寫秋天的作文教案(精選9篇)。

教案課件是老師工作中的一部分，相信老師對寫教案課件也并不陌生。寫好教案課件，可以防止老師漏報重點內容。以下是由編輯為大家整理的“寫秋天的作文教案”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友！

寫秋天的作文教案(篇1)

師：美麗的秋天剛剛過去，自古以來，有多少詩人、文學家把最美的語言獻給秋天，誰愿意朗誦一下那優美的詩句？

生：

師：我們眼中的秋天有什么特點？

生：秋天農田的莊稼都豐收了。

生：果園里的水果成熟了。

生：秋天，樹葉黃了，小草枯了。但秋天的景色還是很美的,那楓樹葉子紅紅的，像火一樣。

生：

師：秋天是美的，秋天的樹葉就更美了（板書課題）。正是這些樹葉，把秋天裝扮得五彩繽紛。課前你們收集了樹葉，拿出你最喜愛的樹葉，把它的形狀、色彩、特點介紹一下。（板書：形狀、色彩、特點）

生：（舉起樹葉介紹）

生：我這片樹葉是銀杏葉，它是橢圓型的，摸上去有刺。

師：這位同學觀察的方法很特別，與我們的不一樣。

生：我摸了一下樹葉。

師：觀察樹葉不僅看看，摸摸，聞聞，還可以其他樹葉比較比較。互相再交流交流。

生：（紛紛饒有興味的觀察起來并互相交流。）

師：誰來介紹一下？

生：這片樹葉是深紅色的，反面是粉紅色，摸上去軟軟的，聞一聞還有淡淡的清香。

生：

師：剛才說的是一片樹葉。現在把采集的樹葉全都拿出來，看到這些美麗的樹葉，你想到了什么？

生：看到這些美麗的樹葉，我好象看到了五彩繽紛的花。

生：看到這些美麗的樹葉，我仿佛回到了春天。

生：

師：再看看它的形狀呢？

生：這片樹葉細細長長的，像一把箭。

生：這片樹葉很漂亮，像古時宮女用的扇子。

生：

師：各種形狀，各種色彩的樹葉讓秋天變得更加美麗。我們只看到自己收集

的一點。想象一下，如果看到漫山遍野的樹葉，那是怎樣一種景象呢？

（放映錄象）

師：看了錄象，有新的感受嗎？

生：看到錄象上漫山遍野的樹葉，我仿佛看到了五彩繽紛的蝴蝶。

生：漫山遍野的樹葉多美呀！那厚厚的落葉就像給大地鋪上一層花地毯。

生：

師：秋天真是一幅五彩的畫。今天就學習用自己的筆來描繪這秋天的樹葉。

請拿出《秋天的樹葉》（課前發下的），看看作者是如何把秋天的樹葉寫具體，有順序的。

生：（認真讀范文）

師：交流一下，作者是用什么方法寫秋天的樹葉？

生：作者用了比喻、擬人、對比的方法。

師：找找具體的句子說說。

生：（幾生讀范文中的句子加以說明。）

師：還有哪些方法？

生：聯想的方法。（讀范文中的句子）

師：聯想在文中非常重要，可以使文章更生動。比如：由一片樹葉，聯想到漫山遍野的景象。說說你聯想到什么？

生：看到一大片楓葉，火紅火紅的，就像火焰。

生：看到眼前金黃的樹葉，我聯想到漂亮的花地毯。

生：

師：同學們還可以聯想得更多。讓我們把你觀察到的、聯想到的寫下來，寫的時候注意順序。看范文，寫楓葉是按什么順序寫的？

生：葉脈、葉柄、葉片

師：所以寫時要抓住特點，按順序。（對照板書小結）

請選擇一兩種樹葉把特點寫清楚，寫具體。寫時可以把平時積累的好詞佳句用上去，但一定要注意準確。

生：（動手寫作）

師：（巡視指導）

（片刻后，老師選了幾位學生的作文當堂師生評改）

簡評：

從這則案例中可以看出這堂作文課的教學步驟：一、激情導入，巧作鋪墊。二、觀察實物，揭示方法。三、激發想象，引導聯想。四、例文引路，探究寫法。五、當堂習作，巡視指導。六、及時評改，培養能力。

