小學生日記起步1-3年級

發表時間：2025-11-07

小學生日記起步1-3年級十五篇。

忙碌而充實的一天過去了，大家一定有很多收獲吧！為了幫助大家寫日記，我整理了15篇適合1-3年級小學生的日記范文，希望能激發你們的靈感，輕松開始自己的寫作！

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今天是五一勞動節，我和姐姐去逛街，媽媽給了我們50元，我們就高高興興的拿著錢出發了，在逛街的時候，我覺得很納悶，我心里想：老是逛來逛去，都沒什么好玩的地方真無聊。突然我找到了一個我覺得適合我的地方，那就是照貼子相的照相館，但我一進去，我就覺得場面真熱鬧，我想：我來對了地方了。

然后我就高高興興的照起相來了。等了可能10分鐘左右，相片就出來了，我看到了有些是我獨自照的`相，有些是我和姐姐照的合相，我就高高興興的拿著相片回家了。

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今天，爸爸帶我去捉知了。

爸爸帶我到了幾棵樹前，那樹上知了很多，都有十幾只的。我們各自分頭行動，他捉大樹上的，我捉小樹上的.。我雙手拿著帶來的小網，在樹上發現好多知了，學著爸爸的動作，想將它們一網打盡嘿，我一定要把你們捉住！我把網往后一蓄力，向前一按，知了便收入“囊”中，我將它放進瓶子里，繼續尋找下一個目標。轉過身看爸爸，他悄悄走到樹旁，抓準時機，以迅雷不及掩耳之勢用手一抓，速度又快又精準，我們各自按照自己的方法捉了好幾只。

接近中午，太陽高高掛在天空中，我們又熱又餓，就拿著戰利品回家了。

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今天下午，爸爸帶我去濱河公園的籃球場打球。

我們剛剛走進公園，哇！濱河公園里的花不知不覺都開了。多得好像走進了花的海洋，一朵朵、一枝枝、一簇簇、一叢叢、一片片；五顏六色的，有黃色的迎春花，紅色的海棠花，白色的櫻花，粉紅色的桃花等等等……真像過年時放的煙花爆竹一樣光彩奪目;這時，一陣風吹來，有的花在花叢中向觀賞者頻頻點頭，有的.花好像仙子在花叢中翩翩起舞，有的花好像在向人們招手……春天真的太美了!

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星期六下午，我去李老師家上繪畫課。今天我們練習靜物寫生。桌子上擺著一個深藍色的魚形小布包，上面還印著五顏六色的圖案，令人眼花繚亂。我不禁吸了一口冷氣：真難呀！估計今天是過不了關了。

李老師看出了大家的心思，仔仔細細地給我們講了繪畫的步驟和要領。大家一聽，立馬信心十足，胸有成竹地動起手來。

我先畫了一個魚頭，添上幾筆，袋口的褶皺自然而然地出現了。接著點上圓溜溜的.大眼睛，小魚的雛形躍然紙上。望著那栩栩如生的魚兒，我抿著嘴樂了：看來我還是很有繪畫天分的嘛！說不定二十年后，中國就會出現一個崔大畫家呢！還是別做白日夢了，繼續練習才是正事。

我一邊仔細觀察，一邊小心勾線，整條魚完工了。魚身上的花紋也一一畫了上去，終于大功告成。李老師點評了我的作品,夸獎我：繪畫大氣，觀察細致!我在一旁聽了喜上眉梢，飄飄然地都快飛到天花板上去嘍！

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說實話，我不是個喜歡學習的孩子！

參加這次第二課堂，用那里老師的話說：書里沒有顏如玉，書里沒有黃金屋，書里只有惡心。呵呵，雖然喜歡看書但決不是學習的`書，學習真的只有惡心！可總有逼自己去學習的理由，不是嗎？

象第二課堂上寫的那樣，我不是一個甘于平凡的人，我是一個追求夢想的人！這是往大了說，往小了說，我不想過米蟲一樣的生活，我不要混生活，我不要花著那辛苦掙來的錢而無所事事，我不要讓人瞧不起！

所以我逼自己去學習，雖然不夠努力，雖然有時偷懶，可我努了不是嗎，我的心沒有沉淪不是嗎？

學習好像是一個追求夢想的人！這是往大了說，往小了說，我不想過米蟲一樣的生活，我不要混生活，我不要花著那辛苦掙來的錢而無所事事，我不要讓人瞧不起！

第二課堂讓自己去探索學習，雖然不夠努力，雖然有時偷懶，可我努了不是嗎，我的心沒有沉淪不是嗎？

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陽光燦爛，春回大地。一個個神采飛揚的新時代小“雷鋒”被三月的春風吹進五《一》班的教室里。

