金木水火土一年級教案認事物(通用9篇)。

作為一位兢兢業業的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《金木水火土》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

金木水火土一年級教案認事物 篇1

教學目標

1.認識基本筆畫“豎”。會寫“二、三、上”。

2.理解背誦韻文。

教學重難點

1、認識筆畫“豎”并能正確書寫。

2、會正確美觀地書寫“上”。

教學過程：

一、復習導入

1.鞏固認識田字格，指名上黑板前書寫“一”。

2.開火車給生字組詞。

【設計意圖】

新課標提倡語文教學要符合學生的年齡特征，用玩游戲的方式復習生字，擺脫了以往刻板單調的一遍又一遍的重復性地機械性地認讀，能極大地激發學生學習的興趣，同時也提高了識字效率。

二、背誦韻文

1.把生字放回課文，再讀課文。

讀準字音，師要正音，同桌之間可指讀，讓同桌認讀。

2.師生對讀，男女生交換讀。

3.鼓勵背誦。（鼓勵學生展示讀）

三、指導書寫“二、三”，注意“二”的讀音。

1、上節課，我們學習了筆畫“橫”，誰來說說寫橫的要領。今天還要學會寫“二、三”兩個字。

2、展示儀出示“二、三”兩個字，并引導學生觀察異同。

橫有什么不一樣？規則：從上到下

3、生觀察后說值得注意的.地方。師重點指導橫畫的長短變化及在田字格里的位置變化來指導。

1.書寫從上到下，兩橫上短下長。上橫在上半格，下橫在下半格，字要居中。

2.有三橫，橫與橫之間的間距要相等，第二橫要寫在橫中線。

4.教師在田字格中示范書寫，幫助學生加深印象。

5.學生描紅，練習

6.作業展覽，評議

四、指導書寫“上”

