2025四年級上冊英語教案（集錦十九篇）。

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的人教版四年級上冊英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級上冊英語教案 篇1

一、教學內容

本節課的設計是針對〈〈義務教育課程標準實驗教科書英語PEP〉〉四年級上冊Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。通過本節課的學習，學生能夠掌握對話A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag這幾個單詞。

二、學生分析

本單元教學設計的學習者是小學四年級的學生。有著良好的學習英語的興趣。他們喜歡表演英語對話和英語歌曲，養成了良好的小組合作的習慣。

三、理論指導

任務型語言教學是我國基礎教育英語新課程標準基本教學理念中所倡導的一種教學模式。學生在明確的任務目標的驅動下，主動參與課堂實踐，真正實現了以話題為核心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以學生為中心。學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式學習和使用英語，完成學習任務。任務型教學法以交際活動為核心，注重信息的溝通，強調學生在完成任務的過程中進行有意義的對話和交流，從而習得語言知識和技能。任務型語言教學的倡導者認為，掌握語言的途徑是讓學生做事情，即完成各種任務。當學習者積極參與用目的語進行交際嘗試時，語言也被掌握了。當學習者所進行的任務使他們當前的語言能力發揮至極點時，習得也擴展到狀態。所以，筆者在設計本節課的任務時，以學生的生活經驗和興趣為出發點，讓學生參與和完成真實任務的同時學會和運用語言知識。

四、教學目標:

1、知識與技能

學生能拼寫和掌握六個單詞English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Put your pencil in your desk. 會唱歌曲How many books do you have?學生能運用本節課的目標語言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 。I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各個任務。

2、過程與方法

本節課通過引導學生完成“觀察圖片認識教科書”，“介紹各種教科書”，“聽指令出示各種書”，“給同學售書”等一連串的小任務，滲透本節課的主要單詞和句型，讓學生在任務的驅動下感知新知，練習新知，鞏固新知和運用新知，循序漸進地培養學生的`語言運用能力。

3、情感、態度和價值觀

（1）情感態度：在學習教科書名稱時讓學生了解課本的重要性，教育他們愛護課本，愛護書籍。

（2）學習策略：在各種任務型活動中注重小組合作學習，培養學生小組合作學習的能力。

（3）文化目標：了解中國古代的四大發明：造紙術、火藥、指南針和印刷術。了解我國是歷史悠久的文明古國，激發學生的愛國熱情和民族自豪感。

五、教學重、難點分析

1、本課時需要重點掌握各種教科書的名稱：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.

2、針對本課時的難點“聽指令、做動作”，要求老師在正確示范的基礎上引導學生自主地做出相應的動作。

六、課前準備

1、教師準備教科書圖片和一個書包及相關書本：English book, math book, Chinese book, story-book, notebook。

2、教師準備錄音機和磁帶。

3、學生準備與本課時相關的書本。

七、教學過程

Warm-up

T: I have a new schoolbag. Do you have a schoolbag/ pencil case/ pencil/ ruler…？ Where is it?

談論學生的學習用品，與學生的生活相聯系。

（1）主題任務型活動

唱歌激趣，導入主題

Task 1: Song: How many books do you have?

T: We have so many books. We love studying. Now let’s sing a song “How many books do you have?”Task 1: Song: How many books do you have?

學生一邊唱歌一邊把自己的書舉起來。

Task 2: 教師利用圖片介紹書包里的各種書。

T: Hello, boys and girls. I have a nice schoolbag. I have 6 books: an English book, a math book, a Chinese book, a notebook and two story-books.

整體呈現本節課的新單詞和新句型，讓學生集中注意力，整體感知新知。

T: Boys and girls, how many books do I have? What are they?

教師再次展示書本并一一教學這些單詞。

Task 3: 介紹各種教科書。

T:Can you read these books?要求學生每找出一種書都要把它說出來，如：This is a notebook.

創設小情境，提供機會給學生在模擬情境中操練和運用新知。

Task 4: 學生聽指令出示各種書。

教師發指令，學生根據指令迅速把書舉起來。

T: Well, boys and girls, listen and do. I say you do. Put your notebook under your bag. Put your English book on your head…

然后以小組為單位輪流由一名學生發指令，其他學生出示書本。

T: Now let’s play it in group of four. You say: Put your math book in the desk. 。The other three do. OK?

以小組為單位練習，擴大訓練廣度和密度，讓每一位學生都能積極參與。

（2）挑戰性活動

Task5: 學生以小組為單位開書店，向同學售書。

學生把貼好標簽的書擺放整齊，布置成一個書店，一部分學生扮演顧客到書店買書。

T: Group 1 and Group 2 act to be some client. You come to the book shop to buy some books. Group 3 and Group 4 act to be the booksellers.

引導一個小組表演一次，給全班學生一個示范。然后全班鋪開此活動。

這是一個富有挑戰性的活動，學生在此活動中要綜合運用本節課甚至以前學過的舊知識才能完成此任務。在模擬情境中，學生的口語交際更真實更有趣味。

八、小結

在此教學案例中，設計了一系列相關的與學生生活息息相關的小任務構成一個任務鏈，學生在教師的引導下，有目的有秩序地完成這些環環相扣的小任務后，不知不覺地學會了本節課要求掌握的語言知識。本節課通過創設模擬情境，提供大量機會給學生運用語言，能夠很好地培養學生綜合運用語言的能力。

四年級上冊英語教案 篇2

教材分析

本節通過學生最熟悉的環境——my home 的有關介紹以及擬人化的動物在家中的行為動作的生動畫面，展示“家”的一般結構、設置用途，及其用英語如何說明、描述，然后依次經過let’s learn let’sdo let’stalk let’ssay let’swrite writeandsay 等環節，為師生提供了交錯循環出現并呈螺旋上升的教學載體，內容圖文結合，生動有趣，結構性知識點的出現都不是機械的，而是通過不同的場景，大大滿足了學生喜歡新奇的心理。編者意圖是使學生初步認識介紹家庭環境設置、物體的位置，培養學生綜合運用語言的能力和學習英語的興趣。

學情分析

本節內容是學生非常熟悉的，但由于學生的興趣、愛好、識記、基礎知識和技能方面參差不齊，教學設計必須照顧到那部分詞匯積累較少、聽說技能有困難的學生。

教學目標

（一）知識目標

1學會單詞：study (書房) , bathroom, livingroom,bedroom,kitchen .