只見老師一聲令下，五《一》班的同學們陸續去校園各個地方搞衛生。課室里的同學們仿佛拔河的`運動員，力往一處使，心往一處想，都想把課室搞干凈。舞廳的同學們更是積極，拿著把掃把盡全力把垃圾掃出去，即使滿身大汗也毫不在乎。掃包干區的同學們也不差，不管垃圾有多少，灰塵有多厚，他們也沒有退縮，總是在默默無聞地掃地。

看，最突出的要數彭韜同學們了。別看他個兒不高，他可是典型的“活雷鋒”。他看見學校的下水道堵了，二話不說，立刻卷起衣袖，要把堵住的垃圾挖出來。此時，全組的人都被他驚呆了，被他那不怕苦，不怕累，不怕臟的精神驚呆了。過了一會兒，他挖出的垃圾足足有一堆那么多，也正因為這樣，下水道通了……

從五《一》班同學們身上，我們看到了祖國未來的希望。他們不就是我們的活雷鋒嗎？

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在日常生活中，我們常常會聽到一些不可思議的事件，而今天我就聽到了一件不可思議的事件，而且還是關于我的事情。

今天下午，我的一位關系較好的同學告訴我，學習委員今天逞我不注意時，一直在鄙視我。當我聽到這句話時，我非常的驚訝，我跟我的那位同學說：“我覺得這不可能吧，學習委員是個女生，女生怎么會做出這種事情呢？”

我聽我的那位同學這樣說的。今天上午去足球場做操的時候，由于我的后面還差一個人，于是我們的老師叫學習委員娶我的`后面補位。然后可能她看我不太不順眼，然后就逞我不注意的事后，偷偷地鄙視我。

還有，今天上課的時候，我在認認真真的聽課，而學習委員就抓住這個千載難逢的機會，用手一直鄙視我。

哎，我就不明白了，學習委員為什么鄙視我呢，她可是個女生啊。還有，她怎么能無緣無故的鄙視我呢，這是對我的恥辱啊！這件事情我就把它忘掉算了，我不想和學習委員斤斤計較，若是以后她再這樣，我該怎么辦呢？

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今天上午，陽光明媚，我們全校同學排著長龍一樣隊伍去北山職技校春游。

一進校門口，向右轉彎，我看到了一個小池塘，池塘中央有一座假山，池塘里還有一群活潑可愛小蝌蚪。接著，我們繼續往前走，繞啊繞，就來到了大操場，我看見操場上有一圈圈很長很長跑道，有些同學就迫不及待地跑起步來。我和幾個同學去了操場一角蕩秋千。我把腿一伸一曲，蕩得老高老高，真爽啊！玩累了，我們就坐在草地上休息，吃起自己帶來一些零食。你分給我一點，我分給你一點，吃得津津有味……

這真是一次難忘春游啊！

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下課了，我、小沈、蔣俊和泓泓一起玩“叮叮當當，老鼠靠墻”的游戲。一會兒我當貓，一會兒泓泓當貓，玩得可開心啦！

小沈很聰明，玩著玩著就發現開始先點誰，誰就能輪到當“貓”。然后大家都想著點名，你掙我搶的很熱鬧。后來浩浩也想和我們一起玩，可是小沈不答應，多加一個人這樣的點法就不靈了。之后可怕的事情發生了。浩浩生氣地一拳打在了小沈的頭上，差一點就*太陽穴了。可憐的小沈疼得哭了起來。我批評了浩浩，告訴他打人是不對的。浩浩聽了我的話就向小沈鞠躬道歉。小沈說：“沒關系！”很快浩浩和大家就玩在了一起。我們終于又露出了快樂的笑臉。

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今天，我看了一本書，名叫《洋蔥頭歷險記》，這本書講了洋蔥頭的爸爸老洋蔥踩了檸王一腳，被禁監獄，死也要在監獄里。于是洋蔥頭為了救爸爸，經歷了千辛萬苦，把爸爸解救了出來。

我覺得洋蔥頭雖然很孤獨，但是一個既勇敢又堅強的男孩，我非常佩服他。

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今天上午，我們又頂著秋天的太陽去操場打籃球。只打了一會兒，我們就滿頭大汗。忽然，站在后排的郭雙碩同學暈倒了，馮子俊同學扶住郭雙碩同學的胳膊把他扶到陰涼的地方，還給他喝了水，他慢慢地清醒過來了。

老師對馮子俊同學說：“馮子俊，你真是個樂于助人的好同學。”馮子俊同學說：“這是我應該做的，我媽媽常說，幫別人也就是幫助自己。”

