小學裝飾畫教學計劃
發表時間：2025-12-17小學裝飾畫教學計劃（必備15篇）。
? 小學裝飾畫教學計劃
我執教的《變寫生畫為裝飾畫》在xx小學錄播室展開。在備課階段，我就一直在思考如何能夠充分的體現“生本教育”，如何去調動學生的積極性，讓多數的學生都對本節課的內容感興趣，想學，主動學。結合平日的教學，在課程內容的設計上，我將畢加索、裝飾畫、裝飾畫的繪畫方式都融合在一個探險大闖關的形式之中，運用闖關的方式來吸引學生的注意力。在這次的作業設計上，我采取小組合作的形式，讓學生協同完成本節課的課堂作業。教學的道具準備上，事先我已錄制好本課的繪畫內容；并將道具一一裁剪準備好。
在上課的過程中，我意識到幾點問題：
一、我在引導學生進入情境的時候，語言和身體姿態可以更加夸張生動些，讓學生切實的走進本節課的情境。
二、在課堂內容的設計上，學術性還是稍微欠缺了些，在以后的教學上，要盡可能多的加入更加專業的觀念。
三、課堂作業的布置上，我的想法和形式是可行的，但在時間的把握上還要多留意。
四、學生作業的展示上，由于時間沒把握好，展示時就稍顯倉促，沒能好好的將學生的作品擺放整齊，好好展示。以上這幾點，是我在教學過程在意識到的問題。
課后的評課過程中，幾位老師都給了我很多建議；首先，在為學生選擇的寫生畫上，主體不夠突出，今后可以選擇一些主體明顯的，學生可能更好的來表現。其次，課堂的教學過程中，可以運用小組獎勵的方式來進行，同學間更有競爭性。最后，還有老師提出，我上課前的語速稍快，總結的時候還不夠深入。可以適當的添加拓展環節，讓本節課的內容更加深入人心。
經過本次的教學活動及評課活動，我得到了很多的啟示。在今后的教學上，我要更好的把握住教學的重難點，突出課程的知識性，不僅要將課堂內容設計的生動有趣，凸顯學生的主體性；也要將基礎的教學任務落到實處，不斷的摸索進步，需求更加適合學生學習和發展的教學方法。
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活動目標：
1、通過觀察、討論，發現多種蔬菜內外部紋路特征，激發對蔬菜、對植物的興趣與探究欲望。
2、能大膽地根據蔬菜的內部紋路特征合理地組合、制作彩印畫，體驗創作的快樂。
3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
4、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
活動準備：
1、各種蔬菜若干(如辣椒、花菜、蘑菇、青菜等)，菜板、菜刀各一。
2、蘸有顏料的抹布若干，盤子、紙張若干。
活動過程：
(一)談話導入“你們平時吃過哪些蔬菜，是什么樣子的，什么顏色的?”
(二)出示準備好的若干種蔬菜，激發幼兒的探究欲望。
1、“你認識這些蔬菜嗎?”“有哪些?”請幼兒認一認、說一說，教師介紹個別蔬菜名稱。
2、“你認識的蔬菜是什么樣子的?” 請幼兒對個別蔬菜外形和顏色特征進行描述。
3、“蔬菜有各種形狀、各種顏色的，那它們里面是什么樣的呢?”請幼兒大膽進行猜測。
4、驗證猜測結果：教師現場切開各種蔬菜，請幼兒進行觀察、交流，發現蔬菜內部特征。
(三)制作彩印畫。
1、引起幼兒對蔬菜內部紋路的興趣，加深印象。
“你看到的蔬菜切開后是什么樣的，你最喜歡哪種花紋?” 鼓勵幼兒發表自己的意見與他人進行討論、交流。
2、出示印有蔬菜內部紋路的圖畫請幼兒觀察并猜測做畫方法，然后進行介紹。
3、介紹活動場地、材料和要求，幼兒操作。
作畫步驟：選擇自己喜歡的蔬菜和顏色，將蔬菜平的一面蘸上顏料，然后用力在紙上按下，再垂直提起，多次選擇進行組合，邊印邊進行構圖。
(四)欣賞作品、交流作畫感受。
1、“你畫的是什么?你選擇了哪些蔬菜進行印畫?”
鼓勵幼兒間相互欣賞并大膽向同伴介紹。
2、展出作品，自由討論評價。
活動反思：
本次活動注重的是孩子對用蔬菜印畫的奇特感受，注重的是參與活動的過程，而不是結果。當然，類似的活動也應注意對孩子技能的培養、操作習慣的培養等，這些也可在一日活動中的各個環節中滲透，如區域游戲等，小組指導要比集體指導更為有效。技能水平提高了，在開展類似集體活動的過程中孩子就可以充分發揮想象、創造力，充分體驗藝術活動帶來的各種樂趣了。
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教學要求：1了解手帕花飾的多樣，及色彩的豐富，能自己想方法對手帕進行裝飾.
2會用花紋，格子或圖樣對手帕進行裝飾，敢大膽的選色，
裝飾，自己設計手帕，注意色彩的多樣.
教學準備：各式圖案，花紋的手帕，作業紙(方形，手帕狀)，幼兒人手一盒蠟筆及顏料(紅，黃，藍，綠)，毛筆.
教學過程：一.出示各式手帕，讓幼兒欣賞.
1.這是什么？(手帕)它們有什么不一樣的地方？(花紋不一樣)
2.花紋什么地方不一樣？(有的是圍著手帕四周一圈，有的只有一個角上有花紋，有的在中間有圖案；或是圖案不一樣，有的是動物，有的是花，有的是格子-----)
二.裝飾手帕，幼兒作業
1.我們今天也來畫手帕，你喜歡什么樣的手帕？(幼兒講述).
2.看看我們有什么東西呢？(蠟筆和顏料)
3.教師提出要求：幼兒能夠自己大膽裝飾手帕，注意不和別人一樣，能自己想方法設計，注意色彩的使用.
4.教師巡回指導，幫助有困難的幼兒進行設計.
