幼兒園小班教案及教學反思語言。

身為一名到崗不久的老師，教學是重要的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小班社會優質課教案及教學反思《小烏龜上幼兒園》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園小班教案及教學反思語言 篇1

活動目標：

鞏固認識幾種常見顏色，體驗小老鼠學畫畫的快樂情緒。

愿意傾聽故事，并用短句表達自己的想法。

通過觀察畫面，大膽想象并推測故事情節。

活動準備：

故事PPT

紅、黃、藍、綠、紫色小老鼠圖片

各種顏色物品的實物或圖片

活動過程：

一、導入

出示小老鼠圖片，引起幼兒興趣：“小朋友們，今天我們班來了幾位小客人，看看它們是誰？”

二、講述故事

第一只小老鼠：“第一只小老鼠跳進了什么顏色的桶里？它變成了什么？”（紅色，紅紅的蘋果）

依次講述其他四只小老鼠的故事，引導幼兒觀察并說出每種顏色對應的事物。

三、自由表達

“小老鼠們還想畫什么呢？請你們用‘小老鼠跳進XX顏色的桶里，變成了XX’的'句式來說一說。”

四、故事結尾

“為什么小老鼠們最后都變成了黑色呢？我們一起去故事中找找答案吧。”

講述故事結尾，引導幼兒理解顏色混合的概念。

五、反思與總結

教學反思：通過故事《小老鼠學畫畫》，孩子們不僅認識了多種顏色，還學會了用短句進行表達。在故事講述過程中，孩子們能夠積極參與，大膽想象，達到了預期的教學目標。但在今后的活動中，還需要注意引導孩子們更加細致地觀察畫面，激發他們的想象力。

幼兒園小班教案及教學反思語言 篇2

設計理念:

《小水滴旅行記》這個故事運用了擬人化的手法，把小水滴從靜態變成了能說會動幼兒喜愛的動態形象，敘述了小水滴從水——水蒸汽——水的變化過程，故事主題明確，通俗易懂。通過設疑，幼兒猜測，教師解疑，一步一步充分地激發幼兒的想象力和語言的表達能力。設計思路:

活動設計成了兩大部分:

第一部分:幼兒通過直觀的聽、想，通過教師提問幼兒回答來理解故事的內容。

第二部分:根據故事內容以及課件，讓孩子想像自己就是一顆小水滴，在太陽公公與風爺爺的幫助下，自己的身體有了不同的變化，引導孩子運用自己的身體來表現小水滴旅行的過程，并用語言來模仿故事中角色的對話。【www.zJAn56.cOM 趙老師教案網】

教育策略:

遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，為了給幼兒今后獨立學習、獨立思考奠定基礎，本次活動運用的方法有:傾聽表述法、視聽講結合法、運用這些教學方法交替使用，互相補充，配合生動的課件、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學習氛圍等，初步培養幼兒對文學作品的感受力、欣賞力和理解力。