經過了這件事情，我想：以后我一定要加強鍛煉身體，吃飯不挑食，增強免疫力。我還要向馮子俊同學學習，做一個助人為樂的小學生。

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【教學內容】

日記是一種常見的應用文體，也是小學作文中一項重要的訓練內容。“學習寫日記”既是對第一單元“體會習作的樂趣”的進一步延伸，鼓勵學生留心周圍事物，寫自己想說的話，也是為第五單元習作“我們眼中的繽紛世界”作好訓練鋪墊。

本課教學通過富有童真童趣的繪本和日記例文喚起學生的生活經驗，激發學寫日記的興趣。通過比較、分析、討論等拓寬學生對日記的認識，掌握寫日記的方法，感受寫日記的快樂和收獲。產生堅持寫日記的信心，并逐步養成每天寫日記的習慣。

【教學目標】

1、閱讀繪本日記，激發寫日記的興趣，掌握日記的規范格式和要求。

2、借助例文，結合生活經驗，把看到的、聽到的、想到的寫成日記。

3、學習用日記的形式記錄自己的生活，并逐步養成每天寫日記的好習慣。

【教學過程】

第一課時

同學們，今天，何老師給大家帶來一套有趣的繪本故事書——《昆蟲的日記》。你寫過日記嗎？繪本里的這些小昆蟲啊，很會寫日記呢！我們一起去看看吧！

一、激發寫日記的興趣

1、出示《蜻蜓日記》《屎殼郎日記》《蜜蜂日記》《螳螂日記》四本繪本日記的插頁。教師讀繪本日記，同學們邊聽故事邊看圖畫。聽完故事說一說：小昆蟲的日記寫了什么內容？帶給你怎樣的感受？

小結：日記就是將每天發生的事記下來，天天記。讀著小蜻蜓、小蜜蜂的日記，就像跟著他們經歷每一件事，伴隨著他們的喜怒哀樂，多有趣呀！今天，我們就一起來學習寫日記吧！

2、比較四篇日記，在小組里說說你的發現。

重點引導學生關注日記的格式、人稱和內容。

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小結：日記的格式比較規范。第一行要寫清日記的時間，然后才開始寫日記的正文。日記都是用第一人稱“我”這樣的口吻來寫。日記的內容都是很有感悟的事，寫得都很具體，讓人讀起來如臨其境。

【設計意圖】系列繪本故事《昆蟲的日記》將科普性和趣味性巧妙結合，以日記的形式和擬人化的手法，講述了蜻蜓、蜜蜂等昆蟲生活中的.小樂趣或是成長中的小煩惱。萌趣、幽默的情節可以引領孩子進入充滿想象的童話世界，觀察、比較昆蟲的日記，能夠很好地激發起閱讀日記和學寫日記的興趣。同時對日記的內容、格式以及寫日記的好處等有了初步感知。

二、明確日記的內容

1、觀察概括。

仔細觀察這幾頁昆蟲的日記，想一想：日記里可以寫什么內容？

小組交流，填寫圖表。

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小結：自己一天中看到的、聽到的、想到的、讀到的、夢到的、做過的……都可以寫進日記里。省略號就表示只要是自己想寫的都可以寫。日記就是寫出每天的所見、所聞、所感。

2、選材練習。

有同學說，自己每天就是吃飯、睡覺、上學、回家，沒有什么特別的事情發生，日記沒什么可寫。玲玲小朋友也是這樣想的，她把自己一天的事情列了一個清單，可是不知道該選哪些事來寫。

請你幫她選一選，并說說你選擇的理由。

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小結：生活中有很多精彩的事，關鍵是我們能不能發現。平時要留心觀察生活，積累習作的素材，并用日記的形式記錄下來，你一定會在寫日記中得到無限的樂趣。

【設計意圖】生活中并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。有的同學感覺習作無話可說，無話可寫，主要原因是不善于從生活當中發現和提煉習作內容。所以，本環節意在幫助學生建立“寫什么”的想法，并逐步落實“怎么寫”的訓練。這不僅是寫日記的訓練重點，也是進一步習作訓練的基礎。幫助玲玲選擇材料的環節，也是幫助學生自己從日常的小事中進行選擇的過程。只有選擇有感悟的事情才可能有感而發地去寫，才能把日記寫好。

三、形成寫日記的思路

1、例文引路。

請大家看看跟我們一樣年齡的小朋友的日記。讀一讀，再說一說：你喜歡這兩篇日記嗎？為什么喜歡？（此處出示課件例文）

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引導學生關注：小作者是怎么把生活中的一件小事寫得那么有趣的？

