美術水母的教案
發表時間：2026-01-16美術水母的教案(系列14篇)。
? 美術水母的教案 ?
活動目標：
1、借助圖片發現蝴蝶翅膀大小、顏色、花紋都是對稱的，理解對稱的含義。
2、通過拼擺、繪畫的方法表現蝴蝶對稱的翅膀和花紋。
3、在創作時體驗圖案對稱帶來的均衡美。
活動準備：
1、幼兒人手一套油畫棒、一支膠水棒。
2、若干形狀圖片（偶數量），畫有蝴蝶身體的白紙人手一份。
3、PPT《蝴蝶》，實物手工蝴蝶。
4、《梁祝》音樂；《喜洋洋》音樂。
活動過程：
一、猜謎引題。
教師：頭上有著兩根須，身上穿著花衣服，喜歡飛在花叢中，快快樂樂在跳舞。猜猜這是什么小動物？
二、引導幼兒欣賞各種蝴蝶，發現蝴蝶翅膀的秘密——對稱。
1、教師：讓我們跟著蝴蝶姑娘到蝴蝶王國去看看吧！（欣賞PPT）。
2、教師指導幼兒觀察各種蝴蝶的圖案和線條。
3、教師引導幼兒細致地觀察一只蝴蝶圖片，發現對稱的秘密。
4、出示手工蝴蝶，讓幼兒感受蝴蝶的對稱。
三、師幼共同探索用各種形狀以及對稱圖案來表現蝴蝶。
1、教師介紹各種材料，請個別幼兒上來擺蝴蝶翅膀。
2、進一步探索運用繪畫對稱的方法來裝飾蝴蝶。
四、幼兒自由作畫，教師同時播放《梁祝》中"化蝶"的音樂。
五、展示和分享作品。
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水母(英文：Jellyfish)是一種低等的海產無脊椎浮游動物，在分類學上隸屬腔腸動物門(又稱刺胞動物門(Cnidaria))、缽水母綱(Scyphozoa)，已知道的約有200種。或指立方水母綱(Cubozoa)的種類，該綱以前認為是缽水母綱的一目。水母一詞廣義也指具水母型(鐘形或碟形)的刺胞動物，如水螅水母、管水母(包括僧帽水母)和不屬缽水母綱的櫛水母和海樽。本綱的水母分為兩型∶自由游泳的水母及營固著生活的種類(以柄棲附于海草及其他物體上)。營固著生活的形似水螅的種類構成十字水母目(Stauromedusae)。[1]
水母的出現比恐龍還早，可追溯到6.5億年前。水母的種類很多，全世界大約有250種左右，直徑從10厘米到100厘米之間，常見于各地的海洋中。
水母身體的主要成分是水，其體內含水量一般可達百分之九十五以上，并由內外兩胚層所組成，兩層間有一個很厚的中膠層，不但透明，而且有漂浮作用。它們在運動之時，利用體內噴水反射前進，就好像一頂圓傘在水中迅速漂游。
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水母的身體有95%以上是水份，其他則是蛋白質和脂質所構成，所以水母的身體會呈現透明狀，就是因為身體內的水份之故。水母具有三胚層，最外是表皮層(epidermis)，最內層則是胃皮層(gastrodermis)，由胃皮層構成一簡單的體腔，只有一個開口，兼具口及排泄的功能，在表皮層及胃皮層之間的則是中膠層(mesoglea)。以缽水母為例，水母的身體有幾個構造：
胃腔
即是由胃皮層所形成的胃腔，也是水母的消化系統，胃腔內有胃水管系統(Gastrovascular cavity)，內有許多的觸手狀的'胃絲(Gastric filament)，胃絲上又有刺絲胞(Nematocyst)，可將吃進來的餌麻醉，再放出消化液來進行消化。生殖腺也是位于胃腔壁上，同樣是發源于胃皮層(Gastrodermis)。
感棍
在水母翼的邊緣均分有八個感棍(Rhopalium)，內有一個平衡胞、小眼(Ocellus)及兩個感覺窩(Sensory clubs)，是在水中平衡其身體及觸覺之用，可說是水母的感覺器官。其中，箱形水母擁有24個眼睛，360°的視覺感官。
傘帽
傘部邊緣有六個感覺器官，一旦有物體靠近他們就會根據海水中的次聲波快速逃走.
