道德與法治七年級教案讓家更美好(精華五篇)。

道德與法治七年級教案讓家更美好 篇1

探究目標

1、增強責任意識，對自己行為負責

2、培養判斷和控制能力，能預見自己的行為可能帶來的后果，努力避免不良行為帶來的消極后果。

3、理解行為不同后果不同。

重難點點撥

1、重點：每一種行為都會產生一定的結果

2、難點：不同行為有不同結果

預習導航

一、新知初探

1、閱讀課本第89—90頁，思考下列問題：

（1）下列行為分別會產生什么結果？

①七年級學生小明經常和同學一起到社會福利院去幫助孤寡老人。

②劉剛對老師的批評采取無所謂的態度，依舊經常遲到。

③趙新和父母商量，決定從自己的零花錢中節省出一部分，幫助經濟上有困難的同學。

（2）閱讀教材（P90頁：一位中年人不踐踏草坪而繞路行走，使鄰居老太太消除擔心的事例）

①思考：自己是否有過類似的舉動？

②這一舉動對他人和自己有什么影響？

（3）閱讀教材P90頁相關鏈接

想一想：這兩種行為分別帶來了什么樣的影響嗎？

2、（1）請閱讀教材P91，并思考：

①劉浩與方斌的行為誰對誰錯，為什么？

②思考人的行為與后果之間的關系。

（2）故事續寫（P91的故事）

請你為這個材料續寫可能的結尾—

二、預習質疑（預習時，有哪些不明確的問題，請記錄下來，我們共同探討。）

預習交流展示

一、展示交流預習情況：以小組為單位，交流預習成果，探討不懂的問題，并收集小組內不能解決的問題，準備全班交流討論。

二、班級交流討論：以小組為單位，選派代表向全班作交流發言。

師生共同探究

一、釋疑解惑（小組內尚未解決的問題，我們一起來共同探究。）

疑問：

解答：

二、典例分享

例題1某校初三級學生小張和小馬是好朋友。一天，小馬塞給小張一支香煙叫他一起抽，小張礙于情面就抽了。老師發現后找他們談話，小張卻把所有責任都推給小馬。你認為小張應該（）

①學會對自己行為所產生的后果做出正確判斷②增強自控力，對可能帶來不良后果的行為堅決不去做③在做錯事情的時候，不要推卸和逃避責任④向老師解釋，抽煙是一種個人行為，學校不應干涉

A、①②B、③④

C、①③D、①②③

解析：本題考查我們對材料的解讀能力和對抽煙行為的正確認識。對于此事，小張首先要對自己的'行為后果做出正確的判斷，增強責任意識，不該做的事情堅決不做；如果自己做了錯事，也不要推卸責任，要敢于改正錯誤。抽煙是一種個人行為，但不利于青少年健康成長，學校對其進行管理，是履行學校的教育職責。故排除題肢④。

答案：D

收獲平臺

讓我們填填、讀讀、記記下列知識要點吧！

本節課，我的收獲是：

1、為什么每一種行為都會產生一定的后果？

2、為什么不同的行為有不同的結果？

課后鞏固與反思走進來，一起收獲成功的喜悅！

自我檢測

一、單項選擇

1．小紅舞蹈跳得最好，歌唱得好，她決定競選班里的文藝委員；小明組織能力強，擅長與老師同學溝通，他決定競選班長，這些決定告訴我們（）

①很多情況下，我們可以選擇承擔的責任②應憑借自己的經驗和智慧，對承擔責任作出最合理選擇③在很多情況下，人們可以找理由逃避責任④喜歡做的事，就去承擔責任，不喜歡做的事，可以推脫責任

A．①②B．②③C．③④D．①④

2．七年級學生王磊和劉岷由于貪玩、遲到等，受到班主任老師的批評。王磊聽了很后悔，決心徹底改掉自己的壞習慣，結果學習進步很快，得到了同學們的一致贊揚；劉岷聽了老師的批評后，則滿不在乎，認為自己不是考大學的料，學不學無所謂，結果成績越來越差，并且他的行為嚴重影響了同學們，受到了同學們的譴責。這說明（）

？①不同的行為產生不同的結果②只要認識并改正缺點，就能不斷取得進步

③王磊不講“哥們義氣”，只想得到老師和同學的表揚④每一種行為都會產生一定的結果

？A、①②④B、①③④C、②③④D、①②③

3．《半月談》曾載文指出，教室，沒人督促不掃；黑板，老師不來不擦；垃圾班委不叫不倒。一些勤快的學生勞動之后，常會被同學冷嘲熱諷，“假積極”、“愛出風頭”……這類話不絕于耳。材料中的現象表明（）。