明確寫日記不但要把事情寫清楚，還要寫出內心的感受。

2、構思日記。

生活就像異彩紛呈的萬花筒，每一天都會變幻出精彩的畫面。請同學們閉上眼睛，想想你今天看到了什么？聽到了什么？做了什么？有哪些特別有趣或者值得記錄下來的事情？

自己先想一想，再和同桌交流交流。

選擇幾個同學在全班交流，教師即時點評。

3、完成草稿。

把你自己說的事情寫下來，就是一篇日記了。先思考后動筆，內容要具體，感受要真實，語言要通順，字跡要工整。（教師巡視，指導學生對自己的作品進行閱讀修改）

【設計意圖】“掉牙”“捉小螞蟻”都是孩子們常見的生活小事，兩篇日記例文就是選擇了這些生活中的小事來寫。因為寫得很真實、很具體，所以讓我們讀起來感覺很生動、很有趣。用例文引路，發現“打動人的內容”，能直抵學生內心，寫出最真實的想法和最真實的感受——真情實感寫日記。引導學生聯系自己的生活實際，初步完成日記內容的構思。調動記憶、相互啟發，進行扎實的訓練和寫日記的指導。

第二課時

一、完善日記的草稿

1、日記范文賞析。

寫日記是習作的開始，請大家看一篇跟我們一樣年齡的小朋友的日記。看看這篇日記寫了什么內容？哪里最打動你？

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小結：這篇日記，先寫媽媽要回家了，“我”很高興，再寫想媽媽的原因，最后寫想媽媽的感覺——想哭。同學們，你們是不是也有特別想媽媽，想著想著就想哭的感覺？這篇日記被評為了冰心文學獎的一等獎，就是因為小作者把心底最真實的想法和感受淋漓盡致地寫出來了。

2、修改完善日記。

你能整理一下自己的日記草稿嗎？像范文中的小朋友那樣，把事情寫清楚，把心里的感受寫明白。

學生動筆完善日記草稿，教師巡視指導。

【設計意圖】引入獲獎的日記例文，幫助學生回顧上節課所學，再次明確本次習作的要求，給學生修改習作的抓手，在修改完善的過程中，提升習作的能力。從“能寫日記”到“寫好日記”，并逐步培養良好的習作習慣。

二、謄寫日記

1、明確日記格式。

我們完成的日記要謄寫在有格子的專門的日記本里，格式上要統一規范。仔細觀察日記例文，用自己的話表述日記的規范要求。

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2、完成日記謄寫。

請同學們把自己的日記認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的加上去，刪去不必要的詞句。最后，把你的日記草稿謄寫在日記本上。

同學們謄寫，教師巡視檢查。

【設計意圖】從作文草稿到謄寫到日記本上，目的不僅僅是“抄寫”，更重要的是營造一份濃濃的“儀式感”，謄抄的過程更是進一步完善習作的過程，引導學生充分重視這個訓練過程。

三、評價日記

1、組內評價：把自己修改滿意的日記在小組內交流，征求別人的意見。

2、班級評價：請各小組推薦組內寫得好的同學的日記，通過展臺展示給全班同學。小組代表說一說為什么推薦這篇日記。

其他小組聽完，進行補充評價。

3、教師評價：針對學生習作完成的情況和小組、班級的評價過程進行評價。

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4、討論交流。

你認為寫日記有什么好處？

教師總結：寫日記可以記錄下我們生活中發生的點滴事情和難忘的瞬間，以后回憶起來會很美好。寫日記可以提高觀察能力，增長知識，同時經常練筆，還可以提高寫作水平。寫日記的過程也是培養毅力，養成良好習慣的過程……

日記可以重點寫一件事或幾件事，可以重點寫一個人，寫一處景物，或者寫一次活動，內容很廣泛。用日記的形式記錄下生活的點滴，你一定會在寫日記中得到無限的樂趣。每天一篇日記，一段時間下來，就會像《昆蟲的日記》一樣，有厚厚一本日記了。堅持寫下去，你一定會大有收獲的！

【設計意圖】評價的過程也是相互學習、共同進步的過程，從情感維度上學會欣賞他人、欣賞自己；從認知角度上，對寫日記作出理性、科學的判斷和評價。評價的過程，由自我、組內到班級評價，幫助學生不斷修改和完善本次習作，增強習作信心，提高習作能力。

最后，何老師送給大家一首《寫日記韻律歌》，一起來讀讀。

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同學們，今天課堂上學習寫日記的過程也可以寫成一篇日記。好日記也是一篇好作文，還可以投稿發表呢！

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教學反思

這次習作指導我帶著學生把課本上的習作讀了幾遍。然后和同學們探討了一下日記的格式問題。同學們積極性很高，我很欣慰，下次再上課的時候我會多加一點和同學們的互動時間，增強他們的積極性。

