2024幼兒看書的教案（實用11篇）。

閱覽室是提供圖書閱覽的地方，也是學習知識的地方，我們需要從小培養兒童的圖書閱覽能力和興趣，下面是小編為大家分享的一片幼兒園閱覽室活動教案，我們一起來看看吧！

幼兒看書的教案 篇1

［活動目標］

1.引導幼兒在自由選擇游戲內容的基礎上，積極愉快地參與各類活動。

2.在幼兒積累一定漢字量的基礎上，進一步幫助幼兒認字，培養良好的語言能力。

3.培養幼兒的`相互合作能力，發揮幼兒的主動性。

［活動準備］

黑板、粉筆、青蛙、各類書籍、字卡、各類圖片、各類圖書

［活動過程］

(一)游戲內容

1.釣魚游戲。釣到認識的漢字進行組詞。

2.摸口袋猜謎編謎，認字，看兒歌找認識的漢字并學寫，青蛙識字。

3.聽故事錄音，進行木偶表演，閱讀(識字類)，擺圖編故事。

(二)游戲要求

今天我們要來做說一說、玩一玩、寫一寫的游戲。在前一次游戲中，玩“釣魚游戲”的小朋友能根據漢字組詞。今天，我們要來看看誰組的詞最多，認的字最多，還要找一找哪些小朋友合作得好，玩得開心。

(三)幼兒游戲

1.幼兒按自己的意愿選擇游戲內容。

2.教師巡回指導。

(四)分享交流

鼓勵幼兒將自己玩的過程表達出來。

1.說說今天游戲中碰到的問題。

2.共同討論解決問題的方法。

幼兒看書的教案 篇2

設計意圖

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出要“引導幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活密切相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。”

在日常區角活動“閱讀天地”中我發現，“借書者”和“小管理員”在尋找圖書的時候會經常出現混亂。“管理員，我要第三本”“哪個第三本?”“這邊，這邊……不對，那邊，還是不對一本書管理員需要找半天。基于此，我設計了以下這個活動，希望通過排隊、找座位、借書、還書、游戲等活動激發孩子對數的認識和對書的喜愛。

活動目標

1.能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置。

2.在游戲中探索、合作，感受成功的快樂。

3.通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4.有興趣參加數學活動。

重點難點能夠從前后、左右、上下不同方位感知物體在序列中的位置活動準備知識經驗準備：幼兒去過圖書館，對圖書館有一定的了解物質材料準備：椅子2排(各10把)、整齊的放在書架上的圖書若干、圖書管理員掛牌2個、箭頭4個、音樂

活動過程

一、幼兒排隊入場，從前、后不同方位，感知自己在隊列中的位置。

1.“小朋友，今天我們到圖書館看書。排好隊伍，要出發了!音樂起。引導幼兒從隊伍的前、后不同方位，感知自己在隊列中的位置。“你們的隊伍真整齊呀!”提問：你是排在第幾呢?你是怎么數的?誰跟他數的不一樣?

2.請3名幼兒講述自己數的方法。小結：從前往后，誰在第幾位，從后往前，誰在第幾位。

二、自由探索：創設“圖書館”的情境，引導幼兒以角色的身份參與找座位和借書，從左右不同方位繼續感知物體在序列中的位置。“圖書管到了，在圖書館看書要注意什么呢?”講解圖書館規則：在圖書館借書時要排好隊，看書時要保持安靜。

1.通過找座位，從左右不同方位感知物體在序列中的位置。“一會兒，小朋友要先到圖書館里找一個椅子坐下，找椅子的時候要看一看，你的椅子是排在第幾位?”幼兒找椅子坐下。提問：你的椅子排在第幾位?你是怎么數的?(從左往右數咱們可以用這個箭頭來表示(出示箭頭→)。誰和他數的不一樣?你是怎么數的?(從右往左數)出示箭頭→。