觸手
水母在水母翼的邊緣有許多細小的觸手，觸手的前端有刺胞，刺胞可捕捉浮游生物及攻擊敵人。
刺絲胞
為觸手前端的細胞之一，腔腸動物又稱為刺胞動物，就是指此，因此水母多少都含有毒性。刺胞是一個充滿液體的囊，內有一條中空纏繞的管子，刺絲胞的表面有一小針稱為刺胞針(Cindocil)，如同是開關般，當刺胞針受到觸動時，刺絲胞會馬上射出管線，這些含有毒液的管子會使被刺之生物麻痹。箱形水母發出的毒素是世界最毒的毒素，迄今為之，仍然沒有任何血清可以救助。但如果在一定時間內用醋沖洗傷處則可救命，然后馬上送往醫院，進行下一步救治。
口腕
由水母翼中心延伸出來的腕狀物，數量和胃囊相同。口腕上也有許多的刺絲胞，除了可以捕捉獵物之外，也可以將食物送入口中。口腕的底部有保育囊，受精卵發育而成的實囊幼蟲，會附著在保育囊上。
口器
位于口腕的基部，直接通到胃腔。可吃入食物之外，也具有排泄的功能。
放射管
由胃腔呈放射狀向水母翼延伸的管子，可將消化的營養及氧氣在體內循環，具血管般的功能。
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一、教材分析：
用與同學生活息息相關的內容作為命題畫創作題材，為的是讓同學更關注生活和自身周圍的事物，也讓同學由此和彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內容，從而引發聯想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓同學體驗風、感受風，并通過自身的觀察、感知表示以風作為主題的作品。
二、教學目標：
1、感受風的奇妙，運用各種教學手段使同學了解不同的風帶給人的不同感受。
2、引導同學通過創意和繪畫，表示風吹來時的情景和感受。
3、通過學習，更好地感受人自然和生活的美好。
三、教學重難點：
1、引導同學把自身對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。
2、體驗風來時的教學組織和時間的調控。作畫大膽、自由，作品生動、富有發明力。
四、教學準備：
師：范畫、彩色皺紋紙條、風車
生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒
五、教學過程：
六、實驗
瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）
漂亮嗎？告訴你們假如讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？
（老師把彩色皺紋紙條發給同學，同學動手嘗試）
同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。
是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）
對，是風。
今天我們就來認識風。（板書課題）
七、介紹知識
什么叫風？
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水母是一種柔軟的海洋動物，觸須細長，一般體重不到10公斤。生活在美國加州附近深海的水母就不一樣了。每只水母重60公斤，觸須很粗。我很疑惑，但是看了這篇文章，一眼就看出來了。
