市場學教案(匯編四篇)。

作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的目標市場戰略教學設計，歡迎大家分享。

市場學教案 篇1

指導重點：

1、學生走出校門、家門，學會仔細觀察生活、細心體驗感受生活，為習作準備素材。

2、選擇市場場景進行習作,寫出自己獨特的感受；題目自擬。

具體指導過程：

一、作文的目的要求：

1、學生走出校門、家門，學會仔細觀察生活、細心體驗感受生活，為習作準備素材。

2、選擇市場場景進行習作,寫出自己獨特的感受；題目自擬。

二、打開學生的思路，激發表達的愿望：

教師導入，共鳴激情：

上個周末，老師要求同學們以自己獨特的視角，純潔的童心去觀察、感受生活，去觀察市場、商店、商場等場面。大家完成了嗎？

這節課，我們一起去找找寫作的素材,來比較探討！

三、用好“下水文”：《換季大甩賣》《農貿市場》

范文1：換季大甩賣

我走過裕民街時，聽到里面傳來震耳欲聾的吆喝聲：“快來看哪，全場衣服三五折！”“品牌服裝半價銷售！”一家店門口掛著一個大牌子：紅色的紙上，“全場衣服十九元起售”八個黑字格外醒目。咦，平時小氣的商家今天竟然也在大放血。機不可失時不再來，我要趁此機會好好選一件。于是，我一個箭步沖了進去，在人群里擠，在衣服堆里淘，尋找著適合自己的款式。“哎，這件T恤不錯，打羽毛球正好能穿。”“這套男裝也蠻好的，給爸爸？不行，太老了，給外公！”“咦，李寧鞋也打對折，我要我要！嘿，那兒還有耐克呢……”這個下午我人山里進，人海里出，把服裝店逛了個遍。傍晚，我拎著大包小包的東西，滿意地回家了。

范文2：熱鬧的西市場

當太陽還沒有升出水面時,西市場上已經是熱鬧非凡了。

一走進市場,你就可以聽見此起彼伏的叫賣聲不絕入耳。雞鴨的.鳴叫聲，顧客與賣主的討價還價聲……繪成了一曲悅耳動聽的交響曲。市場的貨物品種繁多，琳瑯滿目，有蔬菜、水果、雞鴨魚肉、熟食……市場的人可真多啊！人山人海，水泄不通。人們摩肩接踵，連走過道也要側著身子。

你看那位大嫂，她正在買雞呢！“喂，師傅，你這雞多少錢一斤啊？”“哦，很便宜的，8元錢一斤！”“你這雞好嗎？哪兒產的？”“這雞絕對好，是俺們家自養的，城里是買不到的，我從鄉下挑來，就是為了給你們里人嘗嘗鮮！你看一大早已經賣了3只了！”“那……那給我來一只吧！”“好嘞！”攤主高興極了，只見他熟練的抓起一只雞，用麻繩捆住它的腳，倒掛在秤鉤上。那雞使勁地撲打著翅膀，“咯咯”地叫著,好像在說：“不要，不要……”。“嘿，正好4斤，32元錢！”攤主說。那大嫂皺了皺眉頭說：“便宜點吧！”攤主想了想說：“好吧！30元賣給你吧！虧本嘍！”那位大嫂付了錢，拿著雞走了。攤主高高興興，隨即坐在位子上數起了鈔票……

我看著西市場這繁榮昌盛的景象，欣慰極了。心想：以前大家都要吃自己家里種的菜，品種也不多。可現在好了，出門就是市場，想吃啥就有啥，太方便了！

對審題、立意、題材及布局謀篇的指導

1、成果匯報，相互啟發

昨天我帶著女兒逛街，用手機拍到一些叫賣的畫面（課件出示），同學們可以說說，也可以交流一下你的活動經過，展示一下你的活動成果，談談你的所見所聞，以相互啟發。

1、明確匯報內容（課件出示）：①你去了哪些地方？②你看到了哪些大甩賣，聽到了什么？③展示資料并說明理由。

2學生交流：①有的說去了大商場，有的說去了街頭小店；②看到和聽到了秋季大甩賣、大削價、虧本大拍賣、清倉處理、換季大削價等各種形式的大甩賣。）

教師小節板書，引導學生對看到的、聽到的重點從買主、賣主、商品、廣告等幾個方面進行匯報。

3、四人小組討論交流匯報，紛紛發表自己的意見。

過渡：可見寫作的素材是很多的，主要是看我們有沒有留心去觀察生活，體驗生活！那么，在觀察實踐中，你發現習作的素材原來這么多，可以選哪一個點來寫呢？

4、指導選點，確定內容

（1）、請同學們說說你選擇了周末大甩賣的哪一視點？為什么？

（2）、教師指導學生選點并板書：

（①印象深刻的②有意義③易寫，易寫得具體④比較熟悉的⑤比較新鮮的……）

5、教師小結：剛才同學們說得都很好，但不管是印象深刻的，還是自己親身經歷的，都離不開一點，那就是必須有自己真切的獨特感受。因為只有這樣，寫出來的文章才有真情實感。（板書：獨特的感受）