活動目標

1.理解故事內容，了解水循環變化的過程。

2.喜愛文學作品，并能用語言來模仿故事中角色的變化。

3.在游戲中激發幼兒的表現力，創造力。

重難點分析

重點：了解水循環變化的過程。

難點：用語言來模仿故事中角色的變化。

活動準備

PPT、故事課件

活動過程

1、談話導入，提出旅行問題。

師：小朋友們，你們喜歡旅行嗎？都去哪里旅行了？今天老師也帶來一位好朋友，它也想去旅行，讓我們來認識認識它。2、出示小水滴圖片，激發幼兒聽故事的興趣。

師：小朋友們認識它嗎？小水滴也想出去旅行，它該怎么去呢？去哪里呢？我們一起來聽個故事。

3、出示課件，分段欣賞故事。

（1）第一段：小水滴想去哪里旅行？它怎樣才能和大雁姐姐一樣到天上旅行呢？誰會幫助它呢？下面，讓我們繼續欣賞故事，看看到底是誰幫助小水滴的。

（2）第二段：是誰幫助小水滴的？那太陽公公是怎么幫助小水滴的，小水滴變成了什么？小水滴變成水蒸氣之后又去哪了？

（3）第三段：水蒸氣飛呀飛呀，它又變成了什么？是怎樣變成云的？變成云之后又會發生什么事情？

（4）第四段：這一次，它們又變成了什么？是怎么變成雨滴的？

（5）第五段：最后，它們又變成了什么？為什么會變成小雪花呢？

（6）教師總結：小水滴從大海出發去旅行，經過了許多有趣的事情，

小水滴變成水蒸氣，水蒸氣變成云，云變成雨滴，在變成雪花，最后它們又回到了自己的家——大海。

4、師幼共同完整講述故事，加深對小水滴的變化的過程的認識。

5、教師出示水循環的引導圖，引導幼兒了解水的循環過程。

6、結合游戲，幫助幼兒理解故事，激發幼兒的表現力，創造力。

教師邊講述故事，幼兒將自己想象成小水滴，根據教師講述的故事順序表演小水滴的旅行過程。教師注意引導幼兒用語言來模仿故事中角色的對話。

教學反思：

《小水滴旅行記》這個活動它主要屬于語言領域，孩子們對水又特別感興趣，我們說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，在一定條件下它們又可以相互變化和循環的。處于探索期的幼兒，對水是熟悉的，因此我設計了這堂課。

一堂課下來，我覺得整堂課中最不能缺少的就是互動，互動是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動是有感情的'交流，也有經驗的分享，更有不同觀念的碰撞與提升。我們大班孩子都有了一定的理解能力，他們都希望自己的觀點和想法被他人所接受。我發現孩子與孩子之間的互動性較少，如果我能在講述故事中多多關注每個孩子的表現，并把游戲參與到故事中，多與他們建立互動的空間，并對他們的表現給予及時的反饋與鼓勵，在提問中，多引發孩子進行深層次的探討和思考，孩子的積極性可能會更高，整節課上下來的效果也會更好。

所以在教學中我們應善于引導孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互動，那么孩子學得才會更起勁，知識掌握得也會更牢固。

幼兒園小班教案及教學反思語言 篇3

一、設計意圖：

紙盒師日常生活中最常見的材料，為了讓幼兒嘗試使用廢舊材料結合生活經驗進行手工制作，并享受制作的樂趣和滿足感，我設計了一節創意手工活動《表情娃娃》。

二、活動目標

1、體驗創意手工制作的樂趣。

2、使用廢舊紙盒手工制作。

3、通過生活經驗和觀察表情圖發揮創意想象。

三、活動準備

錄制制作過程視頻

幼兒生活經驗：生活中你見過哪些表情

工具：畫筆、顏料盤；材料：泡泡泥、丙烯顏料、酒精膠、扭扭棒

四、活動過程：

（一）發現生活中的紙制品

有紙盒、紙箱、酸奶盒。

（二）制作表情娃娃

我們有哪些表情？大笑、生氣、驚喜，各種表情所具有的特征，幼兒通過生活經驗及觀察表情圖，進行創意想象制作！

（三）制作步驟

第一步：使用黃色泡泡泥團圓壓扁粘貼到娃娃面部上方的位置，兩只眼睛師同樣的做法；再用橘色的泡泡泥團圓壓扁制作成眼球，粘貼到黃色的上面去，再用黑色團圓制作眼珠，壓扁粘貼。

第二步：用藍色的泡泡泥搓成長條壓扁，粘貼成鼻子。

第三步：用紅色的泡泡泥粘貼微笑的'嘴巴，嘴巴的形狀師彎彎的，用泡泡泥搓成長條，壓扁，制作成彎彎的形狀，粘貼到臉部的下方位置，在用白色泡泡泥搓成小長條，壓扁成牙齒形狀，并粘貼。