小結：從左往右數，誰排第幾位。從右往左數誰排第幾位。

2.通過借書，從左右不同方位繼續感知物體在序列中的位置。請兩名幼兒扮演圖書管理員，其他幼兒扮演借書者，進行“圖書館借書”活動。提問：借書的時候要怎么借?教師給幼兒提出要求：“圖書館的.書，都是放在固定位置，這樣便于人們借閱。請小朋友選書的時候要看好，你選的書排在第幾格?然后告訴圖書管理員，讓他幫你取書。”幼兒借書教師巡回指導。提問：你借的書排在第幾格?你是怎么數的?從左往右數，你的書排在第幾格?請跟你旁邊的小朋友說一說。從右往左數，你的書排在第幾格?請跟你旁邊的小朋友說一說。

小結：從左往右數，這本書在第幾格，從右往左數，這本書在第幾格。

3.幼兒看書。(音樂)“你們說的真棒呀。現在請大家來安安靜靜的看書吧!”幼兒看書3分鐘。

三、幼兒合作還書，引導幼兒從上下不同方位感知圖書的位置。

1.提問：除了左右數外，還有其他方法嗎?教師箭頭提示↓(從上往下數)從上往下數，這本書在第幾格?從下往上數，這本書在第幾格?

小結：從上往下數，這本書在第幾格。從下往上數↑，這本書在第幾格。

2、請兩名幼兒結伴，互相還書。“還書的時間到了。請你們都來當圖書管理員，幫你的好朋友還書。”請小朋友告訴自己的好朋友，從上數和從下數自己的書分別在什么位置，將書還上“書都還上了，我們來看一看，你們放的位置對不對。”提問：你幫忙還得書是在什么位置?

小結：你們做的太棒了，都將書放回了原來的位置。

四、活動延伸：互動游戲。

幼兒兩兩結伴進行游戲。一名幼兒描述自己喜歡的書的位置，如“第5排，第6本”，另一名幼兒根據描述快速報出書名如《調皮的猴子》。幾次之后互換角色，游戲繼續。

活動反思：

這次學習序數1-10，我首先為幼兒創設適宜的教育環境，通過圖書館的游戲情景來調動幼兒學習的主動性、積極性。在活動中幼兒以角色的身份參與活動，當他們從不同的書架格子里借到自己喜歡的圖書后，就請幼兒根據格子的序列特征猜一猜他們是從第幾個格子里借到的圖書，而從不同方向數會得出不同的結果，當大家發生爭論時我就引導幼兒思考，使幼兒在尋找原因的過程中靈活地掌握序數知識，培養幼兒思維的靈活性。

在教學活動中我采取了為幼兒創設學習環境，引導幼兒主動探索，并在矛盾中尋找答案的學習方法，發現幼兒能積極投入思維也很活躍，由于所學的內容是幼兒通過實踐、思考后自主習得的，所以幼兒能較快理解并掌握，與此同時，也激發了幼兒大腦的積極參與，有利于幼兒腦功能的開發。

幼兒看書的教案 篇3

活動目標：

1、認識書有封面、封底及頁碼，封面上有書的名字。

2、嘗試一頁一頁地翻看書，學會正確地翻閱圖書。

3、能保持良好的看書姿勢，對閱讀活動有興趣。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

幼兒每人一本圖書，視頻

活動過程：

1、幼兒人手一本書，自由翻看，教師觀察了解幼兒看書情況。

2、幼兒觀察圖書，認識書的封面、封底和書名。

你剛才看的.什么書？你喜歡看書嗎？

書的最前面叫什么，書的最后面叫什么？

你是怎么看書的？應該先看哪里，再看哪里？

老師示范正確地看書方法

老師示范正確地翻書方法：捏住書角一頁頁翻

看書時要從左到右看

3、組織幼兒討論：書有什么用？

4、看視頻。

提問：誰做得對，誰做得不對？小結看書的正確姿勢及方法。

教育幼兒愛護圖書。不撕圖書，不咬圖書，不搶圖書。

5、幼兒自由閱讀圖書，老師指導。

6、整理圖書。

活動反思：

圖書是幼兒的好朋友，各種各樣內容豐富的精美圖書對幼兒有很大的吸引力，但在看書的過程中卻時常有不好的事情發生，因此培養幼兒良好的看書習慣非常必要。本次活動的重點是讓幼兒掌握正確的看書方法，通過操作法、談話法突破。

