二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案
發表時間：2025-05-07二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案。
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案 篇1
在教學這篇課文時，我充分調動了學生的學習興趣，并用優美的語言引導他們進入一個神奇的昆蟲世界，去感受、去領悟小蟲子的美好。我還特別注重培養學生的口語表達能力如設置問題“你還對什么昆蟲感興趣？”“你想變成什么昆蟲？哪里比較有趣？”激發孩子的想象力，給孩子練習說話的時間，提高孩子的口語表達能力。注重培養自主學習能力，因為“授人以魚，不如授人以漁”，學生生字中先小組合作學習，讓孩子們通過自己的.方式去認識生字，教給學生思考、合作的方法。利用上課時間查字典，是在培養孩子們一種學習用字典的學習習慣。整節課堂多讓孩子們展示自己，如推薦書目，真正讓學生變成課堂的主人，使之由“學會”變成“會學”。
但是還存在不足：
1、教師應更有一種情感的帶入性，讓孩子們對所學更感興趣。
2、指導朗讀和讀文節奏稍顯拖沓，可以適當提高速度。
改進措施：
1、教師的評價語盡量多樣性，鼓勵孩子的同時，讓課堂輕松起來！
2、指導朗讀的方式，設計的再靈活一些！
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案 篇2
【教學目標】
1、正確認讀15個生字，讀準多音字“泡”，會寫“屁、股、尿、屎”4個字，能發現“月”字作偏旁時的表義特點。
2、讀通課文，學習第一至二自然段，交流當一只蟲子的不好之處。
【教學重點】
1、正確認讀、書寫課內生字。
2、讀通課文，學習第一至二自然段。
【教學難點】
理解當一只蟲子的不好之處。
【教學準備】
字卡多媒體課件
【教學過程】
一、課程導入
1、猜讀蟲名。師：請你仔細觀察，猜猜圖中昆蟲的名字。
課件出示屎殼郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆蟲的圖片，學生依次認讀。
2、今天，我們一起學習《我是一只小蟲子》，讓我們一起讀一讀課題。（板書：我是一只小蟲子）
3、教師提問：這是一只什么蟲子？學生帶著問題思考。
設計意圖：課件出示昆蟲圖片，激發學生的閱讀興趣，也為后面通讀課文作鋪墊。用提問的方式指導學生讀課題，引導學生發現朗讀重音的秘密，培養良好的語感。
二、整體感知
1、自讀任務
（1）標好自然段。
（2）出示自讀要求：請同學們認真讀課文，把自己讀不準的字圈一圈，畫一畫。
（3）學生自讀時，師相機巡視糾正學生坐姿和讀音。
2、集中識字
小朋友們讀得真有感情！為了更好地感受當小蟲子的樂趣，讓我們一起把課文的生字學會吧。
（1）出示課文中要求會認的字。
①pìgu pāo niàopílièshěnshǐ
屁股一泡尿脾氣列車大嬸屎殼郎
②hūn róng huàng miǎn fèi
昏頭昏腦毛茸茸搖搖晃晃
③xǐngzhuàng tān
醒來撞傷貪吃
（2）請同學們借著拼音讀一讀這些字，想一想你們有哪些記住生字的好方法嗎？可以和大家一起分享嗎？
預設：加一加、形聲字識字、看圖識字、相近字比較（比一比）……
點撥：
①借助形聲字的特點來識記“屁、醒、費、脾、嬸”。
（出示“尸”）和老師一起讀：尸字頭，尸字頭，與人體有關。那么“屁”字怎么記呢？
屁：屁是人體的排泄物，所以用“尸”，基本字“比”音節是“bi”，所以“屁”讀“pì”。組詞：屁股、放屁。
出示課文句子：我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。
（出示“酉”）和老師一起讀：酉字旁，酉字旁，與酒有關。那么“醒”字怎么記呢？
醒：醒，最早表示酒醒，所以用“酉”，基本字“星”音節是“xing”，所以“醒”讀“xǐng”。組詞：醒來、清醒。
出示課文句子：早上醒來，我在搖搖晃晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須擦得亮亮的。
（出示“貝”）和老師一起讀：貝字旁，貝字旁，與錢財有關。“費”字怎么記？
費：費，我們有錢才能消費，所以用“貝”，基本字“弗”音節是“fu”，所以“費”讀fèi。組詞：免費、花費。
出示課文句子：如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免費的特快列車呀！
（出示“月”）和老師一起讀：月字旁，月字旁，與身體部位有關。相信經過前幾個字的練習，你已經會準確快速地說出“脾”字的記法了，誰來說一說？
脾：脾，本義是脾臟，所以用“月”，基本字“卑”音節是“bei”，所以“脾”讀“pí”。組詞：脾氣、脾臟。
出示課文句子：有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說：“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。
同學們真是學得又快又準呢！
最后我們再來復習一個部首寶寶，（出示女字旁“女”）和老師一起讀：女字旁，女字旁，與女性有關。“嬸”字怎么記？
嬸：嬸，嬸嬸是女性，所以用“女”，基本字“審”音節是“shen”，所以“嬸”讀“shěn”。組詞：嬸嬸、大嬸。
出示課文句子：有些蟲子脾氣不太好，比如天牛，每次我說：“天牛大嬸，早上好”，她總是想頂我一下。
設計意圖：通過形聲字“部首表義，基本字表音”的特點，加深識字記憶。
