[參考]《小音樂(lè)家揚(yáng)科》讀后感通用。

《小音樂(lè)家揚(yáng)科》讀后感是讀書(shū)筆記吧花時(shí)間整理的內(nèi)容，歡迎閱讀，希望對(duì)你有幫助。讀書(shū)不僅能開(kāi)闊我們的視野，更能使心境更加豁達(dá)，在讀了作者寫(xiě)的作品以后，讓人心情愉悅。寫(xiě)讀后感是個(gè)人理解能力的一種體現(xiàn)。

《小音樂(lè)家揚(yáng)科》讀后感 篇1

他只有８歲，卻早早地離開(kāi)了人世。他只是為了近距離看主人的那把小提琴，卻不幸遭到主人的毒打，含恨死去了。他就是顯克微支筆下的小音樂(lè)家揚(yáng)科。

一個(gè)酷愛(ài)音樂(lè)，而且具有卓越的音樂(lè)天賦的少年揚(yáng)科，卻因家境十分貧苦，８歲就當(dāng)了牧童。無(wú)論走到哪里，他總能感受到自然界中的一切聲音所飽含的美。田野里的小蟲(chóng)，果園里的小鳥(niǎo)，河邊的青蛙它們的聲音都讓揚(yáng)科陶醉。如果能有一把小提琴，哪怕只讓他摸一下，他就滿足了，這是一個(gè)多么微小的心愿呀！他知道主人家有一把小提琴，但絕不會(huì)讓他這樣一個(gè)窮孩子去看一看、摸一摸的。夜晚?yè)P(yáng)科喜歡音樂(lè)的情感戰(zhàn)勝了心靈的恐懼，他走進(jìn)了食具間，結(jié)果因不小心碰動(dòng)了琴弦，被活活打死了。臨死之前，他還在聽(tīng)著燕子的歌聲，小溪邊的笛聲陪著他的只有那把樹(shù)皮做的小提琴。

文中的白樺樹(shù)在號(hào)叫，我的內(nèi)心也在號(hào)叫。為什么他們的心像冰山那么冷，像石頭那般堅(jiān)硬？為什么他們要仗著自己有錢(qián)，有勢(shì)力，就把窮人當(dāng)狗一樣看待？對(duì)，是它，是那個(gè)在剝削制度下、吃人的社會(huì)，是那黑暗的時(shí)代害了他！

而我卻生在福中不知福。如今，生活條件好了，周?chē)男』锇閭儾皇菍W(xué)畫(huà)畫(huà)就是學(xué)彈琴，或是書(shū)法、舞蹈我也不例外。在我七歲時(shí)，爸爸媽媽就買(mǎi)了一架鋼琴送給我，我便開(kāi)始了我的學(xué)琴生涯。可我卻不珍惜，一說(shuō)起彈琴就犯愁，不斷跑去喝水、上洗手間，盡量縮短練琴的時(shí)間，常常惹得媽媽大發(fā)雷霆。我把彈琴看作是一種負(fù)擔(dān)，想想真慚愧啊！

揚(yáng)科，我會(huì)為你再次拉起生命的旋律，讓你聽(tīng)聽(tīng)我們幸福少年的心聲！

《小音樂(lè)家揚(yáng)科》讀后感 篇2

文章講的是一個(gè)對(duì)音樂(lè)有狂熱興趣并很有天賦的小孩揚(yáng)科，因家里實(shí)在太窮，所以連小提琴也買(mǎi)不起，他去看地主仆人的小提琴，不小心觸動(dòng)了琴弦，被人發(fā)現(xiàn)，被打死了的故事。

都是貧窮和社會(huì)主義的不公道埋沒(méi)了一個(gè)天才啊！小揚(yáng)科有著非凡的音樂(lè)才能，它能把萬(wàn)物發(fā)出的聲音想象成音樂(lè)如果它的家庭富裕，又有人指導(dǎo)他的話，那他一定會(huì)成為一個(gè)偉大的音樂(lè)家，寫(xiě)出無(wú)數(shù)美妙的歌曲。但老天還是沒(méi)有把好運(yùn)賜給揚(yáng)科。我想到了“好運(yùn)”二字，不由得想到了我們的生活。

