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寫景作文指導（錦集11篇）

發表時間：2022-01-13

寫景作文指導（錦集11篇）。

? 寫景作文指導

關于寫景作文指導

在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的關于寫景作文指導，歡迎閱讀與收藏。

寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動的描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發作者的思想感情。對于小學生來說，寫景作文是接觸得比較多的。

其實啊，寫景的文章并不難寫，寫的作文一定要真實，動筆之前一定要在腦海里像放電影一樣，回憶一下你所要寫的景物，不要怕你寫不好，細致的描寫加上流暢優美的語句，其寫的作文一定令人印象深刻。記住，用心去寫，用心去感受。祝你成功!但是怎樣才能把景物寫出特色呢?我認為要注意以下幾點：

一、展開合理的想象。

　在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，根據所見所感展開合理的想象，再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。比如：“一只黃鸝站在樹枝上歡快地唱歌。”就用擬人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛;再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎上展開聯想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態萬千，使景物內容更加豐富，充分表達了作者的思想感情;

二、抓住景物的特征，全面細致地觀察。

觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工于調色，在他的調色板上，綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。”特別是“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷，使人感到一種說不出來的美。他寫花更具特色，你看：“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”恰當的比擬，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服?

　　三、把握寫景順序，寫出層次。

我們描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的.時間順序，寫出它在各個季節是什么樣子的;還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。

四、注意情景交融。

寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。

在考試的時候，我們描寫景物，要注意運用好以下的幾種寫作方法。

l、認真觀察，細致描寫

描寫景物，第一要認真地觀察。只有認真觀察，才能具體描寫，才能寫出生動有趣的內容來。比如我們觀察水的特點，可從水面的顏色，流動，浪潮，倒影，水中的船舶等等方面來進行。在觀察的時候，要注意細致地觀察水面的動態和靜態的特點。請看下面的一段文字：

小溪是從山間泉水里流下來的，又清又亮，像一幅透明的綢子，抖動著鋪向遠方。它順著山勢自高向低，“叮咚叮咚”彈著琴弦，“嘩啦嘩啦”唱著歌兒，再繞過山坡向東流去。水中有許多小魚、小蝦，還有青蛙……

這里寫小溪的流水的特點，有形狀，有顏色，有聲音，有靜態，有動態，有景物，有情趣……如果小作者沒有進行認真地觀察，是不可能寫出這么優美的文字的。這說明小作者認真地觀察了溪水的形狀、顏色，聲音、靜態、動態等等方面。

2、運用比喻和擬人

在描寫景物的文章中，適當運用比喻、擬人，能把景物描寫得更加生動。擬人，是指運用想象，把事物當人寫。用擬人方法描寫景物，能使景物更生動、形象，增加文章的感染力。使用擬人法，必須找到景物與人之間的相似點。比喻，是把一個事物比作另一個與它有相似點的事物，也叫打比方、比喻用得確切，淺近易懂，能使所描寫的景物更美麗動人，給讀者留下深刻而鮮明的印象。要使比喻確切，必須學會在觀察的同時展開聯想：想想這個景物與什么事物相像。再想想。它們在哪些地方相像，找出兩者的相似點，相似點找得越準，比喻也就越確切。找相似點，一般可以從下列幾方面去考慮。輪廓相似、顏色相似、聲音相似、長短大小相似、動態相似等等。請看下面的佳作片段：

春天，她像童話里的仙女。山頂的嫩綠色的落葉松，像仙女的紗巾。山間的綠樹，像仙女的綠袍，其間盛開的白色梨花，就像點綴在綠袍上的花朵。山下的櫻桃花叢就像仙女的花裙。山腳下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黃色繡花鞋。

這里的比喻淺顯易懂，并且把比喻和擬人結合在一塊來使用，就更增加了文章的生動性和趣味性，同時，也較好地表達了小作者對春天的喜愛之情。

3、立體描寫，色、形、音、勢都有

所謂立體描寫，就是抓住景物的形、色、態、勢、音、味等方面的特點，全方位地進行生動具體地描寫。你看，海潮來了：

午后一點鐘左右，從遠出傳來隆隆的響聲，好象悶雷在滾動。頓時，人聲鼎沸，熟悉江潮的人告訴我們，潮來了。我們踮著腳，向東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現了一條白線。人們又沸騰起來。

那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫慣江面，形成一道6米多高的城墻。那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同千萬輛坦克開動，發出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。

這一段關于潮來之時的壯觀景象的描繪，有聲——從遠出傳來隆隆的響聲，好象悶雷在滾動;那聲音如同千萬輛坦克開動，發出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來;有形——那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，形成一道6米多高的白色城墻;有色——白線，白色戰馬，白色城墻;有勢——那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同千萬輛坦克開動，發出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。

寫景物，就應該這樣，從各個角度來描寫。把自己聽到的，看到的，想到的，感覺到的等等各個方面都具體地描寫出來。

4、靜態動態相結合

抓住景物的靜態和動態的特點，進行細膩傳神的描寫，才能寫出景物的情趣，才能得高分。比如我們要描寫一個小小的池塘，應該注意到景物的靜態和動態。靜態和動態相結合，寫出來的文章，才有生趣。你看下面的小池塘的靜態描寫：

黃昏，我愛坐在塘邊靜觀，火紅的太陽落進水里了，平平穩穩地躺著，像個紅臉娃，全身發著紅光。四處散開著的綠水，像一張松軟平滑的床，輕輕地托住了它。綠綠的塘水托著紅紅的太陽，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅畫啊!

