六年級作文教案。

教師的職責是教書育人。教案要充分發揮學習的積極性和創造性。教案可以幫助教師選擇科學、恰當的教學方法，什么樣的教案才是真正有用的呢？也許下面的“六年級作文教學教案”正合你意！希望對你有所幫助，動動手指請收藏一下！

六年級作文教學教案 篇1

那條小路，重疊著我的腳印刻上了深深的皮鞋印，像極了多年前我親手為他設計的、制作的，用火捎送的那份斷腸的思念......

家長對班級工作支持度高，能積極參與園里、班級的各項活動，主動要求多派任務，樂意為班級孩子多做貢獻。有了家長的支持、配合、參與，我班幼兒在慶“六一”才藝展示、“畢業典禮”中表現出色，深得大家好評。而健康節系列活動中，家長也積極設計節徽、營養食譜，還獲得了不少獎項。有了家長的參與，我們本學期的教育教學活動真正做到了家園共育。

我想去當一個教師，有人要說為啥。我說老師是這世上最偉大的人了。是老師交給我們知識是她半身都奉獻給社會給了我們。我想我也想向老師一樣熱忠于學生，教學生知識，讓他們成為對社會對家庭有用之人。

手工藝，亦即技藝，每一件簡單的工具，通常都跟藝術有關。走在街上，精美的工藝品琳瑯滿目，形態各異，設計獨具匠心，最引起我注意的是一位正在拍鼓跳舞的女子工藝品，讓我買下了它。

六年級作文教學教案 篇2

教學目標：

1、結合具體情境，認識比例尺；能根據圖上距離、實際距離、比例尺中的兩個量求第三個量。

2、運用比例尺的有關知識，通過測量、繪圖、估算、計算等活動，學會解決生活中的一些問題。

3、進一步體會數學與日常生活的密切聯系。

教學重點：目標1、2。

教學難點：目標2。

教學過程：

活動一、創設情境，引入新知

笑笑家新買了一套房子，爸爸拿回了新房子的平面圖，現在讓我們也一起看看吧。

1、出示平面圖。

2、觀察圖，說說從圖中知道了什么？

3、思考：比例尺1：100是什么意思？

（1）獨立思考。

（2）同伴交流。

（3）匯報。

得出：比例尺表示圖上距離與實際距離的比。1：100的含義是圖上1厘米的線段表示實際100厘米。

4、量一量平面圖中笑笑臥室的長是（）厘米，寬是（）厘米。笑笑臥室實際的長是（）米，寬是（）米，面積是（）平方米。直接提出“笑笑臥室實際的面積是多少平方米？

（1）學生四人小組合作完成。

（2）匯報交流。

強調：必須先求出實際的長和寬，然后再算出實際的面積。

5、笑笑家的總面積是多少平方米？

（1）學生獨立完成。

（2）集體訂正。

6、在父母臥室南墻正中有一扇寬為2米的窗戶，在平面圖標出來。

（1）理解題意。

（2）獨立思考、交流方法，即要根據比例尺和實際距離先求出平面距離，然后再在圖中標出。

（3）進行計算。

7、笑笑在本子上畫自己臥室的平面圖，她用8厘米表示自己臥室的長。

（1）圖上1厘米表示的實際距離是多少厘米？

（2）她畫的平面圖的比例尺是多少？

活動二、試一試

1、小明家在北京，他和媽媽要到上海去旅游。算一算兩地之間的實際距離大約是（）千米。

（1）理解題意，獨立思考。

（2）交流自己的想法。

（3）進行計算。

活動三、練一練

1、完成32頁第2題。

（1）獨立完成。

（2）匯報交流。

（3）提出問題。

2、一張地圖上，用3厘米表示實際距離600米，求這張地圖的比例尺。

（1）獨立計算。

（2）匯報，全班交流。

（3）說說自己的想法。

活動四、實踐活動

1、找一張中國地圖，量一量，算一算。

（1）量出北京和臺北之間的距離是（）厘米，它們之間的實際距離大約是（）千米。

（2）量出烏魯木齊和上海之間的距離是（）厘米，它們之間的實際距離是（）千米。

2、找一張中國地圖，用▲表出你家鄉的大致位置。

（1）估一估在地圖上你的家鄉與北京的距離大約是（）厘米，實際距離大約是（）千米。

（2）放暑假時，你打算從（）到（）去旅游，兩地之間的實際距離大約是（）千米。

3、量一量你的臥室的長和寬，以及一些家具的長和寬，然后以1：100的比例尺畫出你臥室的平面圖。

學生可以在家長的幫助下，在家里完成。

課后小結：說說你今天的收獲和問題。

六年級作文教學教案 篇3

一、觀察漫畫

１、你喜歡看漫畫嗎？你覺得看漫畫有什么感受？

漫畫有著教育、審美、娛樂等多方面的功能。它幽默地將積極健康的生活展示給讀者，也將不足結實出來，讓人一看就明白，一看就快樂，既欣賞了藝術，又接受了教育，真可謂寓教于樂，讓人們在笑聲中得到啟迪。

