讀書筆記|文言文工作計劃（必備十二篇）
發表時間：2023-08-28文言文工作計劃（必備十二篇）。
[1] 文言文工作計劃
1.當激情的灼熱耗盡，凜冽的寒冬來臨，多情豈能代替火焰取暖，秋波又豈能代替食物充饑？――森莉弗拉
2.計量有度，心中有“數”。
3.學科成績獎懲
4.恍惚的瞬間，才突然明白你愛的只是一種感覺
5.不甘心失去就要去努力爭取，
6.三年同窗情恒溫今日惜別離情蘊只言片語不足惜愿君別后心如意
7.你是花季的蓓蕾，你是展翅的雄鷹，明天是你們的世界，一切因你們而光輝！
8.恐懼無助空虛孤獨里，我慢慢死去，化做塵土一堆。
9.回憶是倒后鏡里的公路。
10.愿你們駕駛著信念鑄造的航船，到希望的大海去犁出雪白的浪花。
11.鳴放盛世中華，一統天下文化。
12.數學題很難，英語課文很長，語文文言文很麻煩，雖然有時候我也會有點崩潰，但是我想去的地方還很遠，我要做的事很多。更何況我不服。
13.千人同心，則得千人力；萬人異心，則無一人之用。
14.我哭/笑你不懂，你還不懂，不曾讀懂，是讀不懂，還是不想懂得?
15.局外人永遠都是傻到透頂，當一個女孩對你莞爾一笑的時候，你永遠不會知道她給她男朋友發的短信里有多少柔情。
16.有些事,不說是個結,說了是個疤。
17.你沒有走錯路，你是在等待風的到來
18.忘不了和戰友們一起吃苦一起歡笑，那些苦與樂同在的日子過得那么快，那些珍貴的青春歲月已經一去不復返了，軍營讓我從一個小孩子成長為一個成人八一建軍節經典語錄好詞好句。
19.本想以這里為點劃一條射線，但在不知不覺中卻劃出了一個圓，而那一點正好是圓心。你就是圓心，而我就是那個圓，我將永遠纏繞在你的四周，永不分離。情人節到了，讓我們在一起吧！情人節快樂！
20.我們總是風塵仆仆，妄想用最短的時間走遍所有的路，可這世俗，本就是人生中最長的旅途。早安！
[2] 文言文工作計劃
1. 謂在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范。
《易·節》：“天地節，而四時成。節以制度，不傷財，不害民。” ][孔穎達疏：“王者以制度為節，使用之有道，役之有時，則不傷財，不害民也。” 宋 王安石《取材》：“所謂諸生者，不獨取訓習句讀而已，必也習典禮，明制度。”魏巍《壯行集·春天漫筆》：“他沒有看到，存在幾千年的剝削制度的.消滅，就是大公平。”
2. 制訂法規。
《左傳·襄公二十八年》：“且夫富，如布帛之有幅焉，為之制度，使無遷也。”《漢書·嚴安傳》：“臣愿為民制度以防其淫。” 孫中山《軍人精神教育》第三章：“創制權，由人民以公意創制一種法律，此則異於專制時代，非天子不議禮，不制度也。”
3. 規定。
唐 元結 《與何員外書》：“昔年在山野，曾作愚巾凡裘，異於制度。”《續資治通鑒·宋孝宗隆興元年》：“尚書省奏：‘永固 自執政為 真定 尹，其繖蓋當用何制度?’ 金主曰：‘用執政制度。’”
4. 指規定品級的服飾。絲弦戲《空印盒》第十場：“與他去了制度!”
5. 制作。
唐 趙元一 《奉天錄》卷一：“臣望奉天有天子氣，宜制度為壘，以備非常。” 元 王實甫《西廂記》第三本第四折：“桂花性溫，當歸活血，怎生制度?”
