以青年為主題的議論文通用。

在學校學習的過程中，我們經常寫作文吧，寫作文有助于讓自己充滿正能量，讓自己不斷得到成長。如果我們的寫作詞匯不豐富，寫作就會很容易“卡殼”。你是否正在尋找一些好的作文？有請駐留一會，閱讀讀書筆記吧編輯為你整理的以青年為主題的議論文，希望能為你提供更多的參考。

以青年為主題的議論文 篇1

《做一個自強不息的人》

自強不息是中華傳統美德的精髓，是中華精神生生不息的源泉，是中國人自信自豪的外在表現。

作為國家的希望，民族的未來，我們更要做一個自強不息的人。

自強不息者成就高。司馬遷從小喜歡歷史。長大后受父親囑托，開始收集資料，為寫《史記》做準備。突然飛來橫禍，使他不幸入獄。他在獄中飽受酷刑，受盡磨難，可他并沒有因此頹廢。在出獄后重振旗鼓。最終完成了歷史名篇《史記》。著名作家張海迪自幼高位截癱。因為病痛，幾次在死亡的邊緣反復徘徊。可他卻沒有因此喪失對生活的希望。反而用二十多年時間學會了四門外語，拿到了哲學博士，并當選了當時的文壇主席。

在遇到困難時，他們沒有對生活失去希望，反而越挫越勇，正是這種自強不息的精神，讓他們獲得了應有的成就。

自強不息者智慧大。古時候在福州有個叫陳正之的人，腦袋十分愚鈍。每次讀書只能讀50個字。一篇一兩百字的文章，他要讀幾十遍，還會讀得磕磕巴巴。但他堅持練習，別人讀一遍，他就十遍百遍的讀，后來竟成了博學之士。現代藝術家湯展中，先天性無雙臂，但他不愿一生就這樣碌碌無為的過去。他練習用嘴寫字，經歷了常人無法體驗的磨練，成功考上了廣西藝術學院。無論你的先天如何不足，只要你勇敢面對困難，自強不息，便可彌補先天的不足，變成一個有智慧的人。

自強不息者名聲廣。《荀子·修身》里有這樣一句話:“以修身自強，則名配堯禹。”意思是通過品德修養達到自強，則名聲可以與古代的圣賢堯禹齊名。例如，文天祥寧死不屈，蘇武持節不屈，都是因為堅守底線，堅守品德自強不息，最后名留青史，為后人所稱贊。

天行健，君子以自強不息。我們要相信，沒有困難是不可以跨越的，沒有事情是不可以成功的。自強不息，不怕磨難，把失敗和挫折當作成長的磨礪，就一定可以成為一個優秀的人。

以青年為主題的議論文 篇2

愛國主義，這是一個多么光輝的字眼。古今中外，有多少英雄豪杰，有多少仁人志士，有多少科學偉人，有多少文學巨匠為它而拼搏，為它而奮斗不息!

大家都熟悉南宋抗金名將岳飛，他牢記母訓“精忠報國”，帶領岳家軍，馳騁疆場，威震敵膽，擊退敵人的一次次進攻。南宋末年，宋朝江山土崩瓦解之際，文天祥奮起衛國，終因寡不敵眾而被俘。他寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪邁詩句，表達了他的愛國之情和誓死不屈的決心。

古羅馬有一位叫馬塞爾的英雄，當祖國遭受敵人的侵略時，他帶領人民奮勇殺敵，在戰斗中不幸被俘。敵人威脅他如不投降，就把他燒死。面對窮兇極惡的敵人，馬塞爾臨危不懼。他慷慨陳辭：“為了祖國免遭強盜的蹂躪，我即使葬身火海也在所不辭。”馬塞爾的生命被火神吞噬了，可是他的愛國主義精神永遠激勵著羅馬人民努力奮斗。

正如俄國偉大評論家車爾雪尼夫斯基所說：“愛國主義的力量是多么偉大呀，在它的面前，人的愛生之念，畏苦之情，就連人本身又算得了什么呢!”

讓我們看看，從解放戰爭中的董存瑞、劉胡蘭到抗美援朝中的黃繼光、邱少云，從兩彈元勛鄧稼先、錢學森到新時代的道德模范，他們哪一個身上不閃爍著愛國主義的爍爍光芒?就說說我們敬愛的鄧小平爺爺，他曾深情地說過：我是中國人民的兒子，我深深的愛著我的祖國。

