詹天佑小班教案
發表時間：2025-05-20詹天佑小班教案(通用十九篇)。
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的詹天佑教案，希望對大家有所幫助。
詹天佑小班教案 篇1
教學目標
學習課文第3段，重點了解詹天佑修筑京張鐵路的經過。培養學生邊讀邊想，邊學邊做記號的閱讀習慣，體會詹天佑杰出的才華和愛國主義精神。
教學過程：
一、復習導入
通過上堂課的學習，你知道了什么？
二、教學第4自然段
1、出示“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。”
認真讀，你讀懂了什么？
2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個“？”
反饋、交流。
3、出示詹天佑說的話。
討論“大概”、“差不多”為什么不應該出自工程人員之口？
讀一讀，你有什么感受？
4、出示詹天佑想的話。
討論這句話該怎樣讀？為什么？
5、朗讀詹天佑在勘測線路中的行動。
三、教學第5、6自然段
1、聽課文第5、6自然段的錄音。
2、概括每個自然段的`小標題。
3、根據課文內容，完成2 分冊P42第7題（1）。
交流反饋：A、哪個是居庸關？哪個是八達嶺？你是怎樣知道的？
B、討論同學們畫的從兩端同時向中間鑿進的辦法示意圖對不對？
C、觀看開鑿居庸關隧道的課件。
D、請一位同學講解他所畫開鑿八達嶺隧道的示意圖。
出示投影，校對更正。
A、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件
B、學生校對，更正自己的示意圖
C、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程
5、你認為詹天佑是一個怎樣的人？
四、課堂小結。
這節課，我們主要學習了課文的第3段。下節課，我們將深入討論學習為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第三教時
教學目標
學習課文第四段，指導學生用“周密、藐視”造句。
教學過程
一、復習導入
通過上節課的學習，你知道了什么？
二、學習第四段
1、自讀這一段。
2、討論：詹天佑修筑鐵路的結果怎么樣？當初帝國主義者是怎樣藐視我們的？詹天佑以什么給了他們一個有力的回擊？
3、現在，當初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢？
4、有感情地朗讀最后一段。
三、小結課文
為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？
四、課堂延伸
在詹天佑的塑像前，假如你是一個來中國旅游的外賓，當你看到詹天佑留下的偉大工程，會說些什么呢？
五、指導造句
用“周到、藐視”造句。
六、課堂作業
完成作業本第６、７兩題。
詹天佑小班教案 篇2
教學目標：
1、知識與能力：了解杰出的愛國工程師的事跡，理解課文內容，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：本節課采用多媒體課件進行教學，激發學習興趣；創造自主、合作的氣氛，讓學生在探究中學習，深入理解課文，體會的愛國熱情和高超智慧。
3、情感態度與價值觀：激發學生熱愛祖國，立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學重點、難點：
了解修筑京張鐵路遇到的困難；通過具體事例體會是“杰出的愛國工程師”。
課時安排：
三課時
教學過程：
第二課時
一、歌曲渲染，啟動情感。
1、課前出示課題和播放歌曲《我愛你，中國》。
2、導語：上節課我們學習了課文《》，了解了課文的主要內容，現在請同學們按課文出現的順序排序。屏幕顯示“開鑿隧道”，“接受任務”，“勘測線路”，“制服陡坡”，“全線竣工”。學生回答后，板書：勘測線路，開鑿隧道，制服陡坡。
（設計意圖：老師與學生，進行民主平等的對話。老師要以自己真誠的愛、真摯的情關注每一位學生，與學生互動交流，創設和諧平等的課堂。）
二、研讀交流，體驗情感。
1、學習“勘測線路”一節，體會的愛國熱情。
（1）屏幕顯示：自由讀課文，同桌討論：在勘測線路時是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？初步體會的愛國熱情。請個別學生來回答，并板書：周密計算
（2）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生充分體會的愛國熱情。
（評點：學生與文本進行跨越時空的心靈對話，感言于心，以心化言，實現了自我超越。當他們的精神活動積極活躍起來時，言語便噴涌而出，整個課堂也在心靈的對話中活力四射。）
2、學習“開鑿隧道”“制服陡坡”兩節，體會高超的智慧。
（1）、屏幕顯示：選讀“開鑿隧道”或“制服陡坡”其中一節，四人小組討論：是怎樣開鑿隧道或者設計線路的？請畫出簡單示意圖并加以說明。
（２）、屏幕出現居庸關、八達嶺的山勢圖，請選讀“開鑿隧道”一節的小組派代表拿示意圖到講臺前去介紹是怎樣開鑿居庸關、八達嶺隧道的。屏幕隨即展示從兩端同時向中間鑿進方法和中部鑿井法的動畫，讓學生體會到的高度智慧。
教師小結并板書：居庸關：（高）兩端鑿進法；八達嶺：（長）中部鑿井法
（３）屏幕出現“人”字形線路，請選讀“制服陡坡”一節的小組代表拿示意圖到展示臺前邊展示邊介紹。然后屏幕演示火車在‘人’字形線路上行駛情形的動畫，體會高超的智慧。
教師小結并板書：一推一拉
（4）再讀課文，說說哪些語句最令你感動？讓學生再次體會高超的智慧。
（評點：學生與學生進行張揚個性的對話。在這里，學生充分展開思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納。他們互相取長補短，知識不斷豐富，能力更加全面，同時也感受到精神的愉悅。）
三、回文朗讀，強化情感。
1、有感情朗讀課文第三段，充分體會是個杰出的愛國工程師。
教師根據學生的體會板書：杰出 愛國
2、根據課文內容填空。
這篇課文為了表現是我國杰出的愛國工程師這一中心，課文選取了下列一些具體的材料：他親自深入實地，到野外 ；他采用 和 方法鑿 和 的隧道，把工期縮短了一半；他設計 ，解決 的問題。
3、學習了這節課，你還有什么地方不明白？讓學生有疑難就問，師生共同解決疑難。
四、延情課外，升華情感。
1、本節課我們學習了主持修筑京張鐵路中遇到的三個困難，深入理解了課文內容，飽滿的愛國熱情、杰出的創造精神和才干鼓舞了我們。生活中有千千萬萬個像“”這樣，把祖國利益看作高于一切，不怕困難，維護了我們中華民族的尊嚴。飛天英雄王利偉就是其中的一個。同學們，讓我攜起手來，努力學習，奮勇拼搏，去創造祖國美好的明天！下面讓我們用飽滿的愛國熱情高唱《國歌》吧。出示CAI10，屏幕播放雄壯的國歌，全體師生起立齊唱《國歌》。
2、屏幕出現“再見”，在《我愛你，中國》的歌聲中結束本課教學。
詹天佑小班教案 篇3
學習目標：
①學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
課前準備
課件：京張鐵路肇建百年紀念活動資料
相關磁帶
教學過程
導入：建構閱讀話題
1．板書課題“詹天佑”，請學生談談課外搜集的關于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設計施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現在有多少年了？（一百多年）
3．對于京張鐵路來說, 20xx年是一個特殊的年份──京張鐵路動工整整一百周年！為了紀念這一偉大時刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動。請看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場舉行紀念大會暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺播放；
10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；
10月13日，發行1000套京張鐵路肇建百年紀念郵品。
4．看了這些，你有什么想法？
5．同學們，老師看了這些資料，產生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們為什么要如此隆重地紀念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
初讀：回顧難忘歲月
1．認真讀課文，讀準字音，讀通句子。想一想，詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領工程人員做了哪些事情？