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教學目標

1.培養孩子們觀察的興趣，養成留心觀察周圍事物的好習慣。

2.讓學生寫下觀察中新的發現，或是觀察中發生的事。

3.讓學生了解觀察日記的寫法，也試著寫觀察日記。

教學重點

培養孩子觀察的興趣，讓孩子養成留心周圍事物的好習慣。

教學難點

把觀察中新的發現，或是觀察中發生的事具體、生動地寫下來。

突破重難點的方法

采用啟發式和討論式教學，讓學生自主、合作、探究地觀察，同時，讓學生說說自己觀察的事物的特征，及準備采用什么樣的句子，來使所觀察到的事物顯得生動、具體。

學具準備

1、把學生分成8—10小組。

2、老師把種好的綠豆芽（10多株，不同成長天數的）分給每個小組。

教學過程

一、激趣導入

1、猜一猜

師：今天老師帶來了一盒子的神秘禮物，看看誰的觀察能力最強，能把它猜出來。

2、學生試猜。

3、師：（猜不出）看來老師給大家出難題了，就讓我來揭開謎底吧！

這是我七天來的勞動成果，為了讓它趕快成長，我每天給它喝水，喝熱水，還有定時曬太陽，功夫不負有心人，它們終于展開笑臉與大家見面了。讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的'到來吧！

二、引導學生觀察

1、出現在你們面前的這些小東西是什么呢？（綠豆苗）

2、你打算怎樣去了解（觀察）它們呢？

(眼看、手摸、心想、聞一聞……)

3、師：觀察一種事物，還得有一定的順序，這樣向別人介紹才顯得有條理。

（板書：順序）

你打算按怎樣的順序觀察呢？

（板書：上—下、前—后、遠—近、左—右……）

4、小結：同學們太棒了，就讓我們以這樣的觀察順序來觀察面前的小生命吧。把你觀察到的綠豆苗的特點，用語言向你的小組成員描述。（板書：特點）

5、分小組觀察組內的綠豆苗，并在小組內分享觀察結果。

（師到各小組巡視指導。）

6、各小組派代表匯報。學生在匯報過程中，老師注意幫學生總結觀察方法，并完成板書。

（1）你發現了綠豆苗的葉子是嫩綠色的；（根、莖、葉）

（2）你發現綠豆苗的莖是細長的；（顏色、形狀）

（3）你發現綠豆苗像一個苗條的少女。哦！太棒了！還運用了修辭手法。

【板書：技巧：想象、聯想（比喻、擬人、排比、對比……）】

7、小結（過渡）：我們四（3）班的同學不但有一雙明亮的眼睛，更有一張伶俐的的小嘴，把綠豆苗的特點都描述出來了。但不知道你們是否有一雙靈巧的手，把你們剛才所觀察到的綠豆苗的特點寫下來呢？（有）

（提醒學生注意：為了讓你的語句更生動，為了更好地描述綠豆苗的特點，最好按一定的順序，展開想象、聯想，運用修辭手法。）

三、學生試寫所觀察的綠豆苗。

（學生吸取前面總結的觀察方法和表達方法寫一寫所觀察到的綠豆芽。）

1、老師巡視，相機指導。

2、交流習作片段（師生評議）。

四、了解習作要求

（過渡:為了讓我們所寫的內容成為一篇完整的文章，請同學們看習作要求。）

1、出示習作內容。

2、學生默讀。

3、你打算以怎樣的形式完成本次的習作呢？（學生思考）

4、學生匯報。

（1）寫本節課所觀察到的綠豆芽；

（2）寫本節課發生的事；

（3）寫觀察綠豆芽的日記。

5、提示學生寫日記的格式。（把這節課所發生的事以日記的形式寫下來。）

五、總結

為了讓大完成這篇習作，我決定把綠豆芽送給同學們，讓你們精心栽培，繼續觀察，堅持寫觀察日記，等到開花結果，收獲果實時，你的日記就可以匯成一本書，你也就成了小作家了。為了更好的了解這個世界，讓我們從觀察開始，讓我們從習作開始吧！

六、作業

繼續完成習作。

七、板書

從上到下

順序從遠到近

……

觀根

察特點莖顏色、形狀……

作葉

文

技巧想象、聯想（比喻、擬人、排比、對比……）

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【教學目標】

1.讀懂例文，結合作文提示，讓學生掌握寫日記的好處、日記可寫的內容、日記的基本格式，明白寫日記就是把一天的所見、所聞、所感等真實、明白、通順地記錄下來。

2.能有順序地觀察，有條理地說，說完整話。在觀察中能展開聯想，并能表達喜愛的情感。

3.通過教學激發學生寫日記的興趣，培養學生學會觀察身邊的人、事、物，養成愛觀察、善思考、勤動筆的好習慣。并逐步培養能用日記記錄自己的生活的習慣。

【教學重點】

讀懂例文，初步了解日記的格式；能用正確的格式、通順完整的語句寫一篇日記；培養寫日記的良好習慣。

【教學難點】

初步了解日記的好處、格式、內容等能用通順完整的語句寫一篇日記。

【教學課時】

1課時

第一課時

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、閱讀例文，激趣導入。

1.小朋友，你們知道什么是日記嗎？（引導學生根據字面意思發表自己的看法。）

2.教師評議并小結：從字面理解的話，大概就是記下每天發生的事情。日記即每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受。每天或經常把發生的事、處理的事務或觀察的東西寫下來的記錄，尤指個人活動、思考或感覺的每日記錄。

