放牛班的春天作文觀后感集錦7篇。

寫作文切不可寫得"千人一面"？掌握寫作技巧是每個孩子都需要具備的技能，借助作文可以提高我們的語言組織能力。好的作文會引起共鳴，讓人感受到作者的情感，下面是讀書筆記吧為大家整理的“放牛班的春天作文觀后感”，相信你能找到對自己有用的內容！

放牛班的春天作文觀后感 篇1

我一向是不喜歡看電影的，但自從看了電影《放牛班的春天》后，我改變了對電影的看法。看了這個題目后，我原以為這是一部關于中國鄉村的電影，就像《一個都不能少》一樣。可是我錯了，這是一部法國電影，講述了一名音樂老師馬修在被分配到一所全是調皮孩子、外號“池塘之底”寄宿學校的情況下，仍然有一個夢想：在這60個孩子中成立一個合唱團。

在他眼里，每個孩子都有自己的特長，他們在不同的聲部，唱出了一曲又一曲的優美音樂。盡管有的孩子五音不全，有的孩子根本不會唱歌，馬修老師就根據他們自己的情況，擔任樂譜架和助理的任務。就是那個處處犯壞的孩子孟丹，也成為了他唯一的男中音。更別說那個本身就有音樂天分但不好好學習的孩子莫翰奇了，他是合唱團中唱得最好的一個孩子，在馬修老師被解雇后進入了里昂音樂學院。馬修老師的這個夢想卻總是被院長擾亂。在他一開始有了這個夢想的時候，院長就說他“沒有搞清楚狀況”，還警告他“停止合唱團”。可他并沒有放棄自己的夢想，并在每晚睡覺前進行合唱訓練。寫出了《看看你經過的路上》《風箏》等作品。

而在他的合唱團終于得到伯爵夫人的賞識時，成功的果實卻被院長獨吞了，院長說組建合唱團是他的主意，還想靠這個去發財、晉升。然而，由于老師和神父帶孩子們出去玩，學校被燒了，院長的一切如意算盤落了空。氣急敗壞的院長一怒之下把馬修老師解雇了，還不允許他再見孩子們一面，在他要離開的時候，孩子們用折紙飛機的方式，獻給了他的最后禮物。善有善報，惡有惡報。院長的陰謀終究被揭穿，他也被解雇了。而那個執著的孩子貝皮諾打動了老師，讓老師帶著他一起走，并托老師的愿望把他的日記帶給了莫翰奇。最后老師還是沒有成名，他在日記的最后說他是一個失敗的音樂家，一個失敗的學監。可我認為他不完全是。

他努力地創作出作品，難道不是一個好的音樂家嗎？他通過自己的努力使孩子們不再調皮了，難道不是一個好的學監嗎？看完這部電影，我一直在思索著，這部電影教會了我們什么？是夢想嗎？是的，一開始，老師讓每個孩子都寫下自己的夢想。是寬容嗎？是的，老師一次又一次的寬容同學，使他們不被校長所虐待。是努力嗎？是的，老師和同學們都分別通過自己的努力，收獲了自己所希望的成果。那么——如果你有夢想，請讓它盡情釋放；如果你有夢想，請向著這個夢想努力；如果你有夢想，請你無論在什么時候，都不要忘記這個夢想！

放牛班的春天作文觀后感 篇2

《放牛班的春天》講述了世界著名指揮家皮埃爾回到法國家鄉出席母親的葬禮，當他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記，皮埃爾勾起了自己童年的回憶。

克萊門特是一個生不逢時的音樂家，在1949年的法國鄉村，他根本沒有發展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的代課老師。這所學校有一個外號叫池塘畔底，因為這里的學生大部分都是犯過罪的、難纏的問題兒童。到任后他發現學校的校長以暴力的手段管這些問題少年，體罰在這里司空見慣。他嘗試用自己的方法改善這種狀況，而令他驚奇的是這所寄宿學校竟然沒有音樂課，他決定用音樂來打開學生們封閉的心靈。

一開始，他遇到了種種困難：一個不愿開口唱的天才、一個暴力、變態、處于危險邊緣的學生、校長的阻攔、一個父母在二戰中雙亡的可愛小孩還有一個不會唱歌的學生。

但他以他堅忍不拔、沉穩、謙讓的性格以及他敏銳的觀察力，戰勝了種種困難，組成了一個合唱團。

他每天晚上都給孩子們寫一些適合他們的樂譜。他從簡單到很難。但是學生們都學會了。有時候學生犯了錯，他還會包庇學生，以防遭到校長的毒打或禁閉。

他的努力終于得到了回報。他的學生們用天籟的嗓音取悅了他的心靈。可是好景不長，校長在一個星期六把他趕走了。但是，那個父母在二戰中雙亡的可愛小孩卻因為老師們善意的謊言：你的爸媽會在星期六來接你哦。，而每個星期六都在校門口等他爸媽。這次，他又在門口等爸媽的時候，馬修老師出現了。于是，馬修因為禁不住孩子的請求一次寂寞的孤獨，帶走了他。讓他知道了他的等待終究是值得的。

這篇文章讓我知道了想要得到回報，就得付出努力。因為努力有時會給你一個不一樣的驚喜與一個大世界!

