一株紫丁香小學教案

一株紫丁香小學教案（匯編二十篇）。

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《一株紫丁香》第一課時教學設計

（一）揭示課題

師：王老師知道我們班的小朋友很喜歡聽音樂，現在我們先來聽一首歌放松一下。

[播放樂曲《每當我走過老師窗前》]

師：你喜歡這首歌嗎？

生：我喜歡這首歌，因為這首歌很好聽。

生：因為這首歌悅耳動聽，所以我喜歡這首歌。

生：我喜歡這首歌，因為這首歌是唱老師工作很辛苦，又很關心我們。

師：是呀，這首歌是歌唱我們敬愛的老師的，其實有好多詩歌也是寫我們辛苦工作著的老師的，今天我們就來學習一首。

〔播放課件：一株紫丁香（圖）〕

生齊讀：一株紫丁香

師：書寫課題，請小朋友們和老師一起寫。

師：小朋友，你們是第一次看到紫丁香吧，看著這紫丁香，你來說說話吧！生：紫丁香五彩繽紛的，美麗極了！

師：仔細看，是五彩繽紛嗎？

生：紫丁香是紫色的，好美呀！

生：一朵朵小花好像一張張笑臉，都興高采烈地泛起紅光，充滿著快意。生：紫丁香綠葉上的小水珠像一顆顆珍珠在滾來滾去，好像一個個頑皮的小男孩在跳來跳去，真可愛。

師：沒想到小朋友的想象這么豐富。張老師也認為紫丁香很美，不過我覺得這首詩寫得更美。

〔播放課件《一株紫丁香》課文錄音〕

師：真是美極了。現在老師要檢查一下，小朋友預習得怎么樣了？

學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。劃出今天要學習的生字。

二、學習“我會認”的生字。

（三）初讀課文，讀準字音

小朋友們真了不起，字，詞都會讀了，那老師把這些字詞放到課文當中，相信小朋友們也一樣會讀得特別棒，現在請小朋友們端起書，再次自由朗讀課文。（沒用任何要求。教師巡視學生的讀書姿勢，傾聽學生的讀音。）

師：剛才，老師聽到有的同學這個詞讀得不夠準確。（教師板書：腳尖兒）

師：誰來讀一下？

生：腳尖兒

師：誰再來讀一下？

生：腳尖兒

師：這是一個兒化音，末尾舌頭要翹起來。大家一起來讀。

生：腳尖兒

師：課文中還有一個跟它一樣的詞兒呢，是什么，找一找。

生：綠葉兒

師：誰來帶著大家讀一讀？

生：綠葉兒（全班跟讀一遍）

【賞析：發現問題及時指導，并把同類的問題集中化，省時高效。】

師：剛才老師聽小朋友讀書的時候，發現有的小朋友遇到了自己不會讀的生字就滑過去了，聲音很小，老師都聽不清楚。但是有的小朋友遇到自己不會讀的生字能借助拼音多讀幾遍，還有的小朋友遇到不會讀的，能聽聽身邊的小朋友是怎么讀的，自己學著讀。接下來，老師再給大家一次機會，請你用好方法把課文再讀一遍。

【賞析：教師在巡視的時候要放下高姿態，傾聽學生存在的問題，及時評價學生的讀書情況，及時對學生讀書方法給予指導，便于學生更好地學習。】

師：（學生自由朗讀，老師認真傾聽一個讀的比較慢的孩子，等他讀完，摸摸孩子的頭）你比剛才讀得有進步！

師：現在，老師想請幾個小朋友來讀讀這首小詩，那——老師該請幾個小朋友來讀呢？先別忙回答，看看書再說！

生：（一齊）5個

師：下面請5位小朋友來讀書，其他小朋友也把課文捧起來要認真聽。（教師指一組學生挨個分小節讀課文）

師：好第一小節開始。

生1：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們在——我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。師：你剛才能自己糾正讀錯的地方，真不錯，請你把第一句話再讀一遍。

生1：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。

師：你把這一節都讀了，真是好樣的，請坐！

師：好，第二小節開始。

生2：老師，老師，就讓它綠色的枝葉伸進你的窗口，夜夜和你作伴。

生3：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌。

生4：你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。

生5：夜深了，星星困的眨眼，老師，快放下手中的教案吧！讓花香飄進你的夢里，那夢呀，準是又香又甜。

師：孩子，別忙坐下，你能把最后一行再讀慢些嗎？

生：（生再次讀，速度明顯慢了）那夢呀，準是又香又甜。

師：這是一首小詩，不能向我們平時的課文那樣讀，要讀出詩的韻味、美感。我們能把課文讀得慢點兒，美點兒嗎？

【賞析：孫老師很重視對學生朗讀的指導，并且細致入微。但是孫老師說：”這是一首小詩，不能向我們平時的課文那樣讀，要讀出詩的韻味、美感。我們能把課文讀得慢點兒，美點兒嗎？“對于這首詩歌來說，不如向于永正老師那樣抓住關鍵詞語”踮起腳尖兒“指導有效——讓學生親自踮起腳尖兒走一走，問問為什么這么做，學生體會了怕打擾老師，自然而然會讀慢一些，由于他們做的是好事，在老師的指導下，很容易面帶微笑讀好第一小節，甚至整首詩。】

生：能

師：那——老師就再給大家一次機會，把課文讀得慢些，美一些吧！

（學生自由朗讀，教師巡視指導，認真傾聽。）

師：誰來把第一節讀給我們聽聽？

生：6 一株紫丁香踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香栽在老師的窗前。（該生讀得聲音響亮，語速較慢）

師：你們覺得她讀得怎么樣？

生：（齊聲）好！

師：好在哪兒呀？

生：好在她讀得很有感情。

師：你再說說她讀得好在哪里？

生：她讀得很美。

師：這一節中有一個字，需要我們特別注意，知道是哪一個字嗎？

生1：栽

生2：踮

師：（師板書：踮）什么是踮起腳尖兒呀？看看老師。（教師踮起腳尖兒，走了幾步）師：你知道孩子們為什么要踮起腳尖嗎？

生：他們要輕悄悄的，把一株紫丁香栽在老師的窗前，不讓老師發現!

師：是呀，要輕悄悄的，讀的時候，要輕一些兒，慢一點兒。聽老師讀讀。（教師范讀第一節）

【賞析：這個環節要提到前面，否則前面的指導效果不好。從第一小節的朗讀指導看，教學環節有些重復。】

師：大家能像這樣輕一些，慢一點兒美美地讀課文嗎？

生：能

師：那就試試吧！（生自由朗讀，老師走到學生中間，蹲下身子仔細傾聽，不時點點頭，摸摸孩子的頭）

師：孩子們，老師發現你們一遍比一遍讀得好，現在，我想請一個小朋友為我們讀讀最后一個小節，誰來？（很多學生舉手）

師：就請你來吧！大家先用掌聲鼓勵她一下吧！（學生鼓掌）

（生輕輕地讀最后一節，最后一句讀得稍快）

師：你能把最后一行再讀慢些嗎？

生：（生再次讀，速度明顯慢了）那夢呀，準是又香又甜。

師：老師睡著了，我們可不能驚醒老師，她讀得好嗎？

生：好

師：那把掌聲再次送給她吧！（學生鼓掌）

師：課后大家就這樣再去讀讀課文好嗎？

生：好

四、學寫生字。

師：課文里還有幾個生字是要求我們會寫的。（出示帶田字格的：休、歌）

師：先來認認它們吧！誰來讀讀？

師：你們有什么好辦法記住這些生字的字形呢？

生1：“休”就是單人旁加上一個木字。

師：你能給它組個詞嗎？

生：休息

師：還有呢？

師：孩子們，你們能用自己的辦法記住這些字了，那這些字怎么寫才好看呢？

。。。

師：孩子們真會觀察。現在就舉起你們的小手，跟老師一起來寫這個字吧！（教師在田字格中范寫，學生書空，并口說筆畫）

師：（邊寫邊指導）三點水的第二點要偏左些，提畫的止筆處要和第一點對齊。最后的捺筆要從撇畫上起筆，要伸展些。

師：現在請大家在自己的田字格本上寫寫這個字吧！寫字之前，我要問問大家，寫字的時候，老師是怎么要求你們的寫字姿勢的？

生1：身子離桌子一拳。

生2：眼睛要離本子一尺。

生3：身子要坐直。

師：是的，孩子們，我們寫字的時候要做到頭正、肩平、身直、臂開、足安。（老師邊說邊做動作）孩子們，請你們握好筆，坐好，頭正、肩平、身直、臂開、足安，好，開始寫字。（學生書寫，教師巡視指導糾正寫字姿勢）

師：孩子們，老師看到了，你們這次寫的字都比剛才有進步，課后像這樣再練練其它的字，老師相信你也能寫好！今天回去別忘了還有一件事，把課文讀給爸爸媽媽聽哦！好，這節課就上到這里，下課。

