二年級下冊語文《鄧小平爺爺植樹》教案(范文14篇)
發表時間：2018-08-19二年級下冊語文《鄧小平爺爺植樹》教案(范文14篇)。
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《鄧小平爺爺植樹》一課講的是鄧爺爺在天壇公園植樹的經過。鄧爺爺的時代離他們實在太遠了，本課對于現在的孩子來說，不易理解，為了讓孩子們完全理解本課的主題，我就帶著孩子們反復讀，從不同角度去讀。重點落在第2、3節上。特別是描寫鄧小平植樹的句子。我先讓孩子們邊讀邊拿鉛筆把自己有感受的詞圈出來，再回過頭來讓孩子們在讀中體會當時的植樹情景。通過朗讀，孩子們理解到了鄧爺爺是個做事情很認真的人，他們敬佩鄧爺爺的認真勁。這時候，我告訴孩子們：鄧爺爺是國家領導人，提倡我們要綠化祖國，他用自身行動踴躍地參與到綠化中來。聽后，孩子們的敬佩之情又多了幾分。
就這樣，我反復引導孩子們多讀，每讀一次進行一次情感交流，每一次都讓孩子們有新的感悟。最后一句“小平樹成了天壇公園一道亮麗的風景”，我問大家，為什么小平樹會成為亮麗的風景？孩子們的回答一次比一次精彩：
1，因為這棵樹綠油油的，很茁壯；
2，因為他象戰士一樣筆直地站在那里；
3，因為他是鄧小平爺爺認認真真親手栽種的，他的精神很可貴；
4，因為這棵樹是鄧爺爺為了要綠化我們的祖國而種的，我們也要向鄧爺爺一樣綠化我們的祖國。通過教學，學生能從鄧小平植樹的實際行動中，有所感動，有所體會，我感到很欣慰。
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教學內容：
學習以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文，及識字、寫字、造句、聽故事等基礎知識的學習。
第一課時 拔苗助長
教學目標：學習寫字。
教具準備：小黑板。
教學過程：
一．復習。
1．指名讀課文。
2．讀詞語。
二．學習寫字
1．出示生字：苗 總 于 法 跑 壞 都
2．齊讀生字。
3．認識“足字旁”
4．討論這些字的結構、筆順。
5．師指導：“法、 跑、總”。
法：讓學生數一數筆順，共八筆，不要寫成7筆。
總：師先示范，學生描紅。
跑：用紅筆標出第七筆，然后請學生說一說為什么描成紅色？
6．其余的字學生自己在田字格里練習寫。
7．評比：寫得好的獎勵小紅花。
三．課堂總結：這節課我們學習寫了7個字，寫時一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
板書設計：
拔苗助長
苗 總 于 法 跑 壞 都
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教材分析：
《地球爺爺的手》是小學語文一年級手冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，通過孰桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了地心引力這一比較深奧的科學現象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。
學生分析：
班內男生占學生總數的一半，大多數學生活潑、大膽且獨立，他們對科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬個為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識面較寬，對許多事情充滿好奇。經過一個多學期的培養和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。
設計理念：
讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探索中認識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。
教學目標：
1、認識倆、摘等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫球、玩等6個字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。
3、能讀懂課文的內容，對地心引力現象發生濃厚的興趣，并大致了解這一科學常識；從而地身邊的一些科學現明探求的欲望更強。
教學重點：識字、朗讀課文
教學時時：2課時
教學媒體：生字卡片、錄音機、教學媒體
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內容
2、認識倆、摘等7個生字
3、了解地心引力這一科學常識
一、導入
同學們，你們喜歡玩紙飛機嗎？你在玩紙飛機的時候最希望的是什么？（學生各抒已見，預測學生理：最希望紙飛機能飛得更高更遠）好，現在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰的紙飛機飛得高、飛得遠。（學生放飛自己的紙飛機）。
不管我們的紙飛機能飛多高，多遠，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，學生們愛玩紙飛機，而紙飛機必然落下這一現象，正與課文的核心內容密切相連。因而從此為切入點，讓生活走進語文學習，激發他們的求知欲]。