1、“上”字里有個新筆畫叫“豎”，豎從上到下要寫直，中豎中正。不帶針尖的，叫垂露豎。師范寫，重點講解寫“豎”的要領。

2、“上”：先豎再橫，豎要垂直，第二橫從中心點處起筆，稍微向上傾。第三筆是長橫。口頭組詞。

3、師范寫講解。學生根據課本中的田字格生字書空筆順。

4、寫字操調姿（師巡糾姿）生描紅，再寫三個，師巡指導。展示評議。

金木水火土一年級教案認事物 篇2

教學內容：

人教版部編本小學語文第一冊第一單元識字：《金木水火土》。

教學重點：

通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學寫漢字。

教學難點：

讀準“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

教學過程：

一、識字

1、同學們，今天老師給大家帶來了一首兒歌，想聽嗎？

2、Ppt播放動畫錄音，學生傾聽。

3、真好聽，你們也想讀一讀嗎？好的，我們來跟著讀一讀吧，看誰讀得最好聽。

4、Ppt播放動畫錄音，學生跟讀。

5、同學們讀得真好聽，我們再來讀一讀。誰能說說兒歌中都有那些事物和數字呀？

6、學生回答，相機正音。

（1）ppt：三只小雞、四只小狗圖。看圖說話，指導“三、四”是平舌音，老師范讀，學生跟讀。指名讀，齊讀。

（2）PPT：五只小鳥在天上飛圖。看圖說話，指導“上”是翹舌音，老師范讀，學生跟讀。指名讀，齊讀。

7、逐句讀。

（1）PPT逐行出示，師范讀，學生跟讀。

（2）齊讀兒歌。

（3）同桌對讀。

（4）分男女生讀。

（5）自由讀。

8、語境誦讀

（1）同學們讀得真棒，敢不敢和老師比一比？好，我讀一句，你們讀下一句，來，開始了。

（2）你們太幫了，來，拿出你們的小手，我們拍手對讀，看誰讀得準，讀得流利。

（3）配樂誦讀。

9、 PPT：誰能把課文補充完整？

一二三（）（），

金木水火土。

天地分（）（），

日月照今古。

（1）指名邊讀邊填空，教師出示答案。

（2）齊讀兒歌。

10、同學們都能把兒歌背下來了，真了不起。現在看同學們認不認識這些字呢？

（1）隨機出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”認讀，相機正音。

①指名認讀

②開火車認讀

③男女生比賽讀

④齊讀

（2）摘蘋果，獎智慧星

PPT動畫：蘋果樹上的蘋果上標注認讀的生字“一、二、三、四、五、上、下”，指名認讀，相機正音。第一次認讀正確摘下蘋果，獎勵一顆智慧星。充分調動學生的識字積極性。

11、小結

同學們真棒，這些字大家都認識了，那么接下來我們就來寫一寫他們吧。

二、寫字

1、認識田字格

PPT出示田字格，師：它是我們寫字的小助手，我們的好朋友。

教師引導學生認識田字格，借助動畫演示，配“田字格拍手歌”學生邊聽邊看邊記憶。

2、大家認識了田字格這個新伙伴，下面老師再來給大家介紹兩個新朋友。

（1）首先我們來認識第一個新朋友。

（2）講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

（3）PPT課件演示筆畫“橫”。

3、學寫“一、二、三”

（1）PPT出示田字格中的“一、二、三”

（2）動畫演示寫字姿勢，教師講解，學生跟學，師糾正。

講解：執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。

（3）動畫演示“一、二、三”的書寫，學生觀察；再次演示，學生跟著書空。使學生了解寫字時筆順是有規律的'：從上到下。

（4）師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。

（5）師范寫“二”，邊寫邊說書寫橫的要領。強調上橫短，下橫長。學生觀察后嘗試書寫，教師巡視指導。PPT互動展示寫得好的字，點評，給予鼓勵。

（6）師范寫“三”，邊寫邊說書寫橫的要領。教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短；三橫之間要等距。

（7）學生練習寫“一、二、三”，師巡視指導，點評，展示。

4、同學們寫得真棒。接下來我們來認識另一個新朋友——“豎”

（1）動畫演示“豎”的寫法，師講解，寫豎時，從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。

（2）認識了“豎”，我們來學寫“上”

動畫演示“上”的筆畫及在田字格中的位置。時師講解：“豎”寫在豎中線上，短橫寫在橫中線上方，下橫要長一些。

（3）師范寫，邊寫邊講解。生邊看邊書空。

（4）學生練習寫“上”，師巡視指導，展示，點評，表揚。

5、學生再次練習書寫“一、二、三、上”。

金木水火土一年級教案認事物 篇3

教學目標

1.會認“一、二”等7個生字，會寫“三、上”等4個生字；認識兩種筆畫“一”和“丨”。

2.初步感知數字代表的意義，能將漢字“一、二、三、四、五”和表示的數量對應。

3.初步形成對時間和空間的概念。

4.認識五行，知道五行包括哪些元素。

重點難點

重點：運用多種識字方法，認識本課的十一個生字，培養學生的各種識字能力。

難點：通過這首韻文，感受漢語言文字的音韻美；能對數字有一定的認識，對時間和空間有初步的了解。

教學準備

圖片、課件、課文朗讀的音頻。

課時安排

1課時

教學過程

一課時

一、導入新課

小朋友們，你會數數嗎?能數到多少呢？你能把這些數字寫出來嗎？今天，我們要來學習“一”到“五”的五個數字和相生相克的五行。另外，我們還要根據天地分清上和下，根據日月分清古今。讓我們來學習這首韻文吧。

二、整體感知

1.你會從“一”數到“五”，那你會寫嗎？

2.你知道五行是指哪五種元素嗎？

3.你知道怎么區分上下和古今嗎？

三、新知新授

1.學寫生字

（1）寫“一”：我們寫“一”時和我們寫橫的方法是一樣的。?????

（2）寫“二”：要按照先上后下的筆順寫，上橫短，下橫長。???

（3）寫“三”：和寫“二”的筆順一樣，注意中間的橫最短，下橫最長。?????

