老師觀后感。

寫作經常是一個看似容易但很困難的事情，有效的方法是從范文寫作中學習。參考范文只是我們寫作一種途徑，我們寫范文可以從哪些方面著手呢？有請駐留片刻，讀書筆記吧編輯為你推薦嗝嗝老師觀后感受，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

嗝嗝老師觀后感受 篇1

藝術來源于生活，又高于生活。電影里，集結了所有的“問題”學生，克拉克教師用無與倫比的智慧與獨特的方法將這些學生一一感化：

第一招：開學前家訪

俗話說“知己知彼百戰不殆”。富于冒險精神的克拉克老師將這個最難教的班視為一項新的挑戰，在正式開學的前一天，對重點學生一一進行了家訪。雖然克拉克老師在家訪的過程中遭到了無情的嘲弄與諷刺，但也讓克拉克老師充分認清了任務的艱巨，決不可掉以輕心。在現實生活中，大部分家長對老師的到來都會表示歡迎，熱情接待。不管是班主任還是任課教師，有選擇并且有規律地家訪都會加深對學生的了解，與家長進行良性高效的溝通，共同促進學生的成長與進步。

第二招：教學手法創新：藝術化和現代化

美國歷史上重大事件紛繁復雜，要想在考試之前一一突擊，條理清晰地記在心中，實在是件難度不小的事情。克拉克老師以美國歷史上各個總統為突破口，介紹了各個總統任職期間發生的重大事件，將整個美國歷史成功串聯了起來。然而學生的基礎薄弱，復習時間短暫，僅僅是這樣并不能讓所有的學生對整個知識點了然于心。克拉克教師受到樓上rap音樂的啟發，自編自演了一段presidentrap，激發起了學生學習的熱情和信心，在自娛自樂的同時牢牢地掌握了所有的知識點，可謂是匠心獨運。在課堂教學中，傳統的教學方式難免會讓學生心生疲憊，產生倦怠心理。此時，教師適當采取一些突破常規的方式，創新教學方法，寓教于樂，讓學生真正做到“腦、身、心”全面投入。

影片的后半段，克拉克老師因為長時間的操勞和居住環境的簡陋，不幸病倒在課堂，被醫生強制要求住院休養。而此時，克拉克老師和學生們的關系剛剛融洽，整個課堂開始出現一線生機。一方面是克拉克老師心心念念的學生們，一方面自己的身體又發出了警報，需要休養。這個時候聰明的克拉克老師又想出了一招：用錄像機錄制上課視頻，他還針對各個學生的特點，及時進行提醒，讓學生有老師“身在課堂”的感覺。如今，多媒體教學已經走進了各個中小學，既減輕了教師的負擔，促進了資源的共享，也提高了課堂效率，提升了學生學習的積極性。作為新時代的教師，不應該局限于傳統的教學手法，而應該熟練掌握運用各種現代傳媒為自己的課堂教學“添分加彩”。

第三招：蹲下身子教學相長

影片的開始，學生們對這個新來的老師充滿了不信任和輕蔑，甚至有一些排斥。克拉克老師通過制定班規，使班級秩序有所好轉，但并未真正獲得學生的信任與支持。這個時候，克拉克老師通過向學生們學習跳繩，這個看似簡單，但實際上成效顯著的方法獲得了學生發自內心的喜愛。克拉克老師走下了神壇，對學生大加贊賞，后來又虛心請教，讓學生來做自己的“老師”，教自己如何跳繩。開始，克拉克老師丑態百出。后來，當屏幕上出現克拉克老師與調皮的學生雙雙跳繩的和諧場面時，我們知道：克拉克老師離成功已經不遠了。在日常教學中，我們教育工作者也應該放下尊嚴蹲下身子，走近學生，深入學生，既要做學生學習上的“良師”;也要做學生生活上的“益友”。

在影片中，克拉克老師遭遇的一些挫折也同樣給予了我們警示和反思：一是當克拉克老師走進女學生的家中，為了讓女學生安心完成家庭作業，他自告奮勇地承擔起了做晚飯和帶小孩的任務。就在女學生完成家庭作業，在被打掃得干干凈凈的家中打算和克拉克老師共享晚餐時，女學生的家長回來了。眼前的場景讓敏感的單身媽媽產生了警惕，懷疑克拉克老師對自己的孩子意圖不軌，最終鬧到了校長室，可憐的克拉克老師百口莫辯。還好，女學生最終站了出來，告訴了媽媽克拉克老師的真心實意。最終，女孩的媽媽消除了疑慮，放心地把孩子交給了克拉克老師。這樣的結局雖然令人欣喜，但同時也警示我們，在日常工作中不可一意孤行、任意為之，甚至越俎代庖，引起誤會。及時地與家長溝通交流，以免引起不必要的誤會。