在這里，“綠綠的塘水托著紅紅的太陽，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅畫啊!”靜得惹人喜愛。

小池塘的動態呢?更惹人喜愛：

清晨，微風喚醒了沉睡的葦塘，蘆葦發出沙沙的響聲。舉目向遠處望去，蘆葦隨風起舞，好像綠綢子在擺動。各種鳥兒有的盤旋于蘆葦上方，有的在蘆葦叢中，嘰嘰喳喳叫個不停。清脆、悅耳的布谷鳥鳴聲，不斷從蘆葦塘深處傳來;尖嘴的翠鳥在水中捉著小魚;一只畫眉鳥落在蘆葦尖上興奮地唱著;白色的海鷗從這里路過，給這蘆葦塘又增添了生趣。

在這里，“蘆葦隨風起舞，好像綠綢子在擺動”，“各種鳥兒，有的盤旋于蘆葦上方，有的在蘆葦叢中，嘰嘰喳喳叫個不停。清脆、悅耳的布谷鳥鳴聲，不斷從蘆葦塘深處傳來;”還有翠鳥捕魚，畫眉鳥唱歌，白色的海鷗從這里路過……這些動態的細膩描寫，情趣無限;猶如一幅幅動態的電影畫面……

5、條理清楚，寫出變化

我們描寫景物，都要注意時間的變化順序，要注意通過描述時間的變化，來描寫景物的變化。比如我們要寫一篇小池塘的作文，就可以按一天中的清晨，中午，傍晚，夜晚的時間變化的順序來描寫。再如我們要描寫海潮，就可以按照潮來之前，潮來之時，潮來之后的時間變化的順序來描述;寫雨，就可按照雨前、雨中、雨后的變化來描述。這樣寫出來的文章，能給人一種條理清楚，層次分明之感。

6 、注意滲透情感

把自己的思想感情滲透到所寫的景物中，是我們練習寫作常用的方法，也是應該學會和必須掌握的方法。把感情滲透在景物之中，就是在寫景時要抒發作者的真情實感。如，對自然風光的贊美之情，對奇麗景觀的陶醉之情，對故鄉山水的熱愛之情，只有把自己的感情滲透在所描寫的景物之中，文章才會具有感染力，才能使讀者也隨之動情，才能使文章得高分。

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1、寫景要有順序。

人們觀賞景物都有一定的規律：或定點環顧，或邊走邊看。描寫時也應該“順其自然”。例如老舍先生的《濟南的冬天》一文，描寫濟南城周圍的環境時寫道：“小山把濟南整個兒圍個圈兒，只有北邊缺點口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像把濟南放在一個小搖籃里。”景物描寫與作者的定點鳥瞰相吻合，自然清晰，形象準確。又如凡妮的《野景偶拾》一文，按照沿途所見，依次描寫繞村的溪流，山梁的小路、盆地的高粱、山坡的谷穗、曠野的幽靜、落日的霞光、宛如綢帶的河流和公路、華美如貝雕的田野和山林。移步換形，有如移舟前進，時過景遷，景觀隨之改換，給人一種身臨其境之感。

2、寫景要有選擇。

寫景時應要有所取有所棄，抓住最能代表彼時彼地特征的景物加以描寫，其它的景色則略寫或不寫。老舍先生的《在烈日和暴雨下》，為了突出天氣變化的過程，就著力描寫了楊柳的動態：“一點風也沒有時——枝條一動懶得動;有一點涼風時——枝條微微動了兩下;風大起來時——柳條橫著飛。”通過楊柳的動態。顯示了風的從無到有、由小到大，而對暴風雨降臨時其它景象的'變化，作者作了簡略處理。這樣，抓住特征，既形象地表現了天氣變化的過程，又避免了描寫的呆板重復，使得文字準確而精練。

3、寫景要有情致。

人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫時也應該將這種感情一起表達出來，做到寓情于景，情景相映。魯迅先生的《故鄉》一文，反映舊中國農村衰敗蕭條，日趨破產的悲慘景象時，筆下的景色是“蒼黃的天空下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。”而腦海中閃現出少年閏土的美好形象時，則為“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。”景物描寫之中滲透著作者愛憎分明的思想感情。以景促情，情景交融，有力地深化了文章的主題。

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寫景作文在我們的作文中占有了很大的一個比重，寫景作文對很多同學來說有一定的難度，那該如何把寫景的作文寫得形象生動呢？首先是要按照一定的順序來寫，不能沒有邏輯的亂寫，要按照一定的時間或是空間順序，其次要觀察仔細，寫出景物的特點，再者要寓情于景，升華主題，同時可以運用比喻句、擬人句、排比等手法讓作文更加生動。

一、細致對景物進行觀察，抓住景物的某一特征進行描寫。

觀察某一景物的時候，我們一定要細致認真，還需要運用各種感官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓讀者身臨其境。比如在觀察某一種花的時候，我們可以從她的顏色，形狀，聞起來的香味等方面來寫，更重要的是可以把它融入到環境中來寫，但是要注意詳略得當。如：那夢幻一般的雪花，總在你不經意間悄然飄落。一會兒，大地間就變成了一個粉妝玉砌的奇幻世界：山坡上、屋頂上，到處都鋪上了一張厚厚的毯子;樹上掛滿了蓬松的銀條兒、雪球兒，顯得格外莊重;小草也鉆在這毯子下沉沉睡去，等到明年再一展風采。

描寫景物，第一要認真地觀察。只有認真觀察，才能具體描寫，才能寫出生動有趣的內容來。比如我們觀察水的特點，可從水面的顏色，流動，浪潮，倒影，水中的船舶等等方面來進行。在觀察的時候，要注意細致地觀察水面的動態和靜態的特點，寫文章的時候，動與靜相結合，讓自己的景物生動起來。如：有雪的地方總會有歡樂，總會有童趣。每當雪停的時候，我都會邀上自己的小伙伴，分成兩路人馬，進行打雪仗的游戲。我們靈活地躲來躲去，還不時地向對方扔去包好的雪球。看著對方被擊中的狼狽樣子，我們開心地笑了，歡笑聲回蕩在雪地上空。

二、把握好寫景順序，讓文章更有層次感。

我們在描寫景物時候，可以按照時間的順序如早上到晚上或是春天到冬天來描寫，也可以按照空間的順序來描寫，從遠到近或是從里到外。總之，只有把握住了寫景的順序，才能寫出的景物才能層次分明，清晰自然。按照時間順序描寫景物時，比如我們描寫家鄉的河，那么在春天的時候，我們的河是什么樣的，其他三個季節里的河又是一番什么景色，我們都可以描寫，從空間上來講，我們可以寫我們從近處往遠處所看到的景象，這種情況的話就只要著重描寫一個季節就可以了。

