中職美術課件|中職美術課件(精品10篇)

中職美術課件(精品10篇)。

◆ 中職美術課件

一、教學目標

1、理解漫畫的特點，掌握漫畫的夸張表現手法，提高學生的審美能力。

2、掌握正確方法創作單幅漫畫，培養學生的造型能力。

3、讓學生關注生活，養成良好的生活學習習慣。

二、學情分析

小學生五年級學生，特別是鄉村小學生，他們好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較

差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣，我針對他們的特點，調動起他們學習美術的興趣，讓學生從內心深處喜歡美術，享受美術。

三、重點難點

重點：學習漫畫的藝術特色，創作校園漫畫。

難點：漫畫的創意構思,校園漫畫的繪畫。

四、教學過程

【導入】一、導入階段：

1.談話導入，說說漫畫的社會性質（諷刺與幽默）。

2.猜一猜：教師在黑板上用簡單的線條畫出一個人物的形象特征，讓學生猜猜他是誰。（畫出光頭強的形象）

3.教師提問：你們知道光頭強的表情嗎，想一想他為什么會有這種表情？引導學生從喜、怒、哀、樂去聯想。

【講授】二、發展階段：

1、學生從課本上說說自己喜歡的漫畫，為什么？

2、教師小結：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的手法，構成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

◆ 中職美術課件

課時目標：

1. 能聽、說、認讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和詞組“lots of”。

2. 掌握There be句型復數形式的運用。

3. 能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

4. 能綜合運用方位介詞和There be句型描述房間物體的`位置。

5. 提高學生用英語進行交際的能力，激發學生參與課堂活動的熱情。

教學重點：

1. 能聽、說、認讀單詞“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和詞組“lots of”。

2. 掌握There be句型復數形式的運用。

教學難點：

There be句型復數形式的運用。

教學準備：

1. 教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。

2. 學生準備人物頭飾。

T: Good morning, everyone. Nice to meet you.

Ss: Good morning, teacher. Nice to see you, too.

T: What’s in the classroom?

Ss: There is a blackboard, some desks and chairs …

T: Where is the blackboard?

2. 教師出示方位介詞位置關系圖，和學生一起復習學過的方位介詞。

1. 教師發指令，學生根據指令做動作。如：

Take out your pen.

Put your pen on your head.

Put your English book in your desk.

Put your hand in front of your body.

2. 學生小組合作，一名學生發指令，其他學生根據指令做動作。

（1） 師生對話。

T: Who are father and mother?

T: Then who are father’s （mother’s） father and mother?

Ss: They’re grandparents.

（2） 參觀祖父母的家。

T: （出示一間房子） Let’s visit my grandparents’ house. Look, it’s their house. What’s in front of the house? They’re flowers. They’re lots of flowers.

（3） 教師把新詞匯寫在黑板上，帶領學生學習。

grandparents their house lots lots of

T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talking together. They’re talking about Zhang Peng’s living room. Let’s go and see what are in his living room.

3. 第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調。第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：

① Are there any pictures in Zhang Peng’s living room?

② Who draws the pictures?

③ Whose plants are they?

④ Where is the garden?

Answer:

① Yes, there are.

② Zhang Peng’s father.

③ They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants.

④ It’s in front of the house.

第三次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調。

4. 教師出示幾個句子讓學生比較。

There is a big bed.

There is a nice photo.

There are so many pictures here.

There are so many plants, too.

教師總結：在There be句型中，be動詞的單復數由緊跟在be動詞后面名詞的單復數決定。

5. 學生拿出人物頭飾，三人一組合作練習表演對話，然后教師請幾對學生上講臺表演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

T: Look at the picture in this part. What else can you see? Talk with your partner.

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

T: There is a listening material. Listen to the tape and try to find out what is in the living room. Tick the right answer.

（2） 第一次播放教學錄音，學生根據錄音內容勾出正確選項。

（3） 第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。

2. 同桌合作，用There be句型和方位詞相互說一說自己房間內物體的位置。

3. 課堂練習——選擇填空：

（ ） ① This is a picture _________ my room.

（ ） ② There _________ a desk and a shelf in the study.

（ ） ③ The trash bin is _________ the door.

（ ） ④ The computer is _________ the desk.