3.誰來說一說最近兩天你經歷的或見到到感受最深的事情。（學生自由發言，師生評議。）

4.有一個和你們一樣大的學生把自己經歷的捉魚的經過以日記的形式記錄了下來，今天我們就來讀一讀他寫的那篇日記，看一看文中的這位小朋友是怎么捉魚的？看一看他最后捉到魚了嗎？

5.教師范讀日記，學生認真聽讀。

6.課件出示：

20xx年7月25日星期一天氣晴

今天一大早，爸爸就答應帶我去姥姥家，我高興極了。

我們很快就出發了，在去姥姥家的路上我看見很多美麗的景色。有長得高高的玉米秧，還有一塊塊綠油油的稻田。車一直向前行駛著，不知不覺就到了姥姥家。

吃完午飯后，更讓我喜出望外的是爸爸和舅舅帶我去捉魚。我們帶好捉魚的工具，來到稻田旁邊的河溝，我學著爸爸和舅舅的樣子挽起褲腿、光著腳丫小心翼翼的下了水，剛開始我很害怕，不敢彎腰摸魚怕摔倒被水沖走，舅舅告訴我不用怕這里的水很淺，我這才發現水只到我的膝蓋下，我哈哈大笑起來，這才放開膽量跟在他們后面開始捉魚。爸爸看見我很著急的樣子，告訴我不要著急要慢慢來，我靜下心來，仔細地向前摸著，突然感覺手邊一動就使勁的一抓，果然抓到了一條魚，我高興地大喊大叫：“我抓到了，我抓到了！”

時間過得真快呀，好像不一會兒爸爸和舅舅就把小水桶裝滿了魚。我只好戀戀不舍的和爸爸回家了。

今天是我最高興的一天。

7.交流：小朋友是怎樣捉魚的？他捉到魚了嗎？你覺得這件事情有趣嗎？

8.學生發言，教師評議并小結：是啊，今天我們一起享受到了小朋友捉魚的樂趣。同學們想一下，如果沒有這篇文章，沒有這篇日記，我們能這么快樂地享受到小朋友捉魚的樂趣嗎？不行吧！如果沒有這篇文章，沒有這篇日記，這個樂趣也只能埋在小朋友的心里，沒人和他一起分享，那多么可惜啊！如果小朋友不把捉魚的這個樂趣寫下來，沒有這篇文章，沒有這篇日記，時間長了也就忘記了，那又多么可惜啊！

值得慶幸的是，這位小朋友把他捉魚的這件事和捉魚的樂趣用日記的方式寫了下來。這才讓小朋友珍藏了他自己生活中的這段有趣的往事，這才讓我們同小朋友一起分享到了他自己生活中這段有趣的往事。

所以啊，同學們寫文章、寫日記是多么重要的一件事，寫文章、寫日記又是多么有趣的一件事。不管時間過去多久，不管日月如何變化，不管世界如何發展，我們都可以用寫文章、寫日記的方式把自己的所見所聞所感寫下來，并用文字的方式永遠地保留下來，這是一件多么有意義的事、多么有意思的一件事。把當天看到的事、聽到的事、想到的人事物寫下來，就是寫日記。養成寫日記的習慣，是很多有成就的人一個共同的特點。

這節課，我們一起來學寫日記。（板書：寫日記）

【設計意圖：以“日記”為話題，引導學生談話交流，相機出示范文認識日記，激發了學生了解日記，書寫日記的興趣。】

二、交流例文，了解日記。

1.你寫過日記嗎？讀讀下面的日記，你有什么發現？

課件出示：

（1）了解格式。

①學生快速閱讀課件出示的例文，互相交流：日記與我們以前寫的作文有什么區別？

②指名多個學生發言，教師評議并小結：日記和作文的格式不一樣，日記的第一行要寫上時間，如某月某日、星期幾，還要寫上天氣情況，然后再寫正文。

▲讀書筆記吧低調但實用推薦:

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③引導學生用筆在語文書中的例文上畫出日記的時間、星期、天氣。（板書：格式正確）

