讀書筆記|科任教師送教上門教學計劃（實用十篇）_科任教師送教上門教學計劃
發表時間：2024-04-22科任教師送教上門教學計劃（實用十篇）。
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課外古詩詞——《觀刈麥》《南鄉子登京口北古亭有懷》《雁門太守行》
一、學習目標確定的依據
1.課程標準
⑴誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內容和情感。
⑵注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。
2.教材分析
古詩文篇目的學習要以課標推薦背誦的34首古詩詞為主。課外古詩詞二十首中有三首在課標內，分別是《觀刈麥》《南鄉子登京口北古亭有懷》《雁門太守行》
3.中招考點
幾年，河南省中招以課標推薦背誦的34首古詩詞曲為考查范圍，注重對寫景抒情類，愛國言志類作品的考查，試題以簡答題為主，題量為2道，總分值為4分。常考考點有：品味煉字，名句賞析，主旨情感，畫面描述等。
4.學情分析
九年級學生，早已對古典詩詞的學習不陌生了，但對于常考考點的答題技巧與答題格式很陌生。他們的學習往往是停留在記憶與背誦默寫上的，認為只要能背熟默寫對就可以了。實際上，由于對作品的理解不夠深入，在記憶的過程中，往往會因為作品數量的增多而導致記憶的'混亂，出錯率也比較高。
二、學習目標
1.能說出重點詞語意思并能根據要求默寫詩句。能總結出“古詩文默寫”的答題方法。
2.能說出詩歌表達的思想感情，能總結出古詩文閱讀考點“主旨情感”的答題方法。
3.能說出古詩文“品味煉字”的答題方法。
三、評價任務
1.針對目標1設計一個活動：能說出重點詞語意思并能根據要求默寫詩句。能總結出“古詩文默寫”的答題方法，并會運用這一方法，解決此類問題。用這一方法，解決此類問題。
2．針對目標1設計一個活動：反復誦讀，能說出詩歌大意及主旨，能總結出古詩文閱讀考點“主旨情感”的答題方法，并會運用這一方法，解決此類問題。
3．針對目標2設計一個活動：通過品味詩句中關鍵字的表達效果，能說出古詩文閱讀考點：“品味煉字”的答題方法，并會運用這一方法，解決此類問題。
四、教學過程：
略
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一、學生情況分析：
孩子由于先天生理缺陷，自卑感嚴重，缺乏與同齡人的交往能力，家長教育能力不夠，嚴重影響了孩子的正常成長。為了幫助孩子健康快樂的成長，在取得家長的同意后，在學校領導的期許之下，本學期我和同事一起繼續對孩子開展了送教上門活動。活動計劃如下：每月上門輔導一次，每次2課時，歷時四個月。
2、識字、寫字。
認識常用漢字15個，喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
3、閱讀。
喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫了解文中的主要內容，了解詞和句子的意思。認識逗號、句號、問號和感嘆號。
4、口語交際。
學講普通話，逐步養成講普通話的習慣。能認真聽別人講話，努力了解別人講話的主要內容。學習與他人交流的能力。與別人交談，態度要自然大方，有禮貌。積極參加討論，對感興趣的話題能發表自己的意見。
三、教學重難點：
15個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。
四、提高教學質量主要措施：
1、充分利用多媒體，利用教材優美的情境圖，創設輕松愉悅的學習情境，激發學生的學習興趣。
2、加強語文和兒童生活的聯系；引導學生留意生活，在生活中學語文。
3、變學會為會學，教給學生學習的'靈活方法，把主動權交給學生。
4、識字教學以認為主的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助圖片，發現生字與圖片的聯系。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。
1
5、多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。
五、教學進度：
一、二、三、四等15個生字，練習看圖說話。
第17周復習鞏固。
