2024一上語文教案部編版(分享13篇)。

作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的部編版一年級語文上《我上學了》教案，歡迎大家分享。

2024一上語文教案部編版 篇1

教材分析

這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。

教學目標

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。

2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結合，感受詩中描繪的景象。

教學重難點

教學重點：識字、寫字和朗讀古詩。

教學難點：了解詩句和畫的關系，感受詩中描繪的景象。

課前準備

1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關的課件。

2.學生預習課文和生字。

教學過程

一、激趣導入

1.（出示圖片）同學們，你們看，今天老師給你們帶來了什么？

2.畫上都有什么？（按一定順序進行觀察，把話說完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）

3.今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。（板書課題）

4.齊讀課題。

【設計意圖】用畫導入，旨在讓學生了解觀察順序，同時為本課學習謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導入，調動學生猜謎的積極性。因為本課的內容是學生喜歡的題材，所以導入部分的設計很容易激發學生的興趣。

二、朗讀古詩，學習生字

1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字。

選看近聽有色無聲春去人來

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。

(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。

4.（出示課文）填空。

遠看（山）有色，近聽（水）無聲。春去（花還在），（人來）鳥不驚。

5.學習反義詞。

(1)遠--近有--無來--去

(2)演一演“遠”和“近”。

(3)舉例說明“有”和“無”。

(4)演一演“來”和“去”。

(5)你還知道哪些反義詞？

6.指導書寫。

（1）出示生字卡片“水、去、來、不”。

（2）認讀，觀察字形。

（3）教師范寫。

水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。

去：第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。

不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆。

來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過遠或過近。

【設計意圖】本課是古詩，但語言親切生動，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導學生在課上課下注重語言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達到了舉一反三的效果。

三、細讀古詩，體會感情

1.自由讀詩，喜歡的詩句多讀幾遍。

2.說說自己喜歡的原因（教師引導學生說出詩句大意）。

3.詩里的景色美嗎？誰能讀出這種美來？

4.注意學習詩歌的停頓（斷句）和語氣。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。

5.為什么“近聽水無聲”呢？

6.春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事？

7.原來這都是畫上的景物啊！所以這首詩就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。

8.比一比，誰能把詩當場背下來。

9.拓展延伸。

（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）

（2）千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）

【設計意圖】既然是“謎語詩”，就需要找到詩句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過程中，引導學生學習作者的觀察順序“由遠及近”。聯系生活實際，這首詩奇怪的地方在哪兒呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？學生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探索的樂趣！

四、板書設計

6.畫

遠看

近聽

由遠→近的順序

第二課時

一、創設情境，激發興趣

同學們，今天這節語文課老師要帶領大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發吧！(播放音樂《火車開了》)

設計意圖：再次把學生帶入童話情境，用學生感興趣的方式展開學習活動，這樣符合低年級學生的興趣與需求。

二、復習聲母

1.現在，我們已經來到了“拼音王國”的'門口，聽，門衛好像有話要對我們說！

(課件顯示情境，給門衛配音：對不起，尊貴的客人，要進我們國家必須先過“聲母”關！)

2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關嗎？

3.點擊課件，出示聲母表。

學生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報哪些聲母組員在認讀的時候有困難，教師相機指導。

4.指名讀。(多給學生機會)

5.開火車讀、齊讀。

強調：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。

設計意圖：美國著名教育心理學家布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”以過關的形式復習聲母表，能激發學生復習的內驅力，達到事半功倍的效果。

三、復習韻母與整體認讀音節

過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關卡，現在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開，游戲項目出現。)

1.游戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復出現)

(1)學生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。

(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認讀。

(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強調共24個韻母。

2.游戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認讀音節，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。

①學生先在小組內練讀。

②指名讀--“挖地雷”，教師于易錯處加強指導。

③整體識記這16個整體認讀音節。

④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。

⑤按順序背誦整體認讀音節表。(小組內背，個人匯報背。)

設計意圖：《語文課程標準》強調，漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在玩中學。

四、復習拼讀

游戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節。

1.指名玩，個人拼讀或直呼。

2.集體游戲，齊讀，直呼。

設計意圖：練習正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設腳手架。

五、復習生字“車”

1.看，什么開來了？(課件出示一輛車)

2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴詞)

4.出示詞語，齊讀、領讀、指名讀。

5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？

設計意圖：出示一輛車，激發學生們的興趣。擴展詞語，豐富詞匯量，為今后的學習做鋪墊。

六、復習寫字

指導孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點，再書寫。注意寫字執筆的姿勢。寫后自我評價、同桌互評、全班評價。

七、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學得很棒，鑒于大家的優秀表現，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

2.指名試著拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標點符號要停頓一下，最好直呼。

4.提出要求：在看圖的基礎上熟讀，要讀出感情。

設計意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務，學生樂于接受，符合低年級學生的心理特點。

八、課堂小結、布置作業

1.小結：孩子們，這節語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

2.布置作業：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。

教學反思

《語文園地》應是學生快樂學習語文的百花園；應是學生進行多種動態言語實踐，提高語言能力的操練場；應是學生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復習滲透到每個環節，生動演繹了教學內容，讓學生始終處在一個童話般的世界里，進入有趣的天地，在玩中學，學中樂，極大地激發了學生主動參與的興趣，使課堂成為學生自主發展的世界。

2024一上語文教案部編版 篇2

學習目標：

1、觀察圖畫內容，知道自己是中國人，了解祖國有多少個民族。感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

2、會唱《上學歌》，知道自己是小學生了，愛上學校。

3、愛上語文，初步養成良好的讀書、寫字習慣。

教學重點：

1、培養學生熱愛祖國、熱愛學校、熱愛學習的思想感情。

2、養成良好的`聽講、讀書、寫字的習慣。

教學過程：

一、圖片導入，了解祖國。

1、教師出示長城圖片，提問：“這是什么地方？”