２、今天，我們就一起來欣賞一幅環境保護的漫畫。出示書上的漫畫。

說說這幅漫畫所畫的地點在哪兒？人物是誰？它們在干什么事情呢？完整地說說這幅漫畫的內容。

３、觀察其他漫畫：

像這樣珍惜資源，保護環境的漫畫還有很多。觀察同學們收集的漫畫，說說漫畫的內容。

二、交流感受

１、這些漫畫分別告訴了我們什么道理呢？

２、你看了后有什么感受賄賂或者有什么意見要發表？

三、創作漫畫

１、如果你對某個環境保護的主題特別感興趣，但是沒有找到相關的漫畫，你也可以自己動手創作一幅漫畫。

創作要求：注重構思，要有思想，有生活氣息。

２、創作漫畫。

３、介紹自己的創作意圖。

四、編寫故事

１、請選擇一幅漫畫或者選用自己的漫畫，編寫一個故事。

習作要求：

⑴展開合理想像，選擇童話或看圖寫文等各種形式寫出漫畫主要內容。

⑵正確、具體表達漫畫的中心思想。

⑶在故事描寫中表達自己的想法。

２、開始習作。教師巡視做指導。

五、習作講評

集體評點習作：

１、出示典型性的習作，集體講評：

說說這位同學的習作中有哪些地方是值得你學習的。

說說這位同學的習作中有哪些地方是可以改進的。

２、讀自己的習作進行修改。

六年級作文教學教案 篇4

教學目標：

1．讓學生認識名人，感悟名言，并充分積累，提高學生積累并運用名人名言的能力。

2．培養學生主動探究、交流及敢于創新的能力。

3．使學生主動從生活中積累名人名言，并積極運用到生活中去。踴躍嘗試自創“名言”，學會運用名人名言來激勵自己前進。

教學準備：

1．課外收集名人故事及有關資料。

2．課外收集生活和學習中運用廣泛的名言。

教學過程：

一、激情導入:讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變人的生活和學習，希望同學們收集名人名言，使之成為自己的座右銘！

二、啟發點撥，讀文明理師：教師讀故事，關于司馬遷發憤寫《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發？讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對話。這些名言語言簡潔，富有個性，好像就是他們的真實寫照。同學們，名言，確實能給我們的生活、學習帶來動力，帶來希望。我們班有許多同學喜歡收集名人名言，這是一種很好的學習習慣。有的同學把名言銘記在心，還有的'同學把它寫下來放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來開一個“我最喜歡的一句名言”交流會。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發，或者說你為什么喜歡它？請同學們認真準備，在班級舉行的名言交流會上說一說。

三、激勵學生，對話交流學生交流匯報，教師相機總結、點撥。

四、創作－－我的名言

（1）學生自己創作我的名言并署上名字。

（2）集體交流。 （立足于學生的全面發展，聯系生活，拓展課堂教學的空間，引導學生嘗試“創作－－我的名言”，挖掘學生的潛能，使學生的創造才華發揮得淋漓盡致。）

五、情感升華名言總結

1．學生用一句名言來總結這節課，并說出理由。

2．師小結：正如韓愈所說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，我希望同學們在老師的教導下“學而不厭”、“青出于藍而勝于藍”，就讓名人名言伴我們行吧！

六、作業：以《名言伴我行》為題，寫一篇練筆。

六年級作文教學教案 篇5

教學目標：1．領會本次習作的要求，通過采用調查訪問或直接拜訪的形式了解自己家鄉名人的事跡，使學生養成喜歡“觀察生活，留心周圍事物”的習慣。

2．了解家鄉名人的特長和奮斗歷史，使自己印象最深、最受感動的材料具體描述人物，表現人物的特點和品質，能寫出一篇介紹家鄉名人事跡的習作。

教學重點難點：

1、了解名人的事跡，豐富習作材料，并將調查訪問到的、查閱到的資料整理成文

2、選取典型事例，反應名人風采，語言樸實，能表達自己的真情實感，愿意與人交流。

教學準備：

1.看電視臺記者們是怎樣進行采訪活動的。

2.作好采訪準備，寫好采訪稿。

教學過程：

一、談話導入。

1.同學們，你知道哪些古今中外的名人？誰能說說他們的名字和關于他們的故事。

2.同學們說的都是那些戰斗英雄，勞動模范，或是作家、畫家、企業家、科學家，還有歌星、影星、球星等等。其實，三百六十行，行行出狀元，生活在我們身邊的那些“技術標兵”、“種田能手”……可以稱得上是地方上的名人，“優秀班主任”或者優秀同學，如運動員、小書法家、小畫家、故事大王等，是我們學校里的名人。你知道我們家鄉、我們學校有哪些“名人”嗎？

3.學生說后，教師總結提問：我們家鄉、學校的名人還真不少。看來同學們對了解他們的事跡還不是很多，如果想進一步了解他們，我們可以通過哪些途徑呢？

4、那么，該如何采訪他們呢？看一段采訪錄像，討論：記者們是怎樣進行采訪活動的？

二、擬定采訪方案。

1.你最想了解哪一位名人？想了解他（她）的哪些方面呢？

學生先思考一下，然后同桌之間交流。

2.學生交流。（了解他的興趣愛好，名人的職業，在某一方面的成就，奮斗的歷程……）

3.當我們面對“名人”時，心情會怎么樣呢？（激動、膽怯、緊張……）這樣一來，可能會把自己想說的話都忘了，所以我們在采訪之前必須寫一個提綱式的采訪方案，簡單地說，就是把你想說的問題概括性地寫出來。

