中小學教師讀書筆記。

在生活中，我們會經常看一些我們感興趣的書籍，讀了作者寫作的作品之后有頗多感受。?撰寫讀后感可以促進我們深入品味作品的深層涵義，怎樣避免寫作品讀后感時常犯的幾個錯誤？經過大量搜集編輯精心整理了“中小學教師讀書筆記 ”，想讓身邊的朋友獲得和您一樣的知識嗎分享這篇文章就能實現！

中小學教師讀書筆記 (篇1)

自古以來，教師就是高尚道德的象征。尊師重道也師重華民族的傳統美德。教師作為社會中一個特殊而重要的群體，在知識的傳承、社會的進步和文明的傳播中發揮著不可替代的作用。延承至今，教師的作用絲毫沒有減弱，而是不斷強化和擴展，由起初的“傳道、授業、解惑”，發展到現在的“教書、啟智、育人”。

因此，教師的責任越來越重要，社會對教師的要求也越來越高。

我們通常更注重對某一教師教育背景的幾何和知識的掌握，對孩子的表現能否迅速提高，而這也成為評價一個教師是否優秀的主要標準。知識和教育當然重要，師德師風應該是我們不能忽視的最重要因素。須知“學高僅能為師，身正方能為范”，孔子講“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，不無道理。

試想，一個道德低下的教師，如何培養德才兼備的人才？

近期拜讀了周德義教授的《新時期中小學教師職業道德教程》，感觸頗深。隨著當代社會物質的繁榮、文化的發展和思想的多元化，物質欲望和道德淪喪相伴而生。人們缺乏清晰一致的精神寄托，凝聚力降低。這有很多社會原因，但這與我們的教育有關。

此時，社會需要教師在教育中發揮應有的作用。教師應當是社會道德的楷模，為人師范的榜樣。因此，教師要教書育人，首先要提高自身的職業道德。只有具有高尚的道德情操，才能培養德才兼備的人才，真正發揮教書育人的作用。

教師的思想政治素質和職業道德直接關系到中小學德育工作，關系到億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途和民族的未來。可以說，師德教育興國。

“欲影正者端其表，欲下廉者先己身。”教書者必須先為人師，育人者必先行成為示范。教師的職業特點決定了教師必須具備較高的素質，而師德是教師最重要的素質和靈魂。

師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為一名教師，只有具備了良好的師德，才能以德治教，以德育人，才能成為學生學***范，才能用自己的一言一行影響和教育學生。

任教以來，我在日常的教學中逐漸發現，教師的言行舉止的確能對學生產生明顯影響。老師的不說話、道德修養、做事方式、愛好都對學生產生潛移默化的影響。因為小學的孩子，如玉、白紙，可塑性強，而且年紀小，對錯意識不強，模仿能力強，所以他們往往把老師當成自己的學問。

正是在這一模仿和影響的過程中，他們的性格、愛好、素質和修養逐漸形成。教師對學生的這種影響甚至是終身的。正如教育家加里寧所說的：

“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”因此，教師更應在學生面前起到表率的作用，在平時的工作、生活中嚴格地要求自己，注意自己的一言一行，注意自己工作態度和方法，給學生做個好榜樣，用自己良好的行為規范和師德修養去教育感染學生，以此培養學生良好的品行和修養，為學生的終身發展奠定基礎。

“為人師表”是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。如何才能做到為人師表，受人尊重呢？不是簡單的具備淵博的學識并將其傳授與學生，更需要教師在自身道德修養方面不斷提高。

為人師表，應當是以身作則，時時處處保持應有的責任心；應當是明禮守信，凡要求學生做的自己必須先做到做好；應當是“吾日三省吾身”，知錯能改，不斷進步；應當是文明禮儀，對學生切切不可粗魯。在與人相處的生活中，在教書育人的課堂中，在與人相處的家庭中，我們應該不斷體驗道德的力量，不斷體高自我修養，這樣我們才能成為教師。

責任感也是教師必備的素質之一。任何對學生的誤導都是不負責任的。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。

聲和則響清，形正則影直。”教師所傳授的知識，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。

明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”。教書育人是一項責任重大的嚴肅工作，不能弄虛作假、敷衍大意。

為了保證學生掌握真正的知識，教師不能照本宣科、養鴨育人。由此，教師自身應當具備淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到因材施教，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成知識傳授的過程。不斷的學***新知識，才能適應知識經濟時代的要求，正所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。

教書育人的任務，要求我們的教師提高教育教學的理論水平和實踐能力，用奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待自己的工作，做到愛崗敬業、團結奮進。我們相信，只要我們教師“為了每位學生的發展”，每一位得到發展的學生都會給社會更大的貢獻，會使社會前進的步伐走得更快。

教師這個職業，本身是崇高而受人尊敬的。不同的人有不同的職業理想，選擇不同的職業。我們在選擇教師職業時，應該了解其意義。我們應該堅持自己的選擇，堅持自己的職業理想，為之奮斗。

職業理想不僅是人們從事職業活動不可或缺的精神支柱，也是人們向更高層次職業攀登的強大動力。職業理想對一個人整體職業道德的形成具有重要意義。樹立正確的社會信念，把為未來社會培養人才為己任，樹立為中華騰飛而努力的職業理想，并全身心的投入，在平凡的崗位上做到淡泊名利，奉獻自己，把強烈的責任感化為強大的動力。

只有這樣，才能在平凡的崗位上實現個人價值，為社會做出貢獻，配得上人民教師的稱號。

“道德不厚者，不可以使民，世有百行，以德為首。”教師的道德是教師的靈魂，無德不能為師，教師的工作又是神圣的，同時也是艱苦的。教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。

有人把教師比作紅燭，**，照亮他人，這是對教師的崇高評價和良好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環”增添光彩。作為一名教師，最重要的是熱愛教育事業。只有對教師事業充滿無限的熱愛，才能在教育中奉獻、無私。同時，作為一名教師，我們應該愛學生。

愛學生，就要平等對待每一個學生，不能偏袒一部分學生，也不能冷落或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學***趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果；