如今，作為我們跨世紀的一代，面對未來祖國前途無限光輝燦爛，我們更應該具有愛國之情和樹立報國之心。當遠訪國外參加演出的同學為了中國的主權毅然放棄時，我們不禁要對他們的行為肅然起敬;當我們的學生聞聽中國駐南聯盟大使館被炸后，上街_以示抗威時，我們又一次看到了學生高昂的愛國熱情，再一次從他們的身上感到了流淌著的愛國熱血;當看到一個個海外歸來的游子們，用他們的知識報效我們祖國時，我們更深刻地認識到了愛國情操的巨大動力。它才真正代表著一個民族的信念，它才真正是一個民族的象征。它不是與生俱來，但它是后激勃發;它不是上帝，但它能決定一個國家的興亡;它不是利劍，但它永遠是對外最有利的武器。

相信每個人心中都有一塊愛國的豐碑，其實國家就像我們的父母一樣，真的不會奢求我們多少回報。當身邊的同學需要幫助時，我們能伸出自己的雙手;當貧困山區的孩子在饑寒交迫時，我們能夠獻上自己的一份愛心;當社區的爺爺奶奶在孤獨寂寞時，我們能夠主動聯系身邊的同學一同去給與問候和幫助，讓我們用一顆愛國之心，一顆感恩之心，向我們的祖國獻上我們自己特有的愛吧。

以青年為主題的議論文 篇3

我們中國有一句古話，叫做“天下大同”。我個人對這句話的理解是，世間萬物雖然彼此存在差異，但從大的方面來說，應該是一個整體，相互依存，同氣連枝，你中有我，我中有你，誰也離不開誰。

就像是一朵花，從來都不是獨立存在的，而是由陽光空氣雨露土壤共同孕育了它的生命，才讓它有機會向世界展現它的美;就像是一片云，悠然游蕩于天空，聚則春風化雨、散則縹緲無蹤，自山川河流而起，又落入大地母親懷抱之中;就像是一個人，哪怕有再大的本事，也不可能獨自生存，始終要借助人類社會的平臺，才能實現人生的價值。

花如此，云猶是，人亦然。更進一步地說，天下萬物，只要存在于同一個世界，就概莫能外。

其實，“天下大同”的理念早已深深根植于人們的心底，古今中外的先賢哲人，都對此早有論述。中國的墨子說：“視人之國，若視其國;視人之家，若視其家;視人之身，若視其身。”英國詩人約翰·多恩說：“沒有人是自成一體、與世隔絕的孤島，每一個人都是廣袤大陸的一部分。”

當今世界，隨著社會發展日新月異，人與人之間、國與國之間的關系變得更加緊密。借助高度發達的交通工具，人們可以在一日之內前往世界的任何一處，而新冠病毒寄宿于人體之內，也享受到了同樣的待遇，導致這一次疫情很快蔓延到了全球各地。

病毒無情人有情。新冠疫情之初，世界各國馳援中國，給予了中國很大的幫助;等到中國的形勢穩定之后，新冠疫情開始在世界各國肆虐，又輪到中國給世界各國提供幫助。雖然國度不同、語言不同、膚色不同，但人類面對新冠病毒是同仇敵愾的。病毒一日不滅，世界一日不得安寧，誰也不可能置身事外，幫助他人，也就是幫助了自己。

XXX指出：“要倡導人類命運共同體意識。”人與人之間同呼吸共命運，這一次齊心協力抗擊新冠疫情，不正是對“人類命運共同體”的最好注解嗎?唯有倡導合作，才能互助共贏，讓人類社會走上高速發展的快車道;假如彼此仇視，必然禍患無窮，將世界各國拖入戰爭與死亡的泥沼。

在座的各位朋友，我們都是青年，是社會發展的中堅力量。我們身處同一個世界，都希望這個世界的未來能夠變得更加美好。天下大同，不是一句口號，而是我們應該為之奮斗終身的宏偉目標。就讓我們緊密團結在一起，攜手同一世界，青年共創未來!

以青年為主題的議論文 篇4

教師專業發展總結

通過這一學年的學習，自己專業文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優化了課堂教學，使自己的教育教學工作，及教學水平更上了一個新的臺階，現將本學期專業發展總結如下：

一、提高認識，加強責任感和緊迫感

新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質，具有精湛的教學技藝，創造性的從事教育教學工作，以此完善、發展自我。

然而教師專業能力既是提高教育質量的關鍵，也是制約教育質量的瓶頸。

因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。

本學期，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展有效的教學。

在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

對階段規劃和措施我認真對待，不斷反思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。

二、不斷優化課堂教學，形成了自己的教學風格。

在本學期的教學工作中，我深深地認識到：只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰，認真過好每一天，才會取得更大的進步。

我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業，我認認真真做好每一件工作。

三、豐富專業知識，加強業務學習

1、加強專業能力的培養，促進知識結構的發展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。

我利用課余時間加強專業知識的學習，開展互助活動，多聽課，學習經驗豐富的教師先進之處，運用于教學。

2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。

認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。

3、認真參加學區以及學校的教研活動，多聽課，多學習。

四、依照發展目標完善自己。

依照發展目標不斷完善自己，這樣，在教學工作中，使我積累了不少的教學經驗，努力成為成熟期教師，并向學者型教師轉型。

在教學中不斷反思，通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平；同時形成自己對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。