4.學生制定采訪方案。

5.交流，同學間相互建議補充。

三、組織學生進行采訪。

1.如采訪社會名人，通過學校、家長等多種渠道，幫助學生進行采訪活動。（專門安排時間進行。）

2.如采訪學校里的名人，教師介紹被采訪學生的情況，學生進行采訪。（可以現場進行采訪。）

(設計簡析：生活是習作的源泉，寫作離不開生活。因此作文指導必須從學生的生活實踐出發，有計劃、有組織地帶領學生走出課堂，讓他們在實踐中學會養成留心觀察周圍事物的習慣，豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受積累習作素材。這樣寫出來的文章才內容生動，感情真摯，才能得到“內容具體，感情真實”）

四、指導學生習作。（第二課時）

請同學們把第一課時進行的自己的采訪記錄拿出來，大家來交流交流，可以說說自己的采訪經過，也可以把你采訪到的名人故事講給同學聽。

1.學生分小組交流自己的收獲。

2.分大組交流，匯報采訪情況。

3、學生自薦介紹名人

4、請同學們提起筆來，選取一兩件事快速表達出你心目中的名人形象。注意整體思路，一氣呵成。

5、學生習作，教師巡視指導。

老師：同學們，我們今天的習作就是寫寫你采訪的那位家鄉名人（學校名人），剛才我們把采訪情況交流了一下，現在再把材料進行調整、修改，就可以成為我們今天的習作了。

(設計簡析：在多種形式的交流展示活動中，既給每個學生展示訪問收獲的機會，讓他們享受勞動的快樂，也在交流活動中訓練了學生的口頭表達能力，完成了“由說道寫”的過度，同時也激發了學生習作的興趣。）

五、指導修改。

1、自我修改。

學生出聲朗讀自己的習作。邊度邊修改字詞句，做到文通字順。引導學生抓住這樣的習作目標進行重點與補充：

2、學生自薦或者指名讀習作，根據習作的目標師生共同評議。

3、再一次自我修改完善，然后小組內互評互改。可從選材、語言描述等方面進行修改。

六年級作文教學教案 篇6

教學目標：

1、從興趣出發，培養學生的觀察力，養成觀察好習慣。

2、學會捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見、所聽、所想寫進自己的文章中。

3、從片段描寫入手，把片段描寫寫具體。

（點評：目標清楚，從培養學生好習慣入手，注重寫作的指導，同時降低寫作難度，著重指導片段的寫作方法，使學生對作文易于接受。）

教學重點：1調動所有感官進行觀察。

2理解游戲的道理，有所感悟。

教學難點：運用觀察理解把文章寫具體。有一定的深度。

教學過程：

一、激發興趣，導入游戲。

同學們，今天很高興能和大家在一起上課，可能是聽課的老師太多了，我發現大家有些拘束，緊張，那放松一下，我們先來做個游戲好嗎？

二、游戲活動

1、做游戲當然要有游戲規則，大家一定要注意聽老師說的游戲規則喲！請聽清要求，并記在心里。（板書：聽）

我們做的游戲名稱叫做畫方圓，請大家同時用一手畫方、一手畫圓。

2、請一名學生上臺來進行游戲表演。大家要注意看清他在游戲的過程中的動作、表情與神態。（板書：看）大家要認真觀察。（如果完成，老師就可以引導學生發現他的問題，沒按要求同時畫）

請人簡單說說你觀察到該名同學游戲的細節。

3、他沒有成功，在坐的有沒有不服氣，想挑戰的啊？？請男女生各一名上臺來進行游戲比賽，看誰畫的好，表現好的還有獎勵喲。你們看也要認真的看，注意觀察兩位參賽選手比賽全過程。

采訪：你們現在上臺來心情如何，對自己能成功完成游戲有信心嗎？（點評：老師及時給予點評并鼓勵他們）

游戲結束后請學生談談游戲比賽失敗后的簡單感想。（點評：為后面學生作文做了鋪墊，還有心理安慰）

4、我想班上肯定還有好多同學不服氣，覺得自己可以完成。現在，我們全班一起在自己的位置上來做這個游戲好嗎？（板書：玩）同樣我給同學們準備了小獎品，，看誰畫得最好。（點評：用小獎品進一步激趣）

5、師巡視，注意觀察學生的情況，可以讓學生同座比賽，畫完了可以相互交換作品。

在游戲過程中，教師可以做適當的評價。

6、游戲是做完了，但是老師的小獎品卻還沒送不出去，現在只有物歸原主了。游戲比賽沒得到獎品，但是大家在下面的活動中努力，你們同樣有機會得到，大家加油啊！（點評：有幽默感）

三、游戲中我看到大家都很高興，但也不免有些沮喪和失望。是不是？生答。

1、大家都非常努力，想把自己的方圓畫好，但是大家有沒有細致的思考自己為什么沒能很好地完成游戲的要求呢？

大家認真看看自己的繪畫作品，這是什么原因？這又說明了什么道理呢？（板書：思）

2、請學生回答：（注：學生可能會有許多的答案，老師不能要求一致化，說出一定的道理就行，比如：一心不能二用等）

大家說得都非常好，看來大家都是喜歡開動腦筋的聰明孩子。為什么我不把我們說的用作文的形式寫下來呢？（游戲作文）

3、今天的游戲活動，每個人看的角度不同，那么每人寫的角度也就不同，首先請同學們考慮給作文命個什么題目好呢？

學生發言，可能有許多的題目，老師適當地引導，讓學生能從多方位，多角度，多層次看游戲。（游戲本身，游戲過程，游戲感悟等，參與游戲者可以從自己的心理等方面命題）新穎：一次失敗的游戲經歷；不按規矩，能成方圓；沒有規矩，不成方圓；一心不能二用；快樂的游戲課等。（點評：老師的預設不錯）

