助。
現在我對于“好課是磨出來的”這句話深有體會，雖然我這堂課不是一節好課，但如果不經歷磨課這一個過程，我的課也許會更糟糕。而磨課的前提要有一個團隊，不斷的提供好的建議與意見。我的這節課得到了多位老師的幫助，如我的徒弟樓老師，雖然我們的關系是師徒，但我一直覺得我們之間的學習是相互的，最初的試教課，我們也都一直相互的商討著。其次是夏校長，雖是從音樂專業畢業的，但在科學教學的道路上一直走到現在，因此也積累了豐富的經驗，并擁有扎實而深厚的功底。夏校長的一句話點醒我這夢中人：“本次活動主題是技術與工程，那你的課就要突出設計與制作。”也正是這句話使我的課沒有走的太偏。除此之外，教研員及第一實驗小學的兩位楊老師的聽課與分析，使我這堂課各環節的銜接變得更加的流暢與合理。為了讓這節課熟記于心，我找到了集團內銀河小學繆老師的幫助，借用他們學校的學生進行試教，同時她也幫我再次優化了幾個細節。一路走來，感謝給予過我幫助的老師、領導和專家們。在我們學校科學學科也許只是一個小的團隊，但在區內我們科學組就是一個大團隊，我也相信，只要我在群里尋求幫助，我們團隊的老師們一定會給予我幫助的。“好課是要磨出來的”，而我們科學學科就有一個好的磨課團隊。
三、考慮細節，力爭完善。
其實沒有一節課可以稱得上完美，我能做的只是尋求更加的完善，那么這里需要我們考慮的就是細節。我的這節課中，團隊的老師給了我很多細節方面的建議：1.如為了讓學生記住場地的南北，有必要在場地上貼上顯眼的南北兩字；2.為了讓學生有所思考，提供了不能磁化的彈簧片這一材料；3.在板書時考慮把知識點所要蘊涵的層次關系也體現出來。4.為了讓學生能快速的將繩子系到木棒上，則給學生提供了雙面膠；5.為了讓學生呈現多樣的作品，在材料提供上盡可能多提供一些可選材料。我所想到的，我所做的只有這些，我想老師們聽了課后肯定還會有更多好的點子，這也是我所可以改進的方向。
也許我的這節課離杭州市教研員徐老師對于《技術與工程》一類課的要求相差甚遠，但不管如何，一次磨礪就會有一次收獲，也會促使我的一次發展，就在2019積淀自我，發展自我吧！
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時鐘對指南針說：“什么時候你都指向南方，真是太固執了！”
指南針微笑著回答：“如果我像你一樣不時地指向不同的方向，早就被人當垃圾扔掉了。”這段小對話，看似簡短，實則蘊含了一定的人生哲理。
從中，我們不難看出指南針那份執著追求、堅持自我的精神價值。指南針不論如何，都依舊執著地指向南方，堅定了自己目標、追求并不懈堅持，實現自身價值。
在學習生涯中，我們不只努力，也需要踐行這種精神。比如說，這學期，我們定下一個小目標，力爭考過誰誰誰，哪一門考到多多少多少分，目標不要過高。只有始終堅定地朝一個目標努力追求，終究會達到目標。
固執地堅持自我，是不可行的。如果我們做出的計劃與實際不符就需要做出調整。如果實際趕在了計劃前，我們要將計劃再做得繁重些，如果實際比計劃晚了幾步，那我們首先要反思自身的問題：是不是磨蹭了？是不是有些知識掌握不牢固？并做出適當調整。
我們學習指南針的那份執著，同時也要做出適當的改變與調整。我們終究不是指南針，我個只要找到適合自己的方法，終一定會更上一層樓。
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指南針在沙漠中有著極其強大的作用，它能讓人們在無邊無際的沙漠中辨別方向。看到題目，你便會想到，指南針怎能輕易的做出來呢？那是一個細小而又靈敏的機器啊！那么，今天就來和嵐嵐一起來探討指南針的奧秘吧！
首先呢，先準備一個繡花針、磁鐵，然后在準備一些泡沫，還有一杯水。就這樣簡簡單單的一些常用品，就能幫我們做出一個令人匪夷所思的指南針。