2會用句型：“whereis (are )…？”,“is (are )…？”.

（二）能力目標

1使學生通過圖文結合，理解語句內容，培養學生善于借助情境理解語義的能力。

2通過“do alk play write write and say ”等活動提高學生聽、說、讀、寫的能力。

（三）情感目標

培養學生進一步學習英語的興趣，大膽說英語的自信及激發他們用英語交流的欲望。

教學重點和難點

重點：學習本課生詞，掌握“whereis (are )…？”,“is (are )…？”句型，會朗讀句子，理解語義。

難點：能用上本課所學的家里設施和用品的單詞介紹自己的家，知道“take ”“have ”在本課中的運用。

四年級上冊英語教案 篇3

教學目標與要求：

1、能聽懂，會說Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. I’m… What’s your name? My name’s … 并能夠在實際情景中進行運用。

2、能夠聽說,認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英語介紹文具。

3、能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。

A 部分

第一課時

一、教學內容與分析

1、Let’s talk

本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。

2、Let’s play

本部分讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語。

二、課前準備

1、將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。

2、為班上學生準備出男女生常用的英文名字。

3、為Let’s paly中的游戲準備相應的道具。

三、教學步驟

1、熱身(Warm-up)

不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK!Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和愿望。

2、新課展示(Presentation)

教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

(1)、通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m… /Hi, I’m…

(2)、教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah. 并用同樣方式介紹其他人物。

(3)、讓學生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello! I’m…

(4)、教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi! I’m Wu Yifan. 并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.

(5)、聽錄音來展示Let’s talk部分的教學內容。

3、趣味操練(Practice)

(1)、請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes, I’m…如果猜錯，要說No, I’m… 猜對得一分。

(2)、表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m 的發音，應為/aim/ 不能讀成/em/.

(3)、玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。

4、課堂評價(Assessment)

做活動手冊第一單元的第1部分練習。

5、課外活動(Add-activities)

(1)聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

(2)遇到老師、同學和家長時要用Hello!/ Hi! 打招呼;分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。

板書設計：

第二課時

一、教學內容與分析

1. Let’s learn

本部分主要學習4個有關文具的詞匯：pencil, ruler, eraser和crayon.

2. Let’s chant

本部分通過 I have a an… 的歌謠，練習并運用以上單詞。

二、課前準備

教師自備與本課相應的文具(實物)和教師卡片。

三、教學步驟

1、熱身/ 復習(Warm-up/ Revision)

(1)、播放英語歌 “Hello” 的錄音，讓學生跟著錄音演唱。

(2)、請幾個學生戴Sarah, Wu Yifan等人物的頭飾，兩人一組打招呼問候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

(3)、讓學生之間互相打招呼問候(用自己的英文名字或中文名字)。

(4)、將學生分組進行自我介紹。

2、新課展示(Presentation)

(1)、給學生出示文具實物，教新單詞 pencil, ruler, crayon, eraser. 教師邊教邊作示范。如pencil一詞，教師可通過實物或圖片介紹新詞，帶讀并示范，讓學生在I have a pencil. 的指令下出示鉛筆。可用同樣的方法教本課時的其他文具。(教學中，教師要特別注意crayon及eraser兩個詞的發音。對于多音節詞，教師可采取“先部分，后整體”，分音節的方法進行教學。例如教eraser一詞，教師先示范整個單詞的讀音，然后分音節請學生跟讀e-ra-ser,最后再讓學生跟讀整個詞，此時教師要注意學生把生音放在第二個音節/rei/上。)

(2)、讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯，并要求學生用手指著詞匯來認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3、趣味操練(Practice)

(1)、游戲活動

A、選詞競賽：將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說五個新詞中的一個，選手跑步， B、猜物品游戲：將crayon等文具放在一個大盒子里，請一們同學出來選一樣文具攥在手里放在背后(2)讓學生聽錄音，邊說邊做Let’s do部分的'活動。

4、課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第2部分練習

5、課外活動(Add-activities)

聽說、認讀新單詞pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英語介紹文具。

板書設計：

第三課時

一、教學內容與分析

1、Let’s sing

本部分主要通過學生學唱ABC song，讓學生初步接觸字母的發音，激發他們對英語學習的興趣，從而逐步培養學生的語音，語調。

2、Let’s find out

通過找字母，加深學生對字母的印象。

二、課前準備

1、準備五個文具卡片和圖片

2、錄音器材

三、教學步驟

1、熱身/復習(Warm-up / Revision)

(1)、復習上節課所學的文具。用“拍打圖片”(Touching game)的比賽方法。

(2)、用游戲“對號入座”(Matching game)來復習已學文具的英文名稱。

(3)、復習I have aan…. 教師先發指令請全班共同練習。或請學生上臺做“小老師”進行操練。

2、新課展示(Presentation)

(1)教師播放Let’s sing兩遍，學生邊聽邊跟唱，讓能力強的學生唱一遍，教師適當進行獎勵或表揚。

(2)教師領唱，學生跟唱，全體同學一起唱。分小組唱，對于唱得好的小組進行表揚。

3、趣味操練(Practice)

(1)、請學生在限定時間內找出在小村莊里出現的字母，對于找得又快又好的的學生要加以獎勵，有能力的學生讓他們讀出這些字母。

(2)教師和學生一起校對。

(3)、讓學生跟隨錄音一起學唱歌曲ABC song.