四、作文題目出來，那么怎么圍繞自己的主題來構思寫作文呢？（板書：構）

1、這就需要大家理清自己作文的思路：首先要確立作文的主題，再合理進行選材，確定文章結構先寫什么再寫什么、分清主次，抓住側重點進行詳細的敘述。

這次作文是開放的，大家可以寫記敘文，也可以寫議論文；可以寫成應用文（書信，游戲簡介），還可以用兒歌的形式來表達自己想說的意思。2、下面請大家認真構思，然后我們大家來交流一下。（點評：突出了開放性思維）

3、請學生說說自己選擇的內容，打算怎么寫。

可以抓住一個場面；可抓人物動作、語言、神態、表情；可以抓自己心理變化；可以抓游戲給你的感悟。（師注意點撥）

五、心動不如行動，有這么多想說的，趕快用自己的神筆把你想說的寫出來，畫下來吧。大家在寫的過程中只需要抓你們感興趣的片段來寫，寫出簡短的感悟。

（板書：寫）

1、可以寫提綱，可以寫一個場面，還可以寫心理的變化等。

2、教師巡視指導。（注意看學生的作文情況，記下典型的不同類型學生）

在其中，教師應注意自己的評價語言，還要引導學生克服心理障礙，不要怕作文。（點評：運用了心理輔導）

六、剛才我看了同學們寫的情況，同學們都很認真，而且我感覺大家也沒有原來那么怕作文了，下面大家把自己的作文讀給自己聽，讀給同座同學聽吧！（板書：讀）

我還想請幾個同學大膽起來讀一讀自己寫的文章，其余的同學注意聽，提出自己的修改意見。

指名朗讀自己的作文。（師聽學生作文情況，及時給予評價和指導）

教師注意評價語言：你對游戲的過程記敘得很清楚，但是沒抓住細節和重點。

你的想法很大膽，很有新意，說明你很喜歡動腦筋。

你說得這么好，如果你剛才不舉手，你不是就失去了一次很好展現自己的機會了嗎？

說得不錯，能根據游戲寫出自己的心理感受。

你對人物的語言、動作、神態觀察很仔細，你真是個信心的孩子。（點評：又一次運用了心理輔導）

七、同學們寫了片段，但是不夠完善，還需要修改，下節課我們繼續把不合理、不具體的地方進行修改再謄寫。

小結：今天的作文課上我看到了同學們童貞的笑容，大家在游戲作文的過程中體驗到了樂趣。其實作文也沒有大家想象的那么難，只要我們注意觀察、勤于思考，把自己聽見的、看見的、想到的進行合理的整理，把自己想說的話寫出來就行了。

只要我們努力，堅持，我想大家也都會喜歡上作文的。

板書設計：

游戲作文

畫方圓

聽看玩思寫讀

六年級作文教學教案 篇7

作為小學階段的結束，第三學段的習作教學旨在鞏固學生習得的寫作知識，提高學生掌握的寫作技能，培養學生熱愛寫作的興趣和習慣，為第四學段奠定基礎。我們認為，習作教學應以發展學生的語言能力和思維能力為重點，讓學生多思考為什么寫，寫什么，怎么寫等問題。第三學段，尤其是小學即將畢業的時候，習作教學的側重點應該是得心應手和自能作文，這是能力培養的重點，也是本學段作文教學的目標。

蘇教版六年級下冊的習作安排，既有對前幾冊習作方法的鞏固，又自覺地向第四學段過渡。教材安排的習作任務，可以粗略地分為兩類：一是大作文，即每個單元的習作，共有七次。二是小練筆，包括閱讀課文中的仿寫、續寫、改寫等，多為片段，也包括單元練習題中的練筆題目，還包括學生自己結合課內外學習進行的練筆活動，如課堂上的聽寫仿寫，課外的日記周記和摘抄等。下面就怎么教談一些想法和建議，供大家參考。

習作1是寫一件有情有趣的小事，要求學生回憶自己日常生活中有情趣的小事，并把情趣寫詳細寫具體。教師的指導首先要依據例文發掘學生日常生活中的有情趣的小事。例文直觀地明示了習作的體裁和題材，也是行文款式、書寫規范的成功范例。教師可以要求學生默讀例文，探究題目的信息爸爸逗我玩，說出例文中最感人的句段，再讓他們運用求同思維，嘗試說說自己生活中有情有趣的小事，開拓思路，把精彩段說詳細說具體后及時轉入書面寫作。

其次是激勵修改。分析、推敲例文的寫作內容和修改方法是培養學生寫作能力的妙方。如行文要一氣呵成，草稿中不會寫的字詞可用拼音代替，用增、刪、調、補四法修改文章等，都可借用原稿和例文來直觀地告訴學生。

習作2是記一件好／趣／錯事，要求學生寫別人不知道的，誰都沒告訴過的事，相對來說寫作內容比較簡單，關鍵在于讓學生獨立審題、選材、構思、寫作和修改，說出心里話，寫出自己的獨特感受。需要說明的是，學生自我表達的思想內容，也許不一定健康，作為教師萬不可上綱上線，堵塞學生表達的欲望，只有疏才便于導。寫出好事、趣事自然好，當學生寫出錯事后，教師要善于發現他是否在懺悔，要善于尋求教育良方。雖然是錯事，但寫得具體生動，以此為切入點，可以表揚激勵，教人求真求善；還要注意保密，讓學生把本次習作寫在安全的地方，請自己信任的教師、家長或同學評判，反復修改，永久珍藏。

