2024初中語文課教案設計。

教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是小編整理的初中語文教案設計（精選7篇），希望對大家有所幫助。

2024初中語文課教案設計 篇1

教學目標：

1、撇開思維方式。把握文章的巧妙與曲折。

2、各種形式的閱讀,感覺文章語言的詩意美。

3、了解作者及寫作背景，了解本文的主題.

4、了解“梨花”的精神。

教學重難點：

教學的重點是了解了解梨花的精神。

教學難點：

閱讀課文，了解為什么以“梨花”為標題。

教學活動設計：

一、課堂導入：

(課前播放輕音樂，播放梨花圖片)

我們身邊有很多美好，例如我們今天走進的課文，不僅有美麗的文章還有梨花林、美麗善良的哈尼族小女孩，更有高貴的中國品質。這篇文章就是今天我們要學習的的《驛路梨花》。

二、正課：

(一)曲折的情節

1、快速閱讀課文，并用“我”第一人稱來概括整個故事。

結合課前預習快速進行。

2、把握敘事角度,試圖總結整個故事。

例如：

(1)我是一家草屋，十多年前，是一群解放軍叔叔砍樹種草，方便過路人避風擋雨，搬到山上撿梨…

(2)教師點撥：敘述順序的特點和差異。

3、人物和小茅屋的故事是什么?小屋的主人是誰?

(1)學生思考;

(2)小組討論;

(3)全班交流。

引導學生掌握文章的構思巧妙的寫作方法。

(二)賞析品味

1、圈點勾畫好詞和好句，這些詞和好句子最能觸動心弦，標記它們或寫出你自己的閱讀感受。

教師的提示：它可以從用詞、寫作和情感表達等多個方面得到欣賞。

(1)同桌交流

(2)小組討論

(3)教師引導學生對各組的代表進行點評

教師適當點撥：這篇文章里的語言具有詩的意境，處處如詩如畫

2、升值而讀,讀,讀,讀出詩歌的美麗感受。

(1)指名學生讀;

(2)教師配音范讀;

(3)生配音讀。

(三)寫作背景

1、簡要介紹學生對作者的理解。

學生在課前結合課文并聯系作者的共同知識。

2、教師補充作者的生活經歷和寫作背景。

展示背景材料，引導學生結合背景理解彭荊風的作品。

彭荊風由于家境貧寒，只讀了兩年初中，成為學徒、校對員、記者、副編、文學團體“木葉文藝俱樂部”。他經歷了很多苦難，但他堅信自己已經成為一個非常有影響力的作家。“xx”中入獄7年。“梨花”是他出獄后的第一部作品。在經歷了這么多艱難困苦之后，他在他的著作中描述沒有怨言，但有些是人性的善與美。正如他自己所寫的：在經歷了普通百姓難以忍受的折磨之后，當我真誠地面對云南邊疆的純樸的少數民族，呼喚美好的未來時，我不禁表達了我對過去的想法!我只想發現和傳播生命的美，這就是為什么我寫的梨花。