2、教師總結：萬里長城是中國的象征，它是古代勞動人民用汗水和智慧修筑而成的，是祖國的標志。今天我們就一起了解一下我們的祖國。

二、播放國歌，激發情感。

1、播放中華人民共和國國歌，出示天安門廣場。

2、每當天安門廣場上國旗升起時，廣場上會聚集很多來自祖國各地，各個民族的同胞們來觀看升旗儀式。

3、圖片展示不同民族的人民身著不同的民族服裝，了解中國有56個民族，不同民族的人民都是中國人。

4、出示字：我是中國人。

5、引導學生讀“我是中國人”“我愛我的祖國”。

6、出示圖片“我上學了”。說一說你看見的這些小朋友要干什么去呢？

7、齊讀：我上學了。

三、教唱歌曲，愛上學校。

1、師：上學第一天，老師要和你們一起唱一首兒歌，一起來聽吧。

2、播放歌曲。

3、帶領學生讀歌詞。學生交流：歌詞中告訴我們為什么要上學？上學時爸爸媽媽都交代過什么？

4、指導學生跟唱歌曲。

5、引導學生邊唱邊配上動作。

四、翻看課本，愛上語文。

1、引導學生說說你知道我們上學一年級的同學要學哪些功課？拿出語文書，翻開課本第5頁，觀察圖畫。

2、說說第5頁的三幅圖中小朋友們在語文課上都干了什么。

3、這節課上誰能給同學們講一個故事呢？舉手發言。

五、小結。

教師：同學們講得真好，上學的第一天，我們知道自己是中國人，我們還學會了一首好聽的兒歌，了解了語文，老師相信，你們一定會越來越棒的。

六、作業布置。

完成本課的配套練習。

2024一上語文教案部編版 篇3

一、教學目標

1．看圖能熟練地讀拼音。

2．積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

3．正確書寫"一、二、三、十"這四個字，指導學生養成良好的寫字習慣。

4．進行口語交際訓練，培養學生用普通話進行表達的能力，并受到文明禮貌的教育。

二、教學準備

畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

三、教學時數

2課時

四、教學過程

第一課時

（一）學習"拼拼讀讀"。

1．教師出示有關圖片，提問：圖片上畫了什么？學生回答后貼在黑板上。

2．出示圖下面的拼音，學生自由拼讀。

3．指名讀，其余的同學評議。

4．請"小老師"帶全班同學讀。

（二）學習"詞語超市"。

1．老師今天還帶來了有趣的詞語朋友，誰認識它，它就會和誰做朋友（出示詞語卡片）。

2．指名認讀詞語卡片：上學、學校、同學、書包、讀書、寫字。

3．小組認讀卡片比賽，全班開火車讀卡片。

4．創設情景：出示一幅學校生活圖，你能用上面的1個或者幾個詞語說一說這幅圖嗎？

（教師對一次能使用兩個或者兩個以上詞語的同學進行表揚。）

（三）學習"寫字"。

1．出示田字格，帶學生認識田字格。

2．學生仔細觀察每個字。

3．教師范寫"一、二、三、十"四字，提示寫字要求：寫橫時，右邊稍高，寫豎時要寫直。

4．指導寫字姿勢。

5．學生描紅、教師巡視，督促學生養成良好的寫字習慣。

第二課時

（一）學習"語文生活"。

1．出示圖1，創設情景。星期天，安安和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚，有人敲門，是誰呢？打開門一看，原來是媽媽的好朋友王阿姨，這時，安安會怎么說，怎么做呢？

2．學生分小組討論。

3．小組內合作表演。

4．指名上臺和老師配合表演。

出示圖2，星期天過得真快啊！轉眼又到了星期一，安安背著書包上學去，走著走著，安安看見楊老師正走過來，這時，安安會怎么做？怎么說呢？

1．同桌討論，相互說。

2．指名說，同桌配合表演。

創設情景3：

放學了，安安背著書包高高興興地回到家里，媽媽早已經站在門口迎接他了。這時，安安會怎么說？怎么做呢？

用同樣的方法學習。

（二）。

安安真是一個有禮貌的孩子，不管在家里還是在學校，他都會使用文明的語言，大家一定都很喜歡他，老師相信我們班的小朋友也和安安一樣懂禮貌。

2024一上語文教案部編版 篇4

教學目標：

1、認字：認識15個生字，繼續鞏固隨文識字及滲透性識字。

2、寫字：有目的的指導學生認為難寫的生字。并指導學生學習在評價中學寫字。

3、熟練朗讀課文，使學生懂得隨著年齡的增長自己應當為別人做更多的事情。

教學重點：

1、培養學生自主學習，自主識字的能力。繼續鞏固隨文識字。及在評價中學寫字。

2、初步了解課文內容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。

教學難點：

培養學生自主學習及識字的能力。

教具準備：

教學課件掛圖字卡

教學過程：

(一)談話導入引發學生的學習興趣

同學們，我們每個人都做過很多好事。你覺得什么事是好事?給大家說一說你都做過什么好事?

(根據學生的自身經驗，使學生初步了解什么是好事)

有個小朋友叫尤拉。他也很想做好事。那么他想做什么好事呢?今天老師就把小尤拉帶到了課堂上。也把他的故事帶到了課堂上，我們就一起看看，好嗎?

(二)學習新課，隨文滲透識字

1、請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學學這些生字。

(引導學生在自讀課文中學會發現問題，并運用已有的知識經驗加以解決)

2、誰已經能夠將課文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。

要求其他同學要認真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。(評價的時候先說說別人的優點，談說說自己的意見)

第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。

第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

(目的是促使學生在聽讀中識字，并學會有目的的聽及有目的的評)。

3、再讀課文，讀后說說你有什么收獲?

(通過階段學習，引導學生學會及時總結自己在學習中的收獲)

同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。

(引導學生學會主動的聽及主動的評)

4、師：大家讀的都很認真，詞娃娃看大家讀的都這樣好，他也忍不住從課文里跑了出來，你們認識它嗎?

事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗

出示課件詞語，會讀的同學請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認真的聽聽同學是怎樣讀的，好嗎?(目的是逐步縮小語境，使學生能夠逐漸將字脫離文)

詞語大家都已經都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎?