4、課堂評價(Assessment)

做活動手冊本單元第3部分練習。

5、課外活動(Add-activities)

要示學生聽錄音，跟讀并表演A部分的會話，并在實際情景中動用所學語言。

板書設計：

四年級上冊英語教案 篇4

教學目標：

(1)知識目標

1.學習本文主要新單詞：cry break monster

2.學會運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.

(2)能力目標

1.了解使用一般過去時的一般疑問句。

2.能用一般疑問句來詢問過去發生過的事情。

(3)情感目標

了解西方兒童的'課余文化生活，學會關心別人，學會堅強的面對生活中遇到的困難。

教學重點：

能正確運用核心句型Did you…?Yes, I did. / No, I didn’t.就過去發生的事情提問和回答。

教學難點：

動詞的過去式：Did+動詞原型? scary/ monster的發音

課前準備：

單詞卡，錄音機，CAI，Ms Smart和Sam Amy和Tom的卡片。

教學過程：

一、Greeting

T: Good morning. Boys and girls.

Ss: Good morning. Miss Yan.

T: How are you, today, XX? S: I am fine!

二、Warming up

T: First, let’s say a chant together, ok?

Ss: Ok. T: Ok，stand up. ……

T: Today, I will divide you into 4 groups.

If you do very well, I will give you a point.

And which group can finish the picture, you are the winner, understand?

三、Lead in

T: Ok, now, Look at the screen, please.

Last week, I went to the supermarket, I read books and I listened to the music then cleaned my room.(6個)做圖片

T: And what did you do last week?

OK, you please. S1: …。

S2: …。 T: And did you....?(2.等出示完no，I didn‘t時候在出示)(沒說到我所示范的動詞短語時問)

Ss: No, I didn’t.(1.先出示教具) (對主要句型進行操練，對話練習等)

T: Did you watch TV? Did you see a scary thing?

T: Did you play with your toys? S1: Yes, I did.

T: You know I played with my toy, right? And I broke my toy.拿出實物(對全班講)

And did you break your toy?(對S1)

四、Presentation

(1)T: Ok, now. look at the picture. Who is he?

Ss: He is Tom. T: Tom is crying. What’s the matter? Do you know?

Ss: No. T: Ok, let’s listen to the CD-ROM.

(2)再聽一遍，出示問題

1. Did Tom fall?

2. Did Tom break his toy?

3. Did Tom see a scary thing?

(3)Check the answers. Where did you find the answer?找出答案所在圖片進行操練

(4)操練課文T: Ok, now, read the text toghter.

T: Now, read the text in your groups.

T:分角色朗讀

四、Game

Monster，monster，did you…?

五、Homework

1. Use these sentences to make a short dialogue with your partner.

2. Read the text for 3 times.

教具準備：

1. 評價方式：做四個玩具卡片，將玩具卡片拆分來當評價方式。每組都事先給他們一個玩具圖形，如果表現好的話，就在給她們獎勵另外一個玩具評價卡片，如果表現不好，就在原有的評價卡片上拆掉一片，同樣導入，這是在break your toys。

2. 本文是重點新詞和重點句子都用卡片的形式做出來：cry、break、monster

3.做Tom、Amy及Ms smart的卡通頭像

四年級上冊英語教案 篇5

一、教學目的

1、激發學生學習英語的興趣。

2、培養他們良好的語音、語調、書寫基礎。

3、培養他們良好的學習習慣。

4、培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

5、培養學生的愛國主義精神、增強世界意識。

二、教材分析

本套教材的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展，吸收了當今國內外把英語作為外語教學的理論和成功的經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國小學英語教學的實際有機結合起來，形成了適合我國英語教學基本狀況的模式和方法。總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構逐步引導學生運用英語完成實際目的的語言任務。即：話題—功能—結構—任務。

教材的主要特點：

1、強調語言運用

本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯系學生的生活實際，體現了語言的交際功能。

2、注重能力培養

力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。

3、突出興趣激發

從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯系小學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。

4、重視雙向交流

選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西放文化知識。

5、融合學科內容

十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容并蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯系最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。

6、重視靈活擴展

運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。

7、實現整體設計

運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

三、教學方法

1、會話教學

融會話教學于情景表演之中，讓學生在表演中練。

2、詞匯教學

巧用實物和卡片。

融詞匯于會話教學中。

3、歌曲與歌謠教學

在每節課中滲透、靈活運用在各個教學環節中、唱演結合，培養藝術素質。

四年級上冊英語教案 篇6

教學目標：

1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time,please ? It’s …

2、能運用句型What time do you …? 了解同學一天的作息時間，完成信息交流的任務。

重點難點：

1、了解輔音字母n和p在單詞中讀音

2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time? It’s …

課前準備：

錄音機、磁帶、圖片、教具鐘、數字卡片、表格

教學過程：

Step1 Warm up

1、Greetings

2、Sing a song 《This is the way 》

3、Free talk圍繞本單元句型交談。

4、Say the number before .

5、迅速記電話號碼。

a.迅速說出自己家的'電話號碼。

b.認讀老師出示的號碼。

Step 2 Review .

師拿出教具鐘，邊撥邊問：What’s the time,please?