師生一起總結本節課學習的詞匯和句型。

1. 聽錄音，跟讀B. Let’s talk部分內容。

2. 完成練習冊的練習。

板書設計：

◆ 中職美術課件

《處處有鮮花》

一、教學目標

1.盡可能地認識各種各樣的鮮花，明白鮮花對美化生活的作用。

2.初步學習花的簡單畫法，能運用不同色彩來描繪自己喜愛的花。

二、教材分析

1.編寫思路。

2.重點、難點。

重點：指導學生掌握正確的觀察方法，通過自己的觀察和想象，畫出自己喜愛的花，抒發對鮮花的贊美之情。

難點：啟發學生靈活運用表現技法和創造各種方法來大膽表現鮮花的美，培養學生的形象思維能力和創造想象能力。

三、教學設計

●方案一

課前準備

（學生）觀察花的構造、形態和色澤，收集自己喜愛的花的圖片資料，帶齊繪畫工具材料

（教師）收集與教材有關的花的圖片資料、范畫及學生的優秀作品，準備課件，準備一些塑料花、絹花、紙花或盆花，準備各種繪畫顏料和工具

教學過程

1.組織教學，談話導入。

（1）檢查課前準備，安定情緒。

（2）講評上節課的學生優秀作品，鼓勵學生畫出有自己特色的畫，激起學生的作畫興趣。

（3）“有鮮花的裝扮，春天多美呀！有鮮花的裝扮，我們的世界更加美好！鮮花不僅春天有，其他季節照樣有。不僅花圃里有，公園里有，大自然里也有??我們生活中處處有鮮花。”——揭題：《處處有鮮花》。

2.欣賞與感悟。

（1）播放課件，顯示畫面——優雅的客廳，窗明幾凈。

繼續播放課件，顯示畫面——在前一畫面的基礎上，在茶幾上多了一盆花。

提問：看懂了嗎？哪一個畫面更溫馨？為什么？

小結：鮮花給我們的生活帶來了美。

（2）提問：你見到過鮮花嗎？在哪兒見到的？它有什么特點？

學生分小組探討、思考。播放課件，展示各個時節、不同地方的各種各樣的鮮花圖片。

小結：鮮花給大自然帶來了神奇的變化——不同季節的鮮花給大地穿上了五彩繽紛的衣裳。

3.思考與表現。

（1）觀察鮮花。

教師把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻動，使它“活”起來，讓學生仔細觀察正、側、背面的花。

提問：與你記憶中的花是否一樣？

引導學生觀察、分析花的構造、葉的形態。

（2）嘗試表現。

依據自己的觀察畫出鮮花。

（3）歸納畫法。

先畫花蕊，再畫花瓣，從中心入手，向外展開，有中心依托，就容易把花形畫得準確，接下去畫枝添葉，最后涂色。

（4）課件播放。

欣賞大師及同齡人的作品（書上或課外收集的），分析其工具、材料與表現方法的不同，打開學生的創作思路。如水彩表現的花淋漓、透明、艷麗；攝影圖片中的花真實、鮮艷；彩筆線描的花優雅；“沒骨”法表現的花雍容華美等等。

4.作業與輔導。

（1）作業要求：選擇自己喜歡的材料，表現獨一無二的鮮花。

（2）教師提示學生表現花的時候，不要過分追求逼真，應發揮想象力，大膽動筆畫。要抓住花的特征，注意區分不同類型花卉的外形、色澤和葉子的不同形態。巡視中多鼓勵，調動學生學習的積極性，激發他們的創造力和想象力。

5.評價與拓展。

（1）把學生作業展示在黑板上，組合成一個美麗的大花園，并引導學生從造型、色彩、創意等方面進行評價，讓學生扮演花匠評選出最美的花。老師給入選作品的作者頒獎——每人一朵鮮花。