3、學生聯系課文再談對作者和文章中一系列人物所彰顯的傳統美德。

(四)思考理解

1、思考“梨花”的梨花的含義，體會梨花精神。

2、明確“驛路梨花”做題目的妙處。

3、讀寫結合，選擇自己最欣賞的一種花，它有著怎樣的象征含義。

2024初中語文課教案設計 篇2

一、教學目標

1. 復習鞏固初中階段所學的語文基礎知識，包括字音、字形、詞義、句法等。

2. 加深學生對古詩文、現代文閱讀理解能力的訓練，提高答題技巧。

3. 提升學生寫作能力和作文構思水平，熟悉中考作文要求。

4. 幫助學生梳理考試策略，調整備考心態，迎接中考。

二、教學內容與步驟

第一部分：基礎知識復習

1. 字音、字形

復習《現代漢語詞典》中常考的易錯音、形近字。

進行字音、字形辨析練習，強化記憶。

2. 詞義辨析

復習常見成語、多義詞的準確含義和用法。

通過語境辨析詞語的用法，提高語言運用的準確性。

3. 句法知識

復習句子成分、句式變換、病句修改等知識點。

通過例句練習，鞏固句法知識，提高辨析能力。

第二部分：閱讀理解訓練

1. 古詩文閱讀

復習古詩文常考篇目，了解作者、背景、主題。

練習古詩文翻譯、賞析和默寫，提升古詩文鑒賞能力。

2. 現代文閱讀

練習不同文體（記敘文、說明文、議論文）的閱讀理解題。

分析文章結構、主旨和作者觀點，提高閱讀理解能力。

第三部分：寫作能力提升

1. 作文素材積累

引導學生積累各類作文素材，包括名人名言、事例、社會熱點等。

練習素材的恰當運用，提高作文的豐富性和深度。

2. 作文技巧訓練

講解中考作文評分標準，強調審題、立意、選材、結構等要點。

通過范文分析，學習優秀作文的構思和表達方法。

進行作文實戰訓練，包括命題作文、半命題作文、材料作文等。

第四部分：考試策略與心態調整

1. 考試策略

分析中考語文試卷結構，明確各題型的分值和難易程度。

制定合理的答題順序和時間分配策略，確保高效完成試卷。

2. 心態調整

引導學生正確看待中考，樹立信心，減輕壓力。

分享備考經驗和方法，幫助學生調整心態，迎接挑戰。

三、教學方法

1. 講授法：系統梳理知識點，明確復習重點。

2. 練習法：通過大量練習，鞏固知識，提高能力。

3. 討論法：鼓勵學生參與討論，分享心得，互相學習。

4. 實戰模擬：進行中考語文試卷的模擬考試，檢驗復習效果。

四、作業布置

1. 完成一份中考語文模擬試卷，并進行分析總結。

2. 收集并整理一定數量的作文素材，為中考作文做準備。

3. 自主復習鞏固基礎知識，提高語言運用能力。

2024初中語文課教案設計 篇3

教學目標

1、理清文章思路，把握文章內容，感悟古今不同內涵。

2、反復誦讀，品味文章語言，感受孟子酣暢淋漓、靈活而豐富多彩的論辯藝術。

3、掌握文言詞匯，加強基礎積累。

課前準備

1、查閱相關資料了解孟子生平。

2、根據預習導學，自主釋疑。

教學工具

多媒體課件。

教學安排

1課時。

教學過程

一、創設情境，導入新課

創設情境，播放《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》視頻，從歷史畫面中我們可以看出，人民解放軍百萬雄師以摧枯拉朽、排山倒海的氣勢于四日內成功橫渡長江，取得了解放戰爭中決定性的勝利。這一震撼人心的壯舉再次證明了人心向背在戰爭勝負與治國成敗中的決定性作用，這正應了亞圣孟子所闡述的“得道多助，失道寡助”的觀點。今天我們就一起來學習孟子的《得道多助，失道寡助》這篇經典美文。

二、簡介作者

（幻燈片展示有關孟子生平的填空題）

孟子是儒學大家，名軻，字子輿，鄒（現山東鄒縣）人，戰國時期思想家、政治家、教育家。他是儒家思想代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。與弟子著有《孟子》一書，該書長于言辭，其文氣勢磅礴，論證嚴密，富有說服力和感染力，對后來散文的發展有很大影響。

三、明確學習目標

本文是一篇精悍短小的文言議論文，本節課我們打算完成以下任務。（幻燈片投影展示學習目標）

1、誦讀課文，積累文言詞語。

2、學習文章逐層深入的論證方法，領悟文章思想內容，繼承傳統文化之精華。

3、品味文章語言，感受孟子酣暢淋漓、靈活而豐富多彩的論辯藝術。

四、整體感知，誦讀訓練

（此環節以學生自學為主）

1、教師配樂示范讀課文，在教師示范讀課文的過程中，要求學生畫出課文中自認為重要的字詞，并聽清楚教師朗讀時的語氣、語調、停頓、節奏等。

（多媒體配樂示范讀課文）

2、學生展示所畫字詞，并講解畫那些字詞的理由，同時其他同學注意做好標記。

3、學生嘗試模擬教師，根據自己的理解來吟哦諷誦課文，朗讀時要求注意以下問題：讀準字音、把握好節奏、嘗試讀出氣勢并能結合書下注解大致貫通理解文句的意思。

4、學生展示朗讀（多媒體配樂），并請同學加以評點。

5、教師歸納以后，師生共同吟哦諷誦課文，注意朗讀節奏與氣勢。

五、深入文本，品讀賞析

（此環節重在理清文章思路，把握文章內容，教師應充分發揮主導作用，引導學生理解、把握課文）

第一步：合作探究、疑難字詞釋義。（多媒體展示疑難字詞句）

目前仍在使用的相關成語或詞語。（教師注意點：學生對“兵”的古義可能出現疑問，《說文解字》中說，“兵”，械也，“械”器之總名。可以借助“兵”的篆體字來加深理解，成語中作兵器講的詞：兵不血刃、短兵相接）d、能夠理解“之”的意思，并要求能夠指出文中其他“之”的用法。（例如：①作“的”講，“三里之城，七里之郭”，與“域民不以封疆之界”；②用在主謂之間，取消句子獨立性，例如“以天下之所順，攻親戚之所畔”）e、找出句中的通假字并解釋。（“畔”同“叛”，背叛）