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為貫徹落實《國務院辦公廳關于轉發教育部等部門特殊教育提升計劃》，我校根據學區范圍內不能正常入學的1名殘疾兒童進行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，得出以下總結：
成立送教上門領導小組，明確責任分工，有針對性的設計教學方案。
只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經常看一些報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。
我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真備課確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。
生活自理能力的培養也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。
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為深入貫徹《安徽省中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx年)》和《特殊教育提升計劃》等文件精神，推動義務教育均衡發展，完善殘疾人教育服務體系，切實保障我市適齡重度殘疾兒童少年享有平等受教育的權利，我局于2015年11月制定了《寧國市教體局開展適齡重度殘疾兒童少年送教上門服務實施方案》，并印發到全市各中小學。幾年來，我市在重度殘疾兒童送教上門方面，堅持不懈，主要從以下四點做起：
一、健全組織，明確職責，加強“送教上門”工作的管理
領導高度重視，宣傳到位。為做好我市送教上門工作，教體局成立了送教上門工作領導組，制定了《寧國市教體局開展適齡重度殘疾兒童少年送教上門服務實施方案》。學校也成立了“送教上門”領導小組，開展梯隊式管理，由校長主管，分管副校長、教務主任專管，具體落實到每一個殘疾兒童的責任教師的管理形式，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，用心做好送教工作。送教工作作為一項家校聯系最多的工作，我們要求學校每學期制定送教計劃，并要求學校主動聯系當地政府，爭取得到當地政府、村委會支持，為教師進入家庭，做好送教的協商工作。
轉變特殊教育觀念，配備了有責任心的、工作能力強的老師，本著一顆愛心和奉獻的精神積極、穩妥地開展“送教上門”工作，并將該工作列入議事日程，在學校的班子會進行日常布置，納入學校教學計劃，不斷健全和完善工作。
二、強化管理，完善措施，努力構建對送教兒童關愛教育工作的長效機制
我們對學校開展送教上門工作實行每學期考核一次，根據考核結果核撥殘疾學生公用經費。要求學校每學期報送一次送教上門材料，建立和健全送教學生信息檔案，每人一案。檔案內容包括：學生類別、基本情況、家長(監護人)姓名、家庭狀況、地址、聯系電話，送教教學設計等。加強與家長或監護人溝通，全面了解和及時掌握學生的情況。同時，要求學校在送教方面基本保持送教學校和送教教師固定化的模式，使教師對送教兒童的情況掌握更加細致。盡量不出現每學年更換責任教師的現象。
三、鼓勵教師學習，提高認識
現在義務教育階段學校的教師都是擁有高學歷的文化課教師，每一位教師對于自己課程的教育教學都有自己的一套，但是大多老師在面對特殊兒童時，很多都會感到力不從心。面對那樣特殊的送教兒童，如何進行教學對他們有幫助，這也是老師們疑惑的問題。隨著教育的發展，對特殊教育教師的培養、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，只有加強理論業務知識的學習，才能提高綜合素養。我們要求教師努力適應新的要求，鼓勵老師們在平時都會經常看一些報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，了解特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
四、日常工作中注意細節
每一個殘疾兒童都是一個特殊個體，都有不幸的經歷，在對每一個特殊兒童進行送教時，都要求先對這個特殊兒童先進行分析，了解情況后，做簡單的評估，之后，再針對個體的情況做好送教計劃和內容，其實對待這些兒童，他們和其他正常孩子一樣，也有著心理發展的需求，有著與人交流、享受關愛的需要，但他們在認知、感知等方面的水平明顯低于常人。所以要注重因材施教，主要教授些符合孩子日常所用的知識即可。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們學校的老師持之以恒，送教到位，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高，實現最終送教的目的。