二、初讀課文，讀通句子，力爭把課文讀流利
1學生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標出自然段，教師巡視。
[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養成良好的閱讀習慣]
2錄音范讀
[低年級的學生模仿能力很強，錄音范讀不但吸引學生，而且有利于讓學生學會怎樣讀出有請求的語句]
3模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學生互相讀，有助于朗讀能力的提高]
4指名讀，你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段，教師指導。
[打破傳統的串講形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習]
5感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺的放在，他們知道了什么？
（4個小組為單位進行討論、交流再匯報）
[從小培養學生的合作學習意識和習慣]
三、識生字
1、在書上圈一圈，讀一讀。
2、我是小老師用卡片考一考同桌。
[培養學生自主學習的意識，努力使學生獲得成就感]
3、教師出示生字，學生認讀，認小組比賽的形式讀。（小組開火車認讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）
[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識]
三、總結談話：
關于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會有很多新的發現。
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固所學的生字，用生字擴詞
2、流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文
教學過程：
一、導入新課：
上節課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺的手。
這節課我們繼續來練習朗讀課文，學習寫字。
二、復習和生字
1、卡片認讀生字和詞語
（學生先獨立認讀，最后集擊掌邊認讀所有的詞兩遍）
三、練習流利地朗讀課文
1、自由練習
2、分組分角色進行表演朗讀，準備比賽
1練習讀好小猴子的話（歡快二段請求有禮貌四段奇怪八段
2練習讀好小兔子的話（有禮貌6段奇怪9段）
3練習讀好猴爸爸的話（慈祥、和藹）
4練習讀好地球爺爺的話（聲音緩慢、粗壯有力）
3、表演情朗讀比賽（自編自演）
[分角色朗讀能使學習更好地感悟課文內容，進而提高自己的朗讀水平。
四、指導寫字：
1、讀讀要寫的字組詞
2、說說字的結構
3、教師范寫，學生觀察，重點指導跳、剛
4、學生練寫，教師巡視
[教師有針對性的范寫，培養學生良好觀察習慣，主動學習的意識]
五、拓展活動
如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會是什么樣？
（自由想像說）
六、作業：
找找有關地球知識的書刊，讀一讀，并帶到學校來和同學交換著讀。
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第一組教材圍繞春天里的發現這個主題進行安排，主要由《找春天》《筍芽兒》《古詩兩首》《小鹿的玫瑰花》及語文園地一組成。
上學期我們已經學過以多彩的春天為專題的一組課文，本組課文在此基礎上重在引導學生走進春天，發現春天的特點，探索春天的奧秘。課文中有描寫美好春光的散文、古詩，有發人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內容上都很貼近學生生活。教學中教師要聯系學生已有的生活經驗，在反復誦讀中感悟、積累語言，提升審美情趣。同時還要積極開發生活中的學習資源，增強學生語文實踐活動的機會。
《找春天》圖文并茂，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。教師要引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。同時在課外實踐活動中培養學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。
《筍芽兒》語言精美，角色鮮明。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前師生可共同搜集一些相關的音像和圖片資料。教學中要創設情境，以讀帶問，以情促思，充分調動學生參與的積極性，培養自能讀書的能力。
《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童話故事。故事情節曲折，比較貼近兒童生活。教師應重點抓住黃鶯和微風的話進一步開發文本，運用移情策略，引導想象，使學生在充分的角色體驗中受到情感熏陶。
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那么怎樣才能讓學生盡快體會感悟，按照慣例，我先布置學生回去預習，讓他們先自讀課文，劃出不認識的字和不懂得詞，向家長了解鄧小平爺爺。