在小圖書來班做客的情境中，讓幼兒知道圖書損壞的原因，進而尋找正確的看書方法，讓幼兒在自己的操作中找到方法，并在再次少投放圖書的情境中鍛煉其解決問題的能力，知道遇到簡單問題怎樣做。延伸活動在區域中修補圖書，并在以后的活動中隨時指導幼兒的看書方法和看書姿勢。

幼兒看書的教案 篇4

活動目標

1、 會獨立閱讀圖書，能用完整連貫的語言講述圖書內容，養成正確地閱讀習慣。

2、 學會專注地傾聽同伴講話，學習別人的談話經驗。

3、 明辨是非，學習書中正義、勇敢、善良、聰明的人物。

活動準備

1、幼兒自帶喜歡的圖書，

2、請家長在家中指導幼兒講述圖書內容。

3、教師了解幼兒平時閱讀圖書的情況，鼓勵幼兒多看圖書。

4、 準備寫有“我是圖書朋友”的圖書胸飾，投影儀

活動過程

一、設談話情景，引出話題。

1、你喜歡看圖書嗎？（喜歡）

2、你看過哪些圖書？（《西游記》、《寶蓮燈》、《葫蘆娃》、《小紅帽》、《奧特曼》等

二、引導幼兒以“我最喜歡的圖書”為題進行談話

1、 請幼兒自由結伴交流

師：剛才我們小朋友說的這些圖書，老師也看過，老師也覺得非常好看，不過，在那么多的書里面，一定有一本是你最喜歡看的，你能把你最喜歡看的書介紹給大家，并告訴大家為什么喜歡它嗎？

2、 鼓勵大家面對集體，利用投影儀，講述自己最喜歡的圖書內容，對表述能力較弱的幼兒，教師可用插話的方式補充、整理，也可讓幼兒他們重復講述，鍛煉說話的勇氣。

三、幼兒討論如何正確閱讀圖書。

師：老師知道小朋友最喜歡看圖書了，所以特意請來了一位圖書朋友，這位圖書朋友知道我們班的小朋友最喜歡看圖書了，所以他也很想和我們大（3）班的小朋友做個好朋友，他有許多話想告訴我們，你們想聽它說嗎？

出示圖書朋友的胸飾“小朋友，你們好，我知道大（3）班的小朋友最喜歡和我們圖書做好朋友了，我們圖書家族也非常喜歡你們，但是有一點我想告訴小朋友，你們在圖書的海洋里學知識、學本領的同時也要保護自己的身體，如眼睛不能和書本離的太近，需保持一尺的距離，在太陽光底下不能來找我做朋友，走路的時候更不可以來和我做朋友，時間不能看的太久。知道了嗎？嘔，還有一點，我的'一些朋友他們也很想來大（3）認識一下你們，可是因為他們身體不太好，今天來不了了，因為有一些小朋友沒有好好愛護他們，我的這些家族朋友有的兩個書角都被卷起來了，有的還被一些頑皮的孩子撕壞了，請小朋友呆會兒去給他們看看病，等他們病好了，下次就會出來和你們做好朋友了。

幼兒討論正確的閱讀的習慣及如何保護圖書

四、幼兒相互傳閱

自帶圖書，享受閱讀的快樂。

五、延伸活動：結合愛護書的活動，開展設計和制作小書簽的活動。

幼兒看書的教案 篇5

【活動目標】

1、了解《咔嚓》書里的主要內容，感受重復有節奏的語言特點，掌握前閱讀能力。

2、學習口頭語言與書面語言的對應關系，能用指讀方式手眼協調的進行閱讀。

3、喜歡閱讀圖畫書，樂意模仿讀本中的句式進行創編活動。

【活動準備】

1、圖畫書PPT。

2、《咔嚓》圖畫書人手一本。

3、主要人物圖卡一套、大剪刀學具一把、白紙與各種防編圖卡四套。

【活動過程】

1、出示大剪刀，引出活動主題。

提問：這是什么?看到大剪刀你會想到什么?剪刀剪東西的聲音是怎樣的?

指導要點：鼓勵幼兒大膽回答問題。

2、幼兒自主閱讀，初步感知故事的主要內容。

提問：這本書里有誰?講了什么事情?

指導要點：引導幼兒學會逐頁翻書，并培養正確的閱讀姿勢。

3、師幼共同閱讀，掌握正確的畫面與書面語言信息。

分段提問：你最喜歡哪一頁?為什么?