（2）鼓勵學生課后自己栽種一盆花，觀察、記錄花的生長過程。

◆ 中職美術課件

教學目標：

1、自編或想象一個有趣的發生在樹上樹下的故事，故事中的形象有動物和人物，動物可采用擬人化的表現手法，這樣故事會生動有趣。

2、啟發學生使用各種材料，用不同的表現方法獨立或合作表現樹上樹下發生的有趣的故事。

3、為學生們提供自由創作的機會，體會創編故事的樂趣。

教學重難點：

1、重點：啟發學生想象，創編有關樹上樹下的有趣的故事。

2、難點：學生用多種材料、多種方法表現創編的故事。

教學準備：

1、師：《樹上樹下》的作品并創編故事。

2、生：多種材料（彩紙、涂色工具、廢舊材料等）。

板書設計：

教學過程：

一、激發興趣

1、請同學們欣賞《樹上樹下》的作品，并請他們說說表現的內容。

2、同學們，你們喜歡聽故事嗎？老師給你們講一個故事好嗎？教師根據作品創編故事：知了在樹上叫，螞蟻在樹上忙，貓看著樹上的小鳥流著口水……

3、揭示課題，進行板書：《樹上樹下》。今天你們有想不想也編一個故事并把它們表現出來呢？

二、新授

1、觀看錄象，感受樹林中動物之間發生的有趣的故事。

A、樹上有什么？

B、樹下有什么？

C、它們都在干什么呢？

D、它們之間會發生什么有趣的故事呢？

2、以小組為單位，交流、想象。

3、請學生們觀看錄象：動物們在樹林中會發生哪些千奇百怪的事情呢？

4、你們會把剛才創編的內容改編的更有趣嗎？學生再次分小組根據已有的童話情節改編《樹上樹下》的故事。

5、學生用表演的形式模仿故事，評選最佳表演組合。

6、討論：你們除了用表演的形式把故事表現出來，還可以用什么方法表現這個故事呢？

7、欣賞、討論本課中的作品，想一想：用了哪些材料？用了哪些方法？構圖又是怎樣的？

（進一步了解表現的方法：用繪畫，剪貼的形式；用水彩色，蠟筆，彩色紙，廢舊材料等多種材料。）

8、討論：我們將采用什么樣的形式來表現故事中的景物和形象呢？

9、小組討論：怎樣進行分工？如何制作、如何協調？

三、創作與表現

1、教師簡單的示范創作過程。

2、以小組為單位合作表現《樹上樹下》。

3、教師巡回輔導。

四、展示與評價

1、展示自己小組的作品。

2、互相評價，提出中肯的修改意見。

3、談談合作的感受。

五、拓展

今天同學們表現的《樹上樹下》都很有趣，有興趣的同學回家可以寫一篇日記，把故事的內容，制作方法和制作時的心情如實地記錄下來，我想那一定會很有趣的。

六、教學后記

◆ 中職美術課件

◆ 中職美術課件

1、通過對作品的介紹與欣賞，使學生初步了解宋代繪畫藝術的空前盛況及作品的偉大成就。

2、對學生進行愛國主義教育，培養學生的民族自豪感和對中國傳統繪畫藝術的鑒賞能力。

中華民族能自立于世界民族之林，是因為她有著悠久的文明史。有著自己璀璨的民族文化。中國畫----則是世界繪畫藝術中的一顆絢麗的明珠。中國古代繪畫藝術，多以中國畫見長。下面請欣賞中國古代繪畫史上全盛時期的作品，中國古代最大的風俗畫---《清明上河圖》。(板書課題，掛出畫卷，約3分鐘)

作者，張擇端，字正道，東武(今山東諸城)人。生卒時間不詳。約生活在十二世紀，為北宋未年著名的風俗畫家。早期游學于京師。后習繪畫，專攻界畫，擅長舟船、車馬、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年間供職于翰林圖畫院侍詔(畫院最高職稱)。傳世作品有《清明上河畫》、《西湖爭標畫》、《武夷圖卷》等。