用心開展愛心送教活動，用真情溫暖人心。有些學校在送教的同時，充分結合各傳統節日，為這些送教家庭送去學校的關懷。對于重度殘疾的兒童，由于這些兒童基本沒有接受知識的能力，所以教師送教上門都會從該生的健康恢復角度去給家長進行指導，并且送教結合一些傳統節日，給這些特殊兒童帶去慰問品，有時是一些水果食品，有時是一箱牛奶飲料，有時是一套玩具，每次送教時同孩子家長進行促膝長談，了解孩子的近況和生活健康情況，這一切工作和辛苦家長都看在眼里，暖在心間。
五、成效及反思提升
對殘疾兒童，我們優先采用普通學校隨班就讀的方式，不能隨班就讀的重度殘疾兒童，要求屬地學校扎實開展送教上門工作。幾年來每年送教上門人數不等，一般都在40人左右，今年共有58人，通過送教，讓家長了解了如何跟殘疾兒童溝通，掌握簡單的教育方法，同時也送去黨的政策和政府的關心，獲得家長的人可與好評。
送教是一項長期的特殊教育工作，貴在堅持，一路走來，路上留下了汗水與艱辛。然而，我市的送教上門工作確實還存在不盡人意的地方，如普通學校由于缺乏特教教師，送教教師專業水平不夠，送教針對性不強，受各因素影響，送教的效果不能達到預想的目標；個別家長對自己的孩子缺乏信心，對學校的送教上門工作也不支持；普通學校教師本身工作量較重，且雜事多，送教時間也難得到保障等。今后我們要進一步加大送教上門工作的宣傳，尤其是要取得當地政府的支持與配合，多管齊下，真正將送教上門工作做細做實。
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1.為重度殘疾兒童高俊杰送教上門工作具體由學校王老師負責,組織各學科任課教師送教上門。
2.每學年初、學年末各召開1次送教教師工作會，研究制定送教計劃，總結工作。
3. 送教上門服務的教師，要針對送教上門服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。
4.建立送教上門工作檔案，檔案資料主要包括學生基本情況、學生發展評價資料，教學過程資料，個別化教育方案等。
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近日，合山市河里鎮中心小學老師農家萍、吳翠妮和往常一樣，帶著教案和一些課外讀物、營養品等，給河里鎮環山村環山屯殘障兒童小勝（化名）送教。
“送教上門”不僅給殘疾兒童送去了陽光，也給他們的家庭帶去更多歡樂與希望。近年來，合山市牢固樹立以人為本的教育理念，實施全納教育，提高殘疾兒童少年的義務教育普及水平，讓他們能夠平等地接受適合的教育，增強他們的認知能力和生活適應能力，進一步推進殘疾人教育事業發展。
今年，合山市結合“我為群眾辦實事”實踐活動，持續開展為殘疾兒童“送教上門”活動及控輟保學教師結對幫扶活動，累計為65名殘疾兒童開展送教上門，616名教師參與結對幫扶學生1931人。此外，合山全面落實教育資助政策，義務教育階段家庭經濟困難學生生活費補助、農村義務教育學校營養改善計劃補助全面實現困難家庭學生“應資盡助”，實現困難學生零輟學。
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一、教研組情況分析
本教研組共有8位歷史老師。從工作經歷看，其中有7位老師有著完整的高中歷史教學經驗;多位老師跨頭教學。因此，本教研組老師在備課和教學過程中非常團結，相互協作。把附中“老帶新，熟帶生”的優良傳統很好的落在實處。老教師在備課時、課前、課后都花費了大量的時間指導新教師分析教材，并積極討論教學設計和教學機制的采用，發現問題時及時解決問題，促進了本教研組成員的共同發展。
二、各備課組工作安排
根據教學需要，本教研組下共有三個備課組組成，各備課組在本學期中有不同的教學任務。高三備課組的主要任務是在不到一百天的時間里備戰高考;高二備課組的主要任務是備戰6月下旬的零診考試;高一備課組的主要任務是備戰7月份的九校聯考。
從目前進度來看，各備課組都有著繁重的新課教學任務。為此，合理計劃新課的教學進度，做好新課的教學和復習工作為教研組所有成員的首要任務。對本教研組所有老師而言，做好備課環節為當前工作之重點。備課不僅要備教材、備教法，還要備學生，全組老師都要養成專研教材、教學、教法的習慣，提高教學水平。
三、做好新課改工作
