高中古文教學計劃|高中古文教學計劃(收藏十八篇)

發表時間：2018-05-06

高中古文教學計劃(收藏十八篇)。

? 高中古文教學計劃 ?

一、指導思想：

高中階段是人生求學的黃金時段，而高一上學期，又是這個重要學習階段的重要的起始階段。為讓學生掌握高中語文的特點，明白語文學習的思路和方法，熱愛語文，全身心地投入到語文學習之中，學得知識，夯實基礎，練好學習語文的基本功，培養語文素養，為學生的終身學習奠定基礎，使其終身受益。為此，高一語文備課組特制定如下計劃。

二、總體目標：

根據新課標的精神和要求，我們的教學總體目標是：努力使學生在以下五個方面獲得發展。

(一)積累與整合。圍繞所選擇的目標加強語文積累，在積累的過程中，注重梳理。根據自我的特點，揚長避短，逐步構成富有個性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，掌握學習語文的基本方法，能根據需要，采用適當的方法解決閱讀、交流中的問題。經過對語文知識、本事、學習方法和情感、態度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養。

(二)感受與鑒賞。閱讀優秀作品，品味語言，感受其思想、藝術魅力，發展想像力和審美力。具有良好的現代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體味大自然和人生的多姿多彩，激發珍愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。經過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養。

(三)思考與領悟。根據自我的學習目標，選讀經典名著和其他優秀讀物，與文本展開對話。經過閱讀和思考，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步構成自我的思想、行為準則，樹立積極向上的人生夢想，增強為民族振興而努力的使命感和社會職責感。養成獨立思考、質疑探究的習慣，發展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。

(四)應用與拓展。能在生活和其他學習領域中，正確、熟練、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步認識自我學習語文的潛能和傾向，根據需要和可能，在自我喜愛的領域有所發展。增強文化意識，重視人類文化遺產的傳承，尊重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流。注重跨領域學習，拓展語文學習的范圍，經過廣泛的實踐，提高語文綜合應用本事。

(五)發現與創新。注意觀察語言、文學和中外文化現象，學習從習以為常的事實和過程中發現問題，培養探究意識和發現問題的敏感性。對未知世界始終懷有強烈的興趣和活力，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創新、表達的創新。學習多角度多層次地閱讀，對優秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發現。學習用歷史眼光和現代觀念審視古代作品的資料和思想傾向，提出自我的看法。在探究活動中，勇于提出自我的見解，尊重他人的成果，不斷提高探究本事，逐步養成嚴謹、求實的學風。

三、新教材的特點及教學重點

(一)教科書分為必修和選修兩個部分，必修共五冊，共用三個學期完成教與學的任務，其他時間由學生按興趣學習選修部分。

(二)必修教材的基本框架：每冊教材共分四個部分，即“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導讀”。

1、閱讀鑒賞：這是教材的主體部分，資料是反映當今時代特色的作品。學習重點各不相同：有側重對形象性較強的文學作品的鑒賞，有側重對思變性較強的說理文章進行思考和領悟，有側重應用性較強的文章的閱讀和理解。

2、表達交流：這部分包括“寫作”與“口語交際”兩部分。寫作分4專題;“口語交際”共設計五次活動。

3、梳理探究：每冊共有3個專題，學生可據自我的興趣、愛好有選擇的學習探究。

4、名著導讀：每冊有2部導讀。主要是激發學生的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，提高思考本事與欣賞水平。

四、具體措施：

(一)積極研究課改實施辦法

高一所有的語文教師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課程資料，探究其精神實質。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學資料、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發言人。

(二)積極倡導自主、合作、探究的學習方式

語文課堂教學應為學生創設良好的自主學習情境，幫忙他們樹立主體意識，根據各自的特點和需要，調整學習心態和策略，探尋適合自我的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。所以，我們鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作和分享。為了改變過于強調理解學習、死記硬背、機械訓練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導學生學習的質量。可從三個方面落實實施：一是落實課前預習和疑難問題收集制;二是落實課堂教學，突出學生的主體地位，努力為學生創設交流和表達的時空空間;三是組織語文學習興趣小組，教會學生積極開展合作探究式學習。

(三)多閱讀，開闊眼界，陶冶情操。

除教學上安排的閱讀資料外，我們將充分利用圖書館和閱覽室資源，讓學生積極主動參加課外閱讀，同時要求學生做好摘記(摘抄或剪貼)，寫讀后感、讀書心得、學習隨筆等，這樣，能夠提高學生閱讀的速度、理解文章資料的水平，訓練學生學會自我找資料，到達既開闊學生的視野又積累資料的目的。

每周課時組合模式：“一二三”分布式，即每周一節閱讀課，兩節寫作課，三節課文學習。

課前語文活動突出成語、古詩詞、優秀文章等賞析或簡介。

(四)落實“快準美”和“521”措施

語言表達力爭一個“準”字，讀題、審題、思考、解題等力求一個“快”字，書寫、做題步驟、文面卷面等力求一個“美”字。

“521”培優補差要選好苗子、定好調子、走好路子、用好招子，力爭班級大面積豐收。

五、改變做練習的習慣

如何處理練習問題，我們將嘗試采用以下辦法：

1、整合原則。將一部分練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文資料和單元要求而設計的，它對課堂教學起必須的引導作用。所以，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應當將二者巧妙地整合。有專家說：“教師在帶領學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。”這樣，既讓學生學得簡便，又能節省教學時間，提高課堂效率。

2、分層原則。新課標在練習設計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習供給了靈活的空間。教師能夠根據不一樣的教學環境和不一樣的教學對象采用不一樣的處理方法。此外，教師在處理練習時應留給不一樣層次的學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據自身情景靈活機動地完成(可設必做、選做、附加題)作業。學生能夠把練習中的字詞抄上幾遍;能夠發揮想象，把這些字詞連綴成一段文字;也能夠摘抄書中包含以上字詞的句子。不一樣程度的學生會根據自我的興趣和學習實際選擇練習的形式。總之，讓每個學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。

3、重視過程。處理練習的傳統方式是注重結果，追求答案的準確性。教師提出一個問題，常常預先設計好結論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極理解的方式，剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于分析問題、解決問題的“兩腳書櫥”。而重視過程策略，是呈現解決問題的過程和方法，培養學生分析問題、解決問題的本事。運用過程策略要注意引導學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最終再說出答案。運用過程策略，有利于培養學生的思維品質，教給他們科學的學習方法，使學生由“學會”變成“會學”。

4、評價策略。評價是一種檢測激勵機制。對完成練習的情景做出評價，能使學生構成競爭意識，激勵他們不斷提高，養成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持構成性評價和終結性評價相結合的方式。過去，我們一味強調終結性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情景，缺乏構成性評價的意識。所以，我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現出的主動參與精神，認真負責的態度，注意發現并及時表揚他們取得的微小提高，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還可讓學生互相評價，學生自我評價，從而在評價活動中，既激發學生學習語文的的興趣，又培養評價意識、合作意識，提高學生的本事和提高的信心。

總之，新教材練習設計的目的不是為了加重學生的負擔，而是為了幫忙他們更好的理解課文。課上，引導學生動起來，質疑問難，深入探究，師生一齊切磋學問，砥礪思想;課外，經過少而精的作業，積累知識，激發興趣，培養本事。課堂內外，都要讓學生意識到：自我才是學習的主人!

六、改變寫作的方式，倡導自主寫作

作文教學，我們能夠嘗試以下操作程序：

1、編寫個人作品集。要求每個學生，從高一入學時開始，就為編個人作品集做好以下工作：

①為自我的作品集起一個動聽的名字;

②每周完成1000字的練筆，練筆的時間、資料自定;

③給自我的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等;

④為自我的作品集寫一篇序言;

⑤每十周就編一個小集子。一個學期編一個大集子。

高中三年就有個人作品集6本。高三下學期期中，選編一個《個人作品集精選》。這樣，到高中畢業時，每個學生手頭上就有自我的作品集七本。

2、選編班級作品集。以班為單位，選編《__X班學生優秀作品集》(或者取個更動聽的名稱)。

3、選編年級作品集。以年級為單位，選編《__X年級學生優秀作品集》。

4、選編征文作品集。在每年教師節、國慶節、元旦、五·一節、暑假等節日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編《__X征文獲獎作品集》。

5、舉辦學生個人作品展。在每學年第二學期開學第二周，以年級為單位，舉辦“__X年級學生個人作品展”。時間為一周，地點待定。參加展出的作品是該年級全體學生的個人作品集。無論美丑，無論優劣，要求全體學生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學生個人作品集的等級，獎勵獲得前三個等級的學生。組織各班學生輪流參觀、瀏覽，每班參觀時間為1節課。

七、關于分層教學

分層教學可分識記、閱讀、寫作三個部分，在教學中，教師要對學生分層;授課時教學分層、輔導分層、作業分層等。每個部分對上、中、下三個層次的學生有不一樣的要求。(比如作文實行“到達”目標，下等水平的學生要求到達40分，中等水平學生44分或以上，優等生到達48分以上)那個層次的學生達不到要求，要進行鞏固性訓練。

八、充分發揮多媒體的作用

教學時能夠充分利用多媒體設備，優化課堂教學結構，增大課堂學習容量，提高課堂教學的效率和效果。挖掘學生非智力因素，如：

1、進行賞識教育，培養學生的自信心;

2、經常找學生談心，以最大的熱情和耐心解決學生的疑惑;

3、在學生最需要的時候出此刻學生的面前，關心學生;

4、對學生進行細致的心理輔導。

為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協作，發揚刻苦鉆研的精神，在團體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。

? 高中古文教學計劃 ?