一、教師教學行為的優化。

1、教學語言具有吸引力、可指導性。要使學生的學習富有成效，調動其學習積極性具有重要作用，而學生的學習積極性的調動與教師的教學態度、教學水平密切相關。因此教師只有對教學工作的真情熱愛，對教學方法的潛心鉆研，才會引發出學生對學習的熱情。教師課前已做了充分準備：配備了例文和錄象，并布置學生收集樹葉。課始教師便以極富表現力的面部表情和充滿情感的語言描繪了美麗的秋天，把一幅秋天的圖畫呈現在學生的眼前，引發起學生的想象和聯想，再引領學生說說秋天的特點，繼而自然而然地揭示課題，引入本課的教學內容。學生被老師富有感染力的描述深深吸引住了，學習的熱情調動起來了，紛紛拿出采集的樹葉觀察起來。學生觀察時如果沒有得力的指導，那只是盲目的、無效的觀察，到動筆寫作時就會感到無從下筆，學習積極性也將隨之下降。因此要指導學生學習觀察事物的方法和規律這是學生終生受用的知識，使學生覺得觀察、寫作不是困難的事情而樂于為之，因此教師抓住要領的點撥、指導，就尤為重要了。但這樣的點撥、指導要不露痕跡，要構建在學生的已有經驗的基礎上，使學生覺得親切、易于接受，從而積極效仿，使觀察活動始終處于亢奮、積極的狀態之中。如：一學生介紹他觀察的樹葉時說：這個樹葉是橢圓型，摸上去有刺老師則隨即點評：這位同學觀察的方法很特別，與我們不一樣。其實觀察樹葉不僅看看，還可以摸摸、聞聞，再和其他樹葉比較比較這個環節，實質是教師把來源于學生的觀察方法通過語言的整合，上升為一種經驗推廣介紹給全體學生，不僅激發了該生的學習熱情，而且又因為是來自于同學中的經驗，倍使學生覺得親切、容易，操作的熱情益發高漲起來。這樣于無意中（實質是抓住要領的點撥指導）掌握了觀察方法，為下面的寫片段奠定了基礎。

2、教師始終關注的是學生。蘇霍姆林斯基認為，童年時代，每個人都需要得到關注和愛撫。如果孩子在冷漠無情的環境中長大，他就會變成對善和美都無動于衷的人。教學中，教師自始至終以親切的笑容，切合學生的語調，關愛的眼神與學生交流，使學生感受到老師的親切與溫暖，教師尤其關注學生在課堂中的活動，從而極大的激發了學生觀察和寫作的熱情,學生思維開闊，反應積極，樂于寫作。

二、習作指導過程的優化。

整個教學過程遵循了下列原則：（1）統籌安排，注意整體性。即課始、課中、課尾巧作安排，培養學生留心周圍事物，樂于書面表達的基本技能，使課堂教學的各個環節得到了優化組合。（2）脈絡清楚，體現層次性。這節課，層次清楚，一環扣一環，由觀察樹葉、觀看錄象到引發聯想啟發學生逐步由認識樹葉、描述樹葉至仿照例文描寫樹葉，其間解決了學生寫作中遇到的疑難、困惑，主張在習作中運用平時積累的語言材料，做到了化難為易，讀寫結合，啟開茅塞。（3）講究藝術，注意審美性。教者借助自己的智慧學識，通過各種手段，或以深情言語的描述，或適時播放錄象，或引發學生聯想，來促進學生學習的積極性，使學生感受到秋天樹葉的美，表達的欲望也隨之增強。