二是在影片中克拉克老師也曾一度想放棄，憤怒地沖出了學校，發誓再也不回來。后來在好友的陪伴下散步談心，最終回到了課堂。在日常工作中，由于教師的職業特殊性，很容易出現職業倦怠。這時教師不應任由負面情緒滋生壯大，應該積極調適心情、端正心態，投入到創造性的工作中去。

在影片當中，克拉克老師值得我們學習和反思的地方還有很多，在此不一一列舉。無論如何，像克拉克老師一樣，永懷一顆熱血之心，不斷超越自我，無私奉獻是成為一名優秀教師的不二法寶!

嗝嗝老師觀后感受 篇2

為了積極響應ＸＸＸ校黨委學工部、黨委宣傳部的號召，ＸＸＸ院于20xx年3月9日組織學生觀看《最美女教師張麗莉》大型紀錄片，該紀錄片共四集，講述了80后青年女教師張麗莉，在失控的汽車沖向學生時，一把推開了兩個學生，而自己卻被車輪碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢。各同學都為女教師張麗莉所具有的崇高精神而震撼和感動。

張麗莉是我們心中最美麗的教師，她踐行了中華民族見義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象，堪稱實踐社會主義核心價值觀的典范。無論我們將來是成為一名人民教師還是從事其他的行業，張麗莉都是我們心中永遠的榜樣，作為一名老師，她用實際行動教育了千千萬萬的人，告訴了我們一個很簡單但又非常難做到的做人準則“舍己為人”。張麗莉，一位普通的人民教師，卻在她美麗年華之時，用生命和幸福來詮釋了這個準則，成為大家心中的楷模。

愛心和責任，是新時代師德精神的靈魂。師愛，是一種高尚之愛、無私之情。張麗莉之所以令人欽佩、讓人感動，正在于她在電光石火的一剎那，作出了超乎尋常、不同于一般人的選擇——犧牲自己、保護學生。張麗莉的高尚行為，充分體現了人民教師始終以學生為本的無私精神，塑造了新時期人民教師的光輝形象，詮釋了高尚師德和社會主義核心價值觀。張麗莉無愧于人民滿意的教育事業，是當代教師的優秀代表。

高尚師德彰顯在危急之時，卻孕育在教育教學點滴之中。張麗莉對學生像媽媽一樣的慈愛，純潔無私的大美，并不只是閃現在救人的一瞬間。她從不請一天假，從不落一節課，從不放棄一個學生，為了學生健康成長，張麗莉甚至可以舍棄自己的一切。這種在教書育人崗位上平凡堅守、默默耕耘、無私奉獻的可貴精神，是關鍵時刻舍身保護學生的力量源泉。我們相信，在日常的教育教學中，對學生的愛早已深深植入張麗莉的心靈深處。高尚師德，是廣大教師長期歷練、不斷積累的結果。自從走上講臺那一刻起，人民教師就已經擔起了一份沉甸甸的責任：不僅要教給學生知識，更要教會他們做人，還要以自己的責任甚至生命保障學生的安全。張麗莉今年只有28歲，是一名“80后”教師，卻在關鍵時刻承擔了比她的年齡沉重得多的擔當。張麗莉的高尚行為向世人昭示：中國的年輕一代是值得信賴、堪當重任的一代，中國的年輕教育工作者更是充滿希望和有崇高責任感的一代。優良傳統和時代精神必將在他們的身上不斷發揚光大。張麗莉的英雄事跡和引發的社會反響也充分說明：師德是社會良心的重要標志，是社會道德的重要標桿。廣大教師只要真正做到“學高為師，德高為范”、“學為人師、行為世范”，就一定能在老百姓心中樹起一座令人景仰的豐碑。張麗莉是我們的好教師、我們的好榜樣。作為一名師范大學的學生，我們更應該向張麗莉學習，學習她忠誠于教育事業的堅定信念；學習她臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身的崇高品德；學習她關愛學生、為人師表、愛崗敬業、無私奉獻的高尚師德。

嗝嗝老師觀后感受 篇3

隨著年齡的增長，每天都在工作、家庭和孩子三條線上來回奔走。對于“老師”這個曾經讓我再熟悉不過的兩個字眼已經慢慢淡化。

5月29日晚上，我們新華湛江中支所有內勤的伙伴一起觀看了紀錄片《老師》，讓我再一次對這個太陽底下最神圣最偉大的職業——老師肅然起敬。影片里《老師》以汶川大地震中為救學生犧牲的老師為敘事開端，將鏡頭伸入中國偏遠地區數百萬鄉村老師這個群體，講述了老師的日常教學生活和內心的真實感受。