一、指導思想

本學期主要工作以學習新課標、實踐新理念為中心，加深教師對現代教育觀念和課程改革的認識和理解;以研究本學科教學、培養學生的創新精神和實踐能力為重點，加強學法指導，在課堂中體現學生的主體地位。以教育的科學發展觀為主線，以新的課程改革為契機，以語文課程標準為指導，以學習新理念，探討提高課堂教學效率為重點，認真組織教師學習語文新課程標準。結合我校高中語文發展的實際情況，積極探索語文教學規律，努力摸索科學的教學方法，促進教師不斷提高，力求優化我校語文教研的內容和形式，提升語文教學的質量和水平，提高學生的語文素養，促進語文教師的專業成長，努力構建具有我校特色的高中語文教育教學教研體系，進一步提高我校語文教學質量。

二、工作目標：

1、把握新課程標準下語文教學的新動向，在認真搞好教學工作和教科研工作的基礎上在進一步加強語文學科教學科研工作，爭取在語文研究性學習、校本科研方面取得突破性進展，形成學校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。

2、落實學校各項規章制度，努力學習，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學質量。

3、充分運用語文教學規律，加強學生思想道德教育以及審美情趣的教育;進一步提高學生的語文素養，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。

三、主要工作與措施

1、加強理論學習，深入研究新教材。加強對考綱和應試目標的前瞻性思考與研究，不斷深入學習和領會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構，仔細研究教材，努力做到深入淺出。

2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據高一學生實際情況，要多提問，多鼓勵，讓學生自主回答和解決各種遇到的問題，促進課堂的高效化，從而充分調動學生自主思維，努力提高學生的語文成績。

3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學習、自我總結和反思，提升個人教學水平，取長補短，精益求精。

4、繼續學習、經常借閱各類業務刊物，勤做摘記，及時了解教學信息，加強教科研研究。深入鉆研教材，精心設計教學過程，因材施教，優化課堂教學結構，努力培養學生的創新能力。

5、加強中華傳統優秀文化的熏陶，強力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴大學生的閱讀面，培養閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強平時小練筆的指導。

6、精心設計作業，尋求最佳的作業途徑。提倡布置選擇性、層次性、實踐性、趣味性的作業，也可以放手讓學生自主選擇，把做作業的主動權交給學生。教師的批改、評講應做到細而勤。

7、鼓勵學生積極參加校內外語文實踐活動，使語文素養得到全面提高。強調學生深入生活，深入實際，把語文思維深深植根于生活的土壤中，學會用生活的邏輯去思考語文問題。

8、充分利用和整合各種媒體及有效資源，為學生營造學習語文的良好氛圍，不斷提升學生的語文興趣，促進語文思維能力，鼓勵學生大膽發表看法，表達個人意見，尊重和采納學生意見，不斷提高語文的課堂凝聚力和有效性。

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高中音樂的課程改革，通過不斷學習，使我收獲受益匪淺，讓我開闊了視野，拓寬了思路。有這樣一句話：“高度決定視野，角度改變觀念，尺度把握人生”。我想在教學工作中，教師只有提升自身的認識高度、文化素養，才能去開闊學生的視野；只有站在學生學習、發展的角度去備課、研究教學，才能實現教學的新觀念；只有把握好學生學習的動態、學習的尺度，才能使學生感到音樂與人生的美好情結。在新課程背景下，怎樣引領學生有效的鑒賞音樂是我們每位教師值得深思的問題，更有責任做好這一重要課題的研究，下面從三個方面總結新課程實施以來，我對音樂鑒賞模塊的教學研究與實踐過程。

一、加強學習、提高認識、制定目標、實施計劃。

（一）學習中應抓重點、記綱要，積極調整觀念、逐步提升認識。在《高中新課程標準》的學習中，除掌握課程性質、課程的基本理念、模塊內容和學分分配、課程目標等內容外，要深刻的領會“音樂鑒賞模塊的內容標準”。牢記“引導學生――參與音樂體驗，鼓勵學生――探究學習、發表獨立見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎”。在普通高中《音樂學科教學指導意見》中又指出：“在信息量較大的鑒賞模塊教學中需要教師設計具有探究性和啟發性的問題，培養學生對音樂的聯想與想象，鼓勵學生，交流鑒賞心得與體會，要求上好每一課，確保教學質量”。通過學習，我們加深對新課程的理解，積極調整觀念，逐步提升認識。

（二）領會新課程教學的關鍵，只有領會其目標意義，才能增強對新課程教學的信心，才能為新課程鑒賞模塊的教學做好準備。要結合學校教學工作計劃，制定出與之相和的音樂本組教學工作計劃、鑒賞模塊教學進度（計劃）等。為新課程的實施做好時間和目標上的準備。

二、認真備課、激情課堂、反思教研、促進教學。

（一）課前備課

首先要明確單元目標，細化課時目標；圍繞目標，探究目標過程的實施；緊緊圍繞教學的時效性，探討教學的方式、方法。

1、找出你所理解的教材思路是什么？為什么選擇該作品，目的用意所在，說出自己的思考和理解。對于不理解的地方提出來。例如：《音樂與人生》這一課。為什么把“草原英雄小姐妹”這一主題音樂和柴可夫斯基的“悲愴”放在同一課題中？從他們的音樂中能感受到什么？音樂的語言又都有那些特點？音樂用怎樣的表現手段實現了情感的傳達、體驗？

2、提煉出學習目標和重點、難點；要求教師站在學生學習的立場上，確立目標，應具體、易于操作，明確方法，要能體現出學生學習行為變化等，所定的目標要起到導向、激勵、調控的作用。希望教師能對音樂作品的人文內涵、情感意蘊、藝術特色和社會價值等方面的目標做一些創新挖掘和提煉。

3、設計出目標過程及教學策略、方式方法；所謂目標過程，就是實現學生――目標學習的過程。即是為哪一個目標學習進行的鋪墊，結合的又是哪一個音樂作品等。采用的教學策略、方式方法是什么，是否體現出體驗、比較、探究、使用的教學方法。是否考慮到學生的學習方式，是否能激發學生興趣、能自主參與探索等等，要有其針對性和可操作性，教師在每一環節的教學中所體現出的學生的學法過程是什么。

（二）課堂教學實踐-激情課堂

怎樣教學才能打動學生，調動學生的積極性，怎樣把學生學習目標變成一種情境、一種挑戰、一種發現或有價值的問題……，讓學生在探究中尋找答案，并以此達到最佳學習效果呢？。

1、針對不同的教學內容，采取不同的教學策略，發現學生興趣與學習目標的結合點，努力營造最佳的教學秩序和教學氛圍。

2、教師課堂的導語、連接語、證據、表情等，是否能感染激發學生的情感。

3、從學生參與教學活動表現和回答問題中看是否抓住了音樂內容所在。

4、在教學中哪些方法是有效的，哪些方法是無效的。

5、課件制作是否科學合理、有實效性。

6、要看老師在教學中，是否具有獨創性，能夠激活課堂教學，使音樂課堂真正成為生成、開放、發展的活動過程。這也是鑒賞模塊教學研究的重要內容。

（三）用反思性教研提高教學

反思性教研，是對教學目標、教學策略、教學方法等制定與實施的檢測，更是對有效教學提出可行性和有效性的指導建議，是提高教學質量的重要依據。在實踐中我們總結出反思性教研應關注以下幾點：

1、在教學過程中，你認為最佳的教學方法是什么？

2、在教學過程中，對不同層次的學生是否有無效、低效或資源浪費的情況？是否需要有補充目標？教學過程中是否有新的生成目標。

3、對教學內容、容量有無增減、補充意見？

4、存在困難和問題是什么？

在教學實踐中，經過反思性教研，使其對教學目標更加清晰明確，對教學策略、方法、學生心理、情感、意愿要求等有了更深刻的感悟，學習了多種教學方法，豐富了教學經驗，并把反思中的收獲，轉變成教學行為落到實處，形成教學教研的寶貴資料。

三、考核評價、完善機制、關注學生、檢驗教學。

隨著教學的深入，考核評價是檢驗教學的關鍵一環。鑒于學校的考核辦法，考慮音樂學科特點，具體考核如下：

（一）出勤考核：記錄學生的缺課的原因、次數、學號、姓名。

（二）學習態度考核：通過學生在課堂中表現出的情感認知、價值取向、理解想象、實踐運用及聯想創新能力等，進行評價。

（三）作業考核：由于音樂學科特點沒有固定作業要求，但由于新課程以點帶面，以小見大的深層性，課后的一些具有情感認知價值取向意義的拓展與探究題有時在課堂難以完成，若作為課后作業，是很好的教學延續。每半學期可留2-3次作業。另外，也可將校本教學所探究的內容留為作業。（本學期我們留了兩次作業，效果較好）