可以說，優化的課堂教學能使教師費較少的力氣，激發學生的學習熱情而達到較高的教學效果。

寫秋天的作文教案(篇2)

作為第一課時，我這樣安排：說秋天體會秋雨的清涼與溫柔總體把握，統領全文（以詩的形式出現）感受秋天的美景，理解五彩繽紛（讀中體會秋雨給大地帶來的美景，感受語言美。）

怎樣才能突破難點？怎樣讓學生讀好課文？怎樣讓學生去感受，去領會？

1、以境觸情

從時間性來講，已經過時了。要是正合時節的話，就可讓學生從生活中（如去找找秋天，去畫畫秋天，去寫寫秋天等一系列的活動。）去體驗，去感知。有了生活的閱歷，再來上這篇課文，可能更容易些。由于條件的限制，只有我自己盡可能的去給學生創造環境，營造氣氛，（整個教學過程設制一個背景音樂，以圖片去感染熏陶學生，潛移默化地影響學生的情感、情趣。）讓學生在富有詩意的情境中，去學習凝聚著作家靈感、激情的文字，去品悟文章的語言美，去感悟秋天的美好。

2、讀積累感悟

在新舊課標交替過程中，給學生一個展示自我的舞臺，提升語言實踐能力，尊重學生的獨特體驗，讀出興趣與感情、意義與啟示，更應該注重的是讓學生從讀中積累語言文字，從讀中去感受。這來得很重要。

（1）注重積累

讓學生從讀中積累，說中積累，這些過程，在我的課中是這樣按排了一些內容：

如：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。這兩句在句式上是一樣的，學了一句，就等于學了兩句。按排一點點時間，讓學生選擇性的背一背，這其實就是一個積累的過程。

講到菊花時，讓學生來補白，說說菊花的其它顏色，再概括地用一個詞來說說這些顏色，學生肯定會用上學過的詞語來說。（像今天他們就說出了五彩繽紛五顏六色五光十色）也是一個積累的過程，同時還是對所學知識的形象再現。

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最后讓學生把喜歡的詞語和句子抄下來，去讀讀，背背，以便今后寫作。這又是一個積累的過程。

之前，我還想過放一個讓學生寫的過程，可以讓學生仿寫一兩句話。但課文寫得那么美，那么詩情畫意，說實在，我們老師去寫也未必能寫好，讓學生去寫就更難了。要去引導寫好，我沒有這個把握。

（2）以讀帶說，以說帶讀

以讀帶說，以說帶讀去體會秋天的美好，感受課文的語言美。課文中多數詞語是以聯系語言環境來理解的。比如第二自然段的五彩繽紛，這個成語比較抽象，但是當我們讀完了這一段，眼前浮現出黃色的銀杏樹、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時，就自然而然地，五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語言很美，有些句子富有詩意，需要好好體會品味。如秋天的雨，是一把鑰匙。把秋天的大門打開了。先讀，再說，說了再讀。有了感受去讀課文，感覺就出來了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。理解這些句子一要聯系上下文和自己平時的生活積累；二要反復朗讀品味。[1]

寫秋天的作文教案(篇3)