指導要點：分段閱讀加深幼兒對圖畫書的理解，引導幼兒掌握閱讀的重要內容，感受重復有節奏的語言特點。

4、集體再次閱讀，引導幼兒完整掌握圖畫書內容。

指導要點：學習完整感知圖畫書中的畫面與書面語言信息。

5、幼兒分組，仿編圖畫書。

指導要點：鼓勵幼兒大膽地根據圖畫書中的句式進行仿編。

活動延伸：

1、將幼兒制作的'"小圖書"投放在科學區，鼓勵幼兒課間繼續大膽仿編，激發幼兒的講述欲望。

2、在語言區提供圖片材料，鼓勵幼兒利用各種圖片根據一定的句式大膽仿編，自主嘗試制作圖畫書，分享與同伴合作創編圖書的樂趣。

幼兒看書的教案 篇6

活動目標：

1、通過整理圖書活動，掌握整理圖書的方法和技巧。

2、在實際操作中，提高獨立整理物品的能力。DsBJ1.COM

3、養成愛惜圖書、愛看書的好習慣。

活動準備：

幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。

活動過程：

1、各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。教師引導幼兒討論：

書柜現在是什么樣的.？

圖書放的放的這么亂，你感覺是怎樣的？

這樣方便找到想看的圖書嗎？

怎樣才能把書擺放整齊？

2、鼓勵幼兒幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。

3、請幾名幼兒利用圖書架演示自己整理圖書架的方法。

組織幼兒觀察并討論：

誰的方法又快又好？

現在的圖書架看起來感覺怎樣？

4、討論規則的重要性：

為什么要這樣整理圖書？

要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？

5、把幼兒分成六組，大家運用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。

6、老師小結，表揚圖書整理得好的小組。

幼兒看書的教案 篇7

設計意圖：

現在的小朋友們，大多數人都沒有整理物品和書藉的好習慣，我想通過《整理圖書》這個活動，讓小朋友們學會并養成整理物品和圖書的好習慣，同時提高小朋友們整理物品的動手能力。

活動目標：

1.通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。

2.幼兒會在實際操作中，提高獨立整理物品的能力。

3.促進和培養幼兒愛惜圖書,愛看書的好習慣。

4.能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

5.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

活動重點難點：

1、重點：通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。

2、難點：幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架。

活動準備：

幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。

活動過程：

1.各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。

這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊?

2.請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。

每個人的整理方法盡可能說的不一樣。

3.請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。

說一說：為什么要這樣整理圖書?

4.引導幼兒討論：

要想整理好圖書架有沒有技巧?技巧在哪里?

5.把幼兒分成六組，大家運用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。

6.老師小結，表揚圖書整理得好的小組。

延伸活動：

請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。

教學反思：

1.因為是大班小朋友了，大家對整理自己的物品已經有一定的.歸攏、分類能力，而且喜歡自己動手進行整理，所以本節課的目標基本上達到了。

2.通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。

3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進行整理。

4.小朋友們的討論也很熱烈，發言積極、踴躍。

5.有兩個小朋友對這節課的活動表現的不夠積極，在整理圖書時，兩個人鬧著玩，沒有專心整理圖書。

幼兒看書的教案 篇8

活動思路：

通過帶領幼兒參觀圖書館，讓幼兒感受閱讀的樂趣，激發他們進入圖書館閱讀的愿望和初步培養幼兒遵守圖書館各種規則的意識。

活動目標：

1、通過閱讀《維利床下的鬼》，激發來圖書館閱讀的愿望和興趣。

2、了解幼兒圖書館是藏書、看書、借書的地方。

3、了解在圖書館閱讀的規則。

活動準備：

1、物質準備：在圖書館準備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經閱讀完畢的《三個強盜》。

2、經驗準備：借幼兒園圖書館開館之際，教師從圖書館借閱《貓太噼哩噗嚕在海里》《三個強盜》等幾本充滿趣味的圖畫書，與幼兒一起分享，激發幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望。

活動重點：

培養幼兒對圖書的閱讀興趣。

活動難點：

初步了解閱讀的規則并嘗試遵守。

活動過程：

一、走進圖書館之前的準備活動

1、引導幼兒發現圖書館的指向標。

教師：哪個小朋友能發現去圖書館怎么走?