第四步:粘貼耳朵，用褐色泡泡泥，團成長方形，壓扁，用手指捏出耳朵形狀，粘貼在娃娃頭部側方。

第五部：用扭扭棒，制作娃娃的頭發，選用三根不同顏色的扭扭棒，對折起來，讓頭發變得蓬松一些，把扭扭棒卷一卷變成好看的發型，使用酒精膠固定在頭部的位置。

好看的表情娃娃制作好了！小朋友你學會了嗎？

五、延伸環節

紙盒、紙箱，還可以制作成各種各樣好看的物品,讓我們一起來欣賞吧！

活動反思：

1、在認識各種表情中，應該加入生活中的人物表情、幼兒的表情，幼兒更容易理解、更加貼近幼兒生活。

2、在制作過程中，步驟講解需更詳細，制作過程中提醒幼兒制作要點。

3、在延伸部分，應該將廢舊紙盒的制作內容拓展豐富，可以制作出更多有趣好玩的物品。

4、在微課制作中，應該加入童趣的動畫內容，更加吸引幼兒的觀看。

幼兒園小班教案及教學反思語言 篇4

活動目標

認識并大膽想象幾種常見顏色及相關事物。

傾聽故事，樂意用短句進行表達。

激發幼兒對顏色的探索興趣。

活動準備

物質準備：故事內容PPT，紅、黃、綠、藍、紫色小老鼠的圖片，各種顏色的物品（如蘋果、糖、小雞等圖片）。

環境創設：用顏料和紙張布置色彩感知區。

活動過程

情境導入

教師：“可愛的小老鼠們，你們剛剛在外面看到了什么顏色的'東西呢？”

欣賞故事，大膽想象

小猴家一共有幾只小老鼠？

第一只小老鼠跳進什么顏色的桶里？變成了什么？

第二只、第三只、第四只、第五只小老鼠分別跳進了什么顏色的桶里，變成了什么？

講述故事《小老鼠學畫畫》，通過PPT展示故事畫面。

提問：

自由想象與表達

引導幼兒嘗試用“小老鼠跳進什么顏色的桶里，變成了什么”的短句來表達。

鼓勵幼兒結合生活經驗，想象更多顏色相關的事物。

故事結尾與反思

講述故事結尾：為什么小老鼠們最后畫出的都是黑色？

引導幼兒思考顏色混合的概念，激發探索興趣。

教學反思

通過直觀的視覺刺激和豐富的色彩，幼兒對顏色的認知有了更深的理解。在故事講述中，幼兒能夠積極參與，大膽表達自己的想法，達到了預期的教學目標。

幼兒園小班教案及教學反思語言 篇5

一、教學目標

認知目標：讓幼兒能夠識別并命名常見的表情（如開心、生氣、驚訝、傷心等）。

情感目標：通過游戲讓幼兒體驗并理解不同的情感，學會用表情表達自己的情緒。

技能目標：提高幼兒的觀察力和模仿能力，培養幼兒的合作意識。

二、教學準備

表情娃娃卡片（自制，包含開心、生氣、驚訝、傷心等表情）。

音樂設備，播放不同情感的音樂。

小鏡子，供幼兒觀察自己的表情。

三、教學過程

1. 導入

教師向幼兒介紹“表情娃娃”，并展示不同表情的卡片，讓幼兒說出每張卡片上的表情名稱。

教師引導幼兒回憶自己經歷過的情感，并說出當時的表情。

2. 游戲一：表情猜猜猜

教師背對幼兒，從背后拿出一張表情娃娃卡片，展示給所有幼兒看，但不讓教師看到。

教師轉回身，問：“我現在是什么表情呢？”幼兒根據卡片上的表情描述給教師聽。

教師根據幼兒的`描述猜測表情，并轉身驗證。如果猜對，幼兒鼓掌；如果猜錯，教師繼續猜，直到猜對為止。

3. 游戲二：我是小演員

教師播放不同情感的音樂（如歡快的音樂代表開心，低沉的音樂代表傷心等）。

幼兒根據音樂的情感，用表情和動作來表演相應的情感。

教師和其他幼兒作為觀眾，給表演者鼓掌和反饋。

4. 游戲三：照鏡子

教師給每個幼兒分發一個小鏡子，讓幼兒觀察自己的表情。

教師引導幼兒模仿不同的表情，并在鏡子中觀察自己的變化。

教師可以鼓勵幼兒之間互相模仿對方的表情，增進幼兒之間的交流和合作。

5. 總結

教師帶領幼兒回顧今天學到的表情和對應的情感，強化記憶。

教師鼓勵幼兒在日常生活中多觀察他人的表情，學會用表情表達自己的情緒。

四、教學反思

通過本次《表情娃娃》的公開課教學，我發現幼兒對于表情的識別和理解能力得到了很大的提高。在游戲環節，幼兒們積極參與，樂于表達自己的情感和觀察結果。同時，我也發現了一些可以改進的地方：

