數學學科區域教研活動總結三河

市新集鎮

主持人：趙立柏

數學學科區域教研活動總結

根據小學教研科的安排，新集鎮6所兄弟學校于10月18日在東營小學開展區域教研活動。作為數學的主持人，我參加了整個活動。以下是活動過程的簡要總結，如下所示：

在這一區域教研中，行仁莊小學和大羅村小學共同承擔著數學課程的制作任務。月會后，我積極與行仁莊小學劉慶濟校長溝通，結合學科特點與學校實際情況，確定了“如何評價一堂課”這一研討主題。確定這一主題的主要目的是為今后省市教學評估工做鋪路，保障學校教研活動的開展。

另外，這個主題有著很強的開放性、可操作性，在模式創新如火如荼的今天，深入研討這個主題，對我們的高效課堂建設能夠起到很好的助推作用。應該說，如果笑聲、贊美聲、驚訝聲、爭辯聲、否定聲充滿課堂，游戲、挑戰、競爭融入其中，學生一定會快樂地徜徉在數學的殿堂。在確定主題和候選人的基礎上，及時與老師溝通，努力突出主題，強化主題。

10月12日，數學教學計劃下發到相關學校，確保有老師聽評，為教研活動做好充分準備。同時，在總主持李連鳳主任的協調下，兩位數學教師在東營小學進行了第一次試講。我們深入東營小學，有關領導、學科帶頭人和課程教師一起進行了戰前訓練。

聽完課后，他與老師們面對面交流，提出了具體而有啟發性的建議。教師及時調整教學策略，進一步完善預設的教學計劃。

10月18日，新集鎮6所學校在東營小學開展為期半天的區域教研活動。數學學科的教研活動嚴格按照活動程序進行，全體與會教師圍繞活動主題，結合兩位老師課堂教學實際，以自己獨特的視角，從不同角度對課例進行了評價。大家暢所欲言，各抒己見，把研討活動推向深入，達到高潮，可以說是思想的碰撞，智慧的嫁接。

真正做到了“研有所獲，研有所用，研有所長”，充分體現了研討的實效性。

實事求是地講，主持區域教研活動，對于我自身而言，是一次難得的鍛煉機會，是一次豐富閱歷、自我提高的過程。對教師來說，參與區域教研活動是展示、交流、討論、學習的平臺。從學校的角度看區域教研活動，解決了師資匱乏、專業引領力量薄弱、教師教研積極性不高的實際問題，開創了片內學校最為廣闊也最為實際的交流空間。

大羅村小學

趙立柏2012年10月22日

? 參觀區域活動總結 ?

近年來，隨著幼兒園課程改革的不斷深入，環境的教育價值越來越廣大幼教工作者關注和重視，幼兒園的教育環境不再僅僅起到裝飾和美化的作用，更主要的是被作為一種鮮活的課程和教育的載體，成為幼兒學習的有效途徑和重要的教育手段。為了進一步轉變幼兒園對教育環境重要價值的認識，落實以幼兒發展為本的教育理念，提高幼兒園的辦園質量，我們開展了此次展示活動。先將本次活動的優缺點做如下總結：

1. 通過本次評比活動， 我們明顯感覺到教師的`教育關、課程關、兒童關都在不斷的發生轉變，對教育環境的創設越來越重視大家都能站在一個平臺上，互相交流，共促發展

2. 能夠根據幼兒年齡特點創設相適宜的活動區域，能夠注意保證幼兒活動的時間和活動過程中的觀察和指導。

3. 有的教師對環境創設和區域活動真正教育價值認識不夠，將環境創設作為一種擺設，注重裝飾性和藝術性，缺乏教育性、目的性和參與性、互動性。

4. 在區域材料的投放上，教師還缺乏深入的研究和思考，材料缺乏層次性、操作性和探索的空間。

總之，通過本次評比活動，教師們互相學習，取長補短，學習環境創設中的智慧，全面提高了教師創設環境的能力，使幼兒園真正成為孩子們快樂學習和成長的樂園。

? 參觀區域活動總結 ?