2．檢查生字詞語，以及課文讀通情況。
3．梳理文章脈絡：讀了課文，請告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領工程人員，做了哪幾件事情？
4．學生讀后交流。教師引導概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設計線路，邊板書邊指導“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。
品讀：再現動人細節
（一）剛才，我們匆匆地回顧了一百年前的那段難忘的歲月，對詹天佑修筑鐵路有了一個整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動人細節。下面，就讓我們走近施工現場。（學生細讀4－6自然段，圈圈畫畫, 思考, 詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細節, 讓今天的我們深有觸動?）
（二）組織交流，抓住關鍵語句，通過對重點詞語的推敲，讓學生展開想象反復朗讀，體會詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優秀品質。
交流預設：
片段一
詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應該出自工程人員之口。”
師：請大家想象一下，詹天佑會在哪些場合說這樣的話？（指名回答）
引讀，進一步體會“勉勵”。（以下只是預設的情境，教師根據學生的回答隨機生成。）
師：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設者，慷慨激昂地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
師：極個別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴厲而又懇切地勉勵工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
片段二：遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
1．對句子的理解不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請大家自由讀這一句話。
（學生練讀）
2．學生朗讀，教師相機點撥：
你強調這是中國人修的鐵路。
你強調這是第一條鐵路。
你強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心。
你強調修不好鐵路的后果。
3．那么，詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?（請學生從書上找句子回答。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數千萬金，但不愿為修路出錢。正當進入第二段工程時，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。
鐵路要經過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的'中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
4．看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
5．詹天佑不但自己經常這樣想，他也經常這樣勉勵他身旁的工作人員──指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
片段3：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常常是狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖、計算。
1．引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。
2．教師范讀：引導學生想象畫面。
3．練習朗讀
第四自然段，讓學生先讀課文，然后上臺講解兩端鑿井法和中部鑿井法，師以課件輔助，引導學生理解詹天佑的超群智慧。
第五自然段讓學生用話筒當火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導學生理解詹天佑設計人字形線路是一個了不起的創造。
（三）孩子們，詹天佑修筑鐵路的日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對當時當地的情況，有更多的了解，那么我們一定會對詹天佑更加肅然起敬。
詹天佑小班教案 篇4
【教材概況】
全日制小學語文第十一冊第二組中的首篇課文《詹天佑》，講的是詹天佑主持修筑京張鐵路的事，說明他是一位杰出的愛國工程師。文章按照先概括介紹，再具體敘述的方法來安排材料。在具體敘述的段落里，又是按照事情發展的順序進行寫的。針對本單元訓練點“注意當時當地的情況”，落實課文二、三重點段，突破“開鑿隧道”、“設計人字形線路”這些難點，確定本文的教學目標為：學會本課生字、新詞；能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段；懂得讀文章要注意當時當地的情況，精講第二、三兩段；理解全文，認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師，激發學生的民族自豪感。課時安排：兩課時。課前準備：詹天佑像；“人”字形線路圖，硬紙剪成的火車模型：閱讀有關介紹詹天佑事跡的書。
【教程設計】
在揭示課題，明確要求，初讀課文內容的基礎上，設計了以下幾個教學環節：
一、找出中心句，理解文章思路
在學生初讀課文的基礎上，找出本文的中心句：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”并以此為線索，讓學生找出詹天佑的杰出與愛國具體體現在哪件事上。（主持修筑京張鐵路之事）接著，想想這部分的前后各寫了什么？學生以此作為分段的依據，理清文章的思路。
二、給合訓練點，講讀第二段
在學生朗讀的基礎上，圍繞詹天佑“在怎樣的`情況下主持修筑京張鐵路的？”這一問題，抓“阻撓、要挾、嘲笑”的分析，從“阻撓、要挾、嘲笑”的意思理解，該是怎樣阻撓的？阻撓不行就要挾，怎樣要挾？目的是什么？以及嘲笑什么？結合訓練點深入理解這一段。
三、突破難點，講讀第三段
詹天佑主持修筑京張鐵路之事，課文第三段選擇了三方面的典型材料，即勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。后兩方面的學習是課文的難點。如何讓學生在理解“勘測線路”之后，運用這種方法，自學“開鑿隧道”與“設計人字形線路”兩部分內容，讓學生在學習上真正起到主體作用？先談“勘測線路”這一部分的教學設想。
１、詹天佑在勘測線路時遇到哪些困難？
２、他是怎樣克服的？
３、概括說話，從詹天佑勘測線路的表現，說明了什么？
“開鑿隧道”、“設計人字形線路”運用上面的方法進行自學即“勘測線路”這一訓練方法提出的三個問題，讓學生自己搞懂這兩部分的內容。也就是詹天佑在“開鑿隧道”、“設計人字形線路”時遇到哪些困難？又是怎樣克服的？從中說明了什么？不過，這里的難點，學生可能產生這樣的疑問：
⑴中部鑿井法是怎么回事？
⑵火車在“人”字形線路中怎么上坡？
由此設計了這樣的教學過程來突破難點：
中部鑿井法：
①開鑿隧道一般采用什么方法？（在黑板上掛兩端鑿進的平面示意圖，目的是讓學生搞清鑿井的與鑿進的不同之處。）
②學生讀“中部鑿井法”的內容。
③學生在玻璃片上畫出平面示意圖。（注意讓學生畫，自己動手操作。）
④評議學生畫的示意圖。可能出現學生將山畫得太高，像居庸關的山勢，要求再讀課文后修改。
“人”字形線路。
①出示“人”字形線路圖和剪好的火車模型。
②學生根據書上的說明上臺演示。
③說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。這樣，難點容易突破。
四、反復朗讀，激發民族自豪感
從京張鐵路修筑成功，驗證了詹天佑杰出的才能和對祖國的熱愛。通過反復朗讀從中激發學生的民族自豪感，激勵學生刻苦學習，為祖國建設作出貢獻。
詹天佑小班教案 篇5
教師思考：
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。
教學過程
一、
板書課題，直接導入
教師板書課題
詹天佑，齊讀，確定學習內容。
二、
檢查預習，梳理定標
1、師生交流課外資料