教學要求

1、復習《埃及的金字塔》、《游天然動物園》，加深對這兩課寫作特色的體會。

2、通過教師指導觀察，讓學生明確觀察要具體有序，有重點。通過討論，明確寫景記敘文的寫作要領。

3、按照習作要求，借鑒例文，進行一次寫景或是看圖習作的練習。

教學重難點

明確寫景記敘文的寫作要領

教具準備

組織到公園、郊外玩一玩，看一看的觀察活動

教學時間

二課時

課時：

第一課時

教學目標：

1、確觀察要具體有序，有重點。通過討論，明確寫景記敘文的寫作要領。

2、按照習作要求，借鑒例文，進行一次寫景或是看圖習作的練習

教學重難點：

按順序觀察，抓特點寫景物

教學過程：

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

一、范文引路，教給方法

引導學生回憶范文：讀了這兩篇文章，印象最深的有哪些？從中可借鑒什么？

學生討論交流

共同小結

激發學生習作興趣

二、指導觀察，激起情趣

1、組織到公園、郊外玩一玩，看一看的觀察活動。

2、提出觀察要求：

一是要按序觀察

二是要抓重點景物（樹和花）觀察

學生觀察，獲得題材，感受秋天的美，激起把它寫下來的興趣。

觀察，激起情趣

三、明確要求，說與結合

1、指導學生閱讀習作提示，明確這次習作的內容和要求，同時重溫寫作要領。

2、以秋天的公園為題請同學們口述游公園的經過，教師相機評點和指導，讓學生對秋天的公園有更明晰的認識。

3、啟發學生將秋天的補充完整，再有重點地討論怎樣寫。

學生寫作

明確寫景記敘文的寫作要領。

課時：

第二課時

教學目標：

1、根據學生的習作情況，針對性的指導學生把秋天的校園寫得更好。

2、方法：通過集體評講與修改。

3、如何按照一定的順序，把秋天的（）寫好

教學重難點：

讓學生之間互相學習修改文章。提高寫作的技巧

教學過程：

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

復習本次作文的要求

請同學說說這次作文的要求是什么？重點在哪里？

學習描寫景物的基本方法。

培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及積累寫作素材的技能

評講本次習作，修改一些典型的錯誤

1、優點：學生習作時的順序清晰，能夠按照參觀的順序把所見所聞寫下來。

2、缺點：沒有抓住重點，有的學生寫得比較的簡單，有些同學字跡潦草，語句不通順。

3、老師讀一些存在典型錯誤的文章

寫秋天的作文教案(篇4)

三年級描寫秋天的作文教學設計300字

秋日到了,秋日到了,大地一片金黃.

山上的果子熟了,樹林穿上彩色的衣裳.桂花樹開出一簇簇小皮輥花,很遠很遠就聞到了它的芬芳;柳樹條隨風晃動,它仿佛對于咱們說,是金風抽豐使它變得更輕盈,舞姿才更灑脫漂亮;更多的是山上大片樹林,她們的葉子有的變紅了,有的變黃了,金風抽豐吹來,它們發出沙沙、沙沙的聲響,仿佛她們穿著彩色衣裳伴金風抽豐的樂器聲彈唱著優美的樂章.

秋日的果園是五彩繽紛的,像小燈籠一樣的蘋果掛滿枝頭.黃澄澄的鴨梨擠在一路,像個胖嘟嘟的小娃娃.蒲萄,一個個晶亮透亮,仿佛在說:"想不想嘗我那晶亮的蒲萄呀?"石榴也出來熱鬧一下,她們把屋子擠敗落到地上,正在嬉戲全般"世界".在樹上粉色的小石榴說:"有啥子好的,長大了我也能."小山棗也成熟了,快活極了!它說:"秋日真美啊!"

秋日的田野里,秫秫挺直了腰,漲紅了臉,胖胖的粟米脫去了綠衣裳,換上了金色白黃的衣裳,沉甸甸的谷穗低垂著頭隨風搖擺著,一塊塊種棉花的田地,像給大地鋪上了片片白云.一塊塊耕種田里,到處是農平易近熱氣騰騰過大秋的情形.這邊,許多人正弓著違,彎著腰,揮舞著月牙、鐮刀割取稻谷,那邊,傳來"唰唰"削粟米秸的聲響.

它們大聲叫道:"啊!秋日真美啊!"