一、了解鄧小平爺爺和質疑問難。
課堂上利用植樹節導入之后，我先讓學生介紹了解到的鄧小平爺爺。看來孩子們回去認真預習了，有幾個孩子說的很好，比如鄧小平的家境，有幾個兄弟姐妹，還有他曾是國家的主席等，我順勢問他怎么知道的，孩子告訴我上網查的，于是引導他們上網查資料是一種很好的獲取知識的方法。然后，老師根據搜集的鄧小平各個年代的有關圖片介紹對鄧小平爺爺做簡單介紹。但是我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學生能聽進幾成呢？與其我唱獨角戲，還不如聽聽學生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的啊？我又問：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論。”這下子學生來勁了，教室里頓時炸開了鍋。
生：鄧爺爺種樹時，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，把小樹苗扶正才滿意。
生：什么叫高齡？
生：鄧小平爺爺那么大了，還去種樹。
生：鄧小平爺爺為了有更多的樹長大，所以他要植樹。
生：什么叫興致勃勃？
生：什么叫萬里無云，春風拂面？
生：什么叫引人注目？
生：什么叫人群？
生：什么是額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息？
生：鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。
二、首先是對字詞的學習。
對一年級孩子來說，識字教學是重點。由于現在的孩子認字比較多，所以老師不必一一教。孩子讀課文劃出生字后，采取同桌兩人合作學習的方法，同桌互查互教。然后是老師檢查生字認讀情況。我分層次出示生字，首先帶拼音的字詞，指名小老師領讀，然后是去掉拼音讀字詞，第三不是單獨出示生字，交流識字方法，鼓勵孩子說出自己獨到的記字方法，有的這樣記“扶”：一個男士扶著夫人。比較已和己，齡與年齡有關等。最后開火車檢查識字情況。這樣生字反復與孩子見面，印象自然就深了。
三、在閱讀理解環節
以讀帶講，抓住重點段2、3段，讓孩子在書上圈圈畫畫，培養不動筆墨不讀書的好習慣。引導孩子抓住重點詞句來理解感悟朗讀，注意學習方法的指導。
像《鄧小平爺爺植樹》所蘊含的道理確實對于現在學生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺的植樹實際行動中，有所感動，有所體會，這已經很不簡單了。
不足之處：盡管在老師的引導下學生各自發表見解感悟，但生生之間的互動表現的不夠突出，應多放手讓孩子行動起來，互相評價，也有助于對孩子傾聽能力的培養。
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【教材簡析】
1985年3月12日，81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹，這就是“小平樹”。春天是美好的，我們也要像小平爺爺一樣，用我們的雙手去綠化環境，美化家園，同時也把對未來的希望播灑在春天里。
課文用樸實的語言，按事情發展的先后順序記敘了鄧小平爺爺植樹的故事。讀起來親切、自然，令人感動。
【學情簡析】
通過前面課文的學習，小朋友已經感受到了春天的美好。學習本課時，教師指導學生仔細觀察書中的照片，仔細閱讀課文，想像81歲高齡的鄧小平爺爺植樹的情境，增強環保意識。同時識字仍是本課的重點，要結合課文閱讀，運用已有的識字方法識字，提高獨立識字的能力。
【目標預設】
1、圖文結合，閱讀中學會生字13個。
2、認真讀貼，描紅、臨貼，寫好“爺、歲、節、親、的、行”6個字，動腦筋寫好上下結構的字。
3、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鄧爺爺植樹的認真態度，體會鄧爺爺的美好心愿。
4、植樹節，大家試著種植花草、小樹，寫簡單的觀察筆記，豐富學習生活，積累美詞美句。
【相關資料】
1、教師準備：
鄧小平的相關資料，VCD《春天的故事》。
2、學生準備：
查閱鄧爺爺的有關資料，初步了解鄧爺爺的一些小故事。
【課時安排】
2課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、圖文結合，閱讀中學會生字13個。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，體會鄧爺爺植樹的認真態度，體會鄧爺爺的美好心愿。
〖教學重點〗
目標1。
〖教學難點〗
目標1。
〖教學互動流程〗
教學環節教師引導學生活動一、課外資料交流，引入新課1、出示鄧小平照片，問：“他是誰?你了解他的哪些事?”
板書：鄧小平爺爺。
正音：“鄧、平”，“爺爺”的輕聲讀法。
2、出示書中插圖，問：“鄧小平爺爺正在做什么?”
板書：植樹，提醒都是翹舌音。
3、問：“你知道什么?還想知道什么?”1、自由回答。
齊讀：鄧小平爺爺。
認讀生字“鄧”。
2、自由回答。
齊讀：植樹，認讀生字“植”。
3、齊讀課題，自由回答、提問。二、初讀課文，初步了解課文內容，想辦法認識生字，讀通課文1、巡視，了解識字情況，調整識字重難點。
2、問：“第一遍讀課文，你知道了些什么?還有什么問題?”