（4）寫“上”?：先寫豎，再寫上面短橫，最后寫下面長橫。

2.你知道“金、木、水、火、土”是什么嗎？

（金、木、水、火、土合稱五行，是指五種構成物質的基本元素。）

3.我們可以將“金、木、水、火、土”和我們的漢字聯系，很多漢字的偏旁都和它們有關，它們對應的'偏旁分別是“钅、木、氵、火、土”。

4.同學們，當我們望天時，我們是怎么望的呢？誰來做望天的動作。我們望大地時又是怎么望的，再請一位同學來做動作。（兩位同學做動作）大家看，他們望天和望大地時時怎么望的？你知道天和地哪個在上哪個在下嗎？

5.上和下是一對反義詞，大家快來說一說，什么東西在上，什么東西在下？老師給大家示范一下：頭在上，腳在下；太陽在上，鮮花在下；飛機在上，汽車在下……

6.從古到今，太陽和月亮一直都在天上東升西落，所以說“日月照古今”，這下你明白這句話的意思了嗎？

7.你知道我們是怎么根據太陽和月亮的運行來計算時間的嗎？快去問問家長或者查查資料吧！

8.我們來學習兩組反義詞：上——下，今——古。“上”和“下”你們已經清楚了，“古”和“今”你們知道是什么意思嗎？“古”就是以前，古時候，“今”指現在，今天，它們在時間上是相對的，所以是一對反義詞。

四、小結

這首韻文以一到五的數字引出五行，使同學們在學習數字的同時能了解我國傳統文化中的五行的概念，能通過天地上下感知空間方位，通過日月的運行感知時間先后。

五、板書設計

一 二 三 四 五

金 木 水 火 土

天地 分 上下

日月 照 古今

六、課外作業

1.抄寫本課生字，注意筆順筆畫。

2.說一說生活中的一些反義詞。

3.課外朗讀《一二三四五，上山打老虎》這首兒歌。

金木水火土一年級教案認事物 篇4

文本分析：

本課的主要內容是一篇具有中國傳統文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即把自然界的5種物質——金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

教學目標：

1.通過聽讀、聯系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。

2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2個筆畫。

3.正確朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

1.通過聽讀等方法，認識生字。

2.認識田字格，學寫漢字。

3.讀準“三、四、上”的字音；觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

教學難點：

感受時空的浩蕩以及人在宇宙萬物中的重要性。

課時安排：2課時

1.認識“一、二”等7個生字。

2.朗讀課文，了解韻文大意，提升學習語文的興趣。

通過聽讀、聯系生活等方法，讓學生識記生字；通過朗讀，體會語文的美妙和學習語文的樂趣。

一、激趣導入，揭示課題

1.配樂出示邵雍所作的古詩《山村詠懷》，教師范讀，學生想象古詩描繪的畫面。

一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

2.交流：這首詩給你印象最深的一點是什么。

生

1：古詩描繪的風景十分美麗。

生

2：這首詩由一到十這幾個數字串起，很有趣。

3.談話導入，引出課題（板書課題：金木水火土），教師領讀題目，學生跟讀、齊讀。

二、初讀兒歌，整體感知

1.出示插圖，指導學生觀察圖中有什么，插圖中的人物在做什么。（圖中有天和地、兩個人、樹木等。）

2.聽課文錄音，教師范讀，學生思考：

（1）課文中出現了哪幾個數字和哪些事物。（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。）

（2）課文說了些什么。

3.教師范讀，學生跟讀，在聽讀課文中正音。

（1）逐句聽讀。教師逐行范讀，引導學生逐行傾聽并跟讀，隨機出示課文。

在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。

（2）語境誦讀。

采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學生讀第二行；教師讀第一句，學生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發學生誦讀的興趣。

