高分作文|非洲日記（匯集20篇）
發表時間：2020-11-04非洲日記（匯集20篇）。
非洲日記 <一>
1、知道撒哈拉以南的非洲是黑色人種的故鄉。 2、理解單一產品經濟形成的原因
在地圖上找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，讀圖了解該地區的地理位置的特點。
利用各方面的資料綜合評價撒哈拉以南的非洲對世界經濟發展影響較的自然資源，說出其分布、生產、出口的情況
我們屬于黃色人種，而他們屬于黑色人種。中考資源網他們的家在哪?他們的生活環境怎么樣?今天我們 就去了解他們的故鄉——撒哈拉以南的非洲。
1、撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠以南的非洲部分。
2、請作圖標出赤道、北回歸線、南回歸線分別穿過撒哈拉以南的非洲的是什么地區?撒哈拉以南的非洲維度位置的特點是什么
3、回憶世界人口和人種的分布，這里主要分布著什么人種。
5、這里很早就淪為歐洲殖民者的殖民地，二戰以前，只有本區只有埃塞俄比亞和利比里亞兩個獨立國家，現在都已經獨立。
6、水能、熱帶經濟作物(香料、可可、咖啡等)網、礦產(黃金、金剛石、銅、鈾等)
7、這塊富饒的土地，是遠古人類的發祥地，和我們國家一樣，有著悠久的歷史，形成燦爛的文化。
8、不知大家是否感到，非洲的雕刻與我們的有很大差別 這些差別與各自所在的地理位置有什么關系?請同學們課下討論 。
9、上面我們小朋友的故鄉有了初步了解，這是一塊什么樣的土地?請你用一個詞來概括一下。
美麗、富饒、神奇.....
撒哈拉以南的非洲部分國家出口商品占出口總額的百分比圖。問：大家發現這些國家出口商品有什么特點?
1、撒哈拉以南的非洲出產的礦產、木材、經濟作物都是工業原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分國家工業落后，許多工業制造品要從國外進口。這樣的單一商品經濟，在世界貿易中會受到哪些影響?以教材上給出的加納為例。請在小組內模擬加納與其他國家之間進行外貿交易，注意交易過程中發生的問題。
2、這些問題說明像加納這樣的單一經濟對自身的經濟發展會產生什么樣的影響?
3、在這種不平等貿易中，要賣的是低價賣，要買的是高價買，就在這樣的買賣中，撒哈拉以南的非洲國家的財富在不斷流失，這是殖民者長期掠奪本區資源的惡果。
4、這樣下去對撒哈拉以南非洲的發展十分不利，請大家幫 我們的非洲朋友想想辦法。
5、撒哈拉以南的非洲有部分國家在不同程度上意識到發展的危機，并為此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我們同學想到一塊兒去了，而且成為本區發展比較快的國家。
6、但更多的撒哈拉以南的非洲的國家積重難返，貧困像惡魔一樣籠罩著他們的生活。據世界銀行統計，撒哈拉以南的非洲的貧困人口逐年增加，但人口自然增長率卻是全世界最高的，看來撒哈拉以南的非洲貧困加劇的一個很重要的原因是本區自身造成的。
7、人口、糧 食、環境三個問題形成一個怪圈，而使非洲經濟難以發展，人民生活更難以擺脫日益加劇的貧困。請大家再次發揮我們的集體智慧，看看有哪些辦法可以促進本區的發展，擺脫貧困
看來大家給撒哈拉以南的非洲提出的是一條可持續發展的道路，我們相信撒哈拉以南非洲的明天會更好
一、概況：;1、位置范圍和組成， 撒哈拉沙漠以南的非洲部分2、地形 -- 以高原為主3、人口與人種
一、單一商品為主的經濟：1、什么叫單一商品經濟? 2,后果 3,解決方法
非洲日記 <二>
千回百轉，走不出……
靜坐于現代文明的懷抱，腦海里紛飛的卻是那一方神秘而充滿脈脈溫情的肯尼亞熱土。
一切只因你——《走出非洲》。
一切還因你——作者卡倫?布里克森，一個擁有純凈而高貴的靈魂的女子。
有人說，《走出非洲》這本書是作者寫給非洲人民的一封情書，我覺得這個評價太貼切了。書中每一個字都飽含著作者那如少女般純粹、如少婦般濃稠的熱情，對東非肯尼亞這方熱土的拳拳赤子之情。她的心并沒有離開非洲，她的文字可以作證。
她分明沒有走出那里的天空、山野、雨水、植物……
那里，“天空不是淺藍色，便是紫羅蘭色。”、“正午的天空十分活躍，像噴薄而出的滾滾巖漿，又像一池碧水潺潺流動，閃耀著、起伏著、放射著”，如此夢幻而色彩紛呈且充滿活力的天空，就在她的恩戈莊園的上空，如此幸福的王國，怎愿走出?
那里，“恩戈山長長的山脊自北而南，綿延伸展。它那四座王冠般莊嚴的頂峰，像青黑色的波峰凝固在藍天下。”恩戈山，“當你深入其中——寥廓、神秘，美麗如畫”，“有時是一片灌木叢，有時是綠草茵茵的山坡，有時是嶙峋遒勁的巉巖”，山上有清泉有水井，山上有野牛、旋角大羚羊、犀牛，如此偉岸、如此富饒的山野，怎愿走出?
那里，“淡淡的雨霧給地平線涂上一道藍色的斜線。”、“泥水間的喧鬧似乎給褐色的景觀打上了綠色的補丁”，多么新奇的雨景，多么歡快的雨水，我喜歡，對于在非洲生活了的作者來說，又怎愿走出?
那里，有金合歡樹林帶，“在早晨的空氣里，這些樹散發的新鮮、雄渾的松樹般的芬芳，甜美的令人雀躍。”;那里有含羞樹的林帶，“樹冠如蓋，枝條四展，荊棘如針”;那里，當然還有咖啡園，雨季初始，咖啡花盛開，“細雨霏霏，薄霧蒙蒙，堊白色的花朵，猶如一片白云覆蓋在六百英畝土地田，光彩動人。”如此賞心悅目的植物王國，怎愿走出?
這片東非熱土啊，這片充滿原始氣息、擁有雄奇瑰麗之景的非洲高原啊，沒有理由不讓人愛上它，只要你是一個純粹的人。難怪作者說自己早晨一睜眼就會感覺到自己在最應該在的地方。這種緣分讓人心生羨慕，讓人心生向往，向往的是一種生活，叫“自然”。
東非高原還是狩獵者的天堂，對于一個熱愛動物的人來說，那里就是自己的天堂。作者曾見過一群有著魁偉、鑄鐵般身軀的野牛在古銅色的天空下從晨霧中走出來;她也曾見過一群大象在陽光灑落的濃密藤蔓間穿行;她還一次次觀望過有著古怪、和藹風度的長頸鹿橫穿原野，仿佛在觀賞“一組珍奇的長莖、色斑點點的巨大花卉在緩緩移動”;她還在清晨尾隨過如石頭般在山谷里嬉戲的犀牛;更不能忘卻的是在“日出之前，一彎弦月下，見到一頭雄姿英發的雄獅，它正橫越灰蒙蒙的平原，走在捕獵的歸途中，在閃著銀輝的草叢間投下濃濃的陰影。”……還有很多很多，龐大的野生動物群近在咫尺，給作者的生活注入了無窮的活躍、歡暢的氣氛。
這樣和諧唯美的畫面，我時時覺得它很好地印證了一個詞：生命，鮮活的生命、奇特的生命、無與倫比的生命。當我讀到“在黎明寧靜的時光里，我時常，幾乎總是夢到我聽到了羚羊魯魯清脆的鈴聲，在我的睡眠里，我的心歡快地搏動。”，我的心也隨之柔化了，多想親歷這樣的場景，動物和人原本就是相親相愛的一家人啊。東非熱土養育了這群充滿靈性的野生動物，這群不乏溫情的野生動物又豐富了作者的靈魂，當然更因作者布里克森是一個擁有赤子之心的人。當她時隔多年拿起筆再來寫下這群動物王國的事情時，我們分明可以從文字中聽到每一種動物的脈搏跳動聲，也許作者一輩子都未曾走出那個霧靄蒙蒙的早晨、那個余暉漫野的黃昏、那個月色如華的夜晚，因為那時那地，有一群可愛的生命正徜徉在作者的心間。
那片讓作者魂牽夢縈的熱土啊，還有屬于它的色彩斑斕的文明，書中有一個章節著重描述了“土風舞盛會”，部落的男女老少都會盛裝出場，多么的莊嚴肅穆、多么的激越甜美，他們的舞姿、他們的歌聲，訴說的是這個民族的歷史、這個民族的情與理，“當大地沐浴、沉浸在來自天宇的柔和、明亮的清輝之中，在非洲上空的燦爛明光之中，土著又添上了他們那小小的、艷紅灼熱的光華。”這是一種信仰，是一個民族的根。以至于當作者要離開肯尼亞時，當地土著決定舉行“土風舞盛會”為她送行，可是在即將舉行之際，卻遭到了內羅畢官員的制止，遭到了歐洲文明的制止，作者說那是她在非洲最痛苦的時刻。我想她痛苦的不是舞會不能舉行，而是感嘆非洲文明的消逝，不是她在遠離非洲，而是“非洲正在緩緩地、莊重地從我身邊離去，儼若退潮的大海。”他們的土地、他們的習俗、他們的信仰，正被所謂的現代文明一步步侵蝕、剝奪。可是啊，當你真正用心感受過他們燦爛的文明，你也會愛上他們的，即使只能活于夢中，也不愿走出，永遠永遠!
