學會寬容課件(錦集十二篇)。

作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《學會寬容》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

學會寬容課件 篇1

《多一些寬容》這篇課文是蘇教版八年級下冊第二單元“道德修養”的一篇文章，從文體上來說，這是一篇以講道理為主的議論文。“寬容”是中華民族的傳統美德，我們總是在生活中相互勸勉，多一些寬容，卻總有不盡如人意之處。而本文圍繞“寬容”，全面論述了寬容的意義以及怎樣做到寬容的'問題，把道理講得很清楚。

在教學設計思路上，我把重點放在情感態度價值觀和本文嚴謹有序的論證上。通過故事引導、語句分析、補充論據、聯系實際、仿寫句子等課堂活動，讓學生尋找寬容，分享寬容，學會寬容。從課堂效果來看，本節課充分發揮了學生的主觀能動性，學習目標基本達成，學生能夠聯系自己的生活實際，反思自己以往的不寬容態度，表示在以后的學習生活中，學會換位思考，在原則范圍內寬以待人。

本節課存在以下亮點：

1、以切合本課主題的故事導入，形式新穎，能夠激發學生的學習興趣，結尾再深層分析故事，具體分析“什么是寬容，怎樣做是寬容，寬容能給我們帶來什么”，首尾呼應，學有所得。

2、讓學生補充事實論據的設計較好，師生積極補充論據，古今中外，名人平凡人兼有，并引導學生建立論點與論據之間的聯系，多次理解寬容的內涵。

3、課堂結構如課文，流暢緊湊。

不足之處：課堂語言在準確生動方面做得比較好，但教師的激情不夠高，學生的學習不是十分熱情。有相當一部分同學不是爭先恐后地去學習。

學會寬容課件 篇2

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好！今天我們國旗下講話的主題是：友善待人，和睦相處。

陽光照耀，能帶走天空的陰霾。而友善之心就像這陽光一樣，能驅走人與人之間的陰霾。它是一種力量，春風化雨，滲入人心。如果人們都能以“與人為善”的態度去處理日常生活中各種各樣的人際關系，那我們的生活就會充滿陽光。在公共汽車上，有人無意間踩了你的腳；在班集體中，有同學無意中弄壞了你的書本；在雨中行走時，別人不小心濺了你一身泥水等等，這些都需要用你的.“友善”來對待別人的“無意”或“不小心”，寬容、諒解別人，而不能心胸狹隘，更不能以怨相報。那么在我們生活、學習的這個校園大家庭中，應該怎樣爭當友善的使者呢？

同學之間要相互信任，和睦相處。要善于發現別人的長處，及時彌補自己的不足。當自己的見解與別人不同時，不要固執己見，強詞奪理，要做到善于傾聽，積極聽取別人的合理建議。不能給同學取外號，不把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。不傳播一些不利于團結的話，更不能在背后說別人的壞話。

同學之間遇到矛盾要坦誠相待，主動化解。生活中難免會出現一些不愉快的事情，遇到矛盾，要先從自己身上找原因，不能一味強調自己的理由，指責別人，更不能拔拳相向，動手打人。

同學之間還要互相關心，互相幫助，關心、幫助他人，其實也很簡單，一個善意的微笑，一句溫暖的話語，一個鼓勵的手勢，也許就能給人帶來寬慰。遇事要設身處地地為他人著想，學會“換位思考”。

同學們，我們都希望生活在友好、友愛、友情的氛圍中，希望自己的周圍充滿善意、善良、善舉。要營造這樣一個人人心情舒暢、處處溫暖和諧的生活、學習環境，需要我們每個人的共同努力，需要我們從自己做起，從小事做起，以友善的態度與人和睦相處。相信我們每位同學都會成為“友善使者”，愿我們的校園遍開“友善之花”！

我的演講完畢，謝謝大家！

學會寬容課件 篇3

世界上最寬的地方是海洋，比海洋更寬的是天空，比天空更寬的是人的心靈。

拿破侖是一位著名的領袖，他在政治和軍事上都取得了一定的成就和貢獻。當他帶領士兵入侵并擴張時。一天晚上，他出去視察時，來到一個地方，看見站崗的'士兵睡在大樹下。于是他默默地彎下腰，拿起士兵的劍，扛在身上，為士兵們站崗。等了半個小時過去，士兵悠悠醒來，認出拿破侖正站在他身邊，他感到非常驚慌。但是拿破侖對他說：“這個小東西沒必要緊張。有必要休息一下。我就是沒事干，就伺候你。”他直截了當地說了這些話。他是一個足智多謀的人，他對士兵的寬容起到了很大的作用，不僅體現了軍隊的士氣，也增強了士兵的戰斗力。這也是他一路勝出的原因之一。而拿破侖則是不戰而敗。

在本文中，廉頗和藺相如都是趙的臣子。歸趙后，藺相如升官為君，官位高于廉頗。廉頗不服氣，勢必為難林相如。有一段時間，雙方接連相遇，都給對方讓路。但是，藺相如要求廉頗先通過。后來他的門衛知道這件事后，很不滿意。他對他說：“現在你官階不比他低，為什么要處處讓路？”于是，藺相如對他說：“現在，秦不動趙，是因為我和廉頗都在為趙效力。如果不是因為這件小事，它不會給阿沁機會的。”廉頗聽了，慚愧之極，遂負荊請罪。藺相如以他寬容的心贏得了廉頗的欽佩，也保障了國家安全。所以，寬容遠比仇恨有用。寬容是最有力的武器。如果你用好這個武器，你的生活會變得更幸福。

學會寬容課件 篇4

一、班會背景

由于現在的孩子多是獨生子女，他們自然而然的成為了所在家庭的中心。在這種環境的影響下，獨生子女普遍存在著自我為中心，利己主義傾向濃厚，判斷是非對錯的標準是對自己是不是有利，缺乏寬容之心，同情之心，尊重之心。在行為中過于偏激，不利于形成良好的同學關系和人際交往，這也在很大程度上會影響學生健全人格的形成和發展。