5.要求幼兒在使用顏料時候能將筆在盤子上刮一下，顏料要不多也不少
三.評講幼兒作品
1.我們看看這些手帕顏色怎么樣？
2.你是怎么設計手帕的？用了什么方法？(線條，圖案，色塊，花紋)
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一、教材分析
對于教材的分析是上好一節課的前提。
本課是人教版美術八年級下冊第三單元中第四課，屬于造型表現領域。裝飾畫在現實生活中是一種常見的裝扮居室的藝術形式，學生對這一美術領域并不陌生。教材從生活實際出發，通過對裝飾畫的認識與欣賞，掌握其的用途、特點和基本的設計方法，從而激發學生的創作欲望，嘗試用綜合材料的來美化生活，以提高學生的設計意識及美化生活的能力，也為學習下單元---美好宜人的居住環境作鋪墊。
二、學情分析
本課的教學對象是八年級學生，他們已經具備了一定繪畫技巧和審美意識。根據學生的能力水平，我考慮兩種方式讓學生進行實踐。一方面可以臨摹，學生通過模仿，增強自信心。另一方面可以創作，讓學生根據自己的居室環境，創作一幅作品。
三、教學目標
新課標指出，教學目標應包括知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，這告訴我們，在教學中應以知識與技能為主線，滲透情感態度價值觀，并把前面兩者充分體現在過程與方法中。因此，我確定本節課的教學目標為：
(1)知識與技能目標: 了解裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構圖、色彩、材質等獨特的藝術語言。
(2)過程與方法目標: 通過欣賞分析裝飾畫與寫實畫的區別，感受裝飾畫的藝術特色。引導學生用環保材料去創作一幅裝飾畫。
(3)情感態度與價值觀目標: 培養學生熱愛生活、熱愛自然的人生態度，增強美化居室的意識，提高藝術素養和生活品味。
四、教學重難點
裝飾畫的特點和制作方法是本課的教學重點，而發現材料的美感，巧妙地選材 ，制作一幅裝飾畫是本課的難點。
五、教學方法
葉圣陶先生說過：“學習貴在興趣，興趣出勤奮，勤奮出天才。”沒有興趣的教學只會把課堂引入呆板、沉悶的死胡同，只有生動活潑的課堂氣氛，才能讓學生愉快而又輕松地學到知識。那么，怎樣抓住學生的興趣設計出一堂生動活潑的美術課呢?為了真正讓美術課活起來，結合八年級學生的認知及思維特點，在教學方法的設計上，我準備采用“直觀教學法”、小組討論教學法、示范教學法”小組合作探究法”， 充分調動學生的“眼、手、腦”多種感官參與學習，通過讓學生欣賞裝飾畫與寫實畫， 引導學生分析裝飾畫的特點，最后用實例演示裝飾畫的制作過程，組織學生 分小組合作完成一幅裝飾畫。
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裝
飾
畫
教
案（08設計）
一、教學目的：１、通過教學使學生初步理解“裝飾”概念裝飾的表現特征（即外形與花紋的形式美）。
２、使學生懂得動用線條進行裝飾的繪畫方法。
３、通過審美評價與集體創作的教學活動，培養學生的審美欣賞能力。
二、教學重點：通過欣賞、觀察植物、動物、人物的外形、特征、色彩，指導學生理解裝飾畫的特征和審美表現方法。
三、知識點及教學難點：知識點：①裝飾語言
②培養形式意識
③培養結構意識
④培養裝飾能力
教學難點：①眼高手低
②圖案制作
四、教學時數：36課時
五、教學內容：
第一章、理論講授（4課時）
裝飾畫的題材、內容十分廣泛。在大自然中，人們所接觸和觀察到的物象，它們的形態、色彩以及大自然自身所產生的變幻莫測的許多現象，都可用裝飾畫來表現。如行云流水、電閃雷鳴、長河落日、大漠孤煙、古剎雄關、小橋流水、飛禽走獸、花鳥蟲魚、春夏秋冬、風土人情等，都是人們陶冶情操、修身養性的環境條件。然后將內心的感受通過視覺形式表達出來，以尋求自然美與人工美相結合。裝飾風景，有其創作的規律。首先必須有對景物的熱愛之心，融情入景，以景寄情。
一方面通過寫生的手段抓住景物的造型特點，收集大量的素材；另一方面運用所學的美學知識和裝飾方法對所收集的素材進行加工整理，概括表現。當然，作為考生在短時間內不可能花較多時間進行寫生來收集素材，所以，也可
以通過現有的資料加以概括提煉，使之成為一張完整的裝飾畫。
一、裝飾的概念和含義 把客觀形象和色彩以作者的主觀意識和自我需求用裝飾的手法進行必要的歸納、取舍、夸張，從而獲得新的形象和意境。意境與構圖 裝飾畫題材很多，但并不是自然界的一切都可以入畫，作者必須有自己強烈的感受，有選擇地對生活進行高度概括，以創造出畫面的“意境”。意境就是客觀事物精粹的集中，加上思想感情的陶冶，經過高度藝術加工達到情景交融，使所描寫的對象讓人產生優美的感受，從而牽動人的某種情思、某種體驗、某種聯想，這就是意境。裝飾風景的構圖是指作者根據內容和形式的要求，在畫面上組織形象之間相互關系的一種手段。構圖的目的在于選擇必要的形式組合，以突出重點、表現主題。
二、裝飾畫的構圖
●多樣統一。作為一個完整整體中藝術形式的兩個對立面，缺乏多樣將產生單調枯燥的感覺，缺乏統一則雜亂無章，令人產生混亂的感覺。多樣必須是在一個統一畫面的整體中各個組成部分在形式上存在區別和差異性，統一必須在多樣形式之間具有彼此呼應、相互聯系、相互依存、襯托渲染的關系。例如：叢林雜樹在畫面中多種多樣，由大面積的藍天將其統一；鮮花朵朵，五顏六色，大片山石將其統一。
●賓主呼應。就是在畫面中既要突出重點，又要有陪襯呼應。例如：小橋流水，總是和山水、雜樹、野花、倒影渾然一體，才能構成一個豐富的畫面。●虛實相生。一般地說，“實”就是重點刻畫之處，“虛”就是省略概括之處。裝飾風景把近景和應重點表現的物象畫“實”，把遠景或有沖淡主體的物象畫虛，甚至留下空白，這樣有助于拉遠距離，突出主題。
●縱橫曲直。是指畫面上各種物象的運動感。“縱”多了用“橫”來破，“橫”多了用“縱”來補充。這里也包含了斜線、曲線的穿插和運用。
●重疊交錯。在組合畫面時，可以將景物層層疊起，前不擋后，無限展開，使畫面有主次、輕重、虛實之分。
組織構成。裝飾風景可以將不在一個地點的景物根據主題內容需要，以藝術手段結合在一起，讓讀者產生一種超越景物本身的聯想，不像一般繪畫那樣都是在視覺的直覺中構成一個自然物景。景物完全可以打破實際地域界限和比例關系，按多樣統一的法則組合在一起，以表現一個特定的主題。
三、裝飾畫的色彩
1、色彩的設計
色彩與我們的生活,小到我們每天上班該穿著什么顏色的衣服，大到設計一個國家的國旗應用什么顏色，全反映出色彩在我們的生活中，擔當了重要的角色。色彩令這個世界變得繽紛，它能改變我們的心情，影響我們對某事某物的看法。企業因此愿意把花綠綠的鈔票投資在設計代表企業的顏色上，設計師絞盡腦汁去表現每種顏色的特質，為的是他們相信，在你和顏色相遇的一剎那，你可以意會到在那或溫柔，或暴烈的色彩底下，它所傳遞給你的訊息。