又一次合上書本，不愿、不舍，以前會聽說有些人會反復翻閱一本書，現在，我也很幸運地尋覓到了這一本，它帶給我的是神秘而溫暖的東非之旅，帶給我的是一次與高貴靈魂的對話，它帶給我對“自然、生命、文明、自由”等全新的認識與思考。
走不出……
非洲日記 <三>
《走出非洲》是一部很老的電影，也是作者的人生的際遇體驗。人生如戲，戲如人生。我們一直以為一輩子很長，可以有很多選擇，但是我們殊不知每一步都決定了我們未來的退路。走錯一步，也許是我們一生難以挽回的事。我們這輩子注定會與很多人相遇，但是和我們經常接觸的無非是幾十個人，但他們也決定了我們短暫的一生。
整個故事起始于丹麥的一次遇見，凱倫是一位富家女，為了一個好聽的名號，她選擇嫁給了一位住在非洲的伯爵，成為伯爵夫人。他們的婚姻是如此地倉促，當她來到婚禮的現場，司儀甚至都不知道她的名字。當她的丈夫向她介紹別的人的時候，她開始幻想美好的生活。
然而事實并非如此。當他們新婚的那晚，凱倫買下的畜牧的土地被她的丈夫改成種植咖啡的地方。他們開始了各種的爭吵。凱倫的丈夫經常要外出，她開始打獵，排遣生活的寂寞。有一次，她被一只獅子盯上了，她有點害怕，丹尼斯出現了，他救了她的命。
另一方面，凱倫和她的丈夫就像兩條相交的直線，相遇以后，漸行漸遠。凱倫發現自己得了梅毒，她才知道她丈夫在外面生活不檢點。凱倫不得不接受醫院的治療，梅毒雖然好了，但是她不能生孩子了。
自此以后，她更熱愛非洲土地，包括這里的土著的人。有一次，她看到一個非洲男孩得病，她親自跑過去，勸說他趕緊治療。為了和土著的人們交流更順暢，她還開辦學校，教他們英語。她甚至讓她的仆人直接喊她的名字。
她熱愛著非洲的土地，就像愛自己的生命。在這片遼闊的土地，她擁有的是無比開闊的世界。假如沒有一場火災，她所經營的一切都不會這么快付之一炬。當她感到人生絕望，想要離開這里，換一種活法，和丹尼斯一起私奔，誰知道丹尼斯逝世的消息。
丹尼斯也許是她生命中最后的一份念想。他喜歡聽她講故事，送她一支筆，鼓勵她將故事寫下來。他們曾在野外一起欣賞非洲的夜景。丹尼斯曾帶著她從空中俯瞰一切。世界在他們眼里就像一幅幅絢爛的油畫。
如今凱倫的夢破碎了，婚姻早就名存實亡，想要去的遠方也沒有丹尼斯的陪同，她不得不一個人回到自己的家。這是一個悲傷的故事，一個女人原本幸福的一生就因為一場荒誕的婚姻發生了不可逆轉的變化。當凱倫和非洲告別的時候，何嘗不是和她的最美好的青春說再見呢?也許，整部《走向非洲》就是凱倫的個人成長史，她從懵懂無知的少女到諳熟人世的少婦，在這個過程里，她失去了不只是她的莊園，婚姻，還有那個曾在非洲最美好的年華。
非洲日記 <四>
教材簡析
《彩色的非洲》是人教新課本小學語文五年級下冊的最后一課。課文向我們講述了遼闊的非洲，是一個多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現了作者的真切感受——“非洲真是一個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。
這篇課文在篇章布局、語言表達上的特色十分鮮明。結構上采用了先概述再分述最后又概括總結全文的方法。開頭“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊”和結尾“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”既首尾照應，呼應課題，又直接抒發了作者對非洲風情文化的贊美之情。
設計理念
運用現代教育理念，設計框架問題，改變傳統教學習慣和思維定式，把本節課教育形式設計成學生為中心，老師為引導的模式，利用多媒體網絡技術，在老師的引導下，讓學生自主學習，獲得相關更多的學習知識，獲得豐富的情感體驗。
學情分析
五年級的學生已經接觸了如《桂林山水》《草原》等許多描寫我國地域風情的美文佳作，對于作者寫這類文章的方法已經有初步的印象，而對異國風情卻知知甚少，心中總是懷著一份神奇，和一份想往。
知識與能力：
1．正確、流利、有感情地誦讀課文，能夠快速瀏覽課文
2．通過看彩色非洲教學視頻和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化。
過程與方法：
1．充分利用教材和多媒體，嘗試從不同角度去欣賞，去感悟彩色的非洲。
2．自讀自悟，與人交流，感受“非洲真是一個色彩斑斕的世界！
情感態度與價值觀：
通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。
教學重、難點
了解非洲獨特的自然景觀與風土人情和領悟本文的表達特點。
教學準備
教學課件
教學流程
一、欣賞圖片，情景導入，揭示課題
先讓學生回憶學過的有關非洲的課文內容，再觀看有關非洲的風景圖片（播放課件：非洲風光視頻）。進行對比，從而激發學生的閱讀興趣。
二、初讀課文，自主感悟，質疑問難
本文是略讀課文，我把課堂還給學生，讓學生采用自主、合作、探究的學習模式學習，以學生的自讀自悟為主。首先讓學生自已歸納本課的自學要點，鍛煉學生的學習自主性。再通過小組合作的方式探究學習，讓學生走進文本，對課文初步的了解，培養學生的自學能力和合作意識。
三、匯報交流，賞析美文，感悟風情
感受非洲獨特的風情以及領悟本文的表達特點是本課的教學重點。當學生進行匯報時，利用播放課件展示相應的圖片，創設情景，讓學生有更直觀的感覺，激發學生的閱讀興趣。同時老師出示重點語句，指導學生進行感情朗讀，讓學生深切體會非洲的獨特風土人情。在此基礎上，引導學生歸納本課的表達特點，形成自己的寫作模式。
1、為什么說非洲是彩色的？瀏覽課文，找出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。
2、“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？
（一）初悟非洲風情。
讓我們一起來看看，到底是什么孕育了怎樣一個彩色的世界？
（二）深悟非洲風情。
你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？
“非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。”在非洲彩色的動物世界這一部分內容中，你印象最深刻的是什么，為什么？
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！
你還知道非洲哪些彩色的日常生活嗎？
（三）總結風情感悟。
這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：
“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”
“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！
四、鞏固與積累
本環節．、一、總結文章的寫作方法。二、我讓學生用自己喜歡的方式去讀自己喜歡的語句，進一步感受語言的優美，達到積累的目的。布置作業，讓學生向家人或朋友介紹彩色的非洲，從而加深對非洲的認識，鍛煉學生的表達能力，宣傳非洲獨特的文化，讓更多的人了解非洲的風土人情。
五、總結全文
中非有著悠久的友好歷史，我以＂非洲人正渴望我們伸出友誼之手，共同保護這片奇異的土地＂這樣進一步加深學生對非洲的認識，在學生心中播下中非友誼的種子。
板書是教學過程的重要手段，也是對教學內容的高度概括，所以我設計了以下板書，以重點詞語準確地反映課文的主要內容，重點突出，層次分明，學生通過板書就能縱觀全課，抓住要領，給人以清晰的印象。
28彩色的非洲
色
驕陽藍天
多
彩
植物動物
姿
斑
人們的日常生活
多
斕
藝術
彩
非洲日記 <五>
當鞭炮聲漸漸消失時，老爸也漸漸消失了，當看到他坐在客車上，透過車窗向我揮動著鮮艷的五星紅旗時，我的淚水，開始在眼眶里打轉，濕潤了我的眼睫毛，眼前開始模糊了起來……
爸爸是一名軍人，今年光榮的接受了赴南蘇丹的維和任務，時間長達一年之久。軍人以服從命令為天職，當他穿上軍裝，戴上藍盔，就意味著肩頭扛上了保衛祖國，維護南蘇丹穩定的一份責任。
經過幾十個小時的長途飛行，爸爸他們順利到達大本營，通過他給我們發來的視頻里，可以看到，那里異常的美麗，藍天上嵌著一團團的白云，像是許多豐收
的棉花鋪在藍色的地毯上，他們那樣厚實，倒也像好幾只綿羊簇擁在一起取暖。幾只鷹盤旋在頭頂上，還有幾個非洲男孩脫掉上衣，在嬉戲地打鬧著。
一輪明月，掛在天上時，小動物也出來了，一天晚上，一只老鼠鉆進了空調機里，老爸也被幾聲慘叫驚醒了。到了這時，那些當地人，就不會計生命危險，來偷東西吃，他們翻過鐵絲網，躡手躡腳的來到營房里，所以，維和的官兵們不得不在床頭放上一根木棍。
想一想，我們生活在這樣一個和平而安全的國度，應該感到多么幸運，所以我們一定要珍惜和平，好好學習，長大報效祖國。
非洲日記 <六>
地理學科綜合強、知識跨度大，又十分注重實際應用。要讓學生真正地學好它，一方面需要不斷向學生強調地理學科重要性的教育，引導學生學習地理的興趣，寓教于樂;另一方面需要不斷地改進教學方法，培養學生的地理思維能力和動手實踐能力，創造良好的地理教學氛圍，調動學生學習地理的積極性和主動性。我在非洲一課的教學中，利用課件地圖教學，創設情境，引導學生觀察思考，培養學生的觀察能力，成功的完成了非洲地理位置的教學。以及非洲地形特征的教學。教學之后，我認真的進行了反思，總結這一節課的得失。
一、引導學生溫故知新。前幾節課剛學過亞洲與歐洲的相關內容，以及總結亞洲地理位置等知識的方法。在學生已有知識的基礎上，結合非洲地圖，設置了以下小問題，①劃分東西半球的界限在哪里?你能在地圖上找出來并且描畫出來嗎?非洲位于東西半球的那個半球上?
②劃分南北半球的界限在哪里?找到并描畫出來，判斷非洲位于南北半球的那個半球上?
③在非洲大陸上，還有哪兩條特殊緯線?有這兩條緯線你想到了哪些內容?問題逐漸加深，步步相隨，引導學生發現問題解決問題。在學習過程中各抒己見，學生在課堂上有“說”的機會，教學參與意識非常強烈。尤其第三個小問題更加強了新知識與就知識的融合，一方面提高了學生學習的興趣，另一方面，加強了學生對地理知識的理解。
在三個問題解決的過程中，都特別注重學生循序漸進地指導學生讀圖、析圖、描圖的練習，培養學生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力 。我個人認為這個環節的教學設計比較不錯。 只是在課件選圖時，由于時間短暫，下載圖片有些凌亂，清晰度有些欠缺，可能在教學時，牽扯部分學生注意力，影響學習效果。但從學生反映看，也影響不大，甚至感覺不到什么影響，整體效果良好。
二、注意知識的拓展。地理知識銜接性強，聯系比較緊密。講課過程中，隨時有可能聯系到本課之外的內容，在教學過程中，我總是注意抓住這些稍縱即逝的契機，把相關的知識點和以前的只是或者拓展出來，這樣可以增強學生的學習興趣，也可以讓學生更好地了解非洲。對于b層班的學生可以不必拓展的太過難，那樣不易學生的了解與吸收，最好是拓展一些課外的，有趣的知識，他們感興趣才是關鍵。
總之，這節課效果還行，比之前預想的要好得多，但是以后要多注意和學生互動，把學生的主體性體現的更強一些，多對他們提問，讓學生多動手。多動腦。以后要再接再厲。
非洲日記 <七>
[導入](展示課件)非洲民俗的視頻資料。
[提問]這對視頻表現了那個地區的民族風情?你判斷的依據是什么?
[講解]視頻中表現了黑人特有的民族風情,這來自于黑種人的故鄉——撒哈拉以南的非洲。
[講解]非洲人口7.8億多,撒哈拉以南非洲有6億多,其中90%為黑人,是黑人的原居住地,所以本區還有“黑非洲”之稱。)
[展示課件]非洲的黑人原居地和外來移民分布圖。
[提問]撒哈拉以南非洲的黑色人種主要分布在哪里?
其它居民來自于哪些地區?他們主要分布在非洲哪兒?
[提問]生活在非洲的黑人以前、現在的生活如何呢?
[引導學生閱讀教材文字、觀看課件,概括說出黑色人種的文化特點。]
[承轉]早在2 000多年前,黑人就在這片土地上從事原始的農牧業生產,他們曾創造了光輝的古代文明,為何今天仍然處于落后狀態?自然條件是一方面,但其能否成為非洲落后的根源呢?
[引導學生討論,相互介紹自己知道有關黑人奴隸貿易的事情]
[歸納]從15世紀開始,歐洲殖民者相繼入侵,并從中掠奪大量黃金、象牙、香料,進而從事罪惡的奴隸貿易,這種貿易長達4之久,被擄走、屠殺的黑人近1億人。嚴重抑制了非洲的發展,使非洲人民一度陷入水深火熱之中。
[承轉]第二次世界大戰后,非洲民族解放運動風起云涌,從而直接導致了非洲政治地圖的變化。
[講解]二戰前,本區被英、法、葡、比、西等7國瓜分。非洲只有埃及、埃塞俄比亞、利比里亞三個獨立國家。二戰以后,非洲掀起的民族解放運動使殖民者的統治土崩瓦解,除少數島嶼仍是英、法屬地外,絕大多數都爭取了獨立。
[承轉]獨立后的本區各國都在積極利用本國資源,發展民族經濟,但由于長期殖民統治的影響,本區的經濟仍很落后,其中一個突出的表現是撒哈拉以南非洲的經濟結構極不合理。
[課件展示]“本區某些國家的主要出口商品”圖。
[提問]這些商品是原料、半成品還是工業制成品?