在游戲一“表情猜猜猜”中，部分幼兒對于描述表情的詞語還不夠豐富，教師可以提前準備一些描述表情的詞匯，供幼兒參考。

在游戲二“我是小演員”中，教師可以提前準備好不同情感的音樂，并讓幼兒提前熟悉，以便更好地進行表演。

在游戲三“照鏡子”中，教師可以增加一些互動環節，如讓幼兒互相觀察對方的表情，并猜測對方的情感，這樣可以增加幼兒的參與度和興趣。

幼兒園小班教案及教學反思語言 篇6

活動目標：

1.愿意傾聽故事，體會聽故事的樂趣。

2.體會和新朋友一起玩的快樂。

活動準備：

"故事時間"：《小烏龜上幼兒園》（請參見幼兒用書）

故事大書：《小烏龜上幼兒園》。

小烏龜毛絨玩具。

活動過程：

1.整理幼兒常規，讓幼兒一起說兒歌《我伸出小手來》。

2.老師把小烏龜毛絨玩具藏在身后，神秘地展現給小朋友。

3.看看小烏龜的表情。

翻開幫事大書《小烏龜上幼兒園》，引導幼兒觀察小烏龜的表情，并猜一猜小烏龜的心情。

聽聽小烏龜的故事。

講述《小烏龜上幼兒園》的故事，并和幼兒討論：

小烏龜第一天上幼兒園發生了哪些事情？

小烏龜遇到了誰？

4.一起幫助小烏龜。

出示小烏龜的毛絨玩具，請幼兒說說小烏龜害怕的時候該怎么幫助它。引導幼兒抱抱小烏龜、拉拉小烏龜的手、和小烏

龜說說話、請小烏龜一起游戲等。

再請幼兒說說如果班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕，應該如何幫助他（如請他一起玩、請老師抱抱他、大家一起安慰他等）。

活動反思：

《小烏龜上幼兒園》該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當中的'故事。現獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。

幼兒園小班教案及教學反思語言 篇7

一、活動目標：

1、愿意傾聽故事，體會聽故事的樂趣。

2、體會和新朋友一起玩的快樂。

二、活動準備：

1、故事時間《小烏龜上幼兒園》幼兒園用書

2、小烏龜毛絨玩具。

三、活動過程：

1、看看小烏龜的表情。

翻開故事大書

《小烏龜上幼兒園》

1、引導幼兒觀察小烏龜的'表情，并猜一猜小

烏龜的心情。

2、聽聽小烏龜的故事。

講述《小烏龜上幼兒園》的故事，并和幼兒討論：

小烏龜第一上幼兒園發生了哪些事情？

小烏龜遇到了誰？

3、一起幫助小烏龜。

出示小烏龜的毛絨玩具，請幼兒說說笑烏龜害怕的時候該怎么幫助它。引導

幼兒抱抱小烏龜、拉拉小烏龜的手、和小烏龜一起游戲等。

再請幼兒說說退貨班上也有小朋友像小烏龜一樣害怕，應該如何幫助他。

活動反思：

在這次活動中幼兒獲得聽故事的樂趣。

并學習適應集體生活方法．

教師首先利用了這種早期閱讀的方法

1，讓幼兒傾聽這個故事

3，初步理解這個故事，同時也完成了《綱要》中，幼兒安靜傾聽的要求.

初步感受文學作品的美。整個活動幼兒都十分感興趣 .