過渡：接下來我們一起來玩個小游戲吧，老師出示生字字卡，同學們來組詞。
②組詞游戲：隨機出示學習的生字，指名學生組詞。
③看圖識字：列、尿、屎。
列車是人類歷史上最重要的機械交通工具，包括火車和汽車等。出示列車圖片和生字，引導學生說說坐列車的感受。
師：“尿”“屎”這兩個字都是尸字頭“尸”，尸字頭的字大部分都與人體有關，出示“尿”“屎”古文字形，請你猜猜這是什么字？你怎么猜出來的？
預設：“尿”的偏旁是尸字頭“尸”，里面的.“水”表示從人體排出的液體。
預設：“屎”的偏旁是尸字頭“尸”，里面的“米”表示經過消化、代謝的食物。
設計意圖：通過圖片發現會意字的構字特點，加深對“尸”與身體排泄物有關的理解。
④加一加：月＋殳——股，氏＋日——昏，艸＋耳——茸，日＋光——晃，歹＋刂——列，扌＋童——撞，今＋貝——貪。
準備“月”“殳”“氏”“日”等字卡，請學生到講臺把它們按順序組合好，說出讀音并組詞。
準備字卡“月”“殳”，請學生到講臺把它們按順序組合好，可組詞：屁股、股東。
準備字卡“氏”“日”，請學生到講臺把它們按順序組合好，可組詞：昏倒、昏頭昏腦。
準備字卡“艸”“耳”，請學生到講臺把它們按順序組合好，可組詞：茸毛、毛茸茸。
準備字卡“日”“光”，請學生到講臺把它們按順序組合好，可組詞：晃動、搖搖晃晃。
準備字卡“扌”“童”，請學生到講臺把它們按順序組合好，可組詞：撞傷、撞倒。
準備字卡“今”“貝”，請學生到講臺把它們按順序組合好，可組詞：貪吃、貪心。
設計意圖：通過讓學生在黑板上貼字卡組合新字這一環節，增加學生的課堂參與度，調動學生學習積極性。
⑤減一減：兔——免。
預設：兔減去點就是免。
⑥多音字學習。
同學們，本課還有1個字是我們的老朋友，可是它們的讀音會有所不同，現在就讓我們一起來學習吧。（PPT出示以下多音字）
泡pāo（一泡尿）
pào（泡泡）
老師給大家幾分鐘時間，請同學們在課本上記一記這個多音字，可以邊寫邊讀，這樣會記得又快又準哦！
設計意圖：通過集中識字掃清字詞障礙，為閱讀、理解課文打下基礎。同時為之后的問題探究作鋪墊，通過讓學生在書本上記錄多音字的方式，培養學生記筆記的好習慣。
三、問題探究
自主探究
1、探究任務
學習課文第一、二自然段內容，理解當一只蟲子的不好之處。
2、探究活動
（1）同學們，生字寶寶已經和我們成為好朋友了，現在請你再讀讀課文，思考：當一只小蟲子到底好不好？找找“我”和小伙伴們分別是怎么說的？
預設1：伙伴們認為：當一只小蟲子，一點兒都不好。（板書：伙伴們一點兒都不好）
預設2：“我”認為：不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。（板書：“我”還真不錯）
（2）師生合作朗讀，讀出不同的觀點。教師引讀“當一只小蟲子好不好？”學生接讀第一和第三自然段。
（3）師：為什么伙伴們認為當一只小蟲子，一點兒都不好？請默讀第二自然段，邊讀邊想：當一只小蟲子有哪些不好？
預設1：我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁股會被蒼耳刺痛的。（板書：被刺）
①出示“蒼耳”圖片，想一想：小蟲子被蒼耳刺到會怎么樣？
預設：它一定會疼得哇哇大哭，再也不敢活蹦亂跳了。
②引讀：當一只小蟲子，一點兒都不好。
師：是啊，跳來跳去時還得看準地方，都不能盡情玩耍了，所以它覺得——
生讀——當一只小蟲子，一點兒都不好。
預設2：一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏頭昏腦。其實，那深水只是小狗撒的一泡尿。（板書：被淹）
①想象體驗：小小的“我”蹦進很深很深的水里，會是怎樣的反應？
預設1：“我”會覺得自己快被淹死了，不停地喊：“救命啊！救命啊！”
預設2：“我”已經昏頭昏腦，快暈倒了，連喊救命的力氣都沒了。
②引導質疑：這很深很深的水是什么呀？
預設：小狗撒的一泡尿。
師：為什么小狗撒的一泡尿，小蟲子卻說是很深很深的水呢？
預設：因為小蟲子太小了。
③指導朗讀：讓小蟲子昏頭昏腦的水，竟然是小狗的尿，讓我們帶著懊惱的心情一起來讀讀這句話。
④引讀：當一只小蟲子，一點兒都不好。
預設3：孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。
①句式變換：你能給這個句子換一種說法嗎？
預設：孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子都不喜歡小鳥。
②為什么小蟲子都不喜歡小鳥呢？能像上文一樣用帶“被”字的句子說一說原因嗎？
預設：因為小鳥是蟲子的天敵，小蟲子一不小心就會被小鳥吃掉。（板書：被吃）
③指導朗讀：讀的時候，“但”后稍作停頓，強調“沒有誰”。
④引讀：當一只小蟲子，一點兒都不好。
（4）齊讀第二自然段。
（5）出示句式，說說當一只小蟲子，一點兒都不好的原因。
出示：當一只小蟲子一點兒都不好，因為，因為，還因為。
預設：如果跳不準地方屁股會被蒼耳刺痛；一不留神蹦進一泡尿里就被淹得昏頭昏腦；有可能會被可愛的小鳥吃掉。
（6）補白想象，體會小蟲子的煩惱。
①啟發想象：當一只小蟲子還會有哪些煩惱呢？
②指導說話：當一只小蟲子，有可能被，有可能被，還可能被。
預設：人一腳踩死；小雞吃掉；一陣風刮走，回不了家。
③引讀：當一只小蟲子，真是時時都有煩惱，處處都有風險！難怪小伙伴們都說——
預設：當一只小蟲子，一點兒都不好。
（7）下面就請大家帶著郁悶的情感，來讀一讀第一、二自然段吧！
播放情境課文《我是一只小蟲子》（誦讀版），全班朗讀課文第一二自然段。
