教師：小朋友，今天來了這么多客人，你們高興嗎？我們給客人表演一個游戲好嗎？老師手里拿的什么，邊說邊出示紅綠燈，提問：小朋友在哪見過這個標志？（馬路上）這是什么標志？現(xiàn)在我們要用這個標志玩一個好玩的小游戲，小朋友知道怎么開車嗎？請你做一做開車動作，一會玩游戲時我們就是小司機，開著小汽車，在馬路上跑，不過看到紅燈要怎么樣？（停）看到綠燈怎么樣（繼續(xù)走），小朋友記住了嗎？好現(xiàn)在我們開始游戲吧，小司機準備好了嗎？教師邊說邊放音樂，出示綠燈，幼兒隨音樂做開車動作，幼兒開車一圈后教師出示紅燈，幼兒停下，這個游戲好玩嗎？小朋友開心嗎？

2.認識有趣的標志，欣賞時裝表演有幾個小朋友也要表演，和我們的游戲不一樣，讓我們快點把他們請出來表演吧，請身上貼有安全標志的幼兒隨音樂表演，師：表演結束了，我的問題也來了--你認為小演員表演的怎么樣？哪兒比較好（衣著，動作），還有一個非常特別之處你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（衣服上帖了標志）這些標志一樣嗎？讓我們一起來看一看吧。

師：（這是什么標志，這個標志什么樣？表示什么意思？畫有汽車，說明是汽車、通行的標志，另一幅標志圖畫著什么（好多斜線）像斑馬身上的斑紋，叫斑馬線，也叫人行橫道線，是行人過馬路的標志。畫著一個三角形里面有一個豎線下面一個圓點表示危險的符號。小朋友，當我們看到這些標志就要知道干什么。

3.游戲找朋友：

這幾位表演的小朋友說了，他們幾個在這里太孤單，想找一些朋友，那請小朋友每人從小椅子后面拿到一個標志，看你的標志是什么，拿好你的標志來找朋友（看你的標志和前面表演的小朋友誰的標志一樣就和他站在一起）幼兒拍手邊唱邊找朋友，請各組說說是什么標志

4.看CD情景圖片選擇標志，區(qū)別熟悉標志。

剛才我們找到了朋友，小朋友非常棒，現(xiàn)在老師給你們一個小小的獎勵，請小朋友欣賞幾幅畫面，教師逐一出示情景圖片，引導幼兒觀察畫面內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容選擇相應的標志。

（1）看到有人在馬路上玩球。問題：我們該告訴小孩什么？（危險）用個什么標志呢？（注意危險）

（2）一個人橫穿馬路，有車輛正在路上行駛。問題：我們該對過路人說什么呢？用個什么標志？（禁止行人通過）

（3）一位媽媽領著孩子正要走人行橫道過馬路。問題：選個什么標志提醒人們過馬路走人行橫道？（斑馬線）引導幼兒觀察比較三種標志的不同。從圖案、顏色、外形、意思等方面加以比較，區(qū)別三種性質(zhì)的標志。

結束部分：

幼兒隨音樂開車出教室今天我們認識了這些有趣的標志，還玩了好玩的游戲，你們開心嗎？想不想玩的更開心，那讓我們一起準備一下，到外面去玩更有趣的游戲吧，幼兒隨音樂開車自然結束活動。

有用的紙教案 篇7

活動目標：

1、在操作中簡單了解物體受力與物體承受力之間的關系。

2、對生活中的有關現(xiàn)象感興趣。

活動準備：

幼兒人手一張長方形的紙、每張桌子上有若干張紙。

活動過程：

1、由大變小：

——“你們每人手中的.一張紙，能用什么辦法使它變成兩張?”

(1)、幼兒嘗試，交流自己變的方法：

——“如果現(xiàn)在我們用手拉住紙的兩端用力往外拉，紙會撕破嗎?”

(2)、幼兒反復感受兩種不同方法的用力大小：

——“為什么撕紙時，輕輕用力就能撕開，而拉紙時，用了很大的力也不一定撕開呢?”

2、看實驗理解科學道理：

(1)、教師實驗，幫助幼兒理解：

——“猜猜哪張紙先破?”

(2)、教師演示拉紙，讓幼兒摸一摸紙被拉直的緊繃感。

3、教師設疑：

——“生活中，你看到過什么東西也是依據(jù)這個道理做成的?”