[小結]我們把這種以出口一種或幾種原料、半成品為主的經濟稱為初級產品為主的經濟,而以這種經濟形式為主的國家稱為單一產品。
非洲日記 <八>
魔鬼附身
“如果你無法飛翔，就跑；如果無法奔跑，就走；如果走不動，就爬。”這是威廉?坎寬巴信奉的一句話，因為他生長在非洲南部的馬拉維，不順心的事已經融入了日常生活中。
那一年是2001年，馬拉維遭受了百年不遇的旱災，田地干涸、發裂，游民四竄、民不聊生。對于坎寬巴一家而言，填飽肚子已是奢望，他們每天只吃晚餐，一個人只能吃三口玉米糕。這種食物無法被身體吸收，坎寬巴越來越瘦。從小坎寬巴喜歡上學，但2002年家庭已無法支付學費，為了全家人的溫飽，他不得不輟學，幫助父親干農活。一有空，坎寬巴就來到圖書館自學，暗自希望來年收成好時，他可以復學，并且能跟上進度。這是一間簡陋的圖書館，對于坎寬巴來說卻是一座無盡的寶藏。
有一天，坎寬巴閱讀UsingEnergy（《使用能源》），書上說，風車可以產生電，有了電就能抽水，有了水就能灌溉，有了水饑荒就解決了……這些不正是困難的馬拉維需要的嗎？看到這一點，坎寬巴做了一個大膽的決定：制作一個風車。
無中生有
《使用能源》中建造風車的材料，坎寬巴聞所未聞，根本無法找到。坎寬巴想到了廢料場，近一個星期，他泡在廢料場，按照書中圖案，尋找替代品。
坎寬巴的這架風車有點簡陋，支撐塔是由木棍搭起來的，四張葉子是由塑料管做成的，輪子是自行車車轱轆……
木棍、塑料管、車轱轆，這些破舊的材料對于坎寬巴來說，也是不容易找到的。
坎寬巴忙得不亦樂乎時，村民們卻認為他瘋得更厲害了，有的人開始同情他的母親，“他們認為我母親命苦，好不容易生了個兒子，卻瘋了。”坎寬巴笑著說。坎寬巴算是豁出去了，他沒有空去考慮其他人的想法，在組裝過程中，每一處都值得他去研究，想辦法解決。
給風葉鉆好了孔，坎寬巴準備著把它們拴到風扇上，卻發現缺少起牢固作用的墊片。看著圖片上的墊片，坎寬巴恍然大悟———啤酒瓶蓋就是現成的替代品。
就這樣，坎寬巴硬是把破舊的材料組裝成了一架風車。
他造了光
松開固定風葉的那一刻令坎寬巴激動不已。看著風葉慢慢地轉動，坎寬巴拿起電線，塞入收音機的交流電插口。說時遲那時快，音樂聲傳了出來，成功了！但是，收音機的喇叭開始冒黑煙，差點著火。收音機成了廢品，坎寬巴卻興奮得天塌下來也不怕。
經過改良之后，第二天，坎寬巴準備測試電燈泡。不料，一群人朝著他的風車走過來了。看到坎寬巴站在風車上，他們便問：“這是什么東西？”“風車。”坎寬巴回答。
看著父母和姐妹們睜大了眼睛在人群的后面，坎寬巴松開了風葉，他心里懇求：“快轉啊，別讓我丟臉。”坎寬巴把燈泡拿在胸前，等待奇跡發生。燈泡閃爍了一下，接著閃出一道明亮絢麗的光芒。
有人叫道：“看，他制造了光！”
坎寬巴激動不已，向下大吼：“我跟你們說過，我沒有瘋！”
瘋子風車
坎寬巴從廢料場撿來銅線，做成了14米長的電線。當他用電線把風車和房間里的燈連接起來，他的家再也不用煤油燈了，成為馬拉維有電的家庭了。在馬拉維，只有2％的家庭能用上電。
接下來的日子，坎寬巴越來越忙，他不但要幫父親清理田地，還要趕著時間做一架用于灌溉農田的風車。
在世人的眼里，坎寬巴詮釋了教育的重要性，他的自制風車再一次讓世界認識到只有接受教育才能改變自己和未來。在許多人的幫助下，坎寬巴如愿以償地回到學校接受教育，有人資助他前往劍橋大學，接受英語培訓；世界頂尖精英齊聚的“TED全球論壇”邀請他演講；參加非洲青年領袖論壇……
上了學的坎寬巴更忙了，他建立了移動風車（Movingwind？鄄mills）非營利組織，幫助馬拉維各地建立小學，自編自拍自演預防HIV的話劇；他把自己的經歷寫成自傳《馭風男孩》，在全球進行巡回宣傳，這本書被亞馬遜評為年度十大最受歡迎的書。
當然，坎寬巴還會建造無數的風車，點亮馬拉維。有一次，他應邀來到美國，親眼看到了真正的風力發電廠，那時，他在心中默默許下了一個夢想：在非洲各地建造真正的大型發電廠，點亮整個非洲。
非洲日記 <九>
篇1： 《走進非洲》教學設計<\/h2>
課題：走近非洲
教材版本：人民音樂出版社第十四冊第二單元
課型：欣賞
教學對象：鄉鎮初中
教學目標：
1、通過欣賞，以積極的態度感受非洲民族民間音樂的風格特點。
2、聆聽非洲民間歌曲《阿伊亞――非洲的靈感》和《尋找朋友》，感受、體驗這兩首歌曲的風格特點。
3、知道馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂器，并能辨認這些樂器的音色。
4、能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風格特點的音樂。
教學重點、難點：
感受非洲音樂的風格特點，認識非洲的代表性樂器。以積極的態度對待世界多元音樂文化。
教具：錄音機、教學磁帶、小黑板。
導語：今天的這節音樂課，我要和同學們去一個非常遙遠、古老而又神奇的地方做一次旅行，為了讓我們的旅行順利和精彩，同學們自由組合成四組，每個組的成員都要互相幫助，共同努力，在合作中體驗這次旅行的快樂！
一、導游廳：
師：今天我們究竟要去哪里呢？答案就在這里（出示小黑板，內容為：撒哈拉，黑種人，赤道，熱帶氣候，熱帶大陸，馬達加斯加島，好望角，天然動物園）你能從以上詞語中，找出我們要去的地方嗎？你的根據示什么？
學生甲：我認為是非洲，因為非洲有黑種人，有撒哈拉大沙漠
學生乙：是非洲，因為非洲是熱帶氣候
丙：非洲，因為非洲的野生動物非常多，被稱為天然動物園……
師：剛才同學們說的都非常好，現在旅游都有導游，老師為你們做次導游好不好？
師：（帶有表演性的）各位游客大家好！歡迎你走近非洲。非洲雖然沒有歐洲的先進于發達，也沒有拉丁美洲的浪漫于美麗，但非洲卻以她無以倫比的魅力吸引著我們。（指向小黑板）非洲有著世界上最大的沙漠――撒哈拉大沙漠，在非洲七億多人口中，有六億多生活在撒哈拉以南，而在這六億人口中又有百分之九十以上是黑種人，由于赤道橫穿非洲中部，整個非洲又有“熱帶大陸”之稱。整個非洲的地形以高原為主，因高原逼近海岸，使海岸線平直，海灣，島嶼非常少，離大陸不遠的西南端，有一個突出在海洋上的尖角，它有一個非常好聽的名字――好望角；在非洲的熱帶草原上乘車旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，長頸鹿伸著脖子吃樹梢上的嫩枝綠葉；成群的斑馬向水草地遷移……沒錯，這是非洲的天然動物園，在這天然動物園里，不許獵人狩獵，只許游人觀賞，你可以坐在堅固的游車里，也可以坐上小飛機，還可以住進“樹頂旅館”來盡情觀賞野生動物的.自然生活情況！怎么樣？心動了嗎？心動不如行動，趕快加入到我們的隊伍中來吧，我們的旅行開始了！
二、樂器廳：
師：請在我的描述中搶答出這是非洲的什么樂器：（故作神秘地）這是非洲普遍流行的一種樂器，被稱為非洲傳統音樂之魂，這種樂器除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息，它的形狀有很多……它的演奏方式……
甲：鼓
乙：手鼓
丙：非洲鼓
師：（對丙所在小組加分）同學們想不想聽聽非洲鼓的聲音？（錄音播放《戰士的舞蹈》）
你也拍著桌子來感受一下吧！
學生紛紛拍桌子打鼓。
師：既然非洲鼓在非洲人民的生活中如此重要，你可以想象的出，非洲音樂的主要因素是什么？（敲擊桌子提示）
篇2：《走進非洲》音樂教學設計<\/h2>
教學目標
認知能力
通過演唱、演奏與欣賞活動，以積極的態度和趣味感受非洲民族民間音樂的風格特點。喜愛非洲民族民間音樂，從而達到對不同種族音樂文化了解、理解與認同。
實踐能力
理解鼓樂的原始“意味”。通過節奏創編、演奏和動作體驗非洲古老鼓樂的精神氣質及現代歌舞音樂的風格特點。
情感態度
在師生互動與聆聽比較中，進一步了解并喜愛非洲音樂風格及其響譽世界的文化價值。
重點
感受體驗非洲音樂風格特點。
難點
體驗非洲鼓樂、舞蹈的風格魅力、辨別節奏特點。
教材分析
非洲音樂對我們來說是非常陌生的，怎樣讓學生了解，體驗并喜歡非洲音樂呢?我從非洲音樂文化的角度入手，通過多媒體探討、了解、感受非洲音樂中鼓、舞復雜的節奏風格與藝術魅力。以及在宗教祭祀活動中的特殊地位與作用。我設計了用“聲勢”“身體律動” “非洲鼓”演奏等教學環節，為學生發揮想像力，提供創作與表現的空間。激發學生對古老“非洲音樂”的興趣與了解。
教學過程
教師活動
學生活動
教學設計意圖
一、組織教學及導入 在師生的節奏問答中導出非洲
二、新授 1、欣賞與體驗非洲鼓的演奏方法及非洲鼓樂的典型節奏
2、非洲鼓還具有一定的意味
3、創編鼓的意味及師生的即興表演
4、欣賞非洲《達瑪儀式》
5、欣賞非洲舞蹈 6、欣賞與體驗非洲《馬里音樂》
1、放一段非洲的鼓樂
2、由此引出非洲，讓學生說出非洲在自己心目中的印象3、師補充并導入新課：非洲不僅有廣袤的草原和沙漠，還有風俗奇異的土著人，更有自由自在漫步的各種野生動物，我們平日在電視上看到的動物世界大多在這里拍攝，但是非洲至今仍存在著尖銳的種族問題，經濟落后，戰亂不止，這里是一片神奇的土地，這里的一切都會引起我們的好奇，例如他們的見面方式就很特別，西非人的見面方式是初次見面用右手拍打前胸，中非人互致問候的方式是先鞠躬，后鼓掌再互相祝福，如果你去非洲和人握手時，有氣無力會被認為沒有禮貌，越用力，越表示尊敬。非洲在地理概念上是指整個非洲大陸，而今天我們學習的非洲音樂是指撒哈拉以南的黑非洲，鼓在非洲是最古老最流行的樂器。今天就讓我們共同走進這神奇的非洲。
1、介紹非洲鼓：據文獻記載非洲鼓有上千種，我們今天著重來欣賞幾種常見鼓的演奏方法及音色，請注意觀看金貝、非洲大鼓、康加鼓的演奏方法及音色，欣賞金貝和非洲大鼓吹的合奏。
2、學習康加鼓及邦戈的基本演奏方法：引領學生用拍腿、拍手、跺腳等形式感受非洲鼓。要求節奏準確音色統一。
3、欣賞非洲鼓樂，聽辨它的節奏：這段鼓樂最典型的節奏是什么?引領學生感受非洲鼓，合著音樂演奏并找學生到前面表演。
4、介紹鼓的意味：鼓的擊打除了用于音樂外，它還具有一定意味，它還會說話。比如，我們都是生活在大都市里的人，當行走到十字路口，遇到紅燈時，紅燈意味著停，當聽到學校的鈴聲，鈴聲意味著，上課，下課，這就是意味。了解非洲鼓樂的“意味”——“語義” 非洲人用鼓表達他們的喜、怒、哀、樂，鼓是黑非洲民族生命的一部分。鼓樂滲透在他們每一位子孫的血脈中，鼓是非洲音樂的靈魂。
5、設計鼓的意味：今天就讓我們共同體驗一次非洲土著人的狩獵生活。出示畫面，題目是狩獵。共四幅畫面，根據畫面，設計鼓的意味。
6、體驗鼓的意味：引導學生注意觀看圖形譜，師生共同演奏鼓并體驗鼓的意味。
7、即興表演創編：找兩個同學到前面演奏，下面同學和老師表演，現場排練，第一個動作起床，集合，第二個動作行進，第三個動作圍獵，第四個動作是舞蹈。 第一排同學跟教師做表演，后面同學做鼓的意味。總結：剛才我們做的整個過程為不帶再現的單三部曲式。圖示：引子+a+b+過度句+c+尾聲
8、欣賞非洲《達瑪儀式》：有這樣的一個學派認為音樂藝術起源于遠古人類的祭祀活動，果真是這樣嗎?請看一段非洲達馬儀式。 師小結：這個片子記錄了非洲人民在祭祀活動中對各種動物的模仿，是原始部落最古老的活動，從中我們可以看出，鼓，舞蹈，服飾在非洲人的圖騰崇拜中扮演了重要的角色。
9、欣賞非洲舞蹈：鼓是非洲音樂的靈魂。它滲透在非洲每一位子孫的血液中。有鼓就有舞。下面我們觀看一段非洲舞蹈。 問：跟你見過的其它種族音樂舞蹈有什么不同? 插播一段新聞，欣賞布什跳非洲舞。 總結非洲音樂特點和舞蹈特點： 身體協調、賦于彈性、熱情奔放，身體的每個部位都在均衡的扭動。和世界上其它民族的舞蹈皆不同，獨具藝術魅力。
10、欣賞非洲《馬里音樂》：古老的非洲音樂走到今天已經不再是傳統意義上的民間音樂，它已和現代的生活更有機會地結合請學生觀看非洲的馬里音樂，仔細聽它的旋律和節奏。視唱旋律，擊打節奏，找同學到前面用現有的樂器演奏。同學做律動。簡單回顧全課內容。結束語：剛才我們是隨著非洲 “鼓與舞”的體驗過程一起走進非洲的，就讓我們跳著非洲的舞步走出教室吧!