5、教師出示字卡搶讀(篩選出學生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。)

目的是逐步縮小學生認字范圍，根據學生的實際有目的的識字)

黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學們以小組為單位一起來學學這些字。

(由小組長帶來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學間互相交流)

同學以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。

根據學生的學字情況，篩選出1---2個較難學習的生字。由小老師帶領全班一起學習。

教師帶領學生做識字游戲，課堂鞏固已學的生字。

最后同學以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。

都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星

(教師課堂掌握學習生字的情況)

情尤如救狼槍正夾

奶摔斷腿廚刷碗

(三)熟練朗讀課文，初步領會課文的意思

再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

(引導學生發現其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊)

(四)學習在評價中寫字

課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。

1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學生的學習實際出發，根據學生在自己學習中認為的難點，教師有目的的加以指導。

2、仔細看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學生整體觀察字形。)

3、教師示范板書(使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學生要認真看，對教師的書寫給與評價)

4、同學學寫這個字。寫后互相評一評(在評價中學習寫字)

5、根據同學所給的建議，再來寫寫這個字。

做掉帶死奶重

2024一上語文教案部編版 篇5

【教學目標】

１、引導學生發現新的識字發現方法，培養學生的識字興趣，激發學生主動思維、大膽想象的能力。

２、區別同音字、形近字，加深對字義的理解。

３、能正確、流利地朗讀短文，鼓勵孩子的發明創新。

４、培養學生借圖畫看懂故事，并能有條理地表達出來。

５、能根據情境想出解決問題的好辦法。

【教學重點、難點】

進行口語交際，培養孩子的口頭表達能力。

【教具準備】

識字卡片；自己設計的橋（圖或實物），課件，實物投影儀。

【教學課時】

３課時。

第一課時

〖教學目標

１、引導學生發現新的識字方法，區別形近字、同音字，激發學生的識字興趣。

２、進行朗讀訓練。

〖教具準備

識字卡片。

〖教學過程

〖我的發現

１、自己大聲地朗讀韻文，說說自己發現了什么？

２、引導學生歸納小結。

如：“千”和“口”合起來是“舌”；

“舌”和“甘”合起來是“甜”；

“土”和“里”合起來是“埋”；

３、學生拿出事先準備好的漢字的部件在桌上擺一擺。

４、交流所擺生字：舌、甜、埋、棉、閃、闖、悶、拿、掰、跌。

５、用自己喜愛的方法識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

〖日積月累

１、我會填。

⑴ （出示字卡）學生認讀并說說每組字的異同點（音、形、義）。

⑵ 選擇適當的字填在書上的（ ）里。

⑶ 集體訂正。

⑷ 擴展練習。

坐 座 圓 園 聲 生

（ ）位 公（ ） 學（ ）

請（ ） （ ）形 （ ）病

２、我會讀。

⑴ 自讀短文，了解短文主要寫了什么？

⑵ 小組合作學習，將短文讀正確、讀流利。

⑶ 指名讀，并說說這臺機器有什么用處。

⑷ 說說自己讀了短文后的感受。

2024一上語文教案部編版 篇6

【內容簡析】

這是一篇富有兒童情趣的詩歌。課文共有兩個小節，第一小節寫風吹過樹葉，樹葉會發出沙沙聲；第二節寫風吹過樹枝，樹枝會點頭。課文用擬人手法，形象生動地說明了風的特點。教學時要引導學生展開豐富的想象，聯系已有的生活經驗理解課文。

【設計理念】

以學生為主體，充分調動學生學習積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養他們的觀察能力、想象能力和說話能力。

【教學目標】

1．會認“沒、過”等十個生字，會寫“也、走、風、在”四個字。認識“橫折彎鉤”基本筆畫。

2．正確流利地朗讀課文，理解風就在我們的生活中，在我們的周圍，激發學生熱愛大自然的思想感情。

【重點難點】

有感情地朗讀課文，理解風在我們的身邊，在我們的.周圍。

【教具準備】

多媒體課件、本課掛圖、生字卡片。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、談話引入，激發興趣

小朋友，你們見過風嗎？知道風在哪兒嗎？今天我們就學習一篇關于風的詩歌。

（板書課題，讀題目。）

二、讀課文，整體感知

1．出示多媒體課件，讓學生感受風吹過樹葉，樹葉沙沙聲；風吹過樹枝，樹枝彎著腰，點著頭。

師：你看到了風嗎？你看到的風是怎樣的？告訴學生本文是一首詩歌，詩歌是分節的，每節之間要空開一行。

2．自由讀幾遍課文。遇到不認識的字，可以借助拼音識字，也可以請教同學或老師。把生字多讀幾次。

3．放課文錄音，邊聽邊檢查自己讀課文是否準確。

4．小組互讀課文，互相檢查，糾正讀音。

5．指名分節朗讀課文，其他小朋友當小老師，認真聽，發現讀得不準確的地方，以“請你跟我讀”的形式幫助糾正讀音。

三、指導朗讀，感悟課文

1．指導學生選擇自己喜歡的一節有感情地朗讀。邊讀邊想想，讀了這一節你能知道些什么。學生自由讀，自由感悟。

2．小組合作學習。

（1）交流匯報選擇讀了哪一節，讀懂了什么。

（2）你想提出什么問題跟同學們討論？把大家提出的問題進行討論。

3．朗讀感悟。

（1）指導讀第一節。

①出示第一節課文，誰有信心把課文讀好？指名讀，有感情朗讀。

②你知道風在哪里？詩中哪句話已經說明？指名讀。

③你覺得哪句話最有趣？說說有趣在什么地方。

④請小朋友自由配上動作讀第一節。

（2）指導朗讀第二節。

①讓學生朗讀第二節，并說說自己知道了什么。（老師播放風吹在樹枝上，樹枝不停地擺動、點頭的課件，加深理解。）

②哪個地方寫得最有趣？說一說，讀一讀。

③通過找朋友一起讀、比賽讀等形式引導反復朗讀。

④讓學生配上動作，自由朗讀。

4．反復朗讀課文，邊讀邊配上動作，把課文背誦下來。會背誦了，把課后第一題的小樹涂上顏色。

四、小組合作，自主識字

1．先出示帶有拼音的生字卡片，讓學生認讀。

2．請小組的同學在一起用自己的方法認讀，告訴大家你是怎樣記住這個字的，共同給生字組好詞。

3．指導書寫。

告訴學生：今天，我們要學一個新的筆畫——橫折彎鉤，讓學生一邊讀一邊書寫，然后老師在帶田字格的黑板上示范書寫“也、走、風、在”四個字，學生認真觀察，掌握方法后，在書本上寫。（完成課后第三題描描寫寫。）