放牛班的春天作文觀后感 篇3

我剛看完《放牛班的春天》這部電影，覺得很感動，讓我來跟你講述一下，這部電影的內容吧！

在一個沒有一位老師，懂得如何教育好孩子的學校里，有一群“壞”孩子。老師都對孩子們無能為力，所以孩子們就開始捉弄老師，在孩子的惡作劇下，一位老師被傷到了眼睛。直到一位愛好音樂的代課老師馬修的來到，馬修老師為了更好的認識同學，他讓孩子們在紙條上寫自己的姓名、年齡、長大后的夢想等。馬修老師發覺孩子們很有音樂天賦，就組建一支合唱團，在他的耐心的指導下，大家都有很大的改變。后來馬修老師要回去了，孩子們就折一些紙飛機，并在飛機上寫自己想對老師說的話，來告別他們喜愛的馬修老師。

看完后，我好感動，這位老師相信音樂能改變這群孩子，他不僅讓孩子們懂得音樂，而且更讓他們認識到自己。一位好的老師，可以改變一群孩子的人生。

這部電影真是百看不厭啊！希望讀者也能觀看這部《放牛班的春天》。

放牛班的春天作文觀后感 篇4

世事不能說死，有些事情總值得嘗試。永不輕言放棄，前方總有希望在等待。

—題記

《放牛班的春天》采用倒敘的表現手法，內容杜絕了毫無懸念的直言直語，又完美避開了矯揉做作的虛偽文藝。影片以樸實的口吻敘述故事，但你的腦子卻會控制不住地飛速運轉：總覺得哪里不對勁，卻又說不清，道不明。正如影片看似平淡，卻暗涌波瀾。

有人評價影片過于淡然，結局也不在意料之外。對于這種說法，我無法反駁，因為事實便是如此。但恰巧它的成名之處不在手法，而在于內涵。挖掘出畫面下的金礦后，你就會發現，多一分揶揄顯啰嗦，少一分調侃顯枯燥，平淡才是主旨最好的標簽。

影片敘述的是音樂家馬修到一所滿是問題兒童的學校當助教，他改變現狀創建合創團，重新開始音樂創作，還因此發現學生莫翰奇的音樂天賦。這劇情極易讓人聯想到一句古語：世有伯樂，然后有千里馬。悲哀的是，千里馬也曾辱于奴隸人之手，這個奴隸人，就是校長。影片中的校長是集冷血殘暴、狡猾善變于一身的經濟主義人設，馬修辭職前曾稱他“根本不在乎孩子”，這寥寥幾字就成了校長特征的點睛之筆。我認為校長象征的是刻板式教育。他經常將“犯錯，懲罰，關禁閉！”掛在嘴邊，而這種規定有時候是致命的。就拿孟丹來說，校長一直認為孟丹是無惡不作的問題生，所以當他得知自己的錢失竊后，非常理所當然地怪罪到孟丹頭上，在沒搞清前因后果的情況下，抓來就審問，孟丹不承認還扇他巴掌，足顯他的自以為是與固執己見。而孟丹為什么不作解釋光是否認呢？這反射出全校孩子的一張面貌：我是壞孩子，他們都認為這是不爭的事實，所以無論我怎么解釋都不會被認可，那我為何還要白費力氣，教訓下這些自以為是的家伙更解氣不是嗎？對，就是這么想的。因為被誤解想解釋卻越抹越黑所以干脆放棄，正是這種想法才導致現在的局面，而這一切的根源，正是校長本人。

但馬修的到來，改變了這一切。

音樂家馬修是個很有意思的人，我把他稱為開放式教育。他通情達理，并且很難讓人摸清出牌套路，就連調皮王莫翰奇都被他反將一軍。馬修的寬容和藹贏得了孩子們的好感，不可思議的是，他竟然調動孩子們完成了合唱，所有人都為之震驚。但或許只有麥神父知道，之所以能成功，是因為馬修能主動理解學生，并發現他們的天賦。他懂得認可孩子的是與否，適當批評孩子的錯誤，而不是不聞不問便關禁閉。以暴制暴式地解決問題，只能將壓抑急劇放大。凡事做極了，就會起到反效果。