（2）了解內容：學生再讀例文，體會文中的趣味。

①這一則日記雖然不長，但是很有趣，請同學們再讀一讀，把你覺得特別有趣的地方畫出來多讀幾遍，想想為什么這樣寫就有趣？

②指名說說為什么這樣寫就有趣？（搖牙的動作：左搖右搖、晃動；對牙的描寫：搖搖欲墜、一挺身、滑到了；搖牙時的心情：唉！怎么辦？讓我感覺很難受。）（板書：描寫有趣）

【設計意圖：瀏覽和分析范文，了解日記的格式和內容，為下面的學寫日記打好基礎。】

三、審題指導。

1.學生閱讀課本中的有關內容，說說本次習作對我們提出了哪些要求？

①小組交流后全班交流。

②教師評議并小結：日記，主要是用來記錄每天所做的或看到的、聽到的、想到的事情。日記像一位要求嚴格的老師，又像一位知心朋友，將我們自己想說的`話記錄下來，它既是我們練習寫作的一塊園地，也是備忘、備查我們成長足跡的有效方法。

2.寫日記要注意些什么？（寫日記要注意格式，先寫明時間、天氣、然后寫正文。）

3.寫正文要寫些什么呢？（日記就是寫我自己想說的話，怎么想就怎么寫，內容真實，有話則長，無話則短。）（板書：內容真實）

（1）看到的：每天都會看到很多的景物，選擇一個或一件把它寫下來。

一朵大紅的石榴花，鮮艷奪目，花瓣中間星星點點的淡黃色的花蕊在微微抖動，好看極了！

（2）想到的：寫自己的想法、心情，也可以寫感受到的別人的心情。

這些奇斗艷、花團錦簇的菊花為國慶佳節增添了喜悅的氣氛。看著這花、這歡樂的人海，我不禁為祖國母親感到自豪、驕傲！

（3）做過的：寫自己做過的事情，自己怎么做的就怎么寫。

我想捉一條玩玩，便跑出去取了一只臉盆來。我先把魚逼到一個死角，再迅速用盆子去舀。沒想到這魚那么機靈，竟從一個縫隙處逃走了。我費了九牛二虎的勁才把一條魚舀進盆里。我想：這下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，誰知它一挺身，又從我的手里滑到盆子里去了。水濺了我一頭一臉，弄得我哭笑不得。

四、技法點撥。

1.掌握日記的格式：一般第一行先寫上XX年、XX月、XX日、星期幾，以及天氣情況，第二行開始空兩個字，再寫正文。

2.做到我手寫我心。

（1）日記的內容應該寫什么？（內容要真實。日記是記錄自己的學習生活的成長經歷，可以讀讀別人寫的日記。）

（2）大家都是怎樣寫的？（表達形式自選。今后也可以像有的人那樣圖文結合寫、用筆畫日記、也可以寫成詩歌等。）（板書：形式自由）

3.堅持寫日記：和家人商量一下，精心選擇、購買一個寫日記的本子，這可是你成長的一份見證喲，堅持寫，值得好好保存。

五、佳作引路。

1.課件出示例文。

2001年7月30日星期一（晴）

今天下午我寫日記的時候，找我的鋼筆，可是它不見了。我就問兩個弟弟見了沒有，他們說沒有。我就在昨天寫日記那兒找，也沒有找著。我就問母親，你見了沒有？母親說，她看我把筆、本子都放在炕上，她怕我丟掉，就放抽屜里了。可是我在抽屜里也沒有找著。我的心都碎了。

你們也許會笑，一支鋼筆，還值得你去傷心嗎？你們不知道這支鋼筆的來歷，它是我兩學期積攢的零花錢，沒有花，買的。我看別的同學每人有兩、三支鋼筆，而我連一支都沒有，我就忍不住買了一支。這支鋼筆的苦處其實就是我的苦處。母親給我零花錢的原因，是我一天到晚只能吃到兩頓黃米飯，她給我錢就是讓我買幾個饅頭吃。我硬是挨餓，把錢給積攢下來了。為了這支鋼筆，我不知吃了多少苦。它讓我學會了什么是艱苦的生活，什么是幸福的生活。每次看到它，我就像看到了母親。可是我令母親失望了。我真沒用，還在學校里過著牛馬不如的生活，如今連女中都沒有考上。活著還有什么意思呢？(《馬燕日記》節選)

2.學生自由朗讀范文。

3.小組交流：范文的哪些地方讓你感受最深。

4.小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。

（1）訪問首先交代了時間和天氣情況：2001年7月30日星期一（晴）

（2）開篇直接寫鋼筆丟了，心都碎了：今天下午我寫日記的時候，找我的鋼筆，可是它不見了。……我就在昨天寫日記那兒找，也沒有找著。……可是我在抽屜里也沒有找著。我的心都碎了。