習作3要求學生寫一篇讀后感，學生容易完成。但教師還是要引導學生認真閱讀例文，利用課本插圖和導言中的排比句，熟悉體裁樣式，熟悉標點符號的用法及其在句中的位置，尤其是最后一格寫不下時的處理辦法。教學時注意三點：一是要激勵學生規范美觀地謄寫，養成邊讀邊想、不動筆墨不讀書的好習慣；二要強調由讀到寫，由文到感，多元解讀；三要方式靈活，可以提前布置寫作任務，也可以讓學生選平時完成的讀后感充當本次習作，還可以召開讀書報告會以此激勵學生的課內外閱讀和寫作，促進讀、思、寫、議的緊密結合，減輕學生作文的心理負擔。由于此類文章學生容易完成，教學時還可以限時說寫，要求學生在熟悉文章圖式的基礎上，由說到寫，當堂完成，以此培養學生思維的敏捷性、靈活性和廣泛性。

習作4為記一次有趣的科學實驗，較為集中地體現了多一些實踐和探究，少一些限制的思想。同習作3一樣，也可以提前布置，讓學生在課外完成觀察、實驗與寫作的任務，課內著重激情、發表和評議。除此之外，必須讓學生的作文有更多的傾聽者、欣賞者，讓學生得到情感滿足，享受成功的喜悅。所以，教師可以提前說明，優秀習作包括對它的修改和評語等，都將在習作園地中發表。需要提醒的是，評議要放在課內：一看是否切題，經過寫得是否具體，是科學實驗并經過認真觀察的就是上乘之作，實驗過程和結果的對錯不是主要的；二看是否有趣，是否有分析和探究，以培養學生的科學意識、創新精神和堅韌毅力。本次習作的體裁，可以多種多樣，可以是觀察日記，可以是記敘文，也可以是說明文。可能的話，最好給學生提供范文，不要因為形式方面的阻礙，限制學生的科學探究精神。

習作5是寫成長的煩惱，題材相當廣泛，教學的重點可以集中在這樣幾個方面：一是我手表我心，讓學生大膽地傾訴和表露，教師不失時機地開導啟發，化解學生的煩惱和憂愁。為此，要讓學生認識

到，學到作文本領不僅可以傾訴和記錄自己的感情，還利于其立足于班級、學校、家庭和社會。本次習作的分數或等級并不重要，重要的是傾訴、表達和化解煩惱。要讓學生相信，習作內容保密，可以像

習作2那樣，用周末的時間寫作修改，謄

抄在隱秘本上，瞅機會請老師面批，也可以讓信任的家長或同學給自己打等級分。二是體裁不限，反復修改，激發、保護學生傾訴和寫作的熱情。可以是記敘文、書信、日記，也可以是讀后感、觀后感、議論文等，還可以結合本單元的口語交際，準備一份辯論詞。

習作6要求用統計數據談論自己感興趣的話題，其重、難點在于讓學生運用數學統計方法研究生活中的實際問題。這是一種課程整合與貼近生活的習作方式，也是對本冊《雜交水稻之父》等課文揭示的列出具體數字更能說明問題的寫作方法的鞏固運用。導語的前一部分提供了寫作的思路和方法，后一部分交待了寫作任務，插圖暗示著發表。這次的習作指導教師首先應創作一篇下水文，嘗嘗甘苦，尋找竅門，為學生的寫作尋求方法和門徑，提供框架和整篇樣式。本習作涉及統計、分析和總結、報告，任務較多較雜，最好采用集體合作的形式，讓學生自愿結合，明確任務，合理分工，集體完成寫作任務。需要說明的是，這次在統計分析的基礎之上完成習作，需要對一個個數字進行對比與分析，不只是單純地列出數字，所以表現和反映的形式也可以多種多樣，哪種形式能夠便捷有效地說明問題，就采用哪種形式。

習作7是給母校老師寫一封信，學生也不難完成。本單元的課文都與母校和老師有關，便于讀寫結合，便于激情和仿寫，最好進行單元整體備課，挖掘教材中的有利因素。可以借鑒《理想的風箏》，對老師進行細膩感人的描寫；借鑒《孔子游春》，進行人物、語言和景物的描寫；借鑒《告別母校》，讓這封信結構合理，文采四溢，充滿深情；可以通過《莫泊桑拜師》，激勵學生提前寫一些片段，認真修改，組合到這封信中；還可一舉多得，結合練習7中的語文與生活口語交際等，召開主題班會，邀請涉及到的老師和學校領導參加，推薦優秀習作當堂發表，或把信讀給當事人并請這些人評判學生的習作，為學生書寫臨別贈言等。

寫作時的構思、起草、加工都與個人的前經驗息息相關，都需要前經驗的支持。習作的前經驗主要包括寫作素材、文章樣式、知識儲備、遣詞構句能力、寫作知識與經驗等方面的內容。形成以上儲備的基本渠道．一是直接渠道，即自己的寫作實踐，二是間接渠道，即學生的閱讀感悟與教師的習作講解。本冊第七單元的讀寫結合，值得其他單元借鑒和使用，如《聶將軍與日本小姑娘》的想象續寫，《漁歌子》的文體樣式及其語言的改寫，《廣玉蘭》的片段仿寫，《莫泊桑拜師》的素描特寫，練習6里語文與生活中的擬人句仿寫等。作文不是單純的陳述性知識，而是一種策略性和程序性知識，是一種言語能力，需要反復的歷練。