學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）
2、學生匯報課文預習情況
教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、
討論交流，匯報點撥
1、速讀課文，理清脈絡
學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。
2、分組合作，問題探究。
學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報交流，深悟感情。
組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（學生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、
情景激發，拓展思維。
1、創設情景，激發感情
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。
2、學生練筆
將對詹天佑說的話寫下來。
五、
課外延伸，深化感情
布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備“愛國英雄事跡展”。
詹天佑小班教案 篇6
教學目標 ：
１．了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國，立志為祖國貢獻的思想感情。
２．知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內容。
３．有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
１．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師。”
２．順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內容。
教學過程 ：
一、揭示課題，談話導入 新課。
（讓學生各自說說自己對“詹天佑”的了解情況） 教師導入 ：今天我們就學習《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個什么樣的人？
二、比較揣摩（用感情閱讀）
１．學生速讀全文，找出全文的中心句。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）
①找出關鍵詞：（杰出、愛國）
②分析“杰出”一詞的`意思。
③教師過渡：剛才同學們找出了全文的中心句。這句話位于全篇之首，既是全文的領句，也是文章的中心句，起著統帥全文的作用。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請同學們繼續往下學。
２．學習第二段。
①學生自由朗讀。體會感情。
②學生談談自己讀后的感想。
③分析重點詞：阻撓、要挾、嘲笑。
④教師過渡：詹天佑就是在帝國主義者百般阻撓，祖國人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務，所以說他是個杰出的愛國工程師。下面我們一起來學習第三段。
三、自學討論（畫畫、做做、讀讀）
１．自由朗讀第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標題。 （勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。）
２．自學要求：在勘測線路時，詹天佑是怎樣勉勵工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“______” 在書上標出。你是怎么理解的。請寫上批注。 （運用此讀法檢查圈畫情況，并指導朗讀。以“讀”取代教師的繁瑣分析。）
３．做一做。
①教師導言：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請同學們自己當小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設計繪圖。
②學生認真讀書，相互議論，各自設計繪圖。（附圖：）
③讓學生說說這種設計的好處。
④教師導言：上節課有同學提出“人字形線路”是怎么回事？火車怎么走？現在請大家先讀課文，再看看人字形線路。然后，我要請一個同學當小火車司機，把火車開上坡去。
⑤學生表演。
⑥提問：他是根據什么設計的？
⑦教師總結：他就是根據當時自然環境的特點來設計的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當時的環境中，在同大自然的斗爭中表現出來的。以后，我們在閱讀文章時。不但要注意人物所處的社會環境，還要注意他所處的自然環境，弄清當時當地的情況與人物的密切關系。
四、總結。
１．點明本文的中心思想。
２．談談各自的收獲或感想。
詹天佑小班教案 篇7
教學目標：
1、感悟課文內容，體會詹天佑的杰出、愛國和創新精神。
2、有感情地朗讀課文。
3、創設情境進行口語交際訓練。
重難點：
感悟課文內容，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神。
教具：
課件
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、通過上節課的學習，你對詹天佑有哪些了解？（指名說）
2、過渡：同學們說得真好，今天我們繼續來學習第七課《詹天佑》感受一代偉人的優秀品質。
二、感受困難，體會品質。
1、師述：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，然而要修筑好京張鐵路僅僅勘測線路一項就困難重重。
2、默讀課文第四小結。
想想詹天佑遇到了哪些困難？把讓你感動的地方畫出來，在旁邊寫點自己的感受。
3、自讀思考。
4、找伙伴交流。
5、抓住重點句引導理解。
出示：詹天佑經常出自工程人員之口。
A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會
出示：他親自帶著墜入深谷的危險。
A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會
出示：遇到困難，他失掉信心。
A、指名談感想B、指名補充C朗讀體會
6、師小結過渡：同學們體會得真好！
三、爭當助手，突破難點。
1、師述：在修筑鐵路的過程中，詹天佑又遇到了哪些困難呢？又是怎樣克服的呢？自由讀課文5、6小結，邊讀邊思考。（同座位交流）（指名說）
2、假如你是他的小助手，你能幫他畫一張圖紙，并給大家匯報一下設計意圖嗎？
3、自由準備。（可以小組合作）
4、指名演說。
5、課件演示：（人字形線路）
6、生演示火車走向。（提示方法、配上說明）
5、小結：在詹天佑和助手們的共同努力下，京張鐵路終于完工了！
四、創設情境，贊美人物。
1、課件展示：長鳴而過的火車
2、師述：100多年后一輛火車行駛在京張鐵路上，車上坐滿了老外，你能向他們介紹一下詹天佑的偉大設計嗎？
3、自由準備。
4、指名說。
五、總結全文，號召學習。
今天我們一起領略了一代偉大工程師的光輝形象，作為小學生的我們應該
板書設計：
7、詹天佑
詹天佑小班教案 篇8
【教學目標】
１、了解詹天佑的事跡，體會他是一個出色的愛國工程師，激發學生熱愛祖國，立志為國作貢獻的思想感情。
２、知道詹天佑怎樣克服種種困難，最終使京張鐵路提前竣工的。
３、通過關鍵詞的理解，體會句子的含義。
４、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
通過具體事例的理解，體會詹天佑是一個杰出的愛國工程師。
【教學難點】
通過人物的語言、行為、心理體會人物的思想感情。
【課前預習】
詹天佑在施工過程中遇到哪些困難。
【教學過程】
一、復習導入
上節課，我們了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，他不顧帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，毅然接受了修筑京張鐵路的重任，為中國人民爭了一口氣。下面，我們接著學習課文。
二、學習第三段
１、反饋預習：這一段講詹天佑在修筑京張鐵路過程中，遇到了哪些困難？
２、學習第一層：
⑴在勘測線路中，詹天佑是怎么說？怎么做？怎么想的？用不同的記號劃出。
⑵詹天佑說了什么？你是怎么理解的`？
⑶小組討論：從詹天佑做的和想的體會到什么？
⑷學生自由發言。
⑸師小結。
３、學習第二層：
⑴
詹天佑在開鑿隧道中遇到哪些困難？學生自由朗讀思考。
⑵讓學生用簡筆畫在黑板上畫出兩種開鑿法。
⑶師小結。