6、暢談感受，確立中心

（1）要求學生按觀察到的一個視點，談談自己獨特的真切感受；通過比較分析，使學生明白什么是獨特的真切感受。

（2）學生在四人小組內暢談自己觀察到的大甩賣見聞，并說說自己獨特的感受。

行筆成文，師生評議

1、明確習作要求；（媒體出示）

要求：仔細觀察周末商店（場）大甩賣的情景，并選擇其中的一個視點進行習作,寫出自己獨特的感受；題目自擬，350字以上記敘文。

2、學生動筆習作，教師巡視指導。

3、學生自愿讀自己的習作，其他同學聽后進行評議，然后教師點評，最后在四人小組內互評。

教師總結

同學們，校門外的社會豐富多彩，為人們提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材，通過這次習作，我們知道了只要大家走出家門、校門，仔細觀察，親身感受、體驗，一定能寫出一篇篇充滿真情實感、與眾不同的好文章來。

市場學教案 篇2

　　一、 教學第一題

1． 審題：指名讀題明確要求。

2． 學生分組練說本班的課程名稱。

3． 提名說，其他人補充。

4． 學生借助拼音認讀詞語。

5． 檢查認讀，相機正音。

6． 學生質疑生字的筆順，教師師范描紅。

7． 明確描紅要求，強調寫字姿勢，學生練習描紅。

8． 反饋。

　　二、 學第二題。

1． 指名讀題，明確要求。

2． 投影空白課程表，教師示范填寫縱橫序數并講解。

3． 學生在印發的空白表上完成各序數的填寫。

4． 投影班級課程表，師生討論填法。

5． 學生自選方法完成制表。

6． 利用自制課程表，相互詢問，熟悉班級開設的課程。

7． 反饋。

三、 教學第三題。

1． 審題。

（1） 指名讀題目。

（2） 說說題目有幾個要求。（加標點；分角色朗讀）

2． 習學過的標點，討論如何試用。

3． 學生各自試加標點，練習朗讀。

4． 集體討論，相機點撥。

（1） 出示第一句話：你們明天上午有什么課

（2） 指名讀句子，并說出所加標點。

（3） 評判對錯，再說出自己的理由，練習讀出疑問的語氣。

（4）依照第一句話完成的.步驟和方法，知道完成其余三句話的加標點和朗讀練習。

（5） 教師小結。

5． 學生分角色朗讀對話，教師巡視輔導。

6． 反饋。

（1） 指名兩位學生分角色讀。

（2） 引導學生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？

（3） 教師小結。

7． 多種形式練習，分角色朗讀。

四、 整體回顧，教師總結

這節課，我們先了解了所學課程名稱，接著自己動手制作課程表，最后通過朗讀對話弄清了課程表的作用。希望你們積極發揮它的作用，真正做到要學的功課早知道，提前預習并做好學習準備

市場學教案 篇3

※ 教學目的:

1.學習有關市場經濟的基本要求(規則和信用);

2.講法制，講信用;

3.學習加小標題、使內容清晰的寫法。

※教學重點、難點:

1.重點: 學習有關市場經濟的基本要求。

2.難點:對市場經濟中的規則和信用的理解。

※教學時數:

2課時

※教學步驟:

一、字詞

基石(比喻基礎) 契qì約(所有權的憑證)

潛移默化(指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺地起了變化)

履lǚ行 自律(約束自己) 有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究

猖獗jué(鬧得很兇) 紊wěn亂(雜亂，紛亂) 屢禁不止 人無信不立

吞噬shì(吞咬) 亟jí(急迫地)待解決 牟móu利(謀取利益)

二、課文研討:

(一)分組集體朗讀課文。

(二)研讀課文，總體把握。回答：

1、文章的標題指：①中心論點;②論題;③議論范圍。

——①

2、文章是怎樣論述“規則和信用是市場經濟的法制基石和道德基石”這一中心論點的?(應從結構上入手。練習二)