其實，學生有著對于真誠友誼的向往對于良好人際關系的向往，有著對于互相理解的追求，有著對于美好人格和道德的追求。在素質教育的今天，我們已經很明顯的認識到培育下一代健康心理的重要性。培養學生健康的心態，健全的人格，這是班主任責無旁貸的。

二、教育目的

通過此次班會使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。提高人際交往的能力，幫助學生掌握基本的交往禮儀和技巧，提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。以寬容之心待人，善于與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步，進而形成良好的人際交往習慣和健全的人格。

三、班會準備

1．以《寬容》為題，寫一篇關于對寬容的內涵理解的文章。

2．搜集關于寬容的富有哲理和啟發性的故事，并能有感情地講故事。

3．準備小品

四、班會過程

主持人：待人寬厚是中華民族的傳統美德這就是人們常說的“宰相肚里能撐船。”它告訴我們寬厚待人的人，“受人敬仰”，同時也告訴我們寬厚待人是中華民族的傳統美德，我們青少年要繼承和發揚。寬厚的人能與他人建立寬松、和諧親密的關系，寬厚的人能增進朋友之間的'友情，能融洽家庭和諧的親密關系，能創建寬松的人際環境。正所謂：量小失眾友，度大集群朋。而一個肚量小的人會失去很多朋友。同學們，給別人一次寬容、關懷、體貼、諒解，你就多開一扇心窗，擁有一份溫情；一句溫暖的話語，足以暖和一個漫長的冬季，一縷深情的目光，足夠使頹喪者重新升起希望的太陽。生活中你對他人充滿善良與溫情，你的心靈也會受到一次圣潔的凈化。

介紹小組，請出評委，評委介紹規則。

學生：本次班會我們將以競賽的形式進行，到場的有4組（4個小組喊出他們的口號）

學生：每一組都很有感染力啊！現在有請評委陳燾、鄭平、魏宣還有我們的班主任楊老師！請評委為我們介紹一下競賽規則。

（班主任：本次競賽的每個環節雖然以不同的加分制加分，但共同的特點主要都是從同學發言的聲音大小、感情色彩、發言內容的精彩程度、同學的掌聲等來評價。最后計算總分，評出“寬容之心組”，并且還設置了幾個單項獎“最具愛心人物”…希望大家努力為小組爭光！加油！）

環節（1）——寬容在缺失……

學生：首先，我們一起來欣賞一段情景劇“寬容在訴說…”

環節（2）——“寬容，善待他人”需要嗎？

學生：情節雖短，意義卻是如此深遠，同學們對于寬容的現狀一定有所感觸吧？

學生：是啊，人與人之間似乎越來越冷漠，對于一些小事，斤斤計較，生怕吃虧，寬容不知被置于何處，難道這層隔膜會越來越厚，越來越難以逾越。

學生：究竟是人們已經不需要寬容，遺忘了寬容？

學生：還是寬容已無法跟上時代的步伐，無法立足與瞬息萬變的社會了？最后，瀕臨滅絕？！現在，抱著這個問題，我們一起進入第一個加分環節，“現今社會，到底需不需要寬容，需不需要善待他人。需要，為什么？不需要，為什么？”

學生：請大家開始發言，發言時請起立，以便評委加分。

（同學發言，評委計分）

（主持人小結，亮出第一輪積分）

環節（3）——需要“寬容，善待他人”

學生：看來在上個環節，大家對于寬容的需要與否還為達成共識。

（小品表演）

學生：感謝這幾位同學的精彩演出！

學生：從大家貼近生活的小品演繹中，我們明確了寬容的意義！是的，生活中絕對不能缺少寬容。“寬容是一種豁達和摯愛，它是一種涵養，是一種善待他人的美德，一種善待生活的境界！

學生：寬容必不可少，但過度地寬容卻又成了縱容。它的后果往往是傷人又害己。

學生：世界因為有了分寸而更顯絢麗，我們只有把握好寬容的尺度，才能在善待他人的同時，善待自己，善待生活。

環節（4）——正確地寬容，正確地善待！

學生：講到這里，我們就要進入本次班會最重要的環節了。現在請同學門共同探討，共同體會“如何寬容，正確地善待他人？”

學生：同學們可以用名人名言，古今你我他事例，詩詞歌曲等來發言。

學生：還有，相關歌曲也酌情加分。唱出兩三句即可。

（同學發言，評委計分）

環節（5）——堅信“寬容、善待的美好”

學生：現在進入班會最高潮環節，請我們各小組用最熱情的聲音，朗誦出你們為本次班會精心準備的自創詩歌吧！（小組朗誦，評委計分）

環節（6）——體會·感悟

學生：大家的熱情深深地感動了我。現在評委正在緊張地計分。（評委點評，頒獎）

主持人：結束語

五、班主任總結。

嚴以律己是讓自己受大多數人的喜歡，是讓自己充分地優秀，并不是什么東西都要NO。1。寬以待人，其實也不是說要對別人好，是說別人的錯誤不要太在意地批評別人，給別人一個機會挺好的，還要自己提防不要犯同樣的錯誤。

學會寬容課件 篇5

活動目的：

1.通過班會，使學生認識到在人的一生中，人與人之間的矛盾沖突時難以避免的，關鍵在于理解和寬容，并積極尋求消除矛盾沖突的良方。

2.引導學生學會理解和寬容，培養寬容的品質。

活動內容：

1.用圖片引發思考，引出主題。

2.說一說對于“寬容”的理解。

寬容是友誼之橋。

寬容有助于人際關系的和諧。

寬容不僅是檢驗一個人道德修養的一個尺度，而且關系到能否搞好人際關系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。

3.傾聽有關寬容的小故事并思考寬容的作用。

4.聽故事《釘子》并談談這個故事說明的道理和帶來的.啟發。

5.想一想：奶奶的寬容做得對嗎？

小強吃飯非常挑食，每當飯菜不和胃口時，就把筷子一摔，脾氣大發，“這么難吃，不吃了！”每當媽媽要批評他時，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會了。