第二步：探究文章主旨，賞析論證藝術。

孟子長于辯論，其文邏輯嚴密，言辭犀銳，氣勢磅礴，領略其文采，需注意思考以下問題：

（1）本文就戰爭問題展開論述，戰爭中最重要的因素是什么，你是如何看出來的？孟子關于戰爭勝負的'觀點是什么？

（明確：戰爭的要素是“天時”、“地利”、“人和”；孟子所持的觀點是：天時不如地利，地利不如人和）

（2）孟子是如何論證自己的觀點的呢？用了哪些論證方法？

（明確：逐層深入論證，用了舉例論證的手法。論述“天時不如地利”，從攻方的角度加以論證，論述“地利不如人和”從守方的角度加以論證）

（3）孟子寫作此文的目的，僅僅是為了論述戰爭的勝敗要素嗎？更深層次的目的是什么呢？

（明確：不是！作者更主要的目的是為了勸誡當時的統治者在治國的過程當中認識到“人和”的重要，認識到“得人心者得天下”的道理。論述范圍由戰爭而擴大到治國）

（4）學生四人一組合作研討第四小節，探討孟子是如何深入論述其深層次目的并得出“得道多助，失道寡助”這一論斷的；“道”具體指的是什么？

（明確：從反面論證，運用正反對比論證的手法來強調“得道”的重要。“道”指的是施行仁政，重視人民的生存權利，爭取人心；也就是要求君主以仁愛之心，來改善人民的生活，提高百姓的道德與文化水平，以便爭取民心，作為富國強兵的基礎）

（5）小結歸納：通過學習，我們共同探討了課文，明確了中心論點，學習了孟子逐層深入論證的方法，懂得了“天時不如地利，地利不如人和”、“得道多助，失道寡助”的深刻內涵。

第三步：吟哦諷誦，積累經典。（此環節重在誦讀欣賞，及時鞏固，加強積累）

六、歸納總結

同學們，通過短暫的一節課的學習，我們初步領略了孟子文章氣勢磅礴、邏輯嚴密的風采，而且對“和”這一傳統文化精華有了新的感悟，“和”的思想內容隨著社會發展不斷豐富，現在“和”包括了和諧、和睦、和平、祥和、和善與中和等含義，蘊涵著和以處眾、和衷共濟、政通人和、內和外順等深刻的處世哲學和人生理念。這種思想對處理國際關系、人與人之間關系、商業關系以及人與自然之間的關系，具有普遍的指導意義。（幻燈片展示“和”的新意）希望同學們在今后的人生道路上能夠多多汲取民族的智慧與精華，早日成才。最后讓我們一起來高聲諷誦全文吧！（師生共同諷誦全篇）

教學反思

《得道多助，失道寡助》是一篇文質兼美的經典之作，鑒于是誦讀欣賞篇目，在設計教案時，注重在讀中理解，在讀中品味，在讀中感悟；在備課中運用多媒體進行教學的同時，以誦讀為主線，采用合作探究的方式，采取誦讀、點撥、討論、質疑等方法，調動學生的學習積極性。整節課的教學實施過程由幾個板塊內容構成：第一板塊“整體感知，誦讀訓練”；第二板塊“深入文本，品讀賞析”，具體又分合作探究、疑難字詞釋義，探究文章主旨、賞析論證藝術，吟哦諷誦、積累經典；第三板塊“古為今用，拓展遷移”，設計一道開放性思考題談談“和”的新意，力爭讓學生學會從歷史發展的角度和運用現代觀念的角度來理解和評價文章內容，注重教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

培養學生主動閱讀文言經典的興趣；增強學生對祖國優秀傳統文化的認同感，吸取民族智慧；豐富學生傳統文化積累，積淀傳統文化底蘊，應當成為所有教師在教授經典文言文時的終極追求。