蒙特雷灣水族館研究所的凱文。拉斯科夫研究了這個海域的水母，發現虎鯨、鯊魚等。是水母的鄰居。水母經常因為遇到這些兇猛的動物而逃命，但它們非常強壯，即使被兇猛的動物咬了也能“恢復”。
水母本來就弱，是軟體動物，并不是一顆璀璨的珍珠，也不是一顆力量的珍珠賦予水母力量，而虎鯨、鯊魚等一些兇猛的水生生物讓水母試圖逃跑，這樣水母久而久之就會強大起來。水母專家認為，如果沒有這些兇猛的動物，水母可能會變得虛弱，無法繁殖。因為這些動物，我們可以“練習”我們的技能。
人的一生不可能總是一帆風順，總會經歷很多痛苦和危機。但是，如果你不選擇堅強，不選擇在苦難中戰斗，你就會被苦難一點一點殺死！曾經聽過一個故事，說東岸十幾只羊吃草，東岸狼很多，幾年下來還是七只羊。科學家放生了十幾只懶羊。結果過了一年，懶羊都死了。科學家努力研究，才知道七只羊安然無恙地活了下來，因為狼和羊的天敵，羊天天跑，所以都活了下來。原來困難是有兩面性的。有些人可以利用他們。經過多次風暴，他們終于成功地度過了難關。
小麥沒有風雨永遠結不出果實，棉花沒有陽光無法軟化，水母沒有虎鯨無法強大，人沒有困難無法成功。風雨不會照耀你，但只要你用理性的選擇和陽光去面對困難，你自己就會有所收獲！
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第2課點、線、面
課時：1課時
[教材簡析]
本課內容是以點、線、面這三種基本造型要素為表現媒介，徒手繪制自由圖案。由于拋開具體形象的束縛，這種相對簡單的作業更易于訓練學生的形式美感，也更便于學生自由發揮創造。
點：不可過大，否則就有面的感覺。點與面的對比關系，是相對的，同時點的形態以單純為好。
線：包括直線、曲線、折線，可有粗細、方向、組合上的變化。曲線應畫的有彈性、光滑感。
面：可分為獨立的面；有線條分割、交形成的塊面。
[教學目標]
訓練學生對點、線、面構成的認知和組織能力；培養學生自由創造的能力；啟發學生對形式美感的感受力（色彩問題本節不另作要求）。
[教學重點]
對點線面的認知及其畫法。
[教學難點]
畫面組織的均衡和多樣統一。
[教學構想及方法]
通過欣賞藝術作品和教師的講授啟發、感染，使學生能感受到點、線、面的美感和作用，認識到它們是繪畫的語言。
[教具、學具準備]
電腦多媒體教學系統、課件、教材、范圖。
第一課時
施教時間：2月23日—2月24日
教學過程：
活動一：
今天老師要給大家介紹“三個好朋友”，這三個好朋友就是我們經常見面的“點、線、面”。
1、板書點、線、面并用課件進行展示。
點：
線：
面：
2、欣賞書中范畫。課本中左上角“畫家的畫”，是選用西班牙超現實主義繪畫大師j。米洛的一幅《倒立的人》。作者運用點、線、面的自由組合，以略帶具象的裝飾形象構成一幅有抽象意味的畫，造型單純、自然，色彩干凈、明亮。欣賞時，指導學生從中體會點線面在畫面中所起的作用。
活動二：
學生作業，教師巡回輔導
獨立創作一幅點、線、面構成作業。主要應注意避免畫得瑣細、平均。
圖色可采用“一色多處分步”的方法—即每用一色，應在畫面不同部位分配，形成呼應，所繪形面應有大小、間隔、形態差異。
課堂小結：
選不同程度和特點的作業做講評，分析優劣得失，布置學生課后加工整理未完成作業。
第二課時
施教時間：2月24日—2月27日
教學過程：
活動一：
在美術的星空里，點、線、面才是真正的主人，讓我們遨游其中，同它們共舞。