生：起立！

師：同學們再見！

生：老師再見！

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第一課時

一、教學目標

1、理解課文內容，知道老師非常辛苦。

2、初讀課文，學認生字。

3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重難點

1、學會本課生字。

2、啟發學生想象，花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么？

3、體會詩歌表達的思想感情。

三、教學準備

紫丁香的圖片，有關贊美老師的詩歌。

四、教學過程

（一）圖片道入，引出課題。

1、（出示圖片）談話：同學們，你們看，這是什么花

板書：紫丁香。

簡要介紹：紫丁香是一種喬木，開的花是紫色或白色，有香味，大多生長在我國南方，可供人們觀賞。

2、板書課題。

提問：這首詩告訴我們，小朋友栽的是多少棵紫丁香呢？（一株）一株是什么意思？

3、齊讀課題。（注意知道逗號的停頓）

（二）初學課文，了解大意。

1、借助拼音逐漸讀準生字的字音。

2、思考：紫丁香是誰栽的？為什么栽？

3、朗讀課文，一邊讀，一邊在書上做記號。

（三）學習課文，體會情感。

1、輕聲讀第一小節，回答問題，紫丁香是誰栽的？栽在哪兒？他們為什么要踮起腳尖兒？

（紫丁香是學生栽的；學生把紫丁香栽在老師窗前；學生怕老師發現，所以輕輕地踮起腳尖兒走。）

2、指導朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹，不愿驚動老師，讀時聲音要輕點。

3、自己練習，指名讀。

4、朗讀第二小節，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請結合課外資料思考。

（A、因為紫丁香有香味，它在夜間時香氣就會散發，老師聞到它會很舒服，所以要栽紫丁香。B、因為紫丁香很美，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）

5、這一節該怎么讀呢？（要讀得親切；要重讀夜夜，表達對老師的一份愛心。）

6、自由練讀，指名讀。

7、默讀第三第五小節，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

（a、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。B、紫丁香盛開的小花為老師做伴。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。）

8、指導朗讀。

第三、四小節中的您聽您看反復兩次。后者要重讀，以表達小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，解除疲倦感謝牽掛都要重讀。第五小節要讀得輕緩，讀出小朋友們對老師的關心與尊敬。

9、自由練習，齊讀。

10、小朋友之所以這樣尊敬自己的`老師是因為老師非常辛苦，你能從這首詩里找出來嗎？

11、引導想象，花香飄進老師的夢里，老師會夢見什么呢？（a、老師會夢見學生考試又得了100分。B、老師會夢見我又得了一張榮譽證書。C、老師夢見我們一本本整齊的作業。）

12、朗讀全詩，體會情感。

（四）指導背誦

1、這首詩一共5小節，請你回憶一下，各小節寫的是什么

2、隨著學生的回答板書。

3、學生讀課文，試背課文。

板書設計

1、窗前，一株紫丁香

熱愛

綠葉沙沙響解除疲倦

盛開的小花感謝牽掛

老師

花香飄進夢里又香又甜

作業設計

從文中摘錄幾個贊美老師的語句，讀一讀，抄一抄。

第二課時

一、教學目標。

1、搜集贊美老師的詩歌進行賞析。

2、指導學生在田字格里書寫生字。

3、鞏固背誦。

二、教學重點

指導學生在田字格里書寫生字。

三、教學準備

生字、新詞卡片，搜集贊美老師的詩歌。

四、教學過程

（一）檢查復習

1、游戲：老師舉生字卡片，學生認讀字音，看誰學得快。

2、檢查背誦課文。

（1）同桌互相背誦。

（2）指名背誦。

（二）學習生字。

1、出示生字、新詞卡片，指名認讀。

濃綠紫丁香解除疲倦感謝掛牽眨眼又香又甜

2、學生用自己喜歡的識字方法識記字形。

3、全班交流匯報。

窗：上下結構。

紫：上下結構。

腳：左右結構。

進：半包圍結構

枝：左右結構。

歌：左右結構。

困：全包圍結構。里面是木，注意第4筆是點。

甜：左右結構。甘左邊加舌即為甜

4、學生書寫字頭，老師行間巡視指導。

（三）擴詞練習

歌：唱歌歌詞高歌

甜：甜蜜甘甜香甜

忘：忘記忘懷難忘

進：進門前進進軍

板書設計

窗紫腳進枝歌困甜

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教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語的意思。認識8個二類生字。

3、通過對課文的吟讀領悟，抓住重點詞，讓學生聯系教師的生活實際，體會老師工作的辛苦，激發崇敬教師的感情。

4、能夠閱讀資料城里3-5篇文章。通過閱讀再鞏固所學的生字;對教師有更深的認識，提升對老師的感情。。

5、能夠根據生活實際，對老師說幾句語句通順、有感情的話，并打寫下來。

情感目標：

1、通過中秋小燈籠的話，來調動學生的學習積極性。

2、通過理解字詞、看圖、朗讀等方式，讓學生了解教師的辛苦，激發學生對老師的敬愛之情。

教學重點

1、學會本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學習第一、二、三小節。抓住重點詞，讓學生聯系教師的生活實際，體會老師工作的辛苦，激發崇敬教師的感情。

教學難點：

引導學生抓住重點詞，聯系生活實際體會詩的感情。

教學時間：2課時

第一課時(略)

第二課時(20分鐘)

一、指名讀詞語。(2分鐘)

老師 枝葉 伸進 濃綠 小院 消除 花香 腳尖

請三個小組開火車讀。

二、新授(18分鐘)

(一)導入。

1、讀題。《一株紫丁香》

2、看圖說話。

(教師指著圖上的紫丁香)問：這株紫丁香是誰送給誰的禮物?(因為簡單可以全班一起回答)

(二)學習第一節詩歌(5分鐘)

1、同學們是怎樣把這株紫丁香送給老師的?請同學們大聲在朗讀第一小節，并拿出筆來畫一畫。

2、指名回答。

3、教師邊踮著腳邊說：“唉呀，踮著腳走路太辛苦!小朋友為什么這樣走呀?誰來說說看。”

4、原來是怕打擾老師。那誰能讀出踮起腳來走路的感覺呢?試試看。

(二)學習第二小節。(5分鐘)

導入：這個禮物太特別了，不知道同學們為什么要老師的窗前種一株紫丁香?

1、請三位同學分別讀者2、3、4小節，其他同學邊聽邊用筆在書 上畫一畫。

2、枝葉會作伴，綠葉會唱歌，花兒會說感謝?真的嗎?“讀書百遍，其義自現”，再讀一讀這三節內容，看看你是怎樣理解的?引導學生抓住重點詞“疲倦、掛牽”和身邊的教師聯系起來理解詩文的意思。

3、這株紫丁香不僅美而且善解人意，我也很喜歡，你們能以朗誦的方式把這株紫丁香送我和在座的每一位老師嗎?讀得真好!感謝你們把這么美的紫丁香送給我。

(三)學習第5小節。

1、(打開投影儀看課文插圖)同學們看到這幅圖，夜深了，星星都困了想睡覺，這位老師還在寫教案，你想對她說些什么?

2、這位教師工作太認真了，我們全班一起來勸勸她。用請求的語氣請讀最后一小節，語速舒緩一點。

三、拓展閱讀

教師是人類靈魂的工程師;教師是一支紅燭，點燃了自己，照亮了別人。從古到今歌頌贊美教師的文章不計其數，我們進入資料城去欣賞其中的幾篇吧。時間十分鐘，最少要看完4篇。看看哪些同學能夠讀得更多。

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教材分析：

本文是第三冊第二單元的一篇精讀課文，本單元課文反映的是多姿多彩的校園生活。《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的感激和深情。這是一首活潑清新而又飽含深情的小詩，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材。

學情分析：

1、本文是一首兒童詩，語句比較簡短，語言簡練，充滿韻感，富有兒童情趣，正好利用此文重點對學生進行朗讀和背誦的訓練。可以由易到難，從一節到整首慢慢過渡。

2、利用本文對學生進行尊敬老師，尊敬長輩的美德教育。因為本詩歌主要是要告訴我們小朋友對老師的熱愛之情及具體的行動。所以教學時，可以聯系生活實際，讓學生說說自己或身邊的其他同學是怎樣尊敬老師的?如聯系我校的學生一日常規：見到老師要打招呼，要問好。讓學生從小形成良好的文明禮貌習慣。

3、識字還是教學的重點，本課有幾個生字在識記和書寫時會有一定的難度，需要重視。

教學策略：

低年級的學生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態”。學生學習往往處于被動狀態，如果我們要想使低年級學生在課堂里“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，那么首先要挑起他們的閱讀主動性。在此，教者讓學生先聽讀，初步感知了朗讀的美妙，激發出閱讀的興趣之后，趁勢提出閱讀的要求，這就是真正地“注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境”。同時閱讀是學生的個性化行為，在課堂教學中不能以教師的講析來替代學生的閱讀。教師層層剝筍，“讓學生在主動積極的思維和情感活動中”賽讀。其次，課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟;課堂教學要讓學生處于“激動”狀態，教師首先要自我內心振奮……閱讀的作用就是要使得學生“形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法”，實現 “學生、教師、文本之間的對話。閱讀最終是要“重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在閱讀過程中讓學生不斷地“向往美好的情境，關心自然和生命”。通過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了

課前預習：

1、想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。

2、收集贊美老師的詩句,抄下來.