當前，人才成為第一生產力，而人才的培養離不開教育，國家愈加重視教育的作用，教師作為教育的主力軍肩負責無旁貸的重任。國家十二五規劃和中長期規劃都將教育列為優先發展目標，足以顯示國家對教育的重視。科教興國戰略對人才培養、科技發展、社會進步都有著無可替代的作用，國家在確立科學發展觀的背景下，呼吁建立學***會，對教師隊伍的培養重視也日益增強。

我們的教育應當是育人為本，學無止境，倡導活到老學到老。如此，對教師要的要求也就不斷提高，作為師者，應當順應時代潮流并在學***會中發揮模范帶頭作用；在教育方式上，轉變教育觀念，創新教育方式，改進教學方法和教育教學管理理念，充分發揮教師在教學活動中的地位和作用。“教然后知困，學然后知不足”，在教學過程中，我們應當不斷學***，取人之長，補己之短，而不能安于現狀，自我滿足，甚至自甘落后。

既然選擇了教育事業，就理應具備不斷進取創新的精神并將其滲透到教育教學活動中，全身心投入到教育事業，力爭上游，為國家、為人民、為普天下之父母，培養出德才兼備、創新有為的人才，才能上不負國家、下無愧己心。

中小學教師讀書筆記 (篇2)

楊萍：武漢市漢南區銀蓮湖小學

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作為人類靈魂的工程師，我們不僅要教好書，還要培養好人，做個方面的老師。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師應善于培養學生的靈魂工程師。首先，他們應該有高尚的道德情操。只有這樣，他們才能以德治國，以德治國。

近來，接二連三地在互聯網和報紙上看到了幾例“學生弒師”的事件，心里不免想法頗多。起初是對學生的這種瘋狂的行為感到害怕，感到恐懼。教師是人類靈魂的工程師，是學生良好思維和行為的塑造者。

在培養學生成才的過程中，教師起著至關重要的作用。但為什么學生會有這樣瘋狂的行為，不僅剝奪了教師的生命，也扼殺了他們的未來？在這些悲劇中，有些教師的確是無辜的受害者，但在學生如此極端行為的背后，是不是沒有社會、家庭和教師的責任？

所以我一直在想，作為一名教師，如何規范自己，為社會培育健康心靈的棟梁？讀完《中小學教師職業道德規范》之后，我又似乎從中得到了答案。

“尊重學生”。哲學家愛默生說過:教育成功的秘訣在于尊重學生。

任何一個教師都應該尊重學生的個性，從而在本質上愛學生。在很多情況下，教師往往把成績和分數作為優秀學生的評價標準。這不僅傷了學生的心，也造成了師生之間的隔閡。學生不愿意與教師交流，給教學帶來困難。

如果我們能用熱情、善良和真誠平等地對待所有的學生，那么我相信有一天他們會對老師坦誠相待，這樣可以避免很多不必要的悲傷甚至傷害。所以我認為在我們的教學工作中，我們應該花更多的時間和精力在學生身上，多微笑，多關心，多寬容，讓他們健康快樂地成長。民主平等的師生關系不僅可以發揮教師的引導和教育作用，而且可以調動學生的積極性和主動性。

只有師生關系和諧，才能讓學生感受到教師的關愛，課堂氣氛才會和諧，工作才能取得成效。

“愛國守法”是教師職業的基本要求。熱愛祖國是每一位公民和每一位教師的神圣職責和義務。建設社會主義法制國家是中國現代化建設的重要目標。

要實現這一目標，需要社會每一個成員都了解和遵守法律，用法律規范自己的行為，不要做法律禁止的事情。作為一名教師，我們面對的是未成年人和未來**祖國人民。我們應該用自己的言行塑造國家的守法、教養和教育下一代，使他們從小樹立愛國主義和守法意識，為將來成為祖國的棟梁奠定堅實的基礎。

“愛崗敬業”是教師職業的最基本的要求。沒有責任就教不好學生，沒有感情就做不好教師。我們要始終牢記神圣職責，**遠矚，把個人的成長進步同社會主義偉大事業和祖國的繁榮昌盛緊密聯系起來，在深刻的社會改革和豐富的教育實踐中履行光榮職責。

不辜負****對我們的殷切希望“人民教師愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠。”我們要用百倍、千倍的責任心教好書、育好人，為人民的教育事業貢獻力量。

“關愛學生”是師德的靈魂。教師從事的一項高尚的教育-----愛的教育。我們必須真心的關愛全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。

要引導學生學會去“愛”社會的每一個人。引導他們學會知恩圖報、學會感恩社會、報效祖國。當學生處在學習或者生活的低谷時，幫助他們面對困難，解決困難，讓學生感到“世界充滿愛”的道理。

我想很多的悲劇就可以避免。

“教書育人”是教師的天職。“師者，傳道、授業、解惑者也”。在我們“傳道”的過程中，教師應該要以學生發展為本，在和學生一起探索知識的過程中，培養學生的探究精神和科研能力，而不要過分地以分數作為評價學生的唯一標準。

各行各業，總有杰出的人才。我們的目標不是讓所有的學生都成為專家和教授，而是讓每一個學生都成為未來祖國建設的有用人才。

“為人師表”是教師職業的內在要求。不僅僅是在教師的著裝、儀容等方面提出的要求。更深層次的是對教師的言行舉止的要求。

作為一名教師，你的言行會影響學生，成為學生的榜樣和標榜。一個好的教師不僅是一個學術水平高的教師，更是一個師德高尚的教師。他還以自己的人格魅力和知識魅力教育和影響著學生。

“終身學習”是我們教師專業發展不竭的動力。因此，對我來說，努力學習商業，不斷提高我的商業水平是一門永久的必修課。積極向有經驗的教師學習，逐步形成各知識點的有效整合，提高課堂教學效率，不斷加強對先進教學理論的學習和研究，吸收先進教育理念，豐富和完善其知識結構，提高教學科研能力。