教師用課件出示圖片，師生共同體會作品中所蘊含的豐富的思想感情。有優雅飄逸的；有慷慨激昂的；有痛苦、沮喪的；有憤怒的；有快樂的……每一種形式的組合都有不同的含義，它們是畫家思想情感的直接表達，反映了他們的人生觀和價值觀。
活動二：
學生作業，教師巡回輔導
用線、碎紙片或其他材料進行點、線、面的排列。
課堂小結
板書：
點、線、面
作品展示
范畫
札記：
課前，我布置孩子們回去搜集個重點、線、面狀的材料，由于還沒上課，孩子們的理解有偏差：他們認為“點”只能是圓的，而“線”就是毛線、棉線……針對預習作業中出現的問題，我特意將我找到的不同形狀的糖豆、珠子、鐵絲、竹竿等等展示給他們看，請他們分析這是哪一種造型材料。這下孩子們一下子明白了自己的錯出在哪兒。我布置他們繼續回去搜集，第一課時先來用繪畫的形式表現。第二課時，大家帶來了豐富的造型材料，作品的效果也自然是多姿多彩了。
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油水分離的畫法對學生來說是一種新的嘗試，學生對此會有一點新鮮感。油水分離畫，就是先讓學生用蠟筆進行簡單的繪畫涂色，接著將顏料刷在畫紙上。讓學生體會水油分離的繪畫效果,在這樣的活動中學生知道水和油是不能融合的,也知道蠟筆是有油的成分的,而顏料中加的是水,所以用顏料刷背景后用蠟筆繪畫的地方就會顯現出來不會被覆蓋。
九年級是高年級，學生對生活認知有一定的經驗，在勞技課和語文課中學生接觸過“海蜇”，而海蜇就是一種可食用的水母，因此，我選擇了“水母”這個主題內容，也可以給學生拓展普及關于水母的知識。
在繪畫過程中，A組學生能夠完成繪畫，而B組學生的'問題主要有兩點：1.涂色單一，涂不滿2.水母的觸手形狀單一，不會延伸變化。我發現高年級學生的繪畫習慣非常“規矩”，尤其是能力稍低的學生表現的更為明顯，老師怎么畫，他們就怎么畫，幾乎每一筆都想跟老師的一樣，沒有自己的想法和創造。在以后的教學過程中我會注意學生的繪畫創造方面，給學生提供更大的創作空間，多鼓勵他們在繪畫上多加上自己的創意和想法。
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我和媽媽走出景點的時候，在外面等候的外公遞過來一只瓶子，說要給我一個驚喜。我湊近了一看，“哇，水母！”激動地叫了起來，謝謝外公！
我小心翼翼地捧著，如獲至寶。可這是一段整修中的馬路，汽車不停地顛簸，身體也隨著晃來晃去。我用兩只手穩穩地抱著瓶子，生怕水濺出來太多，水母就活不了了。
終于平安到家了。我趕緊找來魚缸，把水母從狹小的環境中解放出來。它們一進入“三室一廳”的豪宅，立馬就舒展開了身體，頂著透明的帽子，穿著透明的紗裙，在水底翩翩起舞，舞姿五花八門，有的朝左邊，有的朝右邊，一不小心還撞個滿懷，看起來它們對新環境非常滿意，我似乎聽見它們在對我說：“謝謝你！小朋友，為我們準備了這么寬敞的新家！”
第二天一起床，外公就告訴我水母的數量好像變多了。我聽了，以迅雷不及掩耳之勢沖到了魚缸前，“1、2、3……”果然，比昨天多了3只！可是，它們是怎么變出來的呢？我趕緊上網查了一下，原來水母產一顆米粒大小的卵，5至10分鐘就可以孵出小水母了。
這就是我的新朋友水母，你們喜歡嗎？
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前幾天，我和爸爸媽媽一起去了南京玩，在那里我們去了著名的中山嶺和海族館。在海族館里，我發現了一個讓我記憶深刻的動物，它的名字叫：水母，