3、學唱<<每當我走過老師窗前>>.

4、回憶一件老師關心愛護自己的事.

教學目標：

1、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。

流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、體會老師勤勤懇懇，兢兢業業工作的詩句，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。

教學重點：

掌握8個漢字的讀音，會寫10個字，熟練讀課文，體會詩歌中師生之間的深厚的情誼，背誦課文。

教學難點：

理解“一株紫丁香”代表的意義;在思考中探索和理解師生之間的互愛情感。

教學過程：

一、復習生字

一株、消除、綠葉、掛牽、載、疲倦)同學們是不是都還記得它們呢?誰來跟它們打打招呼?(個人讀——小組讀)

2、我們二5班的同學真棒，教師想送你們一首歌，作為你們的獎賞，你們喜歡嗎?

二、欣賞歌曲，創設情景，導入新課

1、播放《每當我走過老師窗前》。

2、這首歌好聽嗎?你知道它是寫給誰的嗎?是呀，老師是辛勤的園丁，為了學生的成長，不知花費了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，學生們在成長的時候并沒有忘記老師，當春天百花盛開的時候，老師就收到了一份特殊的禮物，小朋友們想看看嗎?(出示掛圖)是什么呢?(學生回答板書∶一株紫丁香)

3、請小朋友們齊讀課題，讀了課題，再看看圖，現在你對紫丁香有了那些了解?(學生回答)

三、初讀感知，了解大意

1、請小朋友們再讀課題，現在你的小腦袋里有沒有小問號?(學生質疑)

2、現在請小朋友帶著自己最想知道的問題來欣賞一首非常優美的兒童詩(師范讀課文)。

句句讀通、并把不理解的詞語和句子用“?”標出來。

生字)

5、認識了這些生字朋友，讓我們把它送回到課文中去(同桌倆互相當小老師，檢查課文朗讀情況)，教師巡視。

6、共有幾個小節?同學們讀的都很投入，老師也想聽聽你們讀的效果，可以嗎?我們一起來讀，喜歡讀哪段就讀哪段。

7、誰有不懂得地方可以提出來?

四、細讀課文，感悟詩的意境

1、讀悟第一小節：

(指名讀。現在你們知道是誰送的紫丁香了吧，一起回答。(板書：我們)

(誰能想象出來，“濃綠”的小院是什么樣的?(學生展開聯想：可能種了許多樹、草、蔬菜……)

(踮起腳尖怎么走路呢?誰給大家表演一下?(指名表演)我們為什么要踮起腳尖去載紫丁香呢?

(那么這一小節應該怎樣讀呢?(指名讀)齊讀。

2、讀悟第二——五小節：

(自讀會悟。小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢?請小朋友們先自讀課文2——4小節，再小組合作，完成口頭填空：　我們栽下一株紫丁香，為的是讓()的()和你();讓()的()幫你();讓()的()感謝你()。

(那么，我們想通過紫丁香對老師表達什么樣的心意呢?請讀三、四兩節詩。——詩中綠葉、小花是指誰?(我們)

——“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽”.什么是“掛牽”呢?(老師舉例：這幾天由于天氣變化無常，我們班有許多小朋友都生病請假了，老師心里就非常著急，掛念著他們，害怕他們拉下功課.所以等他們病好以后，老師就利用中午時間為他們補習，這就叫掛牽。)

誰能舉一個老師掛牽你的例子?那么我們怎樣感謝老師呢?如果是你，你想對你的老師說些什么?( 學生可說：老師您辛苦了;老師您累了;老師休息會兒吧!我愛您老師……)

——“你聽，你聽，綠葉在風中沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。”我們的感謝都化成一首歌，歌聲最能表達我們的感謝。如果是你，你會給老師唱支什么歌呢?(發散)

——同學們唱得可真好聽!除了唱歌，你還可以用什么方式來表達你對老師的感激呢?(發散、拓展)

(用“當……時，老師……”練習說話。指導朗讀二、三、四小節。

過渡：是呀，老師的愛雖然不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴，悄悄的，滿慢的，滋潤著同學們的心田，你能把這種感情讀出來嗎?(指名讀、男女賽讀、齊讀課文二、三、四小節。)

(讀悟第五小節

同學們讀的多有激情呀!(出示圖)，教師口述：夜深了，連星星都困的眨眼，可老師還在干什么呢?(學生回答)我們應該對老師說些什么呢?(學生自由回答)該用什么語氣勸老師休息呢?(指名讀)讓我們帶著對老師深深的愛，一起來勸她休息吧!發散思維及口語表達能力訓練：展開你們想象的翅膀，說說老師會做一個什么樣又香又甜的夢呢?

3、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽在老師窗前?

4、老師小結：也就是說“一株紫丁香”實際上就是小朋友的心愿，表達了小朋友對老師的尊敬與愛戴。那么你們有什么心愿要對老師說?

5、《一株紫丁香》這首詩真是太美了，老師想再聽一遍，可以嗎?(配上音樂，全班包含對老師的深情讀(背)全文)

五、指導背誦

1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣?(板書：美)讓我們帶著這種感情，齊讀課文好嗎?(放音樂)

2、這首詩歌寫的美不美?是不是應該讓它流在我們的腦子里?選自己最喜歡的一個小節，多讀幾遍，爭取背下來。(學生練背)，誰想背給大家聽?(指名背)。

六、自主作業，拓展感悟

從以下幾項作業中，有選擇的完成自己感興趣的1——2項。

講師愛生小故事、做賀卡、唱贊美老師的歌、抄贊美老師的詩句

讀贊美老師的詩句

板書設計

綠色枝葉 和您做伴

綠葉沙沙 消除疲勞

盛開花兒 感謝牽掛

陣陣花香 飄進夢里

教學反思：

本課是一首情感豐富、意境優美的詩歌。要指導學生聲情并茂地朗讀，朗讀是學生對課文進行理解、感悟的基礎和途徑。在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情，感悟詩歌語言的優美，要重視引導自讀自悟。例如：第一節的教學，我先讓學生通過表演“踮”的動作，明白“踮起腳尖”的意思。緊接著我問學生：第一句話該怎么讀呢?學生馬上說要輕輕地讀。那為什么要讀輕一點兒呢?學生馬上就明白了其中的道理。在開始練習朗讀時，第一次，學生讀得并不整齊，我說，怎么感受不到安靜?讓我們再來試一次，第二次明顯進步了，第三次就更棒了。隨著朗讀一次比一次好，說明了學生對句子的理解也一次比一次深刻了。

在隨后的教學中，我抓住紫丁香的綠葉、花和清香，讓學生通過反復的朗讀，感受學生那一份對老師尊敬、感激的心意。部分學生已經能當堂背誦。所以，本文的教學目標基本達成。

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第二課時

教學目的

1．有感情地朗讀，背誦課文。

2．圖文結合，理解課文內容。

3．抓住關鍵詞句，引導學生去感悟，讓學生懂得老師對學生的關心，激發崇敬老師的情感。

教具準備

投影片或教學掛圖，生字卡片。

教學過程

一、復習

1．抽讀生字詞卡。

2．聽寫詞語。

3．反饋、檢查。

4．指名分節朗讀詩歌。

二、新授

1．教學第1節。

(1)圖上畫了什么？文中是怎么寫的？

(2)指名讀第1節。

(3)讀了第1節后，你知道了什么？

(4)“濃綠”的小院是什么樣的？“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的？從中你感受到了什么？

(5)你們能通過你的讀來表現出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達著自己的心意嗎？

指名讀，評議，再讀，齊讀。

2．教學第2節。

(1)自己輕聲朗讀第2節，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的？

(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關心和愛護？同座位互相討論、交流。

(3)指導有感情朗讀。

3．教學第3、4節。

(1)老師讀第3、4節。

(2)學生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么？

想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗？假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么？

四人一組討論、交流。

(3)指名說，評議。

(4)讀了兩節后，你知道了什么？

(5)那么你從哪些語句中感受到了老師對學生的關懷，老師工作的辛勞？小朋友對老師的感謝和崇敬？

學生相互交流，指名說。

(6)指導有感情朗讀。

4．教學第5節。

(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節。

(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作？

想想該用怎樣的語氣勸老師休息？又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜？

自由說，互相評析。

(3)指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。

5．指導有感情朗讀全詩。

(1)自讀。

(2)指名讀，配樂讀。

(3)全班齊讀。

三、指導背誦

1．分段自己背誦。

2．看著插圖，自己背誦課文。

3．同座位互背，糾正。

4．指名背，會背的學生站起來一起背。

四、

想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢？

五、拓展

你還知道哪些贊美老師的詩句？

? 一株紫丁香小學教案 ?