三五班王雪婷

寫秋天的作文教案(篇5)

活動目標

1、初步學習用水粉點畫的方法，畫出秋天的樹葉。

2、嘗試用多種顏色表現秋天的樹林。

3、培養幼兒良好的操作能力和合作能力。

4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

活動重點

初步學習用水粉點畫的方法，畫出秋天的樹葉。

活動難點

用多種顏色表現秋天的樹林。

活動準備

秋天的樹林ppt、水粉顏料（紅、黃、藍、白）、排筆、繪畫紙、各種小盤、抹布、廢舊報紙。

活動過程

1、組織幼兒欣賞秋天的樹。

（1）討論交流：秋天的樹葉是什么顏色的？

（2）欣賞散文詩，；本文進一步感知秋天樹葉的顏色。

2、幼兒自由探索水粉點畫的方法。

3、老師引導幼兒學習水粉點畫的方法。

4、老師小結。

5、活動提升。

幼兒合作表現秋天的樹林。

6、作品展示并講評，共同感受秋天樹林的美。

7、活動延伸

在區域活動中，繼續探索如何表現秋天中美麗的樹林。

教學反思：

孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發性、探究性，更重要的是教師的教態、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

寫秋天的作文教案(篇6)

教學要求：1．通過組織秋游，培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及采集標本、積累寫作素材的技能。2．對照本組課文，學習狀物的基本方法，寫出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。3．通過寫作，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

課前準備：1.組織秋游，明確到野外進行觀察的目的、要求、方法，搜集常見的樹葉標本。2．查閱資料，了解秋天樹葉色彩變化的原因，并做好筆記。

教學過程

一、導人，激發興趣

1.昨天，老師帶著同學們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹葉，你觀察到了哪些樹葉?

2.在我們課本中還有幾種樹葉的照片，這些樹葉我們昨天發現了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點?

3.小結。秋天到了，很多樹葉都換上了新的色彩。今天這節課，我們就來觀察這些樹葉，寫一篇介紹秋天的樹葉的習作。(板書課題)

二、明確要求，指導選材

1.指名讀課本中的習作要求，其他同學邊聽邊思考：本次習作有哪些要求?學生討論，教師結合討論情況相機板書：形狀、顏色。(變化)

2.拿出自己搜集的樹葉標本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹葉?它有什么特點?你準備向大家介紹哪幾種樹葉?(楓葉、冬青葉……)

三、指導學生按一定順序觀察、寫作

1．出示楓葉標本，問：

楓葉由哪兩部分構成?(板書：葉柄葉片) 葉片、葉的邊緣各有什么特點? 葉脈有什么作用? 楓樹葉的葉柄有什么特點? 你知道楓葉秋天為什么會變紅嗎?討論、小結：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡單介紹一下色彩變化的原因。

3.評議口述情況。

4．根據評議情況將介紹楓葉的內容完整地寫下來。

5.按同樣的方法，將另外一種樹葉的特點寫下來。

四、指導學生寫好全文

1．通過介紹，老師發現同學們都不止熟悉一種樹葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫下來，還應注意哪些問題呢?學生討論。小結：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹葉時過渡要自然。

2．討論：如果把介紹幾種樹葉的話寫下來，是一篇完整的文章嗎?當然不是，還應該加上什么?(開頭和結尾)

3．復習本單元學過的課文，進一步明確“總一分一總”的寫作方法。

4．開頭可以怎么寫?寫秋游時看到秋葉的總印象。

5．結尾可怎么寫?討論，小結：可以寫對秋葉的贊美，也可以寫這次活動給自己帶來哪些快樂，增長了哪些見識。

五、修改評議，完成習作

1．把剛才已寫好的片斷加上開頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫的色彩變化不同的樹葉。

2.學生獨立寫作，教師巡視指導。

3．指名讀習作，集體評議、修改，對寫得有新意的同學加以表揚。

4．謄寫。

教學目標：1、養成仔細觀察周圍事物的習慣，通過野外采風活動培養收集標本、積累寫作素材的能力。

2、學習狀物的寫法，寫出秋天樹葉形狀、色彩的變化，培養熱愛自然、熱愛生活的思想感情。

教學準備：帶領學生走進大自然，觀察、采集秋葉，制作標本、貼畫、串鏈等秋葉作品。

教學過程：

一、導入激趣

秋天是一個美麗的季節，秋葉是秋天一道亮麗的風景。前天班會課，我們開展了“走進自然看秋葉”的活動，這兩天，我們又讓大家走進田野，自由采集秋葉，仔細觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來，把你們的發現、思考、感想說出來，我們開展自由的交流。