記得那天我們一家在海族館里，我興致勃勃的走在爸爸媽媽的前面，東張西望，希望自己能夠在這里找到比較新奇的小動物。我們在一只往里走，漸漸地頭頂上的燈光越來越暗，但是路旁玻璃水柜中的彩燈卻時常變換，特別的引人矚目。我探出頭，看了看，驚奇的發現里面居然養著一群小水母，當時我興奮地叫了起來，因為我只有在電視上看過漂亮的水母，在生活中這是第一次看到這么可愛水母呢！小水母們在水里自由自在的浮動著、穿梭著，就像一大片輕飄飄的落葉，也像螞蟻的小床。在一旁已經悄悄地注視了他們很久的我發現他們的頂上的那一面面就像一面鐘，只是差了時針、分針、秒針而已。我看著水母們一根根那又細又長的小腳跟著它們的身子漂來漂去，我真想數清楚他們有幾只小腳，可惜我的眼力沒有那么好。當我準備轉身離去的時候嚇了一跳四周的一片全部都是水母，看得我眼花繚亂。連我們在酒店里吃的海摯頭都有呢！
后來，我在出口的地方發現了一個奇特的正藏品：兩只活的小水母。我已三十元錢的價格把它們買了下來，我覺得這個值！回到家后，我乖乖地聽售貨員話，每天早晨都給它們呼吸新鮮的空氣，你瞧它們活蹦亂跳的樣子！
喂，胡瀚予，別碰我的小水母！
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大家好，我是水母。我的個頭兒有大有小，小的如圖釘，最大的則可以像一座中等的樓那么大。我們的顏色很多，綠的像草，黃的賽金，紅的如火，白的似玉，還有的竟然有兩種甚至三種以上的顏色。每當我們水母家族聚在一起跳舞，就可以構成五彩繽紛的畫面，美麗極了。
我的體重十分的輕，平均才十克左右，我的身體內有百分之九十八是水，剩下的百分之二才是我的肉體。
我的身體由兩部分組成，一個是上部的傘狀體，一個是下面的觸手。我喜歡吃魚，所以我要先用美麗的身體把小魚吸引過來，然后用我的秘密武器——有毒的觸手纏住小魚，再等小魚中毒死亡，最后吃了小魚。
我們有三代同堂的習性。第一代水母產下卵，孵化出來的第二代水母在第一代水母的身上不會離開，第二代水母不久生出第三代，我們依然在一起。你看驚人不驚人？
小朋友們，歡迎你們和我交朋友，不過，玩耍的時候你們可不能離我太近哦！
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桃花水母（學名：Craspedacusta）是一屬淡水生活的小型水母，已記錄11種。生活在清潔的江河、湖泊之中。生命周期由無性繁殖和有性繁殖階段組成。棲于淡水，故英文名淡水水母（Freshwater jellyfish）。直徑約2厘米，鐘形身體的邊緣有數百根短觸手。有世代交替。螅形體高約2公?，無觸手，借出芽方式產生水母體。為世界級瀕危物種，是中國一級保護動物，有“水中大熊貓”之稱。除索氏桃花水母和日本的伊勢桃花水母兩種外，其余9種中國均產。桃花水母是名副其實的“活化石”，具有極高的研究價值和觀賞價值，作為生物進化過程形成的一個物種，其地位絲毫不遜于大熊貓。桃花水母以自己獨特的生命形成記錄著地球生命的發展歷程。其特有的基因對現代基因工程的研究具有重要價值，同時也為研究和了解物種的遺傳、進化提供了條件。