“要給學生一碗水，自己必須有一桶水，常流水”否則就跟不上時代的發展，就不能適應新時期的要求，最終要被淘汰。

總之，我認為教師的職業道德應該體現并滲透到正常教學的每一點。

2011年7月28日

中小學教師讀書筆記 (篇3)

教師職業是一個特殊的職業，它以生命感動生命，以靈魂澆灌靈魂。教師的行為直接影響學生人格的形成和發展。教師在人類文化的傳承和發展中起著重要的作用。但是作為現代教師應該做學生的指導者，而不只是灌輸者。

教師的主要任務是促進學生智力和創造力的發展，掌握學習方法。教師不僅要教書，還要教育，就是幫助學生學會做人。只是比教書更重要的任務。

從人的社會化角度看，人的思想道德的社會化是非常重要的。教師應做學生靈魂的塑造者工作。然而，縱觀全國中小學心理健康教育研究組的數據，教師的心理健康狀況確實不容樂觀。

如何做一個心理健康的教師，在書中，大概從三個方面談論，首先，當面對問題時，得全面、辯證、積極的去看待問題，其次是解決問題，解決心理問題最重要的渠道應該有兩個。

一是進行自我的疏導。它包括1、合理的宣泄。釋放心中的不滿、怨恨、悲傷等不良情緒，使情緒得到緩解，心理問題得到解決。

2、是學會與他人的溝通。可以選擇三類的人進行溝通。1）、與很會傾聽類型的人進行溝通。

如果將你的快樂說給你的朋友，你的快樂就會變成原來的兩倍，如果將你的憂傷想你的朋友訴說，你的憂傷就會變為原來的二分之一。2）、與學識比自己淵博、閱歷比自己廣的人進行溝通。將你的不痛快說與學識比自己淵博、閱歷比自己廣的人，他會幫助你分析問題的癥結，向你闡述全新的觀點，自己也許就會豁然開朗，覺得自己一直糾結的問題原來根本就不是一個問題，使得問題迎刃而解。

3）、與問題的另一個當事人進行溝通。這種方法用于解決家庭矛盾會更合適。俗話說的好解鈴還須系鈴人，不急、不燥的和另一當事人進行溝通，表達出自己真正想要表達的意思，用溝通讓雙方達成共識，使問題得到解決。

快樂別人，更快樂自己，學會成功解決問題，做一名心理健康教師。

班集集體是學校教育的基本單位和形式。教師必須具有較強的組織能力和領導能力。學生上學時，老師就成了家長的志愿者。教師必須有強烈的責任感和義務感。我們要有足夠的愛心和耐心，從各各方面關心和照顧他們，成為學生心目中最可靠的人。

教師不僅要關心學生的身體健康，還要關注學生的心理健康和心理健康。要為有心理困擾和心理障礙的學生提供及時有效的指導與幫助，這就要求教師必須掌握有關心理口健康和心理衛生教育的理論與方法，成為一名合格的心理輔導員。

教師的心理健康狀況對學生有一定的間接負面影響。教師專業適應能力差，導致教師不愿與學生接觸，缺乏與學生接觸的積極經驗。工作中自我效能感較差。缺乏自信，無法形成堅定的教育信念，缺乏主動性和責任感，沒有明確的發展目標。

缺乏長遠規劃而得過且過，怎么能這樣教書育人呢。

各種認知偏差引起的教師態度偏差，導致學生教育缺乏公正性，影響學生的學習。教師情緒不穩定，自控能力差，主要表現為急躁、敏感、沖動。他（她）控制力差將直接導致學生的心理障礙。教師的人格缺陷和人際關系緊張表現為與周圍人沖突頻繁、對領導缺乏理解和支持、密切配合、與同事缺乏和諧與合作。

不關心學生，尊重和理解往往表現為我獨特的、以自我為中心的、主觀的、狹隘的、多疑的、懦弱的等不良性格。

教師心理健康對學生心理健康的影響：教師的不良心理直接導致學生的心理戰、情緒喜怒無常、性格暴躁、討厭，往往成為學生心理障礙的自聯原因。教師不健康的心態會影響正常的師生關系，常常有老師把學生害怕自己當做自己的本事，這樣常常會導致學生反感討厭。

教師的不良態度會影響學生的學習態度和生活態度。

壓力的**有外部壓力和內部壓力兩類。外部壓力主要來自工作環境和生活條件的突然變化、人際交往中的矛盾、各種意外的打擊和挫折、失業和下崗、親友生病、不公平待遇、侮辱等。內部壓力主要來自高自我期望、強烈的心理沖突和不健康的心理狀態。

如給自己定了不切實際的理想目標。責任心和進取心太強，追求完美的理想主義。教師專業社會地位與經濟地位不一致引起的認知沖突和動機沖突，人格缺陷或自我調節能力低下引起的焦慮傾向和抑郁傾向。

從主觀上看，挫折帶給人們的心理感受大都是一消極的、不愉快的體驗一些重大的挫折常會使人感到極大的痛苦，產生許多的煩惱，使人煩躁不安，苦悶異常，痛苦異常，痛不欲生，因此人們都認為挫折是一件壞事，都已能夠避免挫折為人生的最大愿望。如逢兇化吉、苦盡甘來等。

從客觀上看，心理壓力和心理挫折對一個人來說，可能有消極的影響，也有可能產生積極的作用。我們對待挫折的態度，應該是不能逃避，二要充分加以利用，使之成為完善自我的一種鍛煉機會。在個體成長的過程中，隨著自我意識的不斷增強，不斷的適應現代社會的基本要求，應做到以下幾方面：

1、堅韌不拔、堅持不懈;

2、及時調整、學會放棄;

3、靈活應變、另辟蹊徑;

4、發憤圖強、不斷升華。

三、教師的合理認知與心理健康

我們看錯了世界，反說世界欺騙了我們。——泰戈爾

認知活動是心理活動的基礎，合理的認知是心理健康的基礎。教師的教育觀念與教育行為。

教育觀念是人們對教育基本問題的系統認識或看法，教師的教育觀念直接決定著他的教育態度和行為。教師正確的教育觀念做到三個尊重，即一是尊重學生的人格，二是尊重學生的主體地位，三是尊重學生的差異性。

四、教師的世界觀與心理健康

世界觀是由認識、觀點、即、信念和理想勾成。苦與樂是相對的，痛苦與快樂都是對生活的一種感受，快樂靠自己。

五、教師的情感與心理健康

問世間情為何物?