五、說說畫畫，完成作業

1．觀察課本上的圖畫，創設說話情境：風吹在樹葉上，樹葉會不停地擺動，“沙沙沙”地響；風吹在樹枝上，樹枝不停地點頭；那風吹在小草身上、小花身上，又會怎樣呢？（讓學生發言，并理解風是通過事物表現出來的。）小朋友，你還知道風在哪兒？

2．讓小朋友把自己看到的、想到的風用畫表現出來，看誰畫得像。

3．再次自由讀課文，再把自己喜歡的詞語寫在花籃上。

2024一上語文教案部編版 篇7

【教學目標】

1.多種識字方法區分三組形近字，認清字形，理解字義并嘗試運用。

2.了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規則。

3.指導學生按筆順規則書寫漢字，同時培養學生的自主識字的興趣。

【教學重點】

1.多種識字方法區分三組形近字，認清字形，理解字義并嘗試運用。

2.了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規則。

【教學難點】

指導學生按筆順規則書寫漢字，同時培養學生的自主識字的興趣。

【教學準備】

教學課件，板貼，學生習字紙。

【教學過程】

一、創設情境，引出課題

師：小朋友們，在今天的語文課中，我們將繼續一起來學習語文園地一的內容，老師還請來了你們熟悉的一個好朋友，看，它來了！（課件出示小豬佩奇的卡通形象）

二、第一關--回憶大比拼（復習回顧）

1.出示闖關圖片和卡通人物小豬佩琪，播放配音。

配音：大家好，我是小豬佩琪，今天我給大家帶來了三份禮物，要想獲得它們就得和我一起闖過三關，你們有信心嗎？（預設生：有！）好，那我們現在就開始第一關回憶大比拼！

2.復習生字“人、天、口、田、日、目、月、石、山”

①課件出示相應的圖片，學生根據圖片猜字，讀字。

師：小朋友們，在這一單元的學習中，我們學習了很多圖片，這些圖片都代表一

個字，你們還記得是什么嗎？

指名學生回答問題。全班對照圖片齊讀生字

②課件消失圖片，引導學生復習生字。

師：現在難度升級，沒有圖片你能認識這些生字嗎？教師指，學生開火車認讀。

3.出示小豬佩琪卡通形象和第一個禮物盒子，小結。

配音：小朋友們，你們真棒，第一關回憶大比拼已經挑戰成功了，讓我們一起打開盒子，收下禮物吧！

師：佩琪給大家帶來的第一份禮物是一只小兔子，你們看小兔子蹦蹦跳跳的，它也為你們感到高興，因為你們都太棒了，快給自己鼓鼓掌吧！

三、第二關“識字我最棒”--“字詞句運用”

1.導入：課件繼續出示小豬佩琪

配音：小朋友們，趕快來，那就讓我們一起進行第二關--識字我最棒！

2.整體認讀

①板貼“人、天、口、田、日、目”六個生字

師：小朋友們，剛才第一關的生字中，老師留下了這六個生字寶寶，并把他們分成了三組（板貼生字）

請你翻開書，一邊讀一邊觀察這三組生字。

3.比較識記

①師：你有什么發現呢？

每組的這兩個生字寶寶都長得很像，我們可以稱他們為“形近字”

②師：我們先來看第一組“人和天”，誰來說一說，你是用什么方法把他們記住或者區分開的的？

預設生1：“人”加兩橫就是天--加一加的方法

預設生2：大人，天上--組詞的方法

我是天津人--聯系生活實際識字

師：那誰能來用這兩個字組詞語？

③師：那剩下的這兩組字你是用什么方法記住或者區別的呢？

預設生1：嘴巴張大的形狀就像口--圖文對照識字

預設生2：“田”中間有交錯的田埂--圖文對照識字

預設生3：太陽有一個，日中間是一橫；目的兩橫就像是眼球的兩個邊。（如果學生不能準確說出多種方法，教師應相機加以提示，同時學生邊說，教師邊總結方法）

師：誰來用它們分別組幾個詞語？

④聯系生活實際識字

師：除了剛才的方法，其實這些生字寶寶在我們的生活中經常見。比如，昨天中午，老師從辦公室走到教師，路過樓梯口時就發現了一些東西（課件出示相應圖片）我走進一看，就發現了一些小秘密。（課件出示相應圖片，引導學生發現生活中的“口”和“人”）

師：接著我走進教室，發現同學們在進行每日習字。我拿起了一位同學的習字本，也發現了一些小秘密（課件出示圖片，圈出“天”“日”“田”）我們的學校名字是“天津市西青區王蘭莊中心小學”這個“天津市”的“天”就是我們今天學的天；我們每天中午都要進行“每日習字”，這個“每日”的“日”就是我們今天學的“日”，還有，我拿的誰的習字本？（預設生：王喜田）對，這就是我們今天學的“田”。

師：旁邊的同學完成了習字正在認真看語文書，他翻到了這頁，出示“目錄”，你看到了什么字？（目）除了書的“目錄”，這個字在我們生活中也很常見，誰能跟大家分享一下，你在哪里見過？（如果學生不能答出，可出示“價目表”的圖片輔助學生）

4.猜字游戲

師：讓我們放松一下，做個一小游戲--打燈謎好不好！課件出示燈謎圖片，教師讀燈謎，學生猜字謎。

①高高掛在天空，發出萬丈光芒，外形像個圓盤，好比一個火球（日）

②四四方方一座城，一個十字中間坐（田）

③出示臉部圖片（口、目）

④教師做動作（人），舉起兩只手撐起一片天（天）

5.小結（小豬佩奇圖片和第二個禮物盒子）

配音：第二關你們也闖過了，真是太厲害了，趕快打開禮物盒子，看看是什么吧！

師：快看，氣球帶著一朵美麗的.鮮花，這就是小豬佩奇給你們的第二關的禮物，因為你們都是識字的小能手呢！

四、第三關“寫字我能行”--學習“書寫提示”