公元十世紀后期(960年)，趙匡胤統一中國，建立了北宋皇朝，結束了五代十國的分裂局面。政治上實行了中央集權，經濟上發展了農業、手工業和商業貿易。農業上注重了精耕細作、使用良種;陶瓷、紡織等手工業產品聞名于世，暢銷國外;火藥、指南針、活字印刷術三大發明等科學技術使對外貿易和城市經濟空前繁榮，城市集鎮不斷出現，并產生了世界上最早的紙幣，有了專營經商的“”(商店)、“”(劇場)、“”娛樂場”等。當時的京城汴梁(今開封市)則更顯繁華。但北宋后期各代皇帝為求茍安(亦稱偏安)，向遼國接受屈辱的澶淵之盟。給西夏納“歲幣”。向金割地、納銀、貢絹，宋徽宗時期則更甚，雖聯金滅了遼國，次年金兵大肆攻宋，徽宗為求茍安，主張議和投降，罷免了主戰派將領。終在1127年，徽宗成了金兵的俘虜，北宋王朝被滅亡。張擇端生活在北宋末期。皇帝宋徽宗趙佶雖昏庸腐朽，卻是一個出色的畫家。在位期間是宋代畫院的極盛時期。招錄了不少有才華的畫師入畫院供職。宋徽宗很注重寫生，他詔令翰林畫院的畫師都要寫生。張擇端根據京城汴梁繁華的集市貿易與街景(一是說清明時節，但清明時節的景象描寫不多，另一說法是從清明坊到虹橋一汴河上河的街景。后者則更有說服力。人物中有赤膊的、戴斗笠的、轎上插樹技遮蔭的、攤位上的遮陽傘、遮蔭篷等可以作證)寫生而創作了蜚聲世界的《清明上河圖》。

1、主題思想：通過對北宋都城汴梁繁榮的經濟生活與民俗風物的描繪，歌頌了創造歷史和社會財富的下層勞動人民的智慧和力量。

2、作品介紹：

《清明上河圖》全長5278厘米，高248厘米，絹本白描淡色長卷風俗畫，現藏故宮博物院。

全畫氣勢磅礴，規模宏大，場面復雜，結構嚴謹，為全景式構圖。總體上看，可分為田野、汴河、街市三個地方。情節連綿不斷，高潮迭起。圖中街市，屋宇櫛比，貨攤沿街，人物眾多，神態各異，人喧馬囂，車轎穿梭。正是這番形形色色，熙熙攘攘，百貨俱陳，百態俱備的情景，呈現了北宋末期工商業發達的社會面貌。從商業、交通、澶運建筑等幾個具典型意義的角度，集中概括地再現了十二世紀我國都市生活狀況。反映了一個歷史時期的政治、經濟、文化及民俗。構成了一件內容豐富的完整的藝術品，成為研究北宋社會的綜合性形象史料。

畫卷共畫不同階層的人物550佘人(教材上虹橋部分就有130佘人)，不同種類和形態的`牲畜五、六十匹，不同類型的車轎二十佘輛(頂)，房屋三十佘幢，大小船只三十佘艘。無論狀物寫人，還是寫動描靜，對每個細節都求一絲不茍于浩大工程之中。畫家具有非的觀察力、記憶力和寫生功底。用默寫的手法，把游汴河兩岸街景時遇到的典型事件描繪出來。如全畫的中心---虹橋部分，表現出橋上喧嘩、橋下沸騰的熱烈場面。橋頭貨攤相連，左側橋欄邊的人物在觀景賞流，橋右側人物扶欄觀船逆流過橋。橋中達官貴人的轎馬相遇，雙方的豪奴都在呼喝讓道，可見騎者勒馬，;轎夫阻步。表現出統治階級的驕橫。并使橋上出現擁擠阻塞現象。橋下水流湍急。一大船頭已過橋面，船身尚在橋下，船櫓末端尚露出在橋右側一方。另一貨船正要過橋，船身已橫，船頭已被激流沖下。船夫們手忙腳亂，有的奮力撐船，有的揮手呼號，不進則退，船身已橫，船夫們手手忙腳亂。這種人聲鼎沸、激浪奔騰的熱烈場面，在畫家筆下表現得淋漓盡致。

作為全景式構圖的古代現實主義藝術大作，從遠郊河野，一直至城郭街市，不但能鳥瞰繁華的街市，還可極目郊野;樓宇舟橋樹木橫列于近處，河道原野延伸至天邊。景物的大、小、遠、近、疏、密、動、靜、簡、繁，通過畫家傳神之筆，都得到準確、慎密、生動、妥貼的有機表現。使畫卷具有長而不冗、繁而不亂、緊湊嚴密、起伏有節的鮮明的藝術節奏感。充滿“方寸之內，體百里之回“的宏偉氣慨。表現了畫家在運思立意過程中，概括生活和選取題材方面的高度藝術才華。以及在布局上不受固定視點的限制，充分運用“散點透視”的嫻熟技巧。