——緒論: 提出中心論點，并指出，應強化市場規則，逐步建立信用制度。

第一部分: 規則和信用是市場經濟的兩大基石。

1、總述。規則和信用是管束市場行為地一系列規定和約束。

2、分述。強調規則是外在的約束，信用是內在的自律，兩者都是市場經濟的基石，缺一不可。

第二部分: 規則和信用在當前市場經濟中的運行情況。

1、總述。指出在一些領域市場經濟秩序比較混亂，是不守規則、不講信用所致。

2、分述。一些地區只講經濟發展不講市場規則。

3、分述。人們對信用更缺乏重視。

第三部分：在市場經濟發展中應當重構規則和信用兩大基石。

1、這是我國深化改革、快速發展的迫切需要。

2、這是建設良好市場秩序的迫切需要。

3、這是加入WTO后“補課”的主要著力點。

4、這是政府的職責。

5、呼應開頭，重申制定、遵守市場規則，形成信用制度。

3、本文總思路：

提出問題(緒論: 提出中心論點，并指出，應強化市場規則，逐步建立信用制度。)──

分析問題(第一部分: 規則和信用是市場經濟的兩大基石。第二部分: 規則和信用在當前市場經濟中的'運行情況。)——

解決問題 (第三部分：在市場經濟發展中應當重構規則和信用兩大基石。)

(三)重點研讀(第一部分)，回答下列問題：

1、我國目前市場經濟狀況總體如何?

——第10頁5-8行。

2、第10頁11行中的“規定”和“約束”有何不同?

——“規定”一般由行政單位制定。“約束”由多種情況決定。

3、什么叫規則?市場經濟規則有何作用?

——第10頁13-18行。

4、為什么有了市場經濟規則還不行?市場信用原則有何要求?

——第4自然段。

5、分析第5自然段。劃分層次，找出中心句，指出它的論證方法。

——3層。①理論闡述。②舉例論證。③小結。

中心句為最后一句。

論證方法有例證法和反面論證。

6、“法制”和“法治”有何不同?

——“法制”指統治階級按照自己的意志，通過政權機關建立起來的法律制度，包括法律的制定、執行和遵守，是統治階級實行專政的方法和工具。“法治”指根據法律治理國家。

7、文章說“市場經濟既要講法制，也要講道德;既要講規則，也要講信用。規則是外在的約束，信用是內在的自律，兩者都是市場經濟的基石，缺一不可。”請結合課文討論：在市場經濟活動中，哪些活動應講規則，哪些行為應講信用，規則和信用構成一種什么樣的關系?

——見第2部分。

(四)本文的中心思想：

——本文全面地論述了“規則和信用是市場經濟的法制基石和道德基石”這一真理，指出了當前我國市場經濟運行中的問題，強調要強化市場規則，逐步建立信用制度，以保證我國經濟快速、健康、持續的發展。

三、活動練習:

1、抄寫生字詞。

2、學習第2頁《活動指引》，進行活動。

市場學教案 篇4

一、教學設計理念

新課改倡導自主、合作、探究的學習方式,利用信息化教學手段，極大地調動學生的興趣，積極的參與到課堂活動中，尊重學生的學習體驗，鼓勵他們獨特的思路和想法，以自身的學習體驗自主交流，展示成果。讓學生在相互合作、交流討論中愉快地獲得知識。

二、教材分析與處理

（一）教材及教學內容分析

1.使用教材：高等教育出版社的中等職業教育國家規劃教材，《市場營銷知識》，主編馮金祥

2.教學內容：第五章第三節目標市場戰略第1課時

3.本節的作用和地位：本節是繼市場細分后的重要知識也是本章知識點的升華，學好本節對后續的市場定位及企業的成敗具有重要意義，也為后續的知識點學習奠定了基礎。運用自主，合作，探究式學習，以便讓學生能夠透徹理解本節內容。

4.課時安排：1課時

（二）教材處理

本節結合實際創設了企業招聘對人才的能力要求的實際任務情境，以真人真事任務情境貫穿知識點學習，從提出任務要求，分解分析微任務，解決問題，輔以實訓完成任務，鞏固知識掌握，遞進式的知識學習，讓學生自主，合作，探究結合微視頻，進而達到學習目標。

三、學情分析

本堂課授教的對象是電子商務專業高一年級的學生，思維活躍，動手能力強，不喜歡傳統滿堂灌課堂教學，渴望參與課堂學習。對于教材中市場細分及其變量有初步的認知。但學生知識積累欠佳，缺乏實踐經驗和知識的運用能力，需要進行有效的系統化的學習，培養學生利用知識解決實際問題的能力。