（四）期末試卷考核：音樂鑒賞模塊，除考核學生應知應會及具有獨立見解的問題外，更應注重考核學生對音樂的聽辨、比較、感悟與理解能力。因此在音樂試卷中，要設計好聽音樂回答問題。試卷中所設計的聽音樂回答問題，學生感到很新奇，答題很有興致，90%同學達到80分（良好）以上。

（五）鑒賞模塊學分考核成績認定。

（六）通過對學生的各項考核，教師應對比、分析，評價自身教學，形成經驗總結。

以上就是我在音樂鑒賞模塊教學研究工作中的一些做法和經驗，還有待于改進和深入研究。

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1、編寫個人作品集。要求每個學生，從高一入學時開始，就為編個人作品集做好以下工作：

①為自己的作品集起一個動聽的名字；

②每周完成1000字的練筆，練筆的時間、內容自定；

③給自己的每周練筆做些美工，如插圖、文字配色、貼相片、配底紋等；

④為自己的作品集寫一篇序言；

⑤每十周就編一個小集子。一個學期編一個大集子。

高中三年就有個人作品集6本。高三下學期期中，選編一個《個人作品集精選》。這樣，到高中畢業時，每個學生手頭上就有自己的作品集七本。

2、選編班級作品集。以班為單位，選編《XXX班學生優秀作品集》（或者取個更動聽的名稱）。

3、選編年級作品集。以年級為單位，選編《XXX年級學生優秀作品集》。

4、選編征文作品集。在每年教師節、國慶節、元旦、五·一節、暑假等節日或長假時間，舉辦征文活動，然后選編《XXX征文獲獎作品集》。

5、舉辦學生個人作品展。在每學年第二學期開學第二周，以年級為單位，舉辦“XXX年級學生個人作品展”。時間為一周，地點待定。參加展出的作品是該年級全體學生的個人作品集。無論美丑，無論優劣，要求全體學生的作品都必須參加展覽。按一、二、三、四、五等評定學生個人作品集的等級，獎勵獲得前三個等級的學生。組織各班學生輪流參觀、瀏覽，每班參觀時間為1節課。

為完成我們的課改目標，我們高一語文備課組所有成員將團結協作，發揚刻苦鉆研的精神，在集體備課、分工合作的基礎上，充分發揮電子備課、電腦教學的優勢，群策群力，努力探索并走出一條課改的路子，使學生真正想學、樂學和會學，真正愛上語文這門課。

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一、課題提出的背景和意義

（一）本課題背景

如何使有著幾千年歷史淵源的文言文精華不被悠久的歷史長河淹沒?如何讓生動有趣的小古文在小學生的學習中呈現出來、鮮活起來?何使這承載著中華五千年燦爛文化的文字真正成為修身養性、提升人格、傳承文明的有效載體?我們認識到：

1、白話文以文言文為語言根基：文言文不僅是中國文化、民族精神的寶庫，更是語言的寶庫。文言在幾千年的歷史發展中，“積淀”了數量巨大的極富表現力的典故、語匯、辭章，白話基本源自文言，它的基本語匯幾乎依附于、脫胎于文言，白話的辭章文法也并沒有超脫文言。

2、新課程標準對文言文教學提出了新要求：《語文課程標準》（實驗稿）向小學語文教學提出了文言文教學的相關目標：“學習中國古代優秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎。理解古詩文內容價值，從中汲取民族智慧。

3、小學文言文教學的現狀令人堪憂：在小學階段，小學生對文言文一無所知。教師雖深知學習文言文的重要性，但苦于“巧婦難為無米之炊”，實乃憾事，無能為力。可以說，文言文教學在小學是一片空白。

（二）本課題研究意義

今天的學生為什么還要讀中國古代的經典？我們認為，這是由教育的育人本質決定的。作為母語教育的語文課程，擔負著培養具有中國民族文化之根的現代公民的使命。我們認為，學好文言文對形成小學生積極健康的價值觀具有重大意義：1、拯救國寶，培養小學生對文言文的鑒賞意識；

2、夯實文言根基，培養漢語言文字素養；

3、增強文化意識，傳承中華文明；

4、啟迪智慧，提升聽說讀寫語文基礎學力；

5、開發精神寶庫，弘揚和培育民族精神；

6、汲取精華，發揚光大中華民族傳統美德；

7、陶冶性情，完善人性，凈化靈魂，提升人格；

8、探究方法，巧手翻新，化為終身受益的語文財富。

二、課題相關概念和重點難點的界定

1、趣味小古文：就是適合小學生閱讀的短小、生動、有趣、富有教育意義的文言文。

2、實踐研究：在實踐中研究如何借助多元鏈接，構建拓展學生小古文學習空間，確保學生小古文學習時間，相應增加學生小古文學習數量，探究提高學生小古文學習效益的小古文教學策略，并構建相應的激勵性評價機制。再將研究成果在實踐中驗證與完善。

三、研究目標

1、激發學生學習小古文的興趣。

2、構建立體化、多層面、高效益的學習小古文的教學策略。

3、構建小古文積累運用的平臺。

4、有效展示小古文的魅力，彰顯小古文學習的意義。

5、豐富教師的古詩文積淀，豐富教師的學科底蘊和人文涵養。

四、研究內容

（一）趣味小古文教學內容的研究

小古文教材要有趣味化。從內容到形式能夠吸引小孩子，喚起他們的學習興趣，為此，試著從以下幾個方面選取小古文，形成趣味小古文教材。達到讀起來朗朗上口，學起來輕輕松松，笑起來開開心心。

1、依托《小古文教材100課》，精選趣味小古文：這是一本《小學語文教師》編輯部編寫的小古文教材，在小古文教學領域具有廣泛的代表性，已經在江浙一帶很多學校運用，反響非常好。所以，本課題將重點開展《小古文教材100課》教學實踐，精心選擇材料，力爭內容趣味化。

2、結合蘇教版《語文》，鏈接趣味小古文。

（1）內容鏈接：蘇教版中的很多課文都有文言背景，尤其是歷史類文章，如《螳螂捕蟬》《寓言故事》等，現代白話文都有相應的文言文，文白對照，相映生輝。

（2）主題鏈接：蘇教版課文編排是單元主題式，每一個單元都有一個鮮明的主題，依據主題拓展趣味小古文，實現主題鏈接。如六上第六單元的主題是《愛國名人》，那么就可以鏈接一篇相關的古文。

（3）除了內容鏈接、主題鏈接之外，還可以是形式鏈接等，只要符合趣味小古文的研究，都可以作為教學的內容。

3、結合成語，拓展趣味小古文：絕大部分成語都有文言背景。在指導學生積累成語的同時，我們可以通過尋成語之“源”，來學習文言文。例如，“指鹿為馬”這個成語出自《史記秦始皇本紀》：“趙高欲為亂，恐群臣不聽，乃先設驗，持鹿獻于二世，曰：‘馬也。’二世笑曰：‘丞相誤邪？謂鹿為馬。’問左右，左右或默，或言馬以阿順趙高。或言鹿者，高因陰中諸言鹿者以法。”在教師的指導下，通過學習，既增長了歷史人文知識，又積累了文言文知識，可謂一舉多得。除此之外，還有“濫竽充數”“刻舟求劍”等。

4、結合其他版本《語文》教材，教學趣味小古文。蘇教版《語文》雖然沒有安排小古文，但是其他版本《語文》教材并不是沒有。如人教版《語文》六年級上下單元給安排了一個單元的小古文，像《兩小兒辯日》《楊氏之子》都編列在目，這些內容也應該成為我們趣味小古文教學范疇。

5、除此之外，我們還可以從雜志、報紙等材料中選取合適的內容開展趣味小古文教學。

（二）趣味小古文教學方法的研究

小古文教學要有趣味化。無論是教師的教，還是學生的學，都要遵循“讀是關鍵”，保護孩子的興趣是第一位，盡量做到“好玩”。教學目標降低，教學方法靈活，學習方式多樣，盡量簡單易行。達到讀起來朗朗上口，學起來輕輕松松，笑起來開開心心。

1、“讀詠結合式”教學，做到讀、誦、唱三結合。

誦讀是文言學習的基本手段。文言文的教學，應強調熟讀、背誦。最好讓學生能拉著腔調、搖頭晃腦地來讀，出聲有感情地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中直接與古人“對話”。

2、“讀演結合式”教學，在表演中培養閱讀文言文的興趣

在文言文閱讀教學中，語文教師可以采用多種“讀演結合”的形式，讓學生在課堂中“動”起來，讓學生通過親身“表演”，加深對課文語言和內容的理解和感悟。通過讀演結合，不僅活躍了課堂教學的氣氛，而且加深了學生對課文的準確理解。如“自相矛盾”就可以進行讀一讀、演一演。