6. 謂制作方法。
宋 朱彧 《萍洲可談》卷二：“東坡在黃州，手作菜羹，號為東坡羹，自敘其制度。”
7. 規模;樣式。
《史記·孝武本紀》：“上欲治明堂奉高旁，未曉其制度。濟南人公玉帶上黃帝時明堂圖。” 《東周列國志》第三回：“洛邑為天下之中，四方入貢，道里適均，所以成王命召公相宅，周公興筑，號曰東都，宮室制度，與鎬京同。”清 韓泰華 《無事為福齋隨筆》卷上：“此鈴金質堅鍊，制度渾樸。” 范文瀾 蔡美彪 等《中國通史》第三編第一章第三節：“他自己乘坐高四層的龍舟，蕭皇后乘坐制度較小的翔螭舟。”
9. 制度。指一定的規格或法令禮俗。
《東周列國志》第七十八回：“既至夾谷，齊景公先在，設立壇位，為土階三層，制度簡略。”清 吳偉業《遇南廂園叟感賦八十韻》：“改葬施金棺，手詔追褒揚，袈裟寄靈谷，制度由蕭梁 。”一本作“制度”。 清 李漁《憐香伴·歡聚》：“你們只管掌燈隨我老爺走，漢家自有制度。”
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[3] 文言文工作計劃
存：看望，問候，如越陌度阡，枉用相存;撫恤，如養幼少，存諸孤;思念;
顧：探望，拜訪，如三顧茅廬;關心，照顧，如大臣爭于私而不顧于民;思念，如顧戀慈母;回頭看，如瞻前顧后;看，如君臣相顧，泣下沾巾;回頭，如康顧視日影;只是，不過，如顧吾念之。
遇：對待，接待;待遇;會見;接觸，感觸，如臣以神遇;遇合，逢時，指得到君主的信任，如懷才不遇。
通：交往;交換，如通財貨;通報，傳達，如不肯為通;得志;地位顯貴，顯達;通曉，如通于兵事;共同的，通常的，如前代通則。
致：送達，如遠方莫不致其珍;獻出，盡，如事君能致其身;傳達，表達，如遣吏存問致意，再如致謝，致敬;招引，引來，如致市民，取聚萬貨;取得，得到，如知其可以致功也;意態，情趣，如閑情逸致。
懷：安撫，如懷敵附遠;(人心)歸向，如黎民懷之;想念，懷念，如思鄉懷遠;關心，如“少者懷之”。
贍：供給，供養，如皆以贍給九族;富足，充足，如務農積谷，國用豐贍。
與：結交，親附;給予，授予;參加(與師);贊許(朝過夕改，君子與之)
比：勾結，如朋比為奸;比較，如與天地兮比壽;認為與-----一樣，如自比于樂毅管仲;并列，挨著，如鱗次櫛比;及，等到，如比去，以手闔門;接連地，如比三年日蝕。
信：言語真實，如信言不美;講信用，如言必信;相信。
微：地位低下，卑賤;衰敗，衰弱，如周室卑微;如果不是，如果沒有，如微斯人，吾誰與歸;不顯露的'，如微服而行于民間(微服：國君或官吏穿著一般人的衣服);暗中伺察，如童微伺其睡
奪：強取，奪取;強行改變，如匹夫不可奪志也;喪捧，耽誤，如勿奪農時。
[4] 文言文工作計劃
1.君子與人和諧相處，卻有自己的主見；小人容易茍同別人，卻不能與人和平共處。
2.如果愛上一個人，請不要炫耀，也不要宣揚，只管安安靜靜的去愛。因為戀愛是自己的事情，別人不可能懂你的感情，也不可能感同身受你的悸動。千萬不要因為虛榮心而炫耀。曬恩愛的結局往往都不太好，時間是愛情最好的證明。其實最好的愛情，無非是幾十年風輕云淡的在一起。早安！
3.你的想象力缺乏得可怕——這是你性格中一種真正致命的缺陷，它完全是你身上的恨所結的果實。
4.那些真心的，癡心的話，就像破敗青春里永開不敗的花
5.一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得。當我們懂得的時候，已不再年輕。早安！
6.高尚的理想是人生的指明燈。有了它，生活就有了方向；有了它，內心就感到充實。邁開堅定的步伐，走向堅定的目標吧！
7.“你還喜歡我嗎？”“我不知道”
8.愿君出走半生，歸來仍是少年
9.等待下雨，是宿命的傘一生；等你，是我一生的追求。
10.我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？早安~
11.我們不得不分離，輕聲地說聲再見，心里保存著感激，感謝你曾給我那一份深厚的情誼。
12.“取得成功的人，不必須是聰明的人，但必須是為了夢想，甘得住寂寞的堅強的人”
13.你給老師的第一個驚喜是你那優美的日記，簡直漂亮極了！你給老師的第一個驚喜是你那精彩的回答，思維的敏捷。無疑，你是個好學生，但最近，你卻常犯一個很不好的毛病，那就是粗心。粗心會使你做錯很多的事，你說呢?
14.人生的歲月，是一串珍珠；漫長的生活，是一組樂曲。而青春，是其中最璀璨的珍珠最精彩的樂章。
15.緣分真是個奇妙的東西，不期而遇，不期而遇的喜歡。
16.我最終明白，自殺的不是我，而是這個時代，是人心。
17.女人請記住：我們不一定要很漂亮、很優秀，但一定要不可替代。
18.關上一扇窗，注定會有人為你打開另一窗，終于結束了，當我說完這一切的時候，突然覺得自己很累很疲憊，原來我一個人撐得太久了，好好睡一覺，醒后一切從來。。。?