4、學習第三層：
⑴齊讀思考：詹天佑又遇到了什么困難？
⑵小組交流。
⑶請學生上黑板邊畫邊講解火車怎么爬坡的。
５、學生質疑、解疑。
６、師小結。
三、學習寫作方法
１、第一層從說、做、想三個方面來寫詹天佑，但這三個方面都能突出什么？
２、課文第三段只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計線路這三個事例來寫，又是為什么？
四、形成性練習
五、作業
詹天佑小班教案 篇9
教學目標：
知識：學習本課14個生字及14個新詞。
能力：培養學生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。
思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。
教學重點：
詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。
教學難點：
開鑿隧道的方法。
教學準備：
搜集與課文相關的圖片及時代背景。預習課文。
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字詞。
2、讀通課文，初步感知。
教學過程：
一、導入激情
同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
（投影出示詹天佑的圖片）誰能結合搜集的資料介紹一下。（學生介紹）
師：剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。
二、自讀悟情
（一）預習展示
1、輕聲讀課文，注意讀準字音。
（1）讀生字組詞。（投影）
施挾庸澗峭嘲勘勉緯饑隧滲竣邈
（2）你記住了哪些生字，是用什么方法記住的？哪些字在寫法上應該注意？你能給下面的形近字組詞嗎？
挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）
峻（）竣（）俊（）隧（）遂（）饑（）譏（）肌（）
（3）你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？
2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。
（1）學生自由讀書。
（2）指名正確流利地讀課文。
（3）兩人互相檢查讀課文。
（二）整體感知
1、請同學們根據下面的問題，默讀思考。（投影）
（1）詹天佑是個怎樣的人？用“”在文中找出有關的句子。
（2）本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？
2、學生默讀勾畫思考。
3、兩人交流。
4、全班交流。
三、小結
這節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡。下節課，我們在再深入學習課文。
四、作業
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文，思考課后習題。
第二課時
教學目標：
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情
2、了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。
3、背誦第4自然段。
教學過程：
一、導入激情
上節課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創舉。
二、朗讀生情
1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
師：你們的評價準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據，也可以小組合作。
3、出示自學提示：
（1）抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明問題。
（2）聯系上下文或課外資料來說明問題。
（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例：
A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。
4、學生自學交流，教師參與活動。
5、全班交流。重點點撥的內容和方法：
（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯系上文談一談你的理解。教師引導學生聯系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）
（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態度嚴謹、一絲不茍的精神。）
（3）他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，他還經常請教當地的農民。（抓住描寫環境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）
師：你們抓住具體事例、聯系上下文來說明問題，真是有理有據，能把你們理解讀出來嗎？
（4）自由讀—指名讀—評讀。
（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。
從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路。
師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）
（6）假如你是總工程師，如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？
師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。
（7）自由讀—指名讀—評讀。
（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國）
三、匯報溢情
1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習背—兩人互相檢查—全班展示）
2、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內容？
3、學了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應？第四自然段中自然環境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學生提到更好，提不到可以不講。）
四、遷移抒情
師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？
師：同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。
五、布置作業
1、背誦第四自然段。
2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。
板書設計：
2、詹天佑
主持修筑京張鐵路
杰出 愛國
詹天佑小班教案 篇10
一、精心設計課堂結構
小學課文《詹天佑》全文可分四段，第一段是全文的總起，概括寫詹天佑的光輝事跡。第二段是背景段，交代了詹天佑承擔主持修筑京張鐵路時復雜的政治背景和面臨的巨大困難。第三段是主體段落，具體記敘詹天佑主持修筑京張鐵路的經過。第四段照應第一段，寫詹天佑提前竣工的巨大影響。一篇如此長的文章，若是從頭道來，恐怕在規定的時間內完不成任務，效果更難保證。因此，只有在課堂結構上打主意。怎樣做才能保質保量呢？我來了個“中部開鑿”的方法，設計了這樣幾個環節：
１、直奔主體段，研讀課文。
２、折回背景段，咀嚼關鍵詞。
３、躍進首尾段，總結全文。
實踐表明，這樣先讓學生從實例中具體而深刻認識到詹天佑的杰出所在，然后了解他行為的動力及其巨大影響。這種教法符合小學生感受事物的規律。
二、科學運用教學手段
教學方法是實現教學目的，完成教學任務的手段。豐富多彩的教學手段，能使學生以“愛學樂學”作舟，達到“會學學好”的彼岸。小學課文《詹天佑》第三段具體地敘述了三件事。我讓學生列出了小標題后，根據教材的特點和學生的實際采用多種多樣的教學手段。第一層“勘測線路”。抓住描寫人物的語言、行動、心理活動的詞語詳細分析，乃至一個重要的單引號都作一番深究。這樣讓學生認識詹天佑是一個工作認真，不怕險惡，吃苦耐勞的工程師。第二層“開鑿隧道”，內容淺顯易懂。我設計了填空題，有文字填空、圖示填空。讓學生自學，掌握開鑿隧道的方法及其作用，體會詹天佑的杰出才干。第三層，我利用圖示，引導學生學習。準備好“火車”和“人”字形線路，讓學生演示“火車”在“人”字形線路上行駛，親身感受到“人”字形線路的優越性，認識詹天佑超人的智慧。這樣，讓學生在靈活多變的教學方法中，在愉悅的`氣氛中訓練了學生手腦并用的能力，提高了學生對文字理解的準確性，做到了省時高效。