3、“讀問探究式”教學，在研究發現中感知文言文的魅力

每一篇文言文，如果從不同角度去鑒賞，都能發現值得研究的課題。從字詞到句篇，每一個字詞、每一個句段都蘊藏著豐富多彩的課題資源。在學習文言文時，語文教師應指導學生樹立“問題就在你的身邊”的研究性學習理念，讓學生根據自己的閱讀興趣和愛好，組成興趣小組形式的研究性學習小組，選擇適合于研究的課題，在語文老師的指導下，有計劃地進行研究性學習。如“之”的研究，就可以引導孩子們開展小組合作進行研究。4、除了上述幾種方法外，可以根據學生的學習實際狀況，進行一些其他的教學方法的研究，如“讀寫促進式”等。

（三）趣味小古文學習積累運用的研究

孩子們通過趣味小古文的學習，需要有一個合理的展示平臺，從而進一步營造趣味小古文學習的濃厚氛圍，利用今后的學習發展。

（1）開展“1234趣味小古文運動”：即要求學生每人每周有機地誦讀積累1篇小古文、2句古代名言、3首古詩詞、4個成語。“有機”意謂所積累的名句、名詩和成語要求圍繞一個主題（或一個材料）。主題類可以分為讀書、惜時、理想、愛國、友誼、思鄉等欄目，材料類可分為人物、景物等欄目。然后，根據一星期來積累的內容，可以連詞造句、連句造篇，最好完成一篇運用好詞、好句、好詩的“練筆”。

（2）出版“趣味小古文”專版黑板報。

（3）建立“趣味小古文”專題網站或者博客。

（4）排演“趣味小古文”課本劇。

（5）編創“趣味小古文”片段。

（6）撰寫“趣味小古文”專輯日記或作文。

（7）制作“趣味小古文”專題手抄報。

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發展專項身體素質。

靈敏素質的培養。

連續墊球

能在移動中連續墊球。

重點：墊球的穩定性。

難點：墊球過程中，對場上情況的觀察。

相互對墊

在達到對墻墊球標準情況下進行相互對墊。

重點：對球的控制。

難點：墊球方向和高度的體會。

發展專項身體素質。

上肢耐力素質的培養。

復習相互對墊

能相互連續對墊。

重點：對球的控制。

難點：墊球方向和高度的體現。

墊體側球

能迅速移動，墊起體側球。

重點：體側墊球的手型。

難點：腳步的移動。

接隔網拋球墊球

兩人隔網對墊

能隔網將球墊起，并有一定的準確度。爭取能連續墊起對方的球。

重點：墊球的準確性。

難點：腳步的移動和對球的判斷。

背墊球和單手墊球

簡單介紹，讓學生初步掌握這兩種墊球方法。

重點：墊球的準確性。

難點：對方向的控制。

墊球教學比賽

在進攻線后，用墊球的方式進行比賽，允許連擊一次。

重點：墊球質量的提高。

難點：全隊協作配合意識的培養。

15—17

墊球考核

兩人一組，能連續墊球，以成功的組數得分。

重點：墊球的連續性。

難點：腳步的移動和對球的判斷。

考核要求：自墊球：60個及格，100個滿分。

互墊球：20個及格，60個滿分。

兩項成績各占技能總成績的50%。

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一、指導思想：

深化作文教學研究，探索和改革作文教學之路，優化作文教學結構，努力提高學生的作文素質。緊扣新教材的編排意圖，全面體現素質教育的思想和新課程標準的精神，注重在作文教學中對學生進行完美道德情操和人文精神的培養，設計、編排豐富多彩的、富有時代特征的語文實踐活動，使學生在活動中學習觀察、思考，提高學生的寫作用心性和分析問題、決定問題的潛力。

二、基本狀況：

本年級共七個班，隨著學生知識面的擴大，閱讀量增加，詞匯的積累，涌現了一大批寫作能手。有些班級的學生的習作還經常見刊見報。他們不僅僅能表達自己的真情實感，而且構思巧妙、立意新穎、語言流暢、結構合理、重點突出。絕大多數學生能把事情敘述完整，詳略得當，還注重開頭與結尾的呼應，但還有極少數學生存在有話說不出，下筆寫不清，資料空洞，詞匯貧乏等現象。因此本學期在完成新課標的同時，著力抓好學生培優輔差的作文輔導。

三、教材分析：

本冊安排了六次習作訓練，分別是難忘的第一次、民風民俗、我的理想、寫自我保護的事情、自由表達、給外地親友寫封信。本教材習作適當降低了作文教學的要求，減少了命題作文，增加了想象作文和寫應用作文的比重，以激發學生的想象力和創造力，提高出國留學網實用的作文潛力。

指導習作，要引導學生留意觀察和熱愛周圍的生活，調動學生觀察思考和練筆的用心性，打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話、空話。要激發學生大膽想象、展開聯想甚至幻想，使他們的想象力和創造性得到充分的發揮。教師在習作教學中，能夠根據學生的實際，靈活地運用教材，創造條件使學生樂于表達。

四、教學目標：

1、全面完成小學作文教學任務，達標率100%，優秀率55%，轉差率80%。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，積累習作素材，提高觀察和分析潛力。

3、引導學生把閱讀中學到的方法運用作文實踐中。

4、養成認真修改的習慣，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

五、具體措施：

1、組織學生用心參加文學社團活動，培養創新潛力。

2、開展豐富多彩的課外活動，拓寬選材面。

3、組織課外閱讀競賽，豐富學生的知識，增加語匯量。

4、多寫多改多評，讓學生體會到進步與成功的快樂。

5、搭建平臺，組織學生用心撰稿投稿，力爭見刊見報。

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高中語文教學計劃目標是教育工作者在開展高中語文教學過程中明確的指導目標和要求，旨在培養學生的語文素養、思維能力和創新意識，幫助學生全面發展。高中語文教學計劃目標需要綜合考慮高中語文教學的特點和學生的實際情況，更加注重培養學生的綜合素質和能力，為學生的未來發展奠定堅實的基礎。

高中語文教學計劃目標的首要任務是培養學生的語言運用能力。通過高中語文教學，學生需要熟練掌握標準漢語的基本語言表達能力，包括聽、說、讀、寫等方面。學生需要在語言環境的熏陶下，提高自己的語言技巧，使之能夠運用于日常生活和學習當中。同時，學生還需要學習并掌握不同文體的表達方式，例如記敘文、說明文、議論文等，以便更好地理解和分析各種文本。

高中語文教學計劃目標的第二個重點是培養學生的閱讀能力。學生需要通過閱讀來提升自己的語文素養和文化修養。高中語文教學應該引導學生廣泛閱讀各種文學作品、科普讀物和社會實踐資料，激發學生的閱讀興趣，并從中獲取知識和啟發。通過閱讀，學生需要培養自己的閱讀理解能力、分析能力和綜合運用能力，以便更好地理解和欣賞文學作品，同時也能夠應用到其他學科的學習當中。

高中語文教學計劃目標的第三個重點是培養學生的思維能力和創新意識。高中階段是學生思維發展的關鍵時期，因此高中語文教學應該注重培養學生的思辨能力、邏輯思維能力和創新意識。通過分析文本、思考問題和解決問題的過程，學生需要培養自己的思維靈活性和創新思維，從而培養出更加獨立、判斷力強的個性化學習方法。

高中語文教學計劃目標的第四個重點是培養學生的審美能力和人文素養。高中語文教學應該注重培養學生對文學藝術的欣賞能力和審美情趣，通過鑒賞文學作品，學生能夠感受到美的存在和價值。同時，通過文學作品的學習，學生也能更好地理解人類的情感和思想，進一步培養自己的人文素養和社會責任感。

高中語文教學計劃目標的最后一個重點是培養學生的社會適應能力。語文教學應該引導學生正確處理個人與社會、個人與家庭、個人與集體的關系，培養學生的法制意識、社會責任感和公民素質。通過學習文學作品和社會實踐活動，學生需要體驗和感悟社會的多樣性和復雜性，使自己具備良好的道德品質和適應社會發展的能力。

綜上所述，高中語文教學計劃目標旨在培養學生的語言運用能力、閱讀能力、思維能力和創新意識，以及審美能力、人文素養和社會適應能力。通過高中語文的學習，學生能夠培養多方面的能力和素養，為將來的學習和就業奠定堅實的基礎。高中語文教學計劃目標的實施需要教育工作者的共同努力和學生的積極配合，以創造良好的語文教學環境，實現這一目標的順利實施。

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長期以來，語文課教學中一直存在著重知識教學，輕能力培養的應試教學傾向。課堂教學以教師講授、學生記憶為主，學生處于接受知識的被動位置，思維處于抑制狀態，不利于學生素質的提高，課堂教學效果低下。怎樣通過課堂結構的改革，把學生的學習情感由抑制狀態升華到亢奮狀態，有效地調動學生學習的積極性、主動性，全面地使課時教學目標當堂實現；既能活躍學習氣氛，增添教學生機，又能培養能力，開發智力。幾年來，筆者在教學實踐中逐步摸索出一套由以下五步組成的教學模式。