因為這個活動既是貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物，又有助于拓展幼兒的經驗和視野.所以我認為這還是一個比較成功的活動，是可以繼續用下去的。

幼兒園小班教案及教學反思語言 篇8

活動目標：

讓幼兒認識并模仿基本的情緒表情，如開心、悲傷、驚訝、生氣等。

通過游戲培養幼兒的觀察力和表現力。

增進幼兒之間的情感交流，學會理解他人情緒。

活動準備：

表情卡片（開心、悲傷、驚訝、生氣等）。

鏡子每人一面。

表情娃娃角色扮演服裝或面具。

情緒音樂片段（如歡快的音樂代表開心，緩慢的音樂代表悲傷）。

活動過程：

導入環節（5分鐘）

老師以故事形式引入：“在遙遠的笑語國里，住著一群表情娃娃，他們每天都會變換不同的心情，讓我們一起去認識它們吧！”

認識表情（10分鐘）

展示表情卡片，一一介紹每種表情的名稱及含義，引導幼兒觀察并模仿。

使用鏡子，讓幼兒對著鏡子嘗試做出各種表情，加深印象。

表情模仿游戲（15分鐘）

老師隨機出示表情卡片，幼兒迅速模仿該表情，其他幼兒猜是哪種情緒。

角色扮演：選出幾位幼兒穿戴表情娃娃的服裝或面具，表演特定情境下的情緒變化，其他幼兒猜測并模仿。

音樂與情緒匹配（10分鐘）

播放不同情緒的音樂片段，讓幼兒根據音樂表達相應的情緒，通過舞蹈或身體動作展示出來。

情感交流小討論（5分鐘）

引導幼兒分享自己最喜歡的表情是什么，什么時候會感到這樣，并簡單說明原因，增進幼兒之間的理解和共鳴。

總結與延伸（5分鐘）

總結今天學習的各種表情和它們代表的意義，鼓勵幼兒在生活中觀察家人、朋友的情緒變化，并適當表達自己的情感。

提議家長在家也能和孩子玩類似的游戲，促進親子間的`情感交流。

教學反思：

成功之處：

幼兒對表情模仿游戲表現出極高的興趣，通過角色扮演和音樂互動，有效提高了他們的參與度和學習效果。

通過鏡子自我觀察的方式，幫助幼兒更好地理解和模仿不同的情緒，增強了自我意識。

情感交流小討論促進了幼兒之間的相互理解和共情能力的發展。

改進之處：

在角色扮演環節，可以提前讓幼兒選擇自己想扮演的情緒，增加活動的自主性和多樣性。

音樂與情緒匹配活動中，音樂的選擇應更加貼近幼兒的生活經驗和情緒體驗，使他們更容易產生共鳴。

未來可以嘗試加入更多元化的情緒表達，比如害羞、害怕等，進一步豐富幼兒的情緒詞匯庫。

幼兒園小班教案及教學反思語言 篇9

教案設計

活動目標：

知識與技能：

讓幼兒了解水循環的基本概念，知道水可以從液態變為氣態再回到液態的過程，即蒸發、云的形成、降雨等自然現象。

過程與方法：

通過故事講述、角色扮演、互動問答等形式，激發幼兒對自然界現象的好奇心和探索欲，培養幼兒的語言表達能力和想象力。

情感態度與價值觀：

培養幼兒愛護水資源、珍惜每一滴水的環保意識，感受自然界循環不息的美妙與神奇。

活動準備：

《小水滴旅行記》繪本或自制PPT

角色頭飾（小水滴、太陽公公、云朵姐姐、雨滴弟弟等）

水循環示意圖

彩色卡紙、水彩筆等手工材料（用于制作簡易水循環模型）

活動過程：

導入環節：

以謎語“我透明無色，無處不在，有時變成云朵飄天空，有時化作雨滴落人間，我是誰？”引出主題，激發幼兒興趣。

展示水循環示意圖，簡要介紹水循環的基本概念，為故事鋪墊。

故事講述：

借助繪本或PPT，生動講述《小水滴旅行記》的故事。故事中，小水滴從池塘出發，被太陽公公曬得暖洋洋的，變成了水蒸氣升到空中，遇到了云朵姐姐，和其他小水滴一起變成了云，然后遇到了冷空氣，變成了雨滴落下來，又回到了池塘里，繼續它的下一次旅行。