6.思考寬容的原則：

寬容是講藝術的，有原則的。寬容不是不分場合的容忍，寬容不是縱容。

寬容是一種不堅強而不是軟弱。

無原則的寬容是不可取的。

7.思考：遇到以下情況你應該怎么做？

看到同學抄作業

自己心愛的水杯被同學摔碎了

不小心被同學撞傷了

被父母或是老師誤會了

8.獻計獻策學寬容

9.反省時刻：

曾經發生的那件事，我覺得自己當時不夠寬容……

如果時光倒流，那件事我會這樣做……

10. 朗誦《寬容》

說明：

一個人生活在社會中，免不了會與人發生摩擦和矛盾。在這種情況下，如果處理問題不恰當，往往會出現一些不愉快的沖突，有時候甚至會釀成大錯。如何引導學生正確面對沖突，學會理解和寬容就顯得尤其重要了。本節課針對寬容的重要性這一問題，引導學生正確面對和處理學習、生活中遇到的各種矛盾沖突，力求學會理解別人，多站在對方的角度想一想，學會寬容，以便創建良好的人際關系，保持與愉悅的心情，促使學生們身心健康發展。

學會寬容課件 篇6

活動目的：

1.通過班會，使學生認識到在人的一生中，人與人之間的矛盾沖突時難以避免的，關鍵在于理解和寬容，并積極尋求消除矛盾沖突的良方。

2.引導學生學會理解和寬容，培養寬容的品質。

活動內容：

1.用圖片引發思考，引出主題。

2.說一說對于“寬容”的`理解。

寬容是友誼之橋。

寬容有助于人際關系的和諧。

寬容不僅是檢驗一個人道德修養的一個尺度，而且關系到能否搞好人際關系，能否搞好工作，能否搞好社會安定的重要問題。

3.傾聽有關寬容的小故事并思考寬容的作用。

4.聽故事《釘子》并談談這個故事說明的道理和帶來的啟發。

5.想一想：奶奶的寬容做得對嗎？

小強吃飯非常挑食，每當飯菜不和胃口時，就把筷子一摔，脾氣大發，“這么難吃，不吃了！”每當媽媽要批評他時，奶奶總是說，孩子還小，長大了自然就不會了。

6.思考寬容的原則：

寬容是講藝術的，有原則的。寬容不是不分場合的容忍，寬容不是縱容。

寬容是一種不堅強而不是軟弱。

無原則的寬容是不可取的。

7.思考：遇到以下情況你應該怎么做？

看到同學抄作業

自己心愛的水杯被同學摔碎了

不小心被同學撞傷了

被父母或是老師誤會了

8.獻計獻策學寬容

9.反省時刻：

曾經發生的那件事，我覺得自己當時不夠寬容……

如果時光倒流，那件事我會這樣做……

10.朗誦《寬容》

說明：

一個人生活在社會中，免不了會與人發生摩擦和矛盾。在這種情況下，如果處理問題不恰當，往往會出現一些不愉快的沖突，有時候甚至會釀成大錯。如何引導學生正確面對沖突，學會理解和寬容就顯得尤其重要了。本節課針對寬容的重要性這一問題，引導學生正確面對和處理學習、生活中遇到的各種矛盾沖突，力求學會理解別人，多站在對方的角度想一想，學會寬容，以便創建良好的人際關系，保持與愉悅的心情，促使學生們身心健康發展。

學會寬容課件 篇7

活動設想

1、這節“心理健康活動課”設計以人本主義教育心理觀作為理論指導。

我這節課重視學生的精神需要和個人體驗，強調每一個“主體”都參與其中，通過故事啟發、游戲感悟、情境創設、榜樣引導使學生不僅是從教師那里、更重要的是從活動課形成的心理場合獲得心理支持和經驗，優化心理品質，增進心理健康。

2.本活動課依據小學高年級學生的心理特點而設計。

隨著獨生子女數量的增加，孩子們似乎多了幾分驕橫，少了幾分謙讓;多了幾分自私，少了幾分寬容。很多孩子考慮問題完全以自己為中心，其他人只能順著他的意圖，稍不順心，輕則怒容滿面，重則動口動手。孩子們中間已經很少看見禮貌的謙讓和大度的寬容，由此引發的學生交往上的困惑、苦惱影響著學生身心的健康發展，也影響著他們今后的發展。小學五、六年級學生的抽象思維開始迅速發展，自我意識、獨立意識明顯增強，他們對客觀事物的評價，特別是自我評價往往是片面不完整，他們是更多地看到自己的優點而不太容易看到自己的缺點，然而對他人卻是相反。因此在發生沖突時往往不能以寬容的心態化解沖突。尤其是在預知他人對沖突情景的可能性反應和想出解決沖突的變通辦法等方面，他們還缺少相應的具體的能力，遠未達到較為成熟完善的程度。所以，讓學生意識到寬容的重要性，掌握一些寬容的策略，從而改善他們的人際關系。這就是本課教學的宗旨和意義的所在。

本課通過故事、游戲使學生充分認識到寬容的重要性，在意識上重視起來，才能在行動中有所體現。然后通過榜樣的示范使學生認識到在日常生活中的小矛盾小摩擦應如何化解，在交流討論中掌握一些寬容的方法。身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環節的設計解決生活中的一些實際問題。同時師生結合名言使認識進一步得到升華。最后通過對課題的補充提升了對學會寬容的再認識

活動目標：

1、使學生知道寬容的重要性，提高自身的寬容意識。

2、掌握一些學會寬容的自我調節方法。

3、學習身邊的榜樣，從自我做起，能夠以寬容的心態與他人交往。

活動準備：

教師：用電腦制作情節幻燈片，故事及相關名言

學生：輕松愉悅的心情

活動方法：

故事啟發 游戲感悟 情境創設 榜樣引導

活動過程：

一、 諺語導入：

你怎樣理解“宰相肚里能撐船”這句話?