1、聽一段非洲的鼓樂，隨節奏走進教室。
2、結合各種渠道獲得的信息談談自己對非洲的認識 3、相鄰的兩個同學把手握緊，互致問候。1、看屏幕，欣賞2、用拍腿、拍手、跺腳等形式感受非洲鼓，并按照要求力求節奏準確音色統一。
3、聽辨節奏，并在老師引領下用腿當鼓，左手拍左腿，右手拍右腿，后到前面參與感受非洲鼓，合著音樂演奏。
4、聆聽，并結合生活常識體會到底什么是非洲鼓的意味。
5、分兩組，以狩獵為題目，創設生活場景營造氛圍。6、創編短小的鼓樂片段進行表演。7、找兩個同學到前面演奏，下面同學和老師表演。 第一排同學跟教師做表演，后面同學做鼓的意味。8、欣賞片段 9、欣賞舞蹈。總結特點：全身都在動，沒有呈示化的語匯等10、聆聽旋律與節奏。 找幾個同學到前面用現有的樂器演奏。其他同學在下面做律動。最后合著音樂一起演奏。 合著音樂跳著非洲的舞步走出教室。創設情境：讓學生盡快進入學習音樂的狀態。既讓學生體會非洲文化的與眾不同，也調動學生了解非洲及欣賞非洲音樂興趣。 通過鼓分類的介紹，加深學生對非洲鼓的印象及演奏技巧。 通過身體律動和樂器，師生共同表現非洲音樂的特點。調動學生學習的積極性，引發學生的學習興趣。 讓學生創編及師生的合作演奏，進一步體會非洲音樂的特點。 通過模仿和創編，對學生創造力有所啟發，看來鼓和非洲人民的生活是分不開的。通過欣賞，了解鼓，舞蹈，服飾在非洲人的圖騰崇拜中扮演了重要的角色。 了解非洲音樂和舞蹈的特點。 讓學生了解舞蹈是非洲音樂另一重要元素，同樣有著獨特的魅力。 師生互動，用身體律動和樂器共同表現非洲音樂獨有的精神氣質。 通過師生身體律動及樂器演奏，讓學生知道非洲音樂的發展及在世界音樂寶庫中價值，在世界音樂藝術的發展中起著重要的作用。點評：劉文晶老師所做《走進非洲》一課，能夠站在促進初中學生音樂思維發展的高度，抓住本課內容的關鍵——非洲原始的“鼓與舞”的文化內涵，挖掘“鼓與舞”的意味;使學生結合現有的音樂生活經驗，在親自體驗、感受音樂過程中，尤其是由開始的單聲部演奏訓練、體驗到后來的多聲部合奏表演，提高學生對所學音樂的興趣以及對作品的理解深度。這樣，容易建立起自己一定的審美尺度、形成相對科學的審美價值觀。教師蘊含在整個教學過程中，對學生音樂思維的引導、引深的操作程序是逐漸生成的，可以說是潤物細無聲。不過由于教師的性格過于文靜、優雅，課堂上顯得對音樂所富有的表現特性張揚不夠，或可以說“不過癮”。
篇3：《走進非洲》音樂教學設計<\/h2>
課題：走近非洲
教材版本：人民音樂出版社第十四冊第二單元
課型：欣賞
教學對象：鄉鎮初中
教學目標：
1、通過欣賞，以積極的態度感受非洲民族民間音樂的風格特點。
2、聆聽非洲民間歌曲《阿伊亞——非洲的靈感》和《尋找朋友》，感受、體驗這兩首歌曲的風格特點。
3、知道馬林巴、非洲鼓等代表性非洲民間樂器，并能辨認這些樂器的音色。
4、能夠在亞洲、拉丁美洲和非洲的民間音樂中，辨別其中具有非洲風格特點的音樂。
教學重點、難點：
感受非洲音樂的風格特點，認識非洲的代表性樂器。以積極的態度對待世界多元音樂文化。
教具：錄音機、教學磁帶、小黑板。
導語：今天的這節音樂課，我要和同學們去一個非常遙遠、古老而又神奇的地方做一次旅行，為了讓我們的旅行順利和精彩，同學們自由組合成四組，每個組的成員都要互相幫助，共同努力，在合作中體驗這次旅行的快樂!
一、導游廳：
師：今天我們究竟要去哪里呢?答案就在這里你能從以上詞語中，找出我們要去的地方嗎?你的根據示什么?
學生甲：我認為是非洲，因為非洲有黑種人，有撒哈拉大沙漠
學生乙：是非洲，因為非洲是熱帶氣候
丙：非洲，因為非洲的野生動物非常多，被稱為天然動物園……
師：剛才同學們說的都非常好，現在旅游都有導游，老師為你們做次導游好不好?
師：各位游客大家好!歡迎你走近非洲。非洲雖然沒有歐洲的先進于發達，也沒有拉丁美洲的浪漫于美麗，但非洲卻以她無以倫比的魅力吸引著我們。非洲有著世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七億多人口中，有六億多生活在撒哈拉以南，而在這六億人口中又有百分之九十以上是黑種人，由于赤道橫穿非洲中部，整個非洲又有“熱帶大陸”之稱。整個非洲的地形以高原為主，因高原逼近海岸，使海岸線平直，海灣，島嶼非常少，離大陸不遠的西南端，有一個突出在海洋上的尖角，它有一個非常好聽的名字——好望角;在非洲的熱帶草原上乘車旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，長頸鹿伸著脖子吃樹梢上的嫩枝綠葉;成群的斑馬向水草地遷移……沒錯，這是非洲的天然動物園，在這天然動物園里，不許獵人狩獵，只許游人觀賞，你可以坐在堅固的游車里，也可以坐上小飛機，還可以住進“樹頂旅館”來盡情觀賞野生動物的自然生活情況!怎么樣?心動了嗎?心動不如行動，趕快加入到我們的隊伍中來吧，我們的旅行開始了!
二、樂器廳：
師：請在我的描述中搶答出這是非洲的什么樂器：這是非洲普遍流行的一種樂器，被稱為非洲傳統音樂之魂，這種樂器除了用于音樂外，有時還是民族、部落或宗教的象征，或者用來傳遞各種信息，它的形狀有很多……它的演奏方式……
甲：鼓
乙：手鼓
丙：非洲鼓
師：同學們想不想聽聽非洲鼓的聲音?
你也拍著桌子來感受一下吧!
學生紛紛拍桌子打鼓。
師：既然非洲鼓在非洲人民的生活中如此重要，你可以 想象的出，非洲音樂的主要因素是什么?
生：節奏
下面讓我們分組來設計一個非洲鼓，并解說一下你們的創意。
各小組討論、設計，氣氛熱烈，3分鐘后展示
a組：我們設計的鼓是圓形的，上面的圖案是奧運五環和__年奧運會標志，五環中有一個是黑顏色，代表的就是黑種人，證明他們平等的與其他民族參加競技;__年的奧運會在北京召開，期待著與非洲人民在北京相聚。
b組：我們設計的非洲鼓有心形的，手形的，月亮形的等等，我們覺得這些形狀的鼓讓人感覺非常愉悅，我們想讓非洲人民看到鼓、打起鼓的時候能夠心情愉快、舒暢……
c組：我們設計的鼓是五角星形的，上面繪有黃山和黃河，因為我們的國旗上有一顆非常大的星，再加上黃山和黃河代表我們黃種人，把這些描繪在非洲鼓上，象征著我們不同民族的團結和融合……
d組：我們設計的鼓有三角形、圓柱形、還有錐形的，把他們掛在脖子上來演奏，非常方便實用……
師：剛才每個小組展示的作品都非常有創意，而且蘊含的意義深遠，我相信我們當中的 一部分同學會成為出色的設計師……在非洲還有兩種樂器也是經常用的，那就是馬林巴和果拉琴，讓我們一起聆聽一下它們的聲音吧!
并參看課本第16頁的圖片。
三、音樂廳
師：來到非洲有一種活動不能錯過，那就是聽音樂，首先我們一起聽一首幾內亞民歌《尋找朋友》，它是用當地語言里進行演唱的，聽的時候同學們考慮以下問題：
1、歌曲的演唱形式是怎樣的?
2、他們找到朋友了嗎?為什么?
生：演唱形式為男聲領唱和女聲伴唱，我認為他們找到朋友了，因為我們聽到他們聲音和諧，情緒愉悅……
師：雖然我們聽不懂他們歌詞的具體內容，但我們仍然能判斷他們互相找到了朋友，因為我們從音樂的情緒中就能判斷出來，這說明音樂師無國界的，音樂使我們心心相同……
下面再為大家推薦一首無伴奏合唱曲《阿伊亞——非洲的靈感》，我的問題非常簡單：歌曲是由幾人演唱的?下面讓我們閉眼聆聽，參考答案為：3人，4人，5人
甲：3人
乙：4人
師：在公布正確答案前，我要為大家介紹一下演唱這首歌曲的組合——“黑色之音”，她是英國一個女子無伴奏歌唱團體，成立于1989年，她們本人來自加勒比海地區，但她們的祖先都是非洲西部的黑人，這個“黑色之音”組合究竟是幾個人呢?那就是——5人!雖然大家沒有判斷正確，但我們還是從中學到一點，三重唱是否等于三個人唱?
生：不是，三重唱指三個聲部，而不是指三個人。
師：歌曲我們已經聽了兩首了，想不想學唱一下非洲歌曲?
生：想!
師：那就讓我們一起隨錄音哼唱《阿伊亞——非洲的靈感》這首歌曲吧!
學生分別隨唱
學生展示后：
師：為什么你們唱的都是旋律相同的幾句?
生：歌曲總是在反復這幾句
師：這說明非洲歌曲有什么特點?
生;常作反復
師：樂句長不長?生：不長
師：這就是非洲歌曲的特點：常作反復，樂句短小。
四、測試廳：
搶答：下列說法是否正確?
1、非洲音樂的音域較窄，樂句比較短小，常作反復。
2、非洲音樂具有一種自然多聲性傾向。
3、非洲音樂經常可以聽到悠長的旋律線和豐富的裝飾音。
4、特殊的節奏是非洲黑人音樂中最重要的因素。
聆聽判斷下列三段音樂分別來自哪里?亞洲?非洲?拉丁美洲?
學生甲：第一首為非洲音樂，第二首為亞洲音樂，第三首拉丁美洲音樂
師：為什么?