一、創設情境。根據教學內容和教學要求，營造一種與之相關的教學氛圍，使學生融入其中。具體方法：

1、立足課本，提出問題，創設情境。以教師吃透教材及大綱為前提，以掌握學生的學情為條件，教師要善于質疑，善于在不疑之處設疑，提出問題，巧設懸念。但不能超越學生的實際認識水平，要富有針對性、挑戰性，能撥動學生心弦，使學生不由自主地進入教師創設的情境中。

2、從社會的熱點、焦點創設情境。教學前教師應針對課文內容運用幽默風趣而富有啟發性的“開場白”吸引學生的注意力。造成欲知道理何在，須看課文分解的心理狀態，以喚起學生的閱讀興趣，增強學習的自覺性。如在教<>時，就采用了以下的一段開場白：同學們，假如把一個鐵球和一片羽毛從同一高度自由下落，哪一個先落地？學生聽了這一開場白，積極思考，大大提高了學習的積極性。

3、利用感官，形象化地導入，創設情境。具體有：（1）由圖片導入。（2）由音響導入。（3）由實物導入。（4）由多媒體導入。

二、質疑討論。由課文內容引發的.問題進行議論、討論，具體可分為：

1、自議。學生在閱讀過程中碰到一些問題進行自我質疑、解疑。通過查字典、翻資料，尋找知識答案，擴展解題思路。

2、同桌互議。同桌之間，根據每位同學自己碰到的問題，互相設疑、互相解疑或經過討論得出共同答案。

3、小組討論解疑。可根據教學內容的難易和預習過程中產生問題的多少，確定小組人數。集思廣益，充分討論，博采眾長。

針對自己發現的問題，教師提出的問題進行自學討論，學生發言積極、討論熱烈。討論中學生間取長補短、互相幫助、共同認識、共同提高，充分體現了學生的學習主動性。如遇困難，教師應啟發并正確引導，讓學生對知識的掌握在理解和思考的基礎上進行，寓能力培養于無形中。

三、點撥補充。教師可根據“質疑討論”情況，稍加點撥，適當補充一點學生沒有想到的，引導學生從“山重水復疑無路”中升華到“柳暗花明又一村”。

1、示范性。“授人于魚”不如“授人于漁”，對學生中出現的問題不能就題論題地提示一下，或講講答案了事。要通過對疑難問題的分析、歸納，引導學生學會思考問題和解決問題的方法。教師要用具有鮮明性、邏輯性和生動性的規范語言對學生“誘”、“啟”、“導”，促使學生效法、悟道、解惑，以致終生受用。

2、重點性。學生易糊涂和困難的地方各不相同，但教師如果抓住了大綱以及本課的重點和難點來對學生進行點撥，往往能收到事半功倍的效果。

3、歸納性。在學生對當堂課的各個知識點已經掌握的情況下，需要教師總結概括、深化知識、形成網絡，納入學生的知識系統，歸納總結既要緊密圍繞課時教學目標，又要堅持面向大多數學生。常用的歸納方式有：①提綱式，即將知識要點以提綱的形式展現出來，簡明扼要，易于掌握；②表格式，即將知識要點以提綱的形式展示來，條理清晰，對比鮮明；③因果式，即將彼此有內在聯系的諸多知識按其邏輯關系排列組合，以揭示之間聯系，理清知識脈絡。

四、鞏固練習。在學生基本理解和掌握課文后，要通過多種形式的練習，時所學知識不斷深化并能應用。可分為以下幾類：

1、當堂反饋。根據每堂課的教學內容和要求，學生要當堂完成老師布置的作業，如當

堂完成作業本中的幾個題目，也可以用講議形式完成課文中幾個探究練習。采用當堂抽查和課后面批、詳批等不同方法進行檢查，從中獲得反饋信息，以矯正和補救學習中的偏失。

2、單元練習。每完成一個單元，指導學生用圖表或書面語言列出該單元的知識邏輯結構，使之系統化，便于復習和掌握。

3、隨機互測。課后指導學生自擬練習題、互測題和單元復習題，每人一份，相互解答，相互評卷。通過4、評題，學生一方面搞清了知識的內在聯系及教材的知識體系，另一方面又培養了學生的自學自練興趣，調動了他們學習的積極性。

2、可靈活地把練習滲透到各個環節；

3、練習后應適當鼓勵。

五、拓展延伸。在掌握書本知識的基礎上，還要適度開闊學生的眼界，把書本知識與實踐結合起來，為將來學生步入社會打下堅實的基礎。

1、完成與課文類似的題目。讓學生觸類旁通，以后再碰到同類題目，就能迎刃而解。

2、由實踐知識解決課本問題。現在語文教材的安排，與實踐結合得更加緊密，如缺乏實踐知識，有些內容就不能理解，這就需要我們多多接觸實踐，掌握實踐知識，更好的來理解課文知識。

3、由課本知識解決現實問題。“學以致用”是我們的基本原則，因此，我們學了課文以后要放到實踐中去用，去解決實際問題。

知識經濟時代需要具有自主能力、分析能力以及創造能力的人才，我們必須緊跟時代步伐，增強課堂教學活力，尤其是語文，應多給學生以鍛煉的機會，努力使他們成為開拓創新、善于思考的新型人才。

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一、班級狀況分析

本班共48個學生，能寫具有必須條理的片斷和記敘文，寫話潛力有必須個提高.能正確領會圖意，完整表述時間，能恰當描述人物語言行動心理活動等.對文中主人物為動物的作文，想象里似乎較豐富，其他作文的想象力一般.學生的作文普遍存在的問題是:描述不具體。學生的詞匯量普遍較少，還存在書面語言與口頭語混淆的狀況。聯系生活以及周圍事物的潛力一般，如對生活勞動細節描述常不具體不形象.莊杰鵬、莊賢華表達潛力特差;綜華珍、張潔瑩等寫作潛力相對較好，但并不突出。

二、本冊課文習作訓練資料

本冊教材的習作安排有兩種形式，一是口語交際習作中安排了5次習作，二是結合課文的學習，安排了6次小練筆。

5次習作安排如下：

第一單元：圍繞難忘的第一次這一話題進行口語交際，選取一個自己感興趣的資料進行習作，能圍繞所選資料的寫作要點分段表達，資料要具體，感情要真實。

第二單元：口語交際課上，交流自己搜集到的民風民俗，交流時做到資料充實，表達流利。然后借鑒本組描述民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法，來寫必須寫自己所想要介紹的民風民俗。

第三單元：在口語交際的基礎上，以《我的理想》為題，完成一篇習作。同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。

第四單元：寫寫自己經歷或從其他渠道了解到的自我保護的事情，也能夠寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。(激發學生珍愛生命，學會生存、具備自我保護的本領，作文指導《小學作文教學計劃》。能把自己看到、聽到、讀到的有關事情說清楚，并能發表自己的看法。)

第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一齊分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事

另外還安排了畢業贈言的學習。

學生習作時無話可說，常常是因為平時素材積累不夠。教材有意識地引導結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的小練筆在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。本冊還多次在課文之后安排學生動筆的練習，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆仿照課文的寫法，再寫幾句;再如，《北京的春節》課后第四題，布置學生簡單寫寫自己是怎樣過春節的;又如，《跨越百年的秀麗》課后第四題，讓學生結合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅僅能夠使學生及時把在閱讀中學到的表達方法自然遷移到習作中，更能使動筆成為學習的一種常態，成為學生的一個習慣。

三、學習教學目標：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3.能根據各次習作要求寫簡單的紀實作文和想象作文，資料具體，感情真實。能根據習作資料表達的需要，分段表述。

4.學寫讀書筆記和畢業贈言。

5.能根據表達需要，使用常用的標點符號。

6.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規范、整潔。

7.課內習作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習作。

四、具體措施

1、指導作文，從資料、從觀察入手，使人人有資料可寫。要激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的用心性。引導學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話;要鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想，發揮自己的創造性。用心開展各項活動，讓學生多一些體驗教育，為習作帶給實踐經驗和經歷感受。鼓勵學生創新，不構一格，放開膽子寫。

2、注意讀寫結合，課內課外結合。讀寫結合，以讀促寫。閱讀教學和作文教學緊密結合起來。閱埃教學要重視指導，學生從讀學寫，作文教學要聯系作者是怎樣表達的，使讀寫互相促進。

3、加強學生自主擬題作文的練習，習作指導要有利于學生開闊思路，自由表達。在教室里開辟佳作放送，逐步提高學生的作文鑒賞潛力。

4、改善作文的批改和講評。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學生用心參與。批改可采用多種形式、多種方法，尊重學生的原意，肯定學生的點滴進步，講求實效。逐步培養學生自己修改習作的潛力。

5.加強課外閱讀的指導，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，積累詞匯，培養語。

6.加強給中下學生的作文輔導.