情感不是憑空產生的，情感與認知、需要有直接的關系。情感是指人對客觀事物的態度體驗及其相應的行為反應。

教書育人樂在其中，教師積極情感的培養。

積極情感：對教師職業的熱愛;對學生的關愛;對知識和真理的追求;對高尚道德的崇善;能保持積極樂觀、相對穩定的情緒。

做一個心理健康教師的最好辦法應該不是當問題發生時才去想辦法解決，而是學會預防問題的發生。所以我們要想做一個心理健康的教師，最應該學會的是一些行之有效的預防心理問題出現的方法。在這本書中作者為我們介紹很多的愉悅心情的辦法，也為我們指出很多和我們生活細細相關的、利于心理健康的觀點。

如：接納一個平凡的自己，不把“職業倦怠”帶回家，善待自己等。“命運就把握在你自己手上,就在你的心里。

所以，我們要讓自己有一顆健康的心。

中小學教師讀書筆記 (篇4)

這個寒假有幸拜讀了馮衛東的《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》，我感覺這是一本非常好的書，對我們這些一線的教師從事教科研工作有著極強的指導作用。其中包括六大塊內容，里面的事例很多，大多是馮衛東先生自己在教科研實踐過程中生成的經驗、感悟或發現，是對我們從事教科研工作的方法指導。

年前學校里要求老師報課題，我就報上了。報了名之后，我卻愁壞了，對于我這樣一個從未做過課題的教師來說，就好比是老虎吃天，無處下口。我不知道該怎樣去研究課題，甚至不知道什么叫課題。

當我正打算放棄的時候，馮老師的這本《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》給了我繼續做下去的勇氣。馮老師認為：

“規劃課題的研究，最為關鍵的一點就是在研究中學會研究，不真正地研究它，即使有別人傳授的最好的方法也無濟于事。”馮老師還認為：“誰先研究規劃題，誰就占得專業發展的先機。

”我不期求能夠占得多大的先機，只希望自己能在研究中獲得一些經驗，讓自己有一些成長。因此，我反復閱讀了這本書的第四、五講，受益匪淺。馮老師倡導“把問題化為課題，用課題解決問題”。

這就要求我們在教學中遇到問題或困惑時，要珍惜和保存它，并將其轉化為一門學科加以研究。我們提出問題，應該立足與用，應本著馮老師的“三本”的主張，從學校及個人的實際出發，以實為本；從教育教學的需要出發，以需為本；從自身的能力出發，以能為本。還是強調，教師做教科研，應立足于教育教學。

《今天怎樣做教科研：寫給中小學教師》這本書為我的教育教研指明了方向，讓我對教育有了新的認識。當然，作為一名年輕的教師，我需要學習更多的專業知識，閱讀更多的書籍，充實自己。

中小學教師讀書筆記 (篇5)

我很慶幸讀了林崇德先生寫給中小學教師的著作《教育的智慧》。本書從理論與實踐相結合的角度對素質教育進行了詳細論述，以創新意識、嚴謹邏輯和教學改革實驗的科學性回答了教育改革中的許多重要問題。老實說，在這本書中，有很多理論理解力強的地方都不是很透徹，所以經驗也不是很深刻。

現在我將在這本書中與老師們分享我的經驗。

欣然的翻開這本書一首趙老師的《理想之歌》映入眼簾。也產生我極大的閱讀欲望。國家建設離不開人類靈魂的工程師……我把“師愛”視“師魂”……這首詩包含了對人民教師辛勤付出的肯定與贊美，我們每個教師都會心中涌起一份激動和安慰，同時更多地會反思：

我做到詩中寫的那樣了嗎？我是否無愧于“教師”這個神圣的稱號？

面對教育改革的大潮，教師能否跟上這一潮流，決定著我們教師自身努力的程度。那么教師必須具備哪些素質？書中的許多思想給了我們啟迪，可以讓我們回味無窮。

1.師德與師魂。對師德，師魂，幾乎哪一篇文章都要提到的，可見它的重要性。

我們教師已經有了深刻的認識。在教學工作中長作為我們討論的重要論題。師德主要表現在“敬業愛崗，熱愛學生，嚴謹治學，為人師表”***個字上。

這種愛在性質上是一種只講付出不計回報的，無私的，廣泛的且沒有血緣的愛。真是“真情兮，煦煦春風勝母愛；師魂兮浩蕩日月齊放彩。”所以我們每個教師都要視學生如自己的孩子，真心誠意地愛他們，并努力使這種愛讓學生真真切切地感受到。

2.豐富的知識。我們的身份決定了我們應該一輩子互相學習，并且充滿書香。

在教育孩子學習的時候，我們也應該是一個勤奮的學習者。面對越來越廣泛的質識獲取渠道、越來越快的質識更新速度、越來越多的質能化教育對象，教師如果不學習，很難處理學生的疑惑。所以教師要不斷的更新知識。

即要有學科的“本體知識”，廣博的“文化知識”,豐富的“實踐知識”又要有教育學心理學的“條件性知識”。讓孩子們有一個知識淵博的領導者，照亮他們的童年和人生的起點。

3.更新教育理念。一個優秀的教師應該有這樣的自信“我一定能教好學生，我的學生一定能進步，會成才。

這是教師正確的教育觀念。只有這樣的教育理念才能支持我們克服一切困難，才能獲得學生的學習信任，才能為學習成果而奮斗。”

4.教學基本功。課堂教學是課程改革的重中之重。教師課堂教學的基本技能是教師素質教育的重要表現，是教師教學成敗的關鍵。

要做到不備課不進教室，備課不僅是上好課的關鍵和前提，也反映了教師勞動的艱辛正如一位詩人在歌頌教師所寫的：“深夜人們在夢中露出笑臉，惟有你的窗口燈光閃熠，映出你伏案備課的身影…….”