我們先把繡花針在這磁鐵上磨上幾磨，讓繡花針變得有磁性。做這個步驟時要注意，一定要多磨幾次，讓繡花針產生磁性。如果要考察這繡花針有沒有磁性，可以把針的一段輕輕地碰在指尖上，倒過來，看看針有沒有掉下來，如果它仍完好無所的在指尖“掛”著，那么就證明這針已經有了磁性！
當針有了磁性之后，可以把它穿到一個泡沫塊中，讓它兩頭露出來，中間穿著個“白大褂”。把這個穿有“衣服”的繡花針放入水中，針的一端便會“固執”的指向南方，不管你怎樣的移動，稍等片刻，它便又會指向南方。這時，如果你的針“不聽話”了，那就說明它的磁力沒有了，這時候，就要把針取下來，再次與磁鐵摩擦，產生磁性。
就這樣，一個簡易的指南針就做好了！
這是為什么呢？讓我們一起來揭曉謎題吧：原來呀！繡花針在磁鐵上摩擦后就會產生磁性，能夠感應到地球的磁場，因而它能夠指出南北方向。
有時候，生活就是這樣豐富多彩。只要你能夠產生小的靈感，并且鍥而不舍的把他堅持下去，相信你一定會成為一個富有創造性的人！
朋友們，我的小制作成功了，你們呢？
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美國心理學家馬斯洛認為，人的一切行為都是由需要引起的，人在生存過程中主要存在著五大需要：生理需要、安全需要、愛與歸屬需要、尊重需要和自我實現需要。人在少年時期對愛與歸屬的需要和尊重的需要最強烈，而小A在家庭和以前的班級中最缺少的就是這些。找到了病因，就好對癥下藥了。于是我裝做對他的從前一無所知的樣子開始了和他的交往。利用課余時間找他談心，利用自己孩子的事例和他交流，向他請教他感興趣的電腦知識，并讓他幫助打印我班參加運動會的運動員號碼。從理解的角度告訴他：我以前帶過的學生初中時候也曾經對文化課學習不喜歡，但是進入職高后，認真學習印刷專業知識與專業技能，憑著自身的能力，分配到中共中央辦公廳、外交部等國家機關文印中心工作，6000多元的月薪實踐著人生價值。使小A明白了：每個人學習知識的能力不同，但是必須有一技之長才能立足社會；每個人都有缺點，但是有勇氣面對才是勝者；每個人都有做錯事的時候，但是不斷改正才能前行。為了讓小A放下所謂的面子，我讓班級干部悄悄地發動同學課間主動和他聊天，午間拉著他一起打球。慢慢地，他消除了老師和同學們的戒心，開始加入到班級的學習活動中。我和所有任課教師、班級同學交換意見，并達成一致協議：大家對他從前的一切只字不提，使他感覺到：在05印刷2班他又是一張白紙了，他可以從頭勾畫自己在別人眼中的形象，他又找回屬于自己的尊嚴。小A心中與別人交往時的那一道堅冰開始慢慢融化了。
? 心的指南針讀后感
指南針是一種古老而神奇的工具，已經被廣泛用于定位和導航。它的原理基于地球的磁場，通過指向地球的磁北極，來指示出地理的北方。指南針課件是一種教學資料，旨在向學生介紹指南針的原理、使用以及在導航中的作用。在這篇文章中，我們將詳細探討指南針課件的內容和教學方法。
指南針課件的內容應該包含以下幾個方面：指南針的起源，指南針的結構與工作原理，指南針的使用方法以及指南針在現代導航中的應用。首先，我們來介紹指南針的起源。指南針最早出現在古代中國，大約在公元前2世紀的漢朝。當時的指南針是由磁石制成的，可以指示地理北方。隨著時間的推移，指南針逐漸傳播到世界各地，并成為航海和導航的必備工具。
接下來，我們來了解指南針的結構與工作原理。指南針通常由磁針和刻度盤組成。磁針是由一小段磁性材料制成，通常是磁鐵。它會被磁場的作用力指向地球的磁北極。刻度盤上會有一個指針，標示出地理上的北方。當磁針指向地球的磁北極時，地理上的北方與指南針上的指針會重合。這樣，人們就能夠根據指南針來確定方位和導航。