2024初中語文課教案設計 篇4

教學目標

1.回顧并掌握中考語文重點知識點。

2.加深學生對閱讀理解、古文翻譯及作文寫作的技巧理解。

3.提高學生解題速度和正確率。

4.增強學生中考應試信心。

教學重點

1.基礎知識點的系統復習。

2.閱讀理解和古文翻譯的技巧。

3.寫作技巧和作文結構。

教學難點

如何高效地將知識點與解題技巧融合，并能在實際考題中靈活運用。

教學準備

1.中考歷年真題集。

2.專項練習題。

3.教學PPT，包含知識點概要與例題。

教學過程

一、導入（5分鐘）

1.與學生討論中考語文的重要性及復習策略。

2.簡要介紹本節課的復習計劃和目標。

二、基礎知識復習（15分鐘）

1.字詞辨析：通過PPT快速回顧常考易錯字詞，并進行相關練習題。

2.成語及熟語的意義和用法：挑選高頻考點進行講解與練習。

3.句式結構分析：復習不同類型的句子成分，加強學生對復雜句式的理解能力。

三、閱讀理解技巧講解（15分鐘）

1.提取主旨大意：如何通過略讀快速把握文章中心思想。

2.細節理解：如何精確定位信息，提高閱讀效率。

3.推理判斷：強化學生根據文本內容進行合理推斷的能力。

四、古文翻譯技巧（10分鐘）

1.回顧古文常用詞匯與現代漢語的對應關系。

2.分析古文句子結構，并練習翻譯。

3.強調語境理解在古文翻譯中的重要性。

五、寫作技巧與作文結構（15分鐘）

1.講解不同類型作文的寫作框架和技巧。

2.分析歷年中考優秀作文，提煉寫作亮點。

3.組織學生進行短文寫作練習，并進行即場點評。

六、歷年真題演練（15分鐘）

1.讓學生嘗試解答歷年中考真題。

2.分析答題技巧和解題思路。

七、課堂小結（5分鐘）

1.總結本節課復習內容。

2.強調中考前的復習重點和方向。

3.鼓勵學生保持積極心態，合理安排復習計劃。

布置作業

1.完成一套中考語文模擬試卷。

2.復習本節課內容，特別是自己掌握不牢固的部分。

3.閱讀理解練習：選取35篇閱讀理解文章進行練習。

教學反思

本節課內容是否涵蓋了所有重要的中考語文考點？

學生在解題過程中存在哪些常見問題，如何幫助他們改進？

下一步的復習計劃應如何調整以提高效率？

2024初中語文課教案設計 篇5

教學目標

①在教師指導下，培養學生自主組織合作探究的學習方式和科學探索精神。

②學習欣賞神話傳說。

③培養搜集、篩選、整理資料的能力。

④在實踐活動中，提高口語交際能力

活動重點

①搜集資料，整理資料。

②口語表達。

③想像寫作訓練。

課時安排

2課時

課前準備

①讓學生自主選擇合作伙伴，組成合作小組，并可根據自己的喜好及活動內容給小組命名。

②圍繞活動內容廣泛搜集資料，上網查詢資料，整理資料。

③每組準備一個檔案袋。

教學設計

一、導入

可從放映《星球大戰》影片片段導人活動，喚起學生對未來世界的遐想，對人類起源的思考，激發學生參與活動的積極性及科學探索熱情。

二、故事大王比賽

①每組每人搜集一種關于人類起源的神話故事，在小組內互講故事。

②每組選出一名講故事的代表，參加班級故事大王比賽。

③比賽將評出一、二、三等獎。

④小組將部分參賽的神話故事進行搜集整理、匯編成冊。

三、自由辯論會

①搜集查找關于“人類起源新說”的資料。

②從中選定一種說法，并圍繞這一說法繼續查找相關資料。

③讓小組成員熟悉資料內容，為參加班級自由辯論會做好準備。

④辯論形勢靈活，以小組為單位，互相展開辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點并根據資料證明自己觀點的成立，同時還可以反駁其他的小組的觀點。