二、交流指導

我們可以交流什么？（秋天樹葉的變化，采集到樹葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹葉產生的聯想，秋葉作品，活動的收獲……）

先和小組內的同學交流一下，再全班交流。

全班指名交流，通過追問，點撥，相機進行指導，引導學生觀察細致、描繪生動，見解深刻。

三、練寫片段

為了讓我們的思路更清晰，語句更生動，我們要練寫一個重點片段，寫什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）

給你一段時間，看誰寫得精彩？

指名朗讀幾個不同內容的片段，進行指導和評析。

四、順序點撥

給我們這篇作文起個什么題目？

寫的時候先寫什么，再寫什么，最后寫什么？

五、完成草稿

講評教案教學目標

1、是否抓住重點，描寫具體，語句通順。

2、是否按一定順序寫，做到有條理。

教學過程

一、概述本次習作情況

本次習作，大部分同學能針對作文要求，做到突出重點，從葉子的形狀顏色等方面進行描寫，語句通順，層次清楚。不足之處在于描寫時，沒有按一定順序寫，部分同學語句不夠生動具體，銜接不自然。

二、評講作文

1、出示鄒一華的作文，指名同學讀后思考：

文章存在哪些不足？ 你認為怎樣修改更好？

2、小組討論，全班交流：

文章在介紹樹葉時沒有按順序寫，顯得較凌亂。 沒有突出重點，三種樹葉都是一樣介紹。 文章沒有生動感，缺少對樹葉的多方面描寫。 語句不夠通順，病句較多。

3、你認為怎樣改更好呢？

4、小結，再次明確修改重點。

三、佳作欣賞

出示錢鵬程同學的作文，進行欣賞。說一說文中哪些地方值得你修改？

四、學生修改習作，同桌互評。

五、全班交流，互評互議。

六、謄寫作文。

寫秋天的作文教案(篇7)

教學目標：

1、本次“習作”教學，要注意激發學生熱愛大自然的思想感情，并充分調動學生寫作的興趣。

2、圍繞“秋天的景物”，通過引導學生觀察、感受、表達等教學過程，培養學生的觀察力和想象力。

3、注重訓練學生理清思路，豐富學生的語言積累，提高學生的寫作能力。

設計理念：

“新課標”對四年級學生的寫作要求是留心觀察、樂于表達，能不拘形式地寫下自己的見聞和感想，特別注意用好平時積累的語言和有新意的詞句。因此，在設計這節“習作”課的時候，我注重從學生對秋天的“感受”入手，在學生把握了“秋天景物”特點的基礎上，激發學生盡情地表達；并提醒學生用好平時積累的優美語句，愉快地寫作文。

教學過程中，我還注意從四年級學生現有的認知水平和切身感受出發，注重營造輕松和諧的寫作意境，注重對學生寫作的過程和方法的關注，注重對學生情感和態度的關注。

課前準備：

組織一次秋游或課外觀察活動；準備好“秋天的景色”的'多媒體課件或相關的網絡資源。

教學過程：

一、觀察體會，感受秋天的特點。

1、導入秋天。

（老師激趣談話。）“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”

同學們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節嗎？（學生思考回答。）

好！有的同學說是春天，有的同學說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節呢？老師請大家注意，詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對，秋天。