1.出現闖關圖片和小豬佩奇，播放配音。

配音：小朋友們，我已經迫不及待想看看你們在第三關中的表現了，讓我們一起來闖過第三關--寫字我能行！

2.師：小豬佩奇又給大家帶來了新的關卡，它知道了你們識字很厲害，現在想知道你們的字寫得好不好，我們加油吧！

3.復習田字格相關知識。

①師：在寫字之前我們先來和我們的老朋友見見面！它是誰呀？預設生：田字格

②師：我們一起來復習一下田字格的小小兒歌吧。

生：田字格四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中先，各個方位記心間。

4.課件出示生字“二”“三”

①師：田字格就像是生字寶寶的家，生字寶寶回家了，你認識他們是誰嗎？

預設生：認識，二和三。

②師：二和三都是由“橫”組成的，寫的時候應該注意什么呢，請你認真觀察？（課件演示筆順）

③師：寫的時候我們應該先寫哪個橫，后寫哪個橫？

預設生：先寫上面的橫，再寫下面的橫。

師：像這種多橫的字，我們寫橫的時候要從上往下寫。（板貼）

④師：我們學過的生字中，還有哪些生字，也有這個筆順規則？

提示：目，耳，手。

⑤師范寫，學生復習筆順占格要求。預設：“二”兩橫分別在橫中線上下。“三”中間的短橫寫在橫中線。

⑥生在寫字紙上練習，描紅一個寫兩個（提醒學生注意寫字和執筆姿勢）

師：趕緊拿出老師課前發的生字紙和你的鉛筆，在寫之前，讓我們再來復習一下

寫字姿勢和握筆姿勢，邊說邊糾正自己。寫字姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

握筆姿勢：眼離桌面一尺，胸離書本一拳，手離筆尖一寸。

⑦展示評價

展示一名學生的作品，其他學生評價（注意先說優點后說缺點）（教師引導學生評價，可問學生問題，做到相應獎勵一枚粘貼）

5.課件出示生字“十”“禾”

①師：這兩個字你們認識嗎？他們有哪些相同的筆順？

預設生：橫和豎（標紅這兩個筆順）

②師：那寫的時候是先橫后豎還是先豎后橫呢，我們一起來寫一寫，看一看？（課件演示筆順）

預設生：先橫后豎。

師：對，像這種有橫有豎的字，我們寫的時候要先橫后豎。（板貼）

③師：我們學過的生字中，還有哪些生字，也有這個筆順規則？

提示：田

④師范寫，學生復習筆順占格要求。

預設：“十”橫在橫中線上稍微上揚，豎在豎中線上。

“禾”撇捺要舒展。

⑤生在寫字紙上練習，描紅兩個寫兩個（提醒學生注意寫字和執筆姿勢）

⑥展示評價

展示一名學生的作品，其他學生評價（注意先說優點后說缺點）

6.出示闖關成功的圖片和小豬佩奇的卡通人物形象

配音：恭喜你們成功闖過了第三關，你們真棒，快來看看第三關的禮物是什么吧！

師：小豬佩奇給你們帶來了很多美麗的蝴蝶，因為你們成功完成了第三關，小蝴蝶高興地為你們跳舞呢！

7.小結（播放小豬佩奇的錄音）

五、回顧總結

師：今天的語文課中，我們一起學習了很多種識字方法，以及書寫的筆順規則“從上到下，先橫后豎”老師希望你們能把這些知識運用到以后的學習中。

2024一上語文教案部編版 篇8

教學目標

1、能借助拼音讀準“姑、娘、送、信、落、葉、女、寶”8個生字，并能在新的語言環境中加以認讀。認識部首“寶蓋頭”，描寫“寶、女、信、葉”4個字。

2、能正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標點停頓，并能注意讀出小動物說話時的不同語氣。

3、學習課文，了解一些動物過冬的常識，并能模仿課文說說大雁、螞蟻和蛇等其他動物接到風姑娘的信后會說些什么。

4、了解燕子、松鼠、青蛙和人類過冬的方式各不相同，激發觀察自然，了解自然的興趣，培養熱愛自然的感情。

重點和難點

1、在教師的指導下，能讀準詞語“姑娘”和“衣服”，知道“娘”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“姑娘”時讀輕聲；“服”單獨讀應讀第二聲，組成詞語“衣服”時讀輕聲。

2、能借助拼音讀課文，做到不加字，不漏字，讀準音。

3、能看圖說清楚小動物的過冬方式。

教學過程

一、啟發談話，揭示課題。

1、小朋友，你們家里有沒有收到過信？

2、小朋友你們聽“呼——呼”，風姑娘來送信啦！

出示課題34風姑娘送信

二、整體感知，了解內容。【DG15.COM 工作總結之家】

過渡：風姑娘把什么當信？信又送給誰？讓我們一起來聽聽課文錄音。

1、出示思考題：風姑娘把——當信，送給——、——、——和——。

2、你們看，風姑娘送的是什么信？

出示生字：落

3、你能再用這個句式講講話嗎？

出示：風姑娘把（）當信送給——。

三、朗讀課文，學習生字。

過渡：那大家收到風姑娘的信，看了后說了些什么呢？讓我們輕聲讀讀課文的第二小節，想想燕子說了些什么？讀時注意不加字，不漏字，讀正確。

1、教師指導學生用直線劃出燕子說的話。

2、學生自由讀課文，并用直線劃出其他人物說的話。

3、出示四句對話：輕聲讀讀大家說的話，注意讀正確。

4、學習生字：送、信、落、葉、女、寶

寶：學習寶蓋頭，積累帶有寶蓋頭的字。

5、指導朗讀大家說的話，注意讀出小動物和媽媽說話時的`語氣。

6、有感情地齊讀課文。

四、復習鞏固，說話練習。

1、讀讀落葉信：復習帶有生字的詞語。

2、師：其實風姑娘還給其他小動物送去了落葉信，那它們收到信后會說些什么呢？小組討論，選一種動物說一說。

小結：冬天快到了，小動物們忙著做過冬的準備，它們有的飛到南方去過冬，有的儲藏過冬的食物，還有的挖個地洞好冬眠，真是有趣極了。

五、寫字指導。

1、（出示：姑娘）跟著老師一起來寫一寫，邊寫邊想在寫這兩個字要注意什么？

2、請大家學著老師的樣子描一描。

3、照樣子寫“姑、娘”二字。

2024一上語文教案部編版 篇9

教學目標：

1、識字、引導學生用漢字的規律識字，初步認識多音字。

2、積累詞語，并感悟詞語的搭配。

4、展示自己從街道招牌里學到的生字，培養自主學習的能力。

教學重點：

學習識記生字的方法。

教學難點：

展示自己從街道招牌里學到的生字，培養自主學習的能力

教學過程：

第一課時

（一）、導入

今天又到了“我的發現”時間了。這一次，我們會有什么新的發現呢?