《老師》一片給我們展現的首先是一個個普普通通的人，讓我最感動的是四川紅白鎮小學的方全旭老師，在地震中他的兒子遇難了。他本想早早讓兒子入土為安，但遲遲不忍松手。一句“我舍不得”，讓人不禁心酸。還有四川湯鴻老師用自己年輕的生命，傳遞的那個愛的故事。湯老師的女兒才僅僅只有9個月，她卻因為救學生獻出了自己年輕的生命。雖然我們再也見不到湯老師的音容笑貌，但從被她救出的女孩馮雅的真情獨白中，我們不難想像湯老師生前的大愛。只有始終懷著一顆“愛”的心，才能在最關鍵的時刻，舍身救人，才能用自己的血肉之軀，感召這個開始慢慢冷酷的世界。

湖南保靖縣的何美基老師，在講到他兒子不愿意在農村家里久呆，因為已經不能適應農村落后的物質生活條件時，他是多么地失落；在講到兒子已經二十五歲，還沒有找到女朋友的時候，他又是多么地操心。這難道不是每一個父母都有的舔犢之情嗎？

也是這個縣的舒老師，講到安排年輕老師一起工作，就是為了創造機會，讓未婚的男女老師能夠找到合適的對象時，讓我想起了所謂的“組織安排”。這是沒有辦法的辦法啊！如果不能在農村成家，鄉村老師就不安定（誰又不是呢？），農村教育工作就沒有人繼承，怎么辦？就像是主持人說的，聽著舒老師風趣的話，我們都笑了，但笑不一定意味著快樂。

還有那位在貴州從江縣工作的已經不再年輕的朱維嬌老師，40歲的人了，還沒有結婚。老師的崗位讓她整天和孩子們在一起，社會接觸面不多。而同時因為經濟拮據，走到社會上還有一定的自卑感，就更找不到對象了。實際上，我們在去采訪之前，就被告知，關于婚姻的事，朱老師不愿多談。所以影片中關于她的個人生活也只是一句帶過，但這確確實實是朱老師和其他眾多鄉村老師不得不面對的問題。

作為一個普普通通的人，鄉村老師也都希望改善生活條件，渴望更富裕的生活。《老師》中采訪的每一個老師幾乎都提到了收入的微薄和經濟的拮據。甘肅省年輕的潘鳳美老師面對鏡頭動情地哭了，因為她“想多掙點錢，給媽媽治病”；山西臨縣的王秀平老師不舍得給外出打工的孩子打電話，因為“費用高”；何美基老師去年升職“小高”，每個月1，700多元的工資，就已經讓他很滿足了；貴州從江縣打秀鄉的韋老師，為了供孩子上大學，不得不四處借錢；甘肅古浪的馬治宗老師甚至說“只要能吃飽肚子，就感覺沒有別的奢望了”……我們從老師們的言談中，從他們的表情里，甚至看到了些許的無奈。我想，每一個面對這樣艱苦物質條件的人，都或多或少有些無奈的。關鍵是無奈之后是什么，是樂觀、是奮斗、是堅韌，還是消沉、是放棄？

而令我欣慰的是，對美好生活的渴望，并沒有絲毫影響鄉村老師對孩子們的愛。《老師》就是一部愛的宣傳片，影片中充斥著老師們的愛，那是對孩子們的愛，對自身工作的愛。甘肅古浪的嚴泰山老師，帶著僅有的2個學生，在破舊的教室里上課。他教的是用“心”字和其它漢字組合形成新的字，似乎是想告訴孩子們“心”的重要。盡管孩子少，他教得還是那么認真。山西臨縣的那位李福蓮老師，因為校舍破舊，就把孩子們接到家里來上課。每天放學，她一定要目送孩子們安全地離開。短短的一段路，“慢點、慢點走……”不知道講了多少遍。還有那位我們感動的老師在吃飯時，看著孩子們的眼神，那是慈母才有的眼神。

鄉村老師在付出愛的同時，得到的是滿足和快樂。我們聽到韋老師笑瞇瞇地回應為什么不外出打工時說：“這些孩子需要我，山里的孩子需要我”；“那沒人叫我老師了，我就愛當這個老師”，然后是她爽朗的笑聲。我們不能忘記何美基老師在講到他教的眾多的孩子最終走出山區，在外面得到了很好的發展時臉上那自豪的表情。說到其中一個孩子外出打工一個月掙1萬多元，何老師顯然不是嫉妒，而是驕傲。甘肅嚴泰山老師一生第一次“下館子”，是因為他教的班考出了好成績，這是他“最高興的一次”。