設計意圖：通過句式變換的方式進行語言訓練，幫助學生理解句子的意思，為讀好句子作好鋪墊；引導學生發揮想象，移情體驗，從小蟲子的視角體驗“小”的煩惱，加深對“一點兒都不好”的理解。
四、書寫指導
過渡：同學們真會讀書，相信寫字也可以寫得棒棒的。現在我們來學寫四個生字。它們是什么結構的漢字？哪些字容易寫錯呢？怎么書寫才美觀呢？讓我們動筆寫一寫吧。
1、組織學生自主學習寫字，全班交流易錯字的書寫。
屁、尿、屎、股
點撥：
（1）“屁”是半包圍結構，書寫時第三筆撇要舒展，最后一筆豎彎鉤要寫得舒展，超出“尸”的右端。
（2）“尿”是半包圍結構，書寫時第四筆豎鉤壓在豎中線，最后一筆捺要寫得舒展，超出“尸”的右端。
（3）“屎”是半包圍結構，書寫時“米”字的豎寫在豎中線上，最后一筆捺要寫得舒展，超出“尸”的右端。
（4）“股”是左右結構，書寫時注意左窄右寬。右半部分的橫折彎不要寫成了橫折彎鉤。
2、學生練習書寫，教師巡視課堂，推薦展示幾位“書法家”的書寫供學生欣賞。（可拍照上傳評比）
點撥：書寫指導的過程中，也可讓學生口頭組詞、造句，檢測掌握情況。
設計意圖：通過分析本課要求會寫的8個字，第1課時選取“屁、尿、屎、股”4個字，引導學生觀察生字結構，明確書寫筆順，做到規范書寫。生字教學歸類分組，詳略得當，具有效率。
五、課堂小結
小結：當一只小蟲子一不留神就會被刺、被淹、被吃，所以伙伴們認為當一只小蟲子一點兒都不好。那么，“我”為什么認為當一只小蟲子還真不錯呢？我們下節課將繼續學習。
六、布置作業
1、當堂練習：練寫生字。
屁、尿、屎、股
2、課后作業：用自己的話說說，為什么當一只小蟲子一點兒都不好，能干的小朋友可以仿照課文第二自然段寫一寫。
【板書設計】
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案 篇3
教材分析
這篇課文以一個孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內容生動、有趣，充分表現了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。
學情分析
這個年齡段的孩子好奇心強，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對于課文中所寫到的內容，學生會感同身受，容易接受、體會。
教學目標：
1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。
3.在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發想象力。
教學重點：
1.認識16個漢字，會寫8個字，學習新的偏旁部首，正確讀寫有關詞語。
2.能正確、順暢、有感情地朗讀課文。
教學難點：
在充滿感情的朗讀中感悟語言的趣味性，激發想象力。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1.謎語導入：聰明白姑娘，動手蓋閨房，造得真靈巧，四面沒門窗。
謎底是：“蠶寶寶”。
2.大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子，那該多有趣……（出示圖片：螢火蟲等）
3.齊讀課題《我是一只小蟲子》。
二、初讀課文，整體感知
1.讀一讀課文，想一想：作者要表達什么意思呢？
2.聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
3.學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。
三、生字認讀，讀準字音
1.課文同學們已經讀熟了，現在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？
2.出示生字指讀：屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、費、列、屎、撞貪、脾、嬸。
3.注音領讀。
4.重點認讀：泡、茸、嬸、晃、屎、尿、屁。
（1）比較認知“屎”“尿”和“屁”：三個字都是半包圍結構，由偏旁“尸”加上學過的舊字組成的，比較容易識記。
（2）“泡”字強調多音字。“po”“pào”不同的語境中讀音不同。在田字格里書寫時要注意左右占格要均勻，把字寫好看。
（3）“茸”是上下結構。在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（輔助圖片和猜謎語進行識字）
（3）“嬸”也比較熟悉，是左右結構的，按照漢字書寫的要求，書寫時候注意銜接。占格要均勻，把字寫好看。（輔助猜謎語進行識記）
5.猜謎語。
耳朵要長草——茸
女法官審案子——嬸
6.開火車讀準字音。
四、情景朗讀，感知文本
導學：大蜻蜓綠眼睛，螢火蟲提燈籠，小蚱蜢穿綠襖。若是變成一只小蟲子，那該多有趣……一起來學習《我是一只小蟲子》。
1.當一只小蟲子好不好？我的伙伴們都說：“當一只小蟲子，一點兒都不好。”（有點不樂意呢？你可以讀出這種感覺嗎？）
2.我們蹦蹦跳跳的時候，一定要看準地方，不然屁（pì）股（）會被蒼耳刺痛（tòn）的。一不留神，我們會蹦進很深很深的水里，被淹得昏（hn）頭昏腦。其實（shí），那深水只是小狗撒（s）的一泡（po）尿（niào）。孩子們都覺得毛茸（rón）茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥。（不情愿做一只小蟲子，要讀出他們的不樂意。）
3.不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。（我覺得還不錯，應該讀出怎樣的語氣呢？）