Ss: It’s …

先由師生對話，轉向生生對話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。

Step 3 C Ask and answer .

1、出示掛圖，生明確圖意。

2、Practice in pairs .生口頭操練。

3、指名到前面表達。

在學生回答完時間后，引導學生根據畫面內容用It’s time to …的句型作補充回答，進行自編對話。

4、指導學生書寫。

Step4 D Work in groups .

1.Review .

a.生聽口令做動作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TVgo to bed .

b.認讀這些動詞詞組。

2.填表，每小組發給一張表格。

a.師示范第一欄：T: What time do you get up /go to school …?

S: I get up /go to school …at …

b.小組內完成。

c.交流、反饋。

板書設計：

Unit 7 It’s late

What’s the time ,please ?

It’s …

練習設計：

用What time do you …的句型了解家人一天的作息時間。

四年級上冊英語教案 篇7

教學課題: there be 句型專題

一、教學目標:

1、掌握there be 結構所表達的意義。

2、能聽懂和看懂包含there be 句型的簡短對話。

3、能運用學過詞匯和there be 句型來簡單描述一下某處有某物。

二、重點難點：

there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

三、教學過程：

1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。

2、be動詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is, 復數用are.

3、there is的句子結構：

there is a book on the desk.

there is some water in the bottle.

4、there are的句子結構：

there are some pictures on the wall.

5、練一練。

6、there be句型就近原則及練習。

四、小結及there be口訣。

四年級上冊英語教案 篇8

一、教學目標與要求

1、能聽懂，會說：welcome to my home！并能簡單描述自己的房間。

2、能聽、說、認讀study、 bathroom、 bedroom 、living room、 kitchen等單詞并能在日常生活中運用。

3、能聽懂let’s do中的指示語，并按照指令做出相應的動作。

二、教學重難點分析

讓學生在語言的學習和活動中聽、說、認讀生詞。

三、課前準備

1、教師準備study 、bathroom 、bedroom 、living room、kitchen等單詞的圖片。

2、教師準備好文具用品，如，：鉛筆、尺子、書、鋼筆。

四、教學步驟

（1）熱身

1、游戲：猜謎語（白色的馬是什么馬？黑色的馬是什么馬？黑白相間的馬？黑白紅的馬是什么馬？）

2、教師與學生進行日常對話，如：hello！how are you？

（2）預習

教師拿出一些文具用品，幫助學生復習句型：“what’s this？it’s a……”“where’s the……？it’s in/on/under……”

（3）新課呈現

let’s learn

1、教師出示畫圖，手指著圖片上書房里的書問：what are they？學生回答books．教師問：where are the books？告訴學生：they’re in the study．

2、教師重復生詞：study，學生學說。（分解單詞，拼寫）用同樣的方法教學其它生詞。

3、讓學生聽錄音，跟讀let’s learn部分的詞匯。以后打亂順序，要求學生邊聽邊指，力求學生做到“眼到、手到、口到、心到”。

4、游戲：看誰反應快。

a、教師把各個房間的圖片貼在黑板上，然后把全班學生分成兩大組，每組選出一個學生，比賽看誰反應快。比如：教師說：kitchen．學生跑到黑板前，誰先跑到前面碰到單詞為勝者。

b、 where is the study/……？it’s here．

教師說“書房”在哪？學生持有此卡片的就說it’s here．然后上講臺帶領其它同學讀，并拼讀出來。s—t—u—d—y．

let’s do

1、教師出示let’s do的圖片，然后通過一系列的動作讓學生理解watch tv、read a book、take a shower、have a snack等指令的含義。

2、學生聽錄音，邊說邊做let’s do部分的動作，教師鼓勵學生自編動作。

3、游戲：配對游戲

教師選一名小教師，然后小教師選兩名學生（b、c）、b、c聽小教師的指令，學生做出相應的動作并讀出來。

（4）鞏固與擴展

1、做本單元a let’s learn部分活動手冊配套練習。

2、游戲：聽音畫畫

教師說口令，讓學生畫畫

draw a big house．

draw a study in it．color it red……

四年級上冊英語教案 篇9

1.教學目標：

1) Students can use the four skilled words “monkey”， “bear”， “panda”。 Students can understand the three skilled words “giraffe”， “cancel”。

2) Students can master the sentence “What’s this in English?” 。

3) Train the students to love the animals, love the world.

2.教學重點：

1)The four skilled words: “monkey”， “bear”， “panda”。

2)The three skilled words: “giraffe”， “cancel”。

3.教學難點：

Using the sentence to make up their own dialogues.

4.教學過程：

Step1: warming

Play a guessing game.

Teacher shows the pictures. Students guess “What’s this in English?”

Six students in one group. If their answer is right, they will get two points for their group.

Step 2: presentation

Using the game to teach the new words “monkey”， “bear”， “panda”， “giraffe”， “cancel”

Students spell the words one by one.

Step 3: look and say

Students open their books and read the dialogue after the tape.

Six students in one group practice the dialogue.

Invite several groups to act out the dialogue.

Which group done a good job, they can get 10 points.

Step 4: practice

Students use the pictures to make up their own dialogues.

Do a survey

Each student has a table. Be a reporter and interview your friends.

--What would you like?

--Would you like…？

Step 5: summary

Summarize what we have learned today.

5.作業設計：

1)Read and recite the dialogue.

2)Finish off the exercisebook.