1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上，學生先自由讀，然后做分組游戲。

2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發現。

3、交流發現：每一行的字都有一個相同的偏旁。(相機在四行字的前面板書四個偏旁) 還發現了什么?能舉個例子嗎? (提手旁與手有關，如“搖”要用用來搖) 教師和學生共同總結：字的偏旁與宇的意思有關。

4、用這種方法你又認識了哪些字呢?(多種形式讀“我會認”中的生字)

5、你還認識有這四個偏旁的字嗎?(小組互相討論，進行匯報)

（二）、我會讀

今天，老師還給大家帶來了三個句子，你們讀一讀，看看大家還能發現什么?

1、出示含有多音字的三個句子，分小組讀一讀。

2、指名讀，說一說你發現了什么?

(句子里有兩個字是一樣的，但讀音卻不一樣) 對了，這就是我們說的多音字。

3、用它們不同的音來說說不同的詞。

4、你還知道哪些多音字? (交流、鞏固學過的多音字)

（三）、生活識字

老師展示拍攝的照片——學生熟悉的街道和校園。引導學生認讀照片上的生字，鼓勵學生平時留意身邊的漢字。

第二課

（一）、導入

時間老人的腳步聲響起了，又到了“日積月累”的時候，今天我們要積累些什么呢?一塊來看看吧！

（二）、讀讀記記

1、用自己喜歡的方法讀一讀。(自己讀，與同桌讀，小組成員一塊兒讀)

2、指導朗讀。

1、指名讀，正音。

2、分小組練習朗讀。

3、伴樂朗讀短語。

3、發現積累方法。

你們在哪見過這些短語?

(在課文里見過，如“綠油油的荷葉”是“荷葉圓圓”一課的) 教師小結：在讀書的時候做個有心人，就能積累許多好詞好句。

（三）、擴展練習。

你還能開動腦筋，把這些詞語說得更具體些嗎?

（四）我會讀

(出示小女孩在海邊沙灘上玩耍的情景圖)

你看見了誰?誰跑過來和她一塊玩了?(出示兒歌題目“浪花”)

1、借助拼音初讀兒歌。

2、指導感情朗讀兒歌。

1、學習第一自然段。

浪花是怎樣和我一起玩的?(學習朗讀第二句)

多調皮的浪花呀!我和它玩得高興嗎?從哪看出來的?(學習朗讀第三句)

你們喜歡這調皮、可愛的浪花娃娃嗎?(伴樂朗讀第一自然段)

2、學習第二自然段。

我多想浪花娃娃能再和我玩呀!你們看，它真的來了，這回它給我帶來了什么禮？多么珍貴的禮物，你們喜歡嗎?那你們會怎么讀呢?

又是做游戲，又是送禮物，這么淘氣、可愛，多像一群——淘氣的娃娃。

你喜愛這些“淘氣的娃娃”嗎?能把你的喜愛通過讀表現出來嗎?

3、伴樂朗讀兒歌。

第三課時 口語交際：猜謎游戲

（一）、創設情境，激發興趣

1、同學們，告訴你們一個好消息，張老師想拍一個關于小兔和小松鼠的'故事，放給全校小朋友看。今天，到我們班來選兩個最佳小演員，你們有沒有信心被選上?好，讓我們一起來看看故事的開頭吧!

2、出示圖片。

教師解說：哇!今天天氣真好。小兔高高興興去散步，走著走著，忽然看見小松鼠急急忙忙向他走來

3、假如你是小兔和小松鼠，接下來你會干些什么呢?那就讓我們拿出課前做的頭飾，排練一下吧!

（二）、合作排練，自主展示

1、兩人分角色排練。

2、在小組內評選出合作得最好的一對搭檔。

3、小組派代表在班上交流。(用數碼攝像機拍攝下來)

4、放剛拍攝下的鏡頭，全班同學認真看完后評議，教師相機指導評議重點：

1、哪兩個小朋友合編的故事好聽?

2、哪兩個小朋友說得好?

3、哪兩個小朋友演得好?

5、評選“最佳小演員獎”，頒發獎杯，并給所在小組每人發“最佳合作星”。

（三）、自由選擇，組內續編

1、(課中，老師故作驚訝狀)哎呀，我忘了一件事，包老師說她今天太忙，不能來看小朋友演出，讓你們拍下的故事待會兒講給她聽。你們愿不愿意?那我們先練—練，好嗎?另外，再在全班評出一個“故事大王”，由他代表全班小朋友講給包老師聽，行嗎?

2、再看圖，各小組從中選出最喜歡的故事情節，在組內合作續編。

3、各小組派代表在全班交流，生評議，教師相機點撥評議重點：

1、他把故事說清楚了嗎?句子說通順了嗎?

2、講的時候，他加上了表隋和動作，你覺得怎樣?

4、評選“故事大王”，頒發獎章，并給所在小組每人頒發“最佳合作星”。

（四）、總結課題，拓展延伸

1、這節課，我們根據一個故事的開頭，把下面的故事編出來了，我們班每個小朋友都是續編故事的小能手(板書：續編故事)。老師相信，你們還有很多不同的關于小松鼠和小兔之間的故事。而且，不光會講故事，還會畫故事。那今天，我們就別、兔和小松鼠之間的故事畫出來，回家給爸爸媽媽看，再把你編的故事講給他們聽，好嗎?