4.早上醒（xn）來，我在搖搖晃（huàn）晃的草葉上伸懶腰，用一顆露珠把臉洗干凈，把細長的觸須（x）擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上，我們就可以到很遠的地方去旅行。這可是免（min）費（fèi）的.特快列車呀！（我很享受成為小蟲子的生活。）
5.我有很多小伙伴，每一個都特別有意思。（我很享受作為蟲子的生活。）
6.走在外面一定要小心，別被屎（sh）殼郎撞（zhuàn）傷，因為他們搬運食物的時候，從來不看路。螳（tán）螂（lán）很貪（tn）吃，總想把我吃掉，但真幸運，他不會像我一樣跳。有些蟲子脾（pí）氣不太好，比如天牛，每次我說“天牛大嬸（shn），早上好”，她總是想頂我一下。（哪些詞語可以看出這些朋友很有趣啊？）
7.我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候，會使勁叫哇叫，所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——你就一定能找到我！（我喜歡做一只小蟲子，要讀出我的心聲哦！）
8.結合情景，讀好課文。
五、學寫生字
課文同學們讀得真美。現在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。
1.出示生字：屁、股、尿、凈、屎、幸、使、勁。
2.指導學生觀察寫法，板書筆順。
3.打開“優教學生字”，講解生字的意義與寫法。
重點學習：“股、勁”的注意要點。（預設：“月”做偏旁的變化；想一想其它“月”字旁的字。“勁”注意左右結構的分配。）
重點指導“屁、屎、尿”三個字。（預設：同一偏旁的字還有哪些？）
4.學生臨習生字。
六、鞏固練習
1、打開“基礎訓練-《我是一只小蟲子》”，一起來闖關吧！
2、完成配套練習冊。
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案 篇4
【教材分析】
評委們好！今天我說課的內容是部編版二年級下冊第四單元的一篇自述性散文——《我是一只小蟲子》。本文以小蟲子的視角描述了生活中的苦與樂，想象豐富，語言充滿童趣。
【學情分析】
二年級識字、寫字是重點。學生天真活潑，充滿想象力。
【教學目標】
基于以上，我將本課的目標設定為：
1.認識文中的15個生字，讀準多音字“泡”，會寫8個字詞；
2.能發現“月”字作偏旁時的表意特點；
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能就感興趣的部分和同學交流。
【教學過程】
在教學中，我將用…
第一板塊：字詞入詩，復現生字
上課伊始，我采用“蟲子啃樹葉”的`游戲，引入兩組詞語
第一組：屁股 屎殼郎 一泡尿
（注意：屁股、屎殼郎讀準輕聲；泡，多音字，在這里表量詞；）
其中，“屁、屎、尿”三個字偏旁都是“尸”，與身體排泄物有關。
在寫法上，引導學生觀察：三個字結構相同，都是左上包右下，書寫時撇畫要伸展。教師示范書寫“屁”，學生書空后在書上練寫一遍。
第二組：脾氣 伸懶腰 昏頭昏腦
讀一讀加點的三個字“脾、腰、腦”，引導學生發現都有 “月”旁，與人的身體有關，做偏旁時表義。
教師隨機出示“月”旁的象形字，它在古代表示肉。“月”旁還有哪些？請學生來說一說、讀一讀，課后查一查。
接下來，我用一首小兒歌，復現生字，回顧課文內容：
屁股痛，要留神；一泡尿，淹昏腦；最怕毛茸茸的小鳥。
早上醒，露珠搖；草葉晃晃伸懶腰；免費列車到處跑。
螳螂貪，屎殼郎撞，大嬸的脾氣不太好；蟲子的生活很美妙，我在夜晚把歌叫。
學生齊讀兒歌，隨后進入
第二板塊：整體感知，理清線索
“噓，你聽…”（此時，傳來一陣蟲的鳴叫），這是誰在叫？（根據學生回答，板書“小蟲子”）
“當一只小蟲子好不好？”呢？
課文中有不同的回答，請你快速默讀課文，找到相關語句用“——”畫下來。（默讀：讓我們試著不動嘴巴，不出聲音，看清每一個字，邊讀邊思考）
2分鐘后，根據學生回答，屏幕出示這三句話：
當一只小蟲子好不好？
當一只小蟲子，一點兒都不好。（板書）
不過，我覺得當一只小蟲子還真不錯。（板書）
此時，課文的層次結構就很清晰了。
那么當一只小蟲子到底好不好呢？你們想不想變成一只小蟲子，去體驗一番？”隨機進入
第三板塊：入情入境，體會苦樂
運用戲劇的方法，老師化身森林仙女，用魔法棒一指：“格~里~格~里~變！太好了，你們都變成小蟲子了，快跟我一起走進森林吧。” 接下來，我們將通過三個活動來體會小蟲子的苦與樂。
活動1：想象說話，體會幽默
“當一只小蟲子，一點兒都不好。”這是為什么呢？讓學生找一找，讀一讀。
小蟲子遭遇了危險，真是讓人捏把汗。可是讀到“那深水只是小狗撒的一泡尿”時，卻忍不住笑了，這是因為作者俏皮、童趣的語言。我將通過指導學生朗讀，想象“小蟲子”還有可能遇到的危險進行說話練習，來體會這一語言特點。
活動2：角色體驗，走進內心
我打算和學生通過演一演的方式，走進小蟲子的內心。
伴隨著一陣輕快的音樂，教師入戲，帶領學生一起做：小蟲子們，早上啦，該起床啦！讓我們伸個懶腰...哎呦，草葉在搖晃，小心掉下來...哇，一顆露珠，我們用它把臉洗干凈...來，把觸須擦得亮亮的哇，一只小狗，看準，把握時機——跳...你們跳上來了嗎？...現在就讓我們做上這免費的特快列車去旅行吧！
師：“小蟲子們，你們現在的感受如何？”
根據學生回答，教師追問：“哪里讓你感受最深？”引導學生帶著自己的感受朗讀相關語句。（請兩位學生）接著，全班一起有感情地朗讀。