總之，當老師不容易，做一個好老師也不容易。既然我們選擇了這個職業，就應該堅持不懈地努力。提高自身素質，以飽滿的精神、濃厚的文化底蘊投入到教育改革的洪流中。

中小學教師讀書筆記 (篇6)

作為一名新教師，時時刻刻都要在學習，不僅要掌握豐富的專業知識，而且也要具有高尚的師德情操，才能以德治教，以德育人，只有這樣才是一名合格的教育者。師德的核心問題是愛，這種愛必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。它表現在：

當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀把教學和教育有機地結合起來。

懷著學***度，我學***間學習了《中小學教師職業道德規范》（2008 年修訂），這本書里面的內容讓我明白了作為一名人民教師義不容辭的責任，也規范教師的育人行為，提高教師職業道德修養的具體表現。師德的核心問題是愛，這種愛必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。在我們教學中，不是就把知識傳授給學生就以為完成了自己的教學任務，而是把教師無私偉大的愛也要傳遞給學生，當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。

人生觀和價值觀。無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學***生，更是要特別的愛給特別的你 ，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發現，發現他們的閃光點 ，并且多加鼓勵，培養學生健康的人格，樹立學生學***信心，注重培養他們的學***。熱愛一個學生就當于塑造一個學生，而厭棄一個學生，無異于毀壞一個學生，每一位學生都渴望得到教師的愛，這就是要求教師真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育，學生犯了錯誤或我們搞不清楚事情真相時，不能不問青紅皂白批評一頓，應該理解尊重一個學生，用恢弘的愛傾聽每一個孩子幼稚的聲音。

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。只有嚴于律己，以身作則，才能讓學生心服，把你當成好老師、好朋友。教師要把教學和教育有機地結合起來。這樣的老師是一個好老師，學生喜歡，家長信任。

小學生的特點是高度模仿性，這使得教師在學生心目中占有非常重要的地位。教師的思想感情、哲學觀、人生觀、道德境界、道德修養，乃至言行、聲音和微笑，都會給學生留下深刻的印象，對學生產生潛移默化的影響。所以，作為一名教師，要時時處處嚴格要求自己，身教要重于言教。

通過《中小學教師職業道德規范》的理論學習，讓我知道了處處為人師表，從點點滴滴的小事中做起，率先垂范，做出表率。老師要把學生變**，就應該是這樣的人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。

今后，我一定要注意自己的言行，用高尚的人格感染人，用清白的外表感染人，用和藹的態度對待人，用博學的知識引導人，用博大的胸懷去愛人。只有這樣，才能保證教書育人的實效性，學生才會愛老師，相信自己的方式，然后享受自己的方式。

總之，我選擇做一名教師，這意味著我將面臨許多挑戰。特別是在和諧社會的今天，作為一名教師，我們必須時刻牢記自己的職業道德。只有在工作中踐行職業道德，才能創造和諧的師生關系，構建和諧高效的課堂

篇二：《中小學教師職業道德規范》讀后感夏黨桂

教育部為了提高教師隊伍的整體素質，新修訂了《中小學教師職業道德規范》。對照新規范，覺得自己在下面幾個方面做得還可以：

1 、愛國守法。本人熱愛祖國，每天堅持收看**電視臺新聞聯播，堅持看書看報，了解國內外大事，在國際風云變化中，更加堅定共產黨的英明領導，處處和**保持一致。全面貫徹國家教育方針，教書育人，依法履行教師職責。

2 、愛崗敬業。我十幾年如一日，勤勤懇懇地工作。認真地備好每一節課，認真批改好每一次作業，做到每課必練，每練必改，每錯必糾。

利用課余時間耐心地輔導學***的學生，讓他們趕上班集體的步伐，自信地站在班集體的行列，感受到學***趣。

3 、關愛學生。

因為學生的父母絕大部分在外地打工，我的身份與責任再也不是十多年前單純地承擔著傳道、授業、解惑的教師，這些留守的兒童讓為師者的我又多了兩個特殊的身份與責任：成為學生的良師益友。想法設法走進學生的心靈，了解他們喜怒哀樂，與他們一起品嘗生活的酸甜苦辣，想方設法替他們分憂解難；替代孩子父母的作用。

天熱了，我總是提醒學生脫掉身上的毛衣；天冷了，提醒他們多穿一點衣服，走進浴室的時候，替夠不著擦背的孩子搓一把。時間久了，與他們相處熟了，學生有事沒事總喜愛圍在我的身邊，像歡快的鳥兒，嘰嘰喳喳說個不停。有一次上早讀課，我像往常一樣在行間巡視著，傾聽著學生如**般的讀書聲。

突然，我聽到了一聲：媽媽。的親切呼喊，我以為自己聽錯了，或者這個孩子太想自己的媽媽了，思母之情促使他不由自主地喊出了自己的心聲。

誰知隔了不到三十秒，我又聽到了那一聲熱切的呼喊。轉身一看，原來班上的張星健正在向我閃一雙聰明的大眼睛。旁邊的同學也笑著搭腔：

老師，他叫你媽媽呢。我笑著摸了摸那個可愛的小家伙的頭，對周圍的孩子說：我教了很多像你這樣優秀的孩子很多年了，很多像張星健這樣的孩子把我當成他們的媽媽。

我很開心。張星健聽了咧開嘴笑了。在他眼里我已經儼然成了他父母代身了。

5 、為人師表。

從教以來我以斯霞、陶行知等教育前輩為榜樣，處處嚴格要求自己。要求自己一舉手，一投足都能夠做學生的表率。關心學校發展方向，為學校建設提出建議。

努力提高自身素質，為學校的發展貢獻自己微薄的力量。與同事互相關心、互相幫助、，互相學習，和睦相處。作風正派。

從不從事有償家教，更不用說利用職務之便向父母索要任何東西。

6 、終身學習。

從踏上講臺的那一刻起，我就深深地知道，要教會學生熱愛閱讀和學習，他們必須熱愛閱讀和學習。經過這么多年的教學，我的生活簡單多彩。除了上課、聽課就是讀書。

我專心聽了無數老師的課，觀摩了許多特級教師的教學錄像。邊聽邊思考，并及時寫下聽課心得。虛心地向同事請教，精心設計上好每一堂課，并及時記下教后記。

除了正常備課、上課外，偶爾幫幫需要我幫助指點迷津的老師成了我日常生活的主要內容。

這幾年我閱讀了大量的書籍：經史子集、唐詩宋詞、古今中外**、兒童文學、教育名著。只要我能碰到的，我喜歡的，我都把他們想方設法地買到或借到手。

夜深人靜時，一卷在手，遠離塵囂，忘卻了自己，也獲得了自己的感覺除了明月清風就只有我知道了。 讀書不僅增長了知識， 更重要的是自己心胸開闊了，眼界變高了 。無論是風和日麗的時光，還是狂風暴雨的日子，自己都能從容地坐看云舒云展了。