色彩密碼
色彩牽涉的學問很多，包含了美學、光學、心理學和民俗學等等。心理學家近年提出許多色彩與人類心理關系的理論。他們指出每一種色彩都具有象征意義，當視覺接觸到某種顏色，大腦神經便會接收色彩發放的訊號，即時產生聯想，例如紅色象征熱情，于是看見紅色便令人心情興奮；藍色象征理智，看見藍色便使人冷靜下來。經驗豐富的設計師，往往能藉色彩的運用，勾起一般人心理上的聯想，從而達到設計的目的。
色彩象征
紅——血、夕陽、火、熱情、危險
橙——晚霞、秋葉、溫情、積極 黃——黃金、黃菊、注意、光明
綠——草木、安全、和平、理想、希望
藍——海洋、藍天、沈靜、憂郁、理性
紫——高貴、神秘、優雅
白——純潔、素、神圣
黑——夜、死亡、邪惡、嚴肅
但心理學家也留意到，一種顏色通常不只含有一個象征意義，正如上述的紅色，既象征熱情，卻也象征了危險，所以不同的人，對同一種顏色的密碼，會作出截然不同的詮釋。除此之外，個人的年齡、性別、職業、他所身處的社會文化及教育背景，都會使人對同一色彩產生不同聯想。蔡啟仁先生舉例，好像中國人對紅色和黃色特別有好感，就多少和中華民族發源于黃土高原有點關系，在不同文化體系下，色彩所表達的意義可能完全不同。這個色彩和心理聯想的理論，對設計師來說是個重要的發現。他們在選擇運用何種色彩時，須得同時考慮作品面向的是那一個社群，以免得出反效果。例如，紫色在西方宗教世界中，是一種代表尊貴的顏色，大主教身穿的教袍便采用了紫色；但在回教國家內，紫色卻是一種禁忌的顏色，不能隨便亂用。假如設計師不留意色彩的潛藏語言，只自顧自發揮，就會傳達錯誤的訊息。
2、裝飾風景的色彩
裝飾風景由于其裝飾性，決定了裝飾色彩在畫面上所起的作用。它所研究的是物體固有色的色相、純度、明度之間的對比調和規律，研究人們對色彩的情感聯想以及色彩的象征性，研究各地區各民族對色彩的欣賞習慣等等。裝飾色彩與寫實色彩不同，寫實色彩是以色彩塑造物象的形體結構和空間感、質感等，裝飾色彩研究的是物質的固有色、光源色與環境色的相互關系，以及它們所構成的豐富的色彩變化。
第一章、教學課題與作業
一、以樹為主的命題（8課時）
一般要注意樹與其它景物之間的主次關系，以及各種樹木的表現特征。根據樹木的生長形態，可以歸納、概括成點、線、面及幾何紋樣的裝飾手法。
模擬題目: 以樹為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾風景。規格：15cm×15cm。色彩：限用4～5套色。
要求：1．切合題意，描繪細致。2．構圖完整，色彩諧調。3.時間：
二、以房子為主的命題（8課時）:
應該抓住房子的結構特征，注重畫面大小色塊的分割和對形體的裝飾處理。可以把房屋的形體概括成梯形、四邊形、三角形等幾何形體，或運用建筑物結構線進行交叉分割，形成豐富的塊面對比，使畫面具有抽象及裝飾意味。
模擬題目: 以房子為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾。以樹為主加小動物或小飛禽組成一幅裝飾風景。規格：15cm×15cm。色彩：限用4～5套色。要求：1．切合題意，描繪細致。
畫面對形體的歸納簡潔、明確，采用肌理效果處理大面積底色，有整體感而不單調。
三、以花草為主的命題（8課時）
可以穿插一些飛鳥家禽，給畫面帶來動感。注意各種植物不同的裝飾特征并加以強化，也可以通過不同的植物色彩特征來體現不同的季節。
四、以人物為主的一幅裝飾畫（8課時）。
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夏老師的《裝飾畫》一課，以生為本，課堂結構嚴謹、清晰、循序漸進。
“好的開始是成功的一半”。導論部分，教師運用不同的游戲激發學生的情感，突出本課的重點，引出裝飾畫的內容。夏老師通過創設一個輕松愉快的學習氛圍，幫助學生認識了裝飾畫材料的不同質感及其的設計思路與制作步驟，使本堂課的難點迎刃而解，讓學生的學習變的更輕松。
夏老師的教學水平清晰、明快，注重啟發、引導和發展。注重學生學習的**和合作，如在觀察、分析各種廢舊材料的形態、色彩、肌理等特征時，不直接告訴學生，而是調動學生的自主學習的興趣。可見，夏老師花了很多時間收集各種材料，備課很好。
為了幫助學生了解材料的特質，夏老師還設計了改造材料，學習技法環節，利用報紙改造的小游戲，讓學生自主學習了材料的改造方法，剪、撕、揉、折、卷……很好的展示裝飾畫的范例使學生眼界大開，思維打開，更激發了學生的創造欲。通過學生個體思維與小組合作相結合，培養學生自主學習能力和集體合作意識。在拓展環節利用一段環保**，拓寬學生視野，各種廢舊材料在藝術大師們的創作下化腐朽為神奇。
夏老師的教學態度大方得體，親和力強，教學語言生動，語氣溫和。用生動的語言調動學生的積極能動性，善于激發學生的學習興趣，讓每一位學生都投入到課堂活動中來，課堂氣氛很好，學生在輕松愉悅的環境里學習到知識，順利完成了教學任務。
經過觀課評課，我感觸頗多：
首先，要出精品課，必須備好課。一是努力學習教材，設計出最佳的教學方案。為了得到更好的教學效果，需要全方位查找資料，充實自己，撰寫教案，制作課件，反復推敲，深入到每一個細節。
二是認真研究學生，**如何調動學生的積極性，如何處理教材。第三，精心設計教學過程，即提高教學能力的過程。
其次，以生為本。由于新教材注重學生的探索性，靈活性大，教材內容的補充、擴充和延伸空間很大。我們要結合學生實際情況，進行大膽的嘗試，靈活處理教材，最大限度地發揮自己的教學特色，努力尋找適合自己的教學平臺。
通過教學實踐，我認為美術教學要敢于打破傳統的封閉式教學模式，以教師為主導，以學生為主體，營造寬松、自由的學習環境。通過探索、交流、表現、評價等教學策略引導學生開展美術活動，鼓勵探索學習，合作學習，讓學生在探索中增長才干，發展能力。
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教學目標：
1.通過觀察、上網等活動方式了解用各種小豆子制作粘貼畫的基
本方法和技能。
2.了解裝飾畫的特點，能合理利用材料的美加以巧妙的組合，因勢造形，形成一個新的圖形。
3.培養學生做事細心認真的態度。
教學重點：
巧用材料和不同顏色的搭配(各色豆子間的搭配;豆子本身色彩與底紋紙之間的搭配)。
課前準備：白膠，小刷子，各色的豆，鉛筆。
教學過程：
一、激趣導入：
師：桌子上擺放的這些豆子除了用來吃的，還可以制作美術作品。大家想嘗試嗎?
