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議論文高分作文開頭

發表時間：2025-08-29

議論文高分作文開頭(十八篇)。

大家應該都嘗試過寫作文，尤其是常見的議論文。議論文通常分為三個部分：是什么、為什么和怎么做。要寫好這種類型的作文，開頭部分尤為關鍵。以下是小編為大家整理的一些高分作文開頭，歡迎閱讀，希望能對大家有所幫助。

議論文高分作文開頭

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寬容是種非凡的氣度，是對人的包容。寬容是芬芳的花朵，友誼是它堅實的果實。寬容是冬天里一杯暖暖的香茶……

炎熱的夏日，我到朋友家里去玩兒，玩兒的時候一不小心把一個精致的小玻璃水杯給摔壞了。水杯落的時候，我眼睜睜地看著它從我手中落到地上，清脆地水杯破裂聲傳入我的耳中。我低下頭，心中愧疚死了。朋友聽到聲音便跑了過來，看到地上的零心碎片，眼睛一瞪。那樣子，可把我嚇慘了。我連忙誠心誠意的向她道了歉，并試圖把地上的`玻璃碎片撿起來拼好，但是我再怎么拼也拼不好，因為它摔的“一粒一粒”的……“沒關系的，不就是一個小水杯嗎！沒什么大不了的，你不要自責了。”她是哭是笑的對我說。當時我很震驚，難道她真的就原諒我了？沒怎么容易吧。

正在我對她的“行為"”產生“懷疑”的時候，她皺起眉說道：“你呀你，我說了不怪你就是不管你嘛，天天怎么那門喜歡想些不靠譜的問題，小心“漲”壞你的腦袋！”我聽了這句話才稍稍放下心來，可是還是有些內疚，畢竟是我把她的水杯摔壞了，而且那是小玻璃水杯是她生日收到的第一個禮物呢！

還有一次，那是星期五吧，下午最后一節課是英語課，我聽得正入神。老師說：“同學們，把第三題筆試做了。”我一聽，連忙拿起手中的鋼筆，不知怎么了，可能是動作幅度太大了，手一揮，弄的我的“左鄰右舍”衣服上到處都是墨水。下課后，我連忙給他們道歉，道完歉后，我低下頭回到座位上去。我的臉紅得像火炭一樣。正在我閉起眼睛的時候，坐在我旁邊的同學說：“喂，不要這樣好不好！”我一聽，心里一驚，心里想：不好了，不好了，恐怕他要罵我了。結果他卻說：”不就是一點兒墨水嗎？用的著這么內疚嗎？不要因為這么一點兒墨水就破壞我們同學之間的友誼好嗎？”這下我才松了口氣，幸好他們沒有怪我，不然我這張臉往哪兒放啊！通過這些事后，使我明白了這樣一個深刻的道理：人要學會寬容，帶著一顆寬容之心與別人交往。

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生活不是一場戲，它確定不了生命的盡頭是完美還是缺憾。生活往往就是如此，沒有片頭和片尾，有的只是那些情絮飄零的日子，那些——隨波逐去的年華。

小浪花就像連綿不斷的雨，經久不息，不曾斷絕。生活不是靜止不動的站臺，而是長鳴而去的列車。如果把生活比作天堂，這天堂里卻沒有陽光;如果把生活比作地獄，生活卻還不至于如此絕望。時間就像被撒旦的魔杖一帶而過，回首往事。才發現——流動奔涌的才是生活。

有些人匆匆地走了，留下的只是秋季里一個灰蒙蒙的背影。汽笛響了，列車開了，站臺上凄凄涼涼，只剩下離別的悲傷。徐志摩說：“輕輕的`我走了，正如我輕輕的來;我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。”淡淡的悲傷，淡淡的愁，我才知道，其實每個人都有那些——情緒飄零的日子。

情緒飄零的日子，天，是灰色的。漂灑著點點滴滴的憂傷。每個人都有失意的日子，但生活還是繼續著。所以在那些日子里，我們告訴自己：“沒有離別的憂傷，又怎會有重逢的喜悅。”輕輕的把一片落葉拾起，輕輕地不留下一絲嘆息。每個人都會有那個——心靈中的天堂。

最真實的東西，往往離生活最近;最美麗的東西，往往離自然最近;最想要的東西，往往離夢想最近;而最樸實的東西，卻只記在孩子的心里。無奈是生活的必需品。每個人面對無奈時，都會做出無奈的選擇。有些人他選擇了墜落。在人世沉浮中，他們將純真如泥沙般埋入心靈的湖底，在人生的旅途中，他們將自私裝進了那即將帶走的行囊。可我總相信這個世界告訴我，昏暗的天地中總有一放凈土，一片碧海藍天，不信——你聽，淚滴的聲音。

聽到心跳的聲音，你感覺到生命的存在;而聽到淚滴落的聲音，天使說，那里心靈最緊處的震撼，可悲的人沒有任何情感而言。天使說，那就是他們生命的——尾聲。

生活不是一場戲，生活是一場沒有硝煙的戰爭;生活既像一首詩，又像一首歌，它是沒有選擇的選擇。

放飛的風箏離開那條線就不會飛得太久;生活走出那個圈卻走不到盡頭。牽著你還是那條線，圍繞的還是那個圈，生活就是這樣的生活，那就讓我們幸福的期待，期待著幸福生活的來臨吧!

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加西亞.馬爾克斯說過：“我不求擁有改變世界的力量，只求擁有一顆不被世界所改變的心。”在幻想和錯亂之間摸索著理性的我們，在面對支配著我們內心的欲望與沖動時，能否恪守本心，不被世界所改變呢?

不被世界改變，是堅守自己的本心。宋五子之首周敦頤在他的《愛蓮說》中寫道：予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。生性高潔的蓮花從淤泥中生長卻不染污濁，在清水中沐浴卻不顯妖艷，謹守自己清純高雅的本心，這不正應對著大理學家周敦頤那高潔傲岸的情操嗎?