我們的生活是多么幸福，多么快樂(lè)我以前總是買(mǎi)遠(yuǎn)現(xiàn)在的生活多么多么得不好，自從再網(wǎng)上看了這篇文章后，改變了我的想法那是一個(gè)出生在非常富有的家庭的孩子，本來(lái)應(yīng)該很幸福，但他對(duì)現(xiàn)狀并不滿足，想要有花不完的錢(qián)。終有一天，他爸做生意失敗了，破了產(chǎn)，錢(qián)都還債去了。那家人又要從頭開(kāi)始打工，那家的孩子只能天天吃白飯，穿舊衣服。那孩子常常對(duì)自己說(shuō)“唉，回到以前該多好啊！”其實(shí)還有更多人比我們不幸，我們能這樣子已經(jīng)很不錯(cuò)了，那篇文章的結(jié)尾是這樣寫(xiě)的：記著，在你感到自卑，感到自己不好運(yùn)的時(shí)候，你要想：還有人比我還不好運(yùn)。而且要堅(jiān)定而自信的對(duì)自己說(shuō)一聲：“我是世界上最好運(yùn)的！”真的我是世界上最好運(yùn)的！還有比我更不幸的，難道我們不應(yīng)該珍惜這么好的條件嗎？

《小音樂(lè)家揚(yáng)科》讀后感 篇3

情感是人們對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的心理與態(tài)度上的反映，《小音樂(lè)家揚(yáng)科》。人們?cè)谂c任何事物的接觸中，總是會(huì)產(chǎn)生多種多樣的情感。列寧指出：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有對(duì)于真理的追求。”我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這些論述，都說(shuō)明了情感的作用。教學(xué)活動(dòng)是具有強(qiáng)烈情感因素的行為。特別在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，重視情感因素，利用情感的作用強(qiáng)化教學(xué)效果是十分重要的。

在教學(xué)過(guò)程中存在著各類(lèi)型的情感因素。蘇聯(lián)教育家贊可夫把教學(xué)過(guò)程中的情感分為智力情感，即學(xué)生對(duì)智力活動(dòng)的熱情，興趣、自信、厭惡、消極、迷惑、懼怕等情緒；道德情感，即學(xué)生對(duì)事物的是非善惡表現(xiàn)出來(lái)的喜歡、追求、接納、反對(duì)、抵觸等情緒；審美情感，即學(xué)生對(duì)事物的美丑所產(chǎn)生迷戀、欣賞、向往、害怕、逃避、厭惡等情緒。上述這些情感因素，在教學(xué)過(guò)程中所產(chǎn)生的影響是綜合的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中調(diào)動(dòng)和利用情感因素的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理和感情素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增加對(duì)于所教內(nèi)容的理解，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)怎樣調(diào)動(dòng)和利用情感因素呢?

一、要善于創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境

對(duì)于小學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生課堂情緒明顯地影響著他們的學(xué)習(xí)效果。我曾利用識(shí)字課進(jìn)行過(guò)簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，試驗(yàn)結(jié)果表明，當(dāng)教師采用嚴(yán)肅的神志、嚴(yán)厲的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生的答問(wèn)錯(cuò)誤和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤不斷評(píng)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)精神壓抑，識(shí)字能力大大降低。如果教師教學(xué)態(tài)度和藹，用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，則學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，發(fā)言踴躍，答問(wèn)連貫，記憶力提高，識(shí)字能力也大大提高。因此，教師在教學(xué)中要善于使學(xué)生的情感保持在對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情的狀態(tài)之下。讓學(xué)生知、情、意、行各方面生動(dòng)活潑地協(xié)調(diào)于學(xué)習(xí)過(guò)程中，這樣才能取得較好的教學(xué)成果。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)情緒。教師首先要有正確的教學(xué)觀。其次教師要力求在課堂上形成師生相互信任，喜愛(ài)的親近關(guān)系。例如：兒童的情感往往是比較膚淺的。他們往往只根據(jù)人的衣著打扮、動(dòng)作表情來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人，也常常為了很平常的鼓勵(lì)而高度興奮，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《《小音樂(lè)家揚(yáng)科》》。因此有經(jīng)驗(yàn)的教師，往往十分注意自己的衣著言行。在上課之前帶著微笑迎接每個(gè)學(xué)生入座。并以期待的目光與每個(gè)學(xué)生接觸。有的教師喜歡用簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白來(lái)吸引學(xué)生注意。改善他們的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)中有的教師還善于掌握教學(xué)節(jié)奏，有張有弛使學(xué)生的情感始終圍繞著教學(xué)中心，收到了較好的效果。