3、參與同桌學習，及時糾正、表揚。
4、重點正音：歲、齡、經、站、栽、親。注意指導圖文結合、聯系前后文和生活實際理解詞語意思。
5、重點指導：鄧、歲、已、經、扶、載、齡、親。
6、個別指導。
1、獨立閱讀課文，圖出不認識的生字，想辦法讀準字音。
2、自由回答，提出有關識字、生詞、課文內容等問題。
3、同桌相互認讀課文，糾正字音。
4、集體認讀生詞：植樹節、81歲、年齡、已經、休息、站立、不行、銀行、扶正、栽種、親手。
注意：輕聲讀音“年齡、休息”，多音字“行、種”。
5、自由讀生字，大家一起玩猜字游戲。
6、讀通課文，提出不容易讀通的地方，同桌討論，互讀互評。四、有感情地朗讀課文1、引讀1自然段：鄧小平爺爺在哪一天植樹呢?
2、個別指導獨立閱讀。
3、組織集體討論，以點帶面，指導體會情感，有感情地朗讀：
第2自然段重點：結合前后文及圖聯想鄧爺爺“興致勃勃、布滿汗珠”的樣子。
第3自然段重點：板書“挖、選、移、揮、填、站、扶”，激發學生想象。引導能干的學生用上“首先、接著、然后、最后”，說說鄧爺爺認真植樹的情境。
4、個別指導，表揚體會深、朗讀有感情的學生。
5、引讀：xx年過去了，這棵小樹什么樣呢?
1、齊讀1自然段。
2、自由閱讀2、3、4自然段，思考：
鄧小平爺爺的哪些地方令人難忘?做簡單的圈畫。
3、集體討論，有感情地朗讀。
第2自然段重點：第3句。
第3自然段重點：先朗讀，特別注意要通過鄧小平爺爺植樹的動作，體會他植樹時態度認真。
第4自然段重點：第2句，想像鄧爺爺此時的心情，想像鄧爺爺在想什么。注意多音字“露”的讀音。
4、根據自己的理解、想像，自由有感情地朗讀2、3、4自然段。
5、三個同學接力讀，其他同學評價。
6、齊讀5自然段。五、教學效果測評重點指導落后的學生。1、同桌互讀課文，互評，相互幫助正音。
2、同桌玩“識字撲克”游戲，相互正音。
3、同桌互讀課文，互評，提高朗讀質量。六、拓展性學習問：“學了這篇課文，你想說點兒什么?你想做點兒什么?”自由回答，課外種植、觀察，能干的寫簡單的筆記。
板書設計
植樹節：3月12日
3鄧小平爺爺植樹
挖、選、移、揮、填、站、看、扶
第二課時
〖教學目標〗
1、認真讀貼，描紅、臨貼，寫好“爺、歲、節、親、的、行”6個字，動腦筋寫好上下結構的字。
2、指導怎樣寫課外小種植觀察筆記。
〖教學重點〗
目標1。
〖教學難點〗
目標2。
〖教學互動流程〗
教學環節教師引導學生活動一、復習生詞、生字及時表揚、正音。“開火車”認讀生詞、生字，自評、正音。二、寫好“歲、爺、節、親、的、行”6個字1、正音：歲、親、的、行。
2、表揚簡單有效、較為科學的記字方法。
重點指導：歲、親。
5、表揚書寫有進步的小朋友。
1、集體讀田字格里的字，同桌互讀、互評。
2、用自己的方法記字。
3、自己讀貼，想想：左右結構、上下結構的字的筆順規律，并仔細觀察每一筆在田字格中的位置。
4、寫得好的小朋友在黑板上示范寫。其余在書上描紅、臨寫，自評寫得最好的一個字，總結經驗。
5、小組同學互評互學，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。
三、課中活動和學生一起欣賞VCD歌曲《春天的故事》。跟唱歌，再認讀歌詞。四、教學效果測評及時糾正讀音。1、“開火車”認讀生詞、課后的“說說寫寫”的詞語。
2、“開火車”認讀生字。五、拓展性學習(指導做簡單的種植筆記)1、談話：哪些小朋友回家種了花草。
2、出示表格，示范填寫。
3、自己種植一盆花，放在教室里，和小朋友一起觀察。指導值日生做好簡單的記錄。1、自由回答。
2、先想一想：應該記些什么?再讀讀表格，提出做筆記的困難。
3、值日生做好簡單的記錄。
【板書設計】
3、鄧小平爺爺植樹
(田字格與示范寫的字)
觀察記錄
植物名______________小園丁________
日期植物變化措施心情
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（一）歌曲引入，了解人物
1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）
2．老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
（二）初讀課文，了解大意，認讀字詞
1．聽老師范讀全文，想一想：課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？
2．自由拼讀，勾出生字詞。
3．分小組自學生字。
4．自學匯報：
（1）我會讀：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。
提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽。
看清韻母讀：齡、行。
（2）我會記：指名向大家介紹識字方法。
（3）我會寫：指名先在田字格中寫字，再對照課本中的字，發現規律，描紅、臨寫。
（三）讀文討論，評價人物
朗讀課文，討論問題：
1．你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2．為什么說小平樹成了天壇公園一處美麗的風景？
討論方式：先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結。
（四）實踐活動
1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。
2．照課后說的那樣做：植樹節快到了，我們也去植樹吧！
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1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。
2、正確流利的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態度和他的心愿。
1、了解鄧小平爺爺的情況及植樹節的來歷。
1、看見小朋友們表現這么好，老師先請大家聽一首歌（.課件播放《春天的故事》配相關圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？
你了解他的哪些情況？
3、誰知道我們今天要學習的課文講了鄧小平爺爺的什么事？（.課件出示課題，齊讀，認識生字：“鄧、植”）
1、.課件出示第一小節，誰來讀？你知道哪一天是植樹節？（.課件出示：“每年的3月12日是植樹節。”背景為剛栽好的小樹苗。）
為什么說“1985年的植樹節，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。
2、自由讀課文，勾出生字詞。
3、同桌伙伴自學生字。
1、.課件播放課文朗讀，認真聽聽講議內容，討論：
①鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？