三、可以在文章中適當的加上一些想象以及適當的修辭。

值得注意的是，我們所加的想象是不能脫離我們的實際情況的，我們要在已有的情景上適當的發揮我們的想象，讓景物的形象更加的豐滿。

在描寫景物的時候，適當運用比喻、擬人，能把景物描寫得更加生動。擬人，是指運用想象，把事物當人寫。用擬人方法描寫景物，能使景物更生動、形象，增加文章的感染力。使用擬人法，必須找到景物與人之間的相似點。比如說把一棵樹形容成守衛我們校園的衛士。比喻，是把一個事物比作另一個與它有相似點的事物，也叫打比方、比喻用得確切，淺近易懂，能使所描寫的景物更美麗動人，給讀者留下深刻而鮮明的印象。比如我們在描寫石榴花的時候，通常會把石榴花比喻成我們的裙子，因為這兩者之間很相似。要讓我們的比喻更加的確切，必須學會在觀察的同時展開聯想：想想這個景物像什么。再想想。它們在哪些地方相像，找出兩者的相似點，相似點找得越準，比喻也就越確切。找相似點，一般可以從下列幾方面去考慮。輪廓相似、顏色相似、聲音相似、長短大小相似、動態相似等等。如：一層薄薄的白雪，就像巨大的、輕柔的羊毛毯子，覆蓋住了整個大地。

四、寓情于景，情景交融。

我們在寫景的時候，并不是為了寫景而寫景，更重要的是要表達出我們的感情，比如說在描寫家鄉的景色時，我們更多的是要表達出我們對家鄉的愛，所以在我們寫景的時候，要注意融入自己的情感。如：家鄉的小河是我生長的樂園，我愛家鄉的小河，我更愛家鄉。

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作文教學是語文教學中的重要組成部分，而小學三年級是作文教學的起步階段，就更具有重要性。對于作文教學，無疑是語文教學的難點，也是學生最為難以解決的問題。作文寫的好壞，和學生的寫作方法、綜合素質、讀書習慣、積累運用、細心觀察等等有著密切的聯系。對于剛剛接觸作文的三年級學生來說，就更是難上加難！

在三年級作文教學中，有寫事、寫人、寫景，從學生的完成情況來看，寫景的作文最讓學生感到難寫，無從下筆。教師應重視對小學生寫景作文的指導，引導學生學會有順序地觀察，用心去感悟生活，做生活的有心人，為作文積累豐富的生活素材；引導學生廣泛閱讀，積累書面語言，積累好詞佳句，加強作文訓練，讓學生堅持勤寫多練，提高學生的寫作能力。

一、寫景作文現狀

寫景作文學生問題主要有：作文無話可寫，不知如何去寫，文章干巴巴，沒有優美的詞句，更談不上恰當生動的修辭手法；寫景作文中，主要是寫“景”，但學生往往抓不住重點，寫事比景多，重點不突出，與景無關的話語太多；寫景作文中，學生不知如何寫，沒有任何順序，東一腳，西一腳，沒有頭緒，寫一處靜時往往穿插別的景色，別的景色謝了兩三句之后，又扯到另一處景色。

二、對待寫景作文現狀的措施

那么，怎樣才能指導好學生寫寫景作文呢？首先，我們要知道什么是寫景作文。寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物用優美的詞語、形象的修辭手法具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發作者的思想感情。而寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文，它是小學生經常練習并要掌握其方法的重要作文類型之一。寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景的美、景的吸引人之處和景的獨特之處，向讀者描繪出一幅獨具特色的風景畫。那么怎樣才能抓住景物的特征呢？寫好寫景作文呢？

首先要注意觀察。葉圣陶先生說過：“生活就如源泉，文章猶如溪水；泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地流個不停。”在確定寫作內容時，一定要對景進行觀察，觀察對象要進行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態（顏色、姿態等），也要觀察它的動態（生長過程、四季變化、刮風下雨等）；還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。還要與其他景物進行比較，找出其相同與不同之處。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。對于寫景作文，留心觀察是第一步，平日里要留心身邊的景物變化，可以寫一些觀察日記，及時記錄下自己的觀察所得，這樣到寫的時候就有素材了。可以從景物的形態、顏色、聲音、變化等角度去細致觀察。做一個生活的有心人，你會發現寫作其實很簡單，就是把你看到的、聽到的、想到的寫下來而已。每個人的視角不一樣，他寫出的文章也會帶給我們不一樣的感覺。生活中不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。希望你擁有一雙善于發現美的眼睛！其次是巧用修辭，適當想象，寫景作文其實就像我們畫畫那樣，需要有和諧的色彩、精巧的構圖、大膽的想象、還要適當地營造意境。我們在描寫景物的時候，可以巧妙地使用各種的修辭手法，這樣會使景物更加的可感可觸，仿佛就展現在眼前一樣。當然，如果在你的作文里適當地運用擬人、排比、比喻等修辭手法，那樣你的文章會更加出彩，景色就會像人那樣會思考、有情感了，文章也會顯得特別有氣勢。除了巧妙地使用修辭手法外，我們還可以展開想象的翅膀，盡情想象。想象的魅力是巨大的，它能讓有限的空間變得無限大，會使你描寫的景物變得更加立體些。作為小學生的我們是最富有想象力的，不要害怕，拿起你的筆把你的想象盡情地寫下來吧！另外，寫景作文一定要有一定的順序。可以采用空間順序，按照景物的上下、左右、前后、遠近等順序依次描寫；時間順序，就是按照季節變化或者一日的時間變化來描寫；地點轉移順序，也就是移步換景，根據自己觀察的先后順序，依次描寫。在寫景作文中，我們還要注意在描寫時一定要注意動靜結合，有動有靜，文章才顯得栩栩如生，筆下的景色才會活起來，才會更吸引讀者。

三、抒情是寫景作文的點睛之筆。

最重要的一點，寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純為寫景而寫景的文章。通過生動、細致的描寫，把自己的感情表達出來。只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現文章的中心，起到它應有的作用。那么，怎樣才能把感情寄托在景物描寫之中，使寫景和抒情相結合呢？

