教案范文小學四年級上冊(優選7篇)。

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學四年級語文上冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

教案范文小學四年級上冊 篇1

教學目標：

1、通過閱讀例文《“護蛋”》，了解只有寫出自己獨特的感受才能把體驗寫生動。

2、在參與體驗活動的基礎上，回味自己在活動過程中行為和心理的發展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。

教學重難點：

重點：在活動過程中讓學生的體驗、感受更清晰，能組織成文。

難點：習作指導過程中，突出學生個性化的體驗。教學過程：

教學過程

一、回顧例文，領悟寫法

1．上節課我們學習了例文《護蛋》，活動體驗一般可以按怎樣的順序寫呢？先寫什么？按照事情的發展順序，小作者先寫了活動的起因，然后寫活動的經過，最后寫活動的結果。哪一個部分是作者詳細描寫的呀？

板書：詳寫活動經過。

習作7重點要寫出活動經歷和感受

2．在描寫“護蛋”活動過程時作者只描寫了“送語文本”和“說話時”這兩個瞬間，為什么只選取“送語文本”和“說話時”這兩個片段來描寫？（因為這兩個瞬間是“護蛋”最緊張、最危險的時刻，也是“護蛋”活動的高潮，最精彩的瞬間。）板書：精彩瞬間

3．要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的什么來寫？（抓住動作、心理、語言方面來描寫，把活動最精彩的瞬間展現給讀者。）

過渡：我們在描寫活動瞬間時可以抓住人物的動作、語言、心理、神態來再現當時的精彩場面，今天我們就用這種方法來寫昨天的活動。板書：抓住“動作、語言、心理、神態”描寫

二、回憶體驗

1.出示捕捉到的畫面，口述活動的瞬間。師：昨天活動的名字你們還記得嗎？板書：瓶中取球

生成稿

在開展活動時，老師抓拍住了同學們活動的幾個瞬間，請同學們觀察第一張照片，四人小組分配好任務，抓住人物的動作、語言、神態、心理來說說照片中的精彩瞬間？

2.出示習作要求，生齊讀。

3.老師還拍了幾張同學們活動時的瞬間，請同學們選取自己喜歡的一個瞬間，從動作、心理、神態某一個方面進行描寫。

三、書寫體驗，師巡視指導。

四、分享體驗

1．你選擇了那個畫面來寫，請你把你寫的場面上臺來讀給大家聽聽。其他同學認真傾聽他抓住人物的什么？

2．同學們他寫的活動瞬間好不好，好在哪里？

小結：這節課我們只是寫了活動經過的精彩瞬間，回去以后請同學們完整的把活動的起因、經過、結果寫出來，重點是要描寫活動經過。

教案范文小學四年級上冊 篇2

教學目標

1．通過口語交際，調動學生參與討論的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。

2．培養學生在口語交際中合作和交往的能力。

教學重點

調動學生參與討論的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力。

教學難點

培養學生在口語交際中合作和交往的能力。

課前準備

1．事先布置學生去實地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。

教學過程

一、談話，導入新課。

我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在，遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的長江平湖，森林公園、鄉村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。

二、讀題，明白要求。

1．自讀課題，弄清說話的主題是什么。（春游計劃）

2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？

（1）時間、地點。

（2）準備工作。

（3）開展的活動。

3．除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）

三、分組討論，填寫表格。

1．交代討論要求：采用小組討論的方法，制定春游的方案。

2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。

3．每一小組最后形成一致的意見。

4．小組可以自由組合。

5．小組內的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負責記錄，誰負責匯報等。

6．分組討論，填寫表格。

春游活動計劃表

時間

地點

活動內容

準備工作

分工

其他

四、匯報交流，形成方案。

1．各小組匯報，暢所欲言。

2．各小組評議，取長補短。

要求學生虛心聽取各小組的匯報，并進行比較，推薦時要說出充分的理由，這是一個交際的場合。教師應針對學生交際時的語言是否規范、說得是否清楚加以點評。

3．最后，由班長綜合大家意見，制定出一個春游方案。

學生自由說打算。

教師參與小組活動，對學困生給予指導幫助。

教案范文小學四年級上冊 篇3

學習目標：

培養學生多角度有創意的閱讀。

1、理解古詩優美的語言，了解唐詩是我國文學的瑰寶，進行愛國主義教育；培養學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2．理解“鋪、瑟瑟、可憐、似”等詞語在詩中的意思，理解每句詩的意思，體會作者在詩中表達的思想感情，能正確回答課后問題。