教師總結：哇，“當一只小蟲子還真不錯！” （屏幕顯示）其實，我們還有許多特別有意思的小伙伴呢。你們瞧！進入
活動3：“猜猜我是誰”
屏幕上出現了一個黑影，還有一個關鍵詞：從來不看路。
猜猜它是誰？
（學生答對后，圖片變亮，關鍵詞鑲嵌在語句中，請學生朗讀）。
相同的方法，屏幕上先后出現
屎殼郎（關鍵詞：從來不看路）
螳螂（關鍵詞：很貪吃、不會跳）
天牛（關鍵詞：脾氣不好、總想頂我）
學生通過猜圖片——讀關鍵詞——讀語句的方式，不僅在游戲中認識了三位小伙伴，還將自己的感受讀入了語句中。
到了第4位，屏幕上出現小蟲子的黑影形象，關鍵詞：蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。學生一下就能猜出來，這就是“我”，快樂的小蟲子。（板書：我是）此時學生情緒很快樂，老師引讀“我喜歡當一只小蟲子。當我很快樂的時候——（會使勁叫哇叫），所以，如果你在夜晚聽見草地里的歌聲——（你就一定能找到我！）”（板書：真快樂）
“噓，你聽…”（此時，傳來又一陣蟲鳴……）
首尾呼應，蟲鳴裊裊。
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案 篇5
這一課，把孩子的笑點全集中在一起了。上課前我就給自己預設好了，就讓它盡情地失控吧。很得意這樣的導入：孩子們，我今天想跟你們聊一個有趣的話題。（好多孩子正了正身體）你們有沒有在某個時間，有那么一刻，把自己想像成一種小動物或者小植物？說小魚、小鳥、小狗、小熊的都有。氣氛越來越活躍。接下來學習課文。找了7位孩子接讀，讀到可笑的地方，根本讀不下去。我耐心地等他們笑完，再接著往下進行。我說：孩子們，讀一篇文，尤其是讀一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悅的，可能會笑的不能控制。但是孩子們，不要因為它的'好玩，忽略了它中間蘊含的知識性，和我們值得學習的地方。
出示所有昆蟲的名字，你從文中能找到描寫這些小蟲子的句子嗎，能從句子中知道關于昆蟲們什么樣的特點嗎？練習讀寫畫。如果讓你描寫你把自己想像成某種動物，寫寫自己可能會發生的經歷，你會怎么寫呢？請想一想。我覺得，在這樣一節到處都是失控點的文中，我能找到這樣片刻的寧靜，去探討思索，真的很難得了。
學習生字時，也是笑點不斷。就讓它盡情地失控吧。孩子們把這節稱為“搞笑課”。我想不管他們過了多久，也會清楚地記得今天這一課。
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案 篇6
這是一篇自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。
在講授新課的時候，我抓住課文開頭提出的問題，“當一只小蟲子好不好？”先學習1-2自然段，讀一讀并去感受一下小蟲子的生活。抓住“刺痛”“昏頭昏腦”等詞語，通過表演來理解小蟲子生活的危險。在學習3-7段時，重點指導學生朗讀，讓學生們感受到小蟲子生活的悠閑自得，體會到作為一只小蟲子生活的樂趣。在講到小蟲子有意思的小伙伴時，引導學生總結他們的特點，比如說“不看路的.屎殼郎”“貪吃的螳螂”“脾氣不太好的天牛”，幫助學生理解小蟲子的小伙伴為什么有意思。這篇課文在于激發學生的想象力，因此我讓孩子們大膽想象小蟲子在生活中還可能遇到哪些危險？小蟲子還會有哪些有意思的小伙伴？通過想象，激發了學生對大自然的興趣。最后，通過對比小伙伴與小蟲子面對生活的態度，體會小蟲子樂觀的生活態度，再聯系實際，明白在以后的生活中應樂觀面對困難。
在信息技術應用方面，首先我搜集了課文中涉及到的一些昆蟲的圖片，另外，為了提高學生的學習興趣，在檢查生詞掌握情況時，我設計了“青蛙回家”的游戲。學生答對一組詞，青蛙就可以往前跳一步，極大地吸引了學生的注意。在最后，插入音頻——夜晚的蟲鳴聲，創設情境，讓學生切實體會到小蟲子快樂的生活。
但是，孩子們讀書時感情不到位，在以后要多指導，多練習。對生活實際聯系較少，把道理放到生活中，才更容易讓孩子理解。
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案 篇7
教學內容:
《我是一只小蟲子》是一篇有趣的童話故事。蟲子是一種小動物，在伙伴們的眼中，當蟲子一點兒都不好，有時會被蒼耳刺痛，有時會被小狗撒的尿淹得昏頭昏腦，有時會被小鳥吃掉。但我卻認為當一只小蟲子其實很不錯：早上在草葉上醒來，用露珠洗臉，把觸須擦得亮亮的，還可以跳到狗的身上乘坐特快列車去旅行。這篇童話故事用擬人的手法賦予小蟲子以生命，充分發揮學生的想象，讓學生體會到再小的生命也有有趣的生活，從而教育學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。
教學目標：
1、初讀課文，會認“股、昏”等14個生字，會寫“股、尿”等8個生字，會寫“蒼耳、留神、干凈、列車、從來、幸運、比如、使勁”等詞語。
教學重點：
讀懂課文內容，了解當一只小蟲子雖然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。從而激發學生要熱愛生活。教學難點：培養學生樂觀向上的生活態度，敢于追求美好童年，熱愛生活。
2、熟讀課文，流利有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、提問引入
1、師：當一只蟲子好不好?(生：不好)
2、師：那你們愿意當一只蟲子嗎?(生：不愿意)
3、師：為什么?(學生自由發表自己的看法。)
4、師：有一個和你們差不多的小朋友，他的.想法卻和你們的不一樣，我們一起來看看他是怎么想的?