四年級上冊英語教案 篇10

教學目標：

知識技能目標

1、能在圖片的幫助下基本理解故事大意。

2、能聽懂、會說、會認讀單詞：cryfallreakscarymonster

3、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發生過某事并作出肯定或否定回答。

情感態度目標

1、在活動中體會關心他人和被他人關心的`感覺。

2、在模仿、扮演、合作學習中進一步體驗英語學習的快樂，敢于用英語進行表達。

文化策略目標

1、在聽、說、演、練活動中學習和運用語言。

2、學會傾聽他人，愿意在小組中合作、交流。

重點難點：

1、能基本會用句子“Did you…”詢問過去是否發生過某事并作出肯定或否定回答。

2、能正確理解和認讀單詞：breakscarymonster

教學準備：

課件、人物頭像、單詞卡、錄音機、磁帶等

教學過程：

Step1 Warm-up

1、Greetings.

2、Free talk.

3、Say a chant. Talking with the teacher. Say a chant.

拉近師生距離，營造良好的英語學習氛圍。

Step2 Lead-in

Are you happy? But look at our friend Tom.

He is not happy. He’s crying.Do you know why?

Let’s listen and find out. Listen and think引入主題，帶著問題整體感知語篇。

Step3 New

1、Why is Tom crying?

He saw a monstor on the TV.teaching

2、listen, point and find “did,didn’t”。

“We know the reason now.

But Mumt、Sam and Amy didnt know. Let’s listen again and find out: How did they ask? And how did Tom answer? Do the listening activity.

帶著任務聽第二遍，找出關鍵詞。

3、Ok, did you find “did,didn’t”。

Let’s read after the tape together. Read after the tape.

逐句跟讀，解釋新詞，進一步理解語篇。

4、Read in roles. Read in roles.分角色跟讀，再次強化認讀。

Step4 Practice

Make a survey(show some pictures on PPT.) Tom saw a monter on the TV.

How about you? What did you do yesterday?先示范，后分組練習，再展示。

1、Ask and answer with the teacher.

2、Practice in four

3、Show time.在圖片的幫助下進行半控制操練，學生有選擇地進行語言輸出。

Step5 Sum-up

1、You did a very good job! Let’s see who is the winner? The winner gets the points.及時評價，激勵學生持續學習。

2、Today’s homework:

a.make a survey about your friends .

b. listen and read after the tape for three times. Remember the homework.

布置課后延伸活動，強化學習效果。

板書設計：

Unit 1 Did you break your toy?

Words Wall Did you fall ? fall break your toy?

1 2 3 4 monstor see a scary thing?

break No, I didn’t. scary Yes, I did.

四年級上冊英語教案 篇11

教材分析

本課是PEP小學英語四年級上冊的第三單元B部分的第一課時，是有關朋友愛好的介紹，為本單元的第四課時.主要語言項目為表達某人喜歡什么。課文對話是通過Mike 和ChenJie 談論各自的朋友展開的。重點學習描述愛好的詞匯music,science,computer game， sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，本課中主要學習表達第三人稱喜歡什么，因此要注意第三人稱單數的問題，但不可給學生講過多的語法知識。同時也為下一課時進一步學習相關描述朋友樣貌特征和愛好的對話做鋪墊。

學情分析

學生經過本單元A部分的學習，學生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He /She is ….He/She has …. ,同時學習表達介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的鋪墊，本課時教學應通過大量的口語交際練習，讓學生理解并掌握該句型。

教學目標

（1） 知識目標：

a.能用He/She/My friend likes….表達描述學生的'朋友。

b. 能聽、說、認讀有關愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,

（2） 能力目標：

a.能根據指令做出相應的動作反應，如： listen to music ,do sports, 等等。.

b.通過表演，游戲，小組活動等培養學生學習興趣和合作交流的能力。

（3）情感目標：讓學生能描述自己的好朋友，關心朋友及家人的愛好。

教學重點和難點

本課時需要重點掌握五個有關愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發音稍有難度，要注意及時糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎上引導學生迅速地作出相應的動作。

四年級上冊英語教案 篇12

教材分析：

本課時的教學內容是外研版小學英語第三冊第一模塊Numbers第二單元I,vegottwenty-sixpoints.這一模塊繼續學習十位以上的數字，本單元要求掌握數字相加的英語表達法，數字的表達是本冊很重要的內容。

學情分析：

經過一學年的'學習，學生具備了初步的英語語感，上一單元學生又學習了13至20的十位數，已經具有了一定的單詞儲備。本課涉及的句型難度不大，對于四年級的學生而言，通過大量的操練來鞏固并運用本課句型應該并不困難。

教學目標：

1.知識和技能：⑴能夠聽懂、會說①Haveyougotalion/…?②I,vegottwenty-six/…points.③Twentyandone/…istwenty–one/….

⑵能夠運用句型Haveyougotalion/…?Yes,Ican./No,Ican,t.自如地進行會話交流，完成交際。

2.情感態度和價值觀：增強學生語感，促進學科交流。鼓勵學生勇于開口，樂于表達，積極活躍的參與課堂教學活動。

過程方法：

采用教師引領、學生自主學習與小組合作學習相結合的策略，配合具體情境運用所學知識進行語言交際，形成學生初步運用英語的能力。

教學重點：

結合具體情境能夠運用英語表達，完成語言交際任務。

教學難點：

調動原有的知識儲備，能結合本課內容運用所學進行自如表達。

教學過程：

一、熱身

1.問候

2.學生按座位順序拍打同學肩膀進行數字接龍。

二、復習

出示一些學過的動物圖片，請學生說出它們的名字。

三、用動物圖片自然學習并操練句型

把剛才出示過的動物圖片分發給每個學生一張，教師做示范問其中的一名學生：Haveyougotalion?引導學生回答：Yes,Ican.或No,Ican,t.