過渡：大家讀得可真好，那么現在老師要考考大家，你們從課文中找到我們要學的生字了嗎。

4.學習生字。

（1）（課件出示阿拉伯數字1~5及其對應漢字）識記5個漢字。

1—一2—二3—三4—四5—五

（2）讀一讀這幾個字，觀察這幾個字的特點。

“一”就是一橫，“二”就是兩橫，“三”就是三橫，“四”是四四方方的，“五”長得和“王”有點像。

（3）（課件出示一只白兔、三個蘋果、五個小朋友、一對耳環、四把椅子圖）引導學生數一數每幅圖中物體的數量，分小組交流生活中的數字。

如一個池塘、兩棵柳樹、三朵荷花、四只天鵝、五只小鳥天上飛……

（4）簡筆畫識記“上、下”。可以提供果園圖，引導學生看清圖意，如地上有什么，果樹上有什么，理解字義，識記字形。

（5）用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“三天、天上、地下”等詞語。

5.讀一讀。

（1）變序抽出7張生字卡片，指名讀，開火車讀，全班齊讀。

（2）朗讀課文，自由讀，同桌互讀，全班齊讀，把課文讀正確、讀流利，讀得有感情，有韻律。

三、鞏固提升，作業設計

1.課后和同桌到操場上觀察校園，看哪些事物與學過的.7個生字有關聯。

（一個操場、兩個籃球架、三座乒乓球臺、四張石凳、五個花壇；天上白云飄，樹下孩子們捉迷藏……）

2.完成本課對應訓練。

1.認識田字格，學習橫、豎2個筆畫。

2.能在田字格中規范地書寫4個生字。正確地朗讀課文、背誦課文。

認識田字格；指導學生朗讀、背誦課文。

一、溫故知新，導入新課

1.做“找朋友”游戲，鞏固生字。

（1）教師出示阿拉伯數字1~5的葉形卡片和寫有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后攤放在講桌上。教師指名上臺將1~5與一至五配對，舉卡片，其余學生檢查，配對了，予以掌聲；配錯了，自主上臺幫助該生。

教師將寫有阿拉伯數字1~

5、漢字一至五的10張卡片分給10位學生。

一生手舉卡片說：“我是×，我的朋友在哪里。”持有與其數字相對應的卡片的學生說：“我是×，你的朋友在這里。

”二人將字卡合在一起。

2.談話導入。

二、朗讀課文，理解內容

1.教師范讀，學生用多種方法試讀。（如按順序讀、倒序讀、打亂讀、開火車讀）圈出數字。

2.學習第一句：一二三四五，金木水火土。

（1）指名讀，其他學生說出句中提到的數字和事物。

（2）引導學生聯系生活，理解“金木水火土”。

重點理解“金”，出示各種金屬制品圖，了解“金”可以泛指金屬。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指樹木，說出生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片和象形字。

水是大自然的生命之源，引導學生說一說水的用處。

火：出示火的圖片和象形字，引導學生說說火的作用和危害。

土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

小結：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。

3.學習第二句：天地分上下，日月照今古。

（1）指名讀，其他學生說出句中提到的事物。

（2）（課件出示天、地圖）引導學生結合生活經驗，說出天在上，地在下。

然后小組討論：教室里，哪些事物存在上下的位置關系。（日光燈在上，桌椅在下；鉛筆在桌子上，凳子在桌子下……）

（3）（課件出示日、月圖）引導學生說說日、月給你的感受。（日、月給人帶來光明，千百年來從未改變）讓學生感受時空的浩蕩。還可以聯系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。

4.全班分組讀、比賽讀、開火車讀。

三、認田字格，指導書字

1.認識田字格。

（1）教師演示：教師將一張正方形紙橫豎對折，橫折時方塊變成了兩小塊，再豎折，一個正方形變成了四小塊，把紙貼在黑板上，用彩筆畫出折線。

（2）學生實踐：拿出一張正方形紙，模仿教師的動作折出田字格。

2.讀兒歌，了解田字格。

田字格，四方方，寫好漢字它來幫。

左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

2.學生觀察田字格，用手指一指田字格的各個部分，說說它們的名稱。

3.指導書寫“一、二、三”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”，學生觀察“一、二、三”各筆畫的位置。