課前準備

①學生預習：讀讀課文，畫出生字詞，了解紫丁香是一種什么樣的植物。

②學生自制生字卡片。

③教師準備詞語卡片、教學掛圖。

第一課時

導入新課

①教師引言：春天來了，百花齊放，爭香斗艷，紫丁香也張開了笑臉。你見過紫丁香嗎？

②出示圖畫，指導學生觀察：靜靜的夜晚，老師正伏在燈下用心備課。

③齊讀課題，引導學生提問：為什么老師窗前有一株紫丁香呢？

初讀感知

①自由初讀課文，要求：借助拼音讀準生字。

②學生拿出自備的生字卡，自主認讀。

③小組長帶領學習生字詞，個人讀、開火車讀、齊讀。

④學生匯報學習生字情況，揭示學生用下面的句式來匯報：我會讀XX這個詞，請大家跟我讀。

⑤開火車檢查生字。教師重點正音：“株、除”都讀翹舌音；“踮”讀第三聲。

⑥ 論并匯報：有什么好方法記住這些生字？

⑦學生自由練讀課文，要求：讀正確，讀流利，選出自己喜歡的小節讀結伙伴聽。

⑧ 讀展示：指名讀或小組讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。

⑨全班齊讀，整體感知。

指導寫字

①小黑板出示10個要寫的字。讓學生認讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。

②全班交流書寫方法，教師相機進行書寫示范。重點指導“歌、您、牽”。

③練習書寫“休、伸、甜、院、除、息、困”。教師腦學生寫字姿勢是否端正，書寫的字是否正確。

第二課時

復習、鞏固

①朗讀課文

a．分小組用自己喜歡的方式練讀。

b．全班齊讀，看誰的表情最豐富，讀得最有感情。

②讀寫詞語。

出示課后練習“我會讀”中的詞語，學生認讀。

鼓勵學生向書上的“學習伙伴”學習，抄寫會寫的詞語。

朗讀感悟

①教師范讀或指名范讀，指導學生讀出對老師的崇敬與熱愛之情。

②學生懷著對老師的熱愛之情朗讀課文。

③指名領讀，生領：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”齊聲：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”生領：“老師，老師，”齊聲：“就讓它綠色的枝葉……”生領：“老師—”齊聲：“綠葉在風里沙沙……”生領：“老師——”齊聲：“滿樹盛開的花兒……”生領：“夜深了，星星困得眨眼，”齊聲：“老師，休息吧……”

④分小組體會讀。教師到各小組巡視，引導學生結合圖畫，在朗讀中體會“夜夜和您做伴”，“幫您消除一天的疲倦”，“那是我們的笑臉”，“讓花香飄進您的夢里”等重點語句，體會那一株紫丁香就是代表著同學們對老師的一份深情厚誼。

⑤學生選讀。選自己最喜歡的小節來讀，并說說為什么喜歡。

⑥ 組挑戰讀。看哪一組讀得最有感情，能使老師感動。

⑦全班飽含對老師的深情朗讀全文。

書寫指導

寫“甜、歌、牽、困”四個字。

甜、歌：左右兩部分寬窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。

牽：上面的“大”字要寫小一些，捺變點；中間的禿寶蓋要寫寬一些。

困：方框在四字格里要居中。里邊的“木”字捺變點。

說說背背

①說說此時此刻，最想對老師說的一句心里話。

②看著畫面，和同桌一起練習背誦。

③表演背誦。

拓展活動

學唱一首歌頌老師的歌曲。要求自主讀歌詞，遇到不認識的字，自己想辦法認識。

? 一株紫丁香小學教案 ?

[教學目標]：

1、 認識本課生字8個。

2、 積累詞語10個，句子2句。

3、 能抓住關鍵詞語，有感情地朗讀課文。

4、 通過學習課文，使學生懂得對待象狼這樣蠻不講理的壞人，光講道理是沒有用的。

[教學過程]：

一、 揭示課題

1、 瞧，誰來了？（出示狼和小羊圖片）

你能用一個詞語來形容她們嗎？

狼：惡狠狠、兇狠、殘忍

羊：溫和、膽小、溫柔

2、 兇狠的狼遇到溫和的羊會發生什么事？就讓我們一起來學習第26課。

（出示課題：狼和小羊）齊讀課題

3、 看書聽課文錄音，想一想，狼和小羊發生了一件什么事？

二、 學習生字，理解課文。

1、 聽了錄音后，請你說說狼和小羊之間發生了什么事？

2、 再讀課文，想一想：什么叫“借口”？狼為了吃小羊，找了幾次借口？分別是課文的哪些小節？

（第一個借口：第2、3小節 第二個借口：第4、5節 第三個借口：第6節）

3、 學習第2、3節

（1）、同桌一起讀，再說說狼的借口是什么？羊是怎么解釋的？

（2）、男女生分角色讀。

4、 學習第4—6節

（1）、學習生字，重點指導

氣勢洶洶：是一種生氣時的樣子。

齜牙咧嘴：齜、咧都是形聲字，注意“齜”的筆順，書空。

逼近：注意“走之底”的字的筆順。

嚷：注意右半部分的書空，近義詞是“叫”

（2）、小組合作學習，狼又是如何找借口的？小羊又是怎么說的？

（3）、指導朗讀。

（4）、找小伙伴合作演一演。

三、 復習鞏固，課外拓展。

1、 復習生字和詞語。

游戲：摘蘋果

2、 找好朋友合作，讀讀課文

3、 小結：看來，對于象狼這樣不講道理的人光講道理是不行的。

4、 續編故事：小羊應該怎樣對付這只狡猾的狼？

? 一株紫丁香小學教案 ?

教學內容：

學習課文。

教學目標：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

重點難點：

體會師生間的深厚情誼。

教學過程：

一、復習

1、抽讀生字卡。

2、齊讀課文，

二、學習課文。

1、學生朗讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。

2、教師引讀。(在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。)

3、學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。

4、朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。

三、品讀

1、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香?

2、指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。

3、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么?(讓學生充分回答)

4、指導背誦。

5、學生練習背誦。

四、總結全文。

學習了這首詩歌，讓我們看到了孩子們熱愛老師的那一顆水晶般的心。希望大家學習他們要尊敬老師。

五、作業

1、背誦課文。

2、交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

? 一株紫丁香小學教案 ?

本文是一首兒童詩，詩中用兒童的口吻說話，以一株紫丁香為寄托，從一個側面塑造了老師勤奮工作、心牽學生的美好形象，表達了學生尊師愛師的感情。語言文字淺顯易懂，所以教學的重點可以放在體會文章的情感上。在教學中，教者抓住文中的“一株紫丁香”，用“為什么栽”的問題引領學生去讀文章，感真情，激情感。

知識能力：

1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、體會師生之間的深厚感情

4、感悟詩歌的意境美和語言美、韻律美

情感、態度、價值觀：

1、教育學生尊敬老師，感悟師生間的濃濃真情。

2、在課堂教學中培養學生的合作意識。

兩課時

第一課時

1、會認8個生字：“株、踮、院、除、疲、倦、牽、困”，會寫“香”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過理解文中重點詞句，聯系學生生活實際，體會師生之間的深厚感情。

一、導入課文，揭示課題

1、今天我們來學習一首兒童詩，誰來讀課題？（指名讀）

2、這個“香”字誰會記？（指名記字形）

3、伸出手和老師一起寫個“香”。（板書：香）

4、（出示圖片）看，這就是一株紫丁香，又叫一棵紫丁香。

在這個環節中，教師用圖片讓學生認識了紫丁香這種植物的樣子，同時用語言闡述了量詞“株”和“棵”之間的關系，幫助學生解決了課題中的兩個問題，節省了時間，提高了課堂效率。

二、初讀課文，整體感知，檢查字音

1、這株紫丁香是誰栽的？又栽在什么地方了？我們來聽聽課文錄音。

教師讓學生帶著問題來聽讀課文，一方面讓聽讀課文具有目的性，讓學生的注意力更加集中；另一方面，《新課標》第二學段的閱讀要求中說“能初步把握文章的主要內容”，在二年級下學期就開始逐步滲透，也是在為今后的教學、訓練打下基礎，做好教育教學的連貫性。

2、是誰把一株紫丁香栽在哪里了？

3、讓我們也去讀讀課文吧，打開書42頁，小聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

4、生字能讀準嗎？（出示生字詞）

zāizhīɡuàkuài

栽枝葉掛牽快

nónɡyuànjiàoàn

濃綠小院教案

kùnzhǎxiāochúpíjuàn

困得眨眼消除疲倦

（1）“教案”讀準多音字“教”