2、課后，把小朋友的畫張貼在教室各處，便于小朋友課間交流。

板書設計：

教學反思：

這節課上，我出示了《語文園地四》中“我的發現”部分的字，讓學生在這些字中尋找規律，在偏旁規律的基礎上讓學生想一想這些字的區別以及怎樣記住這些字，將所有出現的字擴詞，在講述動詞時還可以借用肢體語言來讓學生理解和記憶的更加深刻。初步教會他們形聲和形義兩種字。在“我會讀”環節中，我讓學生自由朗讀句子并仔細觀察，看一看句子中有什么特別的地方，想一想多音字的不同用法。在具體的實例中教學會比單個的枯燥講解理解的更加透徹些。

2024一上語文教案部編版 篇10

【教學目標】

１、通過認字，引導學生發現識字方法。

２、通過讀句子，發現多音字；讀音不同，意思也不同。

３、引導學生積累好詞好句，優秀段篇。

４、口語交際，培養語言表達能力和動手實踐能力。

【重點難點】

自主識字，主動積累詞匯。

【教學課時】

３課時。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

師：小朋友們，歡迎來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？

（出示語文園地四）

二、我發現

引導學生發現規律，自主識字。

請大家翻開書，讀一讀我的發現這部分的漢字，看一看有什么規律。

學生Ａ：我發現目字旁的字和眼睛有關。

學生Ｂ：我發現月字旁的字和身體有關。

學生Ｃ：我發現足字旁的字和腳有關。

學生Ｄ：我發現提手旁的字和手有關。

１、我們讀一讀這些字。

２、指名讀要求會認的字：

擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。

３、教師小結：

形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？

（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認、說、話）

二、我會讀

積累詞匯，豐富語言。

１、教師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？

（有的字下面加了點）

２、教師范讀，聽一聽，你發現了什么？

（帶點的字讀音不同，意思也不同）

３、自由讀：

注意帶點字的讀音。

４、指名讀，齊讀。

第二課時

１、出示圖畫，提問：

你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

２、沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

３、老師范讀。

４、學生試讀，把句子讀通順、連貫。

５、請同學接龍讀短文。

６、說一說：

現在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？

（可愛、淘氣）

７、齊讀，指名讀：

（指導朗讀）

露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的.浪花。

８、配樂朗讀短文。

第三課時

口語交際：續講故事

一、創設情境

１、出示插圖。

２、出示小兔插圖：

有一天，小兔在鄉間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫忙，仔細看圖，充分發揮自己的想象力，把這個故事續講完，看誰講得好。

提示：

小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？

怎樣幫助小松鼠？

⑴ 自由發揮講，講給同桌聽。

⑵ 小組內交流。

⑶ 指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好。

⑷ 評價（學著評價同學的優點，再補充自己的看法）。

過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。現在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。

二、畫一畫

１、學生自由畫畫，老師巡視。

２、先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價。

３、小組交流。

４、評出小畫家。

三、拓展活動

根據自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。

2024一上語文教案部編版 篇11

教學目標

幫助學生了解學校生活，產生對學校和學習的熱愛。

引導學生了解祖國，產生對祖國的熱愛。

培養學生正確的讀書寫字姿勢和習慣。

通過活動，增進師生間的了解，促進學生之間的交流。

教學準備

收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。

準備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學歌》的歌曲。

制作多媒體課件，包括課文彩圖、兒歌等。

教學過程

一、導入

教師自我介紹，并板書課題《我上學了》。

提問：你們喜歡上學嗎？今天來到學校后，你們有哪些新的發現，新的感受？

組織學生進行自我介紹，增進師生間的了解。

二、觀察插圖，進行愛國教育

播放天安門的宣傳片，引導學生認識我國的標志性建筑，激發民族自豪感。

學生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們在干什么。教師相機利用圖片介紹少數民族的服裝、飲食、節日等，進行民族團結教育。

引讀句子，抒發愛國情感。例如：“我們的祖國地大物博，長城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因為——我們是中國人！”

三、圖文結合，進行愛上學教育

課件出示插圖，引導學生觀察小朋友背著書包快快樂樂地去上學的情景，并誦讀兒歌。

提問：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？引導學生體會上學的快樂。

介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事，引導學生樹立遠大理想。

齊讀整首兒歌，并播放《上學歌》，學生學唱。

四、學習正確的讀書寫字姿勢

講述小花貓因為不注意讀書寫字姿勢而變成近視眼的故事，引導學生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性。

引導學生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

教師示范正確的讀書寫字姿勢，學生跟著做。

讀書姿勢：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。

寫字姿勢：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

學生練習正確的讀寫姿勢，教師巡堂糾正。

五、互動環節

小組內互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

教師點評學生的表現，并推薦課外讀物，激發學生和家長一起讀的興趣。

六、布置作業

回家搜集一個有趣的故事，先講給家人聽，明天到學校講給同學聽。

動手制作課程表，養成熱愛學習的習慣。

教學反思

通過本節課的'教學，學生不僅了解了學校生活，還產生了對學校和學習的熱愛。同時，通過活動增進了師生間的了解，促進了學生之間的交流。在今后的教學中，應繼續注重培養學生的良好習慣和正確的讀寫姿勢，為學生的成長打下堅實的基礎。