不被世界改變，是堅定自己的信仰。古希臘的偉大哲學家蘇格拉底看不慣教會通過子虛烏有的神來愚弄民眾，他盡自己的.綿薄之力，日夜奔走，向人們闡述科學與自由，向世間播灑真理的種子。當黑暗的雅典法庭將他冠以“腐蝕雅典青年”的罪名并告訴他如果他放棄自己的學說，信仰他們的神的話就可以免遭一死。然而蘇格拉底毫不為之動搖，他毅然服毒自盡。至死，他都不曾有一刻放棄他所信仰的美德與真理。

不被世界改變，是堅持自己的理想。共和國的元老，我們敬愛的周總理在其年少輕狂之時就曾有過“為中華之崛起而讀書”的豪言壯志。周總理一生為之奮斗的目標就是中華民族能夠屹立在世界強者之林。為了這個偉大的理想，不管道路再曲折，前途再黑暗，革命再艱苦，他也從未放棄，從未動搖新中國已經成立了，他卻依然每日工作到深夜，為共和國的前程而奔波。拳拳赤子之心，盡化滿頭華發。怎能不讓人尊敬?

也許一個新的環境讓你無法適應，而不適應往往意味著淘汰。即便如此，也不能隨波逐流。就如同材料中的卜冰，無法適應論資排輩的環境，便毅然辭去工作，一心鉆研學術;李娜不適應娛樂圈的聲色犬馬，便悄悄出家禮佛，追求內心的寧靜。

適應是每個人都無法回避的問題，適應意味著改變。然而，改變世界和被世界改變，你會如何抉擇?

“亦余心之所向兮，雖九死其猶未悔”是屈原的選擇;“不勝利，毋寧死！”是加爾魯什的選擇;“為往圣繼絕學，為萬世開太平”是張橫渠的選擇。我們固然要通過改變來適應世界，可以改變的是自己的環境，自己的行為。但最真實的內心，卻不能被世界所改變。

堅守本心，堅定信仰，堅持理想，方能“眾人皆醉我獨醒，舉世皆濁我獨清”。為了適應，為了生存，可以改變環境，為了適應，卻不能改變自己的心！

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我不認識她，更不知道她的姓名，甚至不記得她長的樣子。但在我的心中，她卻是我見過的最美司機。

正月十五那天那天晚上，和奶奶吃完元宵，我和就準備趕火車回蘇州了。我們下樓打出租車，但等了二十分鐘一輛車也沒有來。此時寒風刺骨，雖然我穿著厚厚的棉襖，卻感覺不到絲毫溫暖。媽媽急得像熱鍋上的，爸爸也焦急地看著手表。這時，來了一輛出租車，我們欣喜若狂。爸爸趕忙上前說：“司機師傅，我們的火車馬上就要到站了，麻煩您趕快把我們送到火車站。”司機猶豫了幾秒，說：“好，快上車吧！”我們上了車，發現原來是一位司機阿姨。爸爸說：“哎，想不到打車這么困難！”

“是啊，今天許多司機都在家休息陪家人過節，出租車自然就難打了。”阿姨說。

“那你不陪你的家人過節嗎?”爸爸問。

這時，電話鈴響了，阿姨接過電話，那頭傳來一個小孩子的聲音：“媽媽，你什么時候到家啊?”

“乖寶貝，媽媽正在送三位急著趕路的乘客，大概還要半個小時，你在家一定要乖乖的.哦！”

“好的，媽媽。拜拜！”

“我有一個三歲的女兒。我還沒有陪她過過一個元宵節。”司機阿姨的語氣中透露著一絲遺憾，“不過我再急也沒有你們急，把乘客安全地送到目的地才是我們司機的！”說完，便載著我們向火車站前進。終于到了火車站，我們剛上火車，火車便開動了。我對媽媽說：“媽媽，你說司機阿姨和她的女兒一起過元宵節了嗎?”

“但愿如此吧！”媽媽摸著我的頭說。

由于一天的勞累，我很快進入了夢鄉。在夢里，我看見小女孩坐在司機阿姨的腿上，望著滿天的煙花，開心地笑了。

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一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論

二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)

三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、反復、互文、對比、借代、反語

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)

十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)

十一、敘述方式：概括敘述、細節描寫

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序

十三、說明方法：舉例子、列數字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境

十七、議論文三要素：論點、論據、論證

十八、論據分類為：事實論據、道理論據

十九、論證方法：舉例(或事實)論證、道理論證(有時也叫引用論證)、對比(或正反對比)論證、比喻論證

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

二十二、引號的作用：引用;強調;特定稱謂;否定、諷刺、反語

二十三、破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

二十四、其他：

(一)某句話在文中的作用：

1、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)

(二)修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;

(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;　答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性

3、設問：引起讀者注意和思考;

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考

反問：強調，加強語氣等;

4、對比：強調了……突出了……

5、反復：強調了……加強語氣

(三)句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

不能。因為

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致

(2)該詞與上文是一一對應的關系

(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

(六)段意的歸納

1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)

3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣　格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點

基本文體知識匯總

1.文章體裁?此文是一篇。

詩歌、小說、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說明文、議論文

2.記敘文六要素?

時間、地點、人物、事件起因、經過、結果

3.找主題句?

找首段或尾段的議論抒情句。

4.文章內容?

方法：看題目、人物(事物)、事件，進行綜合、概括。

答：此文記敘了(描寫了、說明了)……,表現了(贊美了、揭示了)……。

5.材料組織特點?

緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當。

6.劃分層次?

(1)按時間劃分(找表示時間的短語)

(2)按地點劃分(找表示地點的短語)

(3)按事情發展過程(找各個事件)

(4)總分總(掐頭去尾)

7.記敘線索及作用?