A．一些學生的責任意識不強B．瑣碎小事不會對集體產生影響

C．學生有拒絕做自己不喜歡事情的理由D．學生只有搞好自己的學習就可以了

4．僅15歲的小陳因考試成績不理想被父親嚴厲訓斥后，只因口角之爭就將鄰家6歲孩子用石頭打暈后沉入糞坑淹死。小陳投案自首后，被人民法院判處有期徒刑12年。小陳的行為給我們的啟示有（）

①每個行為都會產生一定的后果，要對自己的行為負責②要鍛煉自己的心理品質，勇敢地面對生活中的困難和挫折③不必在乎父母對自己的期望④要正確對待學習壓力

A、①②③B、②③④

C、①③④D、①②④

二、分析說明

行為一：王曉臨同學學習成績優秀，自進入初中以來，堅持為班里學習困難的同學輔導功課。

行為二：13歲的林競放學后經常去網吧玩游戲，有時玩到很晚才回家。父母問他干什么去了，他總是說在同學家和同學一起做作業。

上述兩位同學的行為會產生怎樣的結果？

三、探究實踐題

如果你在他們身邊，你想對他們說些什么？

（1）考試時，好朋友要你幫助他說出答案，你會說：。

（2）李文杰第一次當值日生，心里很高興。值日生要提前10分鐘到校，他卻來晚了，組長批評他，他說：“我記性不好，請你多提醒……”你會。

（3）張兵當語文課代表，收發作業認真負責，可自己的作業寫得很馬虎。有人給他提出意見，他說：“對集體的事我應當負責，寫作業是自己的事，馬虎一點沒什么。

道德與法治七年級教案讓家更美好 篇2

一、教學目標

1.情感、態度和價值觀目標

（1）增強責任意識，體會集體生活中的責任感；

（2）樹立大局意識、集體觀念，堅持集體主義原則，反對小團體主義；

（3）堅持“民主”“和諧”“友善”等社會主義核心價值觀

2.能力目標

（1）提高處理集體與小群體之間矛盾與沖突的能力；

（2）提高在集體生活中人際交往的能力；

（3）提高對復雜事物進行理性分析、分辨是非善惡的能力

3.知識目標

（1）了解自己在不同集體中，扮演不同角色，承擔不同責任；

（2）知道怎樣處理個人節奏與集體節奏之間的關系；

（3）理解怎樣處理集體中的小群體與集體的關系；

二、教學重點和難點

1.教學重點

（1）怎樣處理不同集體中的多重責任。

（2）集體中的“小群體”

2.教學難點

怎樣認識集體中的小群體與集體的關系。

三、教學過程

導入新課（略）

第二框 節奏與旋律（板書）

1.我在多個集體中（板書）

（1）不同的集體，不同的角色和責任（板書）

我們同時屬于多個集體，每個集體都有自己的旋律。在不同的集體中，我們扮演不同的角色，承擔不同的責任。

（2）個人節奏與集體旋律的`關系（板書）

每個人都有自己的生活節奏，當自己的節奏與集體的旋律和諧時，我們就可以順利地融人集體；當自己的節奏與集體的旋律存在差異時，為了保持旋律的和諧，我們需要調整自己的節奏；當我們面對不同集體中的角色無法統一節奏時，角色之間的沖突就可能給我們帶來煩惱。

（3）正確解決角色沖突的方法（板書）

在排解角色沖突帶來的煩惱時，我們通常會考慮自己更關注哪個集體，或在其中的角色和責任的重要性，也會考慮自己的興趣、愛好以及任務的緊迫程度等；當遇到班級、學校等不同集體之間的矛盾時，我們應從整體利益出發，自覺地讓局部利益服從整體利益，個人利益服從集體利益；不斷調整自己的節奏，解決不同集體的角色沖突，讓自己更好地融入集體，感受集體生活帶給我們成長的快樂。

2.集體中的小群體（板書）

（1）小群體的形成與作用（板書）

A：小群體的形成：在集體生活中，一些志趣相投、個性相似，或者生活背景類似的同學，往往自覺或不自覺地形成小群體。

B：小群體的作用：在小群體中，彼此相互接納，相互欣賞，找到自己的位置，體會到歸屬感和安全感；在小群體中，我們與同伴更容易相互理解、溝通，在與同伴的交往中學習交往，在與同伴的互學共進中增長才干。

（2）正確看待小群體的作用（板書）

當小群體的節奏融入集體生活的旋律時，小群體成員就能感受到集體生活的美好，更愿意參與集體建設；當小群體不能很好地融入集體生活時，其成員就會與小群體之外的其他同學產生矛盾和沖突，甚至與集體的共同要求產生矛盾和沖突。