二、欣賞觀察范圖，探究制作方法
1.觀察圖，說說制作豆貼畫需要哪些材料 根據畫面構思選擇材料。
2.糧食的選擇(小豆子、米等。)
認真觀察這這些豆子有什么特點?
3.探討膠水的選擇 (白乳膠)
4.構成一幅畫，需要些什么元素?(點、線、面)
三、教師示范制作方法。
第一步驟：底板的選擇
首先要想好畫什么內容，再選擇底板的顏色，(如魚類采用藍色底板等，)也可先選擇豆，再根據豆的顏色選擇底板的顏色。
第二步驟：設計底稿
首先要想好畫什么內容，比如大樹，在選好的板上輕輕地把線的輪廓勾勒出來(最好選擇粗線條的畫。)
第三個步驟：選擇豆子
各種豆子都有各自的形態、色彩等視覺特征：厚重、輕薄、粗糙
細膩、鮮艷、灰暗各不相同。我們要合理地選用材料，根據畫面選擇合適的材料。同學們在選顏色時，可以根據內容來搭配你們認為最合適，最好看的顏色。
第四步驟：涂膠水。(用毛筆沿著輪廓涂上膠水)
第五步驟：貼豆子
選擇你要的糧食，沿著輪廓粘貼出來。(提示：如果是比較小的種子可以用鑷子幫忙，如果是比較大的種子可以直接用手粘貼。)粘貼比較小的種子時(如米、小黃米、高粱等)也可用撒的方法，最后用鑷子或小刷子稍加整理。
四、學生按照自己的設計進行制作。
五、展示交流、評價整理
學生按要求對作業進行評述，并評選出最獨特的作品
大班親子教案：谷物制作裝飾畫【3】
活動目標
1、認識玉米、黃豆、麥穗等谷類植物，嘗試用谷物進行裝飾畫。
2、運用谷物細心地進行拼圖，表現出簡單的物體形象，感知谷物畫的特殊裝飾風格。
3、大膽想象創造，在活動中能和成人一起商量、制作，促進親子感情。
活動準備
1、每組玉米、黃豆、綠豆、麥穗、木膠、抹布若干。
2、每人一張鉛畫紙、一張報紙、水筆、毛筆人手一支。
3、范例三幅。
活動過程
1、欣賞谷物畫，引起幼兒的興趣。
引導幼兒欣賞范例，并提出下列問題：
(1)畫面上有什么?
(2)它與我們平時看過的畫有什么不同?
(3)仔細看圖說說：它是用什么材料做成的?(種子)
(4)你知道這幅畫是怎樣做的?
(5)你想動手試試嗎?
教師告訴幼兒用谷物制作的畫面叫做“谷物畫”或“種子畫”。
2、教師示范講解制作谷物畫的方法和過程。
(1) 在鉛畫紙上設計好畫面。
(2) 在輪廓上涂上木膠，然后取各種種子一粒一粒地撒在圖上，拼成相應的圖案。
3、講解制作要求。
(1)提醒幼兒根據鉛畫紙的大小設計圖案，圖案不能太多，一定要畫得大些，在涂木膠之前先想好用什么種子來拼貼再選種子。
(2)涂木膠時要先涂外輪廓，局部小面積的先貼。
(3)放谷物時一個接一個有序地擺放。
(4)選擇兩——三種谷物進行裝飾活動。
4、親子操作活動，教師巡回進行觀察，了解大家的操作情況，給予必要的指導和幫助。
5、舉辦《有趣的谷物畫展覽》。
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《黑白裝飾畫》教學計劃
40學時
一、課程性質和任務
本課程是學前教育專業的一門專業課程。它的任務是：從訓練點、線、面語言—形態的觀察方法入手，結合優秀設計作品評釋，循序漸進，深入淺出，講解黑白裝飾畫的基礎理論，著眼于設計思維的培養，提倡黑白裝飾畫的重點就放在創意的構思上，最終引入設計實踐要點。
二、課程教學目標
本課程的教學目標是：使學生具備高素質的勞動者和高技能專門人才所必須的黑白裝飾畫的基礎知識，為進行專業設計打下思維基礎，最大限度發揮想象力與創造力，最終通過構思的奇巧，視覺美感的獨特來完成設計實踐。同時，注意滲透思想教育，逐步培養學生的辯證思維，加強學生的職業道德觀念。
1、基本知識教學目標是：
(1)了解黑白裝飾畫的形態概念及其基本要素。
(2)理解黑白裝飾畫的基礎理論。
(3)掌握黑白裝飾畫的步驟與特征。
2、能力教學目標：
(1)能夠理解黑白裝飾畫的基本形態要素點、線、面各自特征及相互間的關系。
(2)能夠依照美的形式法則，再創造新的形象及新的組合秩序。
(3)能夠形成既來自于生活又高于客觀情境的新視覺映象，從而達到設計的要求。
三、教學內容和要求
(一)黑白裝飾畫之形態
(二)黑白裝飾畫的基礎理論。
(三)引言：黑白裝飾畫的概念
(四)黑白裝飾畫的特征及設計中的情感感受
(五)黑白裝飾畫的特征及黑白裝飾畫中的構成四、課時分配
見附表
五、教學建議
(一)教材及主要教學用書
《黑白裝飾畫》
(二)考核方式
考試以平時訓練作業與綜合創意作業相結合，成績比例分別為60%、40%。