教師在使用教材時不必囿于既定的內容，還可以拓展作文訓練的時空，安排更多的課內外小練筆，并將其延伸到日常生活中

六年級作文教學教案 篇8

教學要求

1、復習《埃及的金字塔》、《游天然動物園》，加深對這兩課寫作特色的體會。

2、通過教師指導觀察，讓學生明確觀察要具體有序，有重點。通過討論，明確寫景記敘文的寫作要領。

3、按照習作要求，借鑒例文，進行一次寫景或是看圖習作的練習。

教學重難點

明確寫景記敘文的寫作要領

教具準備

組織到公園、郊外玩一玩，看一看的觀察活動

教學時間

二課時

課時：

第一課時

教學目標：

1、確觀察要具體有序，有重點。通過討論，明確寫景記敘文的寫作要領。

2、按照習作要求，借鑒例文，進行一次寫景或是看圖習作的練習

教學重難點：

按順序觀察，抓特點寫景物

教學過程：

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

一、范文引路，教給方法

引導學生回憶范文：讀了這兩篇文章，印象最深的有哪些？從中可借鑒什么？

學生討論交流

共同小結

激發學生習作興趣

二、指導觀察，激起情趣

1、組織到公園、郊外玩一玩，看一看的觀察活動。

2、提出觀察要求：

一是要按序觀察

二是要抓重點景物（樹和花）觀察

學生觀察，獲得題材，感受秋天的美，激起把它寫下來的興趣。

觀察，激起情趣

三、明確要求，說與結合

1、指導學生閱讀習作提示，明確這次習作的內容和要求，同時重溫寫作要領。

2、以秋天的公園為題請同學們口述游公園的經過，教師相機評點和指導，讓學生對秋天的公園有更明晰的認識。

3、啟發學生將秋天的補充完整，再有重點地討論怎樣寫。

學生寫作

明確寫景記敘文的寫作要領。

課時：

第二課時

教學目標：

1、根據學生的習作情況，針對性的指導學生把秋天的校園寫得更好。

2、方法：通過集體評講與修改。

3、如何按照一定的順序，把秋天的（）寫好

教學重難點：

讓學生之間互相學習修改文章。提高寫作的技巧

教學過程：

教學步驟

教師活動

學生活動

設計意圖

復習本次作文的要求

請同學說說這次作文的要求是什么？重點在哪里？

學習描寫景物的基本方法。

培養學生仔細觀察周圍事物的習慣以及積累寫作素材的技能

評講本次習作，修改一些典型的錯誤

1、優點：學生習作時的順序清晰，能夠按照參觀的順序把所見所聞寫下來。

2、缺點：沒有抓住重點，有的學生寫得比較的簡單，有些同學字跡潦草，語句不通順。

3、老師讀一些存在典型錯誤的文章

六年級作文教學教案 篇9

大家下午好！

下面我就剛才執教的《心理描寫》進行說課。

在寫人記事的作文中，我們總希望學生筆下刻畫的人物能形神兼備。但我在長期的作文教學和文字編輯工作中發現小學生大都能正確運用肖像、語言、動作等描寫使人物具有形，卻較少運用心理描寫讓人物具有神。是以他們筆下的人物形象往往缺乏立體感，不能給人留下深刻的印象。

小學語文課程標準總目標中也要求學生能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。在小學六年級的語文教材中，像《凡卡》、《小抄寫員》、《賣火柴的小女孩》、《窮人》等課文都是心理描寫的優秀范例。因此，我結合12冊第五組中幾篇心理描寫比較突出的課文，設計了這堂《心理描寫》的讀寫結合型習作課。

本節課教學目標很明確。

知識目標為：掌握內心獨白、旁觀分析兩種心理描寫方法，初步了解幻覺描寫。

實踐操作目標為：能運用心理描寫方法來口頭說話、書面作文。

情感目標為：能留心觀察生活，品味生活，能站在不同的角度，設身處地的考慮別人的意圖和感受。

其中，以掌握內心獨白、旁觀分析這兩種心理描寫方法為重點。難點是：通過心理描寫來突出人物的特點。

新課標指出：學生是學習和發展的主體，教師是學習的組織者、參與者、合作者。因此，我將時間留給學生，讓他們從舊知中去總結，去發現，給空間讓他們運用新知去判斷，去說話、去寫作。為了追求實效，突破重、難點，我設計了如下環節：

一、范文引路--在范文中發現、歸納

教學不是空穴來風，作文教學更是如此。現用的教材都是文質兼美的范文，是學生學習寫作的優質資源。所以，我從舊知入手，讓學生閱讀課文中的心理描寫片段，并幫助學生歸納出內心獨白、旁觀分析、幻覺三種比較常用的心理描寫方法。

稍后的鞏固練習，我將小組競賽貫穿始終。教育家夸美紐斯認為：興趣是創造一個歡樂的、光明的教學環境的重要途徑。實踐證明，小組競賽很好地激活了學生學習的興趣和內驅力，培養了學生主動探究、團結合作的意識，讓他們在循序漸進的活動中獲得成功的體驗。