通過反思，不斷更新教育觀念，面對改革中出現的新問題、新挑戰，提升教學水平，同時，形成自己對教育現象、教學問題的獨立思考和見解。

總之，由于學校領導的重視，教師的積極性高，學校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業的發展。

對于初中數學教師的專業技能要求主要體現在兩個方面：專業知識能力與實踐操作能力。

現代的數學教師的專業知識結構不再是“學科知識和教育學知識”的傳統模式，它越來越多的具有多層、復合結構的特征，一般可分為：一是背景知識。

具有相當水平的科學、文化、人文知識。

要求教師廣泛了解自然科學和社會科學的知識，知識面狹窄的教師不能適應教育的需要。

二是條件性知識。

結合實踐的教育學、心理學知識，教師的教育對象是學生，而學生是有思維的、有感情的，要達到課程目標，數學教師應在教學

實踐中充分了解學生的認知和心理發展規律。

三是本體性知識。

勝任的數學學科知識。

數學教師首先不僅應有對數學學科的基礎性知識的精確的科學理解，而且要有學科的整體、系統知識，需要理解學科的歷史和發展趨勢。

而針對教師的實踐操作能力，這主要體現在：教學設計能力。

要求老師要有設計總體教學方案，設計微觀具體內容呈現步驟的安排，呈現知識的背景和環境的創

設。

《標準》指出教學設計要注重對學生創新精神和實踐能力的培養，因此教師應激發學生的學習積極性，創設能引導學生主動參與的教育環境，引導學生結合生活經驗提出課題，積極地思考所面臨的課題，清楚地表達自己的觀點，并能夠解決一些問題，從而建立新的教學方式，促進學習方式的變革。

現代教育技術能力。

新的《標準》要求“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術”，現代技術對數學學習內容和方式有很大的影響，為學生提供了更為豐富的學習資源、作為教師，必須熱練使用現代教育技術，使學生樂意投人到現實的、探索性的數學活動中去。

二、提高初中數學教師的專業技能的策略

1.學習理解新課程標準的本質，更新教學理念

新課標的頒布是一場教育觀念的更新，它涉及到數學課堂教學方式、教師專業能力、學生學習方式的改革。

傳統的數學教學活動，“應試教育”思想表現特別明顯。

很多中學數學教師，已習慣于這套辦法，所以由“應試教育”轉變為新課程標準下的教育需要有一個過程。

因此，教師必須努力學習新課程標準，轉變教育觀念。

在初中數學教學中實施新課程標準，關鍵是數學教師要更新教育觀念，樹立正確的中學數學教育思想，有目的、有計劃地培養學生邏輯思維能力和研究問題、分析問題的思想方法，開發學生的潛能。

新課程標準要求教師要具有課程意識、學生意識、開放意識、問題意識。

強調“一切為了學生的發展”，從學生的經驗出發。

數學教學方式要由被動的接受式轉向探究性學習、自主合作等學習。

數學教育提倡在情境中解決問題，教師要學會創設情境，把教科書里的知識轉化為問題，引導學生探究。

2.努力提高初中數學教師的教學思考能力

善于教學思考是發展和提高初中數學教師能力素質的重要手段，它是把理論與實踐相結合的一種行動研究法，是教師合作與增強動力的有力的工具。

思考能夠發現教學中的不足，能夠總結經驗；思考是以往教學的總結，是以后教學的開端。

所以說，加強初中數學教師的教學思考能力是新課改形勢下提高初中數學教師專業素質的重要途徑。

對此，一些實踐性的教學活動如記數學教學日記、說課、聽課與評課、征求學生意見、評價學生學習的效果、總結和提煉教學經驗等途徑，將發展教師與發展學生相統一起來，提高課堂教學效率。

3.加強初中數學教師的科研能力

科研能力是新課標對于教師的又一要求，根據實際的需要，初中數學教育工作者應具備這種科研創新能力與意識，在學術上應該銳意進取、積極探索和發現。

因此，我們要求初中數學教師必須具備的科研能力有：搜集相關資料，選擇教學研究課題的能力。

數學教師應善于索取資料信息并能結合自己的教學實踐，發現問題，提出問題，從中選取有針對性、新穎性、實用性、前瞻性的課題進行前期研究，研究的內容可包括數學教育基礎理論、教學方法、數學思想方法、解題、教材、教學實驗等；科學論證和撰寫科