(三)教學方法和手段
1、教學原則：在教學中要積極改進教學方法，按照學生學習規律和特點，從實際出發，以學生為主體，充分調動學生學習的主動性和積極性。
2、教學方法：課堂教學應多采用教具、模型、范例和現代教育技術，多進行實地考察，以增進學生的感性認識，啟迪學生的創造靈感，注意理論聯系實際，注意黑白裝飾畫的發展動向，適時引進新的信息。要注意改革考核手段與方法，可通過課堂提問，作業及考試情況綜合評價學生成績。對有創新的學生應特別給予鼓勵。
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黑白裝飾畫教學設計
一、教學目標：
1、知識目標：認識黑白裝飾畫,了解其特點及其處理黑白關系的表現方法。
2、能力目標：通過對生活中黑白物體以及黑白裝飾畫的欣賞與評述，嘗試運用不同的表現形式創作一幅黑白裝飾畫，體會黑白節奏的美感，發展藝術感知能力和創造能力。
3、情感目標：在欣賞與實踐中，體會黑白裝飾畫的美感，提高對黑白裝飾畫的興趣，激發學生熱愛生活和創造美的熱情。
二、教學重難點
1.、教學重點：認識黑白裝飾畫的表現特征和藝術效果。運用點、線、面，不同材料，通過剪、貼、畫等方法創作黑白裝飾畫，感受黑白裝飾畫的美感。
2、教學難點：如何將物像進行概括，完成有創意的黑白裝飾畫繪畫。
三、教具與學具
1、教具：多媒體教學課件、實物投影儀等。
2、學具：鉛筆、鋼筆、黑色記號筆、銅版紙等。
四、教學過程：
1、導入新課
組織學生觀看一段《卓別林》的電影片段，引導學生欣賞，并思考問題：“電影中的黑白世界給你們什么感受？”“生活中見過哪些黑白的物體？”（斑馬、熊貓、鋼琴的黑白鍵等）教師總結：人們對黑與白是非常偏愛的，我們的生活離不開它，它裝點著我們的生活。從而揭示課題《黑白裝飾畫》。
2、新課教學
2.1、展示一組黑白裝飾畫，引導學生觀賞，并思考問題：“這幾組裝飾畫給你們什么感受？”
學生思考并回答，教師總結并講授黑白裝飾畫的概念：黑白裝飾畫一般泛指單一色與空白組合的畫。
2.2、繼續展示一組黑白裝飾畫與彩色裝飾畫，引導學生觀賞并思考問題：“黑白裝飾畫與彩色的裝飾畫有什么異同點？”
學生交流回答，教師總結黑白裝飾畫的特點：用色單純、黑白對比鮮明、節奏感強、形象簡潔、夸張。
2.3、繼續提出問題：“黑白裝飾畫是如何通過黑白對比來體現美感的？” 學生交流回答，教師總結：點、線、面的對比體現黑、白、灰的關系，從而體現節奏美感。
3、講解處理畫面黑白關系的方法
3.1、依據黑白裝飾畫的特點作畫時應該注意： 3.1.1、回歸生活與自然； 3.1.2、借鑒民間常見的裝飾手法； 3.1.3、用黑白兩色概括事物的深淺。
3.2、展示以動物為題材創作的多種繪畫形式的黑白裝飾畫，拓展學生的思維。
五、鞏固提高
創作一幅黑白裝飾畫，創作時可以選擇自己喜歡的風格。（學生練習時間，教師巡回指導）
六、展示評價 主題：黑與白的魅力 方式：
1、自評：學生評價自己的作品，說明設計理念、優點，以及存在的問題。
2、互評：相互評價彼此作品，根據設計師存在的問題由大家出謀劃策，幫助解決。
3、師評：教師引導學生自評互評。對優秀的作品提出表揚，對不足的地方給于解決建議。
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裝飾畫
課業類型：欣賞 評述 教學目標：
1、通過搜集不同風格、不同功能的居室裝飾資料，認識居室裝飾的特色。
2、通過分析和評述，認識和感受不同表現形式和人文特色的美術作品對居室裝飾的影響。
3、結合實際，通過分析和評述提高審美實踐能力。
教學方法：講述、討論
教學重點：認識居室裝飾特點，提高學生審美實踐能力。教學難點：認識和感受不同表現形式和人文特色的美術作品對居室裝飾的影響。教學準備：
教具——欣賞用掛圖或其他影像資料。盡可能選擇居室類型（如書房或學生房）相同、但表現方法和人文特點不同的居室設計作品。學具——課本，自己搜集的中外不同風格、不同功能的居室裝飾資料。教學過程：
一、組織教學： 引導階段：（展示裝飾畫圖片、學生欣賞）
二、講授新課：
1、你家里有裝飾畫嗎？
2、裝飾畫的品種
常見的裝飾畫有油畫、水彩畫、動感畫、烙畫、鑲嵌畫、攝影畫、掛毯畫、丙烯畫、銅板畫、玻璃畫、竹編畫、抽紗畫、剪紙畫、木刻畫、繩結畫、磨漆畫等。
3、裝飾畫的風格。裝飾畫風格大體上分為六種：