四、新知呈現

請幾名學生猜測他們每個人手里分別有哪些圖片。如果答對了教師馬上給這名學生一張事先準備好的10分數字卡片，并告訴他/她

Youhavegottenpoints.并引導學生說出句子：I,vegottenpoints.板書句子。

待全部猜完后每個人報出自己所得到的分數，分數高者獲勝。教師對他/她說：Youarethewinnen!

五、幫助理解

呈現課文，出示課文題目，提問學生：Whoisthewinner?HowmanypointshasWeiweigot?放課文錄音后，學生回答問題。

再放錄音，要求學生邊聽邊指出句子。

六、游戲

數字游戲，教師講解數字相加的英語表達法，并將數學算式20+1寫到黑板上。

學生兩人一組，學生A給出一算式讓學生B回答并給出另一算式，再由學生A回答，兩人輪流進行。

七、活動

快速加法問答。每個學生都有一個數字代號，教師從每組中請幾名學生快速出題如：Twentyandsixis

Twenty-six.

八、訓練學生

學習chant。教師先放一遍chant錄音，請學生邊看圖邊聽，指導學生找出生詞，教師解釋詞義并指導學生讀音。

再次放音，逐行停頓

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九、總結

總結這節課多少學生獲得了分數卡。

學生說出自己的分數。

做到首尾呼應，及時總結學生的表現有效激勵學生。

板書設計：

Module1Unit2I,vegottwenty-sixpoints

Haveyougota/anlion/…?

Yes,Ihave.

No,Ihaven,t.

四年級上冊英語教案 篇13

一、指導思想

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利于”思想，即：有利于發揮學生的潛能，有利于提高學生的全面素質，有利于提高學生的自學能力，有利于培養學生的創造性思維和創造能力。

二、小學英語教學的任務：

基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。

三、課程標準對本學段的要求(一級目標)

(一)總體目標

對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情(如涂顏色、連線)。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

(二)語言技能一級目標

1、能根據聽到的詞語識別或指認圖片或實物。

2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應的反應。

3、能根據指令做事情，如：指圖片、涂顏色、畫圖、做動作、做手工等。

4、能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應。

說唱：

1、能根據錄音模仿說英語。

2、能相互致以簡單的問候。

3、能相互交流簡單的個人信息，如：姓名、年齡等。

4、能表達簡單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡。

5、能夠根據表演猜測意思、說詞語。

6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首。

7、能根據圖、文說出單詞或短句。

玩演：

1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進行簡單的交際。

2、能做簡單的角色表演。

3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。

讀寫：

1、能看圖識字。

2、能在指認物體的前提下認讀所學詞語。

3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。

4、能正確書寫字母和單詞。

視聽：

1、能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當的教學節目。

2、視聽時間每學年不少于10小時(平均每周20一25分鐘)。

四、教材簡析：

本冊教材是《義務教育課程標準實驗教科書英語(PEP)》是課程教材研究所英語課程教材研究開發中心，與加拿大LingoMedia國際集團合作編寫的一套全新的小學英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學6年級的學生使用。本冊教材的特點是：

1、強調語言運用。

2、注重能力培養。

3、突出興趣激發。

4、重視雙向交流。

5、融合學科內容。

6、重視靈活擴展。

7、實現整體設計。

四年級上冊英語教案 篇14

教材分析

本課題選自PEP小學英語四年級上冊第三單元A部分，是此單元的第一課時，屬于任務型教學。本課時涉及了身體部位的單詞，形容詞及其反義詞，并學了符合學生年齡特點的描述自己或別人的一個語言話題。主要的語言目標是學習單詞friends long hair short hair thin strong quiet，在此基礎上，首先復習日常用語和理解學過的一些形容詞和身體部位的單詞；能區別she / he 的用法；隨之能運用She has....She is....等描述人的'外貌。本課是本單元的重點，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。

學情分析

本課時是本單元的重點。它首先通過學習形容詞和其反義詞，引出了對人的外貌進行描述。其中，學習了一些新的句型：She has....She is....為了解決以上的難點，我根據本班學生的特點，設計了猜一猜，比一比，做一做等游戲引出形容詞和其反義詞，然后把本班學生和老師的外貌進行描述。融交際用語和創情景于真實的生活學習中，不僅僅擺脫了枯燥無味的課堂，而且拓寬了他們的思維空間。學生覺得難度的應該是如何運用學到的知識點來描述外貌，這個一個綜合能力運用的過程。

教學目標

1.知識與能力目標：復習人體部位的單詞；復習和學習反義詞；掌握單詞friends long hair short hair thin strong quiet；區別 she與he；能運用She has....She is....等描述人的外貌。2.情感與策略目標：讓學生學會和老師、同學等交朋友，理解和體會多朋友的意義，學會于同桌或身邊的同學或朋友溝通，學習與合作；積極地運用所能學到的知識進行表達和交流會學生自主，合作和探究學習。3.文化目標：把教與學融入生活情景和人文情景相結合的多元化情景里。

教學重點和難點

1. 掌握本課的新單詞。

2. 能用學到的知識進行口語交際，描述一個人的外貌。

四年級上冊英語教案 篇15

教學目標：

1、感知并歸納i—e在單詞中的發音規則。

2、能夠讀出符合i—e發音規則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫出符合i—e發音規則的單詞。

3、進能夠根據單詞的讀音拼寫出i—e發音規則的'單詞。

教學重點：

能夠讀出符合i—e發音規則的單詞

教學難點：

容易與i的短音混淆。

教學過程：

一、利用拆音法拼讀單詞

1.教師讓學生看圖片，風箏被遮住，教師提問：what’s he doing？從學生的回答中引導出fly a kite，教師出示風箏圖片，板書kite，引導學生拼讀/k/—/ai/—/t/———/kait/.