區域活動是促進幼兒身心全面和諧發展的重要途徑。和我們平時的教學活動相比可以提供更豐富的學習經驗，使幼兒在自主、輕松、愉快的環境中自由、主動學習，也是幼兒小組學習和個別學習的主要場所。在區域活動中，孩子們的學習是否快樂？是否主動？是否投入？環境的創設起著十分重要的作用。我們知道環境是重要的教育資源和幼兒發展的條件，它對幼兒生理、心理的健康發展起著至關重要的作用。多年來，作為教師的我們在幼兒每天都要開展的區域活動中，已經能漸漸突出在材料提供上的多樣性、層次性等問題。但在新的教育理念下，這樣的環境創設要求教師根據幼兒的需要，允許幼兒按照自己的經驗調整環境，不斷深化或調整區域活動內容。在活動過程中教師要關注幼兒的表現，傾聽他們的想法，敏銳的覺察他們提出的問題、困惑和需要，并及時給予適當的支持、引導和幫助，與幼兒形成合作探究式的師幼互動，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師要正確把握好自己在環境創設中的角色定位，使環境成為引領幼兒主動學習和發展的重要途徑。

一、讓環境引發幼兒思考，使集體活動內容與區域活動內容相互協調和滲透。

在以往，我們往往過分強調了對教育過程的精心設計而很少考慮創設支持幼兒學習、探索的環境，我們可以看到教師為孩子們精心準備的操作材料、游戲玩具等，都非常重視其“教育的目的性”，有的教師已經意識到環境創設的作用，卻只在活動開始前幾分鐘才將與活動內容有關的圖片、掛件等布置在教室的四周。從某種意義上說，教師忽略了幼兒身心發展中的“量”的積累過程，這樣的環境缺乏對幼兒身心發展的“支持性”。《綱要》指出：“環境不僅是物質的、精神的，而且還是活動的”。因此教師在創設環境時，應重視環境的“活動性”，讓環境引發幼兒思考，使環境與幼兒互動對話起來。記得在中班下學期的“逛商場”主題中，有一個“設計迷宮”的內容。孩子們都喜歡走迷宮，因此我提前將收集到的現成的幾副迷宮圖經過加工，分散貼到手工區的墻面上。一到區域活動時間，孩子們就三五成群的來到迷宮圖前走迷宮。幾天過后，我又在墻上增添了教師自制的迷宮圖，并告訴幼兒這是老師自己設計的，這一下孩子們的興趣又來了“原來迷宮圖還可以自己畫呢”。有的孩子當即就說這種迷宮圖我們也會畫的！聽了孩子們的話，我沒有立即組織活動，而是讓幼兒再次分散到圖前，了解設計的方法、可呈現的不同主題等問題。待時機成熟時，我就組織了設計迷宮圖的活動，在活動中由于幼兒已經有了一定的感知經驗，創作中孩子們各自按照自己的想法設計，可以說沒有一副作品是雷同的。許多孩子設計迷宮的創造性被激發，一個集體活動遠遠不能滿足與他們，于是在充滿神秘和布滿“迷宮”的科學區域中，總是座滿了設計迷宮的孩子。孩子們對自己的創作是非常珍惜的，于是我又和孩子們一起將一副副作品取代了原來的現成圖片。孩子們在作品墻前相互欣賞、相互比比劃劃，每個孩子的臉上都洋溢著成功的被關注的快樂。