（3）小團體主義的實質（板書）

小群體內成員之間的友誼如果沾染上江湖義氣，這樣的小群體往往會將自身利益置于集體利益之上，淪為小群體主義。

（4）如何面對小團體主義與集體生活的矛盾和沖突（板書）

面對小團體主義與集體生活的矛盾和沖突，我們需要“心懷一把尺子”，不為成見所“擾”，不為人言所“惑”， 明辨是非，堅持正確的行為，堅持集體主義，反對小團體主義。在集體生活中，我們面對矛盾和沖突，解決問題的過程，是我們學習過集體生活的經歷，也是促進集體和諧發展、健康成長的過程。

課堂總結通過這節課的學習，我們知道每個人都會生活在多個集體中，扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。每個人的生活節奏都是不同的，但集體生活要求我們個人的節奏要與集體旋律和諧一致，集體才能奏出時代最強音，個人也才能感受到集體生活的魅力。同學們，在集體生活中，有矛盾沖突并不可怕，只要我們心中有他人，心中有集體，相信你一定能處理好不同角色之間的沖突，從而在集體生活中愉快、健康地成長。

四、課堂練習

1.個人節奏與集體旋律的關系如何？

2.正確解決角色沖突的方法有哪些？

3.小群體的形成與作用分別是什么？

4.如何正確看待小群體的作用？

道德與法治七年級教案讓家更美好 篇3

教學目標：

1.認識常見植物的種子

2.自己動手實驗，體會植物生長的過程

教學重難點級關鍵：

根據學生種植種子的不同進行不同的種植指導

教法：

通過課件讓同學了解植物的生長，引發學生興趣，指導種植。

教學準備：

3.常見植物種子的圖片

4.花生，黃豆，發芽的土豆等種子、小花盆

教學時數：

1課時

教學過程設計：

學生展示

春天是萬物生長的季節，我們是由小嬰兒汲取營養長大，動物都是剛出生時很小很小，通過食物慢慢長大。那么有同學知道植物是從什么長大的嗎？

種子

沒錯，植物就是這樣奇妙的生命，大西瓜是由西瓜籽長成，蘿卜也是非常小的種子通過吸收水分，日照，利用土壤中的營養長大的，今天老師帶來一些種子，看看大家認不認識。（發下準備好的種子）

老師講解

通過課件圖片介紹常見植物的種子。

動手實踐

將準備好的花盆發給學生，老師示范將種子埋在土里，澆少量水。

布置作業

1.向家長詢問或查找資料了解植物種植的注意事項

2.完成種植計劃表

我的'種植計劃

我想種。

我想請幫我。

除了準備花盆種子，還要準備

5.每天完成一篇種植日記

五、板書設計

試種一粒籽

第二課時

十一、交流體會

一周過去了，同學們種的種子怎么樣了？一定有很多體會吧。下面哪位同學愿意帶著你的種子到講臺上跟我們分享一下你和你的種子的故事？

十二、小組討論

小組之間展示自己的種子茁壯成長的樣子，每小組評選出最美種子放在教室陽臺。

三、板書設計：

我們的收獲

教學反思：

道德與法治七年級教案讓家更美好 篇4

知識與技能：

1、知道調控情緒的方法。

2、了解宣泄情緒的方法 。

過程與方法：通過案例分析、自學、討論等感受調控、宣泄情緒的作用。

情感態度價值觀：以樂觀的態度，積極的追求美好的生活。

重點：知道調控情緒的方法和宣泄情緒的方法 。

難點：增強自我調控的能力。

活動探究法、案例分析法、情景教學法。

自主、小組合作法、探究法

制作課件、搜集案例材料

【課堂導入】

老太太的故事

提問：是什么促使這位老太太從“憂心忡忡”到“眉開眼笑”的？

【自主學習】

自學教材P36-40，獨立完成績優學案16頁自主預習部分

【合作探究】

1、 閱讀課本P37案例，

思考以下問題：李濤產生了怎樣的情緒?

他被情緒控制了么?你是他的朋友，會怎樣幫助他調節情緒?

（學生回答）

2、想一想：你在生活在產生過哪些消極情緒? 你又是怎樣調控的'?

（小組歸納總結）有效的控制情緒的方法，大體可以分為幾類?

ィń淌可點撥引導）

3.我們已經知道了人應該控制自己的情緒，并且學習了控制情緒的方法，那么當你遇到下列情況時，你會如何做呢?