手捧著《中小學教師職業道德規范》，細讀著每一個文字，感覺它就像一位嚴格要求的智者指引著自己走向更加成熟，更加澄明，更加敞亮，更加超越自我的境界。是的，教育需要心靈的沉潛，事業需要雨水的滋潤，生命更需要書籍的潤澤。我會一如既往地堅定地走在這太陽底下最光輝的職業的大道上。

篇三：《中小學教師職業道德規范》讀后感

在新修訂的《中小學教師職業道德規范》中第六條規定教師要終身學習，崇尚科學精神，樹立終身學***，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

教給學生一杯水，教師必須有一桶水，這是千百年來社會、學校和家庭達成的共識，也是教育發展的內在規律，教師的職業要求教師不斷學習、提高自身素質。隨著我國全面建設小康社會步伐的加快、教育理論和實踐的發展、現代教育技術的更新尤其是網絡**的崛起，學生獲取知識的渠道遠遠不止課堂教學一種形式，學生的道德觀和價值觀也日趨多元化，教師要想維護其在知識上的權威地位，并在世界觀、人生觀、價值觀的形成方面正確引導學生，教師擁有一桶水已遠遠不夠了，教師應該是一條奔騰不息的河流！其次，伴隨節約型社會的創建和教材的循環使用，課本會相對固定多年，但也注定了教材不能第一時間體現與反映日新月異的社會新變化與科技發展的最新成就，同時，教材也很難顧及不同地區、不同學校、不同學生的差異與需求，課程目標的實現需要教師學習。

教師肩負著教書育人的重任，教師不僅要轉變傳統的知識傳授者的角色意識，成為學生學***進者和協助者，而且其自身的學***不應該再是一次性的、終結式的學習，必須是連貫的、持續的學習，學***穿于自己整個職業生涯。因為對自己的教學生涯來說，幾年的大學學***論如何都不夠的。教師需要與知識和教學法的發展保持同步。

為了幫助和促進學生成為終身學習者，教師需要以自身的行為和態度示范終身學***點。

如果教師不能經常的更新知識結構，不能對新知保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學生看不起，在學生眼里老古董多得很呢！一旦教師不給學生看重，麻煩可真太多了，因為威信是維系師生關系最牢靠的鎖鏈。一旦教師停止了學習，教師的工作便如同機械的運作，在機械枯燥的活動中教師會喪失人的本質，會覺得生活毫無意義，會沮喪而沒有活力。

這一切都將使教師工作顯得多么令人厭惡。

蘇霍姆林斯基說：深湛的知識，廣博的視野，以及對科學問題的濃厚興趣，這一切教師用以引起學生對知識、科學、學***中的興趣所必要的條件，教師的知識越精湛，視野越寬廣。知識是連接教師與學生的紐帶和橋梁。

淵博的知識，不僅是教師自我完善的要素，也是搞好教學工作的保證，而且是教師業務水平的標志，影響學生的力量源泉。具有淵博的知識積累的教師將給那些正要走上人生征程的青少年帶來何種程度的震撼，的確是無法估計的。要造就具有創造精神和創造能力的一代新人，教師必須淵博。

因此，教師必須勤奮學習，給學生樹立一個刻苦求知，嚴謹治學的榜樣。在教學中教師絕不能照本宣科。教師要根據大綱精神、教材的內容、學生的實際、時代需求，以及教師自身的特點，認真備課、精心設計、妥善安排、巧妙啟發，有重點、有特點、有針對性地指導學生學***，從而更好地使學生掌握知識，培養能力、發展智力。

隨著代的進步，科學文化知識也在不斷地翻新， 教師作為社會文明進步的推動者，理應成為熱愛學***范，成為終身學***頭人。通過不斷地學習，來加強自己的知識基礎，以更全面的知識體系來教育我們的學生，以更淵博的學識來為我們的學生服務。總之，終身學***們每位教師的職業進取心的表現，只有這樣我們才能更好地服務于教育，服務于育人之道。

篇四：《中小學教師職業道德規范》讀后感

如果人人都能遵守自己的職業規范，這個世界將變成美好的人間！最近，在學校會議上校長組織全體老師認真學***的《中小學教師職業道德規范》，回到家，我又在網絡上找到原文再次細讀了一遍。心中有很多的感觸，寫下來，與各位同仁一起**和交流，以促進我們教育事業的發展。

師德是中華優秀文化的精萃，也是優良革命傳統的重要組成部分，教書育人，教書者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的到素質，而師德是教師最重要的素質，是教師的靈魂 。 經過歸納和總結， 筆者認為主要有以下幾點：

愛崗敬業：就是對事業要有責任心，我們應該把教師職業當成事業來做。一位美國著名管理學家說，把職業當工作，往往一事無成；把職業當事業，往往成就非凡。

我們只有把教師職業當事業來追求，才能靜下心來教書，潛下心來育人，才能用事業精神支撐自己，努力體現自己的職業價值；才能忠誠人民教育事業，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂于奉獻；也才能在長年累月的堅守中享受教師職業的幸福感，不至于因壓力過大而造成教師職業倦怠。