是的，我們見到的鄉村老師都是快樂的。他們的笑容，是那么地真切；他們的笑聲，是那么地爽朗。是的，他們也有他們的煩惱，更有他們的理想，但是他們并不好高騖遠。他們知道，他們做的工作很有意義；他們很滿足。

我感觸最深的，還是那句“高工資教的是書，低工資教的也是書”。這需要怎樣的胸懷，才能說出這樣的話啊。而說出這句話的，是一位只有兩個學生的“低工資”老師。我從中沒有聽出任何的抱怨，反而有一點自豪。

在城市中生活的我們，每天朝九晚五，下班后或者回家與家人團聚，或者外出放松一天的辛勞，能不能想像在遙遠的農村，有一批人白天講課、抽空還要給孩子們做飯、打掃衛生，更要種地養豬；晚上要備課、批改作業。他們就是“鄉村老師”。他們拿著微薄的工資，面對艱苦的物質生活條件，個人婚姻生活難以完滿……但他們得到了巨大的回報，那就是孩子們的信任和愛，所以他們滿足而淡定。

在影片中，我們沒有聽到任何的抱怨。當然，我想鄉村老師也一定是有抱怨的。面對這樣的生活條件、面對日益減少的學生（意味著事業沒有發展），怎么可能沒有抱怨呢？然而，即便有抱怨，在我聽來，也比城市中無病呻吟的“抱怨”要順耳得多。因為鄉村老師在不滿現狀的同時，并沒有放棄。

這些鄉村老師們實在是可愛的，也是值得令人尊敬的。但是，我們對鄉村老師的關注實在太少了。他們不是新聞的焦點，不是家長里短的話題，也不是城市日常生活能夠接觸到的群體。他們是那樣的普通，卻又是那樣的不平凡。

當然，我們應該記住的，不是影片中講述到的一個個具體的個體。我們更沒有任何理由，哪怕是出于最無私的精神，去打破他們平靜的生活。然而，我們卻不能忘卻中國鄉村老師這個群體，是他們的堅強和執著，為中國的下一代默默奉獻著。他們每一個人，或許只是教會了孩子們幾個漢字，或許只是讓孩子們知道怎樣進行簡單的計算。但他們作為一個整體，留給我們的卻是無盡的財富。因為他們讓我們看到了，在物欲橫流的社會中，還有那么一群人在堅守他們的職責；還有紀錄片的最后有這樣一段旁白：一個沒有離開鄉村土地的人，是否就少有今天我們經常看到的惶惑、不安。當都市里相互比照成為我們生活在這個世界上的原動力之一時，幸福和滿足便遠離我們而去。有那么一天，當我們距離幸福生活依然遙遠，當我們環顧四周依然焦灼，我們會不會想起這些老師，想起簡陋的教室里傳出的朗朗讀書聲……

當職場的燈光亮起時，我早已經淚流滿面，連現場的好多男同事也是忍不住抽搐。影片看完了，也留給了我們很多的思考，我想我們應該去為他們做點什么，也一定可以去為他們做點什么，就從現在開始。

嗝嗝老師觀后感受 篇4

在記憶的深海，有一根定海神針。拿出這根針，上面圖案已難以辨別，只有模糊的兩個字——老師。

今天，當我看完這部電影《老師·好》，沒有比這更感人的影片。那根針仿佛突然在我眼前，放大，再放大;老師兩個字，也仿佛突然在我眼前，清晰，再清晰。融進我的眼，刻進我的心······

我對老師這一概念又一次升華，讓我認認真真思索，老師好，這三個字，究竟意義是什么?

老師，是什么職業?教書，不錯，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。書寫著老師的無私。但是，老師給我的感覺，更像是育人，“隨風潛入夜，潤物細無聲”更符合老師育人的寫照。

《老師好》主要講述發生在七八十年代的師生之情，苗宛秋在老師的點撥上走上了教書育人的道路。從此，用自己的一言一行感化了許多調皮搗蛋的學生。這篇電影讓我最感動的地方是結尾。在電影結局的時候學生一起等苗老師拍攝畢業照，可苗老師沒來，他們去找苗老師，卻只找到了一段話“我不是在最好的時光，遇見了你們，而是因為遇見了你們，我才有了最好的時光”。

我起初不明白為什么苗老師要說這樣的話，但我發現許多人都哭了，我才明白，對所有人而言，真摯的情感都很難割舍。對老師而言，與同學們分開也一定是傷感的，他希望同學們以后更好。