a、以小組合作情況、發言情況及準備資料的多寡評出一、二、三等獎。

b、比賽后與其他小組交流資料，實現資源共享，互通有無，并匯編成冊。

四、給未來人畫像

①每組設計一幅未來人像，可以用電腦制作，也可以手工制作。

②每幅畫要做簡要說明，說明主要包括：

(1)外形設計理念；

(2)服飾搭配理念；

(3)人體結構的變化：如皮膚、肌肉、骨骼會有哪些改變……

③畫像要求100cm×80cm，將畫像懸掛在教室墻壁上，每組派代表到畫像前闡述本組的創作理念。

④根據畫像制作的精美程度，設計是否有創意、說明內容是否充分，評出一、二、三等獎。

⑤每人以“未來世界”為題，寫一篇想像作文。

五、成果展覽

①每組派出一名代表作評委會成員，組成評委組。

②每小組將本次活動編輯的冊子、資料、獲獎獎狀整理好，布置一個有特色的展區。

③每小組派2名代表站在自己的展區前，回答評委組提出的問題，并為本組展區設計·作簡要的解說。

④由評委組給各個展區做出評定，評出一、二、三等獎。

活動評價

根據學生在活動過程中表現的情感和態度，同時也根據小組在各個活動中的獲獎情況，評出最佳合作獎、最佳口語交際能力獎、最佳表現獎、最佳創意獎等一系列獎項。

活動小結

通過這次綜合性學習活動，學生搜集、整理資料的`能力得到了進一步的提高，了解了關于人類起源的發展過程，感受了古人豐富的想像力及神話傳說的魅力，培養了學生自主組織、合作探究的學習方式和科學探索精神，學生的口語表達能力、隨機應變能力、創新思維能力都得到較好的確培養和提高。

2024初中語文課教案設計 篇6

教學目標：

1. 回顧并鞏固初中語文基礎知識，包括字音、字形、詞義、文學常識等。

2. 熟悉并掌握中考語文常見的題型及答題技巧。

3. 通過練習提高解題速度和準確率，增強應試能力。

4. 引導學生形成良好的語文復習習慣，培養自主復習能力。

教學重難點：

重點：掌握中考語文的考點和題型，提高解題能力。

難點：如何針對不同類型的題目運用不同的答題技巧。

教學準備：

中考語文歷年真題集

PPT或板書材料，展示中考考點和答題技巧

復習資料及練習題冊

教學過程：

一、導入（5分鐘）

1. 回顧初中三年的語文學習，強調中考的重要性。

2. 簡要介紹中考語文的考試結構和題型。

二、基礎知識復習（20分鐘）

1. 字音、字形復習

PPT展示易錯字音、字形，學生跟讀并標注。

分組進行字音、字形競賽，鞏固記憶。

2. 詞義辨析

通過例句對比近義詞和反義詞的用法。

學生互相出題，解釋詞義。

3. 文學常識回顧

梳理初中所學的文學流派、作家作品等。

小組合作，完成文學常識填空練習。

三、題型講解與練習（30分鐘）

1. 閱讀理解題型

分析不同文體的閱讀材料和題目要求。

講解答題技巧，如抓住中心思想、注意關鍵詞等。

學生獨立完成一篇閱讀理解練習，教師巡視指導。

2. 文言文閱讀題型

復習常見文言文實詞、虛詞及句式。

分析文言文閱讀材料和題目特點。

學生嘗試翻譯文言文段落，并解答相關問題。

3. 寫作題型

回顧各類寫作題目的要求和特點。

講解寫作技巧和注意事項，如審題、立意、選材、結構等。

學生根據題目要求，進行限時寫作練習。

四、課堂小結（5分鐘）

1. 總結本節課復習的重點和難點。

2. 強調中考語文的復習方法和策略。

3. 布置課后作業：完成剩余的真題練習和復習資料。

五、作業布置與反饋（課后）

1. 布置中考語文真題集和復習資料的練習。

2. 要求學生自行總結易錯題型和解題技巧。

3. 下節課前進行作業檢查和反饋，針對普遍問題進行講解。

教學反思：

在教學過程中，注意觀察學生的反應和參與度，及時調整教學方法和節奏。

注意對難點和易錯點的講解和練習，確保學生能夠理解和掌握。

鼓勵學生多思考、多提問，培養自主學習能力。

及時收集學生的反饋和建議，優化教案設計。

2024初中語文課教案設計 篇7

教學目標：

1、通過閱讀，理清三只貓不同的命運遭遇。

2、感悟作者的心路歷程和人生感慨。

3、聯系生活，感受身邊善待平凡生命的舉止。

課前預習：

貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢！

1、如此親密的”接觸”，你有過嗎？（學生自由談論）

小結：我們在生活中都或多或少的親密的接觸過不同種類的小動物，甚至愛上了他們。然而有一位作家卻在和小貓幾次親密”接觸”后就再也不愿養貓，這是什么原因呢？今天我們就一起隨著鄭振鐸學習這篇課文——《貓》來揭開謎底。