記得電影有個很經典的一幕，貝比諾問勒克賀“5加3等于多少？”勒克賀回答“53啊！”貝比諾便相信了他。我想導演安排這一幕不是就一笑了之，而是展現出孩童單純、天真的一面。即便作惡多端，骨子里卻軟弱善良，他們只是需要正確的領導，這時候，馬修的到來無疑是擔任著救世主的身份。當別人認為這里的孩子無藥可救時，馬修出現了，他敢于嘗試，永不言棄，因為他知道前方總有希望，是孩子態度轉變的希望，而對于孩子來說，是前方等待著的希望，是可期的未來。馬修發現他們的閃光點，讓他們覺得自己并不是一無是處，所以孩子們就像抓住救命稻草般全身心投入。這或許是他們渴望得到認可的表現，否則那場領導前的合唱，他們絕對會搞砸，但一切進行的卻是如此順利。

承認一個人的優點比壓制更可行。

與校長的善變不同，馬修是善于變通，他不為高位名利獻媚，他堅持原則，不忘初心，對癥下藥。很顯然，他做到了，也成功了。

我始終認為處境決定價值。一杯可樂在超市和在酒吧的價位會不同，一個孩子在不同的引導下樣子也會不同。但外界處境不是關鍵，關鍵是突破內在處境，完善自己，永不言棄，少年依舊未來可期。

《放牛班的春天》是部不可多得的好電影，它以最平淡的語氣剖析著最深刻的問題，最后再告訴你“凡事皆有可能，少年未來可期。”

放牛班的春天作文觀后感 篇5

放牛班的春天初中生觀后感1電影中，合唱團的演出非常成功。正當校長哈珊假借馬修的功勞向公爵夫人邀功請賞時，意想不到的事情發生了。蒙丹為了報復哈珊點燃了學校，此時馬修與馬桑大叔卻帶著孩子們上山野餐，哈珊憤怒之下解雇了馬修，并且勒令所有孩子不得再與他見面。可是真情是任何事物所無法阻隔的，孩子們反鎖上門，從窗戶上扔下一架架寫有姓名的紙飛機，送給馬修作留念。隨著一架架紙飛機盤旋而下，孩子們將手臂伸出窗外，奮力揮動，向馬修告別……

一直等待父母在星期六來接自己的孤兒佩皮諾，終于等來了馬修帶他離開這個監獄般的地方。佩皮諾的執著是正確的，他的等待最終迎來了圓滿的結局。馬修被解雇的這一天剛好是星期六。

"池塘之底"的沙貝、朗古盧瓦和馬桑大叔聯合起來揭發了哈珊虐待學生的事實，最終哈珊被辭退，而其他孩子們各奔東西。馬修繼續給別人上音樂課，這份對音樂的執著與熱愛一直持續到他去世。

結局是美好的，心底充溢著暖暖的感動，默默地為馬修，為這些孩子們祈禱、祝福，希望他們獲得幸福。他們的歌聲總是在耳畔久久回蕩，震撼著心靈。只要你仔細去聆聽，就會發現歌聲中充斥著滿滿的愛……

看完電影，我的內心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個最不被看好的孩子也是班里最調皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因為有了老師的鼓勵和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種無私的愛深深的打動了我。只要你用心去對待每一個孩子，他們會給你意想不到的驚喜！

放牛班的春天初中生觀后感2這是一部講述師生關系的法國影片，片頭以兩位滄桑的老人，也就是主角長大后的樣子，翻看了兒時一位重要老師的日記，而引出了這么一段回憶。

整部影片語氣都很平淡，看似沒什么高潮，但是就是這種平平淡淡的氣氛帶給人無法言喻的感動。學校的名字為池塘之底，顧名思義，那里面的學生都是些令老師頭痛畏懼的壞學生。而這一切全都因為一位名叫克萊蒙·馬修的代課老師而改變了。他很特別，對這些孩子抱有希望，他不止看到了這些學生邪惡的一面，更發現了他們的天賦——唱歌。從而建立起了一支合唱隊，其中最為突出的是莫翰奇，一個很有音樂天賦的學生，沒有過多的語言，全靠眼神在演戲，從一開始的怨恨到最后被寬恕的感激與喜悅，不得不佩服這位代課老師，與院長形成巨大反差，正直、仁愛、保護幼小心靈，正因他如此，才感化了這一群“放牛班“的孩子，就像個奇跡。