19.每次上騰訊微博都會看見你的心聲，世界的回聲可是我把我的心聲發出去了，回聲卻沒回來
20.朝霞般美好的理想，在向我們召喚。我的同窗，分手在即，不必問何日相會，我們是一滴一滴的水，全將活躍在祖國的大海里！
[5] 文言文工作計劃
泱泱九州，浩浩千秋，壯哉中華，雄踞東方，已然七十載。建國伊始，百廢待興，然炎黃子孫披荊斬棘，眾志成城，爆兩彈、射衛星、開國門、辦奧運，追民族復興之夢，建不朽之偉業。
金秋十月，邀四海賓朋，迎八方來客。壯哉！觀國慶之宏偉，龍騰虎躍，國人氣勢如虹；藉大國之偉度，鋼鐵洪流，國器鷹擊長空。油然感慨，國之蕩蕩，偉業不朽；情之切切，月上枝頭。幸哉！生于神州，長于華夏！
[6] 文言文工作計劃
教學目的：
⒈復習文言文基礎知識。
⒉復習重點篇目，了解作品的文化價值和思想教育價值。
⒊賞析精彩片斷，提高鑒賞水平。
教學重點：
回歸教材，復習重點篇目。
教學難點：
認識文言文的價值功能，提高認識中形成能力。
教學過程：
一、導課：同學們，對于學習孔子曾有諸多論述，有兩句話我的印象尤為深刻，那就是“學而時習之，不亦說乎；有朋自遠方來，不亦樂乎”。今天，讓我這個遠方來的朋友和大家一起，通過復習文言文單元快樂一回吧！
（課堂調查）你喜歡文言文嗎？為什么？（略）
二、文言文具有認識功能——文化價值
（飽含深情地）中國是四大文明古國之一，也是人類發祥地之一。五千年來，經過炎黃子孫一代代地創造和積累，中國文化雖歷盡滄桑，卻綿延不絕，其內涵豐富多彩，博大精深。英國科技史專家李約瑟曾列舉了中國在一百多個方面對世界的貢獻，并認為有許多古老的發明都源于中國。這座由“文言磚石”砌成的文化寶庫，濃縮著中華文明的景觀，記錄著中華民族的歷史，反映著歷朝歷代的生活，透視著中國人的文化心態、思維方式。有人說掌握了祖國語言就好比得到了一把打開本國文化的鑰匙。
在本冊教材中，我們了解了哪些文化知識呢？（提問，引導學生復習回顧）
⒈作家作品：賈誼、杜牧——取同一段歷史，各有側重，借古諷今之中顯示真知灼見。
司馬遷——如椽巨筆，寫下“史家之絕唱，不韻之離騷”，其高度的史學價值和文學價值輝映千古。
魏征——于殷殷規勸中寄寓深刻的憂患意識。
還有“唐宋八大家”中的韓愈柳宗元——運用互文、鋪陳的手法，于汪洋恣肆、酣暢淋漓之中抒發人生感慨。
⒉文體：賦體、說、序文、《史記》的五種體裁——本紀、世家、列傳、書、表。
⒊文化常識：《鴻門宴》中的座次排列——東向至尊，南向次尊，西向侍座，北向陪座。陶淵明及《歸去來兮辭》中的隱士文化——清高自守、厭棄官場、隨遇而安、詩酒消憂、躬耕自養、樂天知命。
王羲之行云流水般的書法藝術
⒋重點字詞句（以后專題復習）
小結：學習文言文就如同在同學們面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條大道，讓我們穿越時空去閱讀，去思考，去汲取。與兩千年前的大師直接對話，了解并深刻地認識我們的祖先，懂得我們的歷史，從而更好的繼承和發揚。
三、文言文的陶冶功能——教育價值
（提問，復習重點背誦段落）
⒈賈誼認為秦失敗的原因是什么？
⒉韓愈認為人為什么要從師學習？擇師的標準是什么？
⒊陶淵明的志節體現在哪些詩句里？是一種什么樣的志節？
⒋王羲之筆下的蘭亭是什么樣的？
⒌魏征的忠告是什么？有什么現實意義？
（讓學生在反復吟誦中加深理解）
同學們，你們知道嗎？1988年初，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎宣稱：如果人類要在二十一世紀生存下去，就必須回到兩千五百年前，去汲取孔子的智慧。當代語文教育專家劉國正說過：文言文是進行思想教育，特別是愛國主義和歷史主義教育的好教材。的確，我們學習的這些文章均思想純正，或歌詠山川，或記述經歷，或闡發哲理，或抒懷言志，都表達了古人對真善美理想的執著追求。浸涌其中，涵泳體味，會使人于無形中受到熏陶感染。
四、文言文的發展功能——藝術價值
也許有的同學認為，我們今天不說文言文，也不用文言文寫作，學它干什么？對我們的發展有什么作用？其實，現代漢語是由古代漢語發展變化而來的。古今漢語一脈相承，猶如一條墨寫的黃河，蜿蜒至今，二者是“源”與“流”的關系，既有差異，又有著千絲萬縷的聯系。我們不能隔斷歷史談發展。
文言作品經過歷史篩選，許多詩文堪稱精品。這些作品布局嚴謹，行文簡潔，氣韻生動，文采斐然。多讀這樣的作品，確實會使人受益匪淺，對全面提高學生的語文素養十分有利。
還記得《鴻門宴》中的樊噲嗎？
（以樊噲闖帳為例，指導學生在閱讀鑒賞中涵泳語言——抓動詞、修飾詞、有特殊用法的詞）
樊噲雖是次要人物，司馬遷寫他卻花了大氣力，可謂濃墨重彩，多種描寫都用上了。
語言描寫：“此迫矣！臣請入，與之同命。”——語句短促急迫，緊張的形勢，急迫的心態，忠勇的性格躍然紙上。