有用的紙教案 篇8

活動目標

1、利用自然樹葉拼上貼畫，感受其中樂趣。

2、激發(fā)想象和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3、初步學習粘貼話制作方法。

活動準備

1、小朋友準備收集顏色漂亮和形狀各樣的`落葉，將其洗干凈、壓平。

2、教師準備白紙、雙面膠、水彩筆、范例一張，各種樹葉若干。

活動重點：

利用自然樹葉拼上貼畫，感受其中樂趣，激發(fā)想象和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

活動過程

一、導入。

教師彈歌曲“秋天”“樹葉”，小朋友邊唱邊入室坐好

二、教師啟發(fā)小朋友談話“秋天的樹葉”

1、落葉有些什么顏色？

2、落葉有些什么形狀？

三、教師出現(xiàn)范例，引導小朋友觀察

1、教師用落葉拼成許多東西，有動物、植物、用具等。

2、你們看一看這里有些什么？

四、幼兒拼畫。

1、教師啟發(fā)小朋友用自己的落葉拼一拼，擺一擺，看誰拼的東西多。

2、請小朋友將自己拼的東西講給大家聽。讓小朋友講得越多越好，擴大小朋友的想象空間，激發(fā)創(chuàng)新欲望。

3、小朋友制作樹葉拼畫，教師來回指導，為小朋友提供輔導材料。

五、展示作品，大家一起欣賞作品，評價作品。

有用的紙教案 篇9

設計背景

小班下學期，當孩子們拿起一張紙，除了折紙，撕紙以外，幾乎不會玩其他的新花樣了，而大多數(shù)幼兒對剪刀的興趣遠遠超過成人的想象的。因此本節(jié)活動，我根據(jù)《指南》中幼兒在藝術方面的要求從幼兒的興趣點出發(fā)，設計了本次活動，利用“變”這個方法，通過游戲的情境，引導幼兒學習使用剪刀，激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展其動手的能力。

活動目標

1、能在游戲情景中學會使用剪刀，對紙工活動有興趣。

2、鞏固認識紅、黃、藍三色，會將紙條按顏色進行分類擺放。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