線索：(1)核心人物(2)核心事物(3)核心事件(4)時間(5)地點(6)作者的情感

作用：是貫穿全文的脈絡，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

8.為文章擬標題。

找文章的線索或中心

(1)核心人物

(2)核心事物

(3)核心事件

(6)作者情感

9.填寫讀書卡片。

按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標題、作者、出版社等項(有時在括號內)。

10.記敘順序及作用?

(1)順敘(按事情發展先后順序)

作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡清楚、印象深刻。

(2)倒敘(先寫結果，再交待前面發生的事。)

作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調，增強文章的生動性。

(3)插敘(敘事時中斷線索，插入相關的另一件事。)

作用：對情節起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

(4)平敘(略)

11.語言特色?

結合語境和修辭方法從下列詞語中選擇：

形象生動、清新優美、簡潔凝練、準確嚴密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節奏感強。(注：必須結合具體語句分析。)

12.寫作手法及作用?

(1)擬人手法

賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

(2)比喻手法

形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(3)夸張手法

突出人或事物的特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)象征手法

把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的'情感，增強了文章的表現力。

(5)對比手法

通過比較，突出事物的特點，更好地表現文章的主題。

(6)襯托(側面烘托)手法

以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。

(7)諷刺手法

運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。

(8)欲揚先抑

先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。

(9)前后照應(首尾呼應)

使情節完整、結構嚴謹、中心突出。

13.修辭方法及作用

(1)比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。

(2)擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。

(3)夸張：突出特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。

(4)排比：條理清晰，節奏鮮明，增強語勢，長于抒情。

(5)對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。

(6)反復：強調某種意思，強烈抒情，富有感染力。

(7)設問：自問自答，引人注意，啟發思考。

(8)反問：態度鮮明，加強語氣，強烈抒情。

注：必須結合相關語句分析。

14.具體詞語的含義與作用?

方法:聯系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內容。

答：“xx”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。

15.句子含義?

抓住關鍵詞，分析它的特點及含義，聯系上下文再解釋。

16.句子在結構上的作用?

(1)承接上文

(2)開啟下文(引出下文)

(3)承上啟下(過渡)

(4)為后文作鋪墊

17.表達方式?

記敘、議論、抒情、描寫、說明

18.記敘文中議論的作用?

引發讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。

19.記敘文中抒情的作用?

抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

20.描寫的種類及作用?

種類：

(1)肖像描寫

(2)外貌描寫

(3)神態描寫

(4)動作描寫

(5)語言(對話)描寫

(7)心理描寫

(8)景物描寫

(9)場景描寫

(10)環境描寫

(11)細節描寫

作用：塑造人物性格，推動情節發展，揭示文章主題。

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(一)判斷句：

1、“離騷”者，猶離憂也。

2、天者，人之始也

3、秦，虎狼之國。

4、此不知人之禍也

5、屈原者，名平，楚之同姓也。

(二)被動句：

1、方正之不容也

2、信而見疑，忠而被謗

3、身客死于秦，為天下笑

4、而自令見放為

5、內惑于鄭袖，外欺于張儀

6、數十年，竟為秦所滅

7、是以見放

8、夫圣人者，不凝滯于物

(三)狀語后置句：

1、而設詭辯于懷王之寵姬鄭袖

2、卒使上官大夫短屈原于頃襄王

3、以深入擊秦，戰于藍田

(四)定語后置句：人又誰能以身之察察，受物之汶汶者乎

(五)賓語前置句：莫不欲求忠以自為，舉賢以自佐

詞類活用

1、妝、服：莫不靚妝麗服(名作動，戴著……妝飾，穿著……衣服)

2、櫛：櫛比如鱗(名作狀，像梳齒一樣)

3、丘：檀板丘積(名作狀，像山丘一樣)

4、云：樽罍云瀉(名作狀，像云一樣)

5、狀：無得而狀(名作動，形容，描述)

6、下：壯士聽而下淚矣(名作動，流下)

7、觴：最可觴(shāng)客(名作動，勸人飲酒)

8、吏：吏吳兩載(名作動，作官)

文言虛詞

1.而

⑴連詞，表修飾:吾嘗終日而思矣/吾嘗跂而望矣

⑵連詞，表轉折:青，取之于藍而青于藍/冰，水為之而寒于水/登高而招，臂非加長也，而見者遠/順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰

⑶連詞，表并列:則知明而行無過矣/蟹六跪而二螯

⑷連詞，表承接:積善成德，而神明自得

⑸連詞，表遞進:君子博學而日參省乎己

2.于

(1)介詞，從:青，取之于藍而青于藍

(2)介詞，比:青，取之于藍而青于藍

(3)介詞，表對象，可以不譯:善假于物也

3.之

⑴代詞:青，取之于藍(代靛青)/冰，水為之而寒于水(代冰)

⑵助詞，定語后置的標志:蚓無爪牙之利，筋骨之強

⑶助詞，的:非蛇蟮之穴，無可寄托者

⑷助詞，用于定語和中心詞間，無實義:不如須臾之所學

4.焉

⑴兼詞，于之，從這里:積土成山，風雨興焉/積水成淵，蛟龍生焉

⑵句末語氣助詞，了:積善成德，而神明自得，圣心備焉

關于語文考試技巧是什么

一、卷面印象好常能得高分

高一的學習為高考奠定基礎，所以每一場考試都是積累知識的關鍵。養成好的考試習慣也是相當重要。考試后，由于考試老師要改的卷子非常的多，老師閱卷的時候比較艱苦，所以對于作文不會詳細去看，大部分的老師都只是看開頭和結尾，所以給老師一個好印象卻肯定是很重要的，特別是作文，一個漂亮的開頭可能就奠定了高分的基礎。

二、吸引老師眼球往平均分上擠

那么如何突破平均分，讓改卷老師眼前一亮，往高分上打?卓越教育高一語文家教老師建議學生出現這種情況的大多是文科的答題，特別是作文，因此，思路就要盡量地與眾不同，有創意，這樣才能吸引改卷老師的眼球，才能得高分。在高一期間養成這樣的習慣，對于高考是相當有利的。因為高考中，試卷都是由兩個或以上的老師閱卷評分，并采取這些評分老師的平均分作為最后的得分，所以讓閱卷老師眼前一亮的技能從高一培養的非常重要的。

