最新體育讀后感分享系列。

作者的作品在讀過之后能給人醍醐灌頂之感。這時我們可通過讀后感的形式加深對作品的印象，該怎么將作品的心得體會寫下來呢？讀書筆記吧收集并整理了“體育讀后感分享”，供你參考，希望能幫到你。

體育讀后感分享 篇1

這堂體育課是一節研究合作學習的實驗課。教師采用的教學方法很簡單，提出學習任務，指導學生進行合作學習。具體來說就是教師先進行講授(時間比較長，講的仔細)，然后學生分小組開始學習(教師指導，但不會干涉學生學習，沒有再集中講授)。在德國，一堂體育課的時間為一個半小時，教師有時間把問題講明白。在國內，一般課的時間是四十五分鐘，教師如果講解的時間過長，那相對學生的練習時間就縮短。德國的教師把該說的都說了，剩下來的就是學生練習的時間，教師一般不在集中講授，這分的很清楚。在國內，教師覺得有必要停下來，就會打斷學生的練習。我認為把握時間的界限，體現了學生主體性，培養了學生獨立學習的能力。我還注意到一個細節，德國的這位教師在講課時，不時看著手中的筆記本。我想可能是為了備忘，把上課內容寫在筆記本上。國內的教師上課會被要求脫稿上課，否則就被認為違備了教學基本原則。德國的教學看上去比較“隨便”，但真正的體現人文主義和高度的責任心。

體育讀后感分享 篇2

在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的教和學生的學的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。

抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課的必要條件。教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課堂常規教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態、禮貌行為、組織紀律、學生守則、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求，反復訓練，使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進。

抓好體育課各階段的組織教學。體育教學過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的，由于四部分教學內容和學生情緒各不相同，因此，教學中教師要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松、龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，教師要抓住學生大都還處在課間休息活動的興奮狀態中的特點，采用趣味游戲，如：請你跟我這樣做，或反口令訓練法等方法集中學生注意力，使他們興奮的情緒穩定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法，如在練習中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習等，提高學習興趣；結束部分。學生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，應采用一些調節情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結。如何在體育教學實踐中通過教師的引導，培養學生自覺地參與學習呢？

一、培養學生的學習興趣

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。可見，學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢？

1、導入課堂時激發學生學習興趣

課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情。我在導入課堂時（課的開始準備部分），無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面，都根據不同類型的課時內容，因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規的場境設計，給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時，有時采取否定上位的自由運動，通過教師的引導，師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習；有時安排在音樂的伴奏下，師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍，誘發了學生的練習激情，達到熱身的效果，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。

2、新授教學時引發學生的學習興趣。

新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。在新課教學中，要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種靜態的集體背景而存在的現象，使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種動態的集體力量。因此，在教學時，教師不要急于講解新授知識的動作要領，而是要創設教學情景，組織學生以學習小組為單位開展討論，讓學生進行自學積極地思維，來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法，最后很自然地引出了正確的動作要領，使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中，自然的掌握了新授知識的內容。如我在新授前滾翻內容時，場地安排是把墊子擺設在斜面上，在帶著學生來到布置好的場地前時，用直問與曲問相結合的方法，來幫助學生進入學習角色；問題有：墊子的用處？為什么要放在斜面上等等？這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法，來抓住重點、引出關鍵問題，使學生能分清主次；最后教師再運用近問與遠問的相互配合，把知識和技能進行縱向連貫。

3、安排練習時有趣

練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在前滾翻練習時，我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。

二、教給學生學習的方法

課堂教學不僅需要幫助學生學會知識，而且要指導學生會學知識，學生掌握了學習的方法，就能快地獲取知識，更透徹地理解知識，從而可以增強學生學習的自覺性和自信心，要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教給學生自覺學習的方法

育教學是學校教學工作的重要組成部分，我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務，更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到教是為了不教和自練通行，自學得之的目的。教材是學生學習的重要依據，教師要精心創設問題情境，要因地制宣的組織學習材料，使教材中的圖案，文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規律性，使學生通過自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習課文的工作，根據不同的看做提出不同的要求：低段年級的學生應從明意開始，會用完整的話表達內容的要求、簡易的做法等。中段年級學生應學會觀圖明意，并能對文字部分做到讀中有思、思中有意；能根據教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認識結論。高段年級學生要求按照教師提供的自學提綱進行獨立思考，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等，經過質疑問難，得出結論。學生通過課前預習，能促使他們在課前去主動了解課文知識、思考課文內容、探討知識疑點等。