5、揭示課題：我是一只小蟲子
二、初讀課文，掃除生字障礙
1、學生初讀課文，完成以下要求：
(1)標出每個自然段的序號。
(2)借助拼音拼讀不認識的生字。
(3)將課文讀通順，存在問題的句子可以多讀幾遍。
(4)學會借助上下文理解詞語的意思。
(5)了解課文主要講了一件什么事。
2、學生匯報初讀情況。
(1)課文主要有多少個自然段。
(2)分男女生對讀課文，看看在讀的過程中有沒有不認識的字，或者讀錯的字。
(3)同桌互相認讀生字，看看哪些生字需要老師和同學共同解決。
A形近字對比學習：尿、屎
B“月”字旁的字都與身體有關，根據偏旁學習“股、脾”。
C根據偏旁識字：泡、晃、費、撞、貪、嬸。
(4)去掉拼音寶寶識字。
(5)將生字送入詞語識字。刺痛撒尿免費撞傷貪吃脾氣大嬸使勁蒼耳留神干凈列車從來幸運比如毛茸茸屎殼郎昏頭昏腦搖搖晃晃(6)開火車讀詞語。
(7)將詞語送入課文，再讀。看看還有不認識的字嗎?
三、再讀課文，理清文路
1、學生再讀課文，思考課文主要講了一件什么事?
2、請同學匯報。
3、根據學生的匯報，師小結：課文主要講了小伙伴們都不想當一只小蟲子，而我卻認為當一只小蟲子也很不錯。感受當蟲子的樂趣，享受生活的美好。
4、學生再讀課文。
四、指導書寫
1、學生觀察要求寫的生字，看看有沒有需要提醒同學的地方。
2、同學提醒。
3、“尸”字頭的字的寫法指導。
(1)、尿、屎
(2)觀察“尸”字頭在田字格中所占的位置。
(3)延伸到半包圍結構的字的書寫。
4、“幸”字的幾橫所占的位置指導。
5、學生寫字。
五、課堂小結
六、作業
1、抄寫生字。
2、熟讀課文，流利有感情地朗讀課文。
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案 篇8
（說教材）
我說的是義務教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達了“我”對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結構清晰，可分為當一只小蟲子“不好”和“真不錯”兩個部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞“小”的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯系緊密。最后以“我喜歡當一只小蟲子”總結全文，照應開頭。
（說目標）
基于該學段在本冊書中認識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續學習默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達不同語氣，學習獨立識字，繼續學習用部首查字典的課程標準，我制定如下教學目標。
一、借助拼音、隨文識字、聯系生活等方法認識“屁、股”等16個生字；讀準多音字“泡”，會寫“屁、股”等8個字；會寫“屁股、蒼耳”等8個詞語。
二、能發現月字旁的表義特點，不認識的字能借助查字典認讀。
三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學交流。
其中根據教學實際，第一課時教學目標細化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯系生活實際等方法認識“屁、股”等16個生字，讀準多音字“泡”，通過范寫觀察指導把“屁、尿、屎”書寫正確。
二、學習課文第一二自然段，繼續學習默讀課文，指導學生朗讀第二自然段，引導學生說出當一只小蟲子不好的原因。
（說教法學法及評價任務）
根據教學實際，我采用了如下教學方法學法，以達到完成學習目標。
目標一：識字
通過完成預習單，圈出本課帶生字的詞語。
通過看屎殼郎圖片識記生字“屎”。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字。
出示第一組淺顯易懂的詞語進行集中識字，帶拼音自由讀———去掉拼音讀———全班齊讀，指導學習多音字“泡”。
讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法，聯系上下文和生活進行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。
隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復現，讓學生2通過讀順口溜，提高識字效率，檢測識字效果。
寫字
根據第一課時實際情況，安排了形近字“屁、尿、屎”的書寫，引導學生了解“尸”字部的字大多與身體排泄物有關，同時通過回顧語文園地一左半包圍結構的字書寫，進行鞏固左半包圍結構的字寫字要點，范寫“屁”字，以一帶二，由學生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。
目標二：默讀
根據新課標要求，在本堂課中帶著“當一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學生思考，初步感知課文層次結構。
指導朗讀第二自然段
明確學習任務：找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行恰當的停頓指導，引導學生讀好關聯詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
（說教學過程）
根據該學段的特點，我設計了如下教學過程。
一、看圖讀蟲名，導入新課。
出示關于本課小蟲子的圖片，同時識記“屎”字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。
二、初讀課文，識記生字。
學生通過預習圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復現字順口溜進行生字檢測，可以提高學生的識字效率。
三、書寫生字“屁、尿、屎”
把形近字歸類書寫，可順勢引導學生了解帶有“尸”字旁的字的字義。同時范寫指導“屁”，回顧之前學過的`相同結構的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質量和效率。
四、默讀課文，學習課文第一、二自然段。
明確學習任務：默讀課文，找出當一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進行分解指導，引導學生讀好關聯詞。