研論文、學術報告的能力。

老師能夠閱讀和翻譯本專業的文獻，可能的條件下要具有一定的外語功底；有獨立地把科學的研究方法、現代化教學手段運用于教學研究的能力；具有創造性開發、轉化教學研究成果，將其運用于實踐教學的能力。

初中數學教師參與教科研可以顯著地提高其素質，以研究促教學。

以青年為主題的議論文 篇5

《青年當自強不息》

青年是社會的動脈——跳動、鮮活。很快，新時代的重擔就將交由他們肩負。時代的一粒灰，落在個人頭上，就是一座山。為了擔當起這份責任，青年當自強不息。

李嘉誠被美國時代雜志評選為全球最具影響力的25位企業家領袖之一。他幼年喪父，14歲時迫于生計，不得不選擇輟學，走上謀職一途。他好不容易在港島西營盤的春茗茶樓找到一份服務生的工作。每天清晨5點左右，別人還在睡夢中的時候，他就必須打起精神，從溫暖的被窩中爬起來，趕到茶樓準備茶水及茶點。他每天的工作時間長達15小時以上。李嘉誠的成功顯然離不開青年時的付出。盡管他并未過多地浸染書香，卻以自己獨特的姿態傳出了一方天地。

著名文學家列夫·托爾斯泰青年時期曾有一段放蕩的生活。他有一些不良習慣，如貪玩。但后來他醒悟了，找出了錯誤的原因，并將其寫在日記本上：缺乏毅力;自己欺騙自己;有少年輕浮之風;不謙遜;脾氣太躁;生活太放縱;模仿性太強;缺乏反省。認真自我反思后，他決心結束放蕩的生活，糾正不良習慣。他跟哥哥尼古拉來到高加索，在炮兵隊里當了一個下級軍官，并走上文學創作之路。青春正值人生最燦爛的季節，青年則恍若欲放未放的花蕾。“奮斗是青春最亮麗的底色。”作為青年，又豈能負了青春?韶華易逝，只有自強才能最大限度地展現青年風貌，肆意顯盡青年魅力。

伽利略18歲發現鐘擺原理;普希金18歲寫成《自由頌》;席勒18歲寫成劇本《強盜》;愛迪生21歲時第一項發明成功;曹禺23歲著《雷雨》。青年的力量是不盡的。“天行健，君子以自強不息。”青年的自強但如此，自我勉勵，奮發圖強，永無止境。江山代有才人出，面對瞬息萬變的社會，“自強”是根基，“不息”是保障。倘若真正做到“自強”且“不惜”，便不難有所成就。

青年當自強不息。

以青年為主題的議論文 篇6

今年五四青年節，我想起了我讀初一時過的第一個五四青年節，那天我們中學在聶家橋鄉電影院搞“五四之光”文節匯演，我們班有個舞蹈節目叫《長城長》。大體情況是班上幾個小丫頭穿著統一訂做的綠裙子跳扇子舞，歌頌祖國。一起跳舞的同學是班主任劉孝魁老師點出來的，有我的名字，有朱x，李x，廖x，代x，龔x，張x，鄧x，還有幾個名字都忘了。

作為開場大節目用，這個節目排練了幾個月之久，我為了練舞經常很晚回家被媽媽罵得老死，說我不好好學習。除了記得練舞的枯燥外，還記得訂裙子也要自己家里出錢，劉老師讓我們找家里要五十元統一服裝，還有兩把絲綢扇子的道具，好像也要幾塊錢。我們家那時條件不好，平時我穿的衣服都是姨姨穿過那些半新半舊的，根本沒買過什么新衣服，再不就是媽媽扯幾尺布，給我和妹用縫紉機縫，我弱弱的找媽媽要錢訂裙子，媽媽板著臉很不情愿的給了錢，交待我下次決不能參加這種浪費錢的活動。還有鞋子要求是穿白球鞋，那時我連一雙白球鞋也沒有，最后還是在村里借到的。不過，總的來說，那次臺上的表演效果相當不錯，學校獎給我們每個人一個帶鎖的日記本，那個本子，我放了很久都沒舍得用，最后哪去了，也不知道。

這是我過的第一個五四青年節，也是唯一印象深刻的一次。作為一個80后，十五年前的印象尚還清晰，今天聽同事們說，28歲以后就沒有青年節了。很快我就滿28歲周歲了，算起來，今年是最后一個五四青年節，這是否意味著人生的青年階段即將過去，迎來的是人到中年?這十五年，社會發展得翻天覆地，農村的生活水平也不再是連條裙子也買不起的年代，思想觀念更是有了質了變化，現在的父母絕對是鼓勵小孩參加學校活動，教育方式更是著重培養孩子的'藝術修養。

那時候，我肯定沒想到十五年后的今天不再是拿著帶鎖的日記本寫日記，而是對電腦寫著稱乎為日志或微博的隨便幾筆。