生1：一個人應該大氣些。

生2：一個有作為的人應該擁有寬闊的胸懷。

師：是啊，一個有作為的人擁有寬闊的.胸懷。當你能以一顆寬容之心對待他人時，你才會擁有更多的朋友，成功的機會才會更多。今天我們就來聊一聊有關寬容的話題。(板書：學會寬容，???————)

(設計目的：整體感知有所作為的人應用有寬闊的胸懷。)

二、 故事啟發：(放錄音)

師：三國的故事大家一定不陌生了，還記得這樣的情節嗎?

劉備三顧茅廬，終于感動了諸葛亮，請出諸葛亮。劉備高興極了，常常說自己請到諸葛先生真是如魚得水。而劉備的兩個桃園結義的兄弟關羽和張飛卻對此事非常不滿。心中暗想：“諸葛亮他有什么能耐，值得大哥對她這樣恭敬?”于是，在平日的言談舉止中，總是對諸葛亮進行冷嘲熱諷。

有一天，有兵士來報，說曹操率大兵大舉進犯。劉備忙召集各位大臣們商議退曹大計。當時，關羽和張飛又冷嘲熱諷的說：主公不是如魚得水了嗎?既然有了諸葛亮先生，只要請教他不就可以了嗎?何必把大家召集來商議呢?

師：如果這時你是諸葛亮，聽到這些話你會怎么想?怎么做?

生1：如果我是諸葛亮我會想我又沒惹你們，你們為什么和我過不去?我不在這干了。生2：我可能會和他們理論起來，和他們講道理。

生3：我先打敗曹軍再和他們算帳。

師：關羽和張飛這樣不理解諸葛亮，難怪同學們會有這種想法。那我們看一看諸葛亮是怎么想怎么做的?

諸葛亮顧全大局，對他們倆說的話一點也沒在意。而且，在調兵遣將時，中用了他們倆。大將們各自按照諸葛亮的部署進行作戰，結果使得這次退曹之戰大獲全勝。

師：猜想一下，這時的關羽和張飛他們倆會怎么想，怎么做?

生1：諸葛亮心胸這樣寬闊，我真不應該這樣不理解他。

生2：諸葛亮心胸寬闊、足智多謀，我真佩服他，我以后要好好與他合作，配合作戰。

… …

師：通過這次戰役，關羽和張飛對諸葛亮佩服得五體投地，設

想，如果當初諸葛亮和他們爭論不休的話，結果會怎樣?

生1：諸葛亮很可能離開了劉備，自己的才能沒有展示出來。

生2：很可能還沒有和曹軍作戰，內部已經大亂了。更談不上打敗曹軍，而且諸葛亮和關羽、張飛還會成為仇人。

生3：如果諸葛亮沒有顧全大局的胸襟，就不會有后來輔佐劉備打敗了曹軍的多次進攻，為后人留下精美的故事，被后人傳為佳話。

……

師：正像同學們說的那樣，諸葛亮正是憑著自己寬闊的胸襟贏得了關羽和張飛對自己的敬重正如一句名言說的那樣：

人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服的----―――斯諾莎

(設計目的：通過故事中諸葛亮能顧全大局，具有寬闊的胸懷才使得退曹之戰大獲全勝，最后關羽、張飛二人佩服得五體投地，使學生從中受到啟發：具有寬闊的胸懷，才不能在小事上斤斤計較，影響大局;才會擁有更多的朋友。)

三、 游戲中感悟：

游戲：兩只腳同時向前邁進一步，你能做到嗎?

規則：1、不許借助任何物體和外力。

2、必須是邁，不能跳，。

師：做此游戲時，用心體會，你發現了什么?小組討論。學生暢所欲言。

生：兩只腳如同兩個人一樣，如果誰也不謙讓，那么誰都不能進步。

師：是的，這樣你是無論如何也不會向前邁進一步的。互不相讓的雙腳會影響你前進的速度。如果是互不相讓的兩個人，誰都不能進步。

師出示名言：

互不相讓的雙腳，是不可能向前邁進一步的。―――史祖習

(設計目的：使學生進一步理解不謙讓、不寬容的害處：互不相讓誰都不能進步。)

四、 榜樣引導：

師：在我們日常的學習生活中，與父母、老師、同學、小伙伴相處都難免發生一些小摩擦請看下面兩個情節：

電腦演示兩組鏡頭：

場景：1、小a 的桌上有一團來歷不明的廢紙，www.他順手扔到同桌小 b 那，小 b看廢紙不是他的，又還給了小a ，于是這里展開了一場傳紙大戰。

場景：2、小c不小心踩了小d同學的腳，小d還沒等小c說對不起，就笑著說，沒關系。1、師：以上幾位同學，你愿意與誰交朋友?為什么?

生：我愿意與小d交朋友.因為小d不為小事斤斤計較,與這樣的同學在一起我們會相處得很開心.小a和小b太自私了,不大度,不好相處.

師:我們愿意和什么樣的人交往,就應該努力做什么樣的人.

2、師:我們身邊有這樣的人嗎?(同學提名，師板書)

3、師：你作過寬容別人的事嗎?能說一說你為什么能寬容對方，當時你有何感受?

(學生說，師板書寬容的方法：理解、淡化、換位……)

4、師：你被別人寬容過嗎?當時你心情怎樣?(板書：愉快、感動……)

5、師：如果你現在與同學、老師、親人、小伙伴還有一些小矛盾沒有化解，通過這節課的交流學習，你想對他們說些什么呢?能動筆寫一寫嗎?請你寫完后把這封信交給他，相信對方收到這封信后一定會非常感動的。

(設計目的：通過二、三環節學生進一步了解到寬容的重要性，此環節結合身邊的實例使學生掌握寬容別人的一些方法及寬容帶來的好處，身邊的榜樣是最有說服力的，學生能結合此環節的設計解決生活中的一些實際問題。)

五、 教師總結：

在日常學習生活中，我們常常會因為不小心或無意而發生不該發生的矛盾，如果我們都能像剛才同學們說的那樣，用一個淡淡的微笑淡薄了矛盾，站在他人角度去換位思考，以積極健康的心態去化解這些小矛盾，相信你是快樂的幸福的。記得我們常說的一句話嗎?比大海寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷。這樣你才會擁有更多的朋友，才會擁有一片廣闊的天地!