（2）教師范寫“一”，學生觀察，教師再次范寫，講解寫字姿勢。

寫字姿勢：執筆時，大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。

執筆要做到“指實掌虛”，即手指執筆要實，掌心要空，虛圓，指關節略彎曲。

一 獨體字。“一”字只有1畫，按從左到右的順序寫在田字格的橫中線上。

起筆時在橫中線下一點，左半格中間寫，收筆時在右半格中間，略在橫中線上方。

注意：橫是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。

（3）學生在教師的指導下描紅、臨寫，教師巡視，糾正學生的寫字姿勢。

（4）教師選取優秀的書寫投影，其他學生觀察、學習。

（5）教師范寫“二”，講解書寫要領，學生書空。

遷移學習“三”的書寫，學生自己說說書寫要領。

二? 獨體字。

“二”字由兩橫組成，方法同“一”字，但“二”字的第一橫短，第二橫長，尤其要注意的是這兩橫不能寫在橫中線上。這兩橫在橫中線的上下部分，整體居中。

三? “三”字怎么寫呢。

教師請學生看一看，說一說。（“三”字由三橫組成，第二橫最短，在橫中線上，第三筆要寫長一點，托住上面的兩橫。）

（6）引導學生發現：筆順有規律，即從上到下。

（7）教師巡視指導，幫助學生寫好筆畫，特別強調每一個筆畫占田字格的什么位置。

（8）選取學生作品，教師評議，學生再練習書寫。

4.指導書寫“上”。

（1）教師示范豎的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時由重到輕。

（2）動畫展示“上”的筆順，教師強調“上”的筆順是豎、短橫、長橫。

上 獨體字。寫時字要居中。第一筆豎寫在豎中線上，第二筆短橫寫在橫中線上方，第三筆橫要寫長一些。

注意：豎是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。

（3）學生口述書寫步驟，教師在黑板上書寫，確定每一個筆畫在田字格中的位置。

（4）學生描紅、臨寫，教師巡視指導。（提醒學生注意書寫姿勢）

（5）利用投影儀展評優秀書寫作品，學生再練習書寫。

四、作業設計，鞏固提升

1.聽寫“一、二、三、上”，同桌互評。

2.完成本課對應訓練。

本節課，我注重對學生學習習慣的培養以及對學生學習興趣的激發。

在教學中，我運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的學習情境，讓學生知道應該怎樣做，樂意去學習。

在寫字過程中，我利用教師書寫、動畫展示生字的筆順，起到了直觀示范的作用；并將“一、二、三”集中對比，讓學生仔細觀察生字字形，了解筆畫的布局，夯實了學生識字觀察的基礎。

金木水火土一年級教案認事物 篇5

教學目標：

1、認識本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。教學重難點：教學重點：認字寫字

教學難點：

辨認金木水火土。教法與學法：講授法

教具與學具：

生字卡片、多媒體課件教學過程：

一、觀察圖畫，揭示課題

1、出示圖畫，進行觀察，看圖說話。

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的`就是這幅畫。出示課題——金木水火土。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?再說一說，你是怎么認識這幾個字的?

4、齊讀課題。

二、自讀課文，學習生字

1、出示帶漢語拼音的韻文，學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。

2、指名讀，師范讀，正音。

3、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?

4、認讀生字。出示需要認讀的生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，小組齊讀、全班齊讀。

三、朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

四、指導背誦課文

1、全班齊讀課文兩遍。

2、限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。

3、交流背誦。

五、布置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。再試著背一背。

2、學寫本課生字。

金木水火土一年級教案認事物 篇6

教學目標：

1. 通過游戲、想象等方式理解課文，練習朗讀。

2. 學習“一二三四五，金木水火土”一句。

3. 認識田字格和筆畫橫，掌握正確的寫字姿勢，會寫“一、二、三”。

教學過程：

一、朗讀課文，初步感知

1. 范讀，學生傾聽。學生回答聽到什么。

2. 出示課文，逐句朗讀。學生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。

3. 指名學生朗讀。重點正音，把生字“三、四、上”讀正確。

4. 引導學生選生字把課文補充完整。

一二三( )( )，

金木水火土。

天地分( )( )，

日月照今古。

漢字一至五，學生都很熟悉。根據學生學習的起點進行教學。

二、學習“一二三四五，金木水火土”

1. 出示阿拉伯數字的1-5，與漢字的一至五進行對照，還可以出示畫著不同數量(少于5)動物的圖片，讓學生數一數，幫助學生理解字義。

2. 引導學生聯系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的生命之源，引導學生說說水的用處。

火：出示火的圖片，引導學生說說火的作用和危害。

土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

重點理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

3. 小結：金木水火土是大自然中最基本的事物。

利用圖片， 聯系生活，將字義、字形、字音聯系起來，幫助兒童認記漢字，理解字義。

三、學寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

1. 教師講解田字格。

(1)出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的`在于書寫的工整美觀。引導學生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