②你覺得爺爺是個怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？
a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息。
b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
c、站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。
為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的`風景？
1、，現在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（.課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學生讀對一個字，點擊.課件上相關字，花上的字就消失）
2、誰能把小樹苗栽進樹坑里？
（.課件出現八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節，學生讀對一個相應字就進入填里）
1、我會寫。（.課件出示“我會寫”中的六個字）指名讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。
植樹節快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經常去看看它！還可以做個植樹卡。
（.課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：
___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）
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《鄧小平爺爺植樹》介紹了1985年的植樹節，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，如今，“小平樹”已成了天壇公園的一道美麗的風景。
在備課時，就覺得這課挺不好上的，辦公室老師也有同感，也是啊，對于現在的學生來說，鄧小平爺爺的時代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學期剛開學的學生來說，確實有點難。
那么怎樣才能讓學生盡快感悟，我就先布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。課堂上我簡單介紹講述了鄧小平爺爺的一些故事，激發情感，然后讓學生來講讀懂了什么，于是，我在課前就問學生：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？”“有。” “那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論。”這下子學生來勁了，教室里像炸開了鍋。
生：我也是，我覺得鄧小平爺爺可認真仔細了。
生：鄧爺爺種樹時，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，要把小樹苗扶正才滿意。
生：我不知道什么叫高齡？
生：鄧小平爺爺那么大了，還去種樹。
生：鄧小平爺爺為了有更多的樹長大，所以他要植樹。
生：什么叫興致勃勃？
生：什么叫萬里無云，春風拂面？
生：什么叫引人注目？
生：為什么額頭上已經布滿汗珠，鄧爺爺仍不肯休息呢？他不累嗎？
學生們紛紛說著自己心中的疑惑，我的思緒萬千，帶著高興，也帶著憂慮……
高興的是：我看到了我們孩子的希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學，特別是開放的問題下他們會更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊含的道理確實對于現在學生是很難感悟的。但他們能從鄧小平植樹的實際行動中，有所感動，有所體會。這是學生在自主學習，主動地探索，作為教師感到欣慰。
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教學目標
1、認識鄧、植等13個生字，會寫爺、節等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
教學重難點
1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、難點：認識齡、栽；文中長句的朗讀。
課時安排：2課時
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。
2、簡單介紹植樹節的來歷。
3、1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什么呢？請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。
二、自主預習，認讀生字
1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。
2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。
3、請小老師組織同學們開火車抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。
三、朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題：
A、你知道鄧小平爺爺哪些情況？
B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的？（找出有關句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？
C、組內交流展示：
討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。
3、全班交流反饋：
A、回答剛才提出的問題。
B、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。
（1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。
（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：不行，不行！又走上前把樹苗扶正。
四、復習鞏固字詞
1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記齡、栽。
2、組詞
? 二年級下冊語文《鄧小平爺爺植樹》教案 ?