幼兒：(指著箭頭說)走這里。

幼兒：這上邊寫著“圖書館”。

隨后幼兒順著箭頭指向來到幼兒園圖書館門口。

2、討論圖書館的作用及閱讀規則。

教師：你們知道圖書館是做什么用的嗎?

幼兒：是用來看書的。

教師：在圖書館看書的時候應該注意什么呢?

幼兒：安靜，要一頁一頁地翻閱，看完后書要放回原處。

二、圖書館里的活動

1、認識圖書館的兩位老師。

介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的，可以請這兩位老師幫忙。

2、認識不同類型的書。

(1)認識大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點。

教師：你們覺得這本書和我們平時看的書有什么不一樣的地方?

幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。

教師：看看這本書的封面上有什么?

幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。

幼兒：老師，我們家有這本書，是《白羊村的美容院》。

教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。

(2)認識帶聲音的書：出示《好安靜的蟋蟀》。

教師：請幼兒猜一猜這本書會講什么樣的內容。

幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……

教師：翻閱到書中的最后一頁，讓幼兒聽一聽書中發出的叫聲。幼兒非常安靜，專注地聽著從書中發出的'聲音。

教師：我忘了這本書是從哪里拿的?

教師帶幼兒認識熟悉一下書的標志與柜格的對應：這本書應該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?

(3)認識英文及日文書。

(4)介紹正常大小的圖畫書。

教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。

教師：看看這個小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒有睡著?

幼兒：他在睡覺，可是沒有睡著!

幼兒：他害怕!

幼兒：他后邊有鬼!

教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時介紹作者及出版社。

教師翻到在有眼睛的一頁時，孩子們神情緊張地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來猜測媽媽是否看到鬼了。當幼兒發現媽媽看到的是老鼠時，都笑了。

3、幼兒自主閱讀，體驗閱讀的快樂。

(1)分散閱讀。

孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘，觀察孩子選書并給予相應的閱讀指導。

(2)分享——我看了什么書?

通過分享，使幼兒感受到圖書館的書非常多，是一個藏書的地方。

4、解還書、借書。

一位教師來還《三個強盜》一書，并請圖書館的老師再推薦一本有意思的書，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過老師的還書、借書使幼兒了解借閱規則。

活動反思：

幼兒閱讀習慣的培養是一個長期的過程，可以在活動中，通過各種途徑進行培養。

(1)初次帶幼兒參觀圖書館，陌生的環境對他們來說是一個新鮮的刺激；由于選擇的圖書故事情節比較曲折，因此幼兒在活動中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。

(2)在活動過程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會到閱讀的樂趣，同時初步了解一些基本的閱讀規則，活動的目標基本達到。

(3)對幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧海》這本書)，更加強化了他們的閱讀興趣。

不足之處：

幼兒在圖書館閱讀的過程中，表現出一些不良的閱讀習慣，如交談、跑跳等。

在活動中，當幼兒爭著在地毯上看書的時候，可以讓他們體驗一下很多人在地毯上擠著看書時的感覺，也許能夠幫助孩子們更好地理解規則的作用。

幼兒看書的教案 篇9

活動目標：

1、通過閱讀《維利床下的鬼》，激發來圖書館閱讀的愿望和興趣。

2、了解幼兒圖書館是藏書、看書、借書的地方。

3、了解在圖書館閱讀的規則。

4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

1、物質準備：在圖書館準備圖畫書《維利床下的鬼》《好安靜的蟋蟀》和已經閱讀完畢的《三個強盜》。

2、經驗準備：借幼兒園圖書館開館之際，教師從圖書館借閱《貓太噼哩噗嚕在海里》《三個強盜》等幾本充滿趣味的圖畫書，與幼兒一起分享，激發幼兒閱讀圖畫書的興趣和參觀幼兒園圖書館的愿望。

活動重難點：

培養幼兒對圖書的閱讀興趣。

初步了解閱讀的規則并嘗試遵守。

活動過程：

一、走進圖書館之前的準備活動

1、引導幼兒發現圖書館的指向標。

教師：哪個小朋友能發現去圖書館怎么走?