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指導思想與總目標：

根據學校相關處室、教研組、年級組要求，高一數學備課組以提升學生學習質量、養成良好的數學學習習慣為核心，以提高課堂教學效益為重點。本組8位教師加強群眾研討，團結和諧、相互交流、相互學習，配合教研組用心推進“五步導學”課題研究，落實教學的各個環節為基本要求，努力提高教師研修水平和業務潛力。確保期末團體平均分位居萬州區同級學校前4名。

一、教學資料

本學期將完成“《數學①》必修”和“《數學④》必修”(人民教育出版社教A版)的學習，教學輔助材料有《三維設計》和自愿訂閱學習方法報部分單元練習及學法指導閱讀材料。二、教學目標與要求

(一)前半期完成《數學①》主要涉及三章資料：

第一章集合與函數的概念(約13學時)

透過本章學習，使學生感受到用集合表示數學資料時的簡潔性、準確性，幫忙學生學會用集合語言表示數學對象，為以后的學習奠定基礎。

1.了解集合的含義，體會元素與集合的屬于關系，并初步掌握集合的表示方法;

2.理解集合間的包含與相等關系，能識別給定集合的子集，了解全集與空集的含義;

3.理解補集的含義，會求在給定集合中某個集合的補集;

4.理解兩個集合的并集和交集的含義，會求兩個簡單集合的并集和交集;

5.滲透數形結合、分類討論等數學思想方法;

6.在引導學生觀察、分析、抽象、類比得到集合與集合間的關系等數學知識的過程中，培養學生的思維潛力。

第二章函數的概念與基本初等函數Ⅰ(約14學時)

教學本章時應立足于現實生活從具體問題入手，以問題為背景，按照“問題情境—數學活動—好處建構—數學理論—數學應用—回顧反思”的順序結構，引導學生透過實驗、觀察、歸納、抽象、概括，數學地提出、分析和解決問題。透過本章學習，使學生進一步感受函數是探索自然現象、社會現象基本規律的工具和語言，學會用函數的思想、變化的觀點分析和解決問題，到達培養學生的創新思維的目的。

1.了解函數概念產生的背景，學習和掌握函數的概念和性質，能借助函數的知識表述、刻畫事物的變化規律;

2.理解有理指數冪的好處，掌握有理指數冪的運算性質;掌握指數函數的概念、圖象和性質;理解對數的概念，掌握對數的運算性質，掌握對數函數的概念、圖象和性質;了解冪函數的概念和性質，明白指數函數、對數函數、冪函數時描述客觀世界變化規律的重要數學模型;

3.了解函數與方程之間的關系;會用二分法求簡單方程的近似解;了解函數模型及其好處;

4.培養學生的理性思維潛力、辯證思維潛力、分析問題和解決問題的潛力、創新意識與探究潛力、數學建模潛力以及數學交流的潛力。

第三章函數的應用(約9學時)

結合實際問題，感受運用函數概念建立模型的過程和方法，體會函數在數學和其他學科中的重要性，初步運用函數思想理解和處理現實生活和社會中的簡單問題。學生還將學習利用函數的性質求方程的近似解，體會函數與方程的有機聯系。

1、結合二次函數的圖象，決定一元二次方程根的存在性及根的個數，從而了解函數的零點與方程根的聯系。

2、根據具體函數的圖象，能夠借助計算器用二分法求相應方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法。

3、利用計算工具，比較指數函數、對數函數以及冪函數增長差異;結合實例體會直線上升、指數爆炸、對數增長等不同函數類型增長的含義。

4、收集一些社會生活中普遍使用的函數模型(指數函數、對數函數、冪函數、分段函數等)的實例，了解函數模型的廣泛應用。

(二)后半期完成《數學④》主要涉及三章資料：

第一章三角函數(約16學時)

透過本章學習，有助于學生認識三角函數與實際生活的緊密聯系，以及三角函數在解決實際問題中的廣泛應用，從中感受數學的價值，學會用數學的思維方式觀察、分析現實世界、解決日常生活和其他學科學習中的問題，發展數學應用意識。

1.了解任意角的概念和弧度制;

2.掌握任意角三角函數的定義，理解同角三角函數的基本關系及誘導公式;

3.了解三角函數的周期性;

4.掌握三角函數的圖像與性質。

第二章平面向量(約12學時)

在本章中讓學生了解平面向量豐富的實際背景，理解平面向量及其運算的好處，能用向量的語言和方法表述和解決數學和物理中的一些問題，發展運算潛力和解決實際問題的潛力。

1.理解平面向量的概念及其表示;

2.掌握平面向量的加法、減法和向量數乘的運算;

3.理解平面向量的正交分解及其坐標表示，掌握平面向量的坐標運算;

4.理解平面向量數量積的含義，會用平面向量的數量積解決有關角度和垂直的問題。

第三章三角恒等變換(約8學時)

透過推導兩角和與差的余弦、正弦、正切公式，二倍角的正弦、余弦、正切公式以及積化和差、和差化積、半角公式的過程，讓學生在經歷和參與數學發現活動的基礎上，體會向量與三角函數的聯系、向量與三角恒等變換公式的聯系，理解并掌握三角變換的基本方法。

1.掌握兩角和與差的余弦、正弦、正切公式;

2.掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式;

3.能正確運用三角公式進行簡單的三角函數式的化簡、求值和恒等式證明。

三、教學常規要求及推薦(要點)

根據學校對教師的常規要求，結合本備課組實際，擬提出以下幾點推薦，望老師們自覺執行，落實教學各個環節，不拉同行的后腿，力求各班級之間平均分的差距到達學校要求。

1、做好傳、幫、帶工作，到達學校教務處要求。本組新分1青年教師，中二1人、中一教師2人，高級教師4人，在學校要求參加群眾聽課、交流的教研活動之外，組內教師之間不定時地聽隨堂課并交流不少于聽課總數的半。

2、群眾參加組內專題備課2—3次，每次中心發言人應有發言材料準備，其他教師補充發言記錄。

3、教師每周全收、批學生作業次數不低于上課總節數的五分之三(正常上課沒周收改作業至少3次。

3、每節課應有教學目標、重點，突出解決的問題和方法、過程。

4、做好教學反思(每周至少有一次)

高中數學教學計劃五篇 相關內容:

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有關幼兒小班數學教學計劃

初三上冊數學教學計劃范例

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? 高中古文教學計劃 ?

古文是中國傳統文化的重要組成部分，也是高中語文學科中的重點內容。為了更好地培養學生對古文的理解和欣賞能力，提高他們的古文寫作水平，我們制定了一份全新的高中古文教學計劃。

一、教學目標

高中古文教學計劃的首要目標是培養學生對古文的基本閱讀能力。通過系統學習古文的基本知識，包括字詞解釋、語法分析等，在慢慢培養學生快速理解古文的能力的同時，還要通過大量閱讀經典古文，培養學生欣賞古文的興趣，從而提高他們的古文閱讀水平。

二、教學內容

1.古文背景知識的學習。學生需要了解古代社會政治背景、文化傳統、思想觀念等內容，以便更好地理解古文內涵。

2.古文基本知識的學習。學生需要掌握古文中常見的詞語、典故、修辭手法、文言文文章結構等知識，為后續的古文分析和寫作打下基礎。

3.古文解讀和鑒賞。通過學習和討論經典的古文作品，引導學生逐漸理解古文的深層含義和文化內涵，培養文學鑒賞能力。

4.古文寫作能力的培養。在學習欣賞古文的同時，要鼓勵學生進行古文仿寫和創造，鍛煉他們的古文寫作能力，同時展現出對古文的理解和批判能力。

三、教學方法

為了更好地實現教學目標，我們采用多種教學方法。

1.講授與討論相結合。老師通過講授古文知識，引導學生理解內容、分析語法，以及背景等，同時鼓勵學生參與討論，提出自己的見解和疑問。

2.閱讀與分析相結合。學生需要在老師指導下進行大量的古文閱讀和分析，通過閱讀古文來提高理解能力，并通過分析古文的結構和修辭手法來深入理解古文的內涵。

3.寫作與創造相結合。除了閱讀和分析，我們還鼓勵學生進行古文寫作和創作，通過模仿和創造古文來提高他們的古文寫作水平，同時培養他們的想象力和創造力。

四、教學評價

為了評價學生的古文學習情況，我們將以以下幾個方面進行評價：

1.考試成績。通過期中、期末考試來測試學生對古文知識的掌握和運用能力。

2.課堂表現。包括學生在課堂上的積極參與、回答問題的能力、理解古文的能力等。

?讀書筆記吧dSBj1.cOm內容組內部術語解析:

高中語文教學計劃?|?高中教學計劃?|?節奏高中教學計劃?|?小升初語文教學計劃?|?高中古文教學計劃?|?高中古文教學計劃

3.作業表現。包括學生完成的古文分析作業、古文寫作作業的質量等。

4.評價形式多樣。除了傳統的書面考試，我們還將通過小組討論、口頭答辯等形式來評價學生。

五、教學資源

為了支持古文教學計劃的實施，我們將提供豐富的教學資源，包括古文教材、古文輔導書、古代文化和歷史書籍以及相關的互聯網資源等，以便學生更好地進行古文學習和研究。

六、總結

高中古文教學計劃旨在通過系統學習、深入分析和積極創作，培養學生對古文的理解和欣賞能力，提高他們的古文寫作水平。通過多種教學方法和評價形式的運用，我們相信這份教學計劃能夠為學生提供一個全面而有效的古文學習環境，培養他們的人文素養和批判思維能力。

? 高中古文教學計劃 ?