三、重視發展學生思維
教第二段，我抓裝要挾”一詞啟發學生思維，問“要挾”是什么意思。（利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求）這里的對方是誰？要挾的結果怎樣呢？這樣深究，通過對詞語的細細咀嚼，在“潤物細無聲”中，讓學生感受到：落后要挨打，無能被人欺。把人物的思想升華到愛國主義的高度，達到文道統一，把德育工作有機地滲透在語文教學之中。
在演示火車在“人”字形線路上行駛后，我啟發學生發散思維，問：還有別的辦法嗎？學生們各抒己見，螺旋線路，“之”字線路，折回線路都想出來了。問：這些辦法可以用嗎？不行，因為車身太長。讓學生在比較、選擇中進一步認識到詹天佑非凡的聰明才智，高超的創造精神。從而使學生更好地理解了課文內容。
詹天佑小班教案 篇11
一、學習目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3.了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。
4.知道課文是怎樣一層一層表達中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
二、預習學案
【預習目標】
1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。
2.畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3.課文主要寫了什么內容?是從哪兩個方面來寫的?
【預習內容】
(一)我會讀
畫出生字詞多讀幾遍，正確流利地讀課文。
阻撓轟動輕蔑嘲笑勘測攀山越嶺
泥漿周密隧道經緯儀懸崖峭壁
(二)我會填
通過對課文的預習，我明白了詹天佑是、的工程師。
(三)我的搜集
我搜到了有關詹天佑的資料。
(四)我質疑
在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。
三、導學案
【學習目標】
1.自由朗讀課文,讀準字音，把文章讀通順。
2.自學生字詞。畫出不懂的詞語，聯系上下文或借助工具書了解它們的'意思，仍然不懂的請做上記號。
3.課文主要寫了什么內容?是從哪兩個方面來寫的?
【小組合作深入探究】
1.課文是按怎樣的的順序介紹詹天佑的，運用了哪些典型的事例。
2.默讀課文，找出文中最能體現詹天佑特點的句子，畫出來細細品讀。
【精講點撥，升華認識】
1.詹天佑為什么要修鐵路?
3.他為什么能取得成功呢?小組自主學習。
四、課堂檢測
(一)填空
1.詹天佑是( )( )的工程師。
2.帝國主義誰也不肯相讓，事情( )了好久得不到解決。
(二)按要求寫出下列詞語的近義詞。
阻撓( )修造( )艱巨( )爭持( )
(三)給下列句子中加點的字選擇恰當的解釋，把序號寫在括號里。
輕：①重量小②負載小，裝備簡單③數量少，程度淺④輕松⑤不重要⑥用力不猛⑦輕率⑧不莊重，不嚴肅⑨輕視
1.有一家外國報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢。”
2.他們認為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。
3.“輕傷不下火線”是戰士們常說的一句話。
4.他只輕輕地用腳掃了一下，球就進網了。
5.還有什么節目比得上這種頑強而鮮明的輕歌曼舞?
五、課后作業
1.把課本生字生詞摘抄10個，寫兩遍。
2.收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。
六、板書設計
詹天佑
勘測線路
開鑿隧道杰出愛國
設計“人”字形線路
詹天佑小班教案 篇12
教案名稱：《詹天佑》
教學目標：
1.了解中國近代著名工程師詹天佑的生平和成就。
2.了解中國近代科學技術的發展歷程。
3.培養學生的愛國主義情感和科學精神。
教學重點：
1.了解詹天佑的生平和成就。
2.了解中國近代科學技術的發展歷程。
教學難點：
1.如何讓學生理解中國近代科學技術的發展歷程。
2.如何讓學生理解詹天佑的科學成就對于中國近代工業的發展的重要意義。
教學方法：
1.講授法。
2.圖表法。
3.小組討論法。
教學過程：
1.導入（5分鐘）
教師可以通過展示圖片或者視頻來介紹中國近代工業的發展歷程，引導學生對于中國近代工業的發展有一個初步的了解。
2.講授（30分鐘）
教師通過講授的方式，介紹中國近代著名工程師詹天佑的生平和成就，讓學生了解詹天佑的科學成就對于中國近代工業的發展的重要意義。
3.小組討論（20分鐘）
教師將學生分成小組，讓學生在小組內進行討論，讓學生自己總結出中國近代科學技術的發展歷程，以及詹天佑的科學成就對于中國近代工業的發展的重要意義。
4.展示匯報（15分鐘）
每個小組派出一名代表，向全班展示小組討論的成果。
5.總結（5分鐘）
教師通過總結的方式，讓學生對于本節課所學的內容有一個深刻的.印象，并且激發學生的愛國主義情感和科學精神。
教學評價：
通過本節課的教學，學生能夠了解中國近代著名工程師詹天佑的生平和成就，以及中國近代科學技術的發展歷程。同時，本節課還能夠培養學生的愛國主義情感和科學精神。因此，本節課的教學效果良好。
詹天佑小班教案 篇13
一、教材簡介
《詹天佑》是九年義務教育六年制小學語文課本第十二冊的一篇講讀課文。這篇課文以人物姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人的智慧和力量。這則案例主要是引導學生理解詹天佑的“愛國精神”。
二、教學片斷
師：遇到困難詹天佑是怎樣想的？
生：（讀句子）遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定把它修好，否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。
師：（出示生讀的句子）“總是”在這里是什么意思？
生：是說詹天佑每次遇到困難都是這么想的。
師：我們一起來讀讀這句話。（讀時有意識地把“中國人自己”、“第一條”“一定”“惹”“中國工程師”重讀）
師：“否則”是什么意思？
生：不這樣，也就是說：如果鐵路修不好的話。
師：修不好會怎樣？
生：（讀）不但……還……（關聯詞重讀）
師：“惹”是什么意思？
生：招惹、引起。
師：把“惹”換成“讓”、“被”，效果還一樣嗎？
生：這兩個字的效果沒有“惹”的效果好，因為當時詹天佑是在帝國主義的要挾、阻撓和嘲笑下主持修鐵路的`，假如鐵路修不成的話，就是承認自己無能，用“惹”字，仿佛讓人看到了帝國主義那種嘲笑的嘴臉，也更能激發詹天佑修鐵路的信心。
師：說得真好，那帝國主義是怎樣嘲笑的呢？
生：（用“嘲笑”的口氣齊讀）“能在南山以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
師：詹天佑真是“奉命于危難之際呀”！如果他真得修不好鐵路，帝國主義者又會怎樣嘲笑？
生：（得意洋洋）真如我們所料，能在南山以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢！
生：（嘲笑）中國人真是自不量力！
……
師：是呀，詹天佑為了早日修好鐵路，時刻不忘自己是一個中國工程師，他處處想著要為中國人爭氣，這是多么偉大的愛國情感呀！讓我們讀出這種愛國情感。
生讀句子。
三、反思
1、《語文課程標準》中關于第三學段的閱讀有這樣一個要求“聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。”在這則教學案例中，我讓學生聯系上下文來理解“總是”“否則”“惹”等字的意思，學生在理解這些詞句的同時，體會到了詹天佑在接受任務時所面臨的壓力，進一步體會到了他的愛國精神。
2、把朗讀訓練貫穿于教學始終。以讀代講，以讀激情，讀中悟情，學生通過有感情地朗讀，把帝國主義丑惡的嘴臉和言行以及詹天佑修好鐵路的決心都銘記于心，通過兩者的比較，更能激發學生對詹天佑的欽佩這情，同時也激發了學生內心深處的愛國情感，真正做到了與文本對話。
3、體現了“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念。在這則案例中，我并沒有過多的講解，只是起了引導和推波助瀾的作用，幫助學生從字詞入手深刻理解課文的思想內容。
詹天佑小班教案 篇14
（一）教學目標
1、理清課文的層次。
2、熟讀課文，完成課后作業。
（二）教學過程
1、明確學習任務。