這個世界也許有卑微的人，但卻沒有卑微的情感，全篇讓人感覺非常真實，感情的流露很自然，或許不一定會在現實生活中發生這樣的事，但是如果能遇上一個像馬修這樣的老師，真的很幸福。馬修是真的愛這些學生，而這些學生也被他所感化。馬修除了教他們唱歌，更重要的是把他們帶入正軌，教他們如何做人如何尊重他人。

“你一直在做與你本性相反的事。”這是馬修一直對莫翰奇說的話。每個人誕生時都不會是這樣的，他們就像冰封的冬天，缺少的是融化冰雪的春天，馬修到來時正好是春天，而他對于這群孩子的人生來說，就是一場美麗而難得的春天。

每個人都是一個完整的世界，都應該得到尊重，存在就是有價值的。即使是“放牛班的.孩子”，春天也會到來的。

放牛班的春天初中生觀后感3新的學期，讓我們回想起曾經的往事；新的老師，讓我們回想起曾經的老師，前個學期趙老師伴我們度過美好的半年，如今新來的班主任老師讓我們好陌生。

趙老師對我們多好啊！我們班那時對音樂的感悟特別差，因為我們不喜歡唱歌。趙老師為了讓我們喜歡上音樂，還親自讓自己的兒子去上音樂輔導班。而每次在學習時，也順便聽課學習，每節數學課，總要抽出十分鐘，把她自己學到的音樂重點傳授給我們。她教我們發準每個音名，教我們練習視唱、教我們識譜，我們漸漸地喜歡上了音樂。在趙老師的指導下，我們班的音樂表現突飛猛進，就連音樂老師也不得不贊嘆我們的進步。

每當想到趙老師，我就會想起那部電影《放牛班的春天》。電影中，馬修老師進入這所寄宿學校教音樂。當他看見那些調皮的學生對老師惡作劇時，就下決心用音樂改變他們。當他看到校長對學生們懲罰殘酷時，又對學生感到痛惜。在這地獄般的學校里，馬修老師用音樂感化學生們，想把他們從地獄拉出來。終于，在馬修老師的指導下，孩子們從黑暗中和陰影中走了出來，而自私自利的校長，卻想依靠他們優美的合唱歌聲為自己臉上貼金，最終沒有成功。

啊！黑夜，讓我從黑夜中逃出來的馬修老師啊，他是黎明中的希望，他是給我們光明的太陽，是他給我們溫暖，最美的“風箏”，你多久回來啊！讓我們沐浴陽光的是老師，讓我們幸福成長的，也是老師！

音樂是我們心靈的啟迪，是夢想，的港灣，是音樂感化了我們，是音樂讓我們茁壯成長，要是我做了一名老師，我一定要讓我的學生生活在快樂中、美好的音樂聲中！

放牛班的春天初中生觀后感4短短九十多分鐘的片長，卻蘊藏著一個社會。

池塘之底是一個小社會，等級分明，制度森嚴。院長哈森是剝削階層的代表，冷酷無情，貪得無厭。他殘忍地對待那些犯錯的孩子們，濫用私刑，為了他的仕途他不惜毀掉孩子們的前途，但沒有孩子有能力反抗，直到馬修的到來。

是馬修改變了這個社會。

面對被摧殘了心靈的孩子們，他循循善誘，面對孩子們過火的惡作劇，他用一顆仁愛之心去包容。他用音樂之光照亮了孩子們長期陰暗的心靈。

馬修是一個落魄的音樂家，仕途上的失意使他偶然來到這個被鐵門緊鎖的院落——這個塵封心靈的地方。一道鐵門，囚禁的不只是軀體，還有心靈。

院長根本不懂孩子們的心，他只知道“一犯錯，就處罰”，在他眼中，孩子們只是他追名逐利的工具。對，孩子們是桀驁不馴，可這是誰造成的？人之初，性本善，他們因后天教育者的不負責任已經沾染惡習，院長還要把他們推入叛逆的深淵。他只管用暴力使孩子們屈服，卻不曾想過馴服烈馬要用溫情照料而不是兇狠的馬鞭。

可恨的是，我們現實生活中偏有這種人，騎在學生、家長頭上作威作福，卻少有馬修這樣的好老師。為什么哈森這種無能又喪盡天良的人能在社會上興風作浪，馬修這種善良負責任的人卻不得重用，郁郁而終？這不只是電影，更是現實。

是馬修給放牛班帶來了春天，試想如果池塘之底沒有馬修，將會葬送那里所有孩子們的未來。那么，現實生活中沒有心靈引導者，又會怎樣？我們不能強求每個老師都成為馬修那樣的好老師，那是不現實的，但根本原因在哪兒？