指南針的使用方法也是指南針課件的重要內容之一。學生需要學習如何正確地握住指南針，以確保磁針的準確指向。他們還需要學會如何使用刻度盤上的指針來確定地理方向。老師可以通過實際操作，例如在教室或戶外進行指南針的使用示范，讓學生親自體驗指南針的功能與使用。這樣的交互式教學方法能夠幫助學生更好地理解和掌握指南針的使用技巧。
最后，指南針課件還應該介紹指南針在現代導航中的應用。指南針雖然是古老的導航工具，但在現代技術的發展下，它仍然被廣泛使用。例如，在戶外探險中，指南針可以幫助人們確定地理方向，避免迷失或走錯路。在船舶和飛機導航中，指南針可以作為備用導航設備，確保行駛方向和位置的準確性。此外，指南針還常常作為軍事和應急救援的重要工具，幫助人們在沒有其他導航設備的情況下找到方向。
在指南針課件的教學中，除了課件內容的準備外，教師還可以采用多種教學方法來激發學生的興趣和動手能力。例如，教師可以組織學生參觀博物館或實地考察，在實際的指南針制作和使用過程中讓學生親自體驗和探索。此外，教師還可以設置一些與指南針相關的小實驗，讓學生通過觀察和記錄數據來理解指南針的原理和使用方法。這樣的互動式教學方法能夠增強學生的學習興趣，并提高他們的實際應用能力。
總之，指南針課件是一種重要的教學資料，旨在向學生介紹指南針的原理、使用以及在導航中的應用。通過詳細而生動的講解和互動式的教學方法，指南針課件可以幫助學生更好地理解和掌握指南針的使用技巧，并培養他們的實際應用能力。指南針雖然是古老的工具，但在現代導航中仍然發揮著重要的作用，指南針課件的教學也有助于將古老的智慧與現代科技相結合，培養學生對導航和探索的興趣和熱情。
? 心的指南針讀后感
我有一個指南針，那是我整理玩具時找到的。
指南針有一根長長的針，一邊是白色的，一邊是綠色的。我經過長時間觀察，發現白色的針永遠朝南，而綠色的針永遠朝北。這是什么原因呢？這個問題當然躲不過好奇的我上網查啦！
原來，指南針是利用地球的磁場同性相斥，異性相吸的原理，指南針的那根長長的針是由磁性材料制成，綠色的是南極（S極）作文，所以它指向北方，而白色的那頭是北極（N極），所以它指向南方。
指南針還是中國古代四大發明之一呢！它和造紙術、火藥、印刷一同被稱為四大發明。它是在北宋末南宋初，也就是大約1180年左右，中國的指南針通過阿拉伯商人傳入歐洲，只不過名字變成了羅盤。此后，指南針就在航海、航空等方面大量應用。
我真喜歡古人發明的指南針。
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野外指南針的故事
森林小學組織了一場考試，小兔子和狐貍正準備往考場趕呢，但是沒想到在半路上竟然迷路了，這可怎么辦呢?快來看看他們是怎么找到方向的吧。
早晨，小白兔蹦蹦和狐貍真真一起去山坡考場考試。
它們走著走著，來到一個岔路口，中間還有一個樹樁，狐貍驚訝地說：“呀!一個岔路口，怎么辦哪蹦蹦?”蹦蹦扶了扶眼鏡，說：“中間那個年輪稀的一邊是南邊，而我們正好要往南走，稀的一面對著左邊那條路，那我們就走左邊。”他們就這樣繼續往前走。
他們走著走著，肚子也餓了，狐貍摸著肚子說：“‘午餐鈴'響了。”小兔看了看附近說：“這里離小河很近了，在堅持一會兒吧。”來到小河邊，狐貍瘋了似地喝起水來，小白兔吃著青草。
吃飽了，喝足了，他們就繼續趕路。
他們走著走著，突然看見一只可怕的大狗朝他們撲來，小白兔嚇得往回逃，而狐貍勇敢地站出來，裝出一副可怕兇猛的表情，嚇得狗也往回逃，它對小白兔說:“小白兔，沒事了，我們繼續走吧。”就這樣，他們兩個繼續上路了。
他們走著走著，又碰到了岔路口，可是沒有樹樁，狐貍急了，說:“沒有樹樁怎么辦?”小白兔說：“別急，大樹稠的一面是南方，那我們就走右邊那條路。”
到了晚上，他們終于到考場啦!
野外指南針的故事點評
原來他們是根據大樹的年輪以及樹木的密集程度來分辨方向的呀，在野外，如果看見了樹木比較密的地方就是南方哦，小朋友們有沒有學到這個知識點呢?
