初中優質教案模板大全(收藏二篇)。

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學數學《小探究》優質教案模板2篇，歡迎閱讀與收藏。

初中優質教案模板大全 篇1

教學目標：

知識與技能：

1.使學生理解0.1與1之間的進率是10。

2.使學生理解1.1只能是1+0.1，也即1+1/10。

過程與方法：

通過討論，再一次加深對0.1、0.01、0.001之間的進率認識，加強學生十進制的觀念。

情感與態度：

培養學生的探究能力。

教學過程：

導入階段：

1.用小數表示數射線中的分數(p18/2)

我們已經知道分母是10，100，1000，……的分數可以用小數表示。0.1，0.01，0.001，……都是小數的計數單位。每相鄰兩個計數單位間的進率是10。

[教師直接告訴學生“0.1，0.01，0.001，……都是小數的計數單位”，開門見山地講授知識。]

中心階段：

利用導入階段的`數射線。

(一)出示p18圖1：提出疑問

學生討論匯總

10個0.1是——“零點拾”

10個0.1是1

請學生說說各自的理由。

0.1就是1/10，10個1/10就是10/10，也就是“1”

出示p18圖2，引導學生理解。

出示，提出下一個問題

學生討論匯總

11個0.1就是10個0.1再加上1個0.1，就是1.1。

(三)出示p18圖3，引導學生理解

[通過學生看圖，同桌討論，自己得出結論，充分培養學生的探究能力。]

練習階段

1.P18試一試

[在練習中，鞏固知識點，幫助學習困難生建立學好數學的信心。]

總結

本節課我們主要學習了哪些內容?

初中優質教案模板大全 篇2

課題：小探究(分數墻)

教材解讀：

“分數墻”是分數線型模型的一種發展，利用“分數墻”可以直觀地將分數的大小比較(同分母和同分子)和分數的加減計算(同分母)知識進行了全面系統的復習，在接觸分數的初步認識(二)的第一節課比大小，已幫助學生建立了簡單的分數知識框架，在這，再次幫助學生建立起分數比較和計算的統一模型，也作本單元的一個總結。

學生解讀：

學生已經初步掌握了分數比較和計算的形式方法，對于小學生而言，直觀具體的模型對于學生進行理解和記憶都很有幫助，“分數墻”可以看作是分數的線型模型的推廣，可以為學生進一步將分數進行抽象，將分數表示在數射線上做準備。

教學目標：

知識與技能：

1.對分數的大小比較和加減計算進行整理。

2.以“分數墻”為依托，發現和列舉大小相等的分數。

過程能力和方法：

1.通過對“分數墻”的觀察、探究，直觀建立起分數大小比較和加減法計算的統一模型。

2.能夠簡潔、有條理地表達思考過程。

情感、態度和價值觀：

激發學生學習數學的興趣，體會分數大小比較、加減計算在具體情境中的實用性。

教學重點、難點：

在分數墻上比較同分母分數和同分子分數的`大小、做同分母分數加減法

教學準備：課件

教學過程

一、開放式導入

1.認識“分數墻”

仔細觀察

交流

設計意圖：

幫助學生建立直觀感受

二、核心過程推進

1.運用分數墻解決比大小問題

(1)比較分母相同的分數利用分數墻比一比7/16與11/16的大小

(2)比較分子相同的分數

比較5/6與5/7的大小

2.小結：分母相同、分子相同的分數在分數墻中也可以通過找到兩個分數比較大小

3.練一練(P36)

11/16○15/16，

1/9○1/6

4/7○4/9

4.相同分母的分數加減計算

加法

(1)試一試：4/9+5/9

(2)你怎么想的?

減法

(1)7/10-4/10

(2)交流：類似于在數射線上做分數加減法。

5.練一練(p37)

2/7+4/7

4/12+7/12

9/16-4/16

6.相等的分數你能不能在“分數墻”上找一找，哪些分數是相等的?

(1)記錄

(2)你是怎么找的?推出方法：畫一條豎線

設計意圖：

利用“分數墻”來比較相同分母的分數，可直觀找到這兩個分數進行比較。

利用“分數墻來比較”來比較相同分子的分數，可直觀找到這兩個分數進行比較。

相同分母的分數的加減法也可以在“分數墻”上直觀地予以解決。

三、拓展式延伸

1.填入合適的數

3/20+□=15/20

□-5/13=5/13

15/21-□=8/21

2.補充練習

獨立思考后完成練習

設計意圖：

變式練習

拓展學生思路

反思與重建