(五)《清明上河圖》的藝術成就。

1，作品體現了我國民族繪畫的優秀傳統和中國古代畫家“目識心記”深厚的默寫功能。

2，線描技法已臻和諧完美的高水平。突出地體現了我國古代繪畫以線造型的技法特色。

3，是人物刻劃、景物描繪達到形神畢肖、生動準確的神品之作。

4，是中國畫傳統的“散點透視”的布局的典型。

5，是界畫、山水、人物融為一體的以工帶寫，以寫潤工的典范。

6，是顯示畫家高度的組織技巧和概括現實生活能力的范例。

《清明上河圖》是聞名世界的絹本白描淡色長卷風俗畫。是我國古代寫實主義的杰作(早歐洲七百余年)，是中華民族文化藝術的珍寶，是中國美術史上一顆燦爛的明珠。

◆ 中職美術課件

記錄色彩美術課件

【教學目的】

1．了解自然界中物體色彩形成的原理和影響自然界中

物體色彩變化的兩大因素——光源色與環境色。

2．明晰“固有色”的觀念。

3．能夠識別和記住一些常用顏色的名稱。

4．了解顏色的三要素——色相、明度和純度。

5．理解關于顏色的五個概念——原色、間色、復色、

類似色和互補色。．

6．理解色彩所具有的冷、暖屬性以及色彩如何通過聯

想的作用從生理與心理上對我們產生影響。

7．掌握關于色彩對比與協調的幾種常用方法，初步懂

得色彩搭配的規律。

【教學重點】本課教學的重點在于對與色彩相關的一些基本概念、原

理、規律、觀察與表現方法的學習與掌握，以及如何通過對這些知識的講授，培養和提高學生在生活中發現、欣賞、運用色彩美的意識與能力。

【教學難點】本課教學的難點主要是“固有色”觀念的明晰和幫助學

生理解、領會色彩所具有的冷、暖屬性及色彩如何通過聯想的作用從心理和生理上對觀者產生影響。

【教學方法】講授法談話法觀察法比較法

【教學時長】1課時

【教具準備】紅黃藍墨水透明杯子課本幻燈片

【導入新課】

教師播放幻燈片：播放幻燈片1~4

教師導入：讓我們來欣賞一些漂亮的繪畫作品，說說你最喜歡哪一幅？

教師播放幻燈片：播放幻燈片5

教師提問：假如這些畫都沒有了顏色，你覺得這些畫還漂亮嗎？學生回答：教師播放幻燈片：播放幻燈片6

教師提問:對比兩張圖片你覺得哪一張圖片更有感染力？

學生回答：

教師提問：那么色彩從何而來？

就請大家一起來學期第五課五光十色絢麗多彩繪畫的色彩

教師播放幻燈片：播放幻燈片7展示課題

【講授新課】

一、色彩的來源

教師播放幻燈片：播放幻燈片8

教師講述：光，創造了擁有色彩的世界，沒有光就沒有顏色。

二.影響物體色彩變化的三個條件

教師播放幻燈片：播放幻燈片9

教師講述：影響物體色彩變化的三個條件光源色、固有色、環境色

●讀書筆記吧內容團隊年度內部評選:
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（一）光源色

教師播放幻燈片：播放幻燈片10

教師提問：請同學們說說上面的兩張圖片哪張是朝霞哪張是晚霞？學生回答：教師補充：我給同學們一個提示一般來說晨光偏藍紫色，晚霞偏黃紅

色，那么那張是朝霞，哪張才是晚霞。

教師播放幻燈片：播放幻燈片11

教師講述：什么是光源色

自然界中不同光源發出的光是不一樣的，他們照在物體上

所引起的色彩感覺相應地也會不同，這便是光源色。

（二）固有色

教師播放幻燈片：播放幻燈片12

教師講述：下面我們來看看什么是固有色

教師講述：請同學們來做個填空題

一只（）色的綿羊

一個（）色的大蘋果

一片（）色的天空

學生回答：

教師補充：當我們在回答問題的時候想到的顏色，就是物體的固有色。