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第一種“指南針”是太陽。
我們生活在北半球，除回歸線以南地區，太陽光線總是從南面射過來。這樣，南北方向便很容易確定。我們都知道太陽是東升西落，早晨太陽升起的方向是東，傍晚落山時的方向是西，中午時太陽在我們的南方。
不過，這個方法你可別教條主義地應用，如果你在南半球或回歸線之間情況又當別論。
第二種“指南針”是月亮。
初三四的月牙，日落時在西方低空；初七八的半個月亮，太陽剛下山時，在我們的頭頂。月半時，太陽剛下山，月亮就從東方升起。
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晚上月亮的方向是：上弦月，晚6點在南方，夜晚12點在西方。滿月（14日－18日），晚6點在東方，晚12點在南方，第二天早晨6點在西方。下弦月，夜里12點在東方，第二天早晨6點在南方。
第三種“指南針”是北極星。
北極星是最好的指南針，北極星所在的方向便是正北方。
可是怎么找到北極星呢？其實只要找到大家熟悉的北斗七星就容易了。北斗七星像一柄水勺，將水勺邊上的兩顆星延長看去大概在相當于五倍的地方，有一顆比較亮的星，那就是北極星了。
在與北極星相對的地方，還有一顆仙后星座，形狀像英文字母W，用它也可以幫助我們找北極星。
晚上8點鐘左右，如果在2月至8月可以用大熊星座找北極星，在12月至1月，則依靠仙后座比較好。
第四種“指南針”是樹木。
這個方法也很容易。比如在北回歸線以北，陽光從南面射過來，樹木南面，得到太陽的熱量比北面的多些，因此獨立生長的樹木向南的樹枝生長繁茂一些、粗壯一些，而向北的樹枝卻稀疏、細弱些。
從年輪也可以判別。年輪寬的朝南，密的朝北。因為南面生長比北面快，年輪圈與圈的間隔也寬些。
第五種“指南針”是積雪。
同樣，以我們所處的北半球為例。南面山坡上的積雪要緊密些，成顆粒狀。北面山坡上的積雪要松軟、干燥些。
積雪融化時，南面山坡的積雪比北面的更容易融化
? 心的指南針讀后感
中國的四大發明是我們每個中國人的驕傲，指南針是四大發明的其中之一，而且自古以來無論在海上航行、在天空中飛行、在陸地上旅行我們都需要指南針為我們指引方向，今天我也要來制作一個簡易的指南針了。
我們的思品課本上就有教我們制作簡易指南針的方法，我就依樣畫葫蘆來動手做做看。首先，我拿了一根針，再拿來了酒精燈，接著拿了一根鐵絲和一個塑料杯，最后端來了一碗冰水。這些可都是必須要使用的材料。
我先用鐵絲牢牢地纏住針，然后放入正在燃燒的酒精燈中燒紅。接著馬上，放入水中冷卻，并使針成南北方向，這時候可不能有一點差錯。這就是小磁針簡單的制作過程。
接著需要在塑料杯底扎個小孔，把細線一端栓在針的中部，另一端穿過小孔。可是縫衣針細細滑滑的，好幾次都從綁好的細線中溜走，經過多次失敗，我終于找到針的平衡點，小心繞上細線，完成了這關鍵的一步。
好不容易完成了綁針的步驟，接下來就是把針小心地穿過塑料杯，用綁針的細線在杯底打結固定。
做完這些后我把塑料瓶倒立，咦？真的就像課本上講的一樣小磁針的一端就指向南方，另一端則指向北方。
自己動手制作這個指南針，既完成了作業，又提高了我的動手能力，真是一舉兩得呀！
? 心的指南針讀后感
最早的指南針可是咱們中國人發明的。我決定當一個小小的科學家，親自動手，嘗試著做一個水浮式的指南針。
我先找來材料:一根點燃的蠟燭，一些紙巾，一根縫衣針，一把小剪刀，一杯干凈的水，一個手機。
材料準備好了，我小心翼翼地先用剪刀把縫衣針夾起，放進火里烤了兩三秒鐘，再把它迅速放進水里冷卻，接著把針從水里拿出，用紙巾擦干，最后的關鍵是要把針浮在水面上。可是不知怎么一回事，這針總是不聽話地往下掉，是我手太笨呢?還是針太重呢?一次，兩次，三次
怎么每次都失敗?沒有一次是成功的，氣得我想放棄。這時候爸爸提醒了我:別著急，我相信你肯定行!來，你先用紙巾擦干針，再輕輕地把它放在水面上就行了!聽了爸爸的話，我靜下心來，按照爸爸說的去。我屏住呼吸，慢慢地把針放下去。呀，果然成功了，縫衣針穩穩地浮在了水面上。我拿起剪刀，靠近針，哇，剪刀和針還吸在了一起!看來，此時此刻的針真的有磁性了!那它能為我們指示南北方向嗎?我繼續動手做實驗。我又輕輕地用剪刀撥動針。看，針在水面上來回不停地轉著圈圈，慢慢地，慢慢地，針停了下來。啊，我驚喜地發現，這時候的針眼針尖的方向和原來的方向是一樣的。我又趕緊拿出手機，打開里面的指南針軟件對了一下方向。針眼、針尖指示的方向和手機里指南針軟件指示的方向是一模一樣的。耶，我的實驗成功啦！
是什么原因讓小小的縫衣針火燒冷卻之后就會有磁性呢?爸爸告訴我：磁極間的相互作用，同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。地球本身就是一個巨大的磁體，叫地磁體。地磁體的南極在地理的北極附近，地磁體的北極在地理的南極附近，因此地球上的小磁針靜止時總是一端指南，一端指北。
看來生活中一個小小的實驗，卻藏著大大的學問。
羅老師點評：小作者的實驗步驟非常清晰，合理運用順序詞，制作實驗的心理活動和動作描寫都能恰到好處。具體描寫了實驗失敗到成功的過程。
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