3、在課堂教學中，創設情境，加強學生與文本的對話，提升學生對文本的情感、意境、潛詞造句的體驗，有感情的背誦古詩，默寫《暮江吟》。

4、引導學生由書本走向生活，通過廣闊的生活空間、網絡空間去獲取資料。培養學生多角度的理解詩詞。

學習重點：

學習古詩體會詩中的名句“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，指導學生展開豐富的想象，用語言或者圖畫描繪詩句概括的景物，體會其中的詩味。

教學難點

有感情地朗讀古詩，正確理解重點詞句的意思，指導學生聯系生活經驗展開合理想象，引導學生在頭腦中把語言文字轉化成畫面，讀中感悟，體會作者看到奇麗景色的愉快心情。

教學準備：

學生準備：

1、搜集描寫夕陽的詩詞；

2、準備水彩筆

教師準備：

1、描寫夕陽的一些詩詞、文；

2、欣賞的《暮江吟》教學課件；

3、自譜的樂曲一首《暮江吟》（歌曲附后）

教學過程：

一、導入

1.古代有一位詩人，他寫的詩通俗易懂，每次寫完詩后，他總要讀給隔壁的老奶奶聽，一遍遍地讀，一遍遍地改，直到老奶奶聽懂為止，哪位同學知道這個詩人是誰。（白居易）

2.大家學過白居易寫的詩嗎？哪位同學能起來給大家背誦一下。

3.背誦古詩。

二、新授

（一）走進《暮江吟》

1.今天我們在來學習一首白居易寫的古詩——《暮江吟》。

2.你從詩題中知道了什么？

時間：傍晚；地點：江邊。吟：吟誦。

3.白居易在傍晚的江邊看到了什么樣的美景呢？讓我們一起走進《暮江吟》。

4.指導朗讀。

（二）欣賞《暮江吟》

5.讀完這首詩，你能否用古詩中的一個詞來概括一下詩人所看到的景物的特點？

6.它的“可愛”表現在那里？

生：一道夕陽照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。

生：我補充，一道殘陽并不是一道，照在河水中有很多的。

師：瞧，這兩位同學多能干啊！還有什么問題嗎？

生：太陽都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？

師引導大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢。從這個手勢中你感受到什么？

生：很柔美。

師：你能讀出來嗎？

（生讀）

師：那剛才討論中認為最美的是什么？

生：半江瑟瑟半江紅，最美。因為這種景色像湖面嗎？我認為不像。

師：看一看（出示圖片）用上“仿佛”、“好像”說一說這是怎樣的紅？怎樣的綠啊？

生：像小孩子臉一樣的紅，像綠寶石一樣的綠。

生：一半是紅瑪瑙鋪成的，一半是碧玉鋪成的。

師：還有哪兒很美？

生：我覺得露珠是很美的，就像珍珠一樣，珍珠是價值連城的，很美的。

師：當白居易沉浸在這夕照圖中，不覺天色漸漸暗下來，低頭一看，他看到了什么？

生：露珠。

師：此時此刻，如果你就是白居易，你的心情會怎么樣？

生：能看到這樣的美景真幸福啊！

生：看到這些，我的疲勞都不見了。

生：我心情舒暢。

生：很想去。

師：課文中有一個詞就表示這個意思，是什么？對，“可憐”就是“可愛”的意思。能把剛才理解到的讀出來嗎？

（生讀詩）

師：教師從你們的語言和動作中感受到了現在你們就是白居易，誰來吟吟這首詩（指名吟詩）你覺得他吟得怎么樣？

生：好，我給大家示范一下。（生讀）（學生爭著，比著讀）

師：看著同學們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？

師吟詩（同學們鼓掌）

師：我們現在一齊來吟一吟。你們現在就站在江邊（生吟詩，音樂起）讀了這首詩，你們都有所感悟，那你最喜歡哪些詞？

生：我最喜歡“鋪”字。因為它表現出美，顯得親切，安閑。

生：我喜歡“瑟瑟”這兩句好，因為它剛中帶。

生：我覺得“真珠”這個比喻用得好，把露珠寫得閃閃發光，很美。

生：“半江瑟瑟半江紅”這個句子寫得很美，像五彩池。

7.下面讓我們再來聽朗讀錄音，進一步體會詩人的情感。（放配樂詩朗誦）你能不能通過朗讀把詩人的感情表達出來？（生自由讀，指名讀），大家用贊美的語氣一起來朗讀一下這首《暮江吟》。看到這么美的景色，詩人已吟出優美的詩句，如果是你，此情此景最想做什么？