行動描寫：帶劍擁盾入軍門，側其盾以撞，力士仆地；立而飲之，拔劍切而啖之。無所顧忌，無所畏懼，何等的英武！
外貌描寫：嗔目視項王，頭發上指，目眥盡裂。著墨不多，卻極為傳神。
有這樣的描寫作基礎，劉邦信而用之，項王感其義，贊其勇，賜酒、賜彘肩、賜坐，也就不為怪了。
項王賞識樊噲的豪壯勇武，吩咐左右賜之卮酒，捧上來的卻是“斗卮酒”，吩咐左右賜之彘肩，拿上來的卻是“生彘肩”，一字之增，陰謀畢顯。這一杯烈酒，看你如何對付，這一條生豬腿，看你如何下咽。如果不飲不吃，不但露怯，而且辜負了項王。
樊噲一一挫敗了對手的陰謀。大杯烈酒，他“拜謝，起，立而飲之”，那條生豬腿，他“覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之”。拜、起、立、飲四個動作，斬截有力，顯示出他對項王的有禮，對捉弄他的群小的無畏。那覆、加、拔、切、啖五個字，意氣飛動，仿佛他切的、吃的不是生豬腿，而是敵人的肉。他咬碎鋼牙，把生肉和仇恨一起吞下。
動詞、修飾語于細處傳神，把緊張的暗斗、項王的直爽、范增手下人的陰謀、樊噲的粗獷無畏充分展現了出來。
五、課堂小結
特別值得一提的是，在文學鑒賞方面，學習文言文還有助于培養起中國人特有的審美情趣、文化心態。正像詩人沙流河所寫的“中國人有中國人心態，中國人有的耳朵”。這是人們內心深處極其敏感的一根弦，撥動它就很容易激起我們對民族故土的依戀，對祖國語言的熱愛。所以，同學們，多讀些文言文吧，讀讀李白的詩、蘇東坡的詞，讀讀司馬遷的《史記》，讀讀韓愈柳宗元的古文，相信你會收獲很多很多。
教學反思
古人云“知之者不如了之者，樂之者不如好之者”，文言文教學中離不了字詞句的理解，但這些只是起點，而不是終點。從文化價值的角度切入，高屋建瓴，容易喚起學生的責任感和使命感，更能激起學生的學習興趣。
[7] 文言文工作計劃
樂廣嘗有親客，久闊①不復來，廣問其故，答曰：“前在坐，蒙賜酒，方欲飲，見杯中有蛇，意甚惡之，既飲而疾。”于時河南②聽事③壁上有角④，漆畫作蛇，廣意杯中蛇即角影也。復置酒于前處，謂客日：“酒中復有所見不?”答曰：“所見如初。”廣乃告其所以，客豁然意解，沈疴⑤頓愈。（選自《晉書》）
【注】①久闊：久別②河南：郡名，樂廣擔任河南尹。③聽事：官府辦公的地方。④角：角弓，用牛角裝飾的弓。⑤沉疴（chénkē）：久治不愈的病。
樂廣曾經有一個極為親密的朋友，很長時間沒有來了。樂廣問他原因。客人回答說：“上次在你這兒玩，你請我喝酒。我正要喝的'時候，突然看見杯中有一條蛇，當時心里甚為厭惡。喝下去以后，我就病倒了。”
正當那個時候，樂廣家里的墻壁上掛著一去弓，那弓上用油漆畫了一條蛇。樂廣心里猜想客人所見杯中的蛇，也許就是這支弓的影子。于是（樂廣）重倒了一杯酒，放在原先的位置上，問客人道：“你在這酒中有沒有看見什么？”客人回答說：“我所看到的，同上次見到的一樣。”樂廣就向客人講明了原因，使他明白杯中的蛇不過是弓的倒影。客人心中的疑團一下子解開了，久治不愈的毛病不久就好了。
[8] 文言文工作計劃
文言文翻譯對很多孩子來說,都是一個弱項，很多同學覺得文言文翻譯很難，下面為大家分享了張耳的文言文翻譯，一起來看看吧！
張耳
張耳、陳余，皆魏名士。秦滅魏，懸金購兩人。兩人變姓名，俱之陳(1)，為里監門(2)以自食。吏嘗以過笞(3)陳余，余怒欲起，張耳躡(4)之，使受笞。吏去，耳乃引余之桑下，數之曰：“姑吾與公言何若，今見小辱，而欲死一吏乎！”勾踐石室，淮陰(5)胯下，皆忍小恥，以就大業也。陳余淺躁，不及張耳遠甚，所以一成一敗。
[注釋]
（1）陳：陳國。
（2）為里監門:做守衛里門的職務。
（3）笞：鞭打。
（4）躡：踩。
（5）：淮陰：韓信，西漢開國功臣。
翻譯：
陳余淺薄浮躁，跟張耳比起來差的很遠，所以后來他們一個成功一個失敗。
張耳，陳余都是魏國有名的士人。秦國滅掉了魏國之后，用大量財物來懸賞他們兩人。兩人于是改變姓名，逃到了陳國，做了里監門這個職位來養活自己。
一個小吏曾經因為一個錯誤要鞭笞陳余，陳余十分憤怒想要起來反抗，張耳用腳踩了他一下，示意自己來受鞭笞。小吏離開后，張耳于是帶陳余來到桑樹下面，
批評數落他說：“過去我跟你說了什么，如今被小小的羞辱了一下，就要殺死一個小吏！”勾踐忍辱負重住在石頭屋子里，淮陰王韓信從別人的胯下爬過，都是忍了小恥辱
，來成就大事業。陳余淺薄浮躁，跟張耳比起來差的很遠，所以后來他們一個成功一個失敗。
閱讀練習答案
1. 解釋下列加點的詞。（4分）
（1）耳乃引余之桑下（ 拉 ） （2）不及張耳遠甚( 比得上 )
2.對文中劃線句的意思理解的正確的一項是___D_____________。（3分）
A．如今受到一點小小的屈辱，卻想把一個小吏弄死嗎？
B．如今看見一點小小的屈辱，卻想死在一個小吏手里嗎？
C．如今看到一點小小的屈辱，卻想把一個小吏弄死嗎？