三、抓評分點成為閱卷關鍵

高一語文家教老師發現閱卷過程中，很多老師往往把重點放在對評分點的尋找上，實際上就是對某幾個關鍵詞進行掃描，而忽略了句子的質量。所以學生在答題時，不論答多答少，首先要把答案的關鍵部分、關鍵詞寫出來，第二步才考慮句子的質量。這樣，不論你怎么答，都不用擔心失分。語文的學習關鍵在于積累，從高一抓起。期末考試時最學期學習的總結，花費多點精力，把知識積累起來才能不斷的進步。

學好語文的三不要原則簡介

不要一頭扎在語文課本內”讀報刊、看小說、聽詩歌、看話劇、分析范文等，也是在學習語文。當然，課本應當首先學好，因為“課本是經過精選的一課之本。

不要一頭扎在題海中”怎樣有效地使用這些材料呢?林老師表示，要做精選過的練習題，認真查找丟分點，總結經驗，讓自己每做一套習題都有新的收獲。不要做很多重復又無效的練習，那是無用功。

不要一頭扎在課堂里”不要閉門讀書，要有活躍的思維，開闊的眼界。比如有組織有目的地進行社會采訪可以提高寫作能力;看一些經典話劇可以多了解文學知識，提高鑒賞能力;參加作文大賽、辯論大賽等能增強語文綜合素質。

學生如何提高語文成績

1.背字典。不是在開玩笑，當然，發明這個方法的不是我，是已故名家錢忠書老先生;

2.每天堅持寫一段200字的豆腐塊，沒必要要求字字珠璣，主要是你可以通過這種方法知道你的腦子里缺少哪些詞匯;

3.多上類似于教育類的相關教育網站，下載名校試卷，各地復習診斷試卷等，熟悉知識點與考試技巧。

4.多看一些偉人傳記。不僅能起到勵志的效果，對于豐富作文的內容和給文章加彩也能起到很好的作用;

5.即使暫時看不懂也要每天都讀幾篇文言文。讀文言文最需要的是語感，經常的接觸對于語感的培養大有好處;

6.讀文言文的時候一定要用文言文去理解文言文，不要一上來就用漢語去理解文章。學著用古人的思想理解古人的文章(此方法同樣適用于英語學習);

7.沒事的時候多參加一些成語接龍等的游戲;

8.每天早上起來，哪怕是走走路，新鮮的.空氣也會讓你的思想生活更加豐富;

9.偶爾做首詩，不好不要緊，要緊的是你可以知道你的詞匯到底夠不夠，哪方面的詞匯量不夠;

10.盡量不要在你的作文中用到非主流詞匯;

11.多看點高考試卷的精析文章，而非一味地做試卷。有時候吃透一篇好的試卷精析比悶著頭做十套卷子管用;

12.對于高考語文的前三項題目，在平時訓練中，遇到自己做錯的拿本子記下來，沒事的時候翻翻，無須特別記憶也一樣能記得住;

13.早上大聲朗讀課文，不僅是用聲音，還要用心讀;

14.做詞匯選擇題目的時候，對于近似的詞匯，多念幾遍，培養語感。別以為語感可有可無，早早晚晚他會讓你大吃一驚;

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15.閱讀文章完成題目類試題，在讀文章的時候切不可一字一句死摳，也不能一目十行。只要按照正常的速度就可以。一定要注意培養自己的第一感覺;

16.針對作文進行專項訓練：一周一篇作文，切記構思不要超過一個小時;時不時練習一下為某段話擬個題目;

17.不要試圖壓題，猜題。只需要按照正常復習步驟循序漸進即可;

18.針對各種文體的文章做下專項練習;

19.寫作的時候要收放得體，別搞得憋半天好容易憋出個思路，一下筆就收不住，記住一句經典成語：過猶不及!

20.培養自己的想像能力;

21.每天看看電視新聞，讀讀報紙，至少30分鐘，少玩手機電腦!

22.在兜里準備一個手掌大的小本和筆，碰到好的語句和詞匯，記下來。可不是只有在看書的時候，時時刻刻都要準備記;

23.每天看十五分鐘廣告。經典的廣告往往蘊含著語言的力量;

24.培養反向思路，換個角度能讓你的文章先聲奪人。當然，要在言之成理的范圍內;

25.培養在作文中駕馭情感的能力;

26.多看看《荷塘月色》，多體會修辭的運用;

27.不要以為語文學得好就能讀懂名著，但是名著看得多語文也差不到那里去;

28.看看小小說，試著寫兩篇。小小說惜墨如金的精簡能讓你養成一種良好的寫作習慣;

29.多記兩首詩，盡量用詩人的角度理解詩歌;

30.看到一個新的問題想一想有什么例證;

31.每周練習一次運用各種修辭手法寫段話;

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積累豐富的作文材料是寫好作文的首要條件。許多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他們腦子有一個豐富的材料庫，寫起文章來，就能得心應手，左右逢源。同學們要寫好作文，也必須花大力氣積累作文材料。作家秦牧說：“一個作家應該有三個倉庫：一個直接材料的倉庫裝從生活中得來的材料；一個間接倉庫裝書籍和資料中得來的材料，另一個就是日常收集的人民語言的倉庫。有了這三種，寫起來就比較容易。”這段話中說的前兩個倉庫正是同學們寫好作文應必備的。

1、積累“從生活中得來的材料”，最好的方法是堅持寫觀察日記。同學們寫日記的通病是記流水賬，自己覺得沒意思，也就懶得寫了。建議你們照老舍先生教的方法寫：“你要仔細觀察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特點，隨時注意，隨時記下來……要天天記，養成一種習慣。刮一陣風，你記下來；下一陣雨你也能記下來，因為不知道哪一天，你的作品里需要描寫一陣風或一陣雨，你如果沒有這種積累，就寫不豐富。”