通過想象和總結小蟲子遇到危險時候的心情，引導學生聯系已有的知識、經驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂“一點都不好”的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導。
五、教師總結：其實當一只小蟲子也非常有意思，下節課我們一起學習吧！以激發學生的閱讀期待，體現以學定教、順學而導的教育思想。
六、分層布置作業：
1、把“屁尿屎”各寫2遍并組兩個詞，進行鞏固。
2、有余力有興趣的同學，認真讀讀課文，猜猜“我這只小蟲子”是誰？旨在根據學生接受水平不同進行作業布置。
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七、教學反思：
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案 篇9
教學意圖
孩子的攀爬能力一般很容易被大人忽視，攀爬可以從多個方面給孩子的全面發展提供幫助，攀爬活動需要孩子調動全身的'各個部分協調運作，需耍手、腳、眼及身體的綜合配合。為了幼兒體能訓練，促進幼兒身體協調性，使他們身體更靈活，反應更敏捷。開展此次活動，進行幼兒能力地訓練，使幼兒的柔韌性與攀爬能力有所提高。
教學目標
1．訓練敏捷的攀爬取物能力。
2．體驗參加體育活動的興趣。
教學準備
1．學會會攀爬技能。
2．攀爬墻上懸掛或貼各種昆蟲，墊子鋪成草地，椅子排成小橋。
3．錄音機、音樂磁帶。
教學過程
1．引出主題。
教師當壁虎媽媽，小朋友當小壁虎，戴上頭飾，一起去捉害蟲。
2．熱身活動，做準備操。
3．動作練習。
小昆蟲停在了墻壁上，小壁虎該怎么辦呢？
（1）個別幼兒示范練習（重點引導幼兒討論怎樣能很快向上爬，往下落）
（2）幼兒自由練習。（重點）
4．游戲：《壁虎捉蟲子》
（1）小壁虎爬小草地，爬小木橋，爬上墻壁，取到小蟲子，往回放到筐內。幼兒練習。
（2）游戲比賽若干次。
教學結束
1．幼兒跟著老師做放松運動操。
2．收拾場地，回教室休息。
教學反思
活動效果非常好，通過這個活動，使我懂得怎樣對待難以引導的孩子：
1、耐心引導，以鼓勵為主；
2、多與家長溝通，取得家長幫助；
3、單獨訓練，慢慢教，使他們跟上全班節奏。
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案 篇10
一、圖片導入。
1.自我介紹。
今天老師給大家帶來一只小蟲子，和大家一起上課。誰來幫它做自我介紹？
2.課件出示屎殼郎、螳螂、天牛、蟋蟀圖片。你知道他們都有什么特點嗎？
3.認識了這些小伙伴，就讓我們一起來學習第11課《我是一只小蟲子》。
4.當一只小蟲子有意思嗎？讓我們趕快來讀讀課文吧。
二、初讀課文，識記生字。
請同學們打開書51頁。借助拼音把生字讀準，把課文讀正確，讀通順。
1.本課一共有幾個自然段？ppt出示第二自然段和第一自然段。
2.下面讓我們來進行合作學習識記生字。讀一讀要求。
3.同學們，任務完成了嗎？小蟲子要來考考你們。順利通關的話，我們就可以進入昆蟲世界了。第一關出示帶拼音的詞語。
①自由讀，②開火車讀，③講解多音字。第二關去拼音讀。第三關，分享識字方法。剛才我們進行了小組分享識記，有哪些字小組內不能解決的，提出來我們共同解決？
①偏旁歸類識記。（屁、尿、屎）
通過觀察甲骨文的“尸”字，了解到尸在古代是指代身體，本課尸字旁的字與身體排泄物有關。 ②指導書寫。“屁、尿、屎”
“屁”左上包圍結構，整體呈三角形，豎中線到左右兩邊距離相等，利用模具讓孩子們清楚認識到這個字的形態，與“尿、屎”進行比較。
③剛才我們使用的是偏旁歸類識字法，那同學們來看一下，今天的生字里頭還有哪些字可以用偏旁歸類識字法？“股、脾”。
④月字旁的字與身體器官有關，你還能說出哪些月字旁帶有月字旁，并且與身體器官有關的字嗎？恭喜同學們連過三關，我們來到了最后一關，
第四關，追氣球。
大屏幕上將會出現很多彩色的氣球，你要快速讀出氣球上的生字，就可以追到氣球了。恭喜同學們順利通關，讓我們一起進入空昆蟲世界吧。
三、再讀課文，學習1.2自然段。
請你再次打開語文書，默讀課文，思考：當一只小蟲子好不好？
1.小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，而我卻覺得當一只小蟲子還真不錯。
2.小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，課文哪些地方寫到了？
3.而我覺得當一只小蟲子還真不錯呢，在課文什么地方？
4.那五六自然段又寫了什么呢？
5.今天我們就來重點學習一下，為什么小伙伴們覺得當一只小蟲子一點兒都不好，誰來為大家讀一下第一自然段，你注意到這里有一個問號了嗎？誰能把這一個問號給他讀好了。
6.師生合作讀。當一只小蟲子究竟哪里不好呢？請四位同學來讀第二自然段，每一位同學來讀一句話。
7.當一只小蟲子容易被蒼耳刺痛，如果跳的時候不看準地方的話，會發生什么事情呢？
8.一不留神我們就會蹦進很深很深的水里被淹得昏頭昏腦，小蟲子一不小心掉進了很深很深的.水里，他會說些什么呢？他又會怎么樣呢？對于小蟲子來說，很深很深的，水其實就是小狗撒的一泡尿。
9.孩子們都覺得毛茸茸的小鳥很可愛，但我們小蟲子沒有誰會喜歡小鳥，為什么我們小蟲子不喜歡小鳥呢？
10.那當一只小蟲子還有哪些不好呢？請你大膽想象。
四、總結。
當一只小蟲子會被蒼耳刺痛，會掉進很深很深水里，淹得昏頭昏腦，還會被小鳥襲擊，那為什么我覺得當一只小蟲子還真不錯呢？我們下節課再來學習。
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案 篇11
教學目標：
1、知識與技能：
學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標：
理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態度與價值觀：
通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
教學重難點：
重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
難點：體會當一只小蟲子的快樂。
教學過程：
一、導入：
1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只”，學生補充，引出課題，并板書。
2、復習本課生字詞：
（1）出示帶有生字的詞語；
（2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。