活動重難點

重點：能在游戲情景中學會使用剪刀，對紙工活動有興趣。

難點：鞏固認識紅、黃、藍三色，會將紙條按顏色進行分類擺放。

活動準備

1、紅、黃、藍紙條；剪刀若干；籃子、筐子每組一份。

2、小花圖片，背景音樂。

活動過程

一、開始部分：教師出示紙條，以此吸引幼兒的注意力．

1、教師神秘的用手抓一把紙條，幼兒在睜開眼睛的一瞬間教師抖動紙條，

老師：看，老師手里拿的是什么呀？（彩色紙條）這象什么呢？（引導幼兒觀察并回答）

好，我們一起來聽一聽它的聲音．

2、老師：這個紙條可調(diào)皮了，它還會跳呢？你們看，它跳呀跳呀跳到哪里了？（引導幼兒觀察并回答）

對，它跳到老師的頭上，象什么？（頭發(fā)）

紙條又飛呀飛呀飛到胸前，象什么？（胡子）

飛到腰里象什么？（裙子）

教師小結:你們真是善于觀察，愛動腦筋的好孩子。對于積極回答問題的幼兒送個笑臉娃娃。

二、基本部分：學習使用剪刀．

1、示范環(huán)節(jié)：出示剪刀

老師：看，這是什么？你們會用剪刀嗎？你們的本領真大。

老師：我們一起來做做，一只手拿著剪刀，另一只手拿紙條，張開剪刀咔嚓一下，紙條剪斷了。

老師：誰來試試看？讓幼兒自己試試

老師提示：剪刀還想告訴你們一件事情，剪好后要把剪刀閉攏，不然它會很累的。

2、動手操作。

你們都想試試嗎？把彩色紙條剪到自己的小籃子里。（放音樂）幼兒動手操作剪紙條。（教師巡視，對個別能力弱的幼兒給與積極地指導）

3、分類整理：剪刀說它太累了，想休息了，提醒幼兒把剪刀放到筐子里，把紙片倒入老師的籃子中來。

三、游戲活動：撿花瓣

1、老師：這一張張的紙片象什么呀?（花朵的花瓣）一陣風吹來了,小花瓣掉下來咯。

2、老師：看一看，找一找，紅色的花瓣在哪里？游戲三次，紅、黃、藍同時進行

3、花兒貼紙片

（1）老師：你們聽，什么聲音？誰在哭？（小花哭了）它說旁邊的花兒多漂亮，我們怎么沒有漂亮的衣服呀？

（2）引導幼兒幫小花貼上黃色、紅色、藍色的紙片。

老師小結：你們幫助花兒穿上了五彩的衣服，使花兒們一個個變得更漂亮了。你們表現(xiàn)真棒！

四、結束活動

花媽媽很開心,因為孩子們都回到它的懷抱了，所以它邀請我們一起到外邊玩游戲哦。

活動反思

一、本節(jié)活動選材好。教師用擬人化的語氣引起幼兒對彩色紙條的興趣，使之在游戲中產(chǎn)生想要動手試一試的欲望和熱情，并且能積極主動的去觀察、去探索。吸引幼兒的注意力和參與活動的積極性。

二、目標完成的較好，達到預期的教學效果。我通過游戲的情境，引導幼兒學習使用剪刀，激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)展其動手的能力。在學會用剪刀的同時，也了解使用時必須注意的一些安全事項，使幼兒在活動中體驗到成就感，并能愉快又安全的活動。

三、由于是初次嘗試，活動中發(fā)現(xiàn)有三名幼兒擠在一起互相爭搶，被我看見了，及時給與恰當?shù)慕逃顾麄兠靼谞帗尲舻稌碓鷤劬Φ葻o法預見的危險。所以，教師在示范時還是要注意提醒幼兒使用時多注意安全，避免安全隱患。

四、在最后讓幼兒把多余的紙片送到相應的顏色的家里，這是對幼兒操作活動結果的肯定與互相評價，使每個幼兒體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們對手工活動的興趣。

有用的紙教案 篇10

一、教學目標

知識目標：

讓學生了解不同紙質(zhì)的特性，如報紙、宣紙、牛皮紙等。

理解紙的力量與紙質(zhì)的關系，以及通過改變形狀和疊加可以增加紙的力量。

能力目標：

培養(yǎng)學生的觀察力，通過實驗發(fā)現(xiàn)不同紙質(zhì)的承受力差異。

發(fā)展學生的動手操作能力，通過實驗操作驗證理論。

培養(yǎng)學生的探究精神和解決問題的能力。

情感目標：

激發(fā)學生對科學探索的興趣，體驗科學探索的樂趣。

培養(yǎng)學生的團隊合作和分享精神。

二、教學準備

不同材質(zhì)的紙條（如報紙、宣紙、牛皮紙）

礦泉水若干瓶

有柄小筐

記錄表

三、教學過程

導入新課

展示不同材質(zhì)的紙，引導學生觀察并討論它們的特點和用途。

實驗探究

紙條提水實驗：

紙的力量疊加實驗：

提出問題：如何增加紙的承受力？

假設：學生提出假設，如通過疊加紙可以增加其承受力。

操作：學生嘗試將報紙疊加，然后再次進行提水實驗。

分析：觀察疊加后的紙是否能提起更多的水，并分析原因。

結論：得出疊加紙可以增加其承受力的結論。

提出問題：哪種紙質(zhì)的紙條能提起最多的水？

假設：根據(jù)紙質(zhì)的特性，學生做出假設。

操作：學生分組進行實驗，記錄每種紙質(zhì)紙條能提起的水的數(shù)量。

分析：根據(jù)實驗結果，分析不同紙質(zhì)紙條承受力的差異。

結論：得出實驗結論，如牛皮紙承受力最大。

總結歸納

引導學生總結實驗過程和結果，理解紙的力量與紙質(zhì)的關系以及如何通過改變形狀和疊加增加紙的力量。

鼓勵學生分享實驗中的發(fā)現(xiàn)和感受，培養(yǎng)學生的表達和交流能力。

拓展延伸

介紹生活中的紙制品，如紙袋、紙箱等，讓學生理解紙的`力量在實際生活中的應用。

引導學生思考如何更好地利用紙的力量，如設計更堅固的紙制品等。

四、教學反思

反思教學過程中的成功之處和需要改進的地方，如實驗設計的合理性、學生的參與度等。

總結學生對紙的力量概念的理解程度，以便在今后的教學中進行針對性的指導和幫助。