2、積累“書籍和資料中得來的材料”，一方面靠課內閱讀，把語文課堂中的閱讀和寫作結合起來；另一方面還要靠課外閱讀，堅持寫摘錄式的讀書筆記。如果每段摘錄用一張紙片，就是讀書卡片。俗話說：“好記憶不如爛筆頭”。記憶力再強，時間長了，要記的內容多了，總會遺忘一些。如果一邊讀書，一邊把認為很精彩的內容摘錄下來，不僅能避免遺忘，而且翻閱起來也很方便。所謂值得摘錄的“精彩內容”。與閱讀者的興趣、愛好、水平、需要等等因素有關，并無統一標準。一般來說，精彩警策的語句，生動形象的描寫，新穎深刻的觀點，活潑有趣的對話乃至優美的詞語，都可以分類摘錄。為了以后查閱方便，在摘錄原文的后面注明材料的出處也是必要的。

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提高寫作能力不是一朝一夕的事，要有長期打算，因此，要安排好作文訓練的序列。怎樣的序列是最合理的，從眾多寫作人才成長的過程中，我們看到了異彩紛飛的“序列”，還很難談那一種是放之四海而皆準的真理。下面介紹“七先七后”的訓練序列，也許是比較具有普通意義的一種，請同學們根據自己的情況，參考使用。

1、先練習寫記敘、描寫文章，后練習寫說明、議論的文章。

2、先練習寫自己親身經歷的事，后練習寫別人轉述的事。

3、先側重訓練觀察和積累，后側重訓練分析和表達。

4、先練習寫單純的事，后練習寫復雜的事。

5、先不受寫作“框框”的限制，放開膽子寫；后按不同文章的基本要求及特點作規范訓練。

6、先“模仿”，寫依樣畫葫蘆的文章；后“創造”，寫新穎別致的文章。

7、先力求把文章寫長，強調擴展與鋪陳；后力求把文章寫短，講究簡潔凝煉。

以上“七先七后”，與人們認識事物的規律，由具體到抽象，和能力培養的規律，由低到高、由拙到巧是一致的。至于以何時或達到何種程度作為先與后的界限，這又是個不能“一刀切”的問題，必須具體情況具體分析。如果有的同學將上述七先七后交替反復安排，如模仿創造再模仿再創造，也未嘗不可。

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間接抒情法

間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時加上自己主觀感情色彩，根據感情的流動來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情;也可以通過議論抒情，作者在議論中，表達強烈的愛憎、褒貶之情，這種記敘中的議論一般是利用判斷來進行;還可以通過描寫來抒情，作者在描寫的過程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法，要做到語言美麗而又富有感情色彩。

先敘后議法

先敘后議是先敘事后議論，因此議論要起總結上文，點膽中心的作用。議論時，要對事件的主要內容，或事件的主要人物，或主要事物進行議論。這樣才能做到敘事和議論的統一。議論的方法，可以通過文章的人物的語言、心理活動進行議論，也可以以第三者的身份進行議論。

先議后敘法

采用先議后敘的方法，首先開門見山地提出記敘的要點和中心，并以此統全文，使全文所記事件的意義，通過議論之后，顯得清楚明白。在敘事的時候，要根據議論的中心，抓住重點進行寫作。

夾敘夾議法

夾敘夾議的特點是敘事和議論穿插進行，寫法上靈活多變，作者可以自由自在表情達意。采用夾敘夾議的方法寫作要注意敘事的連貫性，議論插入要自然。

以物為線索

在敘事的過程中，讓某一物品在事件的各個階段重復出現，并通過各種手段加強它的形象。這種物件往往起過渡作用或象征和點明中心思想。

以人為線索

以人為線索敘事，要注意不同時間、不同環境人物性格的統一，還要注意人物年齡特征、外貌、動作、地方和民族特征、生活習慣等方面的統一。否則，容易造成混亂。

以思想變化為線索

這種寫法，思想發展的主線要分明。思想變化的各個階段貫要自然，對照要清楚。

以中心事件為線索

主要事件記敘突出，次要事件交代清楚，主次搭配合理，敘述井然有序。這種寫法，事件再復雜，也可繁而不亂。

寫生法

學習畫畫，要從寫生、素描學起;學習書法要從描紅臨帖練起;學習狀物也需從寫生素描練起。我們作文時，如果能把看到的物品用文字描繪出來，讀者看了文章，如見其物，我們的作文就有了堅實的基礎。用寫生法描寫物品要注意描寫的順序，或由上到下，或由下到上，或從左到右，或從右到左，或先中間后兩邊，或先兩邊后中間，或先整體后部分，或先部分后整體。其次要注意細部的描繪，使讀者留下深刻的印象。

轉動法

采用轉動法描寫物品要有一定的順序，不能顛來倒去。其次要準確地運用方位詞如正面、反面、下面、上面、左面、右面等等，在轉換物品的方向時，要用方位詞標明。此外要有詳有略，能反映物品特點的一面要詳細描述，其他作簡略交代，切忌面面俱到，平均使用力量。

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我看過一幅漫畫:圖中一只叫機會的天鵝正在飛走，而它下面有兩個獵人，弓都已經拉開，卻不射，因為他們兩個正在吵著怎么吃這只天鵝。

這幅漫畫反映許多人的坐想天開:鳥都沒射下來，就想著怎么吃，以至于鳥飛走了，錯失良機，方才后悔莫及，所以我認為，與其在思考如何做而錯失良機，還不如先抓住機會再思考如何做。