三．畫中悟詩情

1、如果你看到這么美的景色？想做些什么？

2．你覺得這首詩可以畫幾幅呢？說說你的理由。——選擇一幅畫一畫（音樂情境）。

（建議：畫傍晚的選用黃色的紙，畫晚上的選用藍色的紙，這樣的效果會更好一些。）

3．展示交流：

①．第一幅：

ａ．介紹一下你的畫。——生述。

ｂ．誰來評一評？

重點：“鋪”字有沒有表現出來？什么東西可以鋪？

ｃ．你能把你的畫吟出來嗎？——為什么這么吟？

點撥：

a．請同學們用比較法把“鋪”換成“射”“照”“映”讀一讀，體會一下，感覺怎樣？

b．你會做“鋪”的手勢嗎？邊做邊吟，試試看。從這個手勢中你還能感受到什么？

c．對呀，夕陽的余暉從地平線上一道道地射過來，幾乎與江面平行，就像一床巨大的紅地毯，非常壯觀，而詩人用一個“鋪”字就把這意境生動形象地表現出來了，我們一起邊做邊吟。

d．這是怎樣的'紅，怎樣的綠啊，你能用上“仿佛”、“好像”說一說嗎？

e．在夕陽的魔力下，整條江好像成了一大塊美麗的玉石了！把你的感受吟出來。

d．還可以畫些什么？

e．傍晚還有這么多的美景，詩人為什么不寫呢？

②.第二幅：

ａ．介紹一下你的畫。——生述。

ｂ．誰來評一評？

c．還可以畫些什么？

d．能把剛才的理解、剛才的感受吟出來嗎？可以邊做邊吟。——自由讀、指讀。

（朗讀引導：詩人也用一個詞表示了你剛才的這種心情和感受，是什么？——“可憐”就是……？——再讀。）

4．詩人描繪的第二句詩的時間是晚上，而第一句卻是傍晚，為什么上下兩句時間相差這么遠，你能發揮想象把它補上去，編成一個故事嗎？——交流。

6．現在你明白詩人為什么要寫這首詩嗎？——出示小資料。

小結：是啊，咱們的江南、咱們的家鄉風景如畫！也正因為大詩人白居易深深地熱愛著咱們江南這一帶，所以咱們的江南在他的心里永遠都是最美的！

三、課堂小結

1.小結：你能想象的出作者流連江邊，淺唱低吟時的感情嗎？

詩人用美妙的詩句描繪著傍晚至深夜江邊的景色，贊美了暮江的美麗，表達了對大自然的無比熱愛，我們也應該象詩人一樣留心身邊的一山一水，從中發現美，去謳歌美。

2、動筆寫寫此時的感受

四、布置作業

這么好的詩應該背下來。大家試著讀讀背背。

教案范文小學四年級上冊 篇4

【教學目的】

１、交流自身喜歡的動物。交流時做到態度自然、大方，能根據口語交際的要求進行流利的表達，內容比較空虛。

２、寫一寫自身喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習相互的優點，互相修改習作。

３、學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。

４、積累帶動物名稱的成語。

【課時布置】

４課時。

【教學教程】

第一課時

口語交際

一、談話導入

高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學們，你有自身喜歡的動物嗎 ？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，一起分享這些樂趣，好嗎？

二、全班交流

說出自身最喜歡的動物的名稱。

三、分組交流

１、分組：

喜歡同一種動物的同學自由組成一組。

２、要求：

⑴ 具體說出動物的特點。

⑵ 表達真情實感。

⑶ 認真聽，進行評議。

３、分組交流。

四、全班匯報

１、匯報提示：

⑴ 形式：

可結合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或扮演，進行發言。

⑵ 內容：

可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點。

２、評價提示：

可采用問答、發表看法、評選等方式，促進同學積極互動。

五、拓展延伸

喜歡同一種動物的同學自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等資料組合成一份手抄報，向大家展示自身最喜歡的動物。