二要配合教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入所學(xué)內(nèi)容中去。

語(yǔ)文教材，往往具有很強(qiáng)的感染力。為學(xué)生展現(xiàn)了豐富多彩的情感世界。教師如果在教學(xué)中能充分利用情感因素，使學(xué)生在情感上與課文的情感產(chǎn)生共鳴，就會(huì)大大促進(jìn)教學(xué)效果的提高。如教《十里長(zhǎng)街送總理》這課，課前教師在教室前方黑板上掛上一幀披著黑紗的周總理像。上課后，小錄音機(jī)放出哀樂(lè)，教師進(jìn)行課文范讀。這時(shí)，學(xué)生完全被強(qiáng)烈的悲痛氣氛籠罩，含著淚花上完課，教學(xué)效果很好。再如我教《八只小貓》，課文中有這么一段話：

“八只小貓雖然各自有獨(dú)立的神態(tài)，但它們又是一個(gè)相互關(guān)心的集體。有時(shí)可以看出誰(shuí)是它們的隊(duì)長(zhǎng)，誰(shuí)最調(diào)皮，誰(shuí)的行動(dòng)引起大伙的注意總之，一種擺法，是一個(gè)童話擺弄這些，孩子們比我有辦法，也比我認(rèn)真。八只小貓真的成了和他們共思想，共行動(dòng)的好朋友。”課文深深地打動(dòng)著孩子們的心。我抓住“擺弄這些，孩子們比我有辦法也比我認(rèn)真”這句話鼓勵(lì)學(xué)生“擺弄”這八只貓，編寫(xiě)新童話。孩子們熱情地投入這個(gè)工作，都想比一比誰(shuí)擺的故事好。于是一篇篇趣味橫溢的作文交上來(lái)了。有的孩子寫(xiě)了一篇童話，還要再寫(xiě)一篇。這樣孩子們的創(chuàng)造性、想像力、思維力都充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。

孩子們遇到剌激后，情感變化無(wú)常。這是兒童情感上的一個(gè)特點(diǎn)棗易變性。根據(jù)兒童這個(gè)特點(diǎn)，教學(xué)中采取靈活多變的形式進(jìn)行情感培養(yǎng)也是很重要的。一次，我在上作文課，講的是怎樣觀察和想像。課上一半，窗外傳進(jìn)了隆隆聲，一架直升飛機(jī)掠屋而過(guò)。孩子們的注意力被吸引了，飛機(jī)過(guò)后再想繼續(xù)上課，可飛機(jī)又來(lái)了。原來(lái)，它在上空打圈。我想這時(shí)如果硬要孩子壓制好奇心理，定下心學(xué)習(xí)是不可能的。于是我順勢(shì)讓孩子們走出教室到走廊上觀察直升飛機(jī)，邊觀察邊指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法。飛機(jī)盤(pán)旋圈之后飛走了。我就利用剛才所見(jiàn)繼續(xù)跟學(xué)生議論。接下來(lái)寫(xiě)一篇觀察日記《直升飛機(jī)》。打這以后，孩子們對(duì)觀察產(chǎn)生了興趣，對(duì)寫(xiě)作文不但不怕，還挺感興趣。

再以《小音樂(lè)家揚(yáng)科》為例。這是一篇悲劇性的文章。作者運(yùn)用藝術(shù)的力

《小音樂(lè)家揚(yáng)科》讀后感 篇4

在我所學(xué)過(guò)的課文中，《小音樂(lè)家揚(yáng)科》是我最喜歡的一篇，只要一有空，我就拿出它來(lái)反復(fù)的讀，認(rèn)真的想。