四、教學目標

1.知識和技能目標

理解目標市場的含義；

理解目標市場進入的條件；

掌握常見的五種目標市場占領的方式。

2.過程和方法目標

通過實際任務情境，微平臺，組織教學，激發學生學習興趣，解決微任務，完成教學目標。

通過協作互助解決問題，提高知識掌握和操作能力，進而激發學習市場營銷課程的熱情。

3.情感、態度和價值觀目標

通過真實的情境任務，啟發學生去探索新知，通過生活情境的任務完成鞏固新知；通過小組協作，探究，培養學生自信心，學習能力和團隊協作的精神。

五、教學重點與難點

教學重點：目標市場的占領方式

教學難點：目標市場的占領方式的選擇

突破方法：通過案例分析，小組合作和自主探究相結合，以學生為主體，聯系實際認真探究，團結協作，激發全程參與教學活動的積極性，進而到達突破重難點。

六、教學方法和學習方法指導

1.教學方法：案例教學，任務驅動，競賽法，微平臺

2.學習方法：小組合作法、自主探究法

七、教學準備

教師準備：多媒體設備、多媒體課件、微信公眾平臺

學生準備：分組組建團隊。選出隊長負責具體任務的分配和組員間的協調。

八、教學過程

關于教學流程和活動的設計思路：

本節課主要是充分激發學生的學習興趣，自主學習探究熱情，培養學生利用所學知識解決實際問題的能力，教學程序設計如下：

課前預習：關注微信公眾號學習，目標市場的概念，企業進入目標市場的條件，目標市場的占領方式。

復習上節內容：

市場細分及其理論依據：

1、消費者對商品需求的差異性；

2、企業可以利用有限的資源進行有效的競爭。

市場細分的意義其一：分析市場機會，找到未被

滿足的市場需求，從而找到目標市場，那么問題來了什么是目標市場哪？進入這個找到的目標市場是隨意進入的嗎？需要什么條件哪？如何確定自己的目標市場哪？如何占領自己的.目標市場哪？

設計意圖：通過情境案例，開門見山，直接點題。使學生明確通過本堂課的學習能夠掌握目標市場的相關內容，激發了學生學習的動力，做到以闖關任務促知識掌握，以知識運用促進技能。

為了回答這些問題，掌握知識點現在我們一起在競賽中解決它，"目標市場知識達人團".

規則要求：

1、以小組為單位，分為5個小組，每個小組為一個競賽團隊，每個小組發放一個小組號牌，搶答或回答問題或展示時要求派代表舉牌或說明；

2、競賽環節分為五個環節，每個環節計分依次為1-5分，以搶答方式進行，以最接近答案者記5分，依次類推，答錯者記1分，搶了不答者扣1分；

備注：附件分為競賽過程中團隊合作互助的情況由教師酌情加分；

3、完成五個環節競賽后，以得分最高的團隊評為"目標市場知識達人團"榮譽，并給予相應的獎勵；

首先我們來看一份資料：

手機市場調查報告顯示：每個企業在市場細分的基礎上，有針對性的選擇一定的消費者群，根據自己資源條件和經營能力來滿足市場需求，實現預期的目標而選擇市場作為自己的目標市場，如針對高端收入群的高端智能手機三星，高端國際品牌蘋果在新商品上市時都以高價（6000元左右）方式采用饑餓營銷方式銷售；開始以農村包圍城市的低價機開始的到現在滿足不同需求的中高端機的華為（1000-8000元），以其雄厚的技術和資源條件面向不同國家市場；千元的智能手機魅族，小企業在激烈的市場競爭中專攻低端市場，滿足需求以獲得市場份額；而智能手機小米（2000元左右）產品專業化滿足不同的消費群；專用的拍照，提倡個性化功能的OPPO和vivo（3000元左右），也在市場中獲得舉足輕重的份額。各種企業在同一個手機大市場中都能很好的生存延續自己的經營之道據調查數據顯示2018年一季度的各大品牌的手機市場占有率如下：