（2）“濃”讀準，什么是濃綠？看圖理解。

（3）讀準“得”的輕聲。

5、(出示生字2）shēnshēn

伸深

（1）兩個字都讀shēn，它們在字義上又有什么不同呢？

（2）請你選字填空

（）手（）情（）夜（）展

對生字詞的處理上由字音、詞意、到同音字的辨析，一層一層遞進，切實做到了扎實、有效地訓練。

6、字音讀準了，老師請小朋友開火車讀課文，打開書，課文有幾個自然段？

及時糾正“腳尖兒、綠葉兒”的讀法。

三、精讀課文，體會文章的深情

（一）第一段

1、師讀第一段，“踮起腳尖兒”是什么樣的？

2、同學們把一株紫丁香栽在老師窗前，為什么要“踮起腳尖兒”？

3、真是懂事的孩子！誰來悄悄地栽下這株紫丁香？指名讀好第一段。

（二）第二至四段

孩子們為什么要栽下這株紫丁香呢？請你小聲讀課文2至4自然段，拿筆畫出相關的詞句。

用一個總的問題引領學生閱讀課文，避免瑣碎的提問，把文章作為一個整體來處理。另一方面讓學生邊讀邊動筆勾畫相關的詞句，培養學生邊讀書邊思考的良好習慣。

匯報：為什么要栽？

1、第二段

（1）你是為了讓枝葉和老師作伴啊。板書：枝葉作伴

（2）你能把這一段讀給大家聽嗎？

（3）這個填空誰會做？

出示：老師，老師，

就讓它（）的枝葉

伸進（）的窗口，

（）和你作伴。

（4）什么是“夜夜”？每一夜老師都在燈下做什么呢？來看看書上的插圖。

（5）是啊，每一夜老師都在燈下辛勤工作，孩子們舍不得老師，希望紫丁香的枝葉夜夜和老師作伴。誰來讀好第二段？指名讀。

很好的利用書本上的插圖，很好地體會老師“夜夜”辛苦地工作，激發學生對老師的尊敬、熱愛。

2、第三段

（1）你要讓綠葉給老師唱歌，幫老師消除疲倦。板書：綠葉唱歌

（2）你能把這一段讀給大家聽嗎？

（3）那細心的孩子，你知道老師一天又是怎樣工作的呢？

（4）是啊，老師每天來得早，走得晚，上課、批改作業、護導、給同學輔導，晚上還要為明天的課精心準備教案……這樣忙碌，多么辛苦啊！誰來讀這一段？指名讀。

讓學生聯想自己平時的學習生活，很好地體會老師對學生的關愛，激發學生對老師的尊敬、熱愛。

（5）聽，綠葉在風里沙沙地響，這歌聲多動聽啊，一定能消除老師一天的疲倦。誰再來讀讀第三段？指名讀。

3、第四段

（1）你是要用小花來感謝老師的掛牽。板書：小花感謝

（2）你能把這一段讀給大家聽嗎？

（3）什么叫“掛牽”？老師又是怎樣關心你的？

（4）老師關心我們的身體健康，關心我們的學習，還關心我們的思想進步，她對我們的關心真是無時不在、無處不在！誰來讀好這段？指名讀。

（5）這滿樹的小花是孩子們綻開的笑臉，是對老師最純真的祝福。

（三）補充詩句

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，為了孩子們的健康成長，每一位老師嘔心瀝血。人們都贊美老師——（讀詩句）

（四）第五段

1、出示圖，引讀：夜深了，星星困得眨眼，老師還在那盞臺燈下，在那株紫丁香的陪伴下伏案工作，精心準備著第二天上課的教案。此時此刻，孩子多想對老師說啊----讀第五段。

2、有陣陣花香的陪伴，老師的夢是又香又甜的。她會夢到什么呢？

聯系自己的生活實際，感受老師平時對自己的關愛，想象老師夢中的景象，讓學生的愛在自然而然中生成、流露、表達。

小結：老師在夢中都牽掛著孩子們。其實在老師的心里，每個孩子都是一株幼苗，老師用心血澆灌著你們。老師相信每一株幼苗都能茁壯成長，長成參天大樹。老師關心小朋友們，小朋友們也愛老師。這株紫丁香其實就代表了千千萬萬的孩子對老師深深的愛啊！讓我們捧起書，在優美的音樂聲中，把你們對老師的愛通過朗讀表達出來吧！配樂朗讀。（音樂《輕輕走過老師窗前》）

學生通過理解課文，對老師的愛已經油然而生，這時再選用十分煽情的音樂加以烘托，讓學生進行有感情地朗讀，這樣的情感自然表達得淋漓盡致。

四、補充閱讀，

1、這首歌曲好聽嗎？老師把歌詞也帶來了，讀讀吧。（出示歌詞）

2、跟著音樂唱給老師聽聽。

3、其實這歌詞就在練習冊上，課后你們可以再讀讀。

五、布置作業

今天我們學習了課文，孩子們把紫丁香送給老師，課后請你找一些贊美老師的詩句讀一讀、抄一抄送給老師好嗎？

六、教學生字，記憶字形，指導書寫

1、記字形“困”，注意里面“木”的“捺”變成“點”。

2、書寫規則：先里頭，后封口。

3、師范寫，學生在習字冊上描紅、臨寫。

第二課時（略）

1、感受詩歌的韻律美，背誦課文。

2、交流歌頌老師的詩句。總評：

1、改進課堂結構，提高課堂效率。

在《新課標》第一年段的閱讀要求中說“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。”可是在第一年段，一篇課文的教學，教師一般的做法是第一課時解決生字詞，第二課時來理解課文。如果要對課文進行相關的拓展閱讀，就必須另外找時間進行，無形中加重了學生負擔。在這節課中，教師大膽的將一節課的內容進行整合，節約了時間，從而在補充閱讀及作業設計的環節上為學生留出了充足的時間，也便于學生在第二課時去體會詩歌優美的語言，積累歌頌教師的詩句。

2、抓住詩魂，激發學生的情感，以讀促悟。

本文是一首感情真摯的兒童詩，詩歌的內容貼合學生的生活，因此在設計教學過程時，緊抓詩歌體現出的一份真摯的情感——“愛”，利用多種方法（看圖、聯系生活、聯系自己的實際等等）讓學生去體會老師對學生的愛，去品味學生對老師的愛，去抒發師生之間的愛。教學中以指導朗讀為主線，適時啟發學生邊讀邊想，讓語言在頭腦中構建出生動的畫面和情節，由此獲得感悟和體會，并讀得更加入情入境。在指導朗讀時，我抓住重點詞句，如“踮起腳尖兒”，讓學生體會其中所蘊涵的感情基調，讓學生在此基調上來讀懂讀好課文，從而很好地理解了文章的主題。

3、精心設計過渡語，提高學生審美情趣。

不論是從文章的語言還是其中蘊涵的情感，刻畫出的意境，甚至是文中的插圖都是十分優美的。因此，在教學過程中，教師的過渡語也經過了精心的設計。這樣的設計一方面用來渲染師生之間的真摯情感，另一方面也在潛移默化中提高了學生的審美情趣。

? 一株紫丁香小學教案 ?

教材分析：

《一株紫丁香》是蘇教版二年級上冊中一首兒童詩,講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,詩的想象是豐富,美好,貼切,是對學生進行敬師,愛師的好教材.

教學目標：

1、會讀“株、踮”等8個生字。會寫“休、伸”等10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的深厚感情。

3、有尊敬老師的愿望。

重點：

掌握生字，通過理解孩子們為什么為老師栽紫丁香來體會師生間的深厚情感。

難點：

在理解孩子們為老師栽下紫丁香表達心愿的同時體會老師平時對孩子們的關愛。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、渲染情感，揭示課題

1、音樂《每當我走過老師窗前》，師導：老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水；老師像一艘船，載著我們駛向知識的海洋。有一群可愛的孩子為這些辛勤的老師栽下了一株紫丁香（課件出示一株紫丁香，音樂停）