學習目標：

1。認讀“薊、涕、襄”3個生字，讀準多音字“裳”，正確書寫“涕、巫”2個生字。有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2。能說出詩句的意思。

3。知道詩人得知收復失地后欣喜若狂的心情。

評價任務：

1。通過指讀、正音、齊讀等，讀準字音，讀通詩句；通過觀察、范寫、練寫，正確書寫“涕、巫”；在理解古詩的基礎上，反復誦讀古詩，有感情地朗讀古詩，背誦詩文。

2。抓關鍵詞，結合注釋，默讀古詩，用自己的話說說詩句的意思。

3。結合背景資料，想象畫面，知道詩人得知收復失地后欣喜若狂的心情。

環節一：復習導入，理解詩題（4分鐘）

師：同學們，看到這兩幅圖片，你想到了哪些詩句？

（指名二位同學背誦）

詩句正確；你理解了這首詩；

看著圖片，同桌互相背一背。

過渡語：每一首詩，都展現了不同時代詩人的情懷。

今天我們一起學習杜甫的一首詩，看我寫題目，你們思考：題目什么意思？

板書課題

活動一：知詩人，解詩題

師：同學們，讀古詩需要借助一定的背景資料。瀏覽這段材料。結合材料內容，誰能來說一說題目的意思。

生：題目的意思是詩人聽到朝廷的軍隊收復了黃河兩岸的喜訊。

師：你真會理解。那“河”指的就是？

生：黃河。

師：說得很準確。來，我們讀一讀題目吧。

師范讀，學生跟讀。

環節二：讀準字音，讀通詩句（13分鐘）

師：下面請大家自由讀古詩，借助注音，讀準字音，讀通詩句。

（指名三位同學讀）

生1：

字音準確。看，在古詩中，這個生字它讀什么呢？

生：讀chánɡ。

師：現在我們又怎么讀呢？

生：shɑnɡ。

師：讀得很準確，把它放回古詩中來讀一讀吧。

生2：讀得流利。

生3：讀得有感覺。

師：來，男女生合作，男生讀前半句，女生后半句。

師：調換順序讀，女生讀前半句，男生讀后半句。

讀得越來越有味道了。

環節二：想象畫面，體會情感（18分鐘）

師：現在我讀詩，你們邊聽邊看，一會兒我們交流，這首詩中，詩人什么心情？詩中哪個字直接點明了作者的心情。你來說。

生：喜

找得很準確。同學們，把喜這個字圈起來。

師：詩人欣喜到了什么地步呢？

生：到了發狂的地步。

師：我們用一個四字成語來說。

生：欣喜若狂。

活動一：圈畫關鍵詞語，想象畫面，知道詩人收復失地后欣喜若狂的心情。

師：現在請大家默讀古詩，結合注釋和背景資料，同桌之間相互說一說詩人是怎樣“喜若狂”的？我們按照詩人描寫的順序一件一件地來說。

（1）生：我找到的是“涕淚”。

師：（板書涕淚），涕是需要會寫的生字，我們一起寫，涕，左右結構，左窄右寬，最后一筆撇，穿插到三點水的下方。請同學們在書寫本上寫一個，寫得好的我用紅筆圈出來了，不滿意的，讀帖對照，再寫一個。

師：同學們，讀這句古詩，你看到了什么樣的畫面。

生：詩人把衣服都哭濕的畫面。

師：捷報突然到來，詩人驚喜莫名，以至于剛一聽到就涕淚如雨。讀—

戰亂平息，百姓終于可以安定下來了，男生讀——

終于可以回歸家園了，女生讀——

詩人悲喜交加，喜極而泣，一起讀——

詩人除了用眼淚表達內心的喜悅，還從哪里可以看出詩人的`“喜若狂”呢？你來說。

（2）生：我找到的是“漫卷”。

師：（板書：漫卷）“漫卷”是怎樣的卷呢？你來演一演吧！

師：說得好，演得更好。看，詩人看到身旁的妻兒也一掃愁容，胡亂地卷起詩書來表達內心的喜悅。讀—

開心的哭，胡亂地卷起詩書，這都是喜悅的表達，還有嗎？

（3）生：我找到的是“放歌”“縱酒”。

師：（板書：放歌、縱酒），是啊，詩人大白天就開懷暢飲，縱情歌唱。這正是“喜欲狂”啊，一起讀—

除了這些喜悅，還有嗎？

（4）生：我找到的是“即從”“便下”。

師：（板書：即、便、）詩人已經迫不及待的想要返回家鄉了。

師：（指名兩位同學讀）同學們，“巫”是我們今天學習的第二個生字，跟我一起寫，巫字要注意兩個人的位置，捺要變為點。

師：帶著自己的理解來齊讀古詩。同學們，我們讀著讀著發現詩歌所有地方都充斥著作者的喜悅。詩人既寫到了喜悅的神情“涕淚滿衣裳”，又寫到了喜悅的動作“漫卷”“放歌”“縱酒”，正是這些喜悅一而再，再而三的疊加在一起，讓我們感受到了詩人的欣喜若狂。

小結：咱們班的同學會學習，讀得投入，聽的時候會想象，還能抓住關鍵詞語，體會詩人的心情。

環節三：背誦古詩（5分鐘）

師：同學們，了解了詩意，看著圖片，說一說你想到了哪些詩句。

詩人杜甫聽到朝廷軍隊收復失地時第一反應是（出示第一張圖片）然后（出示第二張圖片）接著（出示第三張圖片）最后說（出示第四張圖片）是啊，詩人已經迫不及待的要返回故鄉了。

師：整首詩，詩人用這樣的喜悅來表達著怎樣的情感呢？

（指名三位同學說）

師：杜甫用詩來表達著自己的愛國情感。

在長達八年的安史之亂里，杜甫寫下了很多愛國詩篇。

那你還知道哪些關于“愛國”的詩句呢？看一看，并在課下搜集關于“愛國”的詩篇，讀一讀，背一背。

? 高中古文教學計劃 ?

古文作為中國文學的重要組成部分，是中學語文教學中不可或缺的一環。然而，由于內容古老，語言陳舊，對于高中生來說，古文教學常常是一項艱巨的任務。因此，為了使高中生對古文有更深入的了解，提高他們的學習興趣和能力，我們設計了一項名為“高中古文教學計劃”的全面教學方案，力求以詳細、具體和生動的方式展開教學。

教學目標：

1. 培養學生對古文的興趣和熱愛；

2. 培養學生對古文的閱讀能力和理解能力；

3. 培養學生運用古文語言進行表達和寫作的能力；

4. 培養學生對中國傳統文化的認識和理解。

教學內容：

1. 古文的基本知識與背景：學生將了解古文的產生背景、特點以及其在中國文學史上的地位和作用。

2. 古文的課文選讀：研讀選自古代文學名著和名篇的古文課文，如《孟子》、《論語》、《詩經》等，通過精心解讀和分析，深入理解古文的內涵和文化價值。

3. 古文精品鑒賞：選取古代文學名著中的經典古文，通過背誦和朗讀，培養學生對古文的語感和審美能力。

4. 古文練習與寫作：通過各種閱讀、討論和練習，提高學生的古文閱讀和理解能力，并結合學生的實際生活和經驗，引導他們進行古文寫作，如仿古文寫隨筆、寫古文詩等。

教學方法：

1. 游戲化教學：設置古文知識及背景的游戲，以多樣化的形式激發學生的學習興趣。

2. 多媒體輔助教學：利用多媒體資源，展示古文的注釋、翻譯和解讀，幫助學生更好地理解古文的內容和意義。

3. 小組討論與合作學習：組織學生進行古文課文的解讀和分析，激發學生的思維，培養他們的合作能力。

4. 互聯網教學資源的應用：引導學生使用網絡平臺，尋找與古文相關的資源和資料，擴展古文的學習內容。

教學評估：

1. 課堂互動評價：通過課堂的問答、討論和展示，對學生的古文學習情況進行實時評估。

2. 作業評估：設計各類作業，包括古文閱讀、寫作和創作等，對學生的學習成果進行評價。

3. 組織學生成果展示：鼓勵學生進行古文寫作和創作，并組織展示活動，讓學生在展示中提高自信與表達能力。

通過以上的“高中古文教學計劃”，我們力求讓學生在了解和掌握古文的同時，提升他們的思維能力、審美能力和表達能力，更好地理解和體驗中國傳統文化的魅力。同時，我們將通過生動有趣的教學手段，讓學生更輕松、愉快地學習古文，激發他們對中華傳統文化的熱愛和自豪感，從而為培養新一代文化傳承者做出積極的貢獻。

? 高中古文教學計劃 ?