（一）達人團第一關：目標市場的內涵

教師利用多媒體的技術進行全體廣播，根據課前預習內容及時進行適當的引導說明：

現在搶答準備開始：問題是什么是目標市場，如何理解？開始……

目標市場的兩種情況：

1、在市場細分的基礎上，根據自己的資源條件和經營能力選擇目標市場。

2、不對市場進行細分，獎所有顧客和地區即產品的整體市場作為目標市場。

根據搶答情況，分別給各個小組加分，表揚肯定，激勵。

（二）達人團第二關：目標市場的準入應具備的條件

教師提問是不是企業自己認為自己確定的目標市場就可以進入這個市場生產經營哪？如果不是那又需要具備哪些條件哪？練一練

現在搶答準備開始：問題是什么是目標市場，如何理解？開始……

教師說明：

企業要進入的目標市場一般應具備以下條件：

1、該市場具有一定的規模和發展潛力，確有尚未滿足的需求和購買力

2、該市場符合企業的目標和資源條件，本企業具有開拓該市場的能力

3、本企業在該市場具有競爭優勢，競爭對手尚未完全控制市場

根據搶答情況，分別給各個小組加分，表揚肯定，激勵。

（三）達人團第三關：目標市場的分析（產品-市場矩陣分析）

教師說明：在某企業具備這些基本條件后也不是隨意進入任何一個市場而是同通過產品和市場具體的情況來分析，從市場看，企業經常按照收入水平的高低分為四個顧客群：中下、中等、中上、高收入；從產品看，可以將手機市場分為三等：低端手機、中端手機、高端手機，當然目前手機的等次是按價格來體現的。

從這個二位角度我們就有這樣的矩陣圖如下：

現在搶答準備開始：企業可以選擇哪些市場作為近期的目標市場，要求說明理由，答案不唯一。開始……

教師說明：溫馨提示：根據市場調查得知，現階段根據市場調查得知，我國絕大多數居民收入有一定提高，消費水平也相應的在不斷提高中……

因此企業可以根據自身的資源條件和市場競爭關系選擇不同的市場：

如魅族，小米，蘋果，三星，vivo,oppo,華為都有各自的市場。

根據搶答情況，分別給各個小組加分，表揚肯定，激勵。

（四）達人團第四關：占領目標市場的方式的分析（重點任務升級）

企業分析和選擇市場，最終是要占領目標市場而獲得市場份額進而滿足市場需求，獲取最大的利潤，那么如何能夠占領目標市場哪？根據企業自己的產品和市場特點及自身的能力占領一席之地。

教師說明：根據占領目標市場的方式常用的有五種方式，我們假定每種方式最多可以針對三個子市場，甲乙丙；每個企業最多生產三種不同的產品ABC那么；

教師舉例說明各個市場占領方式的內涵和適用的范圍

現在搶答準備開始：企業可以選擇哪種方式占領目標市場，要求說明理由，答案不唯一。每個小組都拿到一張標有市場和產品的空表，根據自己拿到的上述資料提到的幾種品牌手機（組隊號牌上），分析說明各自采用的是哪種方式占領市場，小組充分討論時限5分鐘，以搶答方式最先完成的派代表說明理由，現在開始……

教師利用及時交互信息平臺將討論完成的任務內容上交平臺并進行展示交流（廣播功能或是學生"演示功能"）。

最后根據小組的最后得分匯總，評選出本節目標市場知識達人團）

教師觀察，記錄小組活動情況，參與情況，對小組進行現場打分，及時了解出現的問題并及時引導。分析不足，肯定優點。

設計意圖：通過任務展示，層層點撥，落實重點知識，突破難點。采用小組合作互助學習，給學生營造輕松的學習氛圍，充分發揮主觀能動性，培養學生團隊精神和合作意識，充分調動學生的參與度，體現了做中學，做中教的理念，從而突破了本課的教學難點，培養學生實踐應用的能力，通過微平臺及時反饋學習效果，并促進學生思維能力和語言表達能力的提升。

（五）歸納總結評價任務

評價表

1.請學生代表歸納總結展示給全體學生板書內容，學生結合主板書的內容，積極思考，自行歸納、總結本節課的學習要點。老師指導、啟發，積極鼓勵并針對回答中出現的偏差，借力全班同學，共同糾錯，達成共識。

2.借助掃描二維碼完成學習過程評價表。

目標市場戰略學習過程評價表

活動評價采取自我評價占50%、小組評價占30%、教師評價占20%課后作業完成的方式進行綜合評定。小組長在"建議"欄中寫出對該成員的改進建議和希望；教師在"評語"欄中給予綜合評價，并指出需要提高和改進的方面。

組長簽名：年月日

設計意圖：用學生總結，教師補充的方式，在學生總結的基礎上，教師再概括板書展示，起到畫龍點睛的作用。通過評價表檢驗學生所學會的專業知識、所掌握的職業技能和所體現的職業態度。

（六）布置作業延伸任務

1.基礎：根據所學知識簡單分析格力手機目標市場的占領方式并說明理由。

2.拓展：以華為手機占領目標市場為例，上網查閱，分析企業應如何采用市場營銷策略，來適應市場多變的需要的。

設計意圖：第一題為基礎題，加強知識的鞏固。第二題為拓展題，檢測學生對知識的運用能力，學以致用，并延伸后續知識點的學習。

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（七）板書設計