幼兒：(指著箭頭說)走這里。

幼兒：這上邊寫著“圖書館”。

隨后幼兒順著箭頭指向來到幼兒園圖書館門口。

2、討論圖書館的作用及閱讀規則。

教師：你們知道圖書館是做什么用的嗎?

幼兒：是用來看書的。

教師：在圖書館看書的時候應該注意什么呢?

幼兒：安靜，要一頁一頁地翻閱，看完后書要放回原處。

二、圖書館里的活動

1、認識圖書館的兩位老師。

介紹圖書館的兩位老師。和小朋友一起向他們問好，告訴幼兒如果有什么需要幫忙的`，可以請這兩位老師幫忙。

2、認識不同類型的書。

(1)認識大書：出示大書《白羊村的美容院》，讓幼兒感知大書的特點。

教師：你們覺得這本書和我們平時看的書有什么不一樣的地方?

幼兒：很大，就是站在最后的小朋友也能看到書的畫面。

教師：看看這本書的封面上有什么?

幼兒：有不同顏色的小羊，有小河。

幼兒：老師，我們家有這本書，是《白羊村的美容院》。

教師：是《白羊村的美容院》，可以讓爸爸媽媽帶你們來這里借閱。

(2)認識帶聲音的書：出示《好安靜的蟋蟀》。

教師：請幼兒猜一猜這本書會講什么樣的內容。

幼兒：“蟈蟈”“蛐蛐”……

教師：翻閱到書中的最后一頁，讓幼兒聽一聽書中發出的叫聲。幼兒非常安靜，專注地聽著從書中發出的聲音。

教師：我忘了這本書是從哪里拿的?

教師帶幼兒認識熟悉一下書的標志與柜格的對應：這本書應該放在這里，你是怎樣知道的?你看到了什么?

(3)認識英文及日文書。

(4)介紹正常大小的圖畫書。

教師拿出《維利床下的鬼》與幼兒共同閱讀。

教師：看看這個小朋友在干什么?他睡著了嗎?你們想一想他為什么沒有睡著?

幼兒：他在睡覺，可是沒有睡著!

幼兒：他害怕!

幼兒：他后邊有鬼!

教師：那你們知道什么是鬼?你們怕鬼嗎?我們看看這個叫維利的小朋友怕不怕鬼，同時介紹作者及出版社。

教師翻到在有眼睛的一頁時，孩子們神情緊張地盯著畫面，屏住呼吸，紛紛來猜測媽媽是否看到鬼了。當幼兒發現媽媽看到的是老鼠時，都笑了。

3、幼兒自主閱讀，體驗閱讀的快樂。

(1)分散閱讀。

孩子們自由選擇圖畫書閱讀大約10分鐘，觀察孩子選書并給予相應的閱讀指導。

(2)分享——我看了什么書?