學習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經過。
2、學習課文第5自然段。
（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經過居庸關、八達嶺時，碰到什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？
全班討論。
（2）畫施工示意圖，完成作業本上第7題。（讓兩個學生在小黑板上畫。）
幻燈出示，結合評議。
“工作面”指的是什么？指出八達嶺隧道施工的6個工作面。
能不能在居庸關隧道用中部鑿進法，在八達嶺隧道用兩端同時向中間鑿進的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
小結：詹天佑根據不同地勢，采用不同的`工作方法，使工期縮短了一半，充分表現了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。
3、學習課文第6自然段。
（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經過青龍橋時碰到什么困難？詹天佑是怎樣克服的？
（2）討論上面的思考題。
判斷：這四個“人字形”線部哪一個是詹天佑設計的？為什么？（用幻燈出示，小組討論。）
①②
③④
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
幻燈出示正確的“人”字形線路。再讀課文。
（3）兩個火車頭是怎么處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（選擇正確的解釋：①斷。②改變方向。③屈服。④減損。）連起來說說火車是怎么上坡的。（自己準備，指名講，講評。）
（4）小結。設計“人”字形線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創造精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。
4、學習課文第7自然段。
（1）指名讀課文。
（2）什么是“竣工”？為什么說京張鐵路提前竣工是給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？
（3）訓練說話：在詹天佑塑像前，假如你是一個來中國游覽的外賓，當你看到詹天佑留下的偉大工程，站在他的塑像前，想想會說些什么？
（4）為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？
5、布置作業。
（1）完成作業本第6、7題。
（2）在下面兩題中任選一題作業：
①用“為了......為了......”，“不但......而且......”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。
②寫片斷：在詹天佑塑像前。
詹天佑小班教案 篇15
老師思考：
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導同學們抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
設計特色：抓住“主線”分組探究創造實驗朗讀感悟
課前準備：
1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。
2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養同學們合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。
教學流程及設計意圖：
一、檢查預習，整體感知。
1、老師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事？
（促進新舊知識聯系，滲透命題方法，訓練同學們思維能力。）
2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的`詹天佑的相關資料。
（溝通課內外聯系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）
二、抓住主線，理清脈絡。
1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高同學們閱讀能力。）
三、突出主線，引發探究。
1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
（根據課文內容，尊重同學們個性體驗，為分組探究設下伏筆。）
四、分組合作，問題探究。
1、老師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例：
A、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。
C、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。
（對同學們分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的同學們，確保學習的有效性。）
五、匯報交流，深悟感情。
1、組織同學們以組為單位進行研究匯報，并與其他同學們一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，同學們暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要同學們夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學們的“討論場”“表現場”。老師需結合同學們的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）
2、引導同學們有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進積累。）
六、創意表達，拓展思維。
老師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
2、想像一下當時當地的中國官員、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現？
（深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使同學們在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。）
詹天佑小班教案 篇16
教學目標
1．養成讀書的良好習慣，邊讀邊想，適當做記號。
2．學會10個生字，理解“阻撓”等11個詞語的意思，能用“周密”、“藐視”造句。
3．能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。
4．感受杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
重點和難點
重點：找出全文的中心句，理解中心句與全文內容的關系，理清段落層次；圍繞中心細讀課文，推敲課文的詞句。
難點：能理清段落的層次，了解先按概括后具體敘述的篇章結構。
第1課時
教學目標
1．初讀課文，學會生字新詞。
2．讀通課文，初步理解課文。
教學過程
1．導入新課。
（1）出示課題。
（2）簡介詹天佑及京張鐵路。
2．初讀課文。
（1）聽錄音，思考：詹天佑是怎樣的一個人？用橫線劃出有關句子。
討論回答上面的思考題。
（2）默讀課文，通過或聯系上下文學習生字新詞。
3．檢查自學情況。
（1）選擇正確地讀音。（做作業本第1題）
（2）讀準這兩個詞，注意下面的字。
笑話馬虎（要讀輕聲）
（3）注意下列的字的正確書寫。
阻撓
勘測
居庸關
4．默讀課文，給課文分段并說說各段的大意。根據課后第1個思考題，按不同的內容來分段。
5．布置作業。
（1）抄寫生字新詞。做作業本第2、3題。
（2）按照課后第1題要求讀課文。
第2課時
教學目標
1．細讀課文，推敲課文的詞句。
2．感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅韌不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。
教學過程
1．復習檢查。
（1）讀準下面的字。
阻撓要挾開鑿藐視
（2）比較字形：竣——俊——峻
2．學習課文第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解詞語，杰出——超群的意思。
（3）這兩段的后面兩句和全文是什么關系？