我還沒開始教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現在的學生來說，鄧小平爺爺的時代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學期剛開學的學生來說，確實大部分學生要跳一跳才能讀上來。
那么怎樣才能讓學生盡快體會感悟，我只能先布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。課堂上我簡單介紹講述了鄧小平爺爺的一些故事，激發情感，然后我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學生能聽進幾成呢？與其我唱獨角戲，還不如聽聽學生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的啊？我又問：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論”這下子學生來勁了，教室里像炸開了鍋。
? 二年級下冊語文《鄧小平爺爺植樹》教案 ?
第二課時
一、復習導入。
1、小老師帶讀，開火車讀生字詞。
2、通過上節課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節課我們繼續讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？
二、讀文感悟。
1、出示：鄧小平爺爺（）地種柏樹。
師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用--劃出有關句子。然后想一想，（）里填什么詞比較恰當。
2、生自由讀課文，邊讀邊劃。
3、全班匯報交流。
師：你認為鄧小平爺爺（）地種柏樹，從哪些地方體現出來？
（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。（）里可填起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）
（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞挖、挑選、移、填、站在、扶正，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。移字可換放字比較理解。）
4、四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？
（結合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。）
三、拓展活動。
1、師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。
2、全班交流。
3、布置課后植樹活動。
四、了解學生掌握課文情況。
1、出示習題，填上恰當的詞語。
（）的日子（）的柏樹（）的笑容
2、指導寫我會寫的字。
五、總結課文。
鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！
教學反思：這篇課文的難點在于如何讓學生體會到熱愛祖國，綠化祖國的情感，并能將這種意識運用于日常生活中。在課文開始，我先復習了昨日所學的生字詞（黑板上書寫一個學生跟讀一個），再書寫詞語鄧小平，當學生一起喊出這個名詞，我便乘勢問：有誰知道鄧小平爺爺？你知道他的哪些事？這個時候很多平時愛看課外書的學生就顯得相當激動，他們眾說紛紜，課堂的氣氛一下子就被帶動起來。之后我作了一番總結，并引出要學的課文《鄧小平爺爺植樹》，并從課文的題目引出課文的內容，讓學生通讀課文，要求讀準字音，讀順句子并劃出課后的生字新詞，在教生字時我采用開火車、小組比賽等形式讓學生在課文中鞏固生字詞語；之后是講解課文階段，我先讓學生帶著問題（事情發生在什么時候？）朗讀第一自然段，再朗讀最后一個自然段并思考問題：這顆柏樹為什么叫做小平樹？親手是什么意思？誰能用親手造一個句子？帶著問題朗讀課文可讓學生有目的性地在大段大段的文章中去選擇有意義的語句，培養學生思考的能力，另外我還安排了一個擬人化的環節：看著這棵柏樹，你想對它說些什么？學生提出了各種各樣的問題，這些問題都使已過了一半的課時忽然變得輕松跟活躍起來，可惜在這個環節中可能由于引導失誤等原因，以致于學生所提的問題并沒有達到我預期的要求，最后我改變了方式，說我也向小樹提了幾個問題，出示問題題板，讓學生從課文中尋找答案，再根據他們的回答畫出示意圖講解，讓學生根據示意圖讓學生背一背，說一說，讓學生在理解的基礎上背誦。
? 二年級下冊語文《鄧小平爺爺植樹》教案 ?