最后送給同學們一句名言：

勇敢的人會寬容別人，懦夫決不會寬容 相信我們班的同學都不是懦夫。

六、 總結收獲：

師：你能根據這堂課的收獲，把題目補充完整嗎?也可用名言或自己喜歡的一句話總結自己的收獲。

生1：我用一句名言來總結：當你用食指指責別人的同時別忘了有四個手指在指責自己。

生2：學會寬容，就會擁有快樂。

生3：我要擁有大海一樣寬闊的胸懷，納百川而清澈明凈。

生4：學會寬容‘今后的路會走得更好。

生5 學會寬容，會擁有更多的朋友，擁有一片廣闊的天地。

學會寬容課件 篇8

現代的小學生基本上是獨生子女一代，他們大多是在被父母及家人包圍著、寬容著、甚至是溺愛著長大的，他們大多已習慣了別人對他們的寬容，卻不知道也要寬容待人。在與人交往的過程中，他們常常遇到誤解、不快等事情的發生，尤其是同齡朋友之間常常為一件小事而互不相讓，鬧得不可開交。凡此種種都說明，對小學生進行人際交往的指導、培養他們寬容待人等健全的心理品質，是一項擺在我們教育工作者面前十分重要的任務。本節課正是由此思想出發而設計的。

總的來看，本節課采用了“激情一體驗一自省一內化”的心理活動教學模式：

第一，激情。我通過讓學生聽《飛行員和機械師》的故事，并提出問題，引導他們說出感受，這不僅極大地激發學生的興趣，而且也自然而然地揭示了本節活動課的主題．

第二，體驗。心理健康教育課要通過活動讓學生獲得相應的心理體驗，產生情感共鳴，感知教學內容，這也是形成良好的心理品質的基礎。本節課中，我讓學生聯系生活實際說一說常常遇到的問題，并讓學生即興表演這些問題及解決辦法．通過這個環節的'設計，學生真實地體驗了日常學習生活中待人寬容的重要性，本課的教學目標之一“懂得待人寬容的重要性”初步達成。但是由于準備的還不夠充分，因此也影響到輔導的效果。

第三，內省。心理健康教育課要讓學生學會自我認識，自我調節。因而，學生能否明理、自省是心理健康教育課成敗的關鍵。學生由于自我意識發展的水平有限，往往還不能客觀地自我評價，我要幫助學生了解自我。在體驗、感知之后，讓學生進行心理小測驗，學生的情感由此及彼，對學生正確自我認識、自我反省很有幫助，教學效果較好。

學會寬容課件 篇9

【教學目標】

1、教育學生學習卡羅納寬容、善良的優秀品質。

2、學會本課8個生字。理解課文內容，明白這老師的話語中蘊涵的深刻道理。

3、指導學生有感情的朗讀課文。

【教學重點】

1、學會本課生字。

2、了解卡羅納是怎樣用愛去溫暖科羅西的心。

【教學難點】

懂得為什么老師寬恕了四個淘氣的肇事者。

【教學準備】

1、課堂輔助課件。

2、同類相關文章（輔助閱讀）。

【課時安排】

3課時

【教學過程】

第一課時

一、情感導入

1、在我們身邊常有些殘疾人，你了解他們嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關愛殘疾人，關愛弱勢群體是一份美好的情感嗎？今天讓我們共同體驗一下他們的.情感生活。

2、齊讀課題，你最想知道什么？

3、以個人為單位匯報自己學習目標。確定本節課學習目標。

二、初讀課文，感知內容

1、下面就讓我們帶著這些問題共同來讀課文。

2、自由讀課文，讀通句子。

3、檢查預習。檢查字詞預習情況、及課文閱讀情況，及時糾錯指正。

以小組為單位匯報學習收獲。（注意強調正音字和區別字）

4、分自然段，指讀課文，訂正學生的錯誤讀音。

5、默讀并思考：讀懂了什么？

三、作業

1、書寫生字。

2、把課文讀得正確、流利。

第二課時

一、細讀課文，質疑交流

1、自由提問。

把自己解決不了的問題提出來。以小組為單位先在小組內交流，仍無法解決的提出來班內交流。

2、歸納問題。

問題主要有兩類：（1）卡羅納是怎樣一個人？從文中什么地方看出來的？

（2）科羅西受欺負的時候什么心情？當卡羅納承認的時候科羅西又是什么心情？最后科羅西回怎么看卡羅納？

3、選擇問題進行理解性閱讀。

教師引導：你認為哪個問題重要，就帶著這個問題學習，可以和小組同學討論。

4、班內交流。

鼓勵學生積極的發表自己的見解。要求發言要言之有序，言之有物，其他同學予以補充。

5、說一說你怎么看文中的卡羅納。（不要求整體劃一，要體現自己的感受。）

第三課時

一、有感情的朗讀課文

組織朗讀練習和比賽。同桌分工，一個讀一個評讀，然后參加班級朗讀表演賽。

二、鞏固生字，完成練習

用部首查字法查帶點字。查找后全班交流，同桌互評。

三、組織討論

1、說一說。結合P25“思考與交流”中的問題，談一談自己對兩個問題如何理解？

讀后小組交流，然后推選代表發言。

2、想一想：讀課文怎樣提問題？暢所欲言后總結出讀書提問題的方法。

學會寬容課件 篇10

1、 各小隊報告人數。

2、 向輔導員報告。

3、 全體起立、稍息、立正。

4、 岀旗、敬禮、奏樂。

5、 唱《中國少年先鋒隊隊歌》。

合：四一中隊主題隊會《學會寬容健康成長》現在正是開始。

沙：四一中隊主題隊會《學會寬容健康成長》現在正式開始。

沙：同學們，生活中難免會有困難、苦悶，甚至是被人冤枉、傷害的時候，這時我們需要第一時間送出關懷，更需要一顆寬容的心。

王：雨果說過：“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是胸懷。”