看來我們還得逐字逐句地仔細觀察和體會，才能弄懂詩句的意思。

2、感受秋天。

下面我們來看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒體“秋天的景色”。）

從影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有藍天、白云映照著平靜的水面，城市里街道兩旁金黃的樹葉，山上火紅的楓葉，果園里成熟的果實，農田里成熟的瓜果、豐收的糧食等等。）

同學們可以自由地表達自己的見聞。（老師可以先讓學生分組討論剛才看過的影片，談一談各自看到的“秋天景物”的片斷。老師還要深入到學生中去傾聽，激勵學生大膽地口頭表達，讓學生互相評論。）

除了影片中反映的“秋天景物”之外，根據大家的觀察，你自己覺得秋天是什么樣的呢？（老師鼓勵學生表達自己對于秋天的獨特感受和體驗。）

3、把握秋天的特點

好！下面大家各抒已見，談談你見到的“秋天”的“模樣”吧。（老師安排學生分組討論、交流。）

各組都討論好了嗎？哪位同學來說說，你覺得秋天有哪些特點？

（老師要尊重學生的個人感受，不必強求統一。只要說的不是其它季節的特點就行。）

二、激發想象，描繪心中的秋天。

1、（師）秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發學生盡情地用自己的語言去表達。）

提示：視覺上——秋天是美麗的季節；秋天的天空很藍、云很白；秋天是金黃色的（樹葉）；秋天是火紅色的（楓葉）

感覺上——秋天秋高氣爽、氣溫不冷不熱；秋天刮風下雨后會很涼；秋天人們會多穿些衣服；

概括地說：秋天是成熟的季節；秋天是收獲的季節；秋天是從炎熱走向寒冷的橋梁）

2、同學們，我們經歷過很多個秋天了，大家可能也參加過“秋游”活動吧。請談談你心中印象最深的一處秋天的景色。

老師組織學生相互交流。（可以是旅游景點、農田、山野、校園等等，老師要指導學生最好是說出自己親身所見的秋天的景物。當然，學生如果說的是間接的見聞或加上合理的想像也要給予鼓勵。）

3、啟發學生用最貼切的語句來描述“秋天的景物”，注意運用平時積累的優美語言和詞句。

大家平時見過哪些描寫秋天的詞語呢？（如：一葉知秋、秋高氣爽、天高云淡、秋風蕭瑟、秋風掃落葉、北雁南飛。）

老師給大家背幾節描寫秋天的詩句吧：“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”、“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”、“天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星”等等。同學們一定也會背誦一些描寫秋天的詩句吧！（點學生背誦有關的詩句，并作簡短的點評。）

大家一定還讀過很多描寫秋天的文章，或是看過反映秋天景物的繪畫。所謂“仁者見仁、智者見智”。每個同學的心中，秋天也許都不相同。那么，你們就用心地去構思，重點描繪你感受最深的秋天的風景吧。在寫作文的時候，你可以根據需要，把你平時積累的描寫秋天的優美語句引用到你的作文中去，但注意要用得恰當、貼切。

三、精心構思，譜寫秋天的弦律。

播放理查德·克萊德曼演奏的鋼琴曲《秋的思語》，營造氣氛。

（師）從剛才的討論中，老師發現大家都很喜歡秋天。好！我們開始寫作文了。寫作文的時候請同學們注意：首先要安排好寫作的順序，你感受最深的地方要詳細地寫；其次要寫出景物的特點，寫出你的真情實感；大家還要注意用上你平時積累的優美詞句，用好標點符號。

老師相信你們一定會寫好這篇作文，寫完后我們在課堂上互相交流、互相欣賞吧！

寫秋天的作文教案(篇8)

第一篇小說，母親卻已不在人世。我搖著車坐在小公園安靜的樹林里，想：母親為什么早早地走了呢?迷迷糊糊中，我似乎聽見回答：她心里太苦了，老天爺可憐她，就召她回去了。這讓我心里得到一點安慰、睜開眼睛，風正在樹林里吹過。《合歡樹》