甲：憑感覺
乙：聽拉丁美洲的音樂有一種想跳舞的感覺
丙：非洲音樂里面有這節課介紹的馬林巴和果拉琴的聲音，
師：同學們判斷的非常正確，特別師丙同學把學過的知識馬上用上了，真不簡單。
五：祝福廳：
師：從非洲一路走來，我們看到的師美麗的風光，聽到的是動聽的音樂，但我們也應該看到，非洲人民的生活還是落后，生產技術還不發達，人口自然增長率高于糧食的增長，饑餓還是非洲人民心頭的陰影，在我們即將離開那里的時候，我想建議同學們留下我們心中“五彩”的祝福，比如紅色，我想祝愿非洲人民早日擺脫饑餓，早日過上紅紅火火的生活…
學生甲：我的祝福是藍色的，我們每個人的愛就像一滴水，匯在一起就是大海，大海是藍色的，我們的愛也是藍色的!
乙：我的祝福是綠色的，綠色代表生機勃勃的春天，我希望非洲永遠充滿生命力……
師：一節課的時間實在太短暫，所以我給這節課取名為“走近非洲”而非“走進非洲”，因為我們只是對非洲有了一點點的了解，而要“走進”非洲還要大家的努力，如果有一天，你真的“走進”非洲，你一定要帶上一個人，那是誰?
生：老師!
師：謝謝大家!下課!
篇4：《走進非洲》音樂教學設計<\/h2>
設計：本單元以非洲特色的音樂為教學內容，包括歌曲、鍵盤樂器“冬哥”以及各種鼓的音樂，安排2課時，非洲音樂的節奏特點、旋律音高的典型特征、多聲性旋律及節奏燈應在短短的幾節課始終有所涉獵和接觸，除此以外，教師應選取更多的非洲音樂作為補充，并適當地結合畫面、錄像等視聽資料，讓學生了解非洲的地理、文化、傳統習俗等相關知識，熱愛世界民族音樂文化遺產，樹立多元化的價值觀念。
教學準備：
1、放音機、放像機。
2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關的非洲風格的歌曲印象。“鼓樂”或“鼓語”錄音帶。
3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。
4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。
重點難點：
欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一種獨特的音樂表現法。
教學內容：
學唱《當太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。
教學目標：
1、學唱《當太陽降落》。
2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。
3、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。
4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節奏的關系。
教學過程：
1、唱歌《當太陽降落》。
教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。
教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》，并帶領學生學唱歌曲。
清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。
清學生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結非洲歌曲旋律、節奏的特點。
2、了解黑人多聲歌唱的特點。
再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。
教師運用五度平行，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。唱
啟發學生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。。
3、嘗試為《當太陽降落》的演唱設計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。
4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。
觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，啟發學生根據舞蹈進行想象：該舞蹈是表現黑人勞動、閑暇娛樂、求雨、豐收，還是表現黑人狩獵的情景?
介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。
5、引導學生總結歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。
引導學生學做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。
聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統演唱方式與搖滾演唱方式在節奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節奏對搖滾樂、爵士樂的影響。
小結：
課后記：本課內容新穎，通過學習，開闊了視野，學生興趣較高。
教學內容：
欣賞鍵盤樂器“冬哥”音樂、鼓的語言。
教學目標：
1、欣賞非洲鍵盤樂器“冬哥”音樂。
2、化妝
3、鼓語。
4、多聲部鼓樂。
5、舞蹈。
教學過程：
1、欣賞鍵盤樂器“冬哥”與歌唱音樂，了解“冬哥”的音色、形制，人聲與樂器的配合等。
第一遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，引導學生關注樂隊中“冬哥”的聲音。
第二遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，出示“冬哥”樂器圖，介紹樂器的各個組成部分極其名稱和演奏方式。
2、第三遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，請學生們聆聽音樂中除了“冬哥”的聲音還有哪些聲音。主要有人聲演唱。再次觀賞豐多姆佛羅姆舞蹈鍵盤樂器“冬哥”及演唱音樂。
再次聆聽或觀賞上兩堂課的教學內容，并聆聽“鼓樂”或“鼓語”錄音帶，啟發學生發現鼓在非洲音樂中的重要作用。
教師說明鼓再非洲音樂中的兩種不同的作用。一種是作為伴奏，一種是作為獨奏表演的樂器。
4、再次聆聽鼓樂，加深對鼓樂的認識。
第二次聆聽鼓樂，請學生展開想象“會說話的鼓”說了些什么。
教師介紹鼓樂是如何傳遞信息的：節奏主題，音色變奏等。
啟發學生嘗試用鼓來表現情緒。
設計一段召集各部落成員聚集獵象的鼓語：
“獵象時，不要刺它的屁股，
大象搖耳朵，你快躲開;
獵象時，要把長矛投向耳朵后的軟處。
大象搖耳朵，你快躲開;
獵象時，要勇敢地刺向它，
刺向它，刺向它，刺向它……”
5、“狩獵”為劇情，將模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲擊鼓語等環節包括再內。
化妝、做面具，扮演非洲黑人。
演奏召集各部落成員聚集獵象的鼓語。
隨著豐多姆佛羅姆舞蹈音樂表演與象戰斗的舞蹈場面。
狩獵歸來，唱《當太陽降落》，用多聲合唱、打擊樂合奏伴奏。
結束。
課后記：課堂氣氛熱烈，學生的參與性較高。
篇5：《走進非洲》音樂教學設計<\/h2>
設計：本單元以非洲特色的音樂為教學內容，包括歌曲、鍵盤樂器“冬哥”以及各種鼓的音樂，安排2課時，非洲音樂的節奏特點、旋律音高的典型特征、多聲性旋律及節奏燈應在短短的幾節課始終有所涉獵和接觸，除此以外，教師應選取更多的非洲音樂作為補充，并適當地結合畫面、錄像等視聽資料，讓學生了解非洲的地理、文化、傳統習俗等相關知識，熱愛世界民族音樂文化遺產，樹立多元化的價值觀念。
教學準備：
1、放音機、放像機。
2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關的非洲風格的歌曲印象。“鼓樂”或“鼓語”錄音帶。
3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。
4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。
重點難點：
欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一種獨特的音樂表現法。
教學內容：
學唱《當太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。
教學目標：
1、學唱《當太陽降落》。
2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。
3、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。
4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節奏的關系。
教學過程：
1、唱歌《當太陽降落》。
教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。
教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》，并帶領學生學唱歌曲。
清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。
清學生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結非洲歌曲旋律、節奏的特點。
2、了解黑人多聲歌唱的特點。
再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。
教師運用五度平行，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。唱
啟發學生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。。
3、嘗試為《當太陽降落》的演唱設計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。
4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。
觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，啟發學生根據舞蹈進行想象：該舞蹈是表現黑人勞動、閑暇娛樂、求雨、豐收，還是表現黑人狩獵的情景?
介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。
5、引導學生總結歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。
引導學生學做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。
聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統演唱方式與搖滾演唱方式在節奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節奏對搖滾樂、爵士樂的影響。
小結：
課后記：本課內容新穎，通過學習，開闊了視野，學生興趣較高。
教學內容：
欣賞鍵盤樂器“冬哥”音樂、鼓的語言。
教學目標：
1、欣賞非洲鍵盤樂器“冬哥”音樂。
2、化妝
3、鼓語。
4、多聲部鼓樂。
5、舞蹈。
教學過程：
1、欣賞鍵盤樂器“冬哥”與歌唱音樂，了解“冬哥”的音色、形制，人聲與樂器的配合等。
第一遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，引導學生關注樂隊中“冬哥”的聲音。
第二遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，出示“冬哥”樂器圖，介紹樂器的各個組成部分極其名稱和演奏方式。
2、第三遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，請學生們聆聽音樂中除了“冬哥”的聲音還有哪些聲音。主要有人聲演唱。再次觀賞豐多姆佛羅姆舞蹈鍵盤樂器“冬哥”及演唱音樂。
再次聆聽或觀賞上兩堂課的教學內容，并聆聽“鼓樂”或“鼓語”錄音帶，啟發學生發現鼓在非洲音樂中的重要作用。
教師說明鼓再非洲音樂中的兩種不同的作用。一種是作為伴奏，一種是作為獨奏表演的樂器。
4、再次聆聽鼓樂，加深對鼓樂的認識。
第二次聆聽鼓樂，請學生展開想象“會說話的鼓”說了些什么。
教師介紹鼓樂是如何傳遞信息的：節奏主題，音色變奏等。
啟發學生嘗試用鼓來表現情緒。
設計一段召集各部落成員聚集獵象的鼓語：
“獵象時，不要刺它的屁股，
大象搖耳朵，你快躲開;
獵象時，要把長矛投向耳朵后的軟處。
大象搖耳朵，你快躲開;
獵象時，要勇敢地刺向它，
刺向它，刺向它，刺向它……”
5、“狩獵”為劇情，將模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲擊鼓語等環節包括再內。
化妝、做面具，扮演非洲黑人。
演奏召集各部落成員聚集獵象的鼓語。
隨著豐多姆佛羅姆舞蹈音樂表演與象戰斗的舞蹈場面。
狩獵歸來，唱《當太陽降落》，用多聲合唱、打擊樂合奏伴奏。
結束。
課后記：課堂氣氛熱烈，學生的參與性較高。
第六單元 電子空間站
一、意圖：
隨著科學技術的發展，電子設備被越來越多地運用到音樂創作和表演領域。大約在70年代前，美國人約翰?凱奇利用電子管振蕩器和留聲機進行創作。法國人皮埃爾利用磁帶錄音機通過改變磁帶速度、顛倒方向、隨機剪輯、多軌錄音等方法制作一種合成的音樂——具體音樂。德國人艾默爾特利用電子合成器制作電子音樂。隨著計算機的發明，人們又利用計算機制作電腦音樂。今天，我們所接觸的音響范圍已經不再局限于由人聲或傳統樂器演唱或演奏的音樂，電子音響進入了我們的生活空間。本單元選用了一些教科書很少涉及的材料，力圖讓學生通過欣賞用電子樂器演奏的音樂，以及用電子手段制作的音響片段，加深對電子音樂領域的了解，從而達到客觀而全面地看待不同的音樂現象。
二、重點與難點：
本單元的重點是通過各種音樂或音響使學生初步了解和認識電子音樂，擴大學生的藝術視野，從而加深隊不同音樂類別的了解。
難點是音樂材料比較新，教師如何以傳統的教學模式較好地完成教學任務。
三、教學準備：
1、音響、CD、唱片、VCD影碟;電子琴、豎笛、打2、2、擊樂器。
1、與本課相關的照片，如西班牙斗牛圖、沙漠駝鈴、電子樂器照片、奧運會開幕式、熱帶雨林、西班牙斗牛民俗、絲綢之路、環境保護方面的文字材料。
教學內容：
1、認識電子樂器，了解其發聲原理。
2、欣賞——《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運變奏曲》、《橄欖樹》。
教學目標：
1、了解電聲樂器的發聲原理，認識常見電聲樂器，能夠聽辯電聲樂器的音色。
2、通過教學能夠使學生隨錄音學會演唱歌曲《橄欖樹》，體會歌曲的詞曲關系。
3、對《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂、《命運變奏曲》、《橄欖樹》等作品有一個基本了解。
教學過程：
看圖片和實物，認識電子樂器
1、師：同學們，我們今天要聽一些特別的樂器聲音，你們能夠辨別出它們是什么樂器嗎?