關愛學生：就是對學生要有愛心。師德的核心問題是愛，這種愛必須是排除了私心和雜念的父母般溫暖慈祥的愛，恩師般高尚純潔的愛。

它可以表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，給學生以同情、關懷、體貼和幫助；當學生生病的時候，主動噓寒問暖，送藥送飯；對待學生的提問，耐心細致，和藹可親地給予解答；尊重每一位學生的人格，不體罰或變相體罰學生；對學生嚴格要求，幫助樹立正確的世界觀。人生觀和價值觀把教學和教育有機地結合起來。

對每一個學生一視同仁，不能偏愛一部分學生，而冷淡或歧視另一部分學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別的性格，這就要求我們做思想工作時應真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情來融化他們心中的堅冰，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。只有關心愛護全體學生，才能平等對待每一位學生、公正對待每一位家長，不論家庭貧窮富裕、不論學生聰慧愚笨，尊重學生人格，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。

只有關心愛護全體學生，才能真正讓自己的教育工作以學生的全面、主動、健康發展為出發點，始終將以學生之樂而樂，以學生之憂而憂的生本理念貫穿自己教書育人的始終，幫助每一個學生實現其潛能。作為老師對學生的愛不是表面裝出來的關心，而是真正發自內心的作為教育者的一種責任，只有飽含責任的愛才會無堅不摧，才能真正從孩子的角度出發，做到一切為了孩子，為了孩子的一切。

為人師表：教師工作的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情、哲學觀、人生觀、道德境界、道德修養，乃至言行、聲音和微笑，都會給學生留下深刻的印象，對學生產生潛移默化的影響。

這就要求政治教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。

所以，我們需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，做出表率。老師要把學生變**，就應該是這樣的人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。

凡要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做。勿以惡不而為之，勿以善小而不為，教育無小事，事事見真理，因此，政治教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效性，學生才會愛老師，相信自己的方式，然后享受自己的方式。

終身學習：曾經在雜志上看到過這樣一篇文章說，現代教師需要五氣，則正氣、才氣、書卷氣、神氣、銳氣。結合實際說得真是恰如其分。

孔子說：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。

一身正氣是為師的首要素質。過去我們常說：要給學生一杯水，自己就要一桶水。

如今時代發展了，社會進步了，一桶水已經遠遠不夠激起飽受信息浪潮沖擊的學生的興趣，所以教師要活到老，學到老，不斷的充實自己，用一身的才氣來駕馭課堂。作為老師還應該少些酒氣、油氣，多些文氣、書卷氣，沒有上通天文、下曉地理之才，沒有博古通今沒有豐厚的文化底蘊和濃郁的書卷氣息怎能成為文化、文明的傳播者？

總之，在教育教學中我們應學***們以學生之樂而樂，以學生之憂而憂、幫助每一個學生實現其潛能的生本理念；學***救災英雄教師臨危不懼，奮不顧身，拼死保護學生的英勇獻身精神；學***先生捧著一顆心來，不帶半根草去赤子之忱的無私奉獻精神；學***講壇紀連海把教師職業當成事業來做的愛崗敬業精神；學***學而不厭，誨人不倦持之以恒、鍥而不舍的職業意志除此之外我們更要以飽滿的熱情和積極的精神面貌投入到教學工作中，為教育事業做出自己最大的貢獻。

篇五：《中小學教師職業道德規范》讀后感

我最近學習了《中小學教師職業道德規范》。通過這次學習，我深深地理解新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。師德不僅是對教師個人行為的規范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著以身立教的作用。

教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

華人首富李嘉誠先生曾說過：栽種思想，成就行為；栽種行為，成就習慣；栽種習慣，成就性格；栽種性格，成就命運！他以自己的成功經歷告訴我們，以好的思想觀念為指導，注意行為規范，并以長久的堅持使之形成習慣，對于人的一生有著多大的影響！

因此，作為教師，我們應當樹立正確的思想觀念，以之來促使自己養成一些良好的思想行為習慣，從而走向成功。

一、忠誠、熱愛黨的教育事業

教師是為國家輸送人才的階梯。然而，教師又是很平凡的。我想，偉大正寓于平凡之中。

因為，平凡中，我們一樣能夠奉獻。人們常把教師比喻為紅燭、人梯、春蠶、鋪路石，意在表達教育這一職業的無私和偉大。所以，教師從自己執教之日起，就該對教師這一職業有充分的認識，才能徹底清楚拜金主義、仕爵主義觀念，把自己的全部心血奉獻給自己所從事的教育事業，我是一名在教育崗位上干了二十多年的教師。

我的信念就是干一行，愛一行。像陶行知所說的那樣：捧著一顆心來，不帶半根草去，因為我們職業的特殊性決定了，只有愛的付出，才有愛的收獲。

因此，作為一名教師的我，一直堅信以愛為本，用愛來感化學生，來凈化學生的心靈。無論何時，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業，我終生無悔。作為一名教師我感到無尚光榮的，教師對人才的培養和文化科學事業的發展，起著重大的作用。

因此要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業。忠誠教育事業是教師職業道德培養的靈魂。

二、無私奉獻，關愛每一位學生

教育是一門藝術，只有走進學生心靈的教育才是真教育。愛是教育的原動力，教師關愛的目光就是學生心靈的陽光。孔子曾說：

師者，傳道授業解惑也。一名老師，傳的不僅僅是學之理，更應該是人之道，一名老師，職為授業，更為樹形。所以教師要有完美人格，讓他的一言一行使學生們的成長耳濡目染、潛移默化。

所以教師要有崇高師德，不管是教書，還是育人，都能讓他的學生全盤接受，永記于心。

教育是藝術，是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。

對學生冷漠，決不是一個有良好師德的好教師。

三、為人師表，做學生的表率

孔子云：其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。

作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。，為人師表是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。

作為一個人民教師，負擔著全面提高國民素質、提高全體人民，特別是青少年一代文明程度的直接責任，教育者先受教育。只有最大限度地提高教師為人師表的水平，才能勝任人民教師的歷史使命，無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求我們要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。