每一個家長和老師啊，如果你們對孩子們少一分不聞不問，多一分仁愛和關懷，就沒有池塘之底。

放牛班的春天初中生觀后感5就在上個星期，許老師給我們看了一部電影———————《放牛班的春天》，看完后我的心靈又受到了強烈的震撼。也引發了我的無限思考。

四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任級長，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆慈愛心對待這些孩子，第一次進課堂，皮包被調皮的孩子們拋來拋去，但在校長的責問下，他選擇了撒謊，庇護了孩子們。

而莫朗因關禁閉，沒能見到來探訪的媽媽，他撒謊說莫朗去看牙醫了，保全了孩子的自尊心，維護了孩子。馬修老師的撒謊不是軟弱，孩子們可以感受到他的真心，他的博愛。愛是會傳染的，馬修老師的博愛給孩子們的心里種下了感恩的種子。當莫桑大叔叔回來的時候，孩子們雀躍著迎上去，孩子們開始慢慢學會表達自己的愛了。而且馬修還對學校殘忍的“行動—反應”制度非常痛恨。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

看完這部影片，我為勒山校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為皮比諾的執著堅守而歡欣。

看了這部影片，感動之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學中，應該看到：學生都有自己的優點和缺點，關鍵要看怎么去挖掘，并且去教育，只有充分挖掘孩子的優點天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長起來。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。

放牛班的春天初中生觀后感6四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創作，他用愛心關懷孩子，在他的執著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。

這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領唱莫杭治后來成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發現了他在音樂方面的天賦），因為母親病逝回家的時候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時是個孤兒，總在周六的時候等在大門口，希望父親會來接他。后來馬修被學校解雇了，當他要登上汽車的時候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著是有道理的，那天正好是星期六。

看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動；為杭莫治的改邪歸正而釋懷；為佩爾諾的執著堅守而歡欣。

我的記憶深處從此烙下了一個不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

放牛班的春天初中生觀后感7我們先從電影的名字談起，放牛班，就是指很糟糕的一個班。放牛班的“春天”又是怎樣的呢？我便帶著這樣的好奇觀看了這部影片。

影片剛開始時，著名指揮家皮埃爾莫翰奇重回故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記。這本日記是當年他們的馬修老師留下的。

皮埃爾小心翼翼地翻開這本日記，回憶起當年的一幕幕……

在一所名叫“池塘之底”的私立學校里，有著格外調皮搗蛋的學生和嚴厲的老師。還有著“一犯錯，就處罰”的教育方式。體罰更是司空見慣。

就在這時，一位來自鄉村的音樂老師馬修來到了這所學校當代課老師。他對音樂有著濃厚的興趣，閑暇時也會創作一些小歌曲。

馬修老師用愛和溫暖感化著一個個看似調皮，甚至邪惡的孩子們的心。他時刻保護著孩子們，即使犯了錯，馬修老師也盡量避免孩子們受到關禁閉，甚至被打罵。而其他老師卻認為對于一群無藥可救的學生最好的辦法就是體罰。

馬修老師利用空閑的時間來教孩子們唱歌。令他驚奇的是班上有著一位“天籟之音”——皮埃爾莫翰奇。馬修老師又在這幾乎不可能的環境下成立了一支合唱團！

因為火災的事情，馬修老師被學校開除了，嚴厲的校長不讓馬修老師和孩子們告別。突然窗口飛出一架架寫滿話語的紙飛機。淚水模糊了馬修老師的雙眼！

假如沒有遇到馬修老師，貝比諾還是每個星期六到校門口等父母來接的孤兒；假如沒有馬修老師，也就沒有指揮家皮埃爾莫翰奇。他們是多么的幸運呀！能遇到一位改變了他們人生的老師！

是馬修老師為放牛班帶來了“春天”，讓這個班里的學生懂得了“愛”是什么。這部影片給教育工作者作了一個榜樣，也讓我們懂得了愛！

放牛班的春天初中生觀后感8“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。”一名正處于人生低谷的法國音樂家馬修，從一個個“壞孩子”身上，領悟到這樣一個真理。

法國的一個冬天，馬修，曾經的大音樂家，此時正站在“池塘之底”學校的大門前，即將成為一名代課老師。在這里，馬修隊校長處罰式的教育極為不滿，通過對孩子的觀察，馬修決定成為一名“布道者”，用音樂救贖孩子。晚上作曲，白天教唱歌，成立了一個合唱團。與此同時，他還發現一個很有音樂天賦的男孩皮埃爾，一邊努力教導，一邊與家長溝通。然而，馬修也并非一切順利――蒙丹，一個心理變態、有暴力傾向的男孩，就不止一次的制造麻煩。最后，因孟丹縱火，馬修最終丟掉了工作。