教學目標：
1、認識鄧、植等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。
教學準備：課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識
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教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入。
播放歌曲《春天的故事》。
師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）
今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養學生質疑、設疑的能力）
二、初讀課文，認識漢字。
1、學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學。
（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。
（2）、開火車讀。（有注音）
（3）、集體讀。（無注音）
（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。
（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。
3、學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
三、讀懂課文。
1、學習最后一段。
出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。
師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫小平樹，你知道為什么嗎？
指名讀最后一段。
理解親手，用親手說一句話。
2、質疑問難。
師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）
問題如：a.柏樹是什么時候種下的？
b.鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？
c.鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？
（像a類問題引導學生讀文解決，b.c類問題放入第二課時討論解決。）
四、再次鞏固生字。
五、指導寫爺、節。
觀察，師范寫，生練寫，互相評價。
? 二年級下冊語文《鄧小平爺爺植樹》教案 ?
一、教材分析
1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的春天的故事，傳遍了長城內外，大江南北。
在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。小平樹已成了天壇公園的一道風景。
在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。
春天，是植樹的季節；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：植樹綠化要世世代代傳下去！
讀著課文，我們能清楚地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看81歲高齡的他，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息；他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。
我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？
二、學習目標
1.認識鄧、植等13個生字，會寫爺、節等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
三、教學要點
（一）識字寫字
1.生字的呈現
（1）讓學生看生字條，看看有沒有已經認識的字。把不認識的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀。
（2）在解題和介紹背景時識字。揭示課題《鄧小平爺爺植樹》，認讀鄧、植兩個生字。注意鄧是后鼻音，植是翹舌音。結合課題簡單介紹或引導學生說說課文背景，如植樹節是怎么會事，鄧小平爺爺是誰，81歲高齡是什么意思，等等。在這個過程中，學習節、歲、齡等生字。
（3）朗讀課文時識字。學習第2、3自然段時，出示描寫鄧小平爺爺認真植樹的重點句子，認讀已、經、息、站、行、扶等生字。學習最后一個自然段，理解親手栽種時，落實親、栽兩個生字的認讀。
2.生字的識記
（1）植、站是翹舌音，鄧、齡、經、行是后鼻音，要注意讀準。
（2）可引導學生自己發現生字的構字規律，并和以前所學漢字的聯系，采用多種方法識記生字。
如熟字加偏旁：直植
熟字換偏旁：爺節那鄧多歲冷齡
熟字相加：自＋心息
形近字比較：己已
找相同部分：我栽拉站親
3.識字的鞏固
（1）用生字卡片檢查識記情況。
（2）同學之間相互考考生字是否認識。
（3）讀詞語，看看是否有不認識的字。如：
種植春節歲數年齡
已經經常氣息站隊
行走扶手栽樹親人
4.寫字指導
本課寫字指導應放在上下結構的字上。爺字上大下小，親字上下相當，節、歲二字上小下大。爺和節都有一個部件ㄗ，前一個要寫得比后一個短小些。本課新出現的雙立人，可結合單人旁進行書寫指導，注意豎的起筆位置。節、歲、親、行四個字是既要認又要寫的字，要重點指導學生識記和書寫。可通過課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。
（二）朗讀感悟
本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度，一絲不茍的精神，對他的優秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義。
可抓住關鍵詞句進行品讀。
1.只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。可抓住興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到什么。
2.鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。抓住挑選、小心、揮鍬進行品讀。
3.他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：不行，不行！又走上前把樹苗扶正。抓住仔細、連聲等進行品讀。
4.小平樹成了天壇公園一處美麗的風景。美麗的風景美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺）
（三）實踐活動
1.課前活動
了解鄧小平爺爺的情況和植樹節的來歷。
2.課中活動
討論：為什么要植樹？怎樣植樹？
3.課后活動
參加植樹活動。
四、教學設計
（一）歌曲引入，了解人物
1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）
2．老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
（二）初讀課文，了解大意，認讀字詞
1．聽老師范讀全文，想想，課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？