比如要求學生不遲到早退，教師自己就不能遲到早退；要求學生文明禮貌，教師自己言談舉止切切不可粗魯；要求學生遵守行為規則，教師應自覺遵守教師守則。否則，光要求學生，而自己又不身體力行，反而胡作非為，學生就認為這樣的老師言行不一，出爾反爾而不可信賴。

總之，我們教師時時刻刻都要嚴格要求自己，不斷學習，加強修養，讓自己成為一個具有高尚師德的人，才能適應素質教育的呼喚，更好地培養四有新人，才不辜負黨和人民賦予我們教師的光榮使命。

中小學教師讀書筆記 (篇7)

《班主任工作漫談》讀后感

班主任最頭疼的是如何理順班主任與學生的關系。讀了《班主任工作漫談》此書后，我的思路明晰了許多。事實上，由于班主任和學生之間特殊而復雜的關系，班主任應該有權威，離學生不遠，因此，要求班主任平時加強與學生的溝通，增進相互了解和信任。

人與人之間有感情，特別是學生時代培養出來的師生感情更為真摯純潔。如果我們能在工作中選擇積極的角色，將難教的孩子當作“疑難雜癥”來認真研究，沒準是件有趣的事情，我們的工作也會充滿許多的樂趣，變被動為主動。

想想魏老師能一個人既教課又帶兩個班，就因為他對學生的絕對的信任、高效的溝通和科學的培養。魏老師曾在書中這樣寫到，我覺得很形象，他說：“師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學生心靈的高山呼喚：

‘我尊重你，我理解你，我關懷你……’學生便在心靈的深處回應：‘我尊重你，我理解你，我關懷你……’”這也看得出來，班主任和學生是多么需要溝通。學生需要班主任的尊重和理解。同樣，班主任也需要學生的尊重和理解。

在班主任工作中，我們應該學會去傾聽學生的聲音，即使學生犯了錯誤，也不能一味的責罵，不然，學生一定不會和你說心里話，那你就無法和學生進行互相溝通，那又怎能談得上尊重理解呢？

反思自己的班主任工作，常常在學生“犯了錯誤”后,沒有耐心去調查事情的真相,而是憑主觀的判斷對學生批評教育,特別是遇到那些平時愛調皮搗蛋的學生,更是寧可信其有也不信其無,這樣就常常造成一些冤假錯案.其實這樣雖然學生表面不說什么,但在他們的心中教師的威信與崇高已漸漸消去。所以我們必須在工作中多了解學生。即使學生有錯誤，我們也必須處理好。

中小學教師讀書筆記 (篇8)

通過學習《教師職業道德》，感觸頗深。新修訂的《中小學教師職業道德規范》的出臺，是非常及時的，是我們廣大教育工作者的共同愿望。無論怎樣修訂，師德規范的主旨不會變，簡單概括就是“責任”與“愛”。

教師不僅要有高度的事業心和責任感，更要熱愛教育教學，對每一個學生都充滿愛心。如：“在汶川特大**中，大批教師為保護學生生命安全做出重大貢獻，甚至付出巨大犧牲，這正是崇高師德和人性光輝的體現。

”師德主要從教師的人格特征中顯示出來，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。既要言教，又要身教，身教重于言教。這無疑對教師提出了更高的要求。

教師要“為人師表”。首先，要特別注意教師的自尊、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。我們要先做學生想做的事，禁止學生做的事，堅決不做，為學生做榜樣。

沒有愛心的培育就沒有師德的提升.教師對學生的愛，就是“師愛”。在熱愛學生就是熱愛教育事業。

但愛學生并不容易。學生更難體會到老師的愛。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”因此，師愛就是師魂。

師徒同心同德，學以致用，才能取得最好的教學效果。

教師在關愛學生方面，是培養學生健全人格教育的情感基礎。每個老師的職責都必須明白，今天的學生是國家的未來，是家庭的希望，是學校的財富。每個老師都應該意識到：

“為愛所支配的知識是教育者所必須的，也是他的學生所應獲得的”。“愛”也是一種教育，用師愛與學生建立起感情，它不僅能提高眼前的教育質量，也會促進學生的**和成才，對學生身心的發展、品德的形成都會產生重要的影響。教師愛學生，不僅要關心了解學生，尊重信任學生，嚴格要求學生，公平對待學生，而且要樹立和實踐“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的現代現代教育思想，真正地成為學生的嚴師益友。

教師終身學習是培養學生健全人格的重要保證。我們常常說：人活到老，學到老。

要給學生一杯水，自己要有源泉水。所以我們不斷的學習，與時俱進。只有不斷充實自己，才能成為學生喜歡的魅力老師。

最后，我很感謝新《中小學教師職業道德規范》的出臺，這樣能讓時刻以高要求來嚴格要求自己，做一名優秀的老師。我國著名教育家蔡元培先生指出，道德不是熟記幾句格言就可以了事的，要重在實行。職業道德就是要形成良好的師德素質，提高教師的師踐能力。

教師不僅要通過理論研究來理清是非，更重要的是要用這些認識來實踐、指導自己的行為，培養良好的品行。職業道德規范的總目標是崇高的教師職業道德理想，把它作為一面旗幟，為教師如何作人，如何勝任教書育人的責任指明了前進的方向和奮斗目標，并成為教師生活的重要精神支柱，推動和激勵著教師朝著更高的道德境界奮進。教師在教育學生的態度和行為上，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同治理、不同個性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關系的學生，一視同仁，關心每一個學生，熱愛每一個學生，從每一個學生的不同特點出發，全心全意地教育好學生。

教師對學生的愛不僅僅是責任或義務的產物。教師之所以愛學生，不是因為他想要這么做，更不是因為他應該這樣做，而是當師生通過接觸、了解和不斷交流之后，出自內心深處的一種悅納學生的內心體驗，是心甘情愿的付出，是一種想到學生的存在就產生的預約或關切、關注。而課堂教學應被看做是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命、有意義的構成部分。

對教師來說，課堂教學是教師職業生活中最基本的組成部分。它的質量直接影響著教師對專業的感受和態度，影響著教師專業水平的發展，影響著教師生命價值的體現。