二、辨別鞏固--在拓展中鞏固、提升

練習是最好的鞏固，只有在具體語境中思考、判斷、運用，才能將概念、方法真正內化為能力。因此，我設計了搶答題--判斷心理描寫方法，讓他們接觸到更多的心理描寫的例段，舉三反一，逐步深化對內心獨白、旁觀分析、幻覺的認識。

三、表演遷移--在活動中加深、運用

新課標主張開放式作文，讓學生人人有話可說，有內容可寫。因此，在遷移環節，我創設了一個人揀到盒子以后打開盒子的情境。重在讓學生在虛擬情景中體驗，讓他們全員參與交流，引導他們運用心理描寫的方法，相互說一說。在小組代表匯報的時候，我適當進行點撥、總結，并發動學生來點評，突破難點，讓他們明白心理描寫主要是達到突出人物的性格特點的目標。

四、動筆操練--在練筆中深化、提高

讀百篇不如寫一篇，可見練筆至關重要。在這個環節里，我利用按要求完成任務的每人加100分的激勵手段，讓每位同學都全力以赴，為小組爭光添彩。此時的寫作不再是為完成任務而寫，而是為小組的榮辱成敗而寫，寫作已成為他們內心的需要。

六年級作文教學教案 篇10

教學目標：

1、通過觀察、分析、使學生掌握分數四則混合運算的運算順序，能應用計算法則較熟練地進行計算。

2、通過練習，培養學生的計算能力及初步的邏輯思維能力。

3、通過觀察、類推，使學生進一步理解整數四則混合運算的運算定律在分數四則運算中同樣適用，并能應用運算定律及有關性質進行簡便運算。

4、通過練習，培養學生觀察、類推的思維能力和靈活計算的能力。

教學重點：

確定運算順序再進行計算。

教學難點：

明確混合運算的順序。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、舊知鋪墊（課件出示）

1、復習整數混合運算的運算順序

（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應該從左往右依次計算；如果既有加減法又有乘除法，應該先算乘除法，后算加減法。

（2）在一個有小括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算小括號外面的。

（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算中括號里面的，最后算中括號外面的。

2、說出下面各題的運算順序。

（1）428+63÷9―17×5（2）1、8+1、5÷4―3×0、4

（3）3、2÷[（1、6+0、7）×2、5]（4）[7+（5、78—3、12）]×（41、2―39）

3、小紅用長8米的彩帶做一些花，每朵花用2/3米彩帶，一共可以做多少朵？

二、新知探究

1、教師課件出示例4

2、課件出示自學提綱：

（1）例4中的哪些條件和復習中的3相同？問題相同嗎？

（2）自己讀題，明確已知條件及問題，想：要求小紅還剩幾朵花，應先求……

（3）嘗試說說自己的解題思路并解答。

3、學生根據提綱嘗試解題。

4、全班匯報

（1）根據學生的回答，歸納出兩種思路：

A、可以從條件出發思考，根據彩帶長8m，每朵花用m彩帶，可以先算出一共做了多少朵花。

B、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據題意，應先求小紅一共做了幾朵花。

（2）說說運算順序，再進行計算。

（1）計算1/5÷（2/3+1/5）×15

讓個別學生說出運算順序并計算題目的得數。

教師巡回指點，搜集存在問題。

教師黑板出示問題，學生上臺改正，并說明理由。

（2）小組間討論帶有中括號的計算題，并正確計算。然后全班校對。

三、當堂測評

練習九第1、2、3題：

注：第2題求樓的樓板到地面的高度，但要注意引導學生意識6

樓樓板到地面的高度實際上只有5層樓的高度。

學生獨立完成教師點評，解決疑難。

學生相互得分，評選優勝小組。

四、課堂小結

這節課有什么收獲？說一說。

還有什么不懂的？提出來小組內解決。

設計意圖

1、在課初始，我便從復習整數及小數的運算順序入手，

重點讓學生回憶、熟悉運算順序，然后再以例題為載體，讓學生發

現分數的運算順序同整數、小數的運算順序相同，繼而配合課后練

習加強計算的訓練。

2、當堂測評題將學生置于提高之處，聯系實際生活解決問

題，讓學生體會到數學知識的廣泛性和嚴謹性

教學后記

六年級作文教學教案 篇11

如果我是一位作家，我會寫關于想象力的文章給小朋友們，讓他們愛上語文，在語文方面打好基礎，爭做祖國的棟梁；我會寫一些關于中國夢的作文，讓想為祖國做貢獻的人，近一步地了解祖國以往弱小的可恥，現在祖國無比強大，不會再受侵略者的殺害；我還會寫一些關于誠信的作文，讓人們知道，和身邊的人要互相信任，互相訴說自己的心里話，最重要的是要講信用。

先是一年級的小朋友。看那，他們進場了，邁著整齊的步子，迎著金黃的陽光，整齊地走進了比賽場地。繩操的音樂響起來了，這些小朋友們面帶微笑地做起操來，旁邊的裁判和審視的老師們，用嚴厲的目光盯著正在做操的一年級同學，不時向做的好的同學指指點點。旁邊的加油聲、吶喊聲一浪更比一浪高，他們的動作是那么到位，那么整齊，令我們贊嘆不已，他們的身影揮灑在操場的每一個角落，燦爛的陽光把同學們的身影拉的很長，他們像一群飛舞的蝴蝶，沐浴在午后的陽光。等我們再回過神來，他們已邁著步子，整齊劃一地退場了。