第二、三課時

一、展示臺

展示各組完成的手抄報，激發興趣。

二、明確習作要求

同學自讀習作提示，明確要求：

具體寫出動物的特點，表達真情實感。

三、精彩回放

１、回憶自身和動物相處中發生的事：

注意哪些情景給你留下的印象最深。

２、與同桌交流印象最深的一幕。

四、習作與評議

１、同學試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。

２、出示同學習作片段：

引導評議，進行修改。

３、四人小組輪流讀自身的習作，一起進行評議。教師巡視，和時點撥。

４、每組推選一個精彩片斷，交流賞析。

五、修改習作，謄寫習作

六、展示優秀習作

優秀習作貼在“學習園地”展示，其他同學觀賞評議。

第四課時

一、我的發現

１、自由讀文中的三個句子。

２、想一想：

小林和小東有什么發現，你同意他們的看法嗎？為什么？

３、小林說的“學習運用這種方法”指的是什么？

４、再從課文中找出類似的句子，說說你的發現。

⑴ 自主發現。

⑵ 組內交流。

５、想想生活中是否有這樣的例子，進行交流。

６、聯系自身的習作，有運用這種方法嗎？

二、日積月累

１、自讀成語：

要求讀的正確。

２、你發現這些詞有什么特點？

３、自選一個成語，講講成語的故事或意思。

４、游戲：

成語接龍。

５、競賽：

每組推薦一名同學在括號里填上動物的名稱。看看誰是勝者：

九（ ）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲

杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬

為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）

（ ）（ ）點水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄

三、課外延伸

嘗試積累帶有十二生肖的成語。

教案范文小學四年級上冊 篇5

一、教材簡析

《語文園地七》

教學設計

學習目標

1、口語交際與習作：通過口語交際與習作訓練，深入思考和交流成長中的故事和成長中的問題。

2、我的發現：通過閱讀小林和小東的對話，學習一邊讀一邊想的讀書方法和習慣，體會到：讀書時要深入思考，善于發現問題，發現問題后，要想辦法解決問題。

3、日積月累：積累一些古代名句，通過了解古人對于成長和人生的一些積極向上的看法，受到啟發和激勵。

4、展示臺：展示、交流綜合性學習的成果，體驗成長的快樂。

教學時間

4課時

第一課時

“口語交際”

（課前布置學生根據綜合性學習的要求收集資料）

一、引入學習

1、回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。

2、談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經歷

二、明確要求

1、自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

2、交流：

說、寫自己或別人的成長故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

討論信中的`問題，寫回信。

三、口語交際

1、認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2、按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。

3、根據選定話題進行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4、分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

5、指名在全班交流，集體評議。

6、根據評議修改自己的談話內容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

四、引導總結

1、請你來總結這次口語交際活動。

可從同學表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。

2、請你為下一次口語交際活動提建議。

教學后記：

第二、三課時

“習作”

一、引入

談話：上節課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經歷。

今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經歷”。

二、明確習作內容及要求

1、寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導習作

1、根據自己選擇的話題理出提綱。

2、交流提綱，分組指導。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯系生活實際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？（指導書信格式）

四、學生獨立習作，老師巡視指導

五、習作交流與講評。

1、指名讀習作，集體評議。

2、每個話題選出代表作講評。

六、修改謄抄。

1、生根據講評修改習作，可同桌互相提建議修改。

2、謄抄習作。

七、拓展活動

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展示活動。

話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。

教學后記：

第四、五課時

“我的發現”“日積月累”“展示臺”

一、我的發現

1、自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發。

2、歸納小結閱讀方法：一邊讀一邊想。

3、交流自己的讀書經驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發現問題的，以及發現問題后是用什么方法解決的。

二、日積月累

1、自由閱讀，要求讀得通順流利。

2、指名讀，糾正讀音。

3、默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯系生活實際舉例談談體會。

4、背名句競賽。

5、你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。

三、展示臺

1、談話：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）

2、個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據不同形式安排展示程序。

3、展示綜合性學習成果。

4、總結，評獎。

教案范文小學四年級上冊 篇6

教學要求：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學習文章中的生字新詞。

3.感受詩中描寫的景象，理解詩中擬人手法的運用。

4.初步感受現代詩的意象美和韻律美。

教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

通過誦讀感受新詩的美。

一、導入新課

1.激趣：同學們，一年四季，季節更替，轉眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧!

2.(多媒體課件或幻燈片展示秋景)教師范讀全詩。[學生邊聽邊思考：文中描繪了什么?]

3.學生自由談：看了秋景，聽了寫秋的詩，你對秋天有了怎樣的印象呢?

二、初讀詩歌，理清詩歌的脈絡。[此處為重難點：引導學生在初步讀懂課文基礎上說說課文寫什么?]