2.教師指著風箏的圖片提問：Is the kite nice？學生回答Yes，it is nice.并拼讀nice。

3.教師繼續指著風箏圖片提問：what do you see on the kite？并突出風箏上的9，學生回答nine。教師板書nine，引導學生進行拼讀。

4.教師提問：do you like the nice kite？學生回答yes，I like it.教師板書like和nice。

5.教師出示歌謠第一段文字：see the nice new kite，with a big number nine.學生跟著錄音有節奏的朗讀。教師關注學生的i—e發音是否到位。

6.完成Read，listen and number的活動。

二、強化i—e在單詞中的發音。

教師出示更多含有i—e結構的單詞，比如bite，site，dive，mine，side，time，wide等，讓學生嘗試拼讀出來。

三、作業布置（homework）自主讀出以下單詞：five ride，lick six bib pig pin kiss ink hill

四年級上冊英語教案 篇16

一、基本信息

1）學科：英語

2）所用教材版本：湘魯版小學英語（三年級起始）

3）年級（冊）：四年級下冊

4）課題名稱：What do we need for camping?

5）課時數：第一課時

二、改進后的教學設計

1、教學目標

1）。學生掌握單詞：tent torch lighter mdicine mobile phone cake

2）。學生能熟練運用句型：what do we need for camping?We need.。.。

2、學情分析

學生已經初步具備了一定的英語聽說基礎，語音語調方面有了進步，但語言模仿能力仍需加強。

在農村學校，英語課時相對較少，缺乏一定的語言環境，學生有畏難情緒和害羞心理，課堂上參與活動不夠積極大膽，作業也不能按時完成。作為英語老師必須通過多表揚、多鼓勵的評價策略激發他們學習英語的興趣，調動他們的積極性，增強他們的自信心，讓他們大膽開口說英語。

3、教學重難點

1）。學生熟練掌握單詞：tent torch lighter mdicine mobile phone cake

2）。能用學過的單詞進行交流：what do we need for camping?？

We need.。.。

4、教學過程

Step 1. Greetings：

與學生用簡單的日常用語交流

Step 2.Presentation

1）。出示帳篷圖片用“What’s this? It’s a.。.”教學單詞

tent torch lighter mdicine mobile phone cake

2）用圖片教學go camping

然后對學生說：we are going camping on Saturday.

What do we need for camping?

教會學生用：we need 。.。回答。

3）利用學過的單詞圖片老師問，學生答：What do we need for camping?

we need 。.。

4）學生分成小組問答練習

Step 3.listen and write down the numbers

1）讓學生看第7頁Activity 1放錄音讓學生根據所聽到的順序在括號內寫出編號。

2）。檢查答案

Step 4.Ask and answer

1、給三個學生每人一張圖片（pail mop broom）

T：What do you need for cleaning the clasroom?

S1：I need a pail.

S2：I need a mop.

S3：I need a broom.

2、找幾個學生進行對話練習

Step 5.Homework

1）。讀課文t.

2）。抄寫單詞。

4、效果檢測

學生在老師的指導下基本上能獨立完成作業，能聽說認讀本節課所教的幾個新單詞，會用所教句型進行交流，教學效果良好，圓滿完成了預設的教學目標。

三、教學反思

教育是一種主動的過程，必須通過主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創造，才能獲得認知和語言能力的發展。新授是這個過程中必不可少的環節。在授新知時，我們應認識到小學生的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調的重復和機械的訓練。若一味地要他們讀字母、單詞，學生的積極性很難被調動起來，教學效果勢必受到影響。因此，教師在課堂上，應從學生的心理和生理特點出發，充分利用小學生模仿力強、求知欲強、記憶力好、表現欲和創造力強等特點，圍繞教學中的難點、重點，設計生動活潑、有趣多樣的學習活動，寓教于樂。

對于施教者來說，任何一次教學都是面臨一次新的挑戰。而每一次新的'挑戰又都需要運用恰當的教學方法去加以破解。“教無定法”，在新授階段還可以用其他許多形式進行教學，充分調動學生的積極性，讓學生在動腦、動口、動手中開開心心地學習知識，把學習英語當作一件樂事來做。

總體來說，改進后的教學設計對教材理解比以前深刻，課堂導入自然直接，設計新穎，課中教師以活動為途徑，讓學生在交流、合作、參與和競賽中實踐語言，不僅體驗到學習的成功和喜悅，還增強了學生學習英語的積極性。總之，國培課程理論對我們的教育教學起到了非常大的指導作用，我們教師把學到的理論用于指導教學實踐，無論是教學設計還是課堂教學都有了明顯改觀，我們會繼續努力，與國培同成長。

四年級上冊英語教案 篇17

教材分析

本課時是pep教材四年級上冊Unit3My friends第五課時，是有關詢問朋友的名字與描述朋友的外貌特征與愛好，它綜合了本單元的三類句型，以串成對話的形式出現，也是本單元的難點所在，因為它綜合性強，人稱代詞與物主代詞又容易混淆。

學情分析

本課時適合四年級階段的小學生，他們從三年級開始已經開始接觸了英語學習，他們好奇心強，愛動，好玩，好探究，在三年級學習的基礎上已經形成了一定的語言學習習慣，也對學習有了一定的興趣。但是，本單元從第一課時就開始學習人物外貌的描述，現在是第五課時，所以學到此課時難免讓學生感到有點枯燥乏味。為了突破這一難點，我力求創設真實的情境，讓學生在真實的環境中習得語言，充分激發他們的學習興趣。