首先應尋找適合自己表達感情的景物，一個風景點的景物是豐富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，將它們全寫進去，使文章非常蕪雜，不知所云。其次是應該根據感情表達的需要，寫出能寓情的景物來寫。通過自己對景物的描寫，把景物形象化，帶有人的特點、人的感情，字里行間都透露著對景的熱愛，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機的融為一體。如小學三年級的課文《燕子》，作者是通過寫北歸的燕子，向讀者展示了一幅春意圖。燕子在文中起到了畫龍點睛的作用，呈現了春天那勃勃的生機，表達了作者對春天的熱愛和贊美之情。所以，引導學生善于在生活中留心身邊的事物，發現不易察覺的細節，這一點至關重要。再如：李白的《靜夜思》，詩人借月光抒發了家鄉對親人的思念之情。使用多種手法，把景物寫得形象、生動、感人，描寫出活靈活現的畫面，同時還要注意語言的優美。當然，寫景時使用何種手法，要根據中心意思需要而定，不可牽強附會，生搬硬套。這樣的寫景作文，就會非富多彩，景中的這份情感，通過優美的語言文字，也會傳遞到每一個人的心中。

總之，我們要加強對小學三年學生寫景作文的指導和訓練，教師之間應多進行交流，學生應在寫作中深刻體會，掌握寫作技巧，不斷總結經驗，學生的寫作能力和水平必將逐步得到提高。

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值得注意的是，我們所加的想象是不能脫離我們的實際情況的，我們要在已有的情景上適當的發揮我們的想象，讓景物的形象更加的豐滿。

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小學作文頻道小編[薔薇島嶼]今天給大家整理了《小升初作文寫作指導:怎樣寫景》的優秀作文，這篇小升初作文寫作指導:怎樣寫景共有350字，是一篇優秀的原創作文，下面我就一起來閱讀一下這篇小升初作文寫作指導:怎樣寫景吧。

首先，景物有狹義和廣義之分。

狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等；

廣義的景物指自然景觀和人文景觀，即自然環境和身會環境。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區別寫人記事的記敘文中，有對自然環境和人物活動的背景介紹、環境描寫，但它們在文章中不是主要內容，是為交代事件發生的時間、地點、環境，為渲染氣氛服務的。同理，寫景記敘文里也有寫人敘事的內容，但都是為寫景服務的。

其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發表達出來的。

作者可以在文章中直接抒發感情，即所謂直抒胸臆，也可以通過寫景表達出來，即所謂寓請于景；還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。要注意景物描寫必須為人物的思想感情服務，與人物的思想感情相一致，不能孤立地、無目的地寫景。

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寫景散文以大自然作為主要的描寫對泉。通過描繪山水風光，狀寫自然景物，表現出大自然的美，使讀者隨著丈章所展示的山水畫卷，神游千山萬壑，領略奇麗風物，觀貧名勝古跡，見識烏獸蟲魚，暗仰建筑新挽。那么，寫景丈章，其景物應該怎樣描寫呢?

一、抓住景物特征。

同一地點，春夏景致不一;同一時間，高山湖泊不同;同是名山，華山險、泰山雄、黃山秀可見各種景物于差萬別，各其特點。個性鮮明才談得上給人深刻的印錄。

《錢江觀潮》中，錢緒潮的特。點就是來去倏忽和雄偉壯觀。作者就抓住了這個特。點，首先是花了許多的篇幅描寫潮水到來前的情景，如長途的城段，熙熙攘攘的人群，平靜的江面，人們興奮期待的心情，為扛潮的出況作了鋪墊也作了渲染。寫潮水列來時，整個過程描寫十分緊湊，把握潮水的變化很準確，著意描幕形狀、色彩、聲音、氣勢，讓人覺得氣勢恢宏，眼花燎亂，仿佛旁臨其境地感受扛潮的到來只是一瞬問。整個過程短促，但宏偉壯觀。

二、有順序地描寫。

我們可以從不同著眼點，不同角度來觀察景物，但要按一定的順序來組織著眼。或與角度的變化，我們可按空問位五變化來安排順序。如由近及遠，由上到下、由南到北，由水至山等等。才巴看到的景物有條不紊地組織起來，充分顯示景物的結構與特。點，并使人覺得頭尾連貫，層次清楚。

以《受彩霧色》來看，作者從不同的角度，分別描繪了在山腳，在山膜，在山項所見的不同霧色及其感受，并然有序，層次感，空問感強。

我們亦可按時問的變化來安排順序，以著重顯出同一景物隨時問的變化而變化的特。點，這種寫法尤其適合作者在一個固定觀察。連續的觀察。

如《觀日出》就是按時間的順序，把日出前后太陽及周圍景物隨時問推移而變化的過程寫得十分細堿和真實，使人舟臨其境。

三、動靜結合

自然的景物有動有靜，我們寫景。必須要動靜結合，鈴中有動，動中有靜。在寫靜態景物的位笠、形狀、大小、色彩時，也要抓住景物在瞬息間的形態、聲音、色彩、氣味的變化，這樣就逼真傳神，栩栩如生。請大家閱讀下文

早晨，透明的落水閃耀著，峽風有些涼意，仿佛滿山的橘抽樹上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈;太陽出來，露水消逝了，橘棲樹閃爍著陽光，綠葉金實;三峽中又是一片秋天的明麗。

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要想把事情敘述得引人入勝，就要有波瀾、有起伏，也就是所謂“有抑有揚”。記敘文中的“抑揚”有兩種。

一是欲揚先抑，為了肯定某人或某物，先用曲解的態度貶抑它和否定它。這種方法的特點是，為揚而抑，先抑后揚。抑的目的在于揚，暫時抑下是為了揚起得更高，以產生震撼力。

二是欲抑先揚，為了否定某人或某物，先用曲解的態度贊揚它和否定它。這種方法的特點是，為抑而揚，先揚后抑。揚的目的在于抑，暫時揚起是為了重重抑下，進而使文章波瀾起伏，跌宕有致。

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這篇優秀習作，采用順敘的方法敘述了拔河決賽的前后經過，脈絡清晰，有條不紊，末尾亮出主旨，“團結就是力量”,給人以啟發。其次，文章詳略得當，作者沒有泛泛寫拔河的所有賽事，而是集中筆墨寫最后的拔河的決賽情況。具體來說，作者選擇雙方隊員的第一場比賽進行精雕細刻，其中成功地進行“點面結合”之法，先詳后略地抓住人物的神態、動作、內心進行描寫，讓讀者在作者的描述中，也跟隨著作者的筆觸一起心動。對于第二、三局，作者一筆帶過，進而篇末點明主旨，言簡意賅。

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所謂觀察就是用眼睛看、用心體會，養成時時留心、時刻注意的習慣。第一、觀察是寫作素材的源泉。只有觀察體會，你才會有思辨、睿智的大腦，才可能有“問渠哪得清如水，為有源頭活水來”的體驗;第二、只有觀察才能明察秋毫，才會發現事物間的微小差異。記得小學時學過的一篇文章——《畫雞蛋》達·芬奇不正是從對一只只普通雞蛋的觀察入手、練習，而成為舉世聞名的畫家嗎?第三、只有學會觀察、體驗生活，你才能發現生活的美，才能從平凡中發現不平凡的美。這不正是要求學生有積極、健康的思想情感的前提嗎?試問一個無法從生活、平凡的小事中發現美的人，有怎么能有真正健康向上的思想情感呢?