D．如今受到一點小小的屈辱，卻想死在一個小吏手里嗎？
3. 從文中看，陳余、張耳之所以一成一敗是因為陳余性格“____淺躁_____________“，
而張耳卻能做到“_____忍小恥_____________”。（用原文語句回答）（3分）
4. 與文中提到的勾踐和韓信兩個歷史人物無關的一個成語是_____C______。（2分）
A.多多益善 B.臥薪嘗膽 C.望梅止渴 D.胯下之辱
5.從文中看，陳余、張耳之所以一成一敗是因為陳余性格“___淺躁_________”，
而張耳卻能做到“___忍小恥_____”。（用原文語句回答）（2分）
6、翻譯（2分）
陳余淺躁，不及張耳遠甚，所以一成一敗。
[9] 文言文工作計劃
【目標明示】
1、背誦、摘錄文中格言，積累名言警句。
2、掌握文中“慍、罔、殆、弘、凋、怒、于”等文言實詞、虛詞的用法。
【目標導學】
一、整體感知
1、了解孔子及其《論語》：
孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學派的創始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻，聯合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。
《論語》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經典著作之一。體例主要是語錄體、對話體、敘事體。內容上以教育為主，包括哲學、歷史、政治、經濟、藝術、宗教等方面。從中可以看出許多當時社會的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養、治學態度和處世方法。
2、教師指導文言文翻譯技巧：一留二換三弄四補五調六揣七注意。
留(保留人名、地名等專有名詞)
換(單音字換成雙音字)
弄(弄清虛詞的用法)
補(補充出省略部分)
調(調整句子的語序)
揣(揣摩句子的語氣)
注意(注意古今義的不同、注意一詞多義的現象)
3、朗讀課文并畫出不理解的詞句，借助注釋和工具書解決。
(1)正音
(2)句中停頓是句意層次的表現，誦讀中要正確停頓。如“溫故”章用陳述語氣讀出“溫故/而知新，可/以為師矣”。
3、學生分則朗讀，結合課文注釋疏通文義。
4、小組內交流每則文意，領會蘊含。
如有疑難，小組長可向全班同學征求意見，確定答案。
教師抽查學生翻譯難句：
(1)有朋自遠方來，不亦樂乎?
(2)溫故而知新，可以為師矣。
(3)學而不思則罔，思而不學則殆。
(4)擇其善者而從之，其不善者而改之。
(5)其恕乎!己所不欲，勿施于人。
【目標檢測】
一、積累運用
1、給下列加點字注音。
人不知而不慍（ ）學而不思則罔（ ）思而不學則殆（ ）不亦說（ ）乎三省（ ）吾身傳（ ）不習乎誨女（ ）知之乎不知（ ）為不知是知（ ）也弘（ ）毅凋（ ）矣（ ）
2、理解填空
(1)《論語》中認為能保持君子風格的一句__________，___________。
(2)談“學”與“思”辨證關系的句子__________，____________。
(3)唐太宗有一句名言，“以人為鑒，可以知得失”。由此可以聯想到《論語》中孔子的話，__________，____________。
(4)在全國中學生夏令營開營儀式上，主持人說“孔子說過，。”對遠道而來的朋友，我們感到由衷的高興歡迎大家來這里!”
(5)孔子認為認識事物的正確態度是________________，_____________。
(6)曾子以為治學的`人應該重視品德修養的句子________，_______，______。
(7)《論語》中說向一切人學習，隨時隨地都要注意學習的句子______，____。
(8)論述要學習別人的長處，還要借鑒別人的短處的句子是_________，________。
(9)曾子鼓勵門人要一生為實現“仁”的理想而奮斗的句子是_________，_________。_______，________?__________，___________?
(10)孔子認為可以終身奉行的一個字是，并闡述為________，_______。
二、理解感悟
理解全文思想內容并談談自己的感悟。
課文講①學習方法：要常復習實習、學思相結合。
學而時習之，不亦說乎?
溫故而知新，可以為師矣。
學而不思則罔，思而不學則殆。
講②學習態度：應該誠實、謙虛、取長補短。
知之為知之，不知為不知，是知也。
見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
三人行，必有我師焉。擇其善而從之，其不善者而改之。
講③修身做人：要厚道仁義、堅貞守節。
人不知而不慍，不亦君子乎?