這部電影有兩個情節引人思索，一是蒙丹被帶走的情節。那時蒙丹私自逃學，又恰好學校的經費不翼而飛于是他便認為是作案者。在即將被警察帶走的那一刻，他轉過身來，對著默送他離開的馬修令人匪夷所思的一笑，然后才一邊掙扎，一邊被警察帶走，馬修也喃喃說道：“再見了，男中音……”這一段中，最令人捉摸不透的或許就是蒙丹的笑容吧，那笑容或許是對馬修的肯定，也許是對馬修的猜疑，也許是在告訴馬修：“我還會回來的。”

最讓我深思的是結尾那時馬修正欲登車離開，最小的孩子，佩皮諾小跑著叫住了馬修，央求著馬修帶著他一同離開。佩皮諾從小就沒有父母，可他總是堅信父親會在星期六帶他離開，馬修與他離開的那天，正是星期六。沒錯，馬修并沒有兒女，可對于“放牛班”，他就是“放牛班”60個孩子真正的父親。

曾經，六十個孩子也許是池底的污泥，而馬修卻如一束陽光，把池塘之底變成最純潔的流云。

放牛班的春天初中生觀后感9今天的教研改了一種新的形式，觀看教育電影《放牛班的春天》，這個電影初次聽說還是在一個娛樂節目上，印象中只有那群歌聲如天籟般的孩子們，這次借助這個機會和大家一起欣賞了這部電影。

在片初是以回憶倒序的形式向我們展示了故事。我印象最深的就是那群頑劣的孩子各種惡作劇的戲弄老師，同時老師們也在用嚴厲的方式懲罰者他們，“犯規—懲罰”是校長及老師的口頭禪，孩子們的舉動就像彈簧一樣被壓制再反彈。

終于，主人公馬修老師給人們帶來了一種希望。他沒有偉岸的身軀，沒有滿腹的才華，僅僅是一個落魄的音樂老師，可他的到來就像一汪清泉注入了沙漠，讓我們瞬間就發現了這群孩子的優點，他用音樂拯救了這群無人問津孩子。

這部電影雖然沒有華麗的服飾和背景，沒有跌宕起伏的故事情節，簡單，干凈的音樂貫穿著整部影片，使觀眾在天籟般的童聲中欣賞著電影，是本影片的一大特色。雖然馬修不是圣人，他無力堅持自我的真理，但他盡自己所能做著一切。最讓我感動的是合唱團表演的那一刻，那個最具有音樂天賦的男孩因為過錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂結束時老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著一種幸福的滿足感完成了他的演唱。一位老師可以讓一個孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！像馬修老師，雖然被校長開除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個個寫滿了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動，讓他幸福！

但愿普天下所有的老師都能用尊重、用溫和、用愛心、用情感去感動學生，都能得到學生的認可，都能收到孩子們的紙飛機，寫滿了祝福與期盼的紙飛機！讓我們堅持著最初的夢想，把愛帶給每一個孩子！

放牛班的春天初中生觀后感10《放牛班的春天》是一部無比感人的好電影。1949年，一個名叫克萊蒙·馬修的音樂老師走進了一所管教寄宿學校擔任代課老師。在他上任的那一天，他親眼目睹了學生們可怕的惡作劇和學校對他們的嚴厲懲罰。后來馬修老師發現了孩子們愛唱歌，就用這能凈化心靈的音樂把學生們純凈的心從地獄深處拉了回來。

面對這一群行為和思想極端惡劣的學生，馬修老師并沒有恨之入骨，對他們進行嚴厲的懲罰，也沒有把他們交給窮兇極惡的拉齊校長，而是不斷的包容、寬容，給予他們無私無限的愛，這種愛，就是音樂。這音樂把學生們感動，把他們拯救。

這部由音樂貫穿始終的電影，采用倒敘手法，生動地講述了一個好老師用音樂感化一群學生的故事。看著這部電影，曾經對著能凈化人類心靈的音樂嗤之以鼻的我羞愧得恨不能從地縫鉆下去，可轉念一想，這事就只有我一個人知道，怕什么？現在，我就要把它說出來。

那是很早以前的事了，媽媽總覺的要學一門藝術才好。學什么呢？不如就學唱歌吧！在我4歲那年，我和我的發小在媽媽的要求下無奈地去學習唱歌。

一開始，我根本不想唱，只是草草應付了事。第四周時，老師讓我去預習一首歌，可到第五周時，我完全把此事拋到九霄云外去了。老師叫我唱，可我唱得五音不全，被老師批評了一頓：“你不學就算了，還胡唱一氣，音樂這么美妙的東西就被你破壞了。”我頓時無地自容。