（三）環境色

教師播放幻燈片：播放幻燈片13

教師講述：請同學們看看這個白色的石膏球，當石膏球放在綠色的草坪上，白色的石膏球的暗部呈現出什么樣的色彩呢？

學生回答：

教師補充：球受到了環境的影響，球體的暗部呈現出環境的顏色。這

是光照射在草地上，草地的顏色通過光反射到了球體上，所以球體暗部呈現了綠色。教師講述：那么什么是環境色呢？

因為光反射的緣故，周圍環境的色彩必然影響到物體，我

們把它稱為環境色。

教師播放幻燈片：播放幻燈片14

教師提問：兩張圖片中蘋果的環境色有什么不同？

學生觀察并回答：

教師補充：在藍色的背景上黃色的蘋果的暗部偏綠色

在黃色的背景上黃色的蘋果的暗部偏橙色

教師播放幻燈片：播放幻燈片15

三.色彩是如何記錄的

（一）色彩的三屬性

教師講述：了解色彩的屬性是認識色彩最好的辦法。

色彩的三屬性色相、明度、純度

色相：顏色的稱呼，它是區分顏色的'主要依據

明度：指顏色的明暗程度

純度：指顏色的鮮明程度

教師播放幻燈片：播放幻燈片16

（二）顏色的五個概念

教師講述：當然色彩的三屬性只是對于色彩記錄的一個部分，對于色

彩還有原色、間色、復色、類似色、互補色等五個概念。教師播放幻燈片：播放幻燈片17

1、原色

教師講述：所謂原色就是無法通過其他顏色的混合產生的顏色原色分為光的三原色和顏料的三原色。

光的三原色為紅藍綠，當三種顏色的光混合在一起會變成

白光。

顏料的三原色為洋紅、青色、黃色，當三種顏料混合在

一起會變成黑色。

教師播放幻燈片：播放幻燈片18

2、間色

教師講述：這里有幾杯彩色的墨水，請你混合一下，看看會有什么變

化

教師引導學生進行顏色混合。

學生參與操作：

教師補充：紅加黃——橙

藍加綠——綠

紅加藍——紫

混合出來的顏色在色相環中是在兩個原色中間的顏色，我

們把這種在原色和原色之間調配出來的顏色叫做間色。

教師播放幻燈片：播放幻燈片19

3、復色

教師提問：如果三個以上的原色混合在一起會產生什么樣的顏色呢？教師引導學生參與調色

教師補充：以不同比列混合的三種原色或者任意兩種間色所得到的顏

色我們稱為復色，又稱濁色、灰色。

教師播放幻燈片：播放幻燈片20

4、類似色與互補色

教師講述：我們來看看色相環，在色相環上相鄰近的顏色稱類似色色環上任何直徑兩端的的對比色稱互補色。簡稱為補色教師播放幻燈片：播放幻燈片21

教師提問：哪幅畫的顏色更醒目

學生回答：

教師補充：下面這幅顏色更醒目，圖片的顏色運用了互補色。而上面的顏色運用了類似色，顯得更為和諧。教師播放幻燈片：播放幻燈片22

◆ 中職美術課件

教學目標是：

1、顯性內容與目標應知：了解藝術家的作品怎樣來源于生活又高于生活，認識中國畫表現的特殊效果。應會：能用國畫的表現方法，大膽地對動物的臉部特征進行創作；能較熟練地掌握用筆方法，控制墨色；能將動物的臉進行夸張、再現；能夠自主探索繪畫創作。

2、隱性內容與目標通過自主學習，培養學生自主探究的精神，加深學生對中國傳統繪畫的熱愛之情。培養學生形成與動物、人與自然和諧，平等發展的意識。

【情境】

課前我制作看漂亮的課件，以加強上課的效率，并把課堂結構調整為觀察體驗、欣賞探索、示范講解、創作練習、拓展評價五個步驟。學生在看完老師展示的有關動物的圖片和自己的體驗后，對描繪動物的特點有了一定的認識，在看完老師的示范后，不僅對用中國畫的工具作畫有了濃厚的興趣，而且促進學生對如何把握動物的特點有了更深的認識。