熱情奔放型鑲嵌畫、丙烯畫、玻璃畫：具有色彩鮮艷奪目，易表現熱烈感情的新生活特點，適宜新婚家庭布置。
古樸典雅型掛毯畫、竹編畫、繩結畫 ：古樸端莊、富于韻味、藝術氣氛濃厚，適宜和顏色
4、欣賞：
三、學生活動：
1、你最喜歡課本中哪幅圖片中的裝飾畫？為什么？
2、你覺得哪些圖中的畫可以互換，哪些不可以，為什么？（1）結合欣賞，引導學生討論分析如何根據居室的特定空間選擇合適的裝飾風格。（2）結合欣賞，引導學生討論分析如何根據居室人文特色選擇合適的裝飾風格。
（3）欣賞和討論最好分組（至少兩個小組）進行。一組側重從空間角度進行分析，但也要注意人文特色。另一組則著重注意對人文特色的分析，但也不應忽視空間特點。
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【學習領域】造型·表現 【課時】1課時 【教學目標】
知識與技能：了解裝飾畫的藝術價值，感受裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構圖、色彩等獨特的藝術語言；能夠完成一幅裝飾畫作品。
過程與方法：通過欣賞，分析裝飾畫與寫實畫的區別，感受裝飾畫的藝術特色。通過具體分析裝飾畫的藝術語言及創作規律，引導學生創作一幅裝飾畫。
情感、態度和價值觀：養成熱愛神火、熱愛自然的人生態度，增強美化居室的意識，提高藝術素養和生活品味。
【教學重難點】
重點：掌握裝飾畫的藝術語言及創作規律。難點：能獨立完成一幅獨特的裝飾畫作品。【教學準備】
多媒體課件、裝飾畫圖片、相關制作材料、繪畫工具等。【教學過程】
(一)組織教學與導入新課
1.穩定學生情緒，集中學生注意力，準備上課。
2.教師展示一組關于房間裝飾的圖片，引導學生欣賞思考： ——有哪些方式可以使圖片中的房間更有情趣？ 學生觀看圖片思考問題并回答，教師總結引出課題。(二)新課講授
1.教師講授裝飾畫的概念，并多媒體出示一組圖片，帶領學生觀察對比： ——裝飾畫與一般寫實繪畫有哪些區別？
學生思考問題，了解裝飾畫的獨特裝飾藝術，教師總結：裝飾畫相較于寫實繪畫更多的運用變形、夸張、概括、歸納等手法，強調的是單純、秩序的裝飾美。
2.教師依次展示克林姆特《愛赫特男爵夫人》、丁紹光《母性》、韓美林《貓頭鷹》等藝術家的代表作品，引導學生觀察并思考：
——上述作品中給你印象最深刻的是哪一張？畫面上有哪些因素令你印象深刻？ ——哪些因素構成了裝飾畫獨特的裝飾美呢？
組織學生前后四人為一組分組討論并回答問題，師生共同總結，得出結論：作品的題材、造型、構圖、色彩以及材質等共同構成了裝飾畫的裝飾美。
3.教師繼續展示具有裝飾性質的美術作品，學生觀察，并總結裝飾畫創作的一般步驟： ①確定題材；②設計造型；③安排構圖；④選擇色彩；⑤巧用材質。教師講解板書，學生欣賞并思考。(三)實踐創作
1.教師多媒體展示作業要求：利用廢舊畫報設計制作一幅裝飾畫，課獨立完成，也可小組分工合作進行設計制作。
學生動手練習，體驗制作的樂趣，教師巡視指導，提示學生創作過程中的注意事項。
2.學生展示自己的作品，并大膽談一談創作思路；同學之間也可相互評價，將完成的作品拍照留念(四)小結作業
教師帶領學生回顧關于裝飾畫的主要內容以及創作裝飾畫的基本步驟。并鼓勵學生課下將自己創作的裝飾畫帶回家，選擇合適的地方進行懸掛裝飾，為生活增添更多情趣。
【板書設計】 裝飾畫
裝飾畫的構成要素：題材、造型、構圖、色彩、材質 裝飾畫的創作步驟：①確定題材；②設計造型； ③安排構圖；④選擇色彩；⑤巧用材質 【課后反思】
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活動過程
活動一美麗的小相框
一、談話引題
“這些美麗的相框是用什么東西制作的?”介紹制作材料。
二、講解示范
1.用鉛筆在盤子或月餅盒子上勾畫出自己想的圖案的輪廓。
2.用刷子刷上適量的漿糊(或白膠)。
3.將各種豆豆進行不同排列和色彩搭配來裝飾盤子和月餅盒子。
三、幼兒操作
1.幼兒自由選擇相應的材料進行裝飾活動。
2.提醒幼兒大膽地選擇適宜的材料進行創作。
3.不要模仿同伴的創作，展開想象，制作出與他人不同的作品。
四、作品展示
在美術角中展示，幼兒介紹自己的作品，認真聽取他人的評價。
活動二奇妙的豆豆
一、引出活動
請幼兒觀察美術角中的各種豆豆藝術品，然后討論：你喜歡這些東西嗎?你知道它們是用什么做、怎樣做的嗎?