角色扮演：

邀請幼兒選擇角色頭飾，分角色扮演小水滴、太陽公公、云朵姐姐、雨滴弟弟等，通過表演加深對水循環過程的理解。

互動問答：

設計一系列與水循環相關的問題，如“小水滴是怎么變成云朵的？”“雨滴是從哪里來的？”等，引導幼兒積極思考并回答。

手工制作：

指導幼兒使用彩色卡紙和水彩筆，制作簡易的水循環模型，進一步鞏固所學知識。

總結與延伸：

總結水循環的重要性，強調保護水資源的重要性，鼓勵幼兒在日常生活中節約用水。

延伸活動：引導幼兒觀察家中或幼兒園中的水龍頭、水池等，討論如何避免水資源的浪費。

教學反思

本次《小水滴旅行記》語言教學活動，通過生動有趣的故事講述、角色扮演和互動問答，成功吸引了幼兒的注意力，激發了他們對水循環這一自然現象的興趣和好奇心。幼兒在輕松愉快的'氛圍中，不僅掌握了水循環的基本知識，還提升了語言表達能力、想象力和團隊合作精神。

然而，在活動過程中也發現了一些可以改進的地方。首先，部分幼兒在角色扮演時略顯羞澀，未能充分展示自己，未來應多設計此類活動，幫助幼兒建立自信。其次，手工制作環節雖然激發了幼兒的創造力，但部分幼兒對材料的使用不夠熟練，需要教師更多的指導和幫助。最后，雖然強調了保護水資源的重要性，但具體的節水措施和行動方案可以更加具體和實用，以便幼兒在日常生活中能夠切實做到節約用水。

總之，本次教學活動達到了預期目標，但仍有提升空間。在未來的教學中，我將繼續探索更多適合幼兒的教學方法，努力為幼兒創造一個更加豐富多彩、寓教于樂的學習環境。

幼兒園小班教案及教學反思語言 篇10

活動背景：

本活動選自大班教材《我身邊的科學》這一主題。生活中的許多自然現象，如本活動中水的三態變化，蘊含著深刻的科學道理。幼兒又非常感興趣，平時遇到雨天，有孩子就會問雨是從哪來的，冰是由什么變的等問題。幼兒對此類科學現象非常好奇，并且也有一定的求知欲，所以根據幼兒的需求，設計了此次活動，讓幼兒通過故事、實驗等方式來更直觀了解水的三態變化，積累生活經驗。

活動目標：

1.了解水的三態（氣態、液態、固態）變化。

2.能安靜傾聽故事，并理解故事內容。

活動準備：

物質準備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。

知識準備：小朋友對于水的三態有一點點了解。

活動過程：

一．經驗交流

1.教師出示一杯水（透明的杯子裝的），并提問師：小朋友，你們看，這是什么？

幼：是一杯水。

師：恩。那水會變成什么呢?

幼：水會變成冰。

2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢？

(幼兒自由舉手回答)3.前些天，天上一直下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎？

(幼兒自由舉手回答)4.教師出示干、濕毛巾師：王老師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區別？

幼：一條是濕的，一條是干的。

師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢？

幼：放在太陽底下曬曬。

幼：放在火上烤。

師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了？

5.小結剛才我們小朋友說了一些有關水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它到底是怎么變化的呢，為什么會變化，現在請小朋友來聽聽這個《小水滴旅行記》的故事，聽完以后你也許會明白了。

（第一環節讓幼兒了解水是會變化的，并根據經驗講述水的`變化形式。）

二．欣賞故事，理解內容，初步了解水的三態變化

1．教師完整講述故事，幼兒安靜傾聽師：故事聽完了，告訴我小水滴是怎樣旅行的？

2．教師提問，幫助理解故事師：一開始，小水滴們想做什么？它們是怎么對大海媽媽說的？

師：太陽公公是怎樣幫助小水滴的？小水滴變成了什么？

師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們三個一伙，五個一群抱在一起，變成了什么？

師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么？為什么會變成雪花？

師：小水滴在旅行過程中一共經歷了幾次變化？

3．看小水滴變化幻燈片師：現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化情況吧。

4．總結通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發生變化，也就是水的三態變化過程。可是對于水到底在什么條件下變什么，具體應該還很模糊，老師來做幾個實驗，讓你們更清楚的了解水的三態變化。