當今社會，坐等良機，機會來了卻還在考慮，以至于錯失良機的人越來越多。就如漫畫中的甲乙兩人在爭吵如何吃而讓機會飛走，似乎認定機會是囊中之物了，而等他們商量好了，那機會早已經飛走了。與其還沒射就想著怎么吃，還不如射下來再去思考更為妥當。同理，現實社會許多人在思考如何做時，而少部分人已經做到抓住了機會再思考怎樣去做。就像小時候的搶凳子游戲一樣，等你想好坐哪張凳子時，別人早就搶下凳子坐了，而你就只能出局。

只有抓住了機會，你才可以實施下一步，若沒有抓住它，你怎么想也是白想！所以，不要錯失良機，在非凡時期先抓住了機會，也就領先了別人一大步走在前頭。

馬云，李嘉誠，馬化騰等等……這些大名鼎鼎的實干家若似漫畫中的那些人一樣，先思考再去抓住機會時，那機會早已經飛走他們還會取得這么大的成果嗎？他們先果斷出手抓住機會，然后再去認真地思考下一步該怎么干。馬云，總所周知，阿里巴巴幕后老板，果斷出手抓住了機會，搶先建立了互聯網網購網站，就此走在了大伙面前，把絕大部分的人都甩在身后。馬化騰，騰訊公司的boss，也是如馬云一樣，快一步抓住時機，建立投資騰訊公司，就快人一步，卻領先了別人無數步，當別人還在考慮要怎么做才好的時候，他早就已經抓住了了機會，并且充分利用不斷發展。就這樣，差距越來越大，許多實干家黯然出局，他們這些快人一步抓住機會的早已經站在高端。快人一步，領先無數，滿人一步，錯失無數。

因此，我認為，搶先捉住機會再思考之后如何做總比錯失良機之后后悔莫及更好。要知道，世界上這么多人，一個機會，你快就走在前面，你慢就注定要比別人落后無數。

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機不可失，時不再來。機遇是人生的轉折點，抓住機遇是一種能力。懂得抓住機遇的人，會首先登上成功的彼岸，機遇對每個人來說都是至關重要的。可是膽小的人即使將機遇擺在他的面前也是一種浪費，因為他壓根就不敢嘗試。

機遇是一種巧合的出現，或在你身臨絕境之時悄然而至。也許就因為它這一瞬間的出現，你便破繭而出。但是首先得前提還是你會抓住這份機遇，有些人，即使機遇擺在他的面前也放任自流，不管不顧，等到失去時后悔。抓住機遇展現自我，要善于把握出現的每一次機遇。不要總是怕自己會怎么樣，等你擔憂機遇早就溜走，后悔也因此產生。

古人都常說機不可失，時不再來，他們都認為機遇對一個人十分重要。講究天時地利人和，而我們呢?當機遇就在眼前的時候為什么要讓他溜走呢?不是想展現自己嗎，這就是一個很好的機會。有許多人即使沒有機遇，但他也會去制造機會。所以在機遇出現的時候不要猶豫，哪有這么多時間讓你去猶豫不決。機會從來都不會等人的，所以大膽一些別讓自己后來后悔。

機遇是一種賭博，但這種賭博比其他好。只要你敢賭大多數都會贏，這是一場必贏的賭博，即使輸了你也不會失去什么。不要去怨恨人生，不要總是嫉妒別人為什么有那么多機遇。你要記得曾經有份機遇出現在你的面前，是你親自讓它溜走的。而今自然也就沒有資格抱怨，機遇和命運一樣，起初一開始對每個人都是一樣的公平。

抓住機遇展現自我，會抓住機遇的人，大多都是成功的人。他們懂得成功之路必然不可缺少機遇，而機遇亦是成功的條件之一。抓住機遇，就多了一次成功的機會，抓住機遇，如果不能成功但至少也不會后悔。機會總是給有準備的人，既然你不需要機遇，那么自然機遇就不會光顧你。要知道所有東西無論什么都是為了給有準備的人準備的。只有不會浪費的人才有資格去享受，并不是所有人都能夠享受。

抓住機遇，給自己一個成功的機會。如果不想碌碌無為，那么就善于抓住機遇，有準備的，總會在適當的時機成為耀眼的人。成功必然也在等待著，所以抓住機遇展現自我。

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我很喜歡那樣一個比喻："人是能思考的葦草。"也許思考就是那個讓人可以凌駕于萬物之上的臺階。但也正是這思考的能力賦予了人類以思想，從而把人類置于了很多旭旭的境地，比如親情與真理。

我清楚地記得康德曾經說過:"有兩樣東西我越是思考就越感到無上敬畏之情:我們頭上的燦爛星空，我們心中的道德法則。"這句鎊刻在人類思想史上的話語，也許很精當地為人類擺脫尷尬境地，提供了柳暗花明的一招堅持自然真理與思想的道德法則。也許這樣，人類才可以真正做一棵生長在自然之基上的能思考的葦草。

我相信人類在判斷認知事物的時候一定都會烙上思想感情的印跡，更何況是那樣一種與生俱來揮之不去的神圣感情。中國歷史長河中清風明月般的人物當然有，但是完全割裂親情毫無私念的例子又實在不算多。而我也許真的不太主張做一個冷血無情的人，否則世界沒有了感情，也沒有了色彩。

我很喜歡魯迅，喜歡他那橫眉下的犀利思想。先生一定可以算是一個深刻的人。而先生客觀冷靜的觀點絕不是眾叛親離而來的，"無情末必真豪杰，憐子如何不丈夫"這是先生的詩，而先生也是這樣做的`。所以先生的面孔永遠是鮮活的，泛著血的殷紅。

世界失去了親情的牽絆將會變得多么蒼白，多么令人窒息。當然我們也很難接受一個親情泛濫的、失真與扭曲的世界。我相信人們可以找到一個折中的契合點，而不是偏激地走向極端。

去過草原的人一定會驚異于牧草的柔順和堅韌，人這棵可以思考的葦草也許也應該這樣遵循著自然與思想的雙重法則在風中生存。

柔情也許是一把雙刃劍，正負的功能淬于一身，但也許它更可以算是一把刻刀，在尊重真理的前提下刻出生活的特質與生命的特質：讓生命美麗而不輕佻，繁華而不浮躁。

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今天我加班，不回去吃飯了。

這句話曾無數次出現于無數個家庭之中，從工人到醫生，從公務員到教師，薪資不同，環境不同，可唯一有一點共通，那就是加班。社會上對加班的聲討從來沒有斷過，那么這個班到底該不該加呢?