教學目標

1、知識目標：

（1）能聽懂、會說：What’s her name? Her name is … He/She likes…

（2）能聽懂Boy or girl?以及其它帶有or的句子。

（3）能吟唱Let’s chant的歌謠。

2、能力目標：

能夠綜合運用“He /She has (big eyes)。He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

3、情感、文化、策略等有關目標：

（1）情感態度：使學生懂得朋友多、快樂多的道理。

（2）學習策略：積極運用所學英語進行表達、交流。

教學重點和難點

1、教學重點：

讓學生能夠綜合運用“He /She has (big eyes)。He’s /she’s quiet. He/She likes…等句型對人的外貌特點和愛好進行描述。

2、教學難點：

讓學生能夠區分“What’s his /her name? Who’s he/she?中he/ she/ his/ her這些人稱代詞和物主代詞的用法。

四年級上冊英語教案 篇18

一、目標與重難點

教學目標：

1、能夠運用Did Dad cook lunch?這類語句詢問他人過去的動作，并用Yes,he did./No, he didn’t.來回答。

2、學習并學會運用詞匯phone。

3、學習一首歌謠，這項內容不作要求，讓學生根據自己的情況選擇學習與掌握。

二、教學重點

能夠運用Did Dad cook lunch?這類語句詢問他人過去的動作，并用Yes,he did./No, he didn’t.來回答。

教學過程：

1、復習動詞的過去式，教師把一些動詞及其過去式寫在黑板上，讓學生連線。如cook, play,walk,watch,phone 和它們的過去式cooked, played,walked,watched,phoned ,其中只有phone-- phoned這個詞學生沒學，當他們把其他詞對應起來之后，很容易地就掌握了phoned這個過去式。

2、練習，如引導學生依次說出下列內容：phone—phoned—phoned Grandma—Mum phoned Grandma—Yesterday,Mum phoned Grandma.

三、學習課文

1、教師用多媒體展示課文中的圖片或讓學生直接觀察課文插圖，通過仔細觀察回答老師的問題：Did Dad cook lunch? 并且指導學生用Yes,he did.做回答。

2、聽錄音，學生討論回答活動2中的`問題。

3、再聽錄音，跟讀課文。

4、在熟讀課文的基礎上讓學生描述課文內容。

四、韻句學習

1、學生自己讀韻句，找出自己不會讀的單詞。

2、教師領讀韻句內容。

3、聽錄音跟讀。

4、學生邊說韻句邊表演出韻句內容。

五、課本，活動

Play the game: Last wekend.

六、 總結評價

1、這節課我的表現：A 優秀 B 良好 C不是很好，我要繼續努力。

2、下列句子我會讀。用“∨”標出會讀的句子。

（1）Yesterday,Mr Smart cooked noodles for lunch.

（2）Tom helped him.

（3）Mum phoned Grandma.

（4）Sam and Amy watched TV.

（5）Did Dad cook lunch? Yes,he did./No, he didn’t

七、Homework

認真聽課文錄音并跟讀三遍。

四年級上冊英語教案 篇19

一. 教學目標

1.復習 Where is ?句型。方位詞和人稱、物主代詞

2.學習重點單詞 classroom,gym,library

3.在具體的語境中，理解動詞-ing形式的意思。

二.教學重、難點

1.教學重點：詞匯classroom,library,gym以和方位詞。

2.教學難點：代詞和物主代詞的.使用

三.教具、學具。

1.實物：鋼筆、鉛筆、書、紙

2.卡片：classroom,gym,library，Jenny,Danny,Steven.

四.教學過程

（一）問候

（二）復習并引入新課

1.用歌曲復習Where is ?句型以和方位詞。

T用《兩只老虎》的調唱)This is a pencil,2 Where is it?2(邊唱邊把鉛筆放在桌子上)

S:It’s on the desk.

T 把鋼筆放在書下面，接著唱) This is a pen.2 Where is it? 2

S:Under the book.

然后用橡皮、鉛筆盒練習in the pencil case

用紙和黑板練習 on the blackboard 后邊兩組練習全班一起唱邊問，找個同學回答。

（三）教授新概念classroom,gym,library

1.T：（叫一名同學起立，繼續唱問全班）He is .2

Where is he? 2

全班：在教師里

T:Yes,(唱)，He is in the classroom(邊說邊把教師的卡片貼到黑板上)Say it ,please.

3.T:Where is Steven? Do you know?

(出示體育館的圖片)

T:yes,he is in the gym.Say it ,please. Gym(貼卡片)

T:The boys ask,and the girls answer.(指著圖)

B:Where is steven?

G:He is in the gym.(變換卡片上的人物來練習)

4.搭配練習

在黑板上貼出卡片 book,blackboard,ball

用Where is it 的句型讓同學連線

理解動詞+ing的句子

T:指著book卡片說，Let’s go to the……

全班：……library

T:Yes,very good.指著 ball,Let’s go to the……

全班：……gym.

T：(指著blackboard) I want to write on the blackboard.

全班：Let’s go to the classroom.

T：（拿出伍德老師的卡片）Look!Mr Wood is in the classroom

He is writing on the blackboard.(板書 writing)

利用卡片和動作展示動詞drawing,reading,playing putting并板書。

練習：

1.聽錄音（第五課第一局部）連線

classroom Jenny drawing

Danny reading

gym kim playing

steven putting

library Mr.wood writing

2.拓展練習：（準備一張張貼畫）

談論這幅圖畫，可以用上的下句型和詞匯。

①where is ?

②He/she/it is ing…

③fly,jump,swim,run,draw,write……

結束課堂教學：

聽錄音，唱歌曲（第5課第2局部）

家庭作業：活動手冊第1題，第3題

板書：

Lesson 6: Where Are They?

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