目錄外形特征棲息環境生活習性分布范圍收縮展開外形特征桃花水母直徑約25毫米，幾乎是透明的，有白色或綠色色調，觸角約20毫米長。呈現出傘狀，有螺紋串狀的觸手圍繞其圓邊（環形緣）。圓形管的直徑從5至25毫米。是僅有的一種淡水生活的小型水母，生活史具有單體的小型的水螅型體和自由游泳的水母型體，但以水母型為主。水螅型體無圍鞘，甚至無觸手，單體常僅數毫米。水母體也為小型，都具緣膜，這是水螅水母的特征，具很多觸手。水螅型結構簡單，沒有口道，胃循環腔中也沒有隔膜。水母型絕大多數具有緣膜，胃腔中沒有刺細胞。水螅型及水母型的中膠層中均無細胞結構，生殖細胞均來源于表皮層（外胚層），個別種即使來源于內胚層，但最后仍在外胚層中發育成熟。 桃花水母，又稱“桃花魚”、“降落傘魚”，生長于溫帶淡水中，其形狀如桃花，并多在桃花季節出現，故得名。其通體透明，像透明小傘在水中悠然漂浮，它們無頭無尾呈圓形，晶瑩透亮，柔軟如綢，身體周邊長滿了觸角，中間長著五個呈桃花形分布的觸角狀物體。它們在水中一張一縮上下飄蕩，悠然自得。是一種瀕臨絕跡、古老而珍稀的腔腸動物。 桃花水母的外形象一把撐開的傘，或一個倒扣的碗，稱為傘體，傘邊緣有許多細線狀的觸手，這是它的捕食器官。口朝向傘下方，位于一條管子的末端，具4片唇。食物由此吞入，消化不了的殘渣，仍由口排出體外，所以桃花水母嘴和肛門是一個。傘緣有一水平緣膜，此為水螅水母的`共同特征。 桃花水母的生殖腺顏色有粉紅色、褐黃色、微綠色、淡黃色、綠色、白色及淡墨色等。均隨其種類（或種群）和變種而不同。
棲息環境桃花水母的生活史為無性生殖與有性生殖世代交替而成，螅狀體（水母的“童年”）對環境要求極低，而一旦分離出水母則對環境和水質要求很高。環境適應時，螅狀體便自然分離出水母；環境不利時，螅狀體便長期吸附于水下或巖石縫中世代生存下去。桃花水母產于淡水中，居住人工湖，池塘、湖泊和河流。對水環境的要求極高，適宜其生存的水域必須無毒無害、潔凈，且多呈酸性。測出PH值為6.4。這一微酸水環境最適宜水母生長。
生活習性桃花水母體的傘體不停地收縮與舒張，將下傘腔內的水壓出體外，借此朝相反的方向緩慢游動。當遇到食物時，觸手上的刺絲囊即射出刺絲，刺中被捕獲物，頃刻將其中毒身亡，以觸手送入口中，吞入胃內。桃花水母多以劍水蚤、小線蟲、小環蟲、小蝌蚪、小魚苗等為食。 桃花水母常出現在溫暖的水域中，溫度至少為25℃，但水溫不能高于32℃。在初夏5月水溫14℃和深秋11月水溫12℃時都曾采到，其生存水域的pH為6.5-8.0，以每年6-10月的夏秋季節出現最多。這是因為適宜的水溫和充足的食物使其大量繁殖，往往在7-9月達到高峰，10月底或11月初后桃花水母群體數量迅速下降，此后便銷聲匿跡。同一地點常年（或每年）出現的現象十分罕見。桃花水母對日光有正向反應，喜弱光，有一定的趨光性，早、晚分布在水的上層或表層，中午光照強、水溫高時則多分布于水的中下層。故在晴朗無風的早晨和傍晚時更易采到。 每到暮春，桃花怒放時，它們就相繼出現。桃花水母有粉紅色的生殖腺，透明的傘頂，在水中浮沉漂蕩，有如落水桃花，因此，中國古代稱它們為“桃花魚”。但又明確指出，桃花魚“非魚也”，因其水生，故名之曰魚；又因其生于桃花開時，故名之曰“桃花魚”。 自然界的桃花水母在低溫、富營養及饑餓的不利環境條件下，螅狀體可收縮，分泌一層堅硬的保護膜包被身體，成為休眠體（podocyst）。有學者認為，休眠體能通過水生植物、動物（如鳥）或人為的因素，而使其傳播。環境條件改善時，休眠體重新發育為螅狀體，其生活史得以繼續。所以桃花水母也能在房頂水箱中被發現。也有研究者認為，桃花水母喜生活在富營養的池塘，且勝過寡營養的大湖泊，寡營養的水域中缺少浮游植物，當然也影響小型浮游動物的繁殖，桃花水母就沒有了生存的餌料條件，只要不是長期的嚴重的富營養化的水域，還是有可能出現桃花水母的。 桃花水母在何種水體中出現有兩種原因決定：其一，它對水質要求極高，周邊環境的細微變化都會導致其消失；其二，桃花水母無性生殖世代的水螅型不發達，螅狀體大小僅有0.5-1.0mm，附著在水下腐敗植物、巖石和樹樁等物體上，體表有粘液，常粘附著一些碎屑，將身體部分地遮蓋，一般極難被發現和認識，其萌發成水母體的機制尚不清楚。