2、學生練習的方法

體育教學間的知識結構雖然相當復雜，但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質情況，又要考慮到學生自身的知識體系的差異性，同時又要根據不同的內容組織不同的練習方式，所以教師在教給學生的練習方法時，應根據不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練；來體會動作的難易點。啟發學生通過自由組合的小組練；來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力，達到練習的效果。

在體育教學過程中，應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養，也給學生創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所，后進生可以得到幫助和提高。總而言之，在體育教學中讓學生主動參與學習，才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生，也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。

體育讀后感分享 篇3

《關于體育課堂改革》讀后感磁小張傳立最近讀了韓芬老師的《關于體育課堂改革》，韓老師在書中講到，開展好課堂改革應注意以下幾點：1．結合室外課技術教學存在的問題，選擇理論課的內容。2．跟上體育發展的步伐，注意知識更新。3．熟悉當今世界各項體育運動發展的趨勢，使之貫穿于教學中。4．熟悉教材內容，精煉講解語言，活躍課堂氣氛。5．理論課教學要對學生加強思想品德教育。而且特別強調，通過體育課對學生進行思想品德的教育是體育教學任務之一。實踐課應經常根據教學內容，對學生進行不怕苦，不怕累，克服困難等優良品質的教育。理論課我們也要通過教學內容進行思想教育，講愛國家，愛集體，頑強拼搏等。同時教師本身要不斷加強修養，加強板書練習，語言邏輯性練習等。如果教師衣冠整齊，舉止文雅，具有豐富的社會科學文化知識，加之流利的語言，寫一手漂亮的粉筆字，學生們自然就會尊重你的勞動，從而達到教書育人之目的。我認為這一點韓老師講得非常好，而我們一些老師的確就做得相對較差，因為，我們體育老師的素質就是由這些點點滴滴所構成，是不能忽視的。同時，韓老師這幾點也說得很對，我很贊同，那就是：體育教師要努力改變歷來室內體育課教學內容單一的局面，努力豐富教學內容，提高學生的興趣。室內體育的內容主要包括：體育基本知識，基本技能，基本技術的教育，使學生學會如何科學的鍛煉身體為終身體育打下基礎，體育保健知識教育，介紹世界著名的體育選手，介紹在世界流行的，在我國尚未普及的體育運動項目：組織觀看小型體育比賽，，在室內做一些趣味性游戲。作為一名體育教師，除了要有強健的體格，更應具有高尚的人格，有豐富的專業理論和技術水平，有開朗豁達的性格。而且，還要與時俱進，開拓創新，不斷的學習和進取，以適應社會的變化和知識的不斷更新。無論課改是千改萬該，但體育課的中心內容是不能變的。那就是：“三基一法”。學生只有學懂了體育理論知識，掌握體育技術，形成了自己的技能，并能用科學的方法鍛煉身體，能終生受用，這才是我們體育教師在工作中應不斷努力的，為之奮斗的目標.

讀后感》

體育讀后感分享 篇4

通覽全文，使我深深得體會到在教學中有目的、有計劃地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學和練，促進身心和諧發展來達到體育鍛煉目標。讓學生體驗上體育課的樂趣，這不僅能充分發揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。現談以下幾點體會：

一、創設情景，激發情感。

人的情感總是在一定的情境中產生的，創設良好的教學情境對學生學習情感的產生具有很大的作用，體育教學也不例外。有了良好的教學情境就能激發其強烈的好奇心。強烈的好奇心是保持旺盛學習動機的重要因素，是取得成功的重要條件。比如在一節前滾翻教學中這樣講到，孩子們，今天我們來看天。孩子們一聽這有什么希奇的，都仰頭望著天空。這時老師又說了，只不過今天我們看天的方式有點特別。這下強烈的好奇心可把孩子們吸引住了。怎樣看天呢，老師說，我們從胯下看，誰能雙手著墊翻過去，并能看到天，誰就是這節課的英雄。聽了老師的講述，學生們個個欲試，誰也不甘落后。因此，激發學生的體育興趣，創設情景滿足他們的學習愿望，發揮他們創造性學習，為終身奠定快樂體育培養良好的思想道德品質。

二、讓音樂走進課堂，促進體育教學氛圍

體育課是單調的、重復的練習來鍛煉身體的，這是很多人給體育課下的定義。在體育課上我們仍然有美的享受。這就是讓音樂走進課堂。比如：隨著教師的講解、示范，播放輕音樂，在學生練習過程中配播輕快樂曲，在體育課結束部分用音樂舞蹈的形式來結束課程。這樣除了增加課堂的愉快氣氛外，還能減輕學生運動的疲勞和提高學生對體育課的興趣。這不僅是優質體育課的需要，也是未來體育課的需要。因此，針對體育活動的單調乏味，教師一定要創設歡樂輕松的教學氛圍，調動學生鍛煉的積極性，讓他們以最佳的心理狀態進行各種活動，寓教于樂。