學生默讀課文、闡述個人觀點。
（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子，所以我認為當一只小蟲子。”)
預設：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的學習。
2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？
（1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。
（3）請用上“因為小蟲子會被，所以伙伴們認為。”
3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現在哪里？、
A、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。
（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？
B、學習第六自然段：
（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。
（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，并引導說這是一只的小蟲子。
（預設：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）
三、表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：
1、老師引領著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導表演相遇時的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的`生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子。”出示第7自然段。
四、學習第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？使勁，相機指導書寫：
（1）學生發現其書寫規律；
（2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；
（3）生練寫，自評。
3、猜猜這只小蟲子是誰？
五、課外閱讀，由課內走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結。
六、作業：
1、寫好、寫會本課生字。
2、 用心 閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。
二年級語文下冊《我是一只小蟲子》教案 篇12
教學內容：
《我是一只小蟲子》第二課時
教學理念：
在引導學生理解課文內容的基礎上，體會當一只小蟲子的快樂，給學生大膽交流的平臺，努力提高學生的語言表達能力。并通過引領學生感受本課輕松幽默的語言文字風格，進而從課內閱讀走向課外閱讀，提高學生閱讀興趣，在閱讀中成長。
教學目標：
1、知識與技能：學寫“使、勁”兩個生字。
2、能力目標：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分。
3、情感態度與價值觀：通過感受輕松幽默的語言風格，增強閱讀興趣，愛上讀書。
教學重難點：
重點：理解課文內容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。
難點：體會當一只小蟲子的快樂。
教學過程：
一、導入：
1、談話導入：“大家都知道‘書籍是人類進步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’，同學們打開課本11課，這里沒有顏如玉，也沒有黃金屋，有的是一只”，學生補充，引出課題，并板書。
2、復習本課生字詞：
（1）出示帶有生字的詞語；
（2）小組開火車認讀詞語，其余學生跟讀詞語，注意讀準紅色生字字音。
二、品讀課文，理解交流：
1、提問：當一只小蟲子好不好？文中有幾種觀點？學生整體感知文本。
學生默讀課文、闡述個人觀點。
（把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。請用上“因為小蟲子，所以我認為當一只小蟲子。”）
預設：當學生普遍覺得當一只小蟲子好時，老師適時引導說：“大家都覺得當一只小蟲子很好，那誰覺得不好呢？”引到第二段的`學習。
2、提問：當一只小蟲子，有哪些不好呢？
（1）出示課文第二自然段；
（2）師生合作讀（老師讀黑色字部分、學生讀藍色部分），每讀到紅色句號的地方停下來，引導學生說說感受。
（3）請用上“因為小蟲子會被，所以伙伴們認為。”
3、提問：當一只小蟲子真不錯，又體現在哪里？、
A、出示第四自然段：
（1）男女合作讀，相機引導學生體會當一只小蟲子的快樂、自在。
（2）提問：你能看出這是一只什么樣的小蟲子嗎？
B、學習第六自然段：
（1）自讀第六自然段，思考：文中介紹哪幾個伙伴？用——、﹏﹏、﹍﹍分別畫出與它們有關的語句。
（2）展示讀相關語句，相互評價，相機指導朗讀，并引導說這是一只的小蟲子。
（預設：學生說這是一只有禮貌的小蟲子要及時肯定。）
三、表演讀4、6兩段，體會當一只小蟲子的快樂：
1、老師引領著“一只小蟲子”表演，其余學生朗讀第4自然段。
2、相遇小伙伴：（工作總結之家 Www.dg15.coM）
“小蟲子”遇到“屎殼郎”、“螳螂”、“天牛”，引導表演相遇時的場景。
3、交流：
你覺得小蟲子的生活有意思嗎？哪部分最吸引你？自由交流。
4、“小蟲子是如此滿足自己現有的生活、并且快樂地過著每一天，它多么喜歡當一只小蟲子。”出示第7自然段。
四、學習第7段：
1、齊讀。
2、它怎樣叫？使勁，相機指導書寫：
（1）學生發現其書寫規律；
（2）師范寫，并作補充講解，生隨師書空；
（3）生練寫，自評。
3、猜猜這只小蟲子是誰？
五、課外閱讀，由課內走向課外。
1、出示文段；
2、師生一起閱讀；
3、從讀中，你感受到了什么？
4、總結。
六、作業：
1、寫好、寫會本課生字。
2、用心閱讀法布爾的《昆蟲記》，了解更多昆蟲的生活特點。
板書設計：
被刺痛
一點都不好被淹
被吃
我是一只小蟲子
（快樂、有禮貌、知足）生活美好
真不錯伙伴有意思
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