(2)引導學生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領學生跟讀田字格拍手歌。

2. 講解筆畫橫。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個筆畫都有自己的名稱。引導學生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

識字教學， 要字不離詞， 詞不離句， 句不離文。在語境中學習漢字，可以幫助兒童更好地讀準字音， 理解字義。

3. 學寫漢字“一、二、三”。

(1)出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執筆時大拇指和食指臉對臉，中指指節抵后面。執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領學生書空。

(2)引導學生從書空“二、三”中了解寫字時筆順是有規律的：從上到下。

(3)學生嘗試寫漢字“一”。教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領。學生嘗試寫漢字“二”，教師重點指導上橫短，下橫長。學寫漢字“三”，教師重點指導學生比較三橫的長短有區別，強調中間一橫最短;三橫之間要等距。

(4)在學生寫完一個字后，教師要進行及時點評，學生再練習，爭取一個比一個寫得好。

良好的寫字姿勢可以幫助學生寫好漢字。第一次寫字， 掌握正確的姿勢非常重要。

金木水火土一年級教案認事物 篇7

［教學目標］

1、會認“一、二、三”等7個生字，會寫“一、二”等4個生字和橫、豎2種筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、認識田字格，并能在田字格中正確、美觀地書寫漢字。

4、提高學生的識字能力，激發學生學習漢字的興趣。

［教學重難點］

讀準字音，認清字形，并能在田字格中正確、美觀地書寫。

［教學課時］1課時

一、直接導入，學習兒歌

1、課件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。

2、教師范讀一遍，引導學生思考：你從兒歌中知道了什么？

3、教師領讀，學生跟讀，重點指導“三、四、上”的讀音，把字音讀準確。

4、學生自己朗讀，對照生字表圈出課文生字。

二、學習“一二三四五，金木水火土”

1、教師出示課文會認生字：一、二、三、四、五、上、下。

2、認讀生字。教師范讀字音，學生認真聽，練習讀，教師指導發音。

3、識記字形。

（1）識記“一”，教師點撥引導：設置情境引導：出示一根小木棒，引導認知。（木棒豎起來是“1”，橫著也是“一”。）記憶：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。

（2）一根木棒是“一”，那么兩根木棒呢？（引導學生知道兩根木棒疊加是“二”，三根木棒疊加是“三”，認讀、識記。）

（3）那么“四”和“五”還是在上面加橫嗎？（教學“四、五”，引導識記）

（4）出示不同數量的圖片，讓學生數一數，理解字義。

（5）“上”和“下”對比區分識記。

4、出示會認字，指名學生認讀，鞏固字音。

5、引導學生聯系生活，理解“金木水火土”。

（1）出示與“金木水火土”相關的圖片，引導學生聯系生活實際說說自己的理解。

（2）分別出示生活中與“金木水火土”相關的圖片，引導學生進一步感知字的含義。

6、小結：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。

三、指導書寫

1、（出示：一、二、三、上）指名認讀，鞏固字音。

2、同學們已經會認這些生字了，并能準確地讀出來，那你們想把它們寫好嗎？

3、認識田字格。（課件出示課后習題2中的田字格圖片，引導認識豎中線和橫中線。觀察“上”字各筆畫在田字格中的位置。）

4、教師在黑板上范寫“上”。（師邊寫邊提示：先寫豎，再寫右邊短橫，最后寫長橫收筆。）

5、教學其他生字。（注意先教學筆順，然后再引導書寫。）

6、學生自由練習，師巡視并針對性指導。

四、小結

1、師：今天我們學習了一首兒歌《金木水火土》，并且會認、會寫課文中的生字了，大家真是太棒了。現在請大家再讀一讀課文，讀準、讀順。

2、再讀課文，練習背誦。

［教學反思］

本課是一首兒歌。在教學時，我主要引導學生在讀中理解，在讀中感悟，并在熟讀的`基礎上背誦下來。學生都能積極地跟著我的引導開動大腦。由于低年級學生識字、寫字的能力還有待提高，所以在教學時，雖然我運用聯系生活、觀察圖片等方式幫助學生認讀并書寫生字，但是效果并不好，很多學生雖然會讀，但是書寫能力不強。因此在以后的教學中，我將盡可能多花一點時間，指導學生規范書寫，提高他們的書寫能力。