不少學生對平時的寫作練習不屑一顧，總認為那是在浪費時間，這其實是一種非常危險的想法。古今中外，沒有任何一個人沒有經過反復練習就取得成功的。白居易的詩歌可謂婦孺皆知，通俗易懂、流傳千古，這些好詩也是在反復修改出來的。據說白居易有個習慣，詩寫好后總要拿出來讀給老頭、老太太聽，直到他們能懂才保留下來。可見，即使你發現了生活中的美，如果不在反復練習、修改中把它再現出來，那也只是你的體會，不可能讓別人感受到，而你寫作的目的，就是要把這種感受、體驗傳播出來，去感染、激勵更多的人。

“巧婦難為無米之炊”，說的是無東西可寫，寫不出好文章來。那“有米”就一定能做出好飯嗎?我想那還得需“巧婦”才行。要成為“巧婦”，善于觀察、反復練習、實踐固然重要，還要養成整理歸類的習慣。我們平時收集到的素材無外乎有幾類：一是來自親身觀察、實踐的發現、體驗;而是平時閱讀、積累的人物、故事、名言、經典語段;三是來自媒體，包括網絡、電視、報紙、雜志等別人講述等。我們要想很好的使用這些材料，就得學會把他們進行合理整理和歸類，加深理解和認識。如環境、低碳環保;勵志成長;親情、友情、恩情;愛、關愛、友愛;銘記歷史，珍惜美好生活。我們如果能把這些材料分門別類整理，即便考場上時間緊迫，也能從容面對，寫出令人滿意的文章來。

構思新穎、獨到往往會在眾多試卷中一枝獨秀。常規思維往往能創作出不錯的文章來，但往往亦會人云亦云，會讓人心生厭倦，而一枝獨秀的文章往往能令人耳目一新，精神為之一震，要做到這點，并不只是簡單的標新立異，而是在常規思維上反向思考，找出別人未曾發現、未曾在意的東西。如“增加熱情，減少冷漠。”“增加寬容，減少抱怨”“增加責任，減少嘆息“(深圳中考滿分作文：《快樂加減法》)這三個分論點的提出就立意獨到，有揭示生活規律。再如“春雨，你第一次踏上了四季的舞臺;白雪，你最后一次回望了沉睡的大地;春雨，你羞澀的睜開了惺忪的睡眼;白雪，你最后一次擁抱了含苞的枝條;春雨，你打開了閨閣中纏綿的情愫;白雪，你最后一次訴說了積壓的溫柔。”(中考滿分作文范文：《雪和雨的告白》)就是對雨和雪情誼的新穎而獨到的闡釋，讓人從另一視角認識雨和雪。要做到這樣需要有一顆明辨是非的心，有一個平時喜歡思索、探究的習慣，有一種總體觀念。逆向是在整體觀中的發現與探索，而非全盤否定，即我們常說的“近朱者未必赤、近墨者未必黑”，就是要對那些平時未必引起人們重視的東西挖掘出來，又必須是言之有理、言之成理讓別人認同。

做好以上幾方面，僅是能寫出好的文章的必須的前提條件，如何把這些東西再現出來去激勵人、感染人同樣是至關重要的，這就要求考生熟悉各種寫作技巧。

首先，熟練掌握各種表達方式，記敘、議論、描寫、說明，還要能清楚記敘文、說明文、議論文中的敘述的不同;議論文與記敘文中的議論的區別，再結合所寫文章實際，切實選用合理的敘述、議論、抒情等;另外，象征、托物言志、借景抒情、欲揚先抑等手法的熟練掌握，也是作文成功的重要因素。只有熟練掌握各種表現手法，才能給文章增色，讓文章受到閱卷老師的青睞。

其次，運用多種修辭手法，增強文章語言的表現力。初中學生學習過諸多的修辭手法，如比喻、擬人、排比、對偶、夸張、引用等，我們不光要知道這些修辭手法，會分析它們的作用，更重要的是要能在寫作中合理運用，讓它們來增強文章語言的表現力，特別是比喻、擬人、排比、引用，文中如能恰如其分的運用，會取得意想不到的效果。如朱自清先生的散文《春》中就運用了大量比喻，不僅描繪出春天生機勃勃的景象，還使文章語言生動，表現力極強，仿佛我們正置身于春天之中。再如孟子的文章《魚，我所欲也》，不光運用大量的比喻說理，還運用大量排比手法，增強文章氣勢，說服力，給人無可辯駁的氣勢。再如現代著名語文教育家于漪老師的《往事依依》中，作者運用了大量引用，一方面無形地增大了文章的容量，往事的厚重，同時也讓人感知作者淵博的學識，學貫中西的學者風范。又如“就在這個夏天，奶奶重新笑著在家里忙碌的時候，我好像又生出了一只眼睛，看到了那么多平時我看不見的事情，我的心中充滿了一陣一陣的感動，感動于空氣中有炊煙的味道;感動于我能每天看到太陽升起和落下;感動于春天斑駁而泥濘的道路和北歸鳥兒風塵仆仆的叫聲;感動于翻書的聲音和我的汗水;感動于一個陌生而的年輕母親胸前的奶漬以及幼兒園里那些喧鬧、稚氣的小孩子的聲音……”(20河南中考滿分作文：《你是我的太陽》)就是運用排比手法寫出奶奶康復后我內心的感動。可見，在文中能運用合適的修辭手法，一方面能增加文章的容量的同時，增強文章的表現力和感染力。