二、示范瓶裝豆豆的制作
在玻璃杯或瓶子中一層一層地放入各種豆豆、干花、小貝殼或是剪碎的彩色印刷物等，有規律更好，再將杯子或瓶子封口即可。
三、幼兒操作
1.自由選擇區域進行活動。
第一組一一瓶裝豆豆：在敞口瓶中一層一層地放入各種材料。
第二組————豆豆球：在易拉罐中放入不同的材料，封口而成。
第三組————小相框：在泡沫盒中的四周粘帖上有規律的豆豆圖案，再畫上好朋友的畫像。
第四組————小制作：用細鉛絲、牙簽等穿上豆豆做成項鏈、螞蟻、小蟲、小雞等。
2.要求完成一種作品后才可以選擇另外的活動區域進行活動。
3.提醒幼兒大膽地想象，制作出與眾不同的豆豆藝術品。
四、作品展示
將自己的作品放置在美術角里，供大家觀賞。
延伸活動
1.節奏活動《撿豆豆》中，利用幼兒自己做的豆豆球作樂器進行打擊樂活動。
2.制作的項鏈的裝飾物在表演區運用，豐富表演材料。
3.美術區中繼續投放豆豆等材料，鼓勵幼兒進行新的藝術創作活動。
活動評析
一、設計意圖
點狀的“豆豆”具有不同的大小和不同的顏色，操作起來容易，且成功率高，有利于激發幼兒的創作興趣。豆豆又是自然物，它的美麗是天然的，能培養幼兒對自然美的向往和崇敬。本活動的設計充分考慮幼兒的實際，活動循序漸進，具有層次性，目的是讓幼兒能自主地選擇適合自己的活動，同時滲透環境教育。這個綜合活動分兩次進行，便于教師及時發現幼兒的實際情況，及時更改或調節第二次的活動，對第一次的活動進行彌補和拓展。
二、效果分析
本次活動對于幼兒來說是快樂的享受，正是因為如此，他們在自由活動時會主動地去美術角玩，那兒有時非常擁擠。他們還帶父母到美術角參觀，主動向父母介紹自己的或自己認為美麗的作品，讓父母和自己分享快樂。另外，幼兒的作品不僅僅是展覽品，而且還是可利用教玩具，這一點更是讓幼兒感到自豪。活動中幼兒興奮地發現，這些自然界不起眼的小豆豆竟是那么的漂亮，經過自己的小巧手競能成為美麗的藝術品，在獲得成功的滿足、愉快的體驗的同時，潛移默化地滲透了愛環境的教育。
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一、教學目標
知識與技能：通過教學，讓學生了解裝飾畫的藝術價值，感受裝飾畫的藝術特色，初步掌握裝飾畫的題材、造型、構圖、色彩、材質等獨特的藝術語言。讓學生完成一張裝飾畫作品，培養綜合運用知識的能力，提高文化素養和藝術品位，為生活增添情趣。
過程與方法：通過欣賞，分析裝飾畫與寫實畫的區別，感受裝飾畫的藝術特色。通過具體分析題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言，豐富學生的審美經驗。了解裝飾畫的創作規律，引導學生用環保材料去創作一幅裝飾畫，培養創新能力，提高環保意識，美化居室環境。
情感、態度和價值觀：培養學生熱愛生活、熱愛自然的人生態度，增強美化居室的意識，提高藝術素養和生活品味。
二、教學重難點
教學重點：引導學生在學習中聯系生活，了解裝飾畫在現實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術形式，感受裝飾畫鮮明的藝術特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結合起來。同時通過題材、造型、構圖、色彩、材質綜合因素進行探究學習，在作業中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性的解決問題。
教學難點：教學中引導學生賞析作品，從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。這樣做的目的實際上是一個方法的掌握和運用，能理論聯系實際，靈活運用所學知識，為自己的居室創作一幅裝飾畫。教學中最關鍵的點，就是幫助學生建立運用自己的理念畫出裝飾畫這個環節，方法的運用和掌握以及繼續畫下去的決心是重要的，要保證作業時間和環境，幫助學生作業。
三、教學策略
1．了解教材的設計編排要求。本節課是室內裝飾品的綜合探索課，結合了多方面的綜合因素，全面培養學生的想象力、創造力、動手能力以及綜合運用美術語言表達情感、扮美生活。教學中要用好教材，引導學生在學習中聯系生活，了解裝飾畫在現實生活中是一種常見的居室裝飾的藝術形式，感受裝飾畫鮮明的藝術特色和獨特的審美情趣，并且能把其實用性和審美性結合起來。同時通過題材、造型、構圖、色彩、材質綜合因素進行探究學習，在作業中探究與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性的解決問題
2．教學方式上可運用啟發、直觀的教學策略，選取有代表性的作品，引導學生分別從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。理論聯系實際，使學生能靈活運用所學知識，為自己的居室創作一幅裝飾畫。同時運用多媒體等各種輔助手段，結合生活中相關的情景，幫助學生更準確、更整體地把握藝術創作的實踐方法與精神內涵。
3．重視學生的創作過程。本課的教學活動是以學生作業為主，以欣賞為媒介，引導學生進行實際制作，嘗試發現并巧妙利用材料進行創作。
四、教學過程
1．教學導入
隨著生活品位的提高，居住環境的改善，我們更多地用畫作來美化生活空間。今天我們就來認識和學習裝飾畫，并自己動手制作，為我們的生活增添一分情趣。
2．交流與互動
什么叫裝飾畫？先來看兩張作品圖片，大家看看裝飾畫和寫實繪畫有什么不同？
教師小結：裝飾畫與寫實畫的區別。
寫實畫偏重于對自然的再現，強調對社會現實的反應。裝飾畫多運用變形、夸張、概括、歸納等手法，強調的是單純、平面、秩序的裝飾美。
通過問題導入的方式，讓學生有效學習
3．分析作品：
展示作品，引導觀察思考。
（1）、欣賞作品，師生探討：哪些因素構成了裝飾畫獨特的美呢？
欣賞圖片：
《埃赫特男爵夫人》克里姆特：
作品具有濃厚的裝飾風格，平面化的畫面空間中，加入了抽象而富有秩序感的圖案和符號。
《母性》丁紹光：
作品融合了東西方古典文化古典藝術和現代藝術的裝飾風格，畫面以剛勁有力的鐵線描進行表現，并用金線或銀線裝飾。
《貓頭鷹》韓美林：
畫家既繼承提煉了中國傳統水墨畫的筆墨情趣，又吸收了西方裝飾藝術的`精髓，并將抽象、夸張、寫意等藝術手法巧妙融合，藝術風格獨樹一幟。
《相》：
現代裝飾畫種各種材料與技法的運用，令作品具有一種獨特的材料沒和時代感。
（2）、上面的作品給你印象最深的是哪一張？畫面中的哪些因素讓你印象深刻？
造型——簡單概括，多運用夸張、變形等手法，給人以規則感、平面感。
構圖。常用的裝飾畫的構圖形式有三種：