3．學習課文2、3自然段。
（1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出三個詞）
討論、交流：清朝時期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。
（2）什么叫：阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關句子。
（3）理解句子：他們認為這樣一要挾，題路就沒法子動工，最后還得求助他們。
“要挾”是什么意思？當時清政府的弱點是什么？
帝國主義是怎樣要挾的？這說明了什么？
（4）當任命詹天佑的消息傳出后，國內外是什么反應？這說明什么？
什么是“嘲笑”？他們是怎樣嘲笑的？他們為什么要嘲笑？
（5）總結：帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實證明，中國處在一個被侵略、被欺凌的.環境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導了帝國主義的嘲笑，他會怎么想？
4．學習課文第4自然段。
（1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了那幾方面的內容？
（2）讀第1句。
理解詞語：毅然——堅決，毫不猶豫。
從“毅然”這個詞看出詹天佑是個怎樣的人？
（3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。
（4）理解句子：詹天佑經常勉勵工作人員說……不應該出自工程人員之口。
比較詞語：周密——精密
為什么“大概”、“差不多”這類說法不應該出自工程人員之口？
（5）指導朗讀，要讀出詹天佑的信心和愛國熱情。
5．布置作業。
（1）完成作業本第4、5題。
（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。
第3課時
教學目標
1．理清課文，完成課后練習。
2．熟讀課文，完成課后作業。
教學過程
1．明確學習任務。
學習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經過。
2．學習課文第5自然段。
（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經過居庸關、八達嶺時遇上了什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？
全班討論。
（2）畫施工示意圖。完成作業本第7題。
（3）交流評議。
“工作面”指什么？指出八達嶺隧道施工的6個工作面。
能不能在居庸關用中部鑿進法，在八達嶺用兩端同時向中間鑿進的方法？同樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
小結：詹天佑根據不同地勢，采用不同的方法，使工期縮短了一半，充分顯示了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程師。
3．學習課文第6自然段。
（1）聽錄音，思考：京張鐵路在經過青龍橋時碰到了什么困難？詹天佑是怎樣進行解決的？
（2）討論上面的思考題。
想一想：“人字形”線路哪一個是詹天佑設計的？為什么？
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
出示答案，交流。
（3）兩個火車頭是怎樣處理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？
（4）小結：涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創新精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。
4．學習課文第7自然段。
（1）指名讀課文。
（2）什么是“峻工”？為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國的帝國主義者的一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？
為什么許多到中國來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已？
（3）訓練說話：在詹天佑的塑像前，假如你是個來中國游覽的外賓，到你看到詹條由留下來的偉大工程，站在他的塑像前，想說些什么？
（4）為什么說詹天又是我國杰出的愛國工程師？
5．布置作業。
（1）完成作業本地6、7題。
（2）在下面兩題中任選一題作業。
A．用“為了……為了……”，“不但……而且……”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。
B．寫片斷：在詹天佑塑像前
詹天佑小班教案 篇17
【教師思考】
《詹天佑》是九年義務教育小學第十一冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
【教學要求】
１、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
２、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。
３、培養學生合作探究、動手實驗的能力。
【教學過程】
一、板書課題，直接導入
教師板書課題
詹天佑，齊讀，確定學習內容。
二、檢查預習，梳理定標
１、師生交流課外資料：
學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人）
２、學生匯報課文預習情況：
教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流，匯報點撥
１、速讀課文，理清脈絡：
學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路。
２、分組合作，問題探究：
學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
⑴要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的'問題。
⑵組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
３、匯報交流，深悟感情：
組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（學生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、情景激發，拓展思維
１、創設情景，激發感情：
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千（電影《詹天佑》片斷），激情引發，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。
２、學生練筆：
將對詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸，深化感情
布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備愛國英雄事跡展。
詹天佑小班教案 篇18
教學目標：
①學會11個生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設計、施工、阻撓、控制”等詞語。
②有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
③了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
④重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
課前準備：
課前組織學生觀看電影《詹天佑》或查找詹天佑和京張鐵路的
資料。
教學重點：
了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
教學難點：
通過畫圖、理解詹天佑設計“人”字形路線和開鑿隧道的方法
教學過程：
一、導入
今天，我們繼續學習第5課，進一步了解20世紀初中國鐵路建設史上著名的工程師——詹天佑。板書課題，讀課題。
二、回顧
1、默寫詞語。
上節課，我們已經認識了字詞，初步學習了課文。你們都掌握了嗎?好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試?念：要挾、毅然接受、嘲笑、有力回擊。那為什么要這樣排列呢?