任何美好的東西，只有讓人看清、讀懂，其價值才會得到體現，很多考生往往因為時間緊，而忽略了書寫，字跡潦草、混亂、模糊，這是考卷特別是作文最忌諱的問題。閱卷者每天面對上千份試卷，如果你的書寫潦草，卷面混亂，面對你那模糊不清、還得靠猜測或推敲才能認出的字，往往心生煩躁，再好的內容恐怕也會被忽略，要想獲得高分，恐怕只能是難上加難了。縱觀歷來，考場優秀作文，高分作文，幾乎是不可能的。

l.從不同角度，從憶海中覓取若干具體事件，從中提煉出若干精彩的富于情緒化的細節，使其有機地聯系起來，可以寫出人物性格的某一特征、某一側面。

2.選取對某人的第一印象或最新印象，借以突出人物的某一特征。

3.專寫人物的某種趣味，擷取其言行舉止的典型材料，如瀟灑、深沉、厚道、輕佻……以至寫出其風度、氣派或人情味來，文章的情感因素往往會活生生地流露于筆端。

4.從側面寫，描摹其待人接物的種種姿態、情性、習慣，如言語習慣、動作習慣等。這種濃入淡出寓濃于淡的寫法，并非易作;而一旦出手，往往自成高格。

5.抓住規定情境氛圍里人物的特定情緒，寫情緒化了的種種細節，即對作者所把握的印象強烈的記億片斷，便全文籠罩在濃郁的氛圍情調中，充滿強烈的情趣。要懂得，有時寫文章其實也是作者某種情緒的一種宣泄。

6.別忘了寫出人物的機智與幽默，或者相反。這對于任何對象任何樣式的寫人散文，都是不可缺少的。因為，寫人，寫活脫脫的人，是對人物心靈探測的報告，是將生活中可遇的知音人物的剪影活生生地移栽到稿紙上來的功夫。

7.寫人的脾氣。不同氛圍的形態中各種情態的脾氣，不同人物關系中所呈露的形態不一的脾氣，形形色色人物所固有的或變態的種種樣樣的脾氣，顯示這脾氣的事項、情景、場面，人物表演出來的種種細節及其某種嗜好，沉迷的程度，靈機的表現，情境中的角色意識及其所反映的人生趣味，價值取向，高尚的與庸俗的，不合群的與大眾的等等。

8.人是大寫的人，可是畢竟存在著天天想大寫，其實又事事在小寫自己的人物(這號人總是自我感覺良好)，寫出這滑稽的一面來，應是人物習作中考驗作者洞察力的項目。在這里，最忌諱的是，事無巨細囫圇平鋪的寫法。

9.寫人且求精短者，絕不汲汲于人物的全貌，人事的全程。而是運用簡單的材料，用極其簡省的筆墨，而能寫出人物鮮活生猛的精神來。

10.寫熟悉的知情知性的知音人物，往往容易得手;而寫照某一契機里頭瞬間熟識的陌生人，也極有可能寫出上乘之作。因為。初交的新鮮，識與不識的巨大反差，一拍即合的激情，或不打不交的經歷本身，是人性最為裸露的時刻。

11.攝影的瞬間捕捉，漫畫的形貌夸張，電影的特寫慢鏡，連環畫的情節濃縮，剪紙的輪廓造型，油畫的濃墨重彩，水墨畫的形似神完，雕塑的姿勢與動感，都可以作為人物素描技術技巧上的參考。

12.驗證人物寫得像不像、活不活，一看你是否抓住了人物的神采氣質。二看你在多大程度或層面上將理性的深層次里的認識，涂抹上了至情至性的情感色彩。三，最要緊的，看你是否尋覓到了剛好表現這“神采”與“色彩”的感性材料，情節性的，道具性的，戲劇性的，氛圍性的，情緒化了的種種載體。

退一步說，如果能夠將你對人物心靈、心思、情緒、習慣的深層把握予以相當情緒化的描寫，那寫人的文章，也就會基本成功。

引聯式：睹物思人——聯想回憶——睹物議人，總結全篇。其中，“聯想回憶”部分是記敘的重點。引起聯想回憶的觸發物可以是一張照片、一本日記或一封書信等。

尋訪式：尋訪緣由——尋訪經過——尋訪結果——尋訪感想。其中，“尋訪經過”是記敘的重點。“尋訪感想”部分應簡潔，情和理并舉。

轉情式：恨的產生——恨的淡化——愛的萌生——愛的發展——愛的深化。其中，“恨的淡化”和“愛的萌生”之間要有過渡的語句。

議論式：議論評價——具體敘寫——總結全文，升華中心。其中，“具體敘寫”部分應分段形成并列式或層遞式結構，展開記敘描寫。

1.記敘一件完整的事，從一件事中得到啟發，受到教益。選取自己親身經歷的事。

①通過自己學習繪畫，刻苦自勵，認識到繪畫猶如爬山，一步步必須付出特別的代價。可以采用欲揚先抑的寫法，先寫不太感興趣，之后受到啟迪，畫泰山看到了挑山工，認識到學習猶如挑山工，要經過十八盤，才會成功。

②可以選取自己學習游泳、書法、鋼琴等刻苦努力，思想變化的事實，來反映干一件事情必須持之以恒才會成功的道理。

③可選取生活中自己喜愛的事，如炒菜、看書、爬山、郊游、垂釣等方面，通過愛好的緣由，愛好的動搖，愛好的進取，來反映自己努力追求的精神。

④可以選取自己對體育項目的酷愛，來反映自己認識、思想的真諦。如寫自己是個守門員，就要認識到足球的團體配合;如寫自己是排球隊員，可重點寫“二傳手”的作用，當好“二傳手”;如寫自己是游泳隊員，可重點寫練習憋氣每天上百次，來說明訓練的艱辛;如寫自己是乒乓球隊員，可寫眼睛跟球的速度，眼晴里都是小小亮亮的球，來說明專心致志;如寫練習長跑，可重點寫每一步就是55公分，訓練不管是在刺骨的寒冬，還是在酷熱的暑夏。要寫好一件事，重點不是在成功，不是在鮮花，而是在鮮花與成功的背后，那艱辛，那痛苦，那矛盾，那困惑，那分歧，那犧牲，那失去的歡樂，那不屈的掙扎，那才有意義，那才真實。