任重而道遠，仁以為己任，死而后已。
歲寒，然后知松柏之后凋也。
己所不欲，勿施于人。
由學生自由發言。
[10] 文言文工作計劃
為了搞好本年度的初中語文總復習，使我們的語文教學總體水平在短期內有較大提高，使各項復習工作有條不紊地開展，從而加強對全體學生能力素質的培養，我們遵照區教研室的指示精神，結合我校的實際情況，精心制定了本復習計劃。
在教學中，我們都始終堅持貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的原則，科學地指導學生學習方法及復習方式，培養他們的創新精神，提高學生的綜合能力。但我們的學生整體學習素質都比較低，他們基礎差，底子薄，水平參差不齊，又沒有良好的學習習慣，這就要求我們的工作要細致，有耐心，講方法。針對以上情況，我們對于文言文的復習主要從以下幾個方面著手：
一、準備工作
根據“笨鳥先飛”的道理，復習前我們讓學生準備了一個形體小、頁數足量的筆記本。學生在寒假期間把三至八冊的所有文言文都總結在上面，并留出了適量的空間以供復習時分析總結之用，我們把這個本子稱作“掌中寶”。有了它，學生就可以把知識隨身攜帶，無論是課上、課余都可以看，無形中將平時無意間流逝的時間充分地利用了起來。這就為以后的文言文復習打下了良好的基礎。
二、實施步驟
能夠準確地背誦和默寫是對文言文學習的第一項要求。文言文要求背誦和默寫的篇目較多，以今年的版本為例，古文10篇，要做到不漏字、不添字、不改字、不顛倒語序、不寫錯別字并不容易，更不用提對一些語句的理解性記憶了。可是，只有把默寫功夫做到細致準確、一字不差、深刻理解、靈活運用才能達到中考要求。為了達到這一要求，我們分幾步進行復習：
1、大聲地讀。誦讀是背誦的最好方法，多遍誦讀文章，一方面，可以強化學生對文章的再熟悉。另一方面，隨著誦讀遍數的增加，會逐漸加深學生對文章內容的感悟、體會，從而更加深刻地了解作者寫作目的。古人的“書讀百遍，其義自見”說的就是這個道理。學生通過總體感知，大致領會了全文的大意，就可以通過文意揣摩那些疑難語句的含義，通過句意把握那些難解字詞的意思，所謂“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，正是中國語言的奧妙所在，閱讀文言文的奧妙也在于此。
2、出聲地背。在前面大聲誦讀的基礎上，我們要求學生出聲地背誦。既可以背給老師也可以背給同學，通過這種方式，及時地發現背誦中出現的錯誤并及時地改正，為后面的復習打下良好的基礎。因為有了已經學過的經歷，所以學生背起來會相當順利。
3、正確地寫。學生背熟文章之后，接下來便是默寫。我們讓學生拿起書本，仔細地看，將容易寫錯的字多練幾遍，保證不改字，不寫錯別字。但在平時的默寫復習中，學生難免會發生錯誤：有的屬于未搞清字形，如“寡人”的“寡”多寫了一橫、“刀”寫成了“力”；有的屬于未理解字意句意，如“一鼓作氣”寫成“一股作氣”、“懼有伏焉”寫成“俱有伏焉”；也有的是因為粗枝大葉，不是添字就是漏字，甚至漏句。針對這種情況，我們就要求學生準備一個小本子，整理自己常犯的錯誤，分析原因并及時改正，這種方法對糾正那些因理解錯誤而發生的錯字特別有效。如“鼓”意為擊鼓，“一鼓作氣”意為第一次擊鼓可以振作士氣；“懼”意為害怕，“懼有伏焉”意為害怕有埋伏。同時，正確的字或句，我們要求學生要醒目地標示出來，以示提醒。當然，分析了原因，有了記憶的方法，還得有認真學習的態度，才能達到要求。
4、重點地畫。讓學生畫出文章中的名言警句（如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等）；揭示主題、中心的關鍵語句（如“得道者多助，失道者寡助”等）；描寫山水環境的語句（如“野芳發而幽香，佳木秀而繁蔭，風霜高潔，水落而出者，山間之四時也”）。要求學生將這些句子重點背誦，并理解它在文中的作用，但一定要提醒學生這些重點句子并不是孤立存在的，只有將它們與上下文聯系起來，才能真正掌握它們在文章中的作用。
5、認真地做。引導學生做一些理解性背誦的題目，仔細咀嚼題干的要求，抓住關鍵字來思考該回答哪些內容，提醒學生在答題時要注意有可能出現的細微變化，不能盲目作答。如：在《岳陽樓記》中表達作者寬廣胸襟的句子和表達作者政治抱負的句子是不同的，學生很容易混淆。這道題要抓住“寬廣胸襟”和“政治抱負”兩個短語回答，答案應該是“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。
6、多積累。對于一篇古文的理解性背誦并不難，但如果在多篇文章中搜索符合題干要求的語句，難度就大多了。因此，我們要求學生要多積累，多貫通，將同樣內容的句子加以歸類，有意識地逐漸擴大學生收集的范圍，以確保答題的準確性。
能夠準確地掌握文言實詞。
文言實詞一向是文言文考試內容中容易得分的部分。同學已掌握了大量的實詞，可是還會在準確度上打折扣。究其原因，這是因為他們的學習明顯地帶有隨意性和盲目性。針對這種情況，我們在文言文復習過程中，有意識地引導學生作總結性的整理歸納。