1.學生自讀全詩，邊讀邊標出詩歌的小節來。

2.指名讀全詩，相機正音。[蟬、韌、柔、梳是翹舌音。

3.出示生詞卡片，認讀：明麗釀造煩惱羊腸小道照耀珍藏柔韌井井有條

4.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。

三、作業：

1.描紅課后生字，小組給出評價。[指導寫字，注意把字寫端正。]

2.熟讀詩歌。

第二課時(9月19日總14課時)

一、復習：

上一節課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?小組輪讀課文。

二、進入新課

1.精讀感悟，體會秋天各樣的美[秋天與其它季節有什么不同?]

(過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風景呢?讀讀課文，把你的發現告訴大家。)

讀完課文后學生自由談，教師相機板書：秋風、秋陽、秋色、秋實、秋香(可以打亂順序)

重點品讀：[此處為重難點：通過圖文結合反復朗讀，理解重點句。]

A、秋風：

(1)你為什么喜歡秋風?指名學生答。(秋風像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子……)

(2)“把夏天的腳印兒輕輕涂掉……是什么意思?你覺得這個省略號有什么作用?(好像是風在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。)[用了什么修辭手法?

(3)能把你的喜歡用讀表達出來嗎?(感情朗讀這一小結，師生共同評價。)

B、秋實：

(1)秋天里，有哪些果實成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄……)

(2)自讀第三到五小節，感受豐收的喜悅。

(3)匯報朗讀，教師指導。

(4)全班賽讀，看誰先背下來。

(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫……學生可以想象補充課文中沒有的顏色。)

2.回歸整體，感受詩的韻律美

(1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美，讀起來上口……)

(2)你覺得這首詩還有什么特點呢?

學生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導體會擬人手法的運用)

(3)教師小結：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3.再讀全詩，試著背誦全詩。[朗讀全詩，體會作者對秋天的濃厚的感情。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1.同學們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

2.自由組合，分組活動：

(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習4，將詩句改成一段話

3.全班匯報交流，教師總結。

四、作業：

1.背誦全詩。

2.課后收集寫秋天的詩，古詩，現代詩都可以。

反思

《秋天》是一篇自讀課文。當代詩人何其芳在詩中描繪了一個個生動的'畫面，構成了一幅絢麗多彩的鄉村風景圖。詩的意境優美，語言情景交融，富有詩情畫意。學習此文既可得到文學藝術的滋養，又可得到審美的陶冶，更能激發學生熱愛美好生活，熱愛大自然的感情。

《秋天》一課的教學，我通過多樣化的朗讀帶學生走進課文的優美意境中。朗讀對語文學習是必不可少的，各項語文活動都要由閱讀文體開始，對于詩歌則尤為重要，只有反復朗讀才能走進詩歌走進作者的心里。所謂多樣化首先是指程序上的循序漸進，由識記生字到讀順詩歌到讀出韻律以至讀出感情，步步走來，由淺入深，符合學生的認知習慣。其次是指多種方式朗讀，可以自讀、同桌讀、齊讀、師生共讀，形式多樣化可以有效調動學生的積極性。但課后看來，總覺讀出韻律一節處理的不妥當。我本意是想通過四步讀教給學生實實在在的方法，但由于詩歌節奏的劃分本無定法，它和語感有很大的關系，因此，在教給學生劃分節奏時只能根據自己的理解給學生作一個范例，并不能真正教給學生一些規律性的方法，這不能不說是這一環節上的遺憾。

在品秋這一環節中，我讓學生從三幅畫面中選擇一幅自己最喜歡的畫面展開想象，將詩中畫面用豐富多彩的語言表達出來，這實際上是一個學生整體感知詩歌內容的過程，是一個從抽象到具體的過程。這個問題的'設置應該說有一定的難度，考慮到這一點，我同時在設計課時，準備了第二套方案來降低難度，也就是在學生回答有困難的時候，出示多媒體課件，根據極簡單的景物，描述出一幅動人的畫面，在這個過程中重在教給學生描寫的方法。在實際教學過程中，這種降低難度的方法確實為學生打開了思路，也迸發了許多靈動的火花，出現了許多精彩的片斷。但就總體而言，似乎并沒有達到預期效果。我想存在的主要問題是學生年齡尚小，對于七年級的學生而言，他們可能更易于接受圖片這種直觀的形式，而對于詩歌凝煉的語言，似乎還嫌抽象。此外，提到的漁家、原野的秋天，這些離學生實際生活較遠，學生直接經驗不足，間接經驗又不夠，理解起來自然困難。