2、師隨機向學生介紹紫丁香，板書：一株紫丁香，教學“株”。

二、指導看圖，初讀課文

1、看插圖，說說你從畫面上看到了什么？（指名說）

2、可愛的孩子們栽下的這株紫丁香能為老師做些什么呢？讓我們一起走入課文。

3、自由讀課文，借助拼音讀通課文。

4、識字

（1）、出示詞語，自由認讀，指名讀，開火車讀。

踮起笑臉小院枝葉窗口您

休息唱歌安靜盛開感謝困得

掛牽消除疲倦眨眼又香又甜

（2）、說說有什么好方法記住這些生字。

5、再讀課文，邊讀邊提出不理解的內容與問題。

6、梳理問題，解決簡單的問題。

二、學習第一節

1、用自己喜歡的方式讀課文，想一想：紫丁香是誰種的？種在什么地方？找出那一自然段。

2、指導朗讀第一節，體會為什么要踮起腳尖兒？

3、指導背誦。

4、小朋友在老師窗前栽一株紫丁香要為老師做些什么呢？下節課我們再來學習。

三、寫字指導

1、出示“院、除、伸、休、息、您”。

2、說說你有什么發現？

3、范寫：伸、院、息。

4、學生練寫，隨機指導。

第二課時

一、復習鞏固

1、聽寫詞語：小院伸進您消除休息

[1][2]下一頁

教案《人教版二年級語文上冊《一株紫丁香》教案》，

2、同桌互查。

3、背誦第一節。

二、精讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，小組合作討論并全班匯報。

（1）、紫丁香為老師送來了什么？用“——”劃一劃課文中的句子。

（2）、合作填寫學具卡片

我們在小院里栽下一株紫丁香，讓它綠色的枝葉（），讓它沙沙的聲音（），讓滿樹盛開的小花（），讓它的花香（）。

2、師導：這些都是小朋友美好的愿望，他們多想把這些愿望說給老師聽啊！請選擇你喜歡的小節讀給你的伙伴聽一聽，讀出感情。

3、匯報朗讀，隨學生喜好指導朗讀。

第二節：抓住親切美好。

第三節：抓住“疲倦”教學，老師為什么會疲倦？給“疲倦”換詞。讀出輕柔語氣。

第四節：理解“掛牽”，老師掛牽我們什么？談談你的印象中老師對小朋友關愛的事。提供句式：當……時，老師……，從而理解“時時”。

第五節：夜已深了，星星也困了，老師仍在工作，你想對老師說點什么或者做點什么？學生寫幾句話。

4、總結：深夜里四處靜悄悄，老師還在燈下認真地工作著，美麗的紫丁香給老師送去了同學們的尊敬、熱愛和關心。

5、將自己感受到的情感融入到詩中，有感情地自讀課文。

6、集體有感情地朗讀。

三、積累、拓展

1、背誦喜歡的一節或幾節。

2、回憶平時的學習生活中老師關心你的一件小事記下來，并寫上自己的感受。

四、寫字指導

1、出示“甜、歌、牽、困”。

2、說說哪里你覺得應該特別注意的。

3、范寫學生覺得難的字。

4、學生書寫，教師隨機指導，點評。

五、板書：

一株紫丁香

熱愛、尊敬

小朋友——————老師

關心

? 一株紫丁香小學教案 ?

教學內容：

初讀課文，學習生字。

教學目標：

正確朗讀課文，會認13個字，會寫7個字。

重點難點：

掌握生字新詞。

?讀書筆記吧職場必修:
• 一株紫丁香教案?|?我是一株小草?|?讀讀懂一株植物有感?|?如果我是一株小草作文?|?一株紫丁香小學教案?|?一株紫丁香小學教案

教學過程：

一、談話引入新課。

小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你就喜歡什么花?(出示紫丁香圖片)這是什么花，你們喜歡嗎?有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事?讓我們一起來了解一下吧!(板書課題)

二、初讀課文。

1、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研討交流。

3、讀了課文后你了解了什么?

三、識字

1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

2、同桌交流讀，互聽，并正音。

3、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

4、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

四、寫字

1、出示要寫的字“師、伸、時、綠、甜、您”。讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

3、教師范寫。

4、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

五、作業

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

? 一株紫丁香小學教案 ?

【課前透視】

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情意真讓人感動。課文配有一幅插圖，有助于理解課文內容。課后練習設置，引導學生進行相關的積累。

學生對于紫丁香應有所了解，公園、路邊很容易見到。可文中的紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬和熱愛老師的一種真實表現。這一點教學時要在讀中體會感悟，在識好字，讀好詩的基礎上，加強積累，還要在學習過程中培養學生樹立尊師的意識，加深師生情意。

【教學目標】

１、會認８個生字。會寫１０個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；體會師生之間的深厚感情。

３、樹立起尊敬老師的心愿。

【教學重點】

學習生字，朗讀體會課文。

【信息資料】

１、課文范讀錄音帶，生字卡片，多媒體課件（課文及圖片）。

２、收集贊美老師的詩句，抄寫下來。

３、回憶一件老師關心愛護自己的事。

【教學時數】

兩課時。

第一課時

〖切入舉偶〗

１、談話：小朋友們，當春天來臨，百花齊放時，你最喜歡什么花？（出示紫丁香圖片）這是什么花，你們喜歡嗎？有一群小朋友非常喜歡它，用它作為了禮物送給了老師，這是怎么回事？讓我們一起來了解一下吧！（板書課題） 。

（由自己喜歡的花為切入點，再引導學生初步了解紫丁香，提出疑問，引發學生思考，激發學生的學習興趣。）

２、課件演示：出示多媒體課件（或課文中的插圖）引導學生觀察，說說都看到了什么？有什么感受？想知道老師窗前的紫丁香是誰送的嗎？今天我們就來學習《一株紫丁香》。（板書） 。

（利用課件的直觀作用，將花與老師聯系起來，創設了特定的氛圍，使學生產生強烈的求知欲。）

〖對話平臺〗

一、感知

１、用自己喜歡的方式通讀全詩，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

２、四人小組進行輪讀，找出不明白的地方，共同研究。

３、交流。讀了課文后你了解了什么？

（自主讀書與交流讀結合，引導有目的性的讀書活動，提高學生的朗讀效果。）

二、識字

１、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

２、同桌交流讀，互聽，并正音。

３、開火車檢查生字讀音。去掉拼音再來一遍。

４、匯報記憶方法。把你記生字的好辦法說給同學聽。

５、出示一段順口溜檢查識記效果。（踮起腳尖，走進小院，放下書包，給樹除草。牽牽小手，唱唱兒歌，笑聲甜甜，不覺疲倦。）

（在自學的基礎上，合作學習加深印象，探討交流識字方法，進一步提高學生識字能力。改變識字情境，促進鞏固識字。）

三、朗讀

１、教師范讀，聽后說說感受。

２、小組練讀。用自己喜歡的方式來讀，要求讀正確，讀流利。

３、分小節檢查朗讀情況。

４、賽讀。通讀全詩，看誰讀得正確、流利。

（給學生足夠的時間自由讀或交流讀，達到讀得正確、流利的效果，為下節課朗讀感悟作鋪墊。）

四、寫字

１、出示要寫的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。讀字音，認字形。

２、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示書寫注意事項。

３、教師范寫。

４、學生練習。教師檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

５、同桌互相欣賞，提出建議。

（良好的書寫習慣在于平時的培養，寫字的環節要切實做到扎實。）

第二課時

〖對話平臺〗

一、導入

“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機抽出一張指給學生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

二、精讀

１、放歌曲（《每當我走過老師的窗前》）談感受。

２、學生練讀，指導學生讀出對老師的尊敬之情。

３、教師引讀。（在于為學生奠定感情基調，更好體會師生間的真勢感情。）

４、學生選讀。喜歡哪個小節就用自己喜愛的方式讀哪個小節。

５、配樂朗讀全詩。把對老師的愛表現出來。

（這是在學生體會出師生情感的基礎上，形成個性化朗讀的環節。）

三、品讀

１、小組內再讀讀課文，想一想，說一說：“我們”為什么要在老師窗前栽一株紫丁香？

２、指讀第三小節。引導學生：“幫您消除一天的疲倦”這一句中你能體會到什么，或者聯想到什么。

３、如果讓你去陪老師你會為老師做點什么？（讓學生充分回答）。

（實現課內外的結合，由對課文的理解延伸到現實生活，有助于學生更深入的感悟，激發學生的尊師情感。）

四、背誦

１、說出你想對老師說的話。（學習自由說）現在就讓紫丁香為我們做這一切吧！

２、觀看課件畫面自己練習背誦。

３、小組表演背誦。

４、全班匯報。

（背誦是學生積累的好方式，采用輔助手段，激發興趣，學生樂于參與。）

五、練習

出示課后“我會讀”中的詞語。

１、同桌互相讀一讀，要讀正確。

２、全班開火車讀。

３、學習伙伴說這些詞語會寫的她都要寫一寫，你們會寫哪些也寫一寫吧。寫后同桌展示一下。

（利用“我會讀”將文中的詞語進行復現，讓學生進行記憶與鞏固。注意引導學生在輕松的氛圍中完成。）

六、寫字

１、出示“甜、歌、牽、困”四個字。讀字音，認字形。

２、觀察教師范寫，點評。

３、學生練習。同桌展示。互提建議。

（展示成果，互相評價，體驗快樂，發現不足，又能互相促進。）

七、拓展

交流自己積累的贊美老師的詞語、名言、詩句等。

（促進學生積累，感受教師的偉大與辛苦，樹立愛師情懷，加深與教師的情感。）

【伴教錦囊】

〖切入舉偶〗

丁香

木犀科丁香屬植物。別名紫丁香。丁香的葉對生，卵圓形。花小，白色、紫色，有濃香。丁香花春季盛開，芳香四溢，現已成為庭園中著名的花木。

? 一株紫丁香小學教案 ?