（第二環節讓幼兒通過故事來了解水的三態變化）

三．做實驗，讓幼兒直觀了解水的三態變化

1．教師做實驗， 幼兒仔細觀察師：現在，讓我們一起通過實驗的方式來看看水到底是怎樣變化的。

教師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發現冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。

2．師：小朋友，你們剛才看清楚水的變化過程了嗎？

3．教師小結：

水會隨著溫度的變化而改變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。

（第三環節讓幼兒通過看實驗，更加清楚的了解水的三態變化）

活動反思：

剛開始時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位老師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完后，我總覺得小朋友應該對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態（液態、固態、氣態）也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。也有老師也說別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不理想，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的知識鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不優美，也算不上經典，也難上。后來經師傅提點，說還是定位在科學、語言，因為這個活動本身就屬于"我身邊的科學"這一大主題，還是上成科學為主比較順當，于是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議后，自己設計教案，把每一句要說的話，小朋友可能產生的反應都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語，我想了很多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。

在一開始，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什么，然后順著他們說到的展開我早已準備好的問題，在第一環節時，幼兒發言不積極，可能和我引導語、設計的問題有關。接著引出故事《小水滴旅行記》，讓幼兒安靜傾聽。然后通過回答我提的問題幫助他們理解故事內容。因為我的問題有些不好回答，幼兒沒反應，所以我當時把準備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在第二環節的最后，我就是預測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以根據故事我制作了一個簡單的幻燈片。幼兒在欣賞幻燈片時很開心，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設計了第三個環節，讓幼兒再次理解水的三態變化，通過看老師做實驗的方式，讓他們更直觀、更清楚理解。在做實驗時，幼兒很興奮，很好奇，好像一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙明亮的眼睛都盯著我。

幼兒園小班教案及教學反思語言 篇11

活動目標：

1.獲得聽故事的樂趣。

2.學習適應集體生活。

3.認識新朋友，學習和新朋友一起玩。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動準備：

故事：《小烏龜上幼兒園》[附]。

活動過程：

教師講述《小烏龜上幼兒園》的故事，和幼兒討論：

小烏龜第一天上幼兒園發生了哪些事?

小烏龜遇到誰了?

如果你是小烏龜，你會怎么辦?

請幼兒說說如果班上也有小朋友像小

烏龜一樣害怕，應該如何幫助他呢?(如：跟他說我們一起玩、請老師抱抱他、大家一起安慰他……)

請幼兒在區域自由玩耍，鼓勵幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。

活動評價：

能說出幫助同伴的方法。

能和朋友一起玩。

活動延伸：

1.第一次上幼兒園是一件很特別的事，可以請幼兒帶自己的照片和作品，或全班照一張相，為第一次上幼兒園留下美好的紀念。

2.小組活動時間或分享時間講述有關上幼兒園經驗的圖畫書，減輕幼兒第一次上幼兒園的焦慮。

[附]故事：小烏龜上幼兒園

今天是小烏龜上幼兒園的第一天。幼兒園里的人，小烏龜一個都不認識，他害怕地把頭、手和腳通通縮進烏龜殼里。

小青蛙走過來。“咦?這是什么東西呢?”小青蛙爬上烏龜殼，在上面跳上跳下，太好玩了!

小鴨子走過來。“咦?這是什么東西呢?”他拿起鼓錘在烏龜殼上敲啊敲，又呱呱呱地大聲唱歌，太好玩了!

兩只小雞走過來。“咦?這是什么東西呢?”他們一起在烏龜殼上畫畫，還在上面挖蚯蚓，太好玩了!

小烏龜在殼里，忍不住大哭大叫起來。小青蛙、小鴨子和小雞都嚇了一跳：“啊!他會動，還會說話呀!”

小青蛙、小鴨子、小雞、小烏龜做了好朋友。他們組成了一個樂隊，大家一起唱唱跳跳，真是太好玩了!

活動反思：

《小烏龜上幼兒園》該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發生的事情，最終小烏龜能快樂地和同伴玩，融入到了集體當中的.故事。現獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入陌生的環境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現實需要。