【分析】

(一) 實現最優化教學導入

人獲得信息的途徑有８０％來自視覺。所以形象豐富、生動的圖象是美術課堂導入環節的主要來源，通過對色彩的感受、形態的體驗、情景的觸動，能很快激發學生的學習興趣，誘導學生進入有效地學習狀態。

本堂課讓學生欣賞了很多可愛的小動物的圖片，學生看到這些喜愛的動物后，不由自主地想把它畫下來。于是我有緊接著設計了讓學生體驗的教學環節，讓他們運用已有的知識動手嘗試，正像蘇霍姆林斯基說的：“情感”是和諧教育的動力，導入方式的最優化設計又是課堂教學的排頭兵，是一切教學活動的起源。本堂課的導入實現了優化教學,為學生作畫做好了鋪墊。

(二) 運用合理化引導觀察

在引導學生欣賞黃永玉的《貓頭鷹》的國畫時，我特意出示了貓頭鷹的圖片和國畫作品放在一起，并讓學生找出貓頭鷹的特點，并和畫作《貓頭鷹》進行比較，看看他們的異同點，并理解畫家如何把握動物的特點。通過分析，了解藝術來源于生活但高于生活的道理，讓學生感受美、欣賞美，并極大激發了學生創作興趣，使課堂有聲有色，富有童趣。

（三）樹立多元化評價

通過自評——他評——師評的三位一體化，每個人的不同角度出發，使評價更豐富，更多元化。而目前美術公開課有些忽視學生作品評價，《美術課程標準》在論述美術作業評價是指出：“要充分肯定學生的進步和發展，并使學生明確需要克服的弱點與發展方向。”作為引導者，應該留出一點時間發現作品的亮點，強化個性發展或引導指出并彌補不足，獲得持續發展的興趣與潛力。然而，一些老師并沒有給學生進步發展的機會。沒有老師的點撥評價，我想學生只能原地踏步。再加上他們在不斷地欣賞大師作品，等到高年級后會出現“眼高手低”現象，從而失去作畫興趣，那是我們做老師的最大悲哀啊！所以說，重視并樹立多元化評價是刻不容緩的。

【體會】

在減少課堂教學環節，提高教學效率的嘗試中，我認為主要是要設置好自己的課堂教學環節，并合理的把握好每個教學環節的時間分配。

◆ 中職美術課件

隨著社會的發展和教育的進步，音樂美術教育受到越來越多人的關注和重視。音樂美術課件作為一種創新的教學工具，為教師提供了更多的可能性和便利，使得課堂教學更加生動有趣，也為學生提供了更加直觀和豐富的學習體驗。

音樂美術課件可以從視聽上給學生帶來全新的感受。通過課件的呈現，學生可以在視覺上直觀地感受到音樂美術作品的藝術魅力，增加他們的藝術欣賞能力和審美情趣。同時，課件中可以加入音頻和視頻，讓學生在聽覺上感受到音樂美術作品的魅力，使得學習變得更加靈動和生動。

音樂美術課件可以幫助學生更好地理解和掌握知識。在教學內容方面，音樂美術課件可以根據學生的學習特點和教學需求，設計各種多媒體資源和互動環節，幫助學生理解和掌握知識。通過多媒體的呈現和互動的設計，可以吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

音樂美術課件可以激發學生的創造力和想象力。在教學方法方面，音樂美術課件可以結合教學內容的特點和學生的實際情況，設計各種創意和趣味性的活動，激發學生的創造力和想象力。通過互動的設計和實踐的操作，可以促使學生積極參與，培養學生的創造力和想象力，提高學生的綜合素質。

音樂美術課件可以豐富課堂教學的形式和內容。在教學效果方面，音樂美術課件可以為教師提供更加靈活和多樣的教學手段，幫助教師更好地實現教學目標。通過音樂美術課件的應用，可以豐富課堂教學的形式和內容，提高教學的趣味性和互動性，使得學生在輕松愉快的氛圍中愉快學習。

音樂美術課件作為一種創新的教學工具，為教育教學提供了更大的可能性和便利，也為學生提供了更加直觀和豐富的學習體驗。我們應該充分利用音樂美術課件，讓豐富多彩的音樂美術教育走進每一個孩子的心靈，讓他們在音樂美術的大海中感受生活的美好，開啟心靈的大門，追求卓越的境界。愿音樂美術課件教案在未來的教育教學中發揮更大的作用，為實現教育教學的更好發展貢獻自己的力量。