2024一上語文教案部編版 篇12

教學目標

知識與技能：讓學生了解上學的意義，學會基本的禮貌用語，認識學校環境，動手制作課程表。

過程與方法：通過圖片觀察、故事講述、動手操作等方式，引導學生積極參與課堂活動，體驗學習的樂趣。

情感態度與價值觀：培養學生對學校、老師、同學的熱愛之情，激發學習興趣，樹立遠大理想。

教學重難點

重點：讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。

難點：教育學生有禮貌、愛惜新書，并動手制作課程表。

教學準備

多媒體課件（包含學校環境、標志性建筑、民族服飾等圖片）

長城、天安門的宣傳資料片

《愛我中華》和《上學歌》的歌曲

新書、課程表模板

教學過程

一、導入新課

師生自我介紹：教師先自我介紹，然后引導學生相互介紹自己，營造輕松愉快的課堂氛圍。

揭示課題：板書課題《我上學了》，引導學生齊讀課題，明確本節課的學習內容。

二、新課講授（約25分鐘）

認識學校生活

播放學校環境圖片，引導學生觀察并說說圖上的小朋友在干什么。

討論：如果你上學了，你會怎樣向媽媽告別？怎樣向老師問好？見到不認識的同學該怎么辦？

組織學生模擬情景表演，進行禮貌教育。

了解祖國與民族

播放天安門廣場視頻，引導學生認識我國的標志性建筑，激發民族自豪感。

展示各民族服飾圖片，引導學生觀察并交流各民族的特點，進行民族團結教育。

播放《愛我中華》歌曲，全班同學相互擁抱，感受民族團結的溫暖。

動手制作課程表

展示課程表模板，引導學生了解課程表的作用。

教師示范制作課程表，學生動手制作自己的課程表。

三、鞏固練習

誦讀兒歌：播放《上學歌》，引導學生學唱并誦讀相關兒歌，加深對學校生活的認識。

討論交流：引導學生討論在學校里的新發現和新感受，分享自己的上學體驗。

四、課堂總結

回顧知識點：師生共同回顧本節課學習的內容，強調上學的'意義、禮貌用語、學校環境、祖國與民族等方面的知識。

情感升華：引導學生表達對學校、老師、同學的熱愛之情，樹立遠大理想。

作業布置

回家后向家人介紹自己在學校的新發現和新感受。

制作一張家庭課程表，記錄自己每天的學習計劃。

教學反思

本節課通過圖片觀察、故事講述、動手操作等多種方式，引導學生積極參與課堂活動，體驗學習的樂趣。同時，注重培養學生的禮貌習慣、愛國情感和動手能力，為他們的全面發展奠定堅實基礎。在今后的教學中，應繼續探索更多有效的教學方法，激發學生的學習興趣和創造力。

2024一上語文教案部編版 篇13

一、教學目標：

1、 感受《風》的意境。

2、 有感情地朗讀詩歌，有能力的同學試背

3、 仿照《風》，能自由創作小詩。

4、 激發學生感受大自然的美麗神奇，培養學生感悟生活的情感。

二、教學難點：

1、 感受詩的意境。

2、 激發學生寫詩欲望，仿寫詩歌。

三、教學過程：

(一)談話導入

1、你看見過風嗎?

(1)沒有 是呀，風兒看不見摸也摸不著，但是我們卻時時感覺它的存在。你從哪些地方感覺到風兒的存在呢?

(2)看見過

你從飄飄揚揚的樹葉中，從飛揚起來的紅旗中，從飄著桂花香味的空氣中……這種種現象中感覺到風兒就在我們的身邊，它無時不刻地在我們的周圍，可我們卻看不見它也摸不著它。讓我們一起大自然中去尋找風兒的足跡吧。

(二)學習《風》

1、課件欣賞

2、大自然中的一切，我們不僅要用眼睛去觀察，更重要的是要用心靈去感受。誰用心感受，誰就能找到風兒那獨特的美麗。讓我們一起閉上眼睛——(課件：學生閉上眼睛聽音樂，初步感受詩歌，師范讀詩《風》，“誰也沒有見過風，不用說我和你了。但是樹葉顫動的時候，我們知道風在那兒了。誰也沒有見過風，不用說我和你了。但是林木點頭的時候，我們知道風正走過 了。誰也沒有見過風，不用說我和你了。但是河水起波紋的時候，我們知道風來游戲了。

3、你看，如此平常如此普通的東西，可在詩人們的眼里卻另有一番韻味。輕輕地讀讀詩歌。

師生連讀詩歌(多次連讀)

同桌連讀詩歌

4、讀了詩歌后，你覺得這是一股什么樣的風呢?你有什么感覺呢?

( 清新的 柔和的 溫柔的…… )

5、是呀，我們用心感受的時候，我們發現風兒正在我們的身邊，她對我們點頭向我們微笑，在和我們做游戲呢!多神奇的風啊!帶著你的這種感覺再來讀讀這首詩歌。

6、同樣是風兒吹拂樹葉，同樣是風兒吹拂林木，同樣是風兒吹拂著湖水，風兒沒有變可是詩人眼中的感受卻變了，請你仔細地品味著讀讀詩歌，在詩人筆下的風兒是怎樣的?

(引導學生比較各個詩節的最后一句詩句的不同寫法。)

……

我們知道風在那兒了。

……

我們知道風正走過了。

……

我們知道風來游戲了。

詩人這樣寫，你讀了詩句有什么感受呢?

7、當你看到河水起波紋的時候，你是一種什么樣的感覺呢?請學生改編說一說

誰也沒有看見風，

不用說我和你了。

但是河水起波紋的時候，

(看到樹葉顫動的時候呢? )

(看到林木點頭的時候呢?)

8、感悟詩歌的特點

風兒原本是無形的，可是當我們發揮想象，把它當作我們的身邊的一位朋友的'時候，發現它卻是有聲有色，有形有情的富有生命力的事物。同樣的風兒會帶給不同的人不同的感受，不同的風兒帶給詩人也會有不同的感受。你看這些詩歌讓我們回味無窮的原因在哪里呢?

(根據學生的回答初步概括詩歌的特點：

語言很精練，短短幾十個字常常包含了豐富的內容;

詩節相同，有一些詩歌常常格式相同，讓我們讀起來有一唱三嘆的韻味;

押韻，怪不得我們讀起來非常順口;

運用比喻、擬人、想象等方法，難怪會讓我們有那么美的感受)

9、從這首短短的小詩中，我們感受到了風是大自然賜予我們的神奇禮物，也感受到了詩歌的魅力無限，讓我們再來欣賞這優美的詩歌。請你有滋有味地讀讀，有能力的同學還可以背背。(自由朗讀詩歌)

10、仿說

你能不能也像文中那樣來說幾句詩?

指名(多人……)

(1) 學生自由準備

(2) 指名說說，教師隨機點評：注意滲透詩歌的特點(讀起來更順口了……你的想象力真豐富……你把風兒當作人來寫了……你的句子多有詩意…z…)

(三)學寫詩歌

1、看樣子，當我們仔細觀察，用心品味的時候，我們會發現“詩”就在我們的身邊。你能不能也來當當小詩人，寫幾句詩。

動作快的同學，你可以把你的詩歌配上插圖，使你的作品更加富有詩情畫意。

2、指名朗讀自己寫的詩。

(四)小結

古今中外有許多人都寫過有關“風”詩歌，每一首詩歌都會給我們不同的享受。老師這里收集到兩首也是寫風的詩歌，你有興趣的話去讀讀。

普普通通的事物，只要我們細心觀察用心感受用心品味，我們會覺得我們的周圍是有趣味的，我們的生活是有詩意的，希望同學們能感受這份詩意，做一個有詩意的孩子。