2．自由拼讀，勾出生字詞。
3．分小組自學生字。
4．自學匯報：
（1）我會讀：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。
提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽
看清韻母讀：齡、行（多音字）
（2）我會記：學生向大家介紹識字方法。
（3）我會寫：讓學生先在田字格中寫字，在對照課本中的字，發現規律，描紅、臨寫。
（三）讀文討論，評價人物
朗讀課文，討論問題：
1．你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你從課文的什么地方看出來的？
2．為什么說小平樹成了天壇公園一處美麗的風景線？
討論方式：
先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表向全班交流，最后老師評價總結。
（四）實踐活動
1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點？選一種你最喜歡的植物畫一畫。
2．照課后說的那樣做：植樹節快到了，我們也去植樹吧！
一、教材分析
1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈。從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的春天的故事，傳遍了長城內外，大江南北。
在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。小平樹已成了天壇公園的一道風景。
在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。
春天，是植樹的季節；3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：植樹綠化要世世代代傳下去！
讀著課文，我們能清楚地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看81歲高齡的他，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息；他挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。
我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？
二、學習目標
1.認識鄧、植等13個生字，會寫爺、節等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
三、教學要點
（一）識字寫字
1.生字的呈現
（1）讓學生看生字條，看看有沒有已經認識的字。把不認識的字在課文中勾出來，借助拼音讀一讀。
（2）在解題和介紹背景時識字。揭示課題《鄧小平爺爺植樹》，認讀鄧、植兩個生字。注意鄧是后鼻音，植是翹舌音。結合課題簡單介紹或引導學生說說課文背景，如植樹節是怎么會事，鄧小平爺爺是誰，81歲高齡是什么意思，等等。在這個過程中，學習節、歲、齡等生字。
（3）朗讀課文時識字。學習第2、3自然段時，出示描寫鄧小平爺爺認真植樹的重點句子，認讀已、經、息、站、行、扶等生字。學習最后一個自然段，理解親手栽種時，落實親、栽兩個生字的認讀。
2.生字的識記
（1）植、站是翹舌音，鄧、齡、經、行是后鼻音，要注意讀準。
（2）可引導學生自己發現生字的構字規律，并和以前所學漢字的聯系，采用多種方法識記生字。
如熟字加偏旁：直植
熟字換偏旁：爺節那鄧多歲冷齡
熟字相加：自＋心息
形近字比較：己已
找相同部分：我栽拉站親
3.識字的鞏固
（1）用生字卡片檢查識記情況。
（2）同學之間相互考考生字是否認識。
（3）讀詞語，看看是否有不認識的字。如：
種植春節歲數年齡
已經經常氣息站隊
行走扶手栽樹親人
4.寫字指導
本課寫字指導應放在上下結構的字上。爺字上大下小，親字上下相當，節、歲二字上小下大。爺和節都有一個部件ㄗ，前一個要寫得比后一個短小些。本課新出現的雙立人，可結合單人旁進行書寫指導，注意豎的起筆位置。節、歲、親、行四個字是既要認又要寫的字，要重點指導學生識記和書寫。可通過課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。
（二）朗讀感悟
本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文，要讀得平實，讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度，一絲不茍的精神，對他的優秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義。
可抓住關鍵詞句進行品讀。
1.只見他手握鐵鍬，在興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。可抓住興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到什么。
2.鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。抓住挑選、小心、揮鍬進行品讀。
3.他站到幾步外仔細看看，覺得不很直，連聲說：不行，不行！又走上前把樹苗扶正。抓住仔細、連聲等進行品讀。
4.小平樹成了天壇公園一處美麗的風景。美麗的風景美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺）
（三）實踐活動
1.課前活動
了解鄧小平爺爺的情況和植樹節的來歷。
2.課中活動
討論：為什么要植樹？怎樣植樹？
3.課后活動
參加植樹活動。
四、教學設計
（一）歌曲引入，了解人物
1．播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。（了解多少說多少）
2．老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。
（二）初讀課文，了解大意，認讀字詞
1．聽老師范讀全文，想想，課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？
2．自由拼讀，勾出生字詞。
3．分小組自學生字。
4．自學匯報：
（1）我會讀：讀生字卡片。自愿讀；開火車讀。
提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽
看清韻母讀：齡、行（多音字）
（2）我會記：學生向大家介紹識字方法。
（3）我會寫：讓學生先在田字格中寫字，在對照課本中的字，發現規律，描紅、臨寫。
（三）讀文討論，評價人物
朗讀課文，討論問題：
1．你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你從課文的什么地方看出來的？
2．為什么說小平樹成了天壇公園一處美麗的風景線？
討論方式：
先自己讀書感悟，再小組交流，然后各組派代表向全班交流，最后老師評價總結。
（四）實踐活動
1．觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點？選一種你最喜歡的植物畫一畫。
2．照課后說的那樣做：植樹節快到了，我們也去植樹吧！
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