這是一個(gè)催人下淚的故事，主要講了，小揚(yáng)科酷愛(ài)音樂(lè)，有杰出的音樂(lè)天才，卻因?yàn)樗麩o(wú)意中觸動(dòng)了琴玄而慘糟毒打，離開(kāi)了人間的事。當(dāng)時(shí)，他只有10來(lái)歲阿！我為他的死感到悲憤和惋惜。

童年，本應(yīng)是人生中最美好的歲月，我生活在充滿陽(yáng)光，充滿光明的新中國(guó)。我的童年生活跟揚(yáng)科的童年生活相比，真是天壤之別阿！家中，父母把我當(dāng)掌上明珠；學(xué)校里，老師像慈母一樣，細(xì)心教導(dǎo)，使我茁壯成長(zhǎng)我的童年，充滿了和諧的春風(fēng)。早晨每當(dāng)我剛從睡夢(mèng)中醒來(lái)，媽媽就端來(lái)一大杯可口的牛奶；中午，我放學(xué)會(huì)到家一盤(pán)盤(pán)熱氣騰騰的美味佳肴便出現(xiàn)在我的眼前我生活在新中國(guó)，童年的生活多么的甜蜜美好。對(duì)比之下，揚(yáng)科的童年又是多么辛酸，只有他的母親為他鳴不平，才10來(lái)歲的孩子阿！但是揚(yáng)科生活在資本主義社會(huì)，窮人只能忍受痛苦和凌辱，我仿佛看到了小揚(yáng)科在聲聲呼喚；仿佛看到了骨瘦如材，赤著雙腳的他這一幕幕悲慘的情景，像一把鋒利的尖刀刺痛了我的心。讀著讀著，我的淚水不禁奪框而出。

想到這里，我知道我現(xiàn)在應(yīng)該珍惜自己的幸福生活，不浪費(fèi)時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，要用自己的優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)報(bào)答老師與父母對(duì)我的的殷切希望，做一個(gè)合格的共產(chǎn)主義的接班人。

《小音樂(lè)家揚(yáng)科》讀后感 篇5

讀完了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》這篇課文后，我的心像燃起了一團(tuán)火焰，久久不能平靜……

這是一個(gè)催人淚下的故事，揚(yáng)科只是碰了一下地主仆人的小提琴，就悲慘的死去了。

當(dāng)我讀到“一把小提琴，他真愿意用自己的一切去換，只要讓他摸一下，哪怕只摸一下他就夠滿足的了”和“揚(yáng)科用樹(shù)皮和馬鬃，自己做了一把小提琴，但怎么拉，都不像旅館里的小提琴那樣好聽(tīng)。它聲音小、太小，就像蚊子哼哼似的。可是他一天到晚都拉著”時(shí)，我感受到了揚(yáng)科的那種熱愛(ài)音樂(lè)的心，但我始終不明白，為什么揚(yáng)科自己做的那一把小提琴聲音像蚊子哼哼似的，還一天到晚拉著呢？

啊！一定是他對(duì)音樂(lè)的無(wú)限追求。為了追求自己喜愛(ài)的音樂(lè)，甘愿用自己寶貴無(wú)價(jià)的生命去摸一摸小提琴。他連聲音小的像蚊子哼哼似的的小提琴都一天到晚拉著。多么令人佩服的小揚(yáng)科啊！

這時(shí)，我又不由自主的想起生活在幸福日子的小公主、小皇子（我也是一個(gè)）。他們衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口。甚至有些人，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，遇到困難總是逃避、逃避……

而今天，讀了這篇作文后，我知道了，我要為自己的目標(biāo)而努力、奮斗，做一名祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者。朋友們，讓我們一起追求吧！為自己的目標(biāo)追求吧！

《小音樂(lè)家揚(yáng)科》讀后感 篇6

《小音樂(lè)家揚(yáng)科》是我最喜歡讀的一篇課文。課文主要講了一個(gè)酷愛(ài)音樂(lè)的波蘭孩子揚(yáng)科的悲慘遭遇。他只為了要看看、摸摸地主仆人的小提琴就被毒打致死的事，說(shuō)明了在人吃人的剝削制度下，勞動(dòng)人民的子女沒(méi)有發(fā)展才能的權(quán)利，甚至沒(méi)有生存的權(quán)利。