1、我們要求學生整理一些特殊的實詞。在文言文中有很多詞語與現代漢語差別很大，用法也比較靈活，他們在文言文中出現的頻率也比較高。掌握好這些詞語有助于學生更順利地理解和掌握文言文如：通假字、典型的古今異義詞、詞類活用和一詞多義現象。將這些詞整理下來，既可以拓寬學生的思路，提高它們的遷移能力，又可以使它們更扎實地掌握知識，提高答題的準確性，如：“犧牲玉帛，弗敢加也”中的“犧牲”，很多學生都解釋為：豬牛羊等，這是不準確的。因為結合語言環境這個詞應解釋為：祭祀用的豬牛羊等；“肉食者鄙，不能遠謀”中的“鄙”，很多學生都解釋為：鄙陋，這也是不全面的，結合語境應解釋為“目光短淺”。
2、讓學生動手整理一些雖不特殊但很重要的實詞：這些詞有的是在現代漢語中仍有生命力、仍在使用的，還有一些是書下注釋中的實詞。
對文言實詞的整理，我們先是安排在第一輪復習當中，讓學生逐篇整理，我們分析一課，學生就整理一課，這樣整理針對性比較強。雖然零碎但比較細致，也易于學生理解；進入第二輪復習后，我們讓學生做全面整理，這樣整體感就強多了。這一部分的整理很關鍵，因為實詞的掌握不僅是讀懂課內文言文所必需的，也是閱讀課外文言文所必需的，只有扎扎實實地掌握每個實詞的確切含義，了解它的一詞多義，我們的文言語感才會形成，才能在閱讀課外文言文時舉一反三，為今后高中的文言文學習打下堅實的基礎。另外，值得一提的是，在整理實詞解釋時，要以書下注釋為準，絕不能模棱兩可。
能準確地翻譯文言語句。
文言語句的翻譯實際上是在對整篇文章理解的基礎上進行的，我們在前面的誦讀過程中，就已經為翻譯句子打下了良好的基礎，而對關鍵詞的整理又為他打下了第二層基礎，這樣，句子的翻譯就顯得輕松多了。為了穩定這一部分知識，我們讓學生將這部分內容也進行了整理。
1、我們讓學生整理了課文中的名言警句（“得道者多助，失道者寡助”“生于憂患，死于安樂”）和體現中心主題的關鍵性句子（“舍生而取義者也”）。
2、整理課文中的特殊句式，如倒裝句（“戰于長勺”；“甚矣，汝之不惠”）；省略句（“一鼓作氣，再而衰，三而竭”）。
3、整理句中含有一詞多義、詞性活用實詞的句子（“神弗福也”“君將哀而生之乎”“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”）。
4、整理文章中有固定格式、常見格式的句子。
我們都知道句子的翻譯是以文言實詞的掌握為基礎的，只要句子中幾個實詞的意思理解了，這句話的翻譯也就迎刃而解了，這就要求我們的學生基本功一定要扎實。可是，光具備這一點還不夠，句子的翻譯還重在培養語感，只有在課內具有了一定的基礎，才能使學生在課外文言文閱讀中以不變應萬變。
能準確地把握課內語段的閱讀。
語段閱讀是在對整篇文章理解的基礎上進行的，通過前面幾個方面的復習，學生對文言文的內容已經有了一定程度的理解。為了能更深入地理解文章，我們還引導學生從以下幾個方面對文章進行整理：
1、概括每篇課文的中心，劃分段落層次，理清文章寫作思路，并概括段意。
2、找出文中重點段落（能反映文章中心或體現作者心情的段落），讓學生體會他給人們的啟示和它所蘊含的深刻哲理。
3、找出文章的中心句和重點段落中關鍵句，并體會這些句子在文中的作用。
4、把握文章中作者的思想感情，主要人物的性格特征，人物語言的特點等。
根據過來的經驗，答題時只要把文章中的大方向掌握好，將選文中的中心句、關鍵句和理解性的語句聯系起來，選文中的題目是難不倒我們的。
能準確地把握課外語段的閱讀。
有了學習課內文言文的良好基礎，學生準確地把握課外語段也就不是難事了。為了能讓學生們更平穩地度過課外閱讀這一關，我們主要采取了以下幾項措施：
1、我們給學生積累了一定量的.簡單的課外語段，主要以寓言故事、成語故事為主，如《東施效顰》、《守株待兔》、《畫蛇添足》、《鄭人買履》等，通過對這些課外語段的訓練，學生們不僅開闊了視野，積累一定量的寫作素材，而且有效地進行了知識的遷移，使學生們看到了課內學習對課外實踐的巨大作用，真正體會到了學以致用的妙處，從而堅定了對課內知識學習的信心。
2、給學生找一些從未讀過的文言短文，集中做一下強化訓練，引導學生做“三步訓練法”。第一步，先讓學生把文章瀏覽一遍，將知道的內容翻譯出來，舍棄不懂的詞語，一遍下來文章的大致內容應該理解得差不多了。第二步，仔細閱讀，這次要逐字逐句，認真推敲，讀不懂的地方要注意聯系上下文，推測它的大意，讀完第二遍就可以做習題了。第三步，挖掘文章的主旨，引導學生注意將文中的某個人的行為加以概括引申，進而擴展到“告訴人們做事要怎樣，不要怎樣。”俗話說：“熟能生巧”。只要我們恰當引導，學生勤于練習，做好課外文言文閱讀并非難事。