三、體育游戲化，增加體育教學興趣感

很多人認為體育課應該是跑和跳，讓學生機械的反復練習。其實根據學生的生理和心理特點，游戲才是他們的樂園。如果體育課的教學機械而無生命力的話，學生是不會感興趣的，是枯燥乏味而又令人厭煩的。自古以來教師被喻為辛勤的園丁，而學生則是是花圃中那一朵朵初綻的小蕾或驕人怒放的鮮花。在體育課中只要你稍加留意就會發現有些花無精打采。他們的無精打采也正是因為體育課的枯燥乏味，機械的反復練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，動起來也會生龍活虎。

四、師生共同參與活動提高體育教學積極性

體育教學是雙向多邊，復雜的活動。體育教師掌握著教學方向、進度和內容。在體育課中即使有了輕松愉快的音樂和豐富有趣的游戲，教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的游戲毫無生機，學生玩一會兒就毫無興趣，我就經常和孩子們一起活動，效果非常理想。

因此，師生共同參與活動是學生快樂體育的橋梁。傳統的體育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂體育就是要建立師生之間和諧協調平等的關系。

五、不斷提高業務水平，加強體育教學鞏固性

一名體育老師不僅只會上一節好的體育課，還要隨時讓學生體驗上體育課的樂趣，每堂課都有新感受。社會在進步，教育教學在創新，依舊是原來的知識和方法，學生學久了會感到疲倦和厭煩。只有不斷提高自己的業務水平，才能促進教學的發展，才能使快樂體育真正快樂起來。

體育讀后感分享 篇5

去年，我們班和五（4）班進行了一場精彩的足球比賽。

“嘟——”口哨聲一響，比賽開始了。四班一開球，就向我方球門跑去，我們幾個隊員連忙進行攔截，四班的隊員快速繞過我方幾名隊員，再一腳高傳給四班的尖刀前鋒，只見那前鋒找到了一個好的地方，一個凌空抽射，眼看球就要飛進我們的球門里了，但我們的守門員眼珠一轉，便想到了一個好辦法，一個飛撲，把球緊緊抱在懷里。

我們開始反攻了，觀眾目不轉睛的盯者我們，我們的拉拉隊大聲喊著：“一班加油，一班加油……”我下定決心，一定要贏得這場比賽。守門員把球傳給了我，我把球向左一撥，球就到了韓寧腳下。這時，對方的一個隊員迅猛地跑過來，進行堵截。可韓寧不慌不忙，忽地把球往右一推，再往左一帶，輕松地晃了過去。晃過了第一個，對方的第二個、第三個接踵而來。韓寧見他們來勢兇猛，不敢戀戰，急忙來了個長傳。球像一只敏捷的燕子飛向右前方，正好落在任鴻澤的腳下。小任不愧是我校的“足球名將”，他用細膩的腳法靈巧的盤帶，連過兩關。他見我已從中路插進了對方的禁區，果斷的一腳直傳，把球踢給了我。對方一名后衛撲了上來，我見勢頭不妙，急忙把球往上一挑，球翻滾著從對方頭上飛了過去。我又迅速閃過對方，向上一縱身，來了個頭球攻門。由于我用力很猛，打的角度又刁，再加上對方守門員的判斷失誤，球擦著門標飛了進去。

比賽繼續進行著，我們班的隊員和四班的隊員你來我往，比賽進行到最后幾分鐘，韓寧找到一個好的機會，一腳射向球門，球進了！

這次的比賽真精彩啊！感謝努力的同學和熱情的媽媽，為我們班贏得了榮譽！

體育讀后感分享 篇6

有人說：體育教師四肢發達，頭腦簡單，一介武夫而已。雖說此話有失偏頗，但也折射出部分體育教師的不足之處有勇無謀。可見傳統的體育教師文化修為不高，只是以教師文人隊伍中的一個武人的形象存在著，顯得孔武有余而文修不足，這也正是制約我們體育教師進一步發展的一大瓶頸。體育教師要想進一步發展，要想文武兼備，要想成為有為之人，讀書就是最好途徑之一。但真正能靜下心來讀書的體育教師為數不多，養成讀書好習慣的體育教師更是少之又少，多讀書、讀好書對我們體育教師來說已是迫在眉睫。