高一上學期，是一個重要學習階段的起始，也是高中三年語文學習的黃金時段。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程，不僅僅扎實基礎，學習知識還要培養學生素養使其終身受益．為此，我制定以下計劃。

一、新教材的特點及教學重點

新教材的體系和構建，在試驗修訂本的基礎上作了“四大改革”：

一是建立了閱讀、寫作、口語交際三線并行的教材編寫體系；

二是破除了比較復雜的記敘、比較復雜的說明、比較復雜的議論三個階段模式，閱讀部分不再以文體為中心編排，而是結合本事培養目標和課文本身實際組織單元；

三是編寫了與教材相配套的語文讀本，作為語文教材的有機組成部分，供學生在課外閱讀；

四是設計了探究性學習的資料，培養學生的探究意識和探究本事。

二、學情分析：

高一級學生剛從初中升學上來，學習成績參差不齊，語文科更是其薄弱環節，不少學生對學習語文存在著懼怕心理，對高中語文的學習更是茫然不知所措。所以，第一階段語文教學的重要的任務不僅僅在于讓學生明確高中語文學習的要求，更在于經過中考和高考試卷的比較分析，讓學生更好地明確語文知識考點的遷移，完成初中向高中學習目標的轉化，更好地適應高中語文學習的特點。

三、教學設想

應對學生薄弱的語文基礎，強化訓練，夯實基礎，落實日常教學是關鍵。在日常教學中，主要抓好以下的環節：

（一）閱讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴展學生的閱讀面，培養學生自學語文的本事。精選較有思想性、篇幅短小的文言短文，供給給學生閱讀，養成學生每周閱讀翻譯文言文的習慣，努力經過學生的自身積累和教師的指導，從閱讀習慣、語感等多方面提升學生閱讀本事，培養學生閱讀淺顯文言文的本事。

（二）在寫作方面，堅持每周幾篇課外練筆，每兩周一次大作文的訓練。

小作文，從寫景、記人、敘事等方面分階段、有針對性地訓練學生的觀察、構思、措辭、造句等本事。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規律，從根本上提高寫作本事。

（三）口語訓練方面，結合詩歌教學，開展詩歌朗誦訓練，掃除學生練習口語的心理障礙，訓練學生大膽開口的習慣。在具體操作方面，結合單元教學，穿插“說服別人”、“拒絕別人”、“勸慰、鼓勵別人”等不一樣目的的語文口語訓練，使學生能自由流暢地表述自我的見解，養成禮貌得體的說話習慣。

（四）日常語文教學還貫穿寫字、背誦等基礎訓練。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于16、17歲左右、生理和心理正在發生轉折的高一級學生來說應當是不無裨益的；背誦必須數量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述本事，提高學生的文學修養。

四、教學策略

1、改變觀念，加強學習，增強新課標意識，重視知識更新。

（1）要認真學習新課程標準，重視語文教育的人文價值和思維訓練的特點。

（2）要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。同時又要盡可能地將教學理論和教學實際緊密結合，在教學實踐中參悟道理，總結經驗，提升素質。

（3）重視備課組建設，充分發揮團體的知識和力量，不斷完善教學資料、教學過程和教學方法。

2、重視思維訓練，注重本事培養，增強素質教育意識，扎扎實實學好課本。

（1）把學習的主動權交給學生。無論是教學目標的設計，還是教學流程的操作，都要重視師生的互動的過程，讓學生有足夠的思維空間和表演空間，把氣力花在全面提高全體學生的基本素質上。

（2）重視每堂課的收效，重視每個知識點的教學，力求做到重點突出，訓練到位，把功夫花在基本功的培養上。

（3）注意初高中的銜接，重視語文學習習慣的培養，注重非智力因素的開發，提升學生良好語文學習的心理素質，培養學生思考問題的辨證性和周密性。

（4）持之以恒地做好提優補差工作，防止兩極分化的過早出現。

3、重視作文教學，努力提高學生語文學習的整體水平。

設想：充分挖掘教材資源，努力探尋閱讀與寫作的關系，密切聯系社會生活，注意開發現實生活中的作文教學資源，課堂作文訓練與口語交際本事的培養雙管齊下，使作文教學真正走上系列、優化的健康之路。具體來說，有以下五個方面的思考和做法：

（1）分解本事，講究專題性。每次寫作，“寫什么”、“怎樣寫”，都要明確到位，決不含糊。

（2）重視作文教材，細化作文本事。如觀察生活如何觀察？怎樣才能培養感受本事？在寫作中如何恰當的應用想象和聯想？怎樣才能寫出個性、構成創新？這些資料在教材中都有較系統的闡述，這大大有助于作文本事的細化，所以，決不能棄教材于不顧。

（3）課內練筆與課外練筆齊頭并進。課外練筆方式主要是三種：一是專項片段本事訓練，如聯想和想象，二是二次作文，重在錘煉學生提升作文的本事，三是延升性作文，主要是完成作文單元后的練習。

五、教學工作實施及進度

1、高一上學期，完成必修（一）（二）的教學，布置學生課外閱讀《大衛科波菲爾》《論語》《紅樓夢》。

2、每周一上交隨筆本，每周兩篇。

3、教學進度（略）

? 高中古文教學計劃 ?

一、教學指導思想

夯實基礎，改進教法、學法，激發興趣，提高應試能力。

二、教學內容

本學期必修3、必修4兩個模塊，每一模塊5個單元，共10個單元的教學內容。按3周2個單元的進度完成10個單元的教學內容。本期教學課時仍然緊,教材內容多，知識覆蓋面大，在上好教本的同時，繼續把學生學過但掌握不好的時態、語態、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分詞匯、短語、句型在本學期10單元的教學中得以重現和鞏固。

三、教學措施

1、除了參加集備，還要認真進行個人備課。個人備課除常規要求外，還需留意以下幾點:

2、確定好教學目標。教學目標應當根據“課標”的要求寫，要注意體現當前教學內容的特點和本質，并且要有可操作性。

3、注重備方法。將備課引向深入，由重備內容到重備方法，要重點研究突出重點、突破難點的方法，同時利用單元話題，聯系實際生活，讓課堂也有趣味性。每一個環節都要精打細算，力爭用最短的時間教會學生最多的內容。

4、研究教學內容的取舍。在備課過程中，認真研究新課程標準，鉆研教材，并對教材進行整合和適當的刪減，認真編寫和挑選課輔資料，有的可以讓學生自學，有的干脆舍棄：如workbook上的作業，難度很大，而且與高考題型不符。

5、認真聽課評課。聽課、評課，取長補短。教師教學各有風格，互相聽課，取人之長，補己之短，共同提高。

6、謹慎選擇教輔資料。市面教輔資料眾多，而且魚龍混雜，所以要認真篩選。目前用的《xx金榜》，內容比較成熟，難度與高考接近。

7、作業布置得當

針對藝術生，作業量不宜過多，量要適中；既要有層次性，又要有選擇性；針對性要強，難度要適中。

? 高中古文教學計劃 ?

一、進一步深入學習、研究《普通高中語文課程標準》(實驗)，準確領會、實踐新課標對高中語文教學的要求，出色地完成高中語文教學全面培養學生語文素養、人文素養的任務。

二、進一步深入進行課堂教學改革，根據語文課程的性質，探索適合語文教學的課堂教學模式。本學期，要繼續深入探究以老師為主導、以學生為主體的討論式、探究式、研討式等高效課堂教學模式，創造自由、民主、寬松、和諧、快樂、的課堂學習氛圍，極大地調動學生參與課堂學習的和熱情，引導學生積極、主動、快樂地學習，全面培養學生的語文素養和人文素養。

三、積極參加市、區教研、學習，繼續進行學部、高中部聽評課，落實、推進課堂教學改革。

四、嘗試把中華傳統文化教育引進語文課堂教學，切實培養學生的文化素養、人文素養。借鑒清華附中、山東省實驗中學、廈門松柏中學等成功做法，嘗試采用新華出版社引進大陸的臺灣中學使用40多年的國語必修課本《中國文化基本教材》(以《國學基本教材》為名出版)，擬定每周用2個課時學習該教材，和北京版語文新教材同步進行，承孝悌智道，種國學慧根，培養大氣、正氣、厚德明禮、有一定是非價值判斷能力、懂得學習意義能快樂幸福學習的時代精英。

五、著手起草采用《國學基本教材》的'試行方案，報康處、梁校長、關校長批準。著手課堂教學采用《國學基本教材》課題研究的準備工作。

六、討論安排學生背誦國學的內容和時間。

七、繼續《朗讀法在高中語文課堂教學中的運用》課題研究，結題。

八、本學期教研活動安排根據以上內容靈活確定，每周二進行教研活動。校內教研活動定于周二上午第四、第五節課。