2、播放課前錄制的不同形式電子音樂片段。
3、檢查學生了解的情況。出示圖片加以說明。
4、引導學生看教科書上的圖片，回答問題。
5、師：電聲樂器不是通過物理振動發音，而是借助電能發聲，因而它們的發聲原理與常規樂器不同，音色獨具特色。教科書中的架子鼓不是電聲樂器，但是它是電聲樂隊中起重要作用的打擊樂器，一般不用于常規樂器組合。
欣賞
1、《西班牙斗牛舞曲》
先放錄音，讓學生回答問題，了解學生對樂曲表現內容的掌握情況。
引導學生注意樂曲的節奏特點及情緒的轉換，借助圖片及有關西班牙斗牛的文字資料向學生介紹有關知識。
請學生說說電子琴在性能上的特點。
2、《絲綢之路》主題音樂
清學生說說有關絲綢之路的故事。看看教科書上的圖片，分組討論用音樂手段表現有關絲綢之路題材的小設計等。
聽錄音，感受樂曲的表達的情感。注意樂曲帶再現的三部結構。
說說電子合成器在表現音樂方面的特點。
3、《命運變奏曲》
通過聽錄音，感受電聲樂隊與鋼琴等真聲樂器的組合特點。說說其他有關這種組合的例子。
比較欣賞貝多芬的《命運交響曲》，說說兩種演出版本的區別，以及聽后的感觸。
背唱教科書中所選的貝多芬的《命運交響曲》的譜例片段。
4、《橄欖樹》
聽錄音，結合歌詞，說說樂曲所表達的基本情感。
說說電聲樂隊在演奏《橄欖樹》時的樂器組合以及樂曲的處理方式，。
再次聆聽錄音，并隨錄音填詞跟唱。
回答問題：樂曲中的反復及好起什么作用?你能說出這首作品演奏的順序嗎?
布置下節課提前準備的材料
1、將自己收集道德用電聲樂器演奏的錄音資料帶到教室與其他同學交流。
2、嘗試翻譯英文歌詞。提醒學生注意在英文歌曲中有時為了法音的需要而常常會發生“合成詞”的現象。尋找有關奧運會的圖文材料。
3、準備小合奏《新年好》的合奏方案。
4、根據教科書的提示，課外分小組完成“音樂工作站”中的錄制工作。
教學內容：
1、欣賞教學——《圣火》《雨林》。
2、器樂小合奏——《新年好》。
3、音樂工作站——《校園的一天》。
教學目標：
1、通過教學，加深學生對電聲音樂的了解范圍，引發學生關注生活中各種場所的電聲音樂基本狀況。
2、能夠了解電聲音樂用于奧運會等大型活動時的常規形式。
3、能夠利用常見的電聲樂器編排集體演出節目。
4、能夠利用常見的電聲設備制作有主題的音響片段。
教學過程：
欣賞
1、檢查學生準備的情況，并讓學生以小組為單位相互交流。
師：上節課我們學習了電聲音樂的基本常識，以及幾首有代表性的音樂作品。本節課我們要繼續學習相關的內容。清同學門將課前準備的材料展示出來。
2、欣賞《圣火》
討論解決課本中的幾個問題。
說說這首歌曲給你的感受。
3、欣賞《雨林》。
先聽錄音，請學生說說所聽到的自然界的聲音。
說說這樣的音響是否屬于我們常規意義上的音樂范疇。如何給這些音樂定位?
4、交流同學們收集的電聲音樂。
參照教科書上的提示，說說這些音樂作品的社會意義。
器樂小合奏——《新年好》
1、根據教科書中《新年好》的旋律編配電子琴伴奏。可以讓教師幫助標出和弦，學生自己選擇伴奏音型、確定速度。
2、根據電子琴譜編配打擊樂器伴奏聲部。并進行分工排練。
3、按照教科書的提示進行合奏排練。
4、請女同學編排舞蹈動作。
5、全班合作表演，請教師。
音樂工作站——《校園的一天》
1、根據教師上節課的布置，請學生將錄制好的音響進行演示播放，并加以討論。
2、請各小組將本組的工作計劃、獨特的設計思想想全班做簡短匯報。
課后記：鼓勵學生積極參加活動的態度，肯定學生的成果。
篇6：《走進非洲》音樂教學設計<\/h2>
教學目標
了解歌曲的特點，以積極的態度參與音樂實踐活動。
感受非洲音樂民間歌曲的風格特點，體會歌曲的豐富藝術感染力。
用歡快、熱烈的情緒演唱剛果歌曲，進一步感受非洲音樂鮮明特點，以及與現代音樂的聯系。
教學重點
學唱歌曲《走進非洲》，感受非洲歌曲一領眾和的特點。
教學難點
歌曲《咿呦嘞啦》的節奏特點
教學方法
運用現代化教學手段——自制的多媒體課件。
充分發揮音樂綜合課的特點，引導學生進行多渠道參與和感受音樂。
啟發學生通過分析、比較、討論、歸納的方法，獲取新知識，并獨立地進行音樂的再體驗。
教學準備
多媒體、課件。
教 學 過 程
教學過程
教師主導活動
學生主體活動
設計意圖
組織教學
導言：非常高興今天能在這里同大家一起走進音樂世界，你們喜歡什么風格的歌曲?
師：既然大家這么喜歡流行歌曲，我給大家帶來了一首潘瑋泊的《快樂崇拜》，會唱的同學讓我們一起唱起來吧!
學生列舉自己喜歡的歌曲及歌星。
師生同唱。
以學生喜歡的流行歌曲導入，引學生的學習興趣，創設一種聽賞的情景，為欣賞歌曲做好鋪墊。
導入新課
師：從你們的歌聲中我聽出來，流行歌曲深受大家的青睞，但是你知道它源自什么音樂嗎?今天讓我們共同走進那遙遠而神秘的非洲muics。
聆聽歌曲談感受。
注重感受，從音樂要素入手，培養音樂審美、音樂聯想的能力。
鑒賞初聽歌曲《走進非洲》
師：“能告訴我你的感受嗎?可以從四個方面來談，旋律、節奏、情緒、音樂形象或音樂情緒、你聽到這樣的音樂想到了什么?”
師：就剛才我提出的問題能和我聊聊嗎?
小結：大家基本有自己的語言已總結出了歌曲的特點。旋律上起伏較小節奏很自由、原始象一個人在哼唱，伴奏單一粗糙修飾少以鼓為主，創設了一種悠閑自由自在的田園式的生活情境……
簡介歌曲背景：這是來自非洲剛果歌舞曲《走進非洲》，它出自一位來華在中央音樂學院學習的剛果電視臺主持人穆旺當卡先生，在向學生傳授剛果歌舞曲時的現場錄音，這是其中一首。
各抒幾見、暢所欲言
歌詞有很強的即興性好像是在自言自語，表達生活在大自然中的愜意心情。
師生互動，充分調動學生參與課堂的興趣。
對比賞析突出非洲音樂的特點，關注現代音樂與非洲音樂的聯系。
營造民主、平等的課堂氛圍，對學生自信起到良好的促進作用。
理解歌曲《巴瑪亞》與《走進非洲》的異同。
讓學生學會從音樂要素的角度感受音樂、鑒賞音樂、理解音樂。
小結歌曲特點。
感受現代與傳統的融合。
《走進非洲》音樂教學設計
篇7：非洲教學設計<\/h2>
非洲教學設計
1、了解非洲的地形特征，海陸輪廓特征及特有的地形區的分布
2、了解非洲的地理位置及主要人種的分布，通過對氣候資料、地圖的分析，學會看各種氣候圖，判讀自然植被的垂直分布
3、理解非洲氣候與農業生產的關系，學會用對比分析的方法了解尼羅河與剛果河的水文特征
4、了解非洲富饒的`物產，知道人口、經濟與發展的問題
1、重點：非洲的地形特征及主要地形的分布
2、難點：非洲的氣候特征、尼羅河的水文特征
非洲地形圖、非洲氣候資料圖
（導入新課）展示金字塔圖片，設問：你知道這是什么國家的建筑嗎？它是位于哪個大洲的國家呢？
一、地理位置和國家
1、簡介“非洲”洲名的由來，讓學生對非洲的氣候有一個整體的印象
2、按如下步驟，引導學生分析非洲的地理位置特征：
（1）非洲境內有哪幾條特殊緯線穿過？這說明了非洲的緯度位置有什么特征？
（2）找出西經20，從東西半球判斷非洲所處的經度位置
（3）非洲周圍瀕臨著哪些大洲和大洋
3、學生對照地圖，從海陸位置和經緯度位置述說非洲的地理位置特征。
4、引導學生在地圖上找出蘇伊士運河和直布羅陀海峽的位置，突出其地理意義
5、引導學生閱讀P15圖1-16，得出非洲國家的特點：國家眾多。并引導學生觀察非洲各國的國界線特征：比較規則平直。引入非洲殖民歷史的學習。
6、引導學生在地圖上找出二戰前獨立的三個國家。
二、地形特征
1、復習提問：分析一個地區的地形特征，應從哪幾個方面來分析？
2、學生按照學習思路，從海拔、地勢、主要地形類型及分布等方面，結合地圖來分析非洲的地形特征。
3、引導學生在“非洲地形圖”上找出非洲的主要地形區：埃塞俄比亞高原，撒哈拉沙漠、剛果盆地、東非大裂谷的位置。
4、學生自讀P18材料，了解東非大烈谷、撒哈拉沙漠的有關概況。
6、引導學生找出非洲最大的島嶼、半島、海峽、海灣、好望角的位置
見填充圖冊
第二節 非洲
一、地理位置和國家
1、地理位置
（1）經緯度位置：東半球、跨南北半球，大部分位于熱帶
（2）海陸位置：西臨大西洋，東臨太平洋，北隔地中海和直不羅陀海峽與歐洲為鄰，東北隔蘇伊士運河和紅海與亞洲為臨
2、國家眾多的大洲
二、地形特征
1、平均海拔高
2、地形以高原為主“高原大陸”
3、地勢東南高，西北低
4、海岸線平直，少島嶼，半島
篇8：非洲鼓教學設計<\/h2>
教學內容：
《非洲鼓魂》是六年級（下）第一單元的欣賞課。以對非洲音樂語言最重要的樂器——“鼓”的了解和感受為線索，抓住非洲音樂中最突出的、最主要、最本質的特征“節奏”做文章，讓學生了解非洲音樂與社會生活等方面的聯系，進行鼓節奏型的配合等實踐活動。
教學目標：
1、知識與能力：
通過對非洲鼓的了解，讓學生參與模仿鼓的節奏，懂得鼓能夠表現人們的喜怒哀樂。
2、過程與方法：
通過欣賞音樂，模仿體會非洲音樂復雜多變的節奏特點，并在小組間合作表演的方式讓學生體驗和感受非洲“鼓”的藝術魅力。
3、情感態度與價值觀：
引導學生能用開放的'心態，正確審視非洲音樂文化，增強學生對非洲鼓的興趣，拓寬學生的音樂視野。
教學重難點：
重點：初步了解非洲音樂文化，讓學生了解“鼓”在非洲音樂中的作用，并能讓學生對“鼓”的節奏產生興趣。
難點：三小組如何準確地進行聲部節奏的配合。
教學過程： 導入：
2、非洲人民熱愛音樂舞蹈，在他們的音樂中有一種樂器是最普遍、最流行的，它的作用也是其它樂器所無法比擬的
3、初步了解非洲鼓的種類。
4、總結鼓的作用，鼓敲出的是節奏，節奏是非洲鼓的靈魂。
5、師帶領學生做一個有關節奏的小游戲-----“請你跟我學”
生： 模仿并掌握
（設計意圖：通過直接導入的方式，讓學生初步了解非洲鼓，并通過游戲的方式，讓學生掌握即將欣賞歌曲中的節奏。）
新授：
1、播放非洲兒童舞蹈表演視頻
總結下課：
非洲的音樂那么神秘。今天大家了解的只是它的一小部分，希望同學們在課后能用自己的方式去更多的認識它。
篇9：走進非洲500字作文<\/h2>
在陽光明媚，風和日麗的日子里，我們懷著愉快的心情，踏上了神秘的非洲之旅——游杭州野生動物世界。
進入園區，首先映入我們眼簾的是環球廣場上的一個巨大地球儀，上面醒目地的標著：“我們共有一個地球！”。
沿著林陰小道，我們先來到“群英薈萃”。“哇！這兒真是鸚鵡的世界。”我最喜歡鳳頭鸚鵡和金剛鸚鵡。其他的鸚鵡我連名字都報不出來。
告別了可愛的鸚鵡們，我們來到了小熊貓的家。懶洋洋的小熊貓正在呼呼地睡大覺呢！
穿過珍禽世界，我們又來到藍寶石演藝廣場。動物們為我們奉獻了一場精彩紛呈的節目。有小狗直立、狗熊鉆火圈、山羊走鋼絲、小猴疊椅子等。最令我佩服的'是雜技演員能在空中表演各種高難度的動作。
我們在草地上稍作休息，又坐上小火車游覽。沿途我們經過澳洲荒野、猿啼萃嶺、荒野熊蹤等。我最感興趣的就是野狼谷里的狼。因為它們身手敏捷。
下了火車，我們還游覽了猩猩館，河馬館等。里面的野生動物都給我留下了深刻的印象。
不知不覺，到了返程的時間，我們一一不舍地和動物們告揮手別，希望他們能在這兒自由自在地生活。
篇10：《彩色的非洲》教學設計<\/h2>
一、教學目標：
1、理解“熾熱、充沛、擎起、巨蟒、強悍、粗獷”等詞語的意思。
2、感受非洲色彩斑斕的特色。
3、學會列提綱，并能用“總分總”結構仿寫提綱。
二、教學難點：學習課文的表達方式，并學會運用這種表達方式。
三、教學過程
（一）、導入
1、今天，我們一起學習《彩色的非洲》。說到非洲，你在沒有看這篇課文以前對它有什么印象？看了課文之后呢？
2、那我們再次走進非洲去感受一下它的獨特和神秘。播放課件
1、帶上兩個要求：
a、解決不會讀的生字。
b、非洲的色彩斑斕表現在什么地方？