沙：“寬容是一種美德，也是我們的快樂之本，也是我們的快樂之本，多一些寬容我們的`生命就會多一份空間，多一份溫暖和多一份陽光。

沙：寬容是仁愛的光芒，是對別人的釋懷，更是對自己的善待。

王：寬容是非凡的氣度，寬廣的胸懷，是對事的包容和接納。

沙：寬容絕不是姑息、放縱，更不是懦弱、無能。

王：寬容是通悟了社會人生之后，所獲得的那份從容和高貴的品質，是對他人的尊重和理解。

沙：我們的生活中寬容是什么呢？也請大家說一說。

（依次子欣、邵昌睿、付雨欣、周博睿回答。）

王：同學們，我們是否能夠寬容待人呢？現在我們來進行寬容度測評：下面的一些情況是我們在日常交往中難免遇到的，在這些情況下自己將如何選擇呢？

（等待同學們作答）

沙：同學們，你是寬容的人嗎？相信大家心里一定有了答案，或許有些同學不以為然，我要是不寬容待人，那又能怎么樣呢？

王：下面，讓我們來聽兩個經典的故事，它們都是咱們同學精心搜集的代表。

（由朱鑫穎讀第一個故事。）

王：同學們，讀了這個故事你們有什么樣的感受？

（閆欣欣，請你來說說。）

沙：毛雨馨，請你來讀一讀第二個故事。劉夢佳，你來說說你的感受。

王：以上故事都很精彩，給了我們很多的啟示，接下來我們來看看我們身邊的故事吧。由請表演者魏子欣和劉曄。

（魏子欣和劉曄表演時間。）

沙：同學們，看了她們兩個的表演，你有什么樣的感受？

（由請方玉勝回答）

沙：在與人的交往中難免會發生磕磕碰碰的事情，我們學會大度和寬容可以使自己擁有一個融洽、和諧的人際關系。

王：是的，生活的路因為有了大度和寬容才會越走越寬，而思想狹隘、自私自利，則會把自己逼進死胡同。

沙：同學們，我想真誠地說一句：剛才寬容度測評不太理想的同學，是因為平時沒有意識到學會寬容的重要性。當我們與他們有了矛盾時，要學會寬容一些，忍讓一些，大度一些，我們的同學關系就不再緊張了，我們就會擁有更多可以信賴的朋友。

王：多好的建議呀，讓我們共同努力吧！

沙：請大家一起來朗誦這首寬容的小詩。

1、 全體起立、握拳。

2、 退旗、敬禮、奏樂。

3、 全體請坐。

合：四一中隊主題隊會到此結束，謝謝大家！

王：請輔導員楊老師為本次中隊會作總結。

學會寬容課件 篇11

設計背景：

現在大多數學生是倍受父母驕寵的寵兒，較為優裕的生活條件也滋長著他們驕縱任性的行為作風。因此，在一個班集體里，同學之間缺乏相互寬容的合作精神，往往為了一點小事就斤斤計較，“告狀”現象時有發生。因此教師應在教學、平時的事件處理中培養學生學會寬容，使學生能與他人和睦相處，提高學生人際交往能力。

設計理念：

1、新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習、合作學習和探究學習”，為此大力提倡小組內成員合作探究的學習方式，充分發揮學生的主觀能動作用。

2、真正體現以人為本，關注學生的情感體驗和內心感受，讓學生在活動中感悟，在感悟中成長，喚起學生內在的情感，內化為行動，為此在教學中設計一系列貼近學生生活實際的情景活動，在活動中感悟人與人之間需要理解與寬容，培養學生的寬容精神。

教學目標：

1、知識目標：知道寬容的內涵，認識寬容在建立和諧人際關系中的重要作用；學習如何做到寬容。

2、能力目標：學會寬容他人，自覺在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養寬容精神，學會避免和化解誤解與糾紛的技巧，營造和諧的人際關系。

3、情感、態度與價值觀：認識寬容在人際關系中的重要性，克服“以自我為中心”的心態和行為方式，努力把自己培養成為一個能設身處地為他人著想，懂得理解與寬容的人。懂得尊重他人，為他人著想，有寬以待人的胸懷，能將心比心，體諒他人，檢討自我，化解矛盾。

教學重點：

1、寬容的內涵和體會寬容的作用。

2、怎樣培養寬容的精神，

教學難點：

把握寬容有度，恰當運用寬容。

教學方法：

情景教學法、談話法、討論法

教學設計：

一、情境導入：

1、 播放歌曲《真善美的小世界》，學生依次入場坐好。

2、 導言：同學們喜歡這首歌嗎？歌名叫什么？（生答：真善美的小世界）要實現這樣一個美麗的世界，就需要依靠我們去創造，要創造這樣一個世界就必須擁有人生的智慧，而智慧是多種多樣的。老師給大家講一個小故事，看看故事中的.人物擁有什么樣的智慧。

3、出示六尺巷圖片，同時介紹圖片，然后提出問題：同學們知道六尺巷的來歷嗎？教師在評價學生的回答之后進一步請同學們思考：是什么力量使張英的家人和他的鄰居轉變了態度？教師小結，引入課題并板書課題——學會寬容。

〔設計意圖：聯系生活實際，引出寬容的概念。通過形象生動的歷史故事，激發學習興趣，使學生能較為感性地認識和感受寬容的涵義以及認識寬容在建立和諧人際關系中的重要作用。〕