（2）寫了自己鋼筆丟了傷心的原因（寫了鋼筆的來歷）：它是我兩學期積攢的零花錢，沒有花，買的。我看別的同學每人有兩、三支鋼筆，而我連一支都沒有，我就忍不住買了一支。

（3）寫了買鋼筆過程中的自己感悟：它讓我學會了什么是艱苦的生活，什么是幸福的生活。

（4）結尾寫了自己丟鋼筆后的聯想：每次看到它，我就像看到了母親。可是我令母親失望了。我真沒用，還在學校里過著牛馬不如的生活，如今連女中都沒有考上。活著還有什么意思呢？

（5）總評：小作者從丟鋼筆后傷心的心情寫起，接著寫自己鋼筆的來之不易，然后寫攢錢買鋼筆的感悟，最后寫丟鋼筆后的郁悶。這就是日記，把經歷的、想到的真實地記錄下來就很好。

六、仿寫日記。

1.選擇材料。

引導學生回憶一天的所見所聞所感：今天你看到過什么，聽到過什么，做了些什么，想到了什么。其中有你覺得特別有趣、很有意義、值得寫下來的事情嗎？

2.提煉題材：貼鼻子游戲

師：游戲規則需要簡單交代一下，同學們都很喜歡游戲，課堂氣氛一定非常活躍，同學們是怎樣參與游戲的？你當時的心情怎樣？通過游戲你有什么感受或收獲？這些都值得好好去寫寫，怎么寫呢？

3.同桌討論：

游戲課可以寫什么內容？

游戲規則游戲前的準備游戲的過程及游戲中自己的所見所聞所感……

提示：這么多內容，自己多問幾個問號？再一個一個回答清楚，這個作文肯定符合要求了。好日記的檢驗的標準就是你把這篇日記寫完，帶回去給爸爸媽媽一看，爸爸媽媽就知道你今天上游戲課了，上了什么內容，怎么上的，寫清楚說明白了，你就成功了。

4.指導寫：上課前、課堂上、下課后

5.怎么想怎么寫；怎么說怎么寫；怎么做怎么寫；

6.學生練寫。

同學們說得很精彩，我們趕緊把它寫下來，免得溜走了。如果把你們剛才說的寫下來就是一篇很好的日記了。（指導學生寫日期，也可以寫上小標題，正文自己寫，不會的字可以寫拼音，也可以解決。）

7.教師巡視，個別指導。

七、指導互改。

1.學生練寫草稿，寫完指導學生檢查：第一遍自由讀檢查句子通不通；第二遍再讀看看有沒有錯字；第三遍看看標點是不是正確。

2.同桌互評，提出修改建議。

3.學生互薦作品朗讀，師生共同評議。

4.學生修改，謄寫習作。

5.在班里讀幾篇好的日記，說說哪兒好。

6.教師小結：多觀察能把文章寫真實；多思考能把文章寫明白；多修改能把文章寫通順；多讀書能把文章寫精彩。（寫作兒歌）

八、課堂總結。

1.根據師生評議情況完成星級評價，選出優秀的習作，由小作者謄抄后張貼展評。

2.合作探究：你有什么收獲？還有什么問題？提出來和大家一起交流。

3.把你的日記讀給家長聽，再讓他們看看。今后，我們準備一個日記本，堅持寫日記。寫日記能記下我們美好的童年。讀書破萬卷，下筆如有神，告訴我們要多讀書。多看看別人寫的，自己也能提高。《小學生日記起步》很適合我們讀。睜大你的眼睛，豎起你的耳朵，開動你的腦筋，用心去感受，拿起筆記下感動你的人和事。

【設計意圖：探究交流了解內容，欣賞范文記住格式，回憶生活選擇材料，先說后寫循序漸進，寫后修改層層深入，真正讓學生喜歡上寫日記，培養學生堅持寫日記的良好習慣。】

板書設計：

學寫日記

格式正確

描寫有趣

內容真實

形式自由

課后反思

成功之處：三年級是學生的作文起步階段，教學中通過例文引導學生明白寫日記的好處，掌握日記的格式，在內容要求上主要是是指導學生用日記記錄事。再具體寫作中，一是教學生寫什么，即引導學生在生活中尋找日記的素材；二是教學生怎么寫，即啟發學生把事情寫具體明白。并設計了環環相扣、層層遞進的教學模式引導學生表達。

不足之處：師可以從多個方面打開學生的思路——日記本來是寫當天發生的事的，作文練習課上可以寫任何一天的事，寫明年月日。內容是“觀察到的事物”。如果是“事”，這件事可以在任何地方發生，如家里、上學路上、學校、公園等。如果是“物”，小動物、玩具、新開的商店都可以寫。寫什么內容想好后，注意日記的格式，再把要寫的內容寫成一段話。