一、為什么要讀書

1.體育教學的需要。

體育教師的最基本職責就是進行體育教學，讓學生掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能。隨著時代的發展，學生獲得知識的途徑越來越多、知識面越來越寬，教學既是一門藝術，更是一門科學，現代教學理念和先進教學方法日新月異，層出不窮，新課程改革對教師的要求越來越高，教師傳統的教學理論水平和教學技術跟不上教育發展的需要，教師必須不斷充實基本的教育教學理論和有效的教育教學方法，用一弘源源不斷的泉水去傳道、授業、解惑。

2.運動訓練的需要。

學校運動訓練是學校體育工作的重要一環，也是體現體育教師價值的主要平臺，抓好學校運動隊成績離不開體育教師系統、科學的運動訓練理論的指導。體育教師必須不斷充電、補缺，更新訓練觀念，夯實運動訓練理論功底，強化專業能力，提高訓練水平，實現從體育師傅到研究型教師的轉換。

3.教育科研的需要。

大量事實證明，教育科研是促進教師專業發展的有效途徑，一線體育教師有的是教學經驗和教學技能，但最缺乏的就是把這些實踐經驗綜合上升到理論高度的方法和能力，許多體育教師一生始終處于教學技能型的教書匠位置，我們只有不斷讀書，主動學習教育教學理論，從書中獲取教育科研的知識和方法，積極從事體育教育科研，縮小理論與實踐的距離，才能成為理論型的優秀體育教師。

4.示范引領的需要。

體育教師是培養人、塑造人的職業，體育教師的文化底蘊、專業素養及個人的人生觀、價值觀將直接影響著學生、家長和社會大眾的素質。

5.職業幸福的需要。

如果體育老師能在繁忙工作之余，凝心靜氣地閱讀高品位的書籍，那么還能擺脫浮躁與焦慮，皈依于教育的家園，不以物喜，不以己悲，從而提高職業的幸福感。

二、應該讀什么書

清代詩人袁枚有詩云：雙目時將秋水洗，一生不受古人欺。現如今出版物如此豐富，還真得用一雙秋水洗過的慧眼來選擇書籍。

作為一名體育教師，五類書必讀：

第一類：體育專業類。

這是體育教師閱讀的重點，旨在于更新教育觀念，提高理論涵養，提升教學智慧，發展專業水平。可閱讀的書有：1.學術期刊：對我們中小學體育教學有影響力的專業刊物，如《中國學校體育》、《體育教學》、《體育師友》;2.專業書籍：如《體育教學論》、《體育心理學》、《學校體育學》、《運動訓練學》、《運動生理學》等相關體育教育教學專著。

第二類：教育理論類。

如《教育學》、《普通心理學》、《給教師的一百條建議》、《教學方法應用指導》、《走進新課程》等及相關教育科研類書籍，可以進一步拓寬自己的教學視野，以更新的理念、更高的視角來解讀和指導自己的教育教學工作。

第三類：中外名著類。

如國學經典《論語》、《資治通鑒》、國外的《紅與黑》、《茶花女》等，旨在提高體育教師的文學素養，汲取人類文化的精華。

第四類：生活休閑類。

如《讀者》、《青年文摘》、《教師博覽》等。課余飯后讀上15分鐘，既能陶冶情操、修身養性，又可以減輕工作壓力、緩解身心疲勞，有時還能成為信手拈來的課堂教學資源。

第五類：網絡博客類。隨著時代的進步，電子網絡的飛速發展，讀書也已進入到網絡時代，一些教育教學類網站、教育專家的博客都是我們學習的好去處。例如《中國學校體育博客圈》、《中國體育教師網》、《人民教育出版社》等這些網站內的許多精品博文值得我們細細研讀。

三、應該怎樣讀書

1.要學會泛讀與精讀

泛讀是為博取，古人亦有真讀(即精讀)、翻書(略讀)一說。從量變才能到質變，讀書也一樣，先有量，后有質!書要多讀，才能夠博大精深。魯迅就對青年提出讀書應廣泛的建議。他認為，愛讀書的青年，大可以讀讀本業以外的書，即使和本業毫不相干的，也要有所泛覽。譬如學理科的，偏看看文學書，學文科的，偏看看理科書，互通有無，相互借鑒，融會貫通，才能最終博大精深。

精讀是為鉆研，莊子曰吾之生也有涯而知也無涯，以有涯俟無涯,殆矣!意思是說，人生是有限的，但知識是無限的，用有限的人生追求無限的知識，是必然失敗的，它告訴我們不可能什么都精通，由于我們的時間和生命都是有限的，所以我們在讀書的時候一定要有所側重點!只有將有限的時間和精力合理地分配讀書，著重專注于某個領域，才能夠有所突破。