2、那么詹天佑到底是個怎樣的人?誰能用文章中的句子來說說。
三、細讀
1、這樣一位杰出的愛國工程師在修筑京張鐵路時，遇到了許多難以想象的困難。默讀4-6段，邊讀邊思考，他遇到了哪些困難。
2、指名回答。
3、學習第四段：克服“勘測線路”的困難
(1)輕聲讀課文。思考：詹天佑在勘測線路時，遇到什么困難?他是怎么說的、怎么做的、又是怎么想的?
(2)他是怎么說的。
指名讀他是怎么說的。
詹天佑經常勉勵工作人員，勉勵就是——生：鼓勵。
鼓勵，有鼓勵，鼓勵之中還有什么?自己好好讀讀詹天佑的這句話體會體會。自己小聲讀讀，不妨讀出聲來，我們的工作首先要精密，鼓勵之中還有什么?
是啊，是鼓勵也是要求，你能讀好這句話嗎?來試試。(指名讀)
假如你就是詹天佑，我想問問你，你要求工作人員不能有一點馬虎，決不能說大概，差不多這一類話，你不覺得這樣太苛刻了嗎?
對，詹天佑就是這樣一個一絲不茍，對工作極端負責的人，他的話我們該怎樣來讀呢?請你自己體會著來讀一讀。自由讀——指名讀——引讀
(3)他是這樣說的，又是怎樣去做的呢?
自由讀——指名讀
誰來說說，詹天佑的哪些行為感動了我們，抓住重點詞語來說一說。
范讀 ——自由讀——指名讀
(4)遇到這些困難是怎樣的精神在支撐他呢?
指名讀他是怎樣想的。
教師引讀：是呀，這是中國人修的鐵路，如果強調這是中國人修的鐵路，怎么讀?
師：如果強調這是第一條鐵路，該怎么讀?
師：如果強調詹天佑的堅定信念和克服困難的決心，該怎么讀?
師;如果強調修不好鐵路的后果，該怎么讀?
自由讀：同學們，理解的角度不一樣，朗讀的側重點也就不一樣，你認為怎樣讀最能表現詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀!請大家自由讀這一句話。
4、學習第五段：開鑿隧道。
(1)師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?自由讀第五段。
(2)教師畫圖，學生區分居庸關隧道和八達嶺隧道。
老師畫了兩幅圖，誰來說一說哪個是居庸關隧道，哪個是八達嶺隧道?
你從哪里知道的?讀讀課文。
(3)根據兩個隧道不同的特點，詹天佑分別采用了什么方法開鑿呢?畫一畫。
5、學習第六段：設計“人”字形線路。
(1)開鑿隧道，詹天佑所表現出的杰出智慧就已經讓人贊嘆不已，可是在青龍橋附近設計的“人”字形線路，就更令人拍案叫絕。自由讀第六段。
(2)師：列車究竟怎樣過山呢?明白嗎?請同學看大屏幕，師說明。
6、學習第七段。
師：詹天佑正是憑著滿腔愛國情懷，超群的智慧和大膽的創造，終于以鐵一般的事實，有力地回擊了帝國主義，為所有的中國人爭了光!看著大屏幕我們一起來讀。
師：讀了這一段，你的心情怎樣?
四、小結
師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實，告訴全世界：中國人有骨氣，中國人有智慧，中國有希望!最后，讓我們再一次深情地呼喚這個具有杰出才干和愛國情懷的名字。
【教學總結】
我在教《詹天佑》時，以“自讀自悟”教學模式為主，取得了較好的教學效果。在教學 “勘測線路”部分時，我分三步走：
第一步、讓學生帶著明確的學習目標充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中最使你感動的語句，并想想這些語句為什么使你感動?
第二步、圍繞這一學習目標組織學生進行討論：(學生：最使我感動的語句是：詹天佑經常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，……這類說法不應該出自工程人員之口。”因為這段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。……)學生在寬松自在的氛圍中漫讀，盡情表達自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進行自發反饋、調整補充。
第三步、通過多種形式的朗讀引導學生自主感悟。詹天佑的“語言”部分讓學生轉換角色朗讀，體會人物品質：假設你是詹天佑你會怎樣對工程技術人員說這番話?“一千個讀者讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。學生的語言告訴我：他們心目中的詹天佑或語重心長，或和藹而不失嚴肅……“行動”部分讓學生想象畫面朗讀，體會人物品質：讀了以后你仿佛看到了什么?聽到了什么?此時此刻你心里是怎么想的?“心理活動”部分讓學生假設情境朗讀，體會人物品質：這條鐵路一旦修不成就會使中國工程師失掉信心，如果修成了，就能鼓舞人民，突出詹天佑的愛國心。學生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。
在教學“開鑿隧道”，“設計人字形線路”時，我采用了畫一畫，演一演的教學方法。居庸關隧道和八達嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。這部分內容讓學生在自讀討論理解課文的基礎上用簡筆畫畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學生就能明白。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現其杰出才干的地方，就是設計了“人字形”線路。講解時，讓學生親自進行火車在人字形線路上的運行路線的實物演示，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。
詹天佑小班教案 篇19
教師思考：
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞杰出、愛國而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
設計特色： 抓住主線 分組探究 創造實驗 朗讀感悟
課前準備：
1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。
2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。
3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。
4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。
5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。
教學流程及設計意圖：
一、檢查預習，整體感知。
1、教師引導：課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據經驗你猜想一下本文寫了一件什么事？ 1/2 1 2 下一頁 尾頁
（促進新舊知識聯系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）
2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。
3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。
（溝通課內外聯系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）
三、抓住主線，理清脈絡。
1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？
2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）
四、突出主線，引發探究。
1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
2、自由交流，簡要陳述。
（根據課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）
五、分組合作，問題探究。
1、教師在合作前提出明確要求。
（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。
例：
A、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
B、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。
C、把開鑿隧道和設計線路兩部分用畫圖或實驗的.方法來說明。
（對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）
六、匯報交流，深悟感情。
1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：詹天佑是個杰出的人，詹天佑是個愛國的人詹天佑是個一絲不茍的人都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的討論場表現場。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）
2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（感情升華，促進積累。）
七、創意表達，拓展思維。
教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，
- 想了解更多詹天佑小班教案的資訊，請訪問：詹天佑小班教案