（設計意圖：由一幅有趣的圖片談起易勾起學生的興趣，同時提出了一個疑問：作者也親密接觸過小動物，卻為何不愿再養小動物，以此導入到文本中去，水到渠成。）

教學過程：

一、文中作者有幾次養貓經歷？三次的結局總是怎么樣的呢？

三次；失蹤或死亡

二、把握”遭遇”“感悟”“歷程”：

過渡語：三次養貓的結局為什么總是失蹤或死亡呢？難道作者不會養貓嗎？我想，這其中必有復雜的原因吧！

1、我們就來看看作者第一次是如何養貓的。

（1）同學們覺得這只貓的最大特點是什么？有具體的根據嗎？

很活潑；（學生自由尋找并抓住重點語句談論）

（2）這樣的一只貓，“我“喜歡嗎？但是這種快樂長久了嗎？

我坐在……微笑……心上感著生命的新鮮與快樂。

（3）當聽說小貓死了，我的心情如何？

（感著一縷的酸辛）：”我”喜歡這只小貓，所以當它突然離去時，”我”感到”一縷的酸辛”。

2、不管怎樣這只小貓還是離”我”而去了，那么”我”又是如何化解心中這份酸辛的呢？（向別處要一只新的小貓）那這一次的境況又是如何的呢？

（1）與第一只小貓相比，這只小貓的”性格”是如何的呢？你能具體說說你的理由嗎？它如此的有趣和活潑，那”我”喜愛這只小貓的嗎？

更有趣更活潑；（學生具體談論）

（2）看來我們的生活離不開它了，那么當有一天它突然失蹤了，你猜”我”會怎么樣？

找出反映”我”當時的'心理變化（狀況）的語句。

（4）盡管作者企圖存在僥幸心理，但是結果還是殘酷擺在了面前，他的心情如何？

悵然憤恨

小結：”我”喜愛這只小貓，所以當它被人捉去后，”我”十分的悵然和憤恨。

3、第二次養的黃色小貓被人捉去應該說令”我”傷心不已，但俗話說的好時間是撫平心靈創傷最好的藥。”我”最終又養貓了嗎？

（1）這只貓是如何得來的？我家為何要收養它？

追問：（一只流浪貓）（同情、可憐它）

（2）這只小貓與前兩只相比最大的特點是什么？（難看、憂郁）

（3）如此難看、不活潑的小貓在”我”家受歡迎嗎？雖然它如此地不受歡迎，但是也有引起我們”留心”的時候，你能找出來嗎？它在”凝望”什么呢，僅僅是那對黃鳥嗎？

（不大喜歡、若有若無）那只花白貓對于……似乎也特別注意，常常跳在桌上，對鳥凝望著。

（4）然而就是這一”凝望”埋下了禍根，后來發生了什么事情？當”我”得知芙蓉鳥被害的第一反映是什么？”我”判斷是誰干的？為何說”一定是貓”？真的是它嗎？說說你的證據。

（芙蓉鳥遇害事件）

（5）于是，”我開始覺得我是錯了”，”我”錯在了哪里？（冤枉了它）

（6）此時，心情又是如何的呢？（要求找出描寫心情的小節）

小結：”我”冤枉了這只流浪貓，所以當它被”我”一棒打跑并死去后，”我”很難過。

全文小結：作者之所以不愿再養貓，從表面上講是因為他曾經愛過貓，而且愛得很深，以至于失去得太痛苦；也曾經恨過貓，而且恨得太沖動，以至于終身遺憾。從根本上講是因為他有一顆愛心——把世間所有的生命當作生命的愛心，即善待身邊一切普通、平凡甚至微乎其微的生命的心。

（設計意圖：通過一個個小的切入口來一步步從不同角度解讀三只小貓的不同命運遭遇，同時在此過程中穿插作者情感的解析，使之渾然一體，當然重點語句的品味又將增強文本解讀的語文味）

課堂練習：

1、我想，我們身邊肯定也有許多愛好并且善待小動物的人和事，也許就包括你自己，同學能談談他們嗎？

2、以”我與（小動物名稱）的故事”為題寫一篇300字左右的小片斷。