分布范圍分布于中國、日本、韓國、菲律賓、俄羅斯、英國、法國、德國、意大利、比利時、瑞典、荷蘭、西班牙、波蘭、羅馬尼亞、捷克、丹麥、澳大利亞、美國、加拿大、巴拿馬、智利等。
中國四川（成都、都江堰市、瀘州市）、浙江、湖北、江西南昌、湖南長沙、廈門、河南信陽、東北松花江流域、臺灣、香港等。
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今天我和爸爸、媽媽一起去科技館觀看“海洋精靈―――水母”的展覽。
走進展廳，我們看到了各式各樣的水母。現在我就向大家介紹一下：天草水母它就像一朵朵小蘑菇一樣小巧玲瓏，身上還有很多斑點；霞水母是海洋里最大的水母，而且我仔細觀察發現他們的觸角長的湊打結了呢；彩色水母像黑黑白白的小蘑菇，而且肥嘟嘟的，非常可愛；海月水母更是讓我大開眼界，因為它的觸角向銀絲一樣細長而透明耀眼；
通過這次觀看水母展覽，我還長了不少知識呢。我也來和大家分享一下吧：1，有些水母的觸角竟然是我們平時吃的海蜇；2，有些水母的觸角會要了人命；3，恐龍是2。5億年前出現的，而水母竟是6。5億年前就出現了。
水母世家的歷史和家族真是悠久和豐富啊！
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活動目標：
1、通過實驗知道油不溶于水。
2、培養、激發幼兒動手操作及對科學活動的興趣。
3、學習、認識、理解詞匯：融合、分離。
4、探索各類繪畫材料的特性(水粉顏料、油畫顏料、蠟筆等
教具：
1、清水、牛奶、紅色水、藍色水、油各一小杯。
2、圖片一張、一盆清水、一個空盆
學具：
1、桌面：一小碗油、紅色水、黃色水、藍色水各半杯
2、桌底：一盆清水、一個空盆
3、每位幼兒兩個透明杯、一把小勺。
4、記錄筆；大記錄表，標有油水標記的杯子。
活動過程：m.wz2.com.cn
一、鞏固已有知識經驗
1、出示水提問：水是什么顏色的?
隔著玻璃杯，透過水，可以清晰的看到圖片上內容。以此幫助幼兒理解：水是透明的。
請小朋友自己進行歸納總結，說出水的特性，知道水是無色、透明、可以流動的。再出示牛奶提問：剛才水顏色是無色，那請小朋友說一說牛奶是什么顏色?幼兒歸納總結。
2、練習盛水、倒水的方法師：請小朋友們將小杯靠近大盆，再用桌子上的小勺輕輕的將大盆中的水盛到小杯中。看看誰的本領最大，可以不讓小水滴偷偷溜到盆外。
二、融合小實驗。
1、師：小朋友，清水中加入紅色水會變成什么顏色?幼兒進行猜測。
幼兒進行操作，并且得出正確結果：清水中加入紅色水后就變成紅色水了。同樣方法，了解清水與黃色混到一起后的變化。
學習新詞匯：“融合”
2、幼兒動手操作，請個別幼兒展示。
請幼兒新詞匯“融合”對于剛才的操作進行總結和歸納
三、油水分離小實驗出示花生油
師：請小朋友說說老師手上的花生油是什么顏色的?
通過觀察知道花生油是黃色、透明的。
師：如果讓它和水放在一起會有怎么樣的變化?