這不禁讓我回憶起老師為我做過的兩件事。

老師，您還記得嗎?希望您能記得，在小學，您曾因為我逃學，跨過學校尋找我，這件事恐怕您已不記得，但我知道，“潤”字已在您心中。您不僅教我，更是在育我，叮嚀我在以后的道路上，無論怎樣都不要放棄。

還有一件事，是在初中，是一位已經離開我的老師為我做的，我想他一定已記不起我，但是我還是想感謝您，是您，在我一次一次考試失敗后，緊緊抓住我，鼓勵我，讓我不要放棄，不要氣餒，讓我懂得堅持，去創造屬于自己的“輝煌”，我一直記在心間，對您十分感謝，你也是在育人，是無聲地教導我。

“此時無聲勝有聲”，再次地想說，老師，感謝您。

風是什么?雨是什么?我只知道，他們是滋養物體，是無聲的浸潤，是無聲的培養。《老師好》這部電影，只會讓我想到，對老師天天說的字，那勝過一切的財寶和禮物，就是這三個字：老師好!

嗝嗝老師觀后感受 篇5

時間過得真快，又迎來了一個母親節。我找到了小學數學老師陳見英老師的電話號碼，電話接通了。陳老師一聽到我的聲音便興奮地說：“家興現在學習怎樣?你媽媽身體好嗎?……”老師接連不斷的關心話語，我插不上話，只能應答她的問話，了解完我和我家里的近況后老師有所放心了，就催我早點休息，剛掛斷電話，我猛想起今天是母親節，打電話就是為了給陳老師問聲好的，于是又撥通了電話：“老師，母親節快樂!您是我的半個母親。”話音剛落，耳邊便傳來了老師激動的話語：“孩子，看來你真的長大了，懂事了，謝謝你。可別忘了向你媽媽問好呀。”陳老師總是在時刻關心著我們，我情不自禁的在腦海里浮現出小學時的那一幕幕：

我在班上是一名搗蛋的后進生，上課故意學貓、狗叫，惹全班同學哄堂大笑，老師生氣、訓斥、罰站都無濟于事;幾乎每天都制造打架、斗毆事件。沒少遭老師的白眼。又是一個新學年開始了，聽說數學老師換了，是剛調來不久的陳老師，我想在注冊時先摸個底，給她點顏色瞧瞧，于是我就帶上只在封面寫上名字的暑假作業去注冊了，我隨手將作業本扔到陳老師跟前，懶散地說：“注冊羅!”只見陳老師并不搭理我這一舉動，只是拿起我的本子看了看，也不看我，便將我的本子放進她的包里，邊說：“你就是家興同學，幫我把同學們的作業整理起來。”我無奈的邊整理邊催促老師幫我注冊，她只輕輕地說：“別急!”一個上午終于熬過去了，注完冊，陳老師收拾好東西，這才抬起頭來正視著我，用手撫摸著我的臉頰，和藹而又心疼地說：“是打架時留下的記號吧，可別再往臉上添傷疤了。”接著，她向我詢問起家世來了。當得知我父親已去世幾年，家里我和姐姐僅靠母親一人撫養供讀時，陳老師眼圈紅了，她輕輕地拍了拍我的肩親切地說：“你媽媽夠辛苦的了，你可要懂事些，別讓她太操心啦。”她從包里取出作業本還給我，讓我找個同學教我做作業，一周后交給她。我被老師感動了。回家的路上，我很納悶，老師怎么不翻就知道我作業沒動筆，她會透視?

陳老師在班上制訂了許多班規，我總是不由自主地犯規，每次她總會在課后找我談心，耐心地教誨我，到我家家訪、輔導作業。有一回，陳老師發現我作業沒交，放學后把我帶到她家，她讓我將能做的題先完成了，還問我家里吃什么菜，最喜歡吃什么菜。問完就出去了，不一會兒，她回來了，只見她兩頰流著汗，兩手提著菜，菜放下就急匆匆地煮飯備菜了，還趁著菜沒出鍋的時間輔導我作業。作業完成后，陳老師留我在她家吃飯，她不時地往我碗里夾我喜歡吃的魚肉、蝦……

從此，我再也不拖欠作業了，在校表現好起來了，在家再也不惹媽媽生氣了，以前經常因我而落淚的母親，現在因我的“改邪歸正”而欣慰。我的母親感謝陳老師，我從心底里感激陳老師，是她教我學會珍惜現在擁有的一切，是她教誨我要懂得珍惜親情、孝敬長輩……

老師，您給了我許多幫助，讓我刻骨銘心，您真是我的好母親!