2、反饋
用課文的一句話概括是哪一句？
（三）研讀課文第一部分
1、那我們就先來學習課文的第一部分。
2、課文寫得最具體的是什么？
3、你覺得作者為什么要把鮮花作為詳寫呢？
4、非洲的花之所以多是因為什么？
5、你從哪里看出來花很多呢？
8、你最喜歡的是哪一句？為什么喜歡？
9、我們再來看看這一段是怎么把鮮花寫的具體的？
10、那么你能否也用這樣的方法寫一寫呢？
（四）、研讀課文其他幾個方面
一、非洲的色彩斑斕還表現在什么地方呢？
二、你認為寫得哪些地方寫得特別好？
1、你們小組交流一下。2、你們還有什么不懂的地方？
3、再次欣賞非洲
4、是的，非洲令人不禁贊嘆，好一個多姿多彩的世界！
5、首尾呼應
6、像這樣的結構就是列提綱
（五）、作業
1、選擇一個地方，列一個小提綱。
例：夏加畈真是一個綠色的世界！
夏加畈的山是綠色的。
夏加畈的水是綠色的。
夏加畈人的生活是綠色的。
夏加畈人的心靈更是綠色的！
多么令人向往的綠色世界啊！
篇11：《彩色的非洲》教學設計<\/h2>
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠快速瀏覽課文。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、領悟文章的表達特點。
教學重、難點
1、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
2、通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學生能夠體會到作者對非洲的贊美之情。
教學準備
教學課件
教學過程
一、地圖引入課題
師指著地圖，介紹五大洲的地理位置。
揭題、讀題：彩色的非洲
二、初讀課文，理清文脈
1、瀏覽課文，找出文中直接說明非洲是彩色的感嘆句。生感情讀句子：
“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”
“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
2、再次瀏覽課文，想一想：“非洲真是一個色彩斑斕的世界”都表現在哪些方面？請把課文中那些表示承上啟下的關鍵句勾畫出來。
關鍵句：非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術也是彩色的。
三、合作交流，深悟文情
（一）初次感悟非洲風情。
1、導語：讓我們一起來看看，到底是什么孕育了這樣一個彩色的世界？
2、學生齊讀課文的第三小節。
3、教師激情引導：如果你剛踏上非洲這片神秘的土地，沐浴在這樣明亮的陽光之下，看到的是藍得如此單純的浩瀚天穹，感受到的是這種熾熱的原始。你想對非洲說什么？
4、指名朗讀這一段，其他同學體會之后，互評，在評論的基礎上再朗讀。
5、師：是的，一踏上非洲的這片神秘的土地，撲面而來的就是一種原始、強悍、粗獷而熱烈的氣息。請同學們再次朗讀這一小節，再次感受這種不同尋常的美麗！
6、學生再次朗讀第三小節。
（二）深入感悟非洲風情。
學生交流匯報剛才的學習情況。
彩色的植物世界：
1、你從哪里看出這片藍天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己認為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。
3、教師小結：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
彩色的動物世界：
彩色的日常生活：
彩色的藝術：
（三）總結風情感悟。
1、導語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發出了這樣的感嘆：
2、學生朗讀這兩個感嘆句：“非洲真是一個色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！”
3、教師點題：是啊！說非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們再一次贊嘆這彩色的非洲吧！
學生再次感情朗讀這兩個感嘆句。
4、學生自找答案：回到課前學生的質疑，如：為什么說非洲是彩色的？為什么課文要以“彩色的非洲”為題？讓學生自己總結得出答案。
篇12：《彩色的非洲》教學設計<\/h2>
教學目標：
1、知識目標：學會本課的'生字詞，能夠學會修飾性詞語。
2、能力目標：讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文中的寫作方法，并且應用這些方法，學會讀寫結合。
3、情感目標：能夠讓學生從課文的語言文字中體會到非洲的彩色，產生對大自然的熱愛之情。
教學重點：
讓學生能夠在學習課文的同時，掌握課文的學習方法，并且應用于習作中。
一、導入：
你去過哪些風景優美的地方嗎？你去過非洲嗎？那你印象中的非洲是什么樣的呢？
很遺撼老師也沒有機會去非洲，可老師找到了一段非洲的片子，我們一起看一看，一會老師要找同學談一談你的感受。現在就讓我們一起去領略非洲美麗的景色，一起走進彩色的非洲。好嗎？齊讀課題：彩色的美洲（板書）
二、提問：
那么課文中又是如何描繪這彩色的美洲呢，下面我們就走進課文中去賞讀一下，按我們以前學習的方法，我們先來看一下下閱讀提示，誰來讀一讀？向我們提出了一個什么問題？現在同學們就結合這個問題去感受多方面、多角度的七彩非洲，先自讀課文，讀準字音，然后想一想課文從哪幾個方面寫出了非洲的“彩色”？
三、新授。
（一）我們先來掃除一下字詞的障礙：
讀下面的詞語。
（二）學生匯報。
（1）同學們快速瀏覽一下課文，看一看課文從幾個方面寫出非洲的彩色世界？
（2）現在同學們以小組為單位，把自己感興趣的段落，結合資料認真讀一讀，想一想課文如何把彩色的非洲寫具體的？
（3）植物：師過渡：（1）同學們可以想像一下，你周圍是五彩繽紛的花叢，而你置身其中，感受著迷人的大自然的氣息，還有芬芳的花香，這種心靈的悸動，真的是難以言表，我們也深切地感受到了作者用詞的準確。（2）這時候，我們恐怕也只有像作者一樣，只有用“妙不可言”來表達我們對這花的海洋的喜愛，現在把這種由衷的喜愛融入到讀中，好嗎？誰來試一試。讀：“非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。”“人在街上走，就像置身于花海深處。還有一種叫做花樹的樹，更是妙不可言，遠遠望去，樹上像是開滿五彩繽紛的花，非常壯觀。走近一看，卻是滿樹的彩葉，紫的、黃的、綠的、紅的，好似含情脈脈的少女，向人們頻頻點頭。”
（4）動物：植物世界不愧課題中的“彩色”，那其他方面呢？誰來接著談。我們一起來觀賞一下吧。（放錄像）面對非洲大平原上，如此五彩斑斕、色彩繽紛的動物世界，你想發點感慨嗎？師：美吧？課文中的語言也很美，我們來看一看，同學們結合錄像和課文，試著填一填。想一想加上了這些詞語，有什么好處？
（5）人的日常生活：（1）動物世界也無愧于“彩色”，誰來接著談一談非洲的彩色世界？（2）是啊，煊麗的色彩再融合著彩色的生活，多么美妙，多么幸福，正如這位同學說的，非洲人民曾有過災難的過去，但我們相信他們在將來都將擁有快樂和幸福，讓我們也祝福他們吧！
（6）藝術：的確，非洲人民是那么地熱情，讓我們一起在讀中感受一下吧？讀“如果你有幸參加他們的篝火晚會，看到熊熊燃燒的火焰旁身穿花衣裙歡跳的人群，不，那是流動的、五彩的旋律，你就會更深地領悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動與無限的活力。”
（7）是啊，此時我們充滿了對彩色的非洲的向往，也深深地被非洲的彩色世界所吸引，老師也相信同學們將來一定有機會到非洲去游玩。
四、小結：同學們快速默讀課文，你從課文中學一了哪些寫作的方法？
五、特色作業：
我們知道了作者用了這么多的寫法，把非洲的彩色世界描繪得如此美麗，其實我們的家鄉比非洲美得多，希望同學們用你們那一雙雙善于發現的眼睛去觀察，然后寫一篇寫景的作文。
篇13：《彩色的非洲》教學設計<\/h2>
一、教學目標
1、認識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風土人情，體會作者對非洲的贊美之情。
3、了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
二、教學重難點
教學重點：了解“非洲真是一個色彩斑斕的世界”表現在哪些方面，領悟課文的表達方法。
教學難點：抓住重點詞句深入體會作者對非洲的贊美之情，并學會積累課文中的優美語言。
三、課時安排：一課時
四、課前準備：
1、布置學生預習課文。
2、指導學生通過多種途徑搜集有關非洲的資料。
3、課件準備（非洲風情錄像片斷）。
五、教學過程
（一）導入新課
1、欣賞圖片：同學們這是哪里？（板書：非洲）你對非洲有哪些了解？
生：我從以前學過的課文《夢想的力量》，知道非洲是一個缺飲用水的地方！
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動物的天堂！
生：非洲是個貧窮落后，怪病叢生的地方……
這節課，我們要跟隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲獨特的自然風光和異域文化。
（二）檢查預習情況，走進非洲
課題：彩色的非洲，“彩色”你能想到哪些詞語？
熾熱天穹充沛含情脈脈
聆聽強悍粗獷目不暇接
師：同學們已經預習過課文了，我先檢查一下字詞，這些詞語請同學開小火車讀下去，這邊的同學開始。
②齊聲讀：請同學們齊聲把這些詞語朗讀一遍。（生讀……）請把你認為最難寫的三個詞語寫在課本生字表下面。（生寫……）
③：師：請大家快速瀏覽課文，劃出表達作者對非洲整體感受的兩個句子？
生：非洲真是一個色彩斑斕的世界！
師：請同學們齊聲朗讀這兩個句子。
讀了這兩個句子，你發現了什么？
生：都表達了作者對非洲的贊嘆之情。
生：都是感嘆句，一個在課文前面，一個在文章后面，前后呼應，與課題照應
2、默讀課文，理解課文結構
師：下面請同學們默讀課文，想一想“非洲真是一個色彩斑斕的世界！”表現在哪些方面？
非洲真是一個色彩斑斕的世界！
那里的（植物）是彩色的，那里的（動物）是彩色的，那里的（自然景觀）是彩色的，那里的（人的日常生活）是彩色的，那里的（藝術）是彩色的。
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
師：同學們找得真迅速，讀了這些句子，誰能說說課文的結構？采用了總—分—總的結構。
師：課文中用了哪些句子把這些內容連接起來？找出這些句子，思考：這些句子在文中有什么作用？
這是課文中的原句，我們一起來讀一讀這些句子
非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。
非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。
非洲的藝術也是彩色的。
（三）研讀重點句段，感受彩色非洲
1、自主研讀課文，感受語言魅力。
非洲是一個色彩斑斕的世界，課文里的語言也是豐富多彩的。
（1）尋找描寫顏色的詞。
像“色彩斑斕”這樣描寫顏色的詞語就用了好些，你能找出幾個來嗎？跳讀課文，劃詞，交流。
單色詞：蔚藍、殷紅、金燦燦、