二、實例剖析：

（一）鏡頭展示

1、師講解歷史故事《將相和》（配樂配動畫）。

2、交流討論：①你喜歡哪個人物？為什么？②如果藺相如與廉頗針鋒相對，結果會怎樣？

3.教師小結：寬容作為一種境界，是一種水平的體現，是一種對于被寬容者的理解和體諒，是一種深度與才能，是一種睿智和明達。

（二）舞臺分析

公元前686年，齊國發生內亂，襄公被殺。逃亡在外的公子糾和公子小白，都設法回國，搶奪國君之位。公子糾的師傅管仲為確保公子糾登位，便在中途謀殺小白，一箭射中小白，但小白并沒有死，而是速回齊國，順利地登上國君之位。他就是歷史上有名的齊桓公。他不僅不計較管仲的“一箭之仇”，反而對他予以信任和重用，立為“相國”。管仲深為齊桓公的寬容所打動，盡全力輔助齊桓公整頓軍隊，發展生產，促進外交，使齊桓公成為春秋第一霸主。

1、分組討論

①這則典故給你什么啟示？

②你以前有過對人無法寬容的事情嗎？你能勇敢地說出來給大家聽，讓大家共同分享嗎？

③你認為要學會寬容，應當注意些什么？

2、全班交流。

（三）聯系實際

1.放生活小品錄像（在班級里，兩個學生因擠占桌椅而發生矛盾，互不相讓的事）

2.由當事人談這件事發生后的心理感受。

3.學生自由談對這件事的看法和建議。（學生根據自己的生活經驗，以及收集的有關寬容忍讓的古今小故事、格言警句來談自己對這件事的看法，提出解決矛盾的辦法。）〔通過師生共同分析問題，探討問題，研究解決問題的方法和途徑。對學生進行寬容心理的操練。〕

三、返璞歸真：

1．許多名寺寶剎都有佛界的一幅對聯：大肚能容，容天下難容之事；開懷一笑，笑世間可笑之人。你是怎樣理解這幅對聯的？

2.學生自由談生活中類似的事。

3.分組活動。（每一位同學都可以把類似的事向小組同學傾訴，大家幫助尋找解決的辦法。）

4.匯報交流活動情況。

學會寬容課件 篇12

一、活動目的：

當代社會大部分青少年都是獨身子女，從小嬌生慣養、自私任性，遇事總以自我為中心。有些學生在與人發生矛盾時，往往自以為是，錯誤都在別人，在與同學或朋友的交往中，常常因為一點小小的摩擦就懷恨在心，想法設法打擊報復，很少能寬容別人的過失。希望通過主題班會課引導學生都能用理智的態度去處理日常生活中的誤會和矛盾，如果每個人都能“以責人之心責已，以恕已之心恕人”，就能化隔閡為理解化矛盾為友誼了。寬容，正是人與人交往的一條重要原則。

二、提出問題

認識自己：我是一個寬容的人嗎？

下面，我們來做一個心理測試，這里有一份關于寬容度的心理測試題目，請大家要抱著實事求是的態度來完成，測試的結果只有你自己知道，讓我們先來認識下自己。

請對下列問題作出“是”或“否”的選擇：

1、有很多人總是故意跟我過不去。

2、碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。

3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。

5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。

6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。

7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。

8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領導的重用。

9、有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。

10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。

11、有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事。

12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。

13、我不喜歡獨斷專行的領導。

14、有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。

15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。

16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。

17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時，我會大發雷霆。

18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。

每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統計總分。

13--18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養寬容精神；

7--12分，表明你具有常人的心態，盡管時時碰到難相處的人，有時也會被他們的態度所激怒，但總的來說尚能容忍；

0--6分，說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態。

小結：看來我們里寬容還有些差距，那么希望通過這節課，能使大家都有所收獲。下面我們就來聽故事，悟寬容。請大家認真地聽，然后來說說自己的感悟。

三、互動探究

（一）聽故事，悟寬容

故事一：《仇恨袋》

古希臘神話中有一位力大無窮的英雄叫海格力斯。有一天，3

海格力斯在山路上行走時，發現路中間有個袋子似的東西很礙腳，便踢了它一腳。誰知那東西不但沒有被踢開反而膨脹起來。海格力斯有點生氣，便狠狠踩了一腳想把它踩破，哪知那東西不但沒踩破反而又膨脹了許多。海格力斯惱羞成怒，操起一條碗口粗的木棒狠砸起來，那東西竟然加倍地膨脹，最后大到把路堵死了。

一位圣人路過，連忙對海格力斯說：“朋友，快別動它，忽略它，離開它遠去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當初，你的心里老記著它，侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你前進的路，與你敵對到底！”

評語：

仇恨正如海格力斯所遇到的那個袋子，一開始它很小，如果你忽略它，它就會自行消亡；如果你老想著它，它就會在你的心里不斷地膨脹。而人的心中一旦充滿仇恨，就再也裝不下其他東西了，還怎么談寬容呢？所以我們應該放下仇恨，忘記仇恨，讓我們的世界海闊天空。而在生活中，我們更經常遇到的是誤會，好，讓我們來聽下一個故事：

故事二：《誤會》

早年在美國阿拉斯加地方，有一對年輕人結婚，婚后生育，他的太太因難產而死，遺下一孩子。他忙生活，又忙于看家，4

因沒有人幫忙看孩子，就訓練一只狗，那狗聰明聽話，能照顧小孩，咬著奶瓶喂奶給孩子喝，撫養孩子。

有一天，主人出門去了，叫它照顧孩子。

他到了別的鄉村，因遇大雪，當日不能回來。第二天才趕回家，狗立即聞聲出來迎接主人。他把房門開一看，到處是血，抬頭一望，床上也是血，孩子不見了，狗在身邊，滿口也是血，主人發現這種情形，以為狗性發作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀來向著狗頭一劈，把狗殺死了。

之后，忽然聽到孩子的聲音，又見他從床下爬了出來，于是抱起孩子；雖然身上有血，但并未受傷。他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉沒有了，旁邊有一只狼，口里還咬著狗的肉；狗救了小主人，卻被主人誤殺了，這真是天下最令人驚奇的誤會。

評語：

誤會往往是因為人不了解情況、不理智、不能體諒對方反省自己、感情沖動所造成的。而誤會一旦產生，我們總會認為千錯萬錯都是對方的錯，在誤會的泥潭里越陷越深，不能自拔，甚至做出傷害別人的事來，而這些傷害，往往是難以彌補的，就如我們下面將要聽到的故事：