六年級作文教學教案 篇12

教學要求：

1、在說、評、導中開拓思路、激活思維,激發學生習作的興趣。

2、學會記事，要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么，并通過事情表達童年的美好，旨在突出趣，選擇自己印象最深的事，體現個性化。

3、指導學生把記事的內容說具體，要求說真話、實話、心里話，做到中心明確。

教學安排：兩課時

第一教時：一、說題目，明確要求。

二、說題材，指導構思。

第二教時：三、獨立成稿，交流充實。

四、修改抄正。

第一課時

一、說題目，明確要求。

（一）創設情景，導入新課。

1、播放歌曲《童年》《四季童趣》。

2、師敘：

剛才聽的歌曲《童年》《四季童趣》，你們喜歡嗎？是啊，童年就像一首歌，寫滿了童年時代燦爛的心情，美妙的憧憬，純潔的歡笑，繽紛的快樂今天的作文課，同學們可以打開記憶的閘門，用自己手中的筆，一起寫寫童年的歡樂。

（二）出示題目，指名讀題，想想從中知道了什么。

習作題目：

每個人都有美好的童年。童年發生的事情往往充滿稚趣，又很有意思。你看，那會飛的夢，那一聲精彩和糟糕你的童年也一定有許多趣事，請你選擇一兩件最有趣的寫下來。要把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。根據所寫的內容，定一個題目，作文字數在四百字以上。

1、學生充分地說，老師相機引導。

（1）本次習作要求寫的是什么？（生：一件趣事）

（2）你覺得哪些事是趣事？（生：自己經歷過的傻事、蠢事、可笑的事、有趣事，均屬趣事）。

（3）如何把事情經過寫具體？（結合學生回答進行板書：起因－經過－結果）

（4）這件事使你明白了什么是什么意思？（生：就是指從這件事中得到什么啟發或受到什么教育。）

2、歸納習作要求。

師：通過同學們的理解匯報，我們已經知道了這次習作要求，老師進行了歸納，一起讀讀。

習作要求：

（1）選一兩件趣事寫；

（2）把事情的經過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么；

（3）自己擬個題目；

（4）字數在四百字以上。

3、相機指導學生擬題目。

師：俗話說題好一半文，自擬題目，首先要能反映文章的中心。自擬題目要簡短、生動、有新意、有吸引力。（可以《童年趣事》，《一件趣事》、或以具體的什么事為題）

二、說題材，指導構思。

（一）創設情境，獨立思考，準備說。

1、范例引路，準備說。

師：同學們打算寫什么？在說之前老師想把昨天剛看到的關于小丁丁童年發生的故事的片斷說給大家聽，想不想聽：

童年趣事片斷節選

鄰居叔叔的吉普車停在小區院內，每次去開車時，都發現車前身24的字樣后面用粉筆加上=8。頭一天將它擦掉，第二天還會重新寫上。接連這樣幾天后，鄰居叔叔干脆自己在24的后面用漆噴上了=8的字樣。可是等他再去開車時，發現在24=8的后面用粉筆打了個對號。鄰居叔叔很納悶，這是哪個孩子的杰作呢？后來經了解才知道，原來是鄰居家調皮鬼小丁丁。

師：剛才聽的這件事覺得怎么樣？(生：有趣、真實、有意思)

2、讓學生匯報想寫的內容。

師：同學們，你們正處在童年。童年是多彩的，是充滿幻想、童趣和純真的。在童年里有多少美妙、多少好玩的故事啊！童年時，在你們身邊發生了哪些有趣的事呢？今天你打算寫什么？先動腦筋想一想,想好了舉手(生匯報)。

（二）獨立思考，準備寫。

師：接下來準備怎樣寫呢？動腦筋先想一想，待會兒在小組里說給同學聽。（說時，可以說全篇，也可以只側重講事情。）

（三）小組合作，初步交流。

（四）小組派代表在班上匯報交流。

根據學生的匯報情況，組織學生評議，教師適時適當進行寫作方法的指導。（相機板書）

重點評議：1、內容是否體現了有趣；2、選材是否真實、新穎、與眾不同，寫別人所未寫；3、事情的經過是否說清楚、說具體；4、是否說出從這件事中明白的道理；5、文章結構安排怎樣，語言表達是否恰當。

評議要點：

1、材料是否恰當；

2、重點部分在哪里（找出來）；

3、重點部分寫詳細了沒有？哪些地方可以修改得更精彩（生補充后再歸納梳理）；

4、語言描寫得怎樣？哪些地方可以修改得更精彩。

出示評議要點：

評議要點：

(1)內容上是否符合本次習作要求？

(2)所寫的內容是否體現有趣？

(3)事情的經過是否說清楚、說具體？

(4)是否說出了自己的感受？

三、課堂小結。

簡要小結，并提出下一節課的寫作任務。

板書設計：

起因：時、地、人物（略）

童年趣事經過：清楚、具體（詳）

結果：明白了什么（略）

第二課時

一、獨立成稿，交流充實。

1、學生習作，老師巡視，了解學情，發現典型。

2、同桌或學習小組交流修改。

（1）學生自改

常言：三分文章七分改。好文章是改出來的。先請同學們自己讀幾遍，后認真修改。

（2）學生互改

文章不厭百回改，不僅要自己改，還要請別人幫忙改。去吧，趕快把你的習作交給同桌或學習小組同學，請他幫助修改修改。

3、派代表交流習作，學生互評。

側重評文章內容、篇章結構。

4、放聲、美美地讀讀自己的佳作，你一定會有更多的發現和收獲的。