2.要學會邊讀邊做筆記。

魯迅說過：不動筆墨不讀書。所以，在讀書的同時作一些記錄，最好能夠用各種顏色筆標注書中的精彩內容，諸如：用紅色表示最體育教師為什么要讀書有人說：體育教師四肢發達，頭腦簡單，一介武夫而已。雖說此話有失偏頗，但也折射出部分體育教師的不足之處有勇無謀。可見傳統的體育教師文化修為不高，只是以教師文人隊伍中的一個武人的形象存在著，顯得孔武有余而文修不足，這也正是制約我們體育教師進一步發展的一大瓶頸。體育教師要想進一步發展，要想文武兼備，要想成為有為之人，讀書就是最好途徑之一。但真正能靜下心來讀書的體育教師為數不多，養成讀書好習慣的體育教師更是少之又少，多讀書、讀好書對我們體育教師來說已是迫在眉睫。

3.要學會邊讀邊反思

孔子曰：學而不思則罔，思而不學則殆，學，是占有知識、獲取知識;思，是思考，分析問題，發現疑難，加以解決。不學，思就成了無本之木，無水之源;不思，學就失去了目的，只能陳陳相因，無所進步。朱熹講，讀書始讀未知有疑，其次漸漸有疑，中則節節有疑，過了一番后，疑漸漸解，以至融會貫通，都無所疑，方始是學。可見讀書是反思的前提，反思是讀書的發展，反思是實現讀書價值的過程，學習中不要盲目迷信權威，結合自身教學實際多反思，就能把書本知識與自身教學實踐經驗融合在一起，敢于提出質疑，敢于思考幾個為什么?這樣才能把理論與實踐完美地結合起來，才能把書中知識真正內化為自身的知識。

4.要學會不間斷地讀

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾講過這樣一個教學案例：一位有30年教齡的歷史教師上了一節公開課，課上得非常出色。課后，一位聽課的老師對這位歷史教師說：在這節課上，您把自己的全部心血都傾注給自己的學生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請教您，您花了多少時間來備這節課呢?不止是一個小時吧!、對這節課，我準備了一輩子。而且，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，我只用了大約15分鐘。那位教師說。終生都在準備這節課?那是怎樣的準備?這就是讀書，跟書籍結下終生的友誼，如潺潺小溪，每天不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。做為一名教師，用15分鐘的時間準備了一堂精彩的公開課，他道出了功夫在詩外的奧秘。讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就是一種真正的備課。

作為一名新時期的體育老師，也應養成讀書的好習慣，這是工作的需要，也是時代的要求。書籍是別人成功的精華，有別人許多年奮斗的經驗，多讀書，讀好書，可以使自己的工作少走許多彎路，可以踩在別人的肩膀上更快更好地走向成功。讓我們的體育教師多些書卷氣，個個成為文武兼備、剛柔相濟的專家型體育教師，享受職業快樂，美麗幸福人生。

體育讀后感分享 篇7

學生創造能力的培養貫穿了整堂課。從準備活動開始，由小組長(可能是)在前面帶領大家做準備練習，這些練習是在行進間進行的，學生做了很多不同姿勢的動作(有些姿勢不夠熟練，顯然是學生臨時創造出來的)。準備活動的時間很長，到后來有個別組停下來了，教師揮揮手，他們就繼續練，動作基本上不重復。有的領頭的小組長實在想不出動作了，組員就幫著一起想。準備活動后就進入這節課的主題，這節課的基本內容是身體造型練習，這個主題本身就屬于可創造性的內容。各小組的學生分別圍在一起討論和嘗試著各種姿勢的造型。他們創造的動作造型有的非常優美，也有的看上去很滑稽，不協調。但他們非常認真，樂此不疲。整個過程教師一直在巡回，參與到各個小組的學習中去，提供意見，有時也和學生一起擺造型。

教師在安排這堂課時，我想除了培養學生的創造能力外，還注意到學生審美觀的培養。教師希望學生通過創造各種姿勢的造型，發現體育中蘊涵的美。的確，學生練習的過程，也是審美的過程。各組都創造出好幾個造型，從美的角度出發，進行了選擇，在最后造型展示環節，每個小組把自己拿手的、漂亮的造型展示出來。展示也特別有新意，教師和該校的校長拉了一塊黑色的幕布，學生在幕布后擺好造型，然后撤掉幕布，漂亮的造型就展示出來了。特別要指出的是由校長親自參與體育課，在中國恐怕是不多見。