《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。在第一課時的教學中，我引領著學生一起去感受了那份師生間的深切情誼，因此在第二課時的教學中，我以鞏固復習的形式教學本篇文章的生字和朗讀。《新課程標準》提出：要在語境中識字，加強生字的再現與刺激。在本課教學中，那首兒歌的出示，很好的體現了這一點。一個生字在課文

中學生能準確認讀，放到另一語境中學生照樣能準確認讀，我想，這應該就是生字教學的成功之處吧。將生字放到不同的語境中進行認讀，不僅可以鞏固漢字，同時還可以鍛煉學生的閱讀能力，何樂而不為呢？ 但是在引導學生的深情朗讀中，我覺得還是有所欠缺。學生的情感始終激發不起，老師的深情朗讀帶動不了學生的激情，因此在朗讀教學這一環節中，整個課堂氛圍不是很好，學生不夠投入，顯得有點乏味。到底該如何去引導學生的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀比賽？還是我曾經做過很多嘗試，可效果都不是很好，能響應你的永能響應你的永遠是那幾個朗讀基礎好的學生。

? 一株紫丁香小學教案 ?

學程預設

導學策略

反思

1.準確朗讀詞語。

2.用教師出示的詞語說說詩歌的主要內容。

1.自由讀第一自然段，并嘗試與同桌合作把內容表演出來。

2.個別表演，集體評議。并回答老師的提問。

3.嘗試感情朗讀課文第一小節，讀出輕輕走進校園，不愿吵到老師的感覺。

4.全班感情朗讀。

1.讀詩歌的第二小節，思考問題。

個別讀詩歌，其余學生思考，交流紫丁香能給老師帶來什么。

2.明白夜夜的意思，和它表達的情感。并說說老師每天做的工作，體會來時工作的辛苦。

3.練習感情朗讀詩歌的第二小節。

1.讀課文的三、四小節，思考我們希望紫丁香為老師做什么。

2.交流自己知道的老師每天要做的工作。

3.說說自己想為老師唱什么歌或說什么話為老師消除疲倦。

4.嘗試朗讀詩歌。

5.全班齊讀第三小節。

6.感受滿樹盛開小花的美麗。

個別讀詩歌。

7.想象說話：圍繞在自己敬愛的老師身邊會說些什么。

8.說說掛牽的意思。

9.用當時，老師 的句式說一句話。表達老師對我們的掛牽。

10.練習說話，感受親人對自己的牽掛。

11.練習感情朗讀詩歌。

12.自由練讀詩歌，并大膽展示。

1.觀察插圖，感受老師的辛勤工作。

2. 想象說話。

3.用自己的話或詩歌的語言勸老師休息。

4.練習感情朗讀詩歌的語句。

1.說說紫丁香為老師帶來了什么。

2.全班齊讀課文。

3.練習背誦。

4.展示背誦。

交流想法。

1. 齊讀詞語，鞏固生字讀音。

2.交流識記生字的方法。

3.交流生字書寫的注意點。

4.根據教師的指導識記生字。

5.描紅、仿寫。

一、復習導入：

1、出示詞語：老師、紫丁香、學生。

2、誰能用這幾個詞來說一句連貫的話？說說詩歌主要講了什么內容。

3、過渡：那讓我們再一次走進課文感受那濃濃的師生情。

二、精讀感悟：

(一) 學習第一小節。

1.請小朋友們自己讀讀詩歌的第一小節，并和同桌合作把第一小節描述的內容表演出來。

2.教師相機提問：你們為什么要踮起腳尖兒走路？來到小院看到什么？

3.你能讀好這句話嗎?該怎樣讀出來呢？（指名學生感情朗讀，并相機評價學生的朗讀。）

4.讓我們一起輕輕地走進老師那濃綠的小院。

(二)學習第二小節

1．過渡：大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，希望這株紫丁香能為老師做什么呢？

出示句子：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

2．誰知道夜夜是什么意思啊？誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

3.是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好夜夜這個詞，把這個意思讀出來。）

(三) 學習第三、四小節

1.我們一起來試試。現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

2.出示句子：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。師：老師的一天要做哪些工作呀？

3.你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這不正是紫丁香在代替我們該老師差個嗎！如果你是那片綠葉，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

4.那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？

4.一起來試試。

6.唱得多好聽啊！樹上不止有樹葉，還有那滿樹盛開的小花怎么樣？（美）有多美？你能告訴我嗎？

（出示句子：你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）

7.這些盛開的小花不正像我們孩子們那天真的笑臉嗎？小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

（板書：盛開笑臉）

8.理解牽掛

你能給牽掛換個詞嗎？（牽掛，關心）

8.是啊，每當我們班有小朋友生病沒來上學，老師就很掛念你們，來了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？引導學生用當時，老師進行說話訓練。

10.還有誰也會對我們時時掛牽？也用這樣的句式說一句話。

11.師小結：老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在,無處不在，一點一滴地,悄悄地，慢慢地滋潤著同學們的心田。你能把這種感情讀出來嗎？

12.賽讀：

其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

（四）學習第五小節

1.大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示掛圖)

2.大家來想像一下，老師是怎樣工作的？

3你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？也可以用課文中的話。出示句子：老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）

4.誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。

三、小結課文，指導背誦全文。

1.課文讀完了，現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？

2.是啊！我們小朋友看到老師太辛苦了，就想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！

2．讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。

3．你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先同桌練練背誦。

4．現在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

四 結合練習，課外延伸：

書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？課后，大家可以把贊美老師的詩句寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？

五 教學生字

1．出示生字：消、除、困、快、教。

2．你會怎么記住這些生字呢？

3怎樣才能把字寫得正確、美觀？

（教師在學生說的基礎上作重點指導。）

4.教師范寫。（相機對生字的字形進行指導。）

5.教師巡視檢查學生的寫字姿勢和寫字效果。

作業設計

課堂作業：

完成《習字冊》。

課外作業：

1.練習背誦課文。

2完成《補充習題》二、三。

? 一株紫丁香小學教案 ?

課時目標：

1、分析記憶字形，識記生字

2、正確書寫10個生字

教學重點難點：

書寫記憶生字

教學過程：

一、復習鞏固

1、指名讀課文，要求流利、有感情

2、詞語復習鞏固

（接下來考考大家上節課的學習情況，看著這些詞語，你能順利地讀出來嗎？

男生、女生分組賽讀）

二、初步認讀生字

課文學完了，接下來，我們看看本課有哪些需要我們學會書寫的生字。

1、出示生字，學生開火車認讀并擴詞

2、指名領讀生字

3、示范分析字形及書寫規范

（老師先出示兩個字，看看它們是如何構成的。休，伸。

根據老師的步驟，你能把其他字的結構講給小朋友們聽嗎？

接下來，同桌兩個人挑兩個字來分析字形結構，一會兒我找同學當一回小老師為大家講生字。）

4、學生展示字形結構分析

三、配樂練習書寫，教師巡視

四、作品展評

在巡視過程中，挑選比較有代表性的幾個學生的作品進行投影展示，大家評出漂亮規范的和有問題的。

五、作業布置

1、把這首詩歌朗讀給學校的一位老師聽

2、生字書寫，每個字加拼音寫5遍組一個詞語

? 一株紫丁香小學教案 ?

教學目的：

流利、有感情地朗讀課文。

2、學寫一個生字。

3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

尊老幫殘的美好意愿。

教學過程：

一、談話引入，揭示課題

是一位老師（學生說），對，老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就繼續來學習第六課一株紫丁香，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：

6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。

同學們讀的很準確，說明我們上節課的生字詞大家都掌握了。

二、自探：

，這兒還有一個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（腳尖兒、綠葉兒）

小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

其他小朋友想讀嗎？那大家想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

(學生活動)

讀的真親切呀!這一次老師叫一個同學到前面做動作讀，其他同學輕聲讀，也可以做動作好嗎?