我認為加班是可以的，但必須有一個明確的限度和補償方式。我國實行的是八小時工作制，可現在許多公司硬是擴展了正常工作的時常，遠高于八個小時，這嚴重損害了員工的身體健康及應有的合法權益。導致種.種現象的直接原因，我認為，是公司對利潤最大化的執著追求，是公司不重視員工身體健康的具體體現，同時也體現了公司法律意識的淡薄。

加班固然被人所討厭，可有些時候加班是必須的，無法解決的問題。例如說醫生正在做一臺大手術，難道正常的八小時工作時間一到，正在做手術的醫生就可以把手術刀放下，一句“我下班了”之后便一走了之，不顧病人死活，顯然是不可以的。

由此可見，對于加班這件事，一味否定或者接受都是不可取的，對于正常的必要的加班時間，每個員工都無可避免，那么當面對無理的`加班時，應該怎么做呢?

當然是拿起我們最有力的武器，法律。員工熬夜加班導致猝死的事例已經不是一粒兩粒了，為何他們在自己身體已經支撐不住的時候還在繼續加班呢?我想多半是迫于上級的壓力，不敢提出抗議，更不敢拿法律維護自己應得的權利。對于這些人我想說，身體是革命的本錢，只有擁有了健康的身體，奮斗的一切才有了意義。

對于過度加班問題的解決，需要的是各個方面和各個單位的共同配合。首先是公司內部應當根據自己實際情況制定八小時左右的工作時間，不能過分強制員工加班。其次是相關部門要起到對公司工作時間方面的管理和監督職責。需要員工自己擁有一定的法律意識，善于維權。最后還需制定一系列的補償措施，對于加班的員工額外的的物質補償。

我相信在不久之后的將來，加班不再是人們關注的熱點和焦點，更不會是損害員工健康的時候有問題。更合理，更科學的工作方式將會取代加班，成為推動社會向前發展，又能保護各方利益的新動力!

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情有獨鐘一個瞬間，便是一個世紀。

一瞬間便成永恒，如皓月當空，柔和的光暈就能攝入你的心魄。許嵩，歌手，發跡于網絡。從當初的默默無聞，到現在的大紅大紫。一路走來，平和的他給人扎實的感覺。當然最為人稱道的還是他與安琪的感情經歷。我不禁想起明末的李香君，她隨身帶的桃花扇。兵部尚書阮大鋮記仇要拆散她和侯方域，讓一個朝廷大官來強娶，她就從青樓跳下，血滴上了紙扇。紙扇為文人修飾，即成了桃花扇，至此扇不離身，到死心念侯郎。《毛詩》云：“女之耽兮，不可脫也。”真是幸得侯郎本多情，比之許嵩也亦然。

許嵩，一個男子，一片柔情寫下這樣的詩句，“江南三月煙花笑，癡玩年少之美妙。”煙花三月，瘦西湖畔，念得紅藥朵朵，剪下青絲幾縷。李香君將其寄予侯方域，生命最后的時刻，她剪下腰間的青絲，作為信物，望情郎一生珍藏。如果說這凄婉了一點，那么同是桃花主題的'崔護便幸運得多了。《題都城南莊》的故事幾乎家喻戶曉，那么桃花依舊笑春風后面呢？其實當時女子出門去了，回來之后見門上題詩，隨之病倒。崔護估計害了相思病，于是“復往尋之”，見女子臥于病榻，即將斷氣，幸好及時趕到。后來其父大喜，遂以女許之。傳為佳話。你看，這一見鐘情，便情有獨鐘。這種念念不忘情是不是和許嵩很合拍呢？當然，還有一個如水一般的才子不可不提，他就是北國的納蘭容若，被譽為和許嵩相似度的才子。容若的詞恕我淺陋，不敢妄言。但他的感情故事比之于許嵩和安琪，如出一轍。此事鑒于許嵩自己的原因已不可考，只知道許嵩仍然深愛著這位姑娘。容若從小喜歡他的表妹，可表妹招納入宮，于是他扮作僧人，冒著殺頭的危險，與表妹幽會……隨著容若娶妻，生活本該美滿，奈何僅三年妻亡。之后又遇得江南才女沈宛，但自古多情傷離別，這南北幾經輾轉，聚少離多，人生幾何？容若生命到了盡頭。

古來才子幾多情，付之江水向東流。北國風光好，納蘭歸去了，情緣未了。朱華曹子建，感甄天下知，甄妃不知。嵩，紅雨瓢潑泛起了回憶，回憶怎么潛？你美目如當年流轉我心間。感時花也濺淚，蒼穹也會蒼老，你的情，對愛情的堅貞，一瞬間我們情有獨鐘。你的曲，縈繞在我們心間，我們將情有獨鐘一個世紀。

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看到這個題，我有一種莫名的近乎落淚的感動。

禁錮已久的已逝的與我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。

早晨起床，對爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了。”他們都笑了。

三年一瞬，曾經認為漫長的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績踏入教室時的躊躇滿志；我記得第一節化學課校長坐在講臺上我們的小心翼翼；我記得發了高燒數學老師允許我睡一節課我的心滿意足；我記得無數個夜晚我的挑燈夜讀；我記得無數個清晨我的聞雞起舞……現在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經歷，于不經意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我最初的夢想讓我堅強地前行了。