這篇課文，我是含著淚讀完的。當(dāng)我讀到：揚(yáng)科的母親是個(gè)短工，好像寄居在人家屋檐下的燕子，揚(yáng)科八歲就做了牧童時(shí)，鼻子不由一酸，淚水流了下來(lái)。心想：聰明的揚(yáng)科生活在這樣的貧苦家庭里，長(zhǎng)得那么瘦弱，得不到溫暖，甚至連自己的住處都沒(méi)有。窮困的生活逼迫他八歲就做了牧童，擔(dān)負(fù)起他不應(yīng)擔(dān)負(fù)的工作，飽受著痛苦生活的折磨，他是個(gè)多么可憐的孩子啊！

再如：小揚(yáng)科是那樣酷愛(ài)音樂(lè)，卻沒(méi)有錢(qián)到音樂(lè)廳去欣賞，只好跑到大自然里聽(tīng)各種聲響，夜晚只能偷偷躲在墻角聽(tīng)旅店里的音樂(lè)。在剝削制度下，窮人家的孩子就連這樣的一個(gè)小小的愿望也竟是這樣難以得到滿足。

還有：揚(yáng)科為了到食具間看一看、摸一摸地主仆人那把小提琴，卻遭到了兩次毒打，最后被活活打死。讀到這里，我心頭一陣酸痛，不禁淚如泉涌。揚(yáng)科用生命只換來(lái)了一下輕微的琴聲，他死得多冤哪！是那黑暗的社會(huì)制度奪去了他幼小的生命，使他特有的音樂(lè)才智，未能得到發(fā)揮。他要是能生活在我們社會(huì)主義祖國(guó)的今天，那該多好哇！他會(huì)同喜愛(ài)音樂(lè)的小朋友一樣，在黨的哺育下茁壯成長(zhǎng).成為世界上最優(yōu)秀、最杰出的音樂(lè)家。

《小音樂(lè)家揚(yáng)科》讀后感 篇7

我含著淚水一口氣讀完了《小音樂(lè)家揚(yáng)科》，感到這篇文章非常棒，而且富有哲理。

文章講的是一個(gè)對(duì)音樂(lè)有狂熱興趣并很有天賦的小孩揚(yáng)科，因家里實(shí)在太窮，所以連小提琴也買(mǎi)不起，他去看地主仆人的小提琴，不小心觸動(dòng)了琴弦，被人發(fā)現(xiàn)，被打死了的故事。

貧窮埋沒(méi)了一個(gè)天才啊！如果揚(yáng)科家里有錢(qián)，那他一定會(huì)成為一個(gè)偉大的音樂(lè)家，寫(xiě)出無(wú)數(shù)美妙的歌曲。但老天還是沒(méi)有把好運(yùn)賜給揚(yáng)科。我想到了“好運(yùn)”二字，。我想到了“好運(yùn)”二字，不由得想到了我們的生活。

我出生在一個(gè)不太富有的家庭，我常常埋怨自己為什么那么不幸運(yùn)，不生在富有的家庭。但有一件事令我改變了這種看法。

那是一個(gè)出生在非常富有的家庭的孩子，本來(lái)應(yīng)該很幸福，但他對(duì)現(xiàn)狀并不滿足，想要有花不完的錢(qián)。終有一天，他爸做生意失敗了，破了產(chǎn)，錢(qián)都還債去了。那家人又要從頭開(kāi)始打工，那家的孩子只能天天吃白飯，穿舊衣服。那孩子常常對(duì)自己說(shuō)“唉，回到以前該多好啊！”

我知道這件事后，才知道珍惜眼前的一切，我跟那些貧窮、殘疾的人比不是好運(yùn)得多嗎？起碼我還天天大魚(yú)大肉，有漂亮衣服穿，而他們只是每天吃討來(lái)的飯。

記著，在你感到自卑，感到自己不好運(yùn)的時(shí)候，你要想：還有人比我還不好運(yùn)。而且要堅(jiān)定而自信的對(duì)自己說(shuō)一聲：“我是世界上最好運(yùn)的！”