故事三：《釘子》

有一個男孩有著很壞的脾氣，于是他的父親就給了他一袋釘子；并且告訴他，每當他發脾氣的時候就釘一根釘子在后院的圍籬上。

第一天，這個男孩釘下了37根釘子。慢慢地每天釘下的數量減少了。他發現控制自己的脾氣要比釘下那些釘子來得容易些。

終于有一天這個男孩再也不會失去耐性亂發脾氣，他告訴他的父親這件事，父親告訴他，現在開始每當他能控制自己的脾氣的時候，就拔出一根釘子。

一天天地過去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子都拔出來了。

父親握著他的手來到后院說：你做得很好，我的好孩子。但是看看那些圍籬上的洞，這些圍籬將永遠不能回復成從前。你生氣的時候說的話將像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說了多少次對不起，那個傷口將永遠存在。話語的傷痛就像真實的傷痛一樣令人無法承受。

評語：

傷害別人的語言和行為就如同釘在別人心上的一顆釘子，即使有再多的道歉和后悔，也難以完全撫平這心靈的創傷。而如果我們都能以一顆寬大的心去對待別人，那么，很多遺憾就可以避免了。好，那就讓我們來聽最后一個故事：

故事四：《寬大》

這是一個來自越戰歸來的士兵的故事。他從舊金山打電話給他的父母，告訴他們：“爸媽，我回來了，可是我有個不情之請。我想帶一個朋友同我一起回家。”“當然好啊！”他們回答“我們會很高興見到的。”

不過兒子又繼續下去“可是有件事我想先告訴你們，他在越戰里受了重傷，少了一條胳臂和一只腳，他現在走投無路，我想請他回來和我們一起生活。”

“兒子，我很遺撼，不過或許我們可以幫他找個安身之處。”父親又接著說“兒子，你不知道自己在說些什么。像他這樣殘障的人會對我們的生活造成很大的負擔。我們還有自己的生活要過，不能就讓他這樣破壞了。我建議你先回家然后忘了他，他會找到自己的一片天空的。”

就在此時兒子掛上了電話，他的父母再也沒有他的消息了。

幾天后，這對父母接到了來自舊金山警局的電話，告訴他們親愛的兒子已經墜樓身亡了。警方相信這只是單純的`自殺案件。于是他們傷心欲絕地飛往舊金山，并在警方帶領之下到停尸間去辨認兒子的遺體。那的確是他們的兒子沒錯，但驚訝的是兒子居然，只有一條胳臂和一條腿。

評語：

其實我們大多數人都跟這個故事中的這對父母一樣，要我們去喜歡那些聰明健康的人很容易，但讓我們去喜歡那些給我們造成不便或者不快的人就太難了。我們總是和那些不如我們聰明、美麗或者健康的人保持距離。然而，還是有不少人能包容我們的一切，不管我們有多么的糟。那么，我們是不是也應該以同樣寬容的心去包容一切，接納那些不如我們的人呢？

小結：在對別人有所決定與判斷之前，首先，請想想這是否是因為“仇恨”或一個“誤會”，然后，請考慮您是否一定要釘下這個“釘子”，如果可以的話，請“且慢下手”。因為，當您對別人“寬大”之時，即是對您自己寬大。當您寬容他人的時候，也是善待您自己的最好的時機。

（二）談體會，學寬容

問題：剛才我們一直在聽別人講故事，相信我們在座的許多同學也有自己的一些親身經歷。那下面就請一些同學來說一說，在生活中，你是否曾經寬容過別人，或者被別人所寬容？請談談你的感受。

小結：世界上沒有相同的兩片葉子，不要苛求別人符合自己的觀點，“和而不同”，求同存異，是寬容合作的基礎；金無足赤，人無完人，互相諒解，互相尊重，互相寬容是形成良好人際關系的基礎，是得到真正友誼的前提。

四、拓展延伸

（一）正視寬容：寬容不等于縱容。

我們一直在談寬容待人，難道別人得寸進尺、毫無原則、豪無操守的行為我們也要包容接納嗎？

小結：寬容決不是無原則的寬大無邊，而是建立在自信、助人和有益于社會基礎上的適度寬大，應該遵循法律制度和道德規范的要求。而對那些蠻橫無理、屢教不改的人，則不應手軟。

（二）論收獲，寫寬容

這節課上到這里，相信的大家都有所收獲，那么下面就請大家交流下自己的感想，然后寫一句話談談你對“寬容”的理解。大家都動筆寫寫吧，寫完之后我們可以把它作為我們以后做人處世的一條行為準則，讓寬容時刻伴隨我們的心靈。

例子：

1.寬容是一種非凡的氣度、寬廣的胸懷，是對人對事的包容和接納。

2.寬容是一種高貴的品質、崇高的境界，是精神的成熟、心靈的豐盈。

3.寬容是一種仁愛的光芒、無上的福分，是對別人的釋懷，也即是對自已善待。

4.寬容是一種生存的智慧、生活的藝術，是看透了社會人生以后所獲得的那份從容、自信和超然。

小結：大家都寫得非常精彩，每個人都能寫出自己的理解。剛才在心理測驗中得分非常高的同學，相信你現在對寬容也有了更深的理解，相信你以后也能努力以一顆寬容的心去對待別人，使自己獲得更多更真誠的友誼！那下面就讓我們一起來朗讀一首以《寬容》為題的詩歌吧！

【反思提升】

穿梭于茫茫人海中，面對一個小小的過失，我們常以一個淡淡的微笑，一句輕輕的歉語，帶來包涵與諒解，這是寬容。在人的一生中，常因一件小事、一句不注意的話，使自己不被他人理解或信任，但不苛求任何人，以律人之心律已，以恕己之心恕人，這也是寬容。寬容是一味親合劑，它能把你和他人的距離拉近。學會寬容，將會為你和他人撐起一片晴天！