現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？（板書：我們）

剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們就做課文中的小朋友，一起再來讀讀第

2、指名答第二個問題

我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？

（

老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

誰也來讀讀這幾句話。

我們一起來試試。

老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？

一起來試試。

4、你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽

同學們，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

（板書：盛開笑臉）

同學們想想，我們還可以把掛牽換成什么詞呀？（牽掛，關心）是啊，老師前幾天家里有事，請了幾天假，但是老師每時每刻都把你們牽掛在心，這就是掛念，同學們，誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。

6、多么辛苦的老師，多么有愛的學生們，課文學到這兒，你還有什么想問的嗎？

三、解疑合探

出示課件接下來呢，同學們配合老師，把老師想和你們說的話一起讀出來。

這些就是老師想對孩子們說的話，謝謝大家的關心，把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。

四、看圖背誦

學完課文，我們再來看看這株紫丁香，覺得更美，更香了（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）我相信這么美的課文，大家一定都記住了，你喜歡哪一節，就記住哪一節，現在，誰來背給大家聽聽？（你的背誦真讓大家覺得是美的享受）

五、寫字

其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫一個字。

生字教學：伸

（1）教師示范。書空筆順

(教師強調關鍵筆畫。（4）描紅，書寫。 ( 5 )展示評價。說一說

六、總結

同學們，書上的小朋友用這么美的詩送給了老師，表達對老師的感謝，課后，大家可以把贊美老師的話寫到自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？

板書：

一株紫丁香

我們

夜夜做伴

沙沙唱歌

盛開笑臉

教學反思

《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，是一首值得老師學生久久吟誦的師生情意的頌歌。我覺得像這樣的優美深情詩歌應該讓學生好好地讀，用心去讀。只有讀好了，才能悟出其中的情。

我從“踮”字入手，通過讓學生做動作體會這個詞語，從而明白它的表面意思是把腳跟抬起，腳尖著地。而這個詞也傳達著學生對老師的關心與感激，可以作為學生理解文本的入手點。老師的范讀也非常重要，能把學生直接帶入情境。當老師讀“踮起腳尖兒，走進安靜的小院……”讀著讀著，學生就仿佛自己真的看到了幾個小伙伴踮起腳尖走到老師的窗前,種下了一株紫丁香。讓學生在聽的同時體會情感和聲音的和諧統一。

? 一株紫丁香小學教案 ?

上課前，我就擔心，這篇小詩這么有詩意，恐怕學生很難理解，也很難融入詩的感情。但結果出乎意料，孩子們上課聽得很認真。

上課一開始，我出示了紫丁香的圖片，向孩子們介紹了丁香花的一些特征，學完字詞之后，我在黑板上畫了一棵盛開的紫丁香，幫助孩子們理解小詩。

上第三小節時，我提問：老師在什么時候會疲倦？孩子們都紛紛想到了老師的辛勞，最后，我小結，只要小朋友們上課專心，認真完成老師布置的作業，遵守學校的各項規章制度，老師就不覺得疲倦了。孩子們似乎聽懂了，上課都格外地專心。

學習第五小節時，我提問：老師做了一個什么樣的又香又甜的夢？孩子們都紛紛猜想，一位學生說：“老師一定夢到了我們長大以后的樣子。”我接話：“對呀，老師夢到你們長大后成了科學家、醫生等等對社會有用的人。”還有一位學生說：“老師夢到了我們班成了文明班級。”……孩子們的想象是豐富的，又是純真的。如果我能建議孩子們讓老師做一個又香又甜的夢，讀第五小節，我閉上眼睛，做一睡覺姿勢，我想孩子們也許能讀得更專注，更真誠。

但是，在指導學生朗讀的時候要注意：

一、重視學生的自主性和積極性

我覺得以后可以采用這種方式：你喜歡哪一段，就站起來表演朗讀給大家看，其他同學欣賞，提醒學生讀的時候要有快慢、有輕重、有節奏，像音樂那種朗讀。

二、重視老師的率先示范

老師率先范讀時，好像聽音樂一樣，請學生欣賞。然后請學生當我的小老師，說說老師是怎么讀的'？哪里讀得好？為什么要這樣讀？讓學生感到是一種享受，是一種樂趣，一種榮譽，在老師入情入境的朗讀中接受語知和語感。

根據新課程理念，在教學第四自然段時，我緊扣“開心”一詞，讓學生說說你從哪些語句中感受到同學們玩得很開心，再通過想象訓練用“有的……有的……有的……”練習說話，來喚起孩子們的生活經驗。當學生通過有關的語句感受到了同學們的歡快心情時，我引導學生轉變角色，以小主人公的身份走入課文，融入課文，鼓勵他們學著文中的孩子向著藍天亮開嗓子，有的孩子喊：“這真是一個美麗的豐收季節。” 有的孩子喊：“我們多么開心呀！我愛這美麗的秋天。”學生完全被感染了，“開心”在課堂上空飄蕩著。這時，學生有感情地朗讀著課文，在讀體會、感悟，表達這種心情。

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一、說教材

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的兒童詩，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達了小朋友贊美老師、熱愛老師的一片真情。這首詩充滿童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口；想象豐富、美好，詩教育學生尊師、敬師、愛師的好教材。

根據教材的特點，整合知識技能、過程方法、情感態度價值觀三維目標，我預設目標有下面三點：

1、通過自主識字、交流等多種形式熟練地認識“、”等個生字，會寫“、”等個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過對課文的誦讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發尊師愛師的感情。

教學重點：指導朗讀背誦，充分領悟課文所表達的真情實感。

教學難點：體會老師的勤勤懇懇，培養尊敬、熱愛老師的思想感情。

二、說教學理念

閱讀是讀者與作者的對話，是一種超越時間和空間的對話，是一種高尚的精神生活。領悟詩歌的魅力，可以通過有感情的誦讀，在讀中理解詩歌蘊含的情感，在讀中領悟詩歌蘊含的思想，在讀中提高鑒賞詩歌的能力。因此，本設計重視調動學生閱讀文本的興趣和積極性，重視讀的層次性和鑒賞性，重視培養和提高學生的朗讀能力。

三、說教學過程

（一）揭題談話，啟動情感

（1）同學們見過紫丁香嗎？（引起學生對課題的關注）

（2）觀看紫丁香的圖片，說一說紫丁香是什么樣的？用個詞贊美它。（美麗）

（設計意圖：低年級的學生接受新事物通常運用的是自我熟知事物的“延伸態”。紫丁香，對于許多學生來說都沒有見識過，播放紫丁香的圖片，學生心中對紫丁香更加趨于喜愛，為下文的感悟做了強有力的情感鋪墊）

（二）全心品讀，體會情感

1、今天，老師要領你們到一個小院，聽一個《一株紫丁香》的故事。準備好了嗎？那我們走吧！（播放課件動畫）

2、故事好聽嗎？你也想讀嗎？老師希望你在讀的時候盡量做到：讀準字音，讀通句子。

3、學生認真朗讀課文。

4、認讀詞語：踮起腳尖兒、安靜的小院、綠色的枝葉、盛開的花兒、

消除疲倦、時時掛牽、困得眨眼、又香又甜

讀好句子節奏：幫您消除/一天的疲倦

感謝您/時時把我們掛牽

讓花香/飄進您的夢里

5、這首詩歌分為幾小節呢？（5小節）請5位小朋友來讀讀。（指名讀）

6、讀了課文，你仿佛看到一群小朋友在干什么？

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以讀悟情。課文中的學生為什么要在老師的窗前栽一株紫丁香呢？我讓學生在課文中去找答案。首先初讀課文把課文讀通順、讀流利；接著帶著情感去品讀詩歌。然后我先找語感感情的學生讀，同學們體會。學生很快就體會到了作者要在老師窗前栽紫丁香的原因：是為了消除老師的疲倦，為了感謝老師，為了讓老師做個好夢。學生用精辟的語言告訴了老師，我感到欣慰。于是讓學生帶著這種情感品讀課文。從讀中感受學生是尊敬老師熱愛老師的就達到讀書的境界了。我在指導讀第一節時，讓孩子們先表演“踮起腳尖兒”，孩子們的“躡手躡腳”，透露出他們對詩句的理解，他們體會出了應該悄悄地小聲地讀，以免驚動了老師，來表達對老師深情的愛。表演之后的朗讀更是有聲有色。在指導朗讀第二節時，讓學生從心底親切地呼喚“老師，老師，”抓住“夜夜”這個詞表達學生對老師深深的愛，學生朗讀得那么深情，深深地打動了我的心。

以說表情。當學生的情感到達高潮時我問你們想用什么方式表達自己對老師的.熱愛。有的說：“我要畫一幅美麗的圖畫送給老師。”還有的說：“我寫句祝福語送給老師。”課堂上學生讀說寫的訓練得到了落實，情感得到升華。

　　三、重視識字、寫字的指導

在生字教學中，我利用詞語出示，開展自讀，指名讀，然后剩下單獨識的字，展開小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀；同時讓學生自己想辦法識記，學生方法多多，識記得興致高漲；在多種形式的朗讀中，生字也得到了再次的復現與鞏固，學生學得不亦樂乎。最后，讓學生將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學過程，節奏緊湊，而且學生的熱情始終處于高漲狀態。在這節課上，我安排學生學習寫“伸、休、甜、歌”這四個字，指導時，不是老師把要求強加給學生，而是讓學生自己去發現：“伸”和“休”的兩豎有什么不同；左邊一豎和右邊的一豎有什么特點；“甜”和“歌”寫的時候容易寫錯的地方是是什么；每個字的關鍵筆畫是什么。這樣細致的寫字指導，會使學生寫字時有了目標和標準，寫出的字會漂亮得多。

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