在品析美詞這一環節中，我著重請學生談自己的看法，教師只做必要的指導。應該說，在這一環節中，學生品析的相對到位。但場面顯得平靜，過于有條不紊，沒有適時激起學生之間的問題矛盾，沒有形成激烈探討的場面，這也限制了學生多角度的思考問題。

每一堂課我都認為應該給學生一個質疑問難的機會，因為“學貴有疑”，正所謂“小疑則小進，大疑則大進”只有真正對課堂提出問題的學生才是真正走進文本，有著獨立思考意識的。但由于時間的限制，很遺憾，我在這一節課上卻缺少了這一環節。

總之，由于各種原因，總覺得這課的教學沒達到預期的效果，課堂沒有真正活起來。

教案范文小學四年級上冊 篇7

教學內容

語文四年級上冊《語文園地八》。

三維目標

1、知識與技能：

⑴口語交際──"未來的…。"

⑵習作──想象作文。

⑶學習"我的發現"。

⑷積累名言。

⑸了解科技新知識。

2、過程與方法：

⑴在交際寫作中訓練想象能力與語言表達能力。

⑵在積累、了解中擴大語言能力，了解有關科技方面的信息。

3、情感態度與價值觀：

培養學生熱愛科學的思想感情。

重難點

口語交際與完成習作。

教學準備

課件(有關科幻)、范文、幻燈片等。

課時安排

四課時。

教學過程

第一課時

內容

口語交際。

目標

通過交際訓練學生想象與口頭表達能力。

準備

課件(有關科幻)。

過程

一、播放科幻課件

1、仔細看，講講哪些產品十分先進。

2、師：這就是未來的產品，今天我們就來進行一次想象訓練：口語交際──"未來的…"。

二、交流

大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣?

1、學生自由講：

A生說：我想設計一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。

B生說：在21世紀我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。

C生說：我想設計一種無人架駛汽車在遇到危險時能自動避開。

2、教師針對學生發言給予歸納：

同學們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學設計》。

三、分組進行交流，補充

四、各小組選派一人上臺進行口語交際

1、臺上表達：

可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。

2、臺下提問：

以交通為例：

汽車：

⑴如何能讓汽車在水里行走?

⑵如何肥讓汽車自動避開危險?

⑶如何變小?

…

3、臺上回答：

臺下可以補充說明。

五、討論

六、評一評誰最講的最好

七、作業

請你設計未來的食品擁有什么特點?

第二課時

內容

習作。

目標

培養學生的思維與寫作能力。

過程

一、導入

1、師：上一節課我們進行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進衣服、藥品、汽車、食品…

2、師：今天我們就來寫一篇科幻習作，未來的`…

二、回憶口語交際內容

目標鎖定一種產品進行具體指導：

1、未來的衣服有什么特點?

⑴四季服特點：

四季皆穿，冬暖夏涼。

⑵環保服特點：

具有自潔能。

⑶治療服特點：

擁有按摩功能，防治疾病。

2、未來服有什么結構?

3、未來服給人們帶來什么便利?

三、根據內容各自命題

抽1~4名學生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內容是什么?準備按什么順序進行習作?

四、分小組進行交流

互相啟發。

五、學生分頭寫作，教師相機指導

第三課時

內容

修改作文。

目標

培養學生能按習作的要求進行修改作文。

準備

范文。

過程

一、復習導入

你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習作的題目及習作的內容?

二、出示范文

學生對照范文自評自改。

三、分小組交流，每組推選一個最佳作品在臺上交流產

1、把全班學生分成三大組。

2、每組推選一名在臺上念。

3、評比：

抽學生說一說所念的文章中，你認為好的地方與不足地方，對不足的地方應該怎樣修改。

4、對照佳品習作再一次自我修改。

四、作業

抄寫作文

第四課時

內容

我的發現，日積月累和寬帶網。

目標

1、學習糾正錯別字。

2、積累名言，了解科學知識。

教具

幻燈片。

過程

一、導入

學習"我的發現"：

1、出示幻燈片：

百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。

2、想一想以上是什么廣告?

服裝蚊香磁化杯摩托車。

3、找一找這些成語中的錯別字(故意用錯)：

衣──依蚊──聞杯──備騎──其

4、再從生活中找幾例進行練習。

二、積累名言

1、出示名言：

指導朗讀。

2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。

3、講一講這些名言都應用在什么方面?

三、了解科學知識

1、自由讀一讀"寬帶網"。

2、說一說讀完后你知道了什么?

3、互相交流：

講一講面對科技騰飛的日子我們應該怎么做呢?

四、作業

記背名言。