雙色詞：白里透紅、紅綠相間、黃中透紅、
多色詞：五顏六色、五彩繽紛、七彩、五光十色、花花綠綠、多姿多彩、
（2）師：課文不僅用了豐富的顏色詞匯描繪彩色的非洲，還用了許多獨有的方式展現非洲的五彩斑斕。請同學們選擇最吸引你的一段文字細讀，感受非洲的魅力和課文語言表達的特色。
師：你最喜歡哪一段？
①大家自由朗讀這一段，你感受到了什么？花非常多，非常壯觀
課文中用哪個詞語來形容花多的？“花海”
②花開花很常見，但樹開花卻是非洲特有的情形，因此作者用了大量的筆墨寫了樹開花。（出示樹開花的圖片）我們一起來欣賞圖片。
③作者是怎樣描寫樹開花的呢？運用了擬人、比喻、排比的修辭手法
這些語句無不體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。讓我們帶著這種美的感受好好地再讀一讀這些句子。
預設二：彩色的動物世界
①人們曾說：非洲是上帝創造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動物的天堂。世界上最大的野生動物園，就在非洲！
①在這些動物中你印象最深刻的是什么，為什么？
②出示句子：其顏色不僅有赤橙黃綠青藍紫，而且在不斷地變幻著，交織著，滲透著，輝映著，令你目不暇接，不住地發出贊嘆。這還是凝固的色彩呢，你若到盛產蝴蝶的剛果奧旺多省，置身于五彩繽紛的蝴蝶世界，細細聆聽這彩色小天使飛翔的輕微音韻，簡直如同步入仙境。
出示圖片很多蝴蝶：看到這么多的蝴蝶，你想用文中哪個詞語來形容你的感受？“目不暇接”
預設三：多彩的日常生活
師：為什么你喜歡這一段？
【這段話里描繪了幾幅非洲人民彩色的生活畫卷？花花綠綠的服裝、五光十色的食物、綠樹紅花的住房】讓我們一起來欣賞彩色的生活畫卷。
預設四：五彩繽紛的藝術
出示第七自然段
①作者緊緊圍繞“非洲的藝術也是彩色的”這句話，具體又介紹了什么？（非洲的繪畫、工藝品、音樂和舞蹈藝術都是彩色的）
我們一起來欣賞一下吧！
師：這就是激情似火的非洲舞蹈。
欣賞完這些圖片舞蹈，你有什么感受？感受非洲藝術的熱情奔放、非洲人民的對生活充滿激情。
②師：是啊，無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，都無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。
（四）拓展延伸
小練筆：根據最后第七段先概括敘述后具體敘述的寫作方法，圍繞非洲是一個色彩斑斕的世界，寫一段話。
非洲是一個色彩斑斕的世界。非洲的_____——無論是……還是……是彩色的；非洲的_______——無論是……還是……是彩色的：…………
交流匯報
師：難怪作者會發出感慨，大家齊讀：啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
篇14：《彩色的非洲》教學設計<\/h2>
次塢鎮小 鄭玲
教學目標：
1、知識與技能
（1）認識14個生字，理解詞語的意思。
（2）有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀和風土人情，懂得為什么說非洲真是一個色彩斑斕的世界。（3）領悟文章的表達特點，了解課文從幾個方面來展示非洲多姿多彩的寫法，抓住重點詞句深入體會，并學會積累課文中的優美語言。
2、過程與方法 通過聯系上下文理解重點詞句，了解非洲的色彩斑斕。
3、情感、態度與價值觀 感受非洲的多姿多彩，體會作者對非洲的贊嘆之情。
教學重點：了解課文從哪些方面描述了非洲的多姿多彩。
教學難點：領悟課文表達方法上的一些特點。
教學準備：課件
教學過程：
1、導入：
（1） 師：你印象中的非洲是怎樣的？
（2） 師：同學們，17世紀英國著名的作家湯瑪斯布朗曾經說過：“人類總是向外追尋那原本就隱藏在我們心靈深處的奧秘。其實，我們每個人都蘊藏著非洲的原始與神秘。”今天，就讓我們走進這片神秘的土地。
（3） 出示課題“彩色的非洲”，齊讀課題，為什么說非洲是彩色的呢？
2、初讀課文，理清文脈
（1） 朗讀全文，用波浪線劃出文中三個直接說明非洲是彩色的感嘆句。
出示學生找到的三句句子。
（2） 理解“色彩斑斕”“多姿多彩”的意思
（3） 指導有感情的朗讀。
（4） 討論：課文從哪幾個方面來介紹非洲是一個“色彩斑斕”的世界？
出示： 非洲的藍天、驕陽是彩色的。
非洲的植物是彩色的。
非洲的動物是彩色的。
非洲的人們的日常生活是彩色的。
非洲的藝術是彩色的。
（5） 師：課文用哪些句子將非洲的這些色彩斑斕的景物連接起來的呢？用括號把這些句子括起來。
出示句子，師：想一想，這些句子在文中起到什么作用？（承上啟下的過渡作用）
3、細讀課文，感受“非洲的彩色”
（1）師：色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強烈的沖擊，讀一讀，找一找，說說非洲的哪一處地方最讓你心動。
（2）根據學生的回答隨機教學
A. 學習第三、四自然段，走進彩色的植物世界。
師引導：非洲的花給你留下了怎樣的印象？哪些詞語寫出了花的多，花的艷？
為什么非洲的花特別多？（非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，樹也開花。）
找出樹開花的句子，仔細地讀一讀，品味一下。
指導有感情地朗讀。
B．學習第五自然段，走進彩色的動物世界。
師引導：為什么說那些蝴蝶經過防腐處理，制成了精美的工藝品，顏色不僅有赤橙黃率青藍紫，還會不斷地“變幻著，交織著，滲透著，輝映著”？
帶著你美好的想象，有感情地朗讀。
C．學習第六、七自然段，感受非洲人們彩色的生活和彩色的藝術。
展示非洲相關的圖片，請學生說說非洲人的生活給你留下怎樣的印象？你覺得他們的個性是怎樣的？
師：所以，我們說，非洲是彩色的。
師：這篇課文在表達上有一些特點，你覺得這篇文章在表達上有哪些特點？（師引導從結構、句式和語言上來看）
5、課外延伸，布置作業。
學習了這篇課文，我們又對非洲有了新的認識，請你把自己在課內與課外收集到的有關非洲的一些小知識寫下來，制作成一張知識報。
板書：
藍天、驕陽
植物
非洲是彩色的 動物
人們的日常生活
藝術
篇15：《黑人非洲音樂》教學設計<\/h2>
課時：一課時
教學目標：
1、通過聽賞與學唱體會非洲黑人不同地域的風土人情與音樂風格，體會非洲黑人音樂濃郁的地方特色。
2、體驗非洲特有的節奏型，學唱《達姆、達姆》
3、能夠完整并有表情地演唱歌曲，并能運用所學節奏為歌唱伴奏。
教學過程???? 設計意圖
一、??????????? 導入課程
2、師生齊齊說非洲。
二、??????????? 欣賞《沙克舍提》，體會黑人非洲音樂的特點。
a? 主奏樂器是什么？
b? 節奏、唱腔各有什么特點？
c? 營造了怎樣的情境？
教師小結：特殊的節奏是黑人非洲音樂中的重要因素。非洲音樂中的節奏強烈奔放，復雜多變。要表現這些節奏則要通過靈魂樂器——鼓
3、節奏練習
列出非洲音樂常見節奏型，學生用盆或飯盒當非洲鼓，自選一段節奏進行練習，隨后跟隨音樂一起演奏。
常見節奏型：
三、??????????? 學唱歌曲《達姆，達姆》并用所學節奏為其伴奏
1、初聽，學生邊欣賞邊閱讀歌詞
2、復聽，教師范唱，學生輕聲跟唱，身體自由律動。
3、學生跟伴奏完整學唱一邊，找出難點
4、就提出的難點教師進行細節教唱
如：
切分音
附點節奏
長音的拍數
教師教唱：
a根據歌曲節奏帶領學生邊打節拍邊念歌詞
b提醒學生注意作品的情緒，保證唱夠長音的拍數
c休止、附點處用吸氣動作來控制掌握時值
5、分組自行練習
6、完整有感情的演唱一遍，并讓學生用所學節奏為歌唱伴奏
五、下課?了解非洲風土，為導入非洲黑人音樂及欣賞作品作好鋪墊
邊欣賞邊思考，歸納出本段音樂的特點，敦促學生自主學習
通過擊打節奏，體會節奏賦予非洲音樂的韻律，并對音樂特色有進一步的了解
體會歌曲所表達的情感
學生在此環節一邊跟唱一邊尋找難點，提出難點，老師教唱
與上半截教學內容銜接，將節奏運用到歌唱中，豐富表演的同時再一次強調節奏在非洲音樂中的作用
篇16：彩色的非洲教學設計<\/h2>
教學目標：
2. 通過看彩色非洲教學視頻和學習課文，使學生了解非洲自然風光和異域文化,體會作者思想感情。
3. 通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，積累文中優美詞句。
教學重、難點
使學生感悟到非洲真是一個色彩斑斕的世界!
教學準備：
教學課件
教學時間：
1課時
學生預習：
讀幾遍課文和生字;對課題質疑。
課前交流：
師：同學們看，今天上課和往常有什么不同呢?說得對，今天我們把課堂搬到了多媒體教室里來學習，大家心情怎么樣?其實老師的心情和你們是一樣的。大家有沒有信心完成這節課的學習任務?聽起來不夠自信，大聲點，讓老師感受到你們的信心!課堂不能沒有歌聲，現在我們先來唱一首歌放松一下吧!
上課!
教學流程：
一、談話交流，產生疑問。
1.師：今天我們先來聊一聊非洲。以前你認識的非洲是怎樣的呢?
生：我知道非洲是一個……
2.在人們的印象里，非洲恐怕是個伴隨著貧窮、落后與疾病的地區，其實那都是由于非洲政治、經濟落后所導致的。今天，老師卻要用這樣一個詞語來形容非洲請大家讀一下，有什么疑問嗎?
3.是啊!孩子們，為什么說非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?那這節課就讓我們隨作者彭仁一起走進彩色的非洲，去感受非洲那獨特的自然風光和異域文化，大家坐好，非洲之旅現在開始了。
二、創設情境，感受“彩色”非洲
1.師播放課件，生欣賞非洲風光視頻。
2.交流感受：說一說，你現在的感受又是什么?
生：非洲原來如此美麗……
非洲真是一個色彩斑斕的世界!
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
默讀課文，思考：“非洲真是一個色彩斑斕的世界!”表現在哪些方面?文中用了哪些精美的詞句來描繪呢，用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。
6. 課件出示填空題，學生匯報，然后隨機出示填空：
非洲真是一個色彩斑斕的世界!
那里的 是彩色的，
那里的 是彩色的，
那里的 是彩色的，
那里的 是彩色的，
那里的 是彩色的。
啊，非洲，好一個多姿多彩的世界!
師引導：由此可以看出文章的結構是――
三、積累詞句，介紹非洲
3.各小組派代表介紹一處風景，其他組員評議。
4.教師全面評議、小結。
5.學生自主積累自己最喜歡的詞句。
師：課文的語言十分優美生動。作者聯想豐富，每一處的描寫都體現著意境的色彩美和語言文字本身的美，讀來就像欣賞一幅幅五彩的畫卷，讓人回味無窮。請拿出你手中的筆，畫出你最喜歡的詞句。
四、欣賞課件，領略彩色的非洲。
1.欣賞風情，引導學生瀏覽教師制作的彩色的非洲網頁，讓學生從視覺上直觀感受非洲真是一個色彩斑斕的世界!
五、總結全文,滲透德育。
非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴峻問題。非洲的兒童則是這些問題最嚴重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛，援助之手，共同保護和建設這片奇異而又淳樸的的土地。愛心將讓非洲變得更美麗,
六、課后習作：
給非洲小朋友的一封信
板書設計：
彩色的非洲
驕陽
植物
色彩斑斕 動物 多姿多彩
生活
藝術