(1)和同學吵了一架：

(2)被別人誤解，受了委屈 :

(3)擔心自己贏不了明天的羽毛球賽 :

(4)為自己做錯了事懊惱不已

（組內交流并在班上展示）

4、請你思考這么一個問題：當產生消極情緒的時候，你的心情怎么樣?

應該怎么做才能讓我們的心情好起來呢?

（班內交流）

5、看課本P39“小華倒霉的一天”，思考以下幾個問題：

小華有哪些遭遇?假如是你，你會怎么想?怎么做?請你給小華出幾個金點子讓她的心情盡快地好起來。你有哪些金點子：

把“小華倒霉的一天”這則案例續寫下去。

【精題特訓 能力提升】

績優學案 15頁 1、3、 5、6 、 8

（學生完成，教師可正確指導學困生）

【課堂小結】

談談本節課你的收獲是什么？

【作業布置】 績優學案15頁 2、4、7、9、10

道德與法治七年級教案讓家更美好 篇5

第六課 “我”和“我們”

第一框 集體生活邀請我

【學習目標】

1．了解集體的含義，認識集體的力量。

2．能夠在集體中散發自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖，團結協作以實際行動為集體做貢獻。

3．培養學生的集體榮譽感和責任心。

【重點難點】

重點：感受集體的溫暖

難點：讓集體力量更強大

情景導入 生成問題

師：一天天長大的“我”，渴望獨立與自主。同時，各種各樣的“我們”又在召喚“我”，提醒“我”，讓“我”應對，考驗“我”的選擇。

同學們，你經歷過哪些讓你印象深刻的集體？你能用一些關鍵詞描述你對集體生活的感受嗎？

……

自學互研 生成能力

(一)自主預習

1．集體是人們聯合起來的有組織的整體。一般來說，集體的聯結度越高，個人感知到的集體溫暖就越多。

2．在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。

3．當集體取得成績，受到表彰或獎勵時，我們可以體驗到集體榮譽感。集體榮譽是集體成員共同奮斗的結果，是我們共同的榮譽。

4．集體并不是成員的簡單相加，而是有共同目標、分工明確的整體。集體的力量來源于成員共同的目標和團結協作。

5．集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。

(二)合作探究

探究一：感受集體的溫暖

學生閱讀教材P53相關鏈接認識集體的'聯結度及探究與分享情境一、二

1．學生閱讀分享教材P53“集體的聯結度”

2．學生閱讀分享教材P53探究與分享，說說自己在集體中感受溫暖的片段。

探究二：體驗集體的榮譽感

學生閱讀分享教材P54相關鏈接“歸屬感”及探究與分享

1．學生閱讀分享“歸屬感”，再次感受集體的溫暖。

2．請你說一說集體獲得的最讓你自豪的榮譽，并與同學分享在獲得榮譽的過程中你的付出和感受。

小結：在集體中，我們希望被認可和接納，得到尊重和理解，獲得安全感和歸屬感。作為集體的一員，我們也散發著自己的光和熱，彼此傳遞關愛和溫暖。

探究三：集體的榮譽是我們共同的榮譽

學生閱讀分享教材P55相關鏈接，回答下列問題：

1．當集體取得成績、受到表彰或獎勵時，我們會_______________________________________________。

2．當集體受到批評、懲罰時，我們會________________________________________________。

探究四：集體力量的來源

1．學生閱讀教材P55探究與分享“團結的集體”，完成下列任務。

(1)找出你親歷的“團結的集體”，分析它們的特征。

交流點撥：結合自己親歷過的集體，據實回答。

(2)找出“團結的集體”的共性。

交流點撥：團結的集體有共同的目標，成員之間分工明確、團結協作，等。

(3)你在這個“團結的集體”中感受到怎樣的力量？你為這個集體做過什么？說出來與同學分享。

2．學生閱讀分享教材P56世界著名指揮家卡拉揚的“三個音”，體會其中道理

交流點撥：個人的力量是分散的，但在集體中匯聚，就會變得強大；個人的力量是有限的，但通過優化組合可以實現優勢互補，產生強大的合力。

探究五：集體對個人的影響

學生閱讀分享教材P56探究與分享“集體對個人的影響”三個情境，并探討回答

1．以上情境說明集體有怎樣的力量？

交流點撥：集體的力量是強大的，在某種程度上可以影響甚至改變一個人。

2．這些力量都是正面的嗎？請舉例說明。

交流點撥：并不都是正面的。近朱者赤，近墨者黑，不同的集體對一個人的影響不一樣。舉例略。

交流展示 生成新知

1．分組分別展示自主預習的內容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

當堂演練 達成目標

見學生用書

課后反思 查漏補缺

這節課我學會了：

這節課我未解決的疑惑：