金木水火土一年級教案認事物 篇8

教學目標

1、認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數字兒歌的特點。

學情分析

一年級學生對新鮮的事物充滿好奇，尤其對朗朗上口的兒歌更是充滿興趣，韻文內容簡單。本節課是一年級學生第一次書寫，因此教師的書寫指導必須到位。

重點難點

重點：認識“四、五”等7個生字，會寫“一、二”等4個字。學習筆畫橫

難點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受數字兒歌的特點。

教學過程

4.1 一學時

4.1.1教學活動

活動1【導入】《金木水火土》

師：小朋友喜歡兒歌嗎？今天老師要給小朋友介紹一首小小的兒歌。不過，小朋友要見到兒歌，得闖一個小小的關。

活動2【講授】識字、讀文、寫字

師：闖關游戲誰最棒？(生：我最棒)

師：老師這兒有幾個字寶寶想跟小朋友打個招呼，想看看那些小朋友最先認識他們。(老師教讀生字卡上的`生字，每個3遍。)

師：小朋友們記住它們了嗎？(師出示生字卡，生每個齊讀3遍。)

師：我請一個小朋友來當小老師。(請一個孩子到臺前當老師教讀。(把掌聲送給她)

師：這些字寶寶覺得太孤單了，想找到他的好朋友，現在請一組的小朋友拿著桌上的生字卡，一起商量商量給每個字寶寶組組詞。(小組活動)每個字寶寶都組好了，就靜息。

生：(小組展示：請一小組小朋友上臺，臺上說一個，臺下重復兩遍)

(二)讀文

師：小朋友的“識字關”闖得可真棒。老師獎勵大家看大屏幕。(課件出示)

師：小朋友們太厲害了，完整的兒歌出來了。(PPT出示完整兒歌，1、小朋友齊讀。2、男同學讀一行，女同學讀一行。3、再齊讀)

(三)指導書寫，掌握筆順

1、認識田字格：

(1)師：從今天開始，我們就要練習寫字了！我們先來認識一個寫字小助手，它的名字叫田字格。

(2)動畫展示田字格，學生一邊觀察PPT，一邊傾聽田字格的自我介紹。

我叫田字格，我中間的橫線叫“橫中線”，橫中線把我均勻地分為上下兩部分。我中間的豎線叫“豎中線”，豎中線把我均勻地分為左右兩部分。橫中線和豎中線交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。

(3)請小朋友用手指一指田字格的每一部分，再說一說它們的名字。

(4)教師小結：寫字時，要注意筆畫在田字格中的位置。

2、指導書寫“一、二、三”

師：老師要給小朋友介紹一個新筆畫“-”(出示PPT)，請舉起右手跟老師書空~~~~

師：PPT出示(“一、二、三”)，請大家觀察一下這三個字，你發現了什么？(都是由橫組成)

師：小朋友真聰明！再觀察每一橫在田字格中的位置一樣嗎？

生說到“一”：起筆稍微重一點，漸漸向右傾斜一點點，收筆的時候頓頓筆。

生說到“二”：上短下長，兩橫飯別再橫中線上下。

生說到“三”：第二橫最短，寫在橫中線上，第三橫最長。

(每寫一個，生也寫一個。最后再把這三排寫完。

(四)獎勵做找一找的游戲。

(五)布置作業下課。

金木水火土一年級教案認事物 篇9

教材分析：

本課是一篇具有中華傳統文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質：金、木、水、火、土，作為構成宇宙萬物及各種自然現象變化的基礎。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，萬物覆蓋；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課的插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學生感受到時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。