⑤要選取那些不平坦;不尋常的事，往往挫折才會吸引人，慘苦才會感染人。曲折是對人的意志的磨煉，痛苦是對人生的洗練，困總是對人生的考驗。挫折、慘苦、曲折、痛苦、困憨，寫得真切，寫得具體，才會升華主題、思想的層次。所以選材時多選這些內容。

⑥要通過記敘事情來升華主題。下象棋粗心大意，從而認識到驕兵必敗的道理;給茉莉花澆水過量，從而認識干事情要按客觀規律辦事的道理;拿著菜譜炒菜炒糊了，認識到“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理;學騎自行車摔倒無數次，認識到成功來自失敗，失敗是成功之母的道理;因小矛盾同學不說話，之后和好，認識到友誼是建筑在真誠基礎上的道理。

⑦還可以選一次失誤，一次誤解，一次分歧，一次爭吵，一次忍耐，一次覺悟，一次自責，一次不理解，一次好心未得好報，一次熱心對冷漠，來反映自己的內心世界，自己的“獨善其身”與“兼善天下”。

2.記敘多件事，圍繞一個中心去寫。倘若是記敘文，必須寫自己的事;倘若根據材料寫記敘文，那就根據材料去寫。

①寫習慣，可以寫愛管閑事的習慣，通過愛管閑事的幾件事情，別人雖有不同看法，自己卻自得其樂，來展現自己對人生對社會對他人的態度。

②寫責任，可以選取生活中展現自己有責任心的事例，如拾到了同學的鋼筆主動交到了傳達室，并不留名;大同學欺負小同學，自己主動上前勸解，還落了個沒趣;看到缺斤短兩的商販與顧客爭吵，自己也上前左右一番;母親生病，爸不在家，自己也能端一碗熱湯面送到媽媽身邊;醫院找錯了零錢，竟能擠上前去退給人家，卻落下了“加塞”的名聲，等等，來展現自己作為當代中學生對社會對人生應抱有的正確責任，只有認識到自己的責任，才會把它付諸實踐。

③寫覺悟，可以選取生活中不覺悟到覺悟的兩三件事，來展現自己覺悟的提高。

從同學日益相互封閉的現象中，認識到自己應去做點什么。(相互幫助)

從平凡無奇的交往中，覺得自己應該珍惜什么。(珍惜友情，平平淡淡才是真)

④寫珍惜，可以選擇一件事去寫。也可選擇兒件事，圍繞“珍惜”去寫。

可以是抽象的，如幸福、生命、時間、人格，也可以是具體的糧食、環境等。

從一個人短暫的生命中，體會怎樣去珍惜生命;

從時間的短暫中，認識怎樣去珍惜時間;

從人與人的交往中，體會怎樣珍惜生活;

從人與自然環境的關系中，體會怎樣珍惜環境;

從植被的破壞中，認識到怎樣珍惜自然生態平衡;

從父母對自己的關懷中，認識到怎樣去珍惜情感;

從經歷假冒偽劣的一次切身感受中，認識到怎樣去珍惜人格;

從一次不愛惜糧食的現象中，覺得應當怎樣珍惜勞動成果;

從同學的矛盾變化中，覺得應當怎樣珍惜友情。

⑤寫考驗，可以選取的材料：軍訓對人格的考驗;生存夏令營對生命與抗爭的考驗;父母不在家，自己怎樣燒水做飯，面對生活的考驗;班主任老師生病，學校要舉行大型課間操比賽，自己是班長，面臨特殊的考驗;遇到一位老人晚上迷失了方向，自己面臨心靈的考驗;一只雛鳥不幸從樹上掉下來，老鳥在樹上著急地叫著、跳著，自己面臨著要小鳥還是放小鳥的考驗…

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橫向展開式：在同一事件中同時寫幾個人的語言行動，表現某一集體的精神面貌或社會風尚。一般結構為，點明事件及其意義——順敘+平敘事件——回應開頭，深化中心。

縱向連貫式：在一件事情的記敘中，隨時間的變化，通過事件的發展，逐一推出人物，表現某一集體的精神或社會風尚。一般結構為，交代事件發生的時間、地點等——順敘事件的發展過程——記述事件的結局——抒發感想，闡釋事件的意義。

對照式：通過若干人在同一事件的不同表現進行對照、映襯，從而表現主題。一般結構形式為，簡介事件，設置懸念——順敘過程，對照描寫——回應開頭，點明意義。

? 寫景作文指導

兩種寫景作文的寫作方法：

一、動靜結合：

同學們在寫作文時，如果只寫靜景，很容易使文章呆滯，而只寫動景，又可能失去穩定。那在作文中我們應如何來寫景呢？們寫景時只有將靜態描寫景物形態特征和動態描寫利于傳神的長處結合起來，這樣所繪景物才會具體、生動，給讀者留下深刻的印象。

我們在運用動靜結合這一手法來寫景時要注意如下兩個方面：

1、我們運用這種手法可以由靜至動，還可以由動至靜，既要寫相對靜止的景物，又要捕捉動景，關鍵是要寫出景物的變化，這樣才能給人以身臨其境之感。

2、我們在具體寫景時，并不是說樣樣個體物都是寫得越細越好，而是要有選擇，有重點地寫最有特色的，這樣才能突出景物的特點。

例句：紅色的楓葉，黃色的銀杏樹，綠色的松樹，黃綠相間的楊樹、柳樹，構成了一幅彩色的圖案。秋風輕輕一吹，落葉紛紛起舞，它們像彩蝶一樣在空中跳著，舞動著，飛翔著，好像是特意爲秋天淮備的舞蹈，這些飛舞的落葉，把秋天的天空裝點得特別漂亮。

二、虛實結合：

實就是真實的景象，虛就是聯想出來的事物。我們在作文中把它們合理恰當地聯繫在一起，會起到真實、生動的效果。所有的比喻、擬人、夸張都可以視為簡單的聯想。在作文中我們可以做到部分虛實結合，也可以做到通篇虛實結合，也就是把景物當作虛構的一種事物來寫，比如畫冊，比如影集等。

春天

春天是一個萬物復蘇的季節，我愛這生機勃勃的春天。每到春天大雁都會從南方飛回北方，小草從泥土中探出頭來，桃樹和櫻桃樹長出了嫩芽，開著粉紅色的花??。（我們注意一下文章的開頭，小作者運用了開篇點題，概括全文的手法，并且直接抒發感情，“萬物復蘇”總體概括了春天的特點，然后通過對典型動物和植物進行了描寫，說明春天的特點。）