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教學重點
理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。
有感情地朗讀古詩。背誦古詩。
教學手段
利用電腦課件輔助教學。
教學時間三課時
第一課時
導入新課，板書課題。
同學們以前讀過春天的古詩嗎？今天我們學習的這三首古詩不僅描寫了春天的景物，還表達了詩人美好的感情。
指導學習《江畔獨步尋花》。
解題。
通過預習，誰知道題目是什么意思？
介紹作者。
誰知道這首詩的作者是誰？板書：杜甫。
初讀，大體了解內容。
自由讀，讀準字音。生字和不熟的.字多讀幾遍。
指名朗讀，其他同學想每句的意思，畫出不動的詞語。
再讀，逐句理解。
同桌讀一句，講一句。
指名逐句講解，師生訂正、補充。抓住以下重點詞語。
江畔：江邊。
蹊：小路。
花滿蹊：繁花盛開，把小路都遮住了。
流連：舍不得離開。
時時：不停地。
自在：自由自在。
恰恰：黃鶯地叫聲。
指名連起來說說詩的意思
思考：《江畔獨步尋花》描寫了哪些景物，這些景物構成怎樣的畫面？
有感情地讀，讀出詩的情趣。
教師范讀，指導節奏與重音。
指導讀出春天景色的美和詩中蘊含的情趣。
學生自由讀。
練習背誦
學習生字。
自由練讀《游園不值》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
作業。
1、背誦《江畔獨步尋花》，復習字詞。
預習后兩首詩。
第二課時
檢查復習。
1、聽寫詞語。
2、指名背誦《江畔獨步尋花》。
指導學習《游園不值》。
1、解題。
誰知道題目是什么意思？詩中的園，是我們常說的公園嗎？
2、介紹作者。
這首詩的作者是誰？
３。初讀，大體了解內容。
自由讀，讀準字音。
指名讀，其他同學想句子的意思，畫出不動的詞語。
再讀，逐句理解。
學生提出不懂的詞語，共同討論學習。重點抓以下字詞。
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應：原意應該，這里當大概可能講。
憐：愛惜。
小扣：輕輕地敲。
柴扉：柴門。
久：很長時間。
指名逐句理解。
朗讀訓練。
思考：《游園不值》地作者未能進園賞花，但他并不掃興，你從哪兒可以看出來？
自學〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。
1、重點抓以下詞句。
故人、西辭、煙花、下、孤帆、盡、唯、天際
2、指名說每句詩的意思，其他同學訂正、補充。
3、感情朗讀。
4、思考：想象孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流展現的畫面，體會詩人當時的思想感情。
齊背《游園不值》和〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。
作業。
1、背誦兩首詩，復習字詞。
2、默寫〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。
第三課時
檢查復習。
1、指名背誦本課的三首古詩。
2、默寫〈〈黃鶴樓送孟浩然之廣陵〉〉。
進行練筆。
1、明確要求：寫家鄉的景物棗自然風光、名勝古跡等：表達出熱愛家鄉的思想感情：寫成片段。
2、選擇內容：啟發學生圍繞愛家鄉、贊家鄉這個中心，拓展思路，選擇要寫的內容。小組內同學之間交流。
3、練寫片段，相機指導：抓住特點，按一定順序寫，表達出熱愛家鄉的思想感情。
4、當堂完成練筆，寫完以后修改。
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1.感謝您長久以來的精心培養，使我從一個頑童逐漸成為了一個愛學習，懂禮貌，講團結的好學生。我永遠不會忘記，您批改作業時專注的表情，您講課時的節奏和揮動的手臂，您鼓勵時掛在嘴角的微笑。是您教給了我打開知識寶庫的金鑰匙！是您為我揚起了理想的風帆！
2.這學期,你進步很大，上課不再亂跑了，行動和練習時也能聽指揮了，老師為你的進步感到高興!
3.你還想說什么呢?
4.你是個天真，活潑的小朋友，每次都能認真的完成老師布置的任務，你的小手真能干，會自己折疊被子收拾玩具，你能和小朋友一起快樂地游戲，上課的時候你能專心聽講，積極舉手發言。就要上小學了，老師希望你能繼續努力，爭取更大的進步。
5.你心所想，就是我們的追求！
6.提供給大家的草稿紙數量有限，要科學使用；
7.體育課中，你的動作是那樣棒，老師為你喝彩!