二、讓環境促進幼兒間的互動交往，使同一區域的內容在目標層次上得到深化。

《綱要》同時指出：創設環境的能力和內涵應包括“促進兒童間的互動與交往”，同伴極其交往是兒童重要的`學習資源與環境。孩子們到了大班，對知識的苛求欲望明顯增強，他們逐漸喜歡上了圖書，而幼兒園為孩子訂閱的雜志已經遠遠不能滿足于孩子們的學習欲望了。為此，我們結合“我喜歡看的圖書”這個主題，充分利用家庭資源，和家長溝通，動員孩子們把家中優秀的圖書帶到幼兒園來和同伴共享，設立“班級圖書館”。讓每組幼兒將自己的圖書進行分組擺放，讓幼兒為他們自己小組的圖書總數進行統計，然后每周為他們進行數字更改，幼兒的借書情況用“幼兒借書登記表”來登記，定期為幼兒的借書情況進行評價，評選每月的“明星圖書”和“愛書明星”，讓幼兒成為圖書的朋友，愛看書、愛借書、愛護書。同時把幼兒園里訂閱的圖書用文字進行標識，讓幼兒整理的時候將書名與書袋上的漢字對應起來，發展了幼兒的良好看書習慣，發展整理圖書的良好規則。我們班級的“小小圖書館”已經設立了整整半年時間，在這段時間里，每天放學的時候借閱圖書的孩子總是圍得水泄不通。我想，正是我們為孩子們所設置的這樣一個環境，促進了幼兒間的互動交往，使同一區域的內容在目標和層次上得到深化。

三、讓環境支持幼兒的探索活動，生成區域活動內容。

幼兒園《綱要》強調：“幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動的時間”，通過“引發、支持幼兒與周圍環境之間積極的相互作用”來學習知識技能、發展認知能力與形成良好的社會性等。因此，創設積極健康的、豐富多彩的活動環境來支持幼兒的探索活動就顯得十分重要了。自然角環境的創設在幼兒園是很普遍的事情，以往，我們總是在空地上或在幾個瓶罐中種上一些容易發芽、容易管理的植物，然后任由其自由發展，幼兒的觀察也全是自發的，隨著時間的推移他們會對這些植物極其生長變化熟視無睹。為了改變這個狀況，當我與孩子們一起收集好各類種子后，組織了談話活動，引導幼兒討論這些是什么種子？會發芽么？怎樣才能讓它們發芽？在討論中，有的孩子認為有的種子會發芽，有的看去黑乎乎的不會發芽；有的幼兒認為種子只有在泥中才會發芽，水里就不行。對幼兒的這些分歧，我沒有當場做種子發芽條件的總結，而是鼓勵幼兒一起找來透明的瓶子和小罐子，讓他們自己把各種種子分開分別放在泥中和水中種植，并在區域一邊投放了白紙和筆，鼓勵幼兒觀察并記錄。孩子們在每天的區域活動時間都要去“探望”這些“種子寶寶”，并不時的傳來驚喜的話語，“黃豆發芽了”“黑的種子也有小芽眼了”“云豆的葉子真大呀？”“水里的種子也開始長牙了”“快來看這種種子的根與那一種根不一樣的呀”……他們在那里觀察討論后記錄了種子的生長變化。期間，有的孩子為了活動更豐富，還動員家長一起收集相關資料并帶到幼兒園中給同伴介紹。可以說自然探索角的這些材料環境的創設，很好的支持了幼兒的探究活動，并由此生成了系列豐富的、幼兒感興趣的活動。