而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠處的那扇門，雖然我仍只是望著它遐想，但是我知道，那是與未來，與更廣闊天地的'連接點。門口，有自由的風氣，有大師的思想，有無所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領空翱翔，然后在我所最鐘愛的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去與其他魚兒嬉游爭食，去與海底的珊瑚問好。門后，是又一塊如此適合我的夢想的起飛之地。而現在，我已正在不遠處眺望著它，過不多久，我就要一踮腳夠到它了。

門與路，真是天生一對如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜；路上風雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對執著的人最好的回報。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動力。而即將走完一程路、推開一扇門的我，無疑是個最滿足的人了。

我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時彎下的寬闊脊背。那些時刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。

我的門需要我自己推開。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對一切，亦會如偉人一般在真理的大海邊玩耍。

但是我知道，我依然不能停止奔跑，因為大學之門后，自有另一條充滿挑戰的路，那里有我未來的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會在夢的渡口閃光。

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理想是成就的基石；理想是成就的指南針；理想是成就的平衡桿。沒有理想，就沒有成就。只有有了理想，我們才能朝著這個理想努力并實現它。所以，理想和成就是成正比的。要想有所成就，首先要樹立理想。

理想就像風箏，你不抓緊，它就會離你而去；理想是一艘即將遠行的船，在茫茫大海中漂流，朝著自己想要的方向努力。然而，如果你不努力，你怎么能創造自己的美好愿望呢？“從此，鐘庸立即把這首詩寫完了。詩的文采和理據值得一看。同縣的人對此感到驚訝，逐漸把他的父親當作客人。有人用錢。問鐘庸。”寫詩求鐘庸詩。父親覺得很賺錢，天天帶著鐘庸去同縣探望，不讓他讀書。” 《傷仲永》中的方仲永可以稱得上是天才，但沒有理想，不學習，到頭來完全跟普通人一樣。如果方仲永用自己的優勢來樹立理想，就不是這樣了。以他的天賦和理想，很容易有所成就。

理想像天使一樣美麗。只有有理想，才能向往理想。要實現心中的理想，就必須精心雕刻心中的`天使。用你手中的雕刻刀雕刻天使并展示它們。 “天使”露出笑容，理想之花綻放光彩。司馬遷遵照父親的旨意，立志寫一部“名山藏于后世”的史書。七年執筆這本史書，李陵案發生，遭受了殘酷的“腐敗”。受到折磨后，他因屈辱和痛苦打算自殺，但他認為寫歷史書的理想還沒有完成。于是他挺身而出，熬過了十八年，終于寫出了《史記》。這本偉大的書共有526，500字。開創我國通史傳記文體先河，史料豐富翔實，歷來為人們所推崇。魯迅曾用一種很籠統的語言高度評價《史記》：“史家絕唱，離騷無韻”。偉大的著作《史記》正是司馬遷的理想。

有理想才有成就，這是不可否認的。貝多芬熱愛音樂。他的理想是成為一名偉大的音樂家。正因為如此，貝多芬雙耳失聰后，他沒有盲目地抱怨別人，而是堅持自己的音樂創作。用振動來區分音調，最后創作了著名的《第九交響曲》。事實證明，理想發揮了很大的作用，始終為成就保駕護航，成就與理想成正比。

理想是石頭，敲出火花；理想是火，點燃一盞熄滅的燈；理想是一盞燈，照亮夜晚的道路；理想是一條路，引領你走向黎明。當然，理想也是驅使我們永不氣餒的動力。不管你有怎樣的理想，你都會有成就。兩者成正比。

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一、充分準備，打好基礎。

為了提高書面表達水平，平時應加強閱讀，應背誦一些句型、段落甚至短文。只要讀得多、背得多，就能出口成章，下筆成文。其實，用英文寫信，記日記等都是學生力所能及且行之有效的練習寫作的好方法。

二、仔細審題，明確要求。

對題目所提供的信息要認真分析，明確要求，做到心中有數。要對所提供的信息加以分析、整理，使之更加具體化、條理化，為開始動筆做好準備工作，還要搞清題目的要求，以便根據不同的題材、體裁，寫出不同格式，風格各異的文章，此外，還要注意人稱、時態、地點等信息，避免出錯。

三、抓住重點。尋求思路。

根據題目所提供的信息，草擬提綱，尋求邏輯次序，確定如何下手，否則，語無倫次的文章將不會被人接受，也不可能得到高分。

四、遣詞造句，表達規范。

用詞要適當，不可逐句把提示漢譯英，亦不可生拼硬湊，不要硬拿英語單詞到中文句子里去對號，否則寫出中文式英語，鬧出笑話。一般來講，寫作時，應盡量選出你有把握的詞，盡量使用短句(簡單句)。如果有的單詞不會寫，有的思想不會用英語表達，你可以設法繞開，最好找一個同義詞、同義句，或近義詞、詞組短語來代替。要正確使用關聯詞，如and，or，but，so，because，since等，以便行文自然流暢。

五、修改潤色，錦上添花。

作文寫完之后，應注意檢查修改，修改時先從全局修改。首先要檢查主題是否明確，表達方式是否恰當，接下來檢查所寫內容是否切題，該交待的內容是否交待了，最后檢查所用時態、人稱是否符合要求，最后是否一致。

寫完后，還應仔細校閱1—2遍。校閱要逐詞逐句進行，注意檢查語法、拼寫、標點、大小寫等方面的錯誤。校閱是自檢的.最后一關，應嚴肅認真的進行，盡可能地消滅一切差錯，增強文章的效果。

因此，要寫好一篇作文，不僅需要具有豐富的思想內容，掌握扎實的詞匯、語法及修辭等方面的語言基本功，而且還需要掌握因不同思維方式和文化背景而形成的英語特有的篇章機構模式惟有這樣才能進行最有效的書面交際活動。

總而言之，在初中英語寫作教學中，我們要注意取百家之長，多方面改進教學的方法和技巧，同時也要根據自己教學的實際情況，適當的進行調整以順應不斷更新課程要求，揚長避短，使得英語作文成為帶動教學的有力臂膀。