教學目標：

1．通過聽讀、觀察圖畫，聯系生活等方法，認識“一、二”等7個生字。

2．認識田字格，會寫“一、二、三、上”四個字和橫、豎2中筆畫。

3．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

教學重難點：

教學重點：

通過多種方法，認識7個生字。

教學難點：

學寫漢字，通過觀察和模仿范寫的字，能在田字格中寫準位置。

課前準備：

1. 教師準備生字卡片，相關的課件。

2. 學生預習生字，讀熟課文。

教學過程：

一、激趣導入

1.游戲：數一數。

（1）準備道具（5個蘋果，5支鉛筆，5面小紅旗等），讓孩子數數。

（2）指名回答。

（3）看來咱們班的同學數學學得棒極了！在數學課里是用阿拉伯數字來表示的，想不想知道我們中國的漢字怎么表示這些數字呢？

2.出示課題，并板書。

【設計意圖】對于低年級的孩子來說，游戲是最能調動他們好奇心和求知欲的設計，用游戲導入，讓孩子們在快樂的氣氛中發散思維，導入新課，進入課堂狀態。

二、初讀課文，認識生字

1.仔細聽老師讀，聽清字音。

2.學生齊讀，讀準字音，讀通句子。

3.指名讀；開火車讀。

4.我會填：

一二三（ ）（ ），（ ）（ ）水火土。

天地分（ ）（ ），（ ）（ ）照古今。

5.出示生字卡片，交流識字方法。

（1）出示生字卡片，學生進行搶讀比賽。

（2）結合生活，說說在 哪些地方見到過這些字“一、二、三、四、五、上、下”。

（3）仔細觀察“一、二、三”，你發現了什么？

（4）都是用橫組成，每一個字里的橫都一樣嗎？說說你的發現。

（5）真會觀察！老師要為你送上掌聲。再看看“四、五”，為什么不一樣了？開動你的小腦筋，大膽地說一說。

（6）小結：“中國的書法”可是一門藝術，如果全用橫來表示數字，筆畫太多就不美觀了，而且寫起來也容易出錯，所以只有“一、二、三”是用橫來表示的，別的數字都不符合這個規律。

（5）出示“上、下”的甲骨文，你發現了什么？介紹“指事”造字法。

【設計意圖】課文是一首兒歌，要注意學生的朗讀，不拖音，不讀錯，能通順、流利地讀出來，在讀書的過程中注重朗讀的指導。本課涉及到了寫字，因此在識字的過程中尤其要注重對字結構的認識，運用多種方法認讀、記憶，激發學生認字記字的主動性和積極性。

三、指導書寫。

1.復習鞏固

（1）出示田字格，復習田字格的結構和內容。

（2）田字格兒歌：田字格，四方方。寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。）

2.指導書寫“一”

（1）觀察漢字。

（2）這個字只有一筆，它的筆畫叫什么？

（3）觀察“橫”的.寫法，說一說他在田字格中的位置。

（4）師范寫。

（5）生練寫，師巡視并做適當的點評。

3.指導書寫“二、三”

（1）觀察這些橫的長短和田字格中的占位，怎樣才能將筆畫寫得漂亮？

（2）“二”有兩橫，上橫短，下橫長，上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。兩橫之間離橫中線的距離差不多。

（3）“三”中間這一橫最短，寫在橫中線上。

4.指導書寫“上”

（1）觀察占位并說一說每一個筆畫的名稱。

（2）“丨”他的名字叫“豎”。

（3）師范寫，強調：“丨”的寫法是從上往下寫，起筆稍重，寫在豎中線上，收筆時回一點，這里用到的是“垂露豎”，所以要回筆。

（4）生練寫，師巡視。

（5）選擇書寫漂亮的同學進行展示。

【設計意圖】寫字尤其是筆畫的書寫是低年級教學的重點，教師在講課時注重引導學生觀察，發現。課堂練寫前的范寫十分重要，教師邊講邊寫，分析漢字在田字格里的占位，觀察間架結構。讓學生初步領略漢字之美。

教學反思：

對于剛剛步入一年級的學生來說，學習漢字是有一定的難度的。對于學生來說，第一印象很重要，所以教師要將重心放在“如何才能將字寫得規范，美觀”上。引導學生先了解田字格，知道一筆一畫和擺放位置的重要性，養成先觀察再動筆的好習慣。這樣不會讓學生一開始就覺得枯燥，失去了對語文學習和書寫漢字的興趣。本課的書寫重點在“橫”和“豎”上，通過游戲的方式，看誰最會觀察，讓學生自己說出每個字里橫和豎的不同點，教師適時指導，再試著去練習書寫，效果明顯好很多。