經過以上幾個步驟的系統復習，學生的文言文水平都有了很大提高，但十個手指伸出來，總要有長短。因為學生水平不同，所以，我們對他們的要求也應因人而異，對于優等生，我們不僅要求他們掌握課內知識，還注意將他們的視野引向課外，以此來促進他們能力的提高；對于中等生，我們主要從課內入手，將他們的基礎砸牢，然后適當地提高他們的能力，因為中等生是學生的主體，也是教學的中心，要想提高平均成績必須從他們入手，所以應該穩扎穩打；對于少數差等生，因為他們基礎薄弱，能力有限，所以不能高要求，應舍面求點，縮小他們應掌握的知識范疇，如：拋開文章，只讓他們掌握文章中的重點句子和幾個重點實詞等。
三、實施效果
俗話說：“一分耕耘，一分收獲”。由于我們三中全體語文教師的共同努力，我們“因人而異，因材施教”的復習措施取得了成效，不同層次的學生有了自己的學習目標，學習熱情也普遍高漲了。在2004年的中考中，我校取得了優異的成績，正式升入高中的人數達154人，其中升入一中20人，我們的語文平均分達到了88。55分，高出區平均7分多。另外，我校的多名同學語文成績都在105分以上，其中我的學生許茜還考出了114的高分。這對我們這樣的學校來說，可以算是不小的成績了。
總之，臨近中考，教師的作用就越發的重要起來。這個階段的教師應保持與學生間的距離，讓學生自己走路，但教師必須具備遙控學生的能力，這就要求教師在課下要更加充分地備課，認真地研究最佳的教學方法，根據不同水平學生的特點，有針對性地進行各種形式的訓練，在鞏固基礎的同時，培養學生的能力，確保每一個學生在最后階段都有一定程度的提高，在升學考試中取得理想成績。
以上是我們在總復習工作中的一些經驗總結和一些不成熟的看法。因為能力有限，其中必然會有一些漏洞和不妥之處，衷心地希望各位領導和老師能給予批評指正，以便使我們的工作能更加完善。
[11] 文言文工作計劃
承重孫XXX等罪孽深重，不自殞來，禍延顯祖考XX太府君，痛于X年X月X日壽終正寢。
距生于X年X月X日，享年X十有X歲，承重孫XX等叩地呼天，哀號莫贖。
隨侍在側，親視含殮。
停柩在堂，尊禮成服。
泣卜X月X回家奠，苫次昏迷。
不及遍告，倘蒙
姻世族
誼垂賜吊唁曷勝哀感謹此訃
聞
擇于X月X日領帖X刻發引
承重孫XXX泣血稽首
孤哀子XXX泣血稽首
降服子XXX泣血稽首
齊衰期服孫XXX泣血稽首
降服孫XXX抆淚稽首
拓展說明：
孤子；
母健在，父逝世，稱“孤子”。
哀子；
父健在，母逝世，稱“哀子”。
孤哀子；
父母俱歿，稱“孤哀子”，如母先歿，父後歿，則稱“哀孤子”。
侍慈孤哀子；
母歿后父又續娶，父歿后繼母在堂。
降服孤哀子；
出繼或被收養，而本生父母死
對（安），（厝），（歸）的運用；
安；有新開拓墳墓之意。
厝；有臨時之意，對客死他鄉之人有旅厝之說（周易）
歸；是回歸。
[12] 文言文工作計劃
1.你是語文課堂上的一顆新星，無論發言還是朗讀，你都表現得很棒。如果在作業時多一份細心，那么你的學習會更棒！
2.你平時比較喜歡看書，但希望你能把時間合理安排，學習時做到不偏科，加強數學學習，做個全面發展的好學生，好孩子。
3.你面前那生活之海的沙灘，是一張金色的稿箋。愿你在這張無邊的素箋上，用理想的霞光寫出人生的詩篇!
4.問世間情為何物，兩岸猿聲啼不住。
5.雨余溪水掠堤平，閑看村童戲晚情。竹馬瑯鏘沖掉去，紙鳶跋扈挾風鳴。三冬暫就儒生學，千藕還從父老耕。識字粗堪供賦役，不須辛苦慕功名。——《觀村童戲溪上》
6.我欣慰地看到，你已經有了奮斗的目標，并且正朝著這一目標不斷前進。
7.適應了初中生活，能自覺學習，愛學習，愛思考，學習態度端正，能與同學合作學習，共同完成學習任務，認真預習復習認真聽講，按時按質量完成作業，養成了好的學習習慣，會與家長溝通，能體諒父母，自己的事自己做，有做家務的能力，希望繼續努力
8.今日陽光明媚，今日鮮花燦爛，還有小鳥歡叫，更有綠蔭蔥蘢，要問有何喜事，原來你的生日，趕忙送上祝福，祝生日快樂，幸福天天。
9.合抱之木，生于毫末；九層之合，起于壘土；千里之行，始于足下。——《老子》
10.媽媽有三個愿望：一是你爸爸順利工作；二是家人都健康；三是你快快長大。
11.你的知識給膽量加籌碼，你的勤奮給自信加籌碼，你的積累給從容加籌碼，你的鍛煉給細心加籌碼。輕松應戰，你就是衛冕的冠軍。祝你高考成功。
12.父兮生我，母兮鞠我，撫我，畜我，長我，育我，顧我，復我。——《詩經》
13.稚子者,父母之期望.父母者,稚子之榜樣.小兒成才者也,乃父母之大喜之志哉!
14.人生內無賢父兄，外無嚴師友，而能有成者少矣。——呂公著
15.人生小幼，精神實質專利權，長出以后，憂慮逸散;固須親子早教，勿失機也。
16.恭喜你幼兒園畢業了，祝你在新的一年里快快長大，聰明伶俐。
17.沒有了旋律，就沒有了詩歌，沒有了色彩，那是怎么樣的生活？愿春天賦于你絢麗是色彩無限的希望美好的未來。
18.慘慘柴門風雪夜，此時有子不如無。
19.希望你健康快樂的成長，每天開開心心的上學。
20.我本微末凡塵，可也心向天空。
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