四、讓環境幫助幼兒獲得有益經驗，整合主題活動內容。

有位外國教育家曾經說過“孩子，是由一百種組成的。孩子們有一百種語言，一百雙手，一百個想法，一百種思考、游戲、說話的方式。……一百種世界等著孩子們去創造。……”客觀看待幼兒教育現狀，不禁讓人生出幾分感慨。孩子們原本豐富多彩的生活變得枯燥乏味，即便是在衛生間，也有老師看著，不能玩水、不能大聲說話。這樣既定的教育模式怎么能讓孩子們去創造一百種世界呢？因此，教師要給予孩子完整的感覺，恢復他們快樂、富有個性的童年生活，使他們積極參與自我的發展和建構。進入秋季，是昆蟲世界最斑斕的時節，孩子們在草叢中玩耍時發現了昆蟲的世界，并對此產生了濃厚的興趣，他們討論的話題從“戰斗陀螺”逐漸轉為“奇妙的蟲子世界”。于是，我將整個走廊變成探索區域，把一些昆蟲的圖片張貼在墻上，并鼓勵、支持幼兒去收集各種各樣的蟲子圖片、標本帶到幼兒園中，或把捉到的蟲子養在自然角中。這一階段，探索區中的孩子們對蟲子世界的興趣空前的高昂，每天都有孩子從家中收集圖片帶來，也有的是孩子們自己畫的，自然角中昆蟲盒里的“朋友”也越來越多。在老師、家長的共同參與指導下，幼兒逐漸了解了昆蟲的特征，并能主動提出要將昆蟲和其他蟲類分開來，要將益蟲和害蟲分開來，在探索區中，孩子們相互講述著自己了解到的不同昆蟲的奇異的特性，有的孩子則娓娓地說著自己捉昆蟲的趣事。現在，整個走廊成了一個奇妙的昆蟲世界。孩子們在由此而展開的手工區中用各種廢舊材料把制作昆蟲的裝飾品；在繪畫區中繪畫昆蟲；語言區中，他們又相互講述著昆蟲的故事……在這一階段，孩子們圍繞著“昆蟲”而展開著主題活動的各個內容，并使主題活動的各個內容在區域活動中得到延伸和發展。

? 參觀區域活動總結 ?

隨著社會的不斷發展，人們的生活方式和消費習慣也在不斷地發生變化。為了迎合市場需求，促進地區經濟的發展，我所在的區域制定了一項區域活動計劃。下文將就此計劃進行詳細的總結。

一、計劃背景

我所在區域是一個充滿活力的城市，在經濟、文化和旅游等方面有著巨大的發展潛力。為了更好地推廣本地區的特色產品和旅游資源，幫助本地區的企業更好地發展，我們制定了一項區域活動計劃。

二、計劃目的

本次區域活動計劃的目的主要有以下幾個方面：

1. 提高本地區產品和旅游資源的知名度，吸引更多的游客來本地旅游消費。

2. 推動本地區的企業更好地發展，促進地區經濟的增長。

3. 增強本地區城市品牌的形象，提高本地區城市的影響力。

三、計劃內容

本次區域活動計劃覆蓋面廣泛，內容豐富多彩。主要包括以下幾個方面：

1. 旅游推廣活動

為了促進本地旅游行業的發展，我們計劃開展一系列的旅游推廣活動，包括開展本地旅游線路規劃、設計旅游宣傳材料、組織旅游咨詢服務和提供旅游套餐服務等。

2. 產品推廣活動

為了幫助本地企業更好地推廣產品，我們計劃開展一系列的產品推廣活動，包括舉辦產品展覽會、推廣品牌服裝、推廣地方特色美食、以及街頭藝術表演等。

3. 聯誼活動

為了增強本地區之間的聯系，我們計劃舉辦一系列的聯誼活動，包括舉辦文化和藝術節、組織體育比賽、舉辦音樂會和戲劇演出等。

四、計劃總結

本次區域活動計劃的實施取得了不錯的效果。在旅游推廣方面，我們成功打造了本地旅游品牌，并且組織了多場旅游推廣活動，吸引了眾多的游客來到我們的城市旅游，這也為本地旅游行業的發展提供了有力的支持。

在產品推廣方面，我們成功推廣了一些本地特色產品，包括地方特色美食、服飾等，并且組織了一些產品展覽，增強了市場的知名度。

在聯誼活動方面，我們成功組織了多場豐富多彩的活動，使得本地區各方面的人員之間得以更多的相互交流，也展現了我們市區豐富的文化和藝術資源。

總之，本次區域活動計劃對于本地區的發展和經濟的增長起到了重要的作用，我們將繼續深入推進計劃的實施，為本地區的發展不斷作出更大的貢獻。

? 參觀區域活動總結 ?