（下面，我們再注意一下作者通過哪些景物的特點描寫出了春天的特點，也就是春天與其他季節的不同之處。“陽光”是暖洋洋的，不是冬天般寒冷的，也不是夏天般炎熱的，風象慈祥的母親，也是溫和的，春風的吹拂下，??）

陽光暖洋洋地照在大地的臉上，使人陶醉。春天的太陽像個溫暖的火爐子，照在綠色的大地上，金光粼粼。春天的白云也格外多姿，像個奔騰的小馬，像翻滾的浪花，又像那春姑娘白淨的臉??。春風像個慈祥的母親，佛著你的臉頰，使你感到舒爽心曠神怡。

春風吹過大地，大地變綠了；春風吹過大樹，樹葉輕輕搖動，風仿佛在講笑話，樹笑彎了腰；窗戶拍拍地響，像在高興地拍手；看，落葉刷刷地飛舞，風正在跟電線大哥跳繩呢，玩得多開心！

春天的校園更是豐富多彩。美麗的迎春花正在歡迎我們呢！大道兩旁綠樹成蔭，小道兩邊花繁葉茂。櫻花在校園裡處處可見，遠看像給校園鋪了一層厚厚的白雪，近看讓人感覺天上正飄蕩著美麗的雪花。金錢菊鑲嵌在草坪的周圍，點綴著綠色的草坪顯得格外鮮艷美麗；草坪綠茵茵的，中央有幾束美麗的花兒把草坪裝點得更加迷人，更加秀麗。桃樹抽出新芽，桃花含苞待放。池塘邊的柳樹輕拂著河堤，太陽照在河面上波光粼粼。柳樹倒映在水中，像一幅美麗的山水畫。

（接下來又講了校園，迎春花開放，桃花）

（順序：由遠及近。天空，大地，校園）

我望著這春天的美景，不禁心潮起伏：我們的祖國就像春天一樣，處處是那樣生氣勃勃，萬紫千紅。

（最后，結尾用作者的心理描寫，由春天的欣欣向榮想到了祖國的今天。升華了主題）

夏天

每逢到夏天，天氣就熱得不行，太陽總愛在天空中顯示他的威猛，蟬則在一旁不停地叫著：“知道了，知道了，知道很威猛了。”（太陽與前文春天的不同，開頭就寫出了夏天的特點）

夏天的早晨，你會感覺的一絲的涼爽。喂，淘氣的麻雀們唧唧喳喳的在議論些什麼呢？猜你們津津樂道的是早晨的好風景。早晨，如果你仔細的聽這些聲音，會覺得自己仿佛置身于天堂一般。

夏天的中午，會覺得有一些赤道的風情。聽，知了在議論些什麼呢？哦，他們一定是在一邊討好太陽，一邊展示自己優美的歌喉。

夏天的夜晚，別有一番情趣。看，草叢中的蟋蟀歡快的叫著，引得小孩子們紛紛去抓它們；看，池塘邊的亭子裡，幾位老人唱著秦腔。人們裡三層外三層的包圍著他們，唯恐聽不到這優美的秦腔了。在廣場中間，有一些老年人和中年人自發的在跳舞，來鍛煉身體。那優美的舞蹈引得路人紛紛駐足觀看。有的甚至加入到了跳舞的隊伍中了。不一會兒，跳舞的隊伍就佔據了一半廣場。而另一邊，一群群小孩子滑著旱冰鞋，快活極了。

（注意寫作順序，時間順序，早中晚）

（上節課我們講到寫景作文要注意詳略得當，早晨中午略，晚上詳細）

看，多么美好的夏天啊？這樣的夏天，有誰會不喜歡呢？

（反問句，抒情的方式，表達了作者對夏天的一種喜愛）

奇妙的秋天

我喜歡桃紅柳綠的春天，烈日高照的夏天，雪花飛舞的冬天。可我還是最愛別具一格的秋天。

（排比句開頭，排比是一種修辭手法，利用三個或三個以上意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組或句子并排，達到一種加強語勢的效果。它可使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情。）

我走在郊外的小路上，欣賞著秋天的美麗和奇妙。天空中懸著濃濃的霧氣，像給秋天披上了一件潔白的外衣。那遠處一座座險峰和一片片金黃的草地，就像秋天賜給我們的一幅風景畫。還有近處以前美麗的花朵現在開始凋謝，各種樹木都開始脫掉已經陳舊的衣衫。一陣輕風吹來，好像在說：“楓樹阿姨換上了紅裝，柳樹阿姨脫掉衣衫，身材顯得更加苗條了。”這一切的變化都給怡人的秋天增添了幾分別樣的味道。

你看那一片片金黃的稻田，在秋天的指揮下，好像足球場上觀眾涌起的人浪。再看看田埂上農民伯伯的臉，哪一個不是看著自己的稻田呵呵的笑著。是啊，那能不笑呢？一年的付出就盼著這個秋天的收獲了！是呀，這些興奮的稻子也點頭說：『小朋友，你也要努力呀，有了付出就一定有收獲的。』

(這一段運用的順序是由遠及近)

聽到媽的呼喊，我沿著來路沿途返回了。來到家的后園，讓我眼前一亮，平時不太引人注意的菊花，此時卻開得出奇的艷。可我覺得它們都是能耐住寂寞的，因為它們從不和別的花在春天去爭奇斗艷。不過它們在自己的世界裡仍然開得那麼美麗。

謝謝你！奇妙而美麗的秋天，是你把我的家鄉裝扮得如此絢麗多彩！

（結尾點題，奇妙的秋天）

春天

陽春三月：陽：溫暖的意思。只時間是三月份。

春光明媚：明媚：美好，可愛。形容春天的景物鮮明可愛。

春回大地：春天又回到大地。形容嚴寒已過，溫暖和生機又來到人間。

春暖花開：春天氣候溫暖，百花盛開，景色優美。比喻游覽、觀賞的大好時機。春意盎然：意：意味；盎然：洋溢，深厚。春天的意味正濃。

春花爛漫：爛漫：色彩艷麗。

鳥語花香：鳥叫得好聽，花開得噴香。形容春天的美好景象。