后來，我認真地學起音樂來，才發現音樂原來是這么美妙——音樂陶冶了我的情操，凈化了我的心靈。

如果說老師是人類靈魂的工程師，那么音樂就是當之無愧的凈化人類靈魂的清潔劑。無論是馬修老師，還是我的音樂老師，他們用音樂凈化了我的心靈。

放牛班的春天初中生觀后感11這個救贖心靈、充滿愛的故事發生在法國一個名叫“池塘底教養院”的地方。

這個教養院中有一位心胸寬大的老大爺。他在開門時被一位同學的惡心作劇弄傷了眼睛。還有一位電影中不可缺少的主角馬修老師，他是失敗的音樂家，了不起的代課老師。他以愛和音樂拯救了這群無藥可救的“問題少年”。

當然有學院就會有院長，這個院長自私、冷酷，他相信讓學生嘗到皮肉之苦就會讓他們的心靈變得更加反抗。

在馬修老師剛剛入院的時候，門口站著一位小男孩，他的名字叫佩皮諾。一個可憐的孩子，他堅信每個星期六父親會接他回去。但人們早已告訴他，父母在二戰時就已經雙亡。

馬修老師聽到許多老師在他面前說這些孩子的壞話，馬修老師不信，便用寬容的心和音樂來馴服這些桀驁不訓的孩子。我的心中忍不住地感嘆道：“一個多好的老師啊，用心愛他們。不管孩子如何不禮貌地對待他，他也不生氣。”

有一次，院長想盡辦法拿音樂天才皮埃爾撒氣，都被這位善良的馬修老師阻止。他不畏懼一切危險，保護自己的夢想。

還有一個片段，讓我難忘馬修老師不顧校長的威脅，偷偷地在地下搞了一個合唱團。并在里面發現了一個天才皮埃爾。可以說這個馬修老師真是慈祥和善火眼金睛呀！一群差生中都能被練出如此多的精英，誰能不服呢？

在最后一段學校發生火災時，一件和馬修老師不相關的事卻怪在了他的頭上。冷酷的校長，把一位好老師逼到無處可逃，被開除。當校長把他開除時，他多想擁抱自己的學生啊！他默不作聲地去大門口。這時，小小的窗口飛出60架紙飛機。“這漫天飛舞的紙飛機，是我們對你的敬意。”看到這里，我的心不由地顫抖起來。

這是一個用愛和音樂救贖心靈的故事。

放牛班的春天作文觀后感 篇6

《放牛班的春天》這部電影，一聽姓名就很吸引人，描繪的是一個叫馬修的音樂家去一間校園音樂代課教師。

這間校園被稱為“池塘之地”，由于這個校園各個方面都不好：同學又狡猾又搗亂；校長對同學十分殘暴，卻貪婪自己的聲譽和金錢；冷酷的教師對同學就像對待動物。但馬修仍能不必體罰的方法來較好學生。

我覺得最感人的情形是：當馬修再也受不了哈珊校長體罰這種教育方法時，和校長爭論自己的觀點，成果被校長開除了，當他走到往日跟同學上課的教室下面時，看見了許多信飄了下來，他翻開一看，原來是從教室的窗戶那飄下來的，越飄越多，越飄越多，在這一刻，窗戶里伸出了許多手，在空中晃著，就代表跟馬修教師離別。馬修教師笑了，我哭了。

我覺得電影里邊的校長對聲譽和金錢看得太重了，本來是馬修教師樹立的合唱團，但是到公爵夫人問是誰樹立合唱團的時分，哈珊校長竟然說是自己樹立的。

馬修教師這種不必體罰的教育方法是對的，這樣才干保護住孩子軟弱的心靈，假設小孩被打了或是被罵了，就會在心靈里對學習和教師留下了一個黑色的暗影，永久都抹不掉。

《放牛班的春天》這部電影十分美觀和感人，假設你想知道后來馬修教師怎么樣了，就隨我一同進入電影吧！

放牛班的春天作文觀后感 篇7

實在糊口中有良多簡樸的快樂，生命中的每一個階段都有它的錦繡：只要你心中有春天。不管被什么壓制著，也同意擁有春天般的種子在慢慢發芽。每個人都是唯一無二的，都是天上的一顆星星，所以每個人都有發光的一面，就由于他們有自己獨自的特點，是無法代替的。

教師可以造就一個人，同時也可以毀滅一個人，我們在心理課上觀看了片子《放牛班的春天》，讓我感慨很深。由于片子特性把故事情感表現得淋漓盡致，放牛班孩子們的無法無天但又被這種教育軌制壓迫得可憐無助。孩子們是有愛玩的天性，但是教育軌制不向著他們趨勢發展，而春天他們有得到了怎樣的但愿呢?