對稱式構圖——具有強烈的均衡感，給人以飽滿、規律、穩定的感受。
均衡式構圖——畫面兩邊視覺上的分量相等，具有靈活多變的裝飾美。
適合式構圖——具有極強的裝飾感，體現了節奏與韻律的形式美。
色彩。裝飾畫的色彩特點：
裝飾畫的色彩美體現了對比與和諧的形式美法則，既對比鮮明、夸張強烈、又協調融合、細膩微妙。
材質——每一種材料都有各自的形態、色彩、肌理等視覺特征，它們的厚薄、輕重、粗細、明暗各不相同。合理地選用材料，可以大大增強畫面的裝飾效果。
運用啟發式教學策略，選取代表作品，引導學生分別從題材、造型、構圖、色彩、材質等藝術語言方面進行分析，了解裝飾畫的特點。
引導學生在欣賞的過程中感受方法和技巧，理論聯系實際，能靈活運用所學知識，為自己的居室創作一幅裝飾畫。
5．實踐與探討
裝飾畫的創作：
確定題材
設計造型（省略概括，變形夸張，裝飾細節，大膽想象）
安排構圖（對稱式構圖，均衡式構圖，適合式構圖）
選擇色彩（借鑒藝術大師的作品，創作和諧統一的色彩；借鑒民間美術作品，創作對比強烈的色彩；借鑒現代設計，創作豐富的裝飾色彩）
巧用材質（巧妙運用廢舊畫報，可以創造出豐富的色彩效果。）
加強教學示范，教學中，教師可以示范多種草圖構圖，指導學生大膽構思
6．學生作業，完成作品
（1）運用剪貼和繪畫的方式，完成一幅平面構成的裝飾畫。（舊畫報、彩色紙、剪刀、膠棒等。）
（2）運用水粉，做點線面的平面裝飾練習。
（3）也可以運用黑白記號筆，做黑白裝飾畫。
可供選擇的作業項目。
降低作業難度，讓學生感受到方法，以繼續作業的勇氣和信心。
7．作業展示與拓展
完成作品，學生之間互相介紹自己的方法，同時評述其他同學的作品，在交流中鞏固學習。
教師小結：現代社會需要充分發揮每個人的主動性和創造性來裝點我們的生活。大家要注意自己的創作個性與創新精神的培養，采取多種方法，流暢的、靈活的、獨特的表達自己對生活的理解和感悟。
抽查以檢測學習效果檢測，強化學生對作品的認識。
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手繪裝飾畫顧名思義，就是用油畫的技法和顏料來繪制的手工繪畫，有別于傳統的油畫，它從抽象畫變化而來。以下是小編為大家整理的關于手繪裝飾畫有什么特點，希望大家喜歡！
一、個性鮮明
手繪裝飾畫不僅講究繪畫的形式美，更為注重的畫中所表現出來的思想感情以及個人的風格，在色彩上，手繪裝飾畫講究化繁為簡、不盲目追求色彩，注重顏色的遠近冷暖搭配，在造型上，注重形式的表現突出圖畫的概括性，而在構圖上，則注重空間的整體性，表現平面化的無焦點透視的多維空間。
二、審美體驗
從審美方面來說，裝飾畫主要是以實用為目的，只是一種外部的裝飾，是供人欣賞和玩樂的。而手繪裝飾畫則是以生動的畫面形象來表達作畫人的思想感情，從畫中可以了解到作畫人的心情以及對社會、對人生的不同理解，因此與普通裝飾畫相比，手給裝飾畫含有更豐富和深刻的含義。
從肌理上講這第一遍鋪色應盡量含蓄、厚薄均勻、銜接自然，而不應該將最后效果的肌理強弱對比過早顯示出來，如果已畫出的，可用扇形筆柔化或用畫刀去除，為后來真正的塑造作準備。
三、裝飾語言
普通裝飾畫與手繪裝飾畫在裝飾語言的.運用上也是有很大區別的，普通裝飾畫注重的是整個外觀的設計以及給人的視覺效果，因此就會給人一種美化過后的效果，完美沒有什么缺點;而手繪裝飾畫卻恰恰相反，它所注重的是天然美，所表達的情感含蓄而深刻，給一種天然純凈、與自然渾然一體不加任何雕飾自然美。
試看油畫中的市街、房屋、家具、器物等，形體都很正確，竟同真物一樣。若是描走廊的光景，竟可在數寸的地方表出數丈的距離來。若是描正面的(站在鐵路中央眺望的)鐵路，竟可在數寸的地方表出數里的距離來。
四、藝術風格
與手繪裝飾畫相比，普通裝飾畫有著自己獨立的審美風格和樣式，它淡化了畫中的思想性與內容，強化的是形式美與裝飾美，而手繪裝飾畫注重的是人的主觀感覺，偏重于表現與寫意，前者給人一種人工創造的感覺，而后者給人一種自然狀態的感覺，這就是兩者的區別。
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植物籽粒拼圖
課標解讀：本課是今年新添的一節設計應用課，讓學生利用身邊能找到的籽粒來制作一幅裝飾畫，增強學生的創新能力，以及動手操作能力
教學目標 ：
1、認知目標：了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創作。
2、情感目標：感受拼圖創作的樂趣，增強對美術的熱愛，激發學生對生活的熱愛。
3、能力目標：提高學生利用各種材料設計、創作的能力和動手制作的能力。提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造能力。
教學重點： 在學會制作植物籽粒拼圖的基本方法的基礎上，大膽創新。
教學難點 ： 制作一幅與眾不同、有創意的植物籽粒拼貼畫。
教具準備： 課件。
學具準備： 各種植物籽粒(如：紅豆、綠豆、西瓜籽、大米等)和膠水(膠水或白乳膠)。
教學過程 ：
一、導入新課
1.學生交流《憫農》詩:春種一粒粟，秋收萬顆籽，四海無閑田，農夫猶餓死。
告訴人們應該節約食物，不浪費
2.出示各種植物籽粒。
提問：你能說出這些植物籽粒的名稱嗎?說一說這些植物籽粒用什么用途?能不能把它們變成一幅畫?
導入本課，并課件出示課題：《植物籽粒拼圖》
二、感知探索
1、欣賞分析植物籽粒拼圖。
2、分組討論植物籽粒拼圖究竟美在哪兒?為什么美?
3、思考如何制作精美的植物籽粒拼圖?
4、利用圖片，直觀感知制作步驟，分為：
⒈用鉛筆在卡紙上起稿;⒉在需要粘貼處涂膠水;⒊用選擇好的植物籽粒拼圖。
三、實踐創作
作業要求：
運用你手中的'植物籽粒，粘貼出一幅美麗的拼圖。
1、學生取出準備好的植物籽粒。
2、討論：說一說自己準備怎樣用植物籽粒來制作一幅有特色有創意的拼圖。 指導要點：
(1)畫稿設計要簡潔，概括，有創意。
(2)涂膠水要均勻，稍微多一點，注意不要涂到畫稿的外面。
(3)選擇植物籽粒要合理，顏色、排列要好看。
3、實踐創作
學生分組合作制作，師巡回指導(播放背景音樂)。
四、展示評價
“小小拼圖藝術展”，學生上臺介紹自己的作品，介紹制作的感受。
五、小結：
展示學生作品，互相欣賞植物籽粒拼圖作品，并讓學生自己談談在拼圖中遇到的問題，自己是如何解決的以及用各種方法進行藝術創作的體會。
七、拓展延伸：
根據本課的學習方法，你還能用什么材料完成漂亮的拼圖，回家試著做一做。
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