8.器具：墊子、塑圈、*衡木、沙包、輪胎、繩子等。
9.九龍電通廣告窠上飄紅袍，色秀清淳益生健。茶道巖韻絕天下，天泉云流與君嘗。
10.唯有冠弘，誠信立本！
11.您的音容笑貌，使人崇敬。我還要說，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，時時刻刻為我們指引著前進的航程，并以自己的行動為榜樣。您的規勸，以此視作為人處世的準則，我們身上散發的智慧之光，十萬棟梁．
12.火辣辣的太陽照射著大地，炎熱的夏天到了。花兒低下了頭，樹葉打著卷兒，惟獨小草堅強得站立著，不向太陽低頭。
13.學練并舉，成竹在胸，敢問逐鹿群今何在，師生同心，協力攻關，笑看燕趙魁首誰人得。
14.人生如戲但不是戲，戲可以彩排、可以重演，而人生不能重新來過；人生是棋但不是棋，棋可以悔棋可以重下，而人生應該走好每一步，每一步都要腳踏實地，戲可以裝飾，而人生不能游戲，人生短暫，經不起蹉跎，當我們謝幕人生的時候，一切都來不及了。晚安！
15.一個個動聽的音符，一顆顆跳蕩的心靈，就是您讓我們的世界變得如此美妙！
16.成功是沒有保障的，但是如果你不采取行動，那么你就注定會失敗。
17.50歲的女人像普洱，*和中見到了真味，愈陳愈香，越品越醇。
18.活潑好動、心直口快使你做起事來雷厲風行，你是一名合格的班干部。但是，課上偶爾的竊竊私語卻成為你學習上的制動器，望你在新的學習環境里克服這個缺點，你的潛力將會發揮得更加淋漓盡致。
19.愿你像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地勇敢地奔向生活的大海……
20.為了未來美一點,現在必須苦一點。低頭不算認輸,放棄才是懦夫。早安!
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為貫徹落實宜賓市教育和體育局的精神，我校已對重度適齡殘疾兒童呂飛實施“送教上門”。在“送教上門”活動中，呂飛同學還是有一些進步的。依據呂飛同學的實際情況，本學年“送教上門”的工作計劃如下：
一、服務對象：呂飛，男，10周歲。是一個肢體殘疾和發音障礙的孩子，從未上過學，膽子特別小；有暴燥情緒。只能說“媽媽、朒朒”簡單的`單詞，家長沒有對她進行過學習方面的輔導。唯一優勢就是能正常表達自己的意愿。
二、服務原則：遵循家長自愿，免費教育，定期入戶的原則。
三、服務目標：
1、從實際出發教她懂禮貌，不打人。
2、引導他與其他小朋友友好相處。
3、能從觸覺、聽覺方面進行鍛煉，對簡單的知識進行認知和記憶。
4、教學過程不求快，只求他有進步。
四、服務時間：每月“送教上門”最少一次。
五、要求及措施：每次送教前都和家長取得聯系，了解學生的具體情況。送教前針對學生的情況寫好輔導計劃。鼓勵家長不放棄教育孩子的信心，幫助家長掌握輔導孩子的具體方法。完善“送教上門”的各項資料。
六、工作計劃：
十月：與呂飛家長交流溝通，了解羅燕同學在家的表現情況。多與她交流，與他熟悉起來并建立感情。制定相應的教育計劃。
十一月：對她進行語言方面的訓練，反復演示，手把手識數，初步建立0-10的數學和多少的概念。盡量引導她聽懂老師在說什么數字，會認數字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
十二月：辨別顏色，可以準備一些有顏色的卡片，教會他認識不同的顏色，盡量教會他將不同的顏色進行歸類整理。
元月：進行簡單的語言訓練，能聽懂別人要表達的意思。規范行為習慣，盡量少出現暴燥情緒，不亂扔東西。
肢殘又是語言障礙的兒童，認知和接受能力都不是很理想，他的進步會很緩慢。所以，在送教時，只要他取得點滴進步，我們都會及時的給予鼓勵，多對她說“你真好！”“你真行！”“你真棒！”等鼓勵性的語言，有助于我們的溝通和建立他的信心。
我們只希望通過我們不懈的努力，呂飛會變得越來越能干。
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