◆ 中職美術課件

教材分析：

“美術是什么？”對于剛剛步入初中一年級的同學來說至關重要，它關系到同學們在今后美術學習的目的性。對于步入青春期的中學生來說，了解“美術是什么？美術是如何分類的？”有助于對美術學習的積極性，同時對其今后的人生理想的實現也是具有十分重要的現實意義。

傳統的美術欣賞課容易上成以教師為主角的灌輸式授課，教師一般對美術的概念、種類，作品的內容、形式等角度全面分析作品，學生只是被動的接受。讓美術學習與學生的生活經驗相鏈接，在現代教

育中是非常值得提倡的。新的課程標準帶來了新的教育觀念，提倡感受和體驗，提倡自主、合作、探究性學習，在欣賞課上，就一定要有與之相適應的學習方式。

本課強調學生通過探究性的學習方式進行研究學習。為學生創設一種學習、探究的氛圍，要有探究的課題。利用多媒體教學手段，向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設一種置身于美術作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣。本課還應強調學生通過對美術作品直接的感受和體驗自主學習，引導學生觀察作品的細部，讓學生看出不同畫種的效果，甚至能夠看出不同的材質。使學生能夠獨立、正確地從美術作品按工具材料分類的角度認識美術作品的門類。通過對美術定義及其具體分類可以幫助學生更好的欣賞美術作品，更好的幫助學生了解藝術作品中的文化內涵和時代意義

本課不是從傳統的角度介紹各個畫種，而是以材料來區別不同的畫種，力求使學生明白畫種的不同，是因為畫家使用的材料的不同。本課還希望通過對一些現代藝術的介紹使學生明白隨著時代的前進，美術材料也在不斷地出現新的變化，新的材料會帶來新的審美觀念。

（一）重點：欣賞課本的圖片，并引導學生回憶在小學時欣賞過的圖片，進行美術作品制作材料的分析。

（二）難點：學生能夠獨立、正確地從美術作品的材料的角度認識美術作品的門類。

（一）準備一些不同畫種的材料實物，如油畫顏色、木刻刻刀、油墨及各種繪畫用紙等給學生傳看。

（二）講課、學生練習用的多媒體課件，師生均應準備一些畫作印刷品、幻燈片或錄像等以補充課本內容。

1、學習內容：

對美術不同種類的了解。了解材料與畫種的關系，向學生展現出美術世界的廣闊，使他們能對美術種類有一個正確的判斷。 同時，使學生對各個美術門類，其中包括現代美術設計的特點、功能、材料有初步的認識。

2、學生活動：

通過欣賞、感受、體驗美術作品，對美術的種類有初步的了解。對美術材料與畫種的關系有初步的認識。，

以分組討論的形式，進行探究性學習，要特別強調學生進行研究。要為學生創設一種學習、探究的氛圍。本節課的.探究題目為：“是什么決定了美術門類的不同?”

3、教師活動：

請學生觀看錄像及圖片資料。組織學生分組討論“是什么決定了美術門類的不同?” 引導學生查找資料。

教師應抓住材料與畫種的關系，使學生對美術種類有一個正確的判斷。對各個美術門類，其中包括現代美術設計的特點、功能、材料有初步的認識。

探究性學習要特別強調學生進行研究。要為學生創設一種學習、探究的氛圍，要有探究的課題。這節課的探究題目就可以確定為：“是什么決定了美術門類的不同?”

1．放映幻燈和錄像資料，向學生展示美術世界的豐富多彩，為學生創設一種置身于美術作品之中的氛圍，引起學生的學習興趣。引導學生觀察作品的細部，讓學生看出不同畫種的效果，甚至能夠看出不同的材質。

2．回到課本上的圖片，具體地分析每幅作品由于材質的不同，使得美術作品效果截然不同(以學生的自行探討為主，教師適當地加以補充)。如將《父親》和《自畫像》（珂勒惠支）對照，同樣是畫人物，它們有什么不同?（可以從色彩、光線、立體感等方面相互對照）

3. 給學生準備一些不同畫種的材料實物，像油畫顏色、各種繪畫用紙等給學生傳看。

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