通過分享，使幼兒感受到圖書館的書非常多，是一個藏書的地方。

4、解還書、借書。

一位教師來還《三個強盜》一書，并請圖書館的老師再推薦一本有意思的書，宋老師推薦了一本《魔法師爸爸》。通過老師的還書、借書使幼兒了解借閱規則。

活動反思：

幼兒閱讀習慣的培養是一個長期的過程，可以在活動中，通過各種途徑進行培養。

(1)初次帶幼兒參觀圖書館，陌生的環境對他們來說是一個新鮮的刺激;由于選擇的圖書故事情節比較曲折，因此幼兒在活動中情緒比較愉悅，參與熱情也比較高。

(2)在活動過程中，幼兒能夠感受圖書館的氛同，體會到閱讀的樂趣，同時初步了解一些基本的閱讀規則，活動的目標基本達到。

(3)對幼兒一些意外而迫切的需求的滿足(如幫幼兒找到《哪吒鬧海》這本書)，更加強化了他們的閱讀興趣。

不足之處：

幼兒在圖書館閱讀的過程中，表現出一些不良的閱讀習慣，如交談、跑跳等。

在活動中，當幼兒爭著在地毯上看書的時候，可以讓他們體驗一下很多人在地毯上擠著看書時的感覺，也許能夠幫助孩子們更好地理解規則的作用。

幼兒看書的教案 篇10

教學目標：

1.讓幼兒了解圖書的重要性和圖書的整理方法。

2.培養幼兒良好的閱讀習慣和整理習慣。

3.提高幼兒的觀察力和動手操作能力。

4.通過實際操作，讓幼兒體驗整理圖書的樂趣和成就感。

教學準備：

1.圖書若干本，包括不同大小和厚度的圖書。

2.圖書架數個，確保圖書能夠整齊擺放。

3.示范圖書架，展示整理好的圖書效果。

教學過程：

一、導入新課

1.與幼兒討論圖書的作用和重要性，激發幼兒對圖書的興趣和愛護圖書的意識。

2.展示凌亂的圖書堆和整理好的圖書架，讓幼兒觀察并比較兩者的不同。

二、探索圖書整理方法

1.引導幼兒思考：圖書應該如何整理才能看起來整齊、美觀？

2.請幼兒分享自己的整理圖書的想法和方法。

3.教師介紹并演示正確的圖書整理方法：

將圖書按大小、厚度分類。

同一類圖書按照書名或作者的首字母順序排列。

將圖書整齊地擺放在圖書架上，書脊朝外，便于查找。

三、實踐操作

1.將幼兒分成若干小組，每組分配一些圖書和一個圖書架。

2.小組內討論并確定圖書的分類和排列順序。

3.小組內合作，將圖書整理好并擺放在圖書架上。

4.教師巡回指導，及時糾正幼兒不正確的整理方法。

四、展示與分享

1.每組幼兒展示自己的整理成果，并介紹自己的'整理方法和心得。

2.教師點評每組的整理成果，肯定幼兒的努力和進步，并提出改進建議。

五、總結提升

1.與幼兒一起回顧圖書整理的方法和步驟，強調圖書整理的重要性和意義。

2.鼓勵幼兒在日常生活中養成整理圖書的好習慣，愛護圖書，珍惜閱讀時光。

教學延伸：

1.在圖書角設置“圖書管理員”角色，讓幼兒輪流擔任，負責圖書的整理和借閱管理。

2.開展“我愛圖書”主題活動，鼓勵幼兒分享自己喜歡的圖書和閱讀經歷，培養幼兒對閱讀的熱愛和興趣。

3.家庭作業：請幼兒回家后整理自己家里的書柜或書架，并將整理過程和成果拍照或錄像記錄下來，帶到幼兒園與同伴分享。

幼兒看書的教案 篇11

設計背景

隨著物質條件的提高，幼兒的生活環境比較優越，物質的大量滿足，讓幼兒們不知道愛惜自己的東西，家長的過分溺愛，大多數幼兒對玩具、圖書、自己的物品，搞小破壞，亂扔亂放!

活動目標

1、知道損害圖書的行為是錯誤的。

2、學習愛護圖書的方法。

3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

4、發展幼兒思維和口語表達能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

6、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

重點難點

重點：圖書怎樣生的“病”。

難點：怎樣讓圖書不“生病”呢?

活動準備

收集破損的圖書，準備膠水、雙面膠、透明膠、剪刀等工具。

活動過程：

1、引導幼兒發現圖書“生病了”。

2、為圖書“治病”。讓小朋友當醫生，一起為圖書治病。教師出示膠水，雙面膠、透明膠、剪刀等，介紹修補圖書的.方法。大家一起修補圖書。

3、學習愛護圖書的方法。讓個別幼兒示范取書、看書、引導幼兒討論：他們看書的方法對不對?

4、教師演示正確的方法：取書要輕、不能硬扯，看書要平放在桌子上或雙腿上，翻書時動作要輕，不要將書弄皺，不要將書卷筒，放書要將書合上，輕輕插入圖書架。這樣，圖書就不會生病了。

5、幼兒按照教師的要求取、放和看圖書。

教學反思

在整個過程中，大多數幼兒會和老師一起做，并認識到損害圖書的行為是錯誤的，還有少數的孩子覺得不以為然，可以讓媽媽重新買一本，所以，還要請家長配合，讓家長和幼兒一起修補家中破損的圖書等。一起幫助幼兒養成良好的閱讀常規和習慣。不僅僅是圖書，還有玩具，在日常教學中還要滲透愛護物品的常規教育!而不僅僅是一堂課!