【鏈接3】

哥哥走了一年了，我很想念他，而在寫作的過程中，哥哥的音容笑貌都歷歷在目。我明白，寫作也是治療思念的一味良藥。史嵐《我和哥哥史鐵生》

【鏈接4】

時間

作品

獲獎名稱

1983

我的遙遠的清平灣

全國青年文學獎

優秀短篇小說獎

1997

務虛筆記

上海市長篇小說獎

1998

老屋小記

魯迅文學獎

20xx

病隙碎筆

老舍散文獎

魯迅文學獎

【鏈接5】20xx年12月31日凌晨史鐵生突發腦溢血逝世。他把絕大部分的器官捐獻了出去。

說一說：史鐵生懂得了母親怎樣的心。

出示但丁名言的下一句

世界上有一種美麗的回音，那是孩子懂了母親的心

三、啟示：我們也要好好兒活

當多數作家在消費主義時代里放棄面對人的基本狀況時，史鐵生卻居住在自己的內心，仍舊苦苦追索人之為人的價值和光輝，仍舊堅定地向存在的荒涼地帶進發，堅定地與未明事物作斗爭，這種勇氣和執著，深深地喚起了我們對自身所處境遇的警醒和關懷。

華語文學傳媒大獎20xx年度杰出成就獎得主史鐵生授獎詞

四、課堂寄語

這個秋天，我們與名家、作品、自己、世界握手言和，收獲最美的我們!感謝語文，感謝你我，感恩時光。

寫秋天的作文教案(篇9)

三年級上冊習作《秋天的圖畫》教學設計-作文教案

（第一課時）

石屏縣異龍小學李佳

教學目標：

1.讓學生觀察周圍事物的變化，并能準確地描述景物的形態。

2.能合理用上平時積累的好詞佳句及修辭方法，提高自己的語言表達能力。

3.初步學會賞析習作的方法。

教學重、難點

1、重點：引導學生展開合理的想象把畫面的內容說清楚；

2、難點：豐富學生的語言積累，表達對秋天的喜愛之情。

課前準備

1、讓學生搜集描寫秋天的詞語、詩文、句子。

2、課件。

教學過程

一、導入

同學們，你喜歡秋天嗎？為什么？既然大家都那么喜歡秋天，那今天就讓我們一起走進秋天這幅圖畫吧！（板題秋天的圖畫）

二、觀察畫面，學會表述。

1、（出示銀杏葉圖片），你們看，老師把誰請來了？（銀杏葉）誰來說一說，這是什么樣的銀杏葉？（我們可以從顏色、形狀或是給你的感受等方面來做介紹）

2.這（）的銀杏葉像什么呢？還記得11課的課文里是怎么說

的嗎？（黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。）這句話中的銀杏葉被比作了什么？我們把這種方法叫做什么？（比喻）

3、讀了這句話后，就算我們沒有見過銀杏葉，也能把它的樣子想象出來了，對吧？看來比喻的功勞可真不小哦！不過接下來，李老師還要通過另一種修辭方法讓銀杏葉變得更加生動具體，你想見識見識這種方法嗎？（出示句子，齊讀。）

在這句話中，銀杏葉不僅可以像人一樣點頭，還可以開口說話，你覺得有趣嗎？而這種把事物變得像人一樣會說話、能做事、有感情的修辭方法就是我們常常說到的——擬人。

4、你看，咱們對銀杏葉的描述從無到有，從有到生動、具體，寫起來并不困難，是吧？所以只要你認真觀察，大膽想象，用好修辭，就沒有寫不好的景物。（板書：認真觀察大膽想象用好修辭）

5、大家記住這3個絕招了嗎？那接下來我就要請大家活學活用這3招啰。（展示高粱圖片）大家看這是什么？現在，你能試著來描述一下你眼前的這些高粱嗎？（提示孩子大膽想象，用好修辭和自己積累的好詞佳句）