幼兒進行預測、探索。
師：為了證實小朋友們的設想是否正確，現在還是請你們進行小實驗。將玻璃杯中盛半杯清水，再盛一勺油放在清水杯中，看看會發生怎么的結果。幼兒動手操作、攪拌。
由幼兒進行總結。教師引導幼兒說出：油和水是分離的，水在下面，油在上面。
四、通過操作感知油、水攪拌后分離的現象
1、教師引導幼兒觀察攪拌時的現象和停止后的現象，并作記錄。用竹簽攪拌時是什么現象？停止后是什么現象？
2、幼兒操作說出實驗結果。
學習新詞匯：“分離”
教師小結：油不溶于水的原因是由于油比水要輕。
五、操作實驗二：去油污師：那有沒有什么辦法把水和油溶到一起呢？
幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品（和幼兒一起把洗滌用品認識一下）幼：洗發水、牙膏······師：哪個洗滌用品能幫我們的忙呢？我們一起來驗證一下吧。老師的手帕弄上了油漬，請大家幫老師洗洗，看誰洗得最干凈。
每組請兩名幼兒來選自己認為洗得最干凈的洗劑用品，讓幼兒動手洗。小結：實驗證明，洗潔精、堿面洗的最干凈，去油污最好。
六、交流實驗結果：
教師：請大家先找你的朋友說說你的實驗。（每組選擇一個有代表的記錄貼在記錄統計單的結果一欄里）。
教師：你剛剛是怎樣做實驗的？結果是怎樣的呢？他們是怎么排隊的？（幼兒自由表達講述自己的實驗過程和結果。）
教師小結：原來不論是把油倒在水里還是水倒在油里還是用筷子攪動，最后結果都是油在上面，水在下面，他們都是分離的，油是不溶于水的。那么為什么油不溶于水呢？
因為水重一些，它沉在了下面一層；二油稍微輕一些，所以就浮在了水面上。
七、生活中的油水分離現象。
油水分離畫。
回家你可以問問你的爸爸媽媽或爺爺奶奶也可以自己去試試，下次再來把你的發現告訴大家。
? 美術水母的教案 ?
一個陽光燦爛的早晨，小猴皮皮和小猴力力偷偷的溜到了大海邊去玩。
海邊真美啊！金色的沙灘，溫暖的陽光，還有一片一望無際的大海。皮皮和力力在沙灘上盡情的奔跑。它們玩兒啊玩兒啊，玩兒的忘記了時間，從早晨一直玩到了中午！
它們坐在沙灘上休息。突然，皮皮看見了水母姐姐和小魚成群結隊的游向大海深處。皮皮急忙跑過去問水母姐姐：姐姐，你們這么著急，是要干什么去呀？水母姐姐急匆匆地答道：風暴快要來了，我們要到大海深處去避難，你們也趕緊回家吧！說完，水母姐姐就飛也似的游回隊伍里去了。
皮皮聽了，十分著急，把水母姐姐的話一字不漏地告訴了力力。力力聽了不慌不忙地說：皮皮，你別相信水母姐姐。你看，太陽還高掛在天空中呢！怎么會有風暴？皮皮一看，果然如此，便放心地與力力玩耍。
過了幾分鐘，一陣龍卷風來了，力力和皮皮見情況不妙，趕緊逃回家去。
回到家，力力和皮皮問媽媽：媽媽，水母姐姐怎么知道什么時候有風暴？難道，水母姐姐有預測未來的超能力？媽媽面對一連串的問題卻只是笑而不語，她走到書柜旁，拿起一本書遞給皮皮。皮皮接過書，只看見嶄新的封面上寫著七個金色的大字：《海洋里的順風耳》。皮皮翻開書，大聲讀起來：水母，又叫海蜇，是一種古老的腔腸動物，早在五億年前，它就漂浮在大海中了。這種動物擁有預測風暴的能力。因為水母耳朵的共振腔里長有一個細柄，柄上有小球，球內有小小的聽石，風暴的次聲波會沖擊水母耳朵里的聽石，所以
哦，原來如此，水母姐姐真是太厲害了！力力驚訝地說。
媽媽語重心長地對他倆說：遇到困難，可以到書上去尋找答案，書本也是你們的好老師。皮皮和力力異口同聲地說：嗯，我們記住了！
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