故事主要講述了一位富有才華卻失敗的音樂家作為代課老師到去教書，其中親眼目睹了學校各項嚴肅的懲罰手段，治理軌制。讓馬修產生了一種想改變學校的管教。反對用強權軌制壓迫學生的校長，他在樂譜上寫下了專門為孩子們譜寫的歌曲，試著用純凈的音樂喚回了管教們冰涼已久的心，讓他們的心重新換回但愿。

一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的性格，他非常叛逆但從不失去去音樂的興趣，他淘氣是每個孩子的天性，但校長善于用強權軌制壓迫他，被關禁閉最長時間至少為15天，還要干活。壓制了孩子的一切。這對學生有一定的震懾作用。他開始壓制自己，這類教師體罰學生不是為了達到某個教育的目的，他們在主觀意念上是沒有目的性的，純粹是由于情緒波動，行為沖動的天然結果。這往往遏制了學生的成長。

影片是把這位校長與馬修對比起來刻畫的，他們的教育理念有著天地之別，馬修利用了孩子的天性，他們的興趣，用另一種方式去感化他們，讓他們真正學到良多，從心靈上去了解。馬修老師對孩子們的愛在于對于每個孩子，他都堅持不拋棄不拋卻，用音樂重造他們的靈魂，得到了學生的認可、同事的認可。最后校長一敗涂地。這也無不體現著馬修教育理念是值得歌頌的。馬修老師之所以能夠得到孩子們的認可，能夠成功，是由于他付出了真愛，還有就是由于他興趣音樂，可以說是用音樂讓孩子們快樂起來的，他們便成了有愛的精靈，紛飛在春的序曲中，有了但愿如春天般。而叫自己最打動的是在快結尾處，老師指揮全班合唱一曲。那個最具天分的男孩由于過錯被晾在一邊，神情顯得格外落寞。第一節音樂結束時，老師忽然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后則帶著一種幸福的知足感完成了演唱。他的這種專心教育造化了這群放牛班學生的心靈，挽救了放牛班學生也擁有夸姣的春天。

他的教育仍是不能被校長認可，在他被校長解雇時，害怕被關禁閉而不敢出來送行的孩子們在窗口揮動著小手，帶著祝福的紙飛機從窗口不中斷地飛出來，這些都是把那些無邪可愛的孩子們送給馬修老師的祝福，為他送別。孩子們都舍不得這位有著父愛般的老師。至少在這個時間可以肯定的是他們接受的馬修老師這種教育方式。

學生的心理雖在發展，但究竟很不成熟，其承受力遠遠不及成人，長期的緊張和焦急必然使其心理功能失調。學生的喜怒哀樂影響著其成長，雖說要培養其受挫能力，但大多時應使其處于良好的狀態中，以利于思索和施展。學生倔強、逆反心理時常發生，教師若是把控不好，隨意無原則的處理，會有悖于學生的健康發展。我的母校前不久就有一個學生由于考試沒有考好就跳河自殺，這就體現了中國教育軌制的致命點，人的一生追求的不僅僅是學習，還有良多良多，只是我們不能發現自己。

教師教育學生是一門極其復雜的藝術。教育可以改變學生的人生，它可以挽救一個人，也可以毀滅一個人，有的放矢的教育可以蕩滌學生的心靈，使其內心總能健康、明理;譏諷欺侮的教育言辭將使其內心時常籠罩暗影，長此以往會變得怪癖、叛逆。教師要掌握好教育語言的溫度，批評也好、鼓勵也好，總能讓學生心服口服，思惟上有奔騰，行為上有指南。

《放牛班的春天》不是刻意地去詮釋故事的情感，而是故事裸露地擺在我們眼前，顯得那么真實，那么親切。但它感人的故事、光鮮的人物刻畫、動人的音樂已足以使每一個觀眾打動萬千，并深深愛上了這部片子。我起初被學校的教育方式所震動，后來東風化雨式的教育方式的萌生又讓我看到了但愿。可是，我們又能做什么呢，現實的殘酷永遠不會徹底泯滅。

人活著的理由太多，每個人都但愿自己能有所作為，由于我們是唯一無二的，所以我們應該擁有自己的信念，擁有春天般的陽光，教育軌制隨著時代發展，但是我們可以前進，當人的教育被權利制約著那我們就可以試著從心理去改造他，或許會重見另一種光明。人的一生不僅僅只有學習書本，當他有另外一種興趣時千萬別錯過捉住它就會有另一種途徑去造化自己。