讀后感寫作技巧。

欄目小編特地為大家精心收集和整理了“讀后感的寫作技巧5點”。讀書可以讓我們的眼界更開闊，對自我有更清晰的認知，閱讀了作者寫的作品，我們的靈魂仿佛得到了升華。寫讀后感時，我們要分析材料，亮明自己的基本觀點。但愿對你的學習工作帶來幫助！

讀后感的寫作技巧5點(篇1)

一、格式和寫法

讀后感通常有三種寫法：一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀后的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用《讀后感》，也可以用《讀有感》。

二、要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵

看完一本書或一篇文章，你的感受可能很多，如果面面俱到像開雜貨鋪一樣，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都有一點，什么也不深不透，重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過，必然使文章平淡，不深刻。所以寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感，總之，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。

三、要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容

寫讀后感的重點應是聯系實際發表感想。我們所說的聯系實際范圍很廣泛，可以聯系個人實際，也可以聯系社會實際，可以是歷史教訓，也可以是當前形勢，可以是童年生活，也可以是班級或家庭狀況，但最主要的是無論怎樣聯系都要突出時代精神，要有較強的時代感。

四、要處理好讀與感的關系，做到議論，敘述，抒情三結合

讀后感是議論性較強的讀書筆記，要用切身體會，實踐經驗和生動的事例來闡明從讀中悟出的道理。因此，讀后感中既要寫讀，又要寫感，既要敘述，又必須說理。敘述是議論的基礎，議論又是敘述的深化，二者必須結合。

讀后感以感為主。要適當地引用原文，當然引用不能太多，應以自己的語言為主。在表現方法上，可用夾敘夾議的寫法，議論時應重于分析說理，事例不宜多，引用原文要簡潔。在結構上，一般在開頭概括式提示讀，從中引出感，在著重抒寫感受后，結尾又回扣讀。

五、敘原文不要過多，要體現出一個簡字

六、要審清題目

在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到讀能抓住重點，感能寫出體會。?

七、要選擇材料

讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。?

八，寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會

原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在感字上，切記要聯系自己的生活實際。?

九，寫讀后感的注意事項

1、讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復述，不能脫離原文任意發揮，應以寫體會為主。

2、寫得有真情實感。應是發自內心深處的感受，絕非檢討書或保證書。

讀后感的寫作技巧5點(篇2)

1、讀懂全文，2、擬定題目，3、確定引題，4、根據實際生活議論聯系，5、總結

具體內容如下：

一、讀：讀懂讀透原文，能正確理解內容，把握中心，從中獲得感受和教育。

二、擬：擬定題目。讀后感的題目有兩種形式：1、正標題加副標題。正標題一般圍繞中心來擬，副標題一般指所讀的篇口。如：正標題為《他是我的榜樣》，副標題為《讀〈中國出了個XXX〉有感》等。2、直接以所讀的篇目為題。如：讀《買包子的風波》有感、《小青石》讀后感。

三、確定引題：先告訴人家，你讀了哪篇文章或哪本書，以及讀后總的感想。然后概括文章的主要內容。這樣文章連貫，作者讀了不感到突然，體現了讀是基礎，為下文的議、聯做鋪墊。

四、聯系實際進行議論：議是讀原文后抓住印象深刻的地方為感點議論;聯是聯系學習、生活實際中的具體事例寫體會、寫感想。可以聯系學習、生活實際中的具體事例寫體會、感想;可以歸納總結談收獲;可以從表達方法上談感想、體會;也可以談自己的看法，提出不滿意的地方，議自己不明白的問題，等等。

五、總結：結就是總結得到的啟示、懂得的道理。用來照應前文內容。

讀后感的寫作技巧5點(篇3)

讀書筆記的寫作指導

讀書筆記寫作的要點：

摘錄式。

讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄時要注意，不能全抄，而要把書中的優美詞語按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫作文需要時，就可以從詞語倉庫里搬出來，參考使用。

體會式。

讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認識、感想等，再聯系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應以自己的語言為主，適當地引用原文作例證，表達自己的看法、想法，寫出真情實感來。

提綱式。

讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。

批注式。

在閱讀時，為了加深對文章內容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，把書中的重點詞句和重要內容用圈、點、畫等標記勾劃出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如XXX讀書就經常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內容寫得有出入，不符合實際，他就寫上批語，提出修改意見。

書簽式。

平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。

卡片式。

讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，再分類存放。存放的位置還要按類別，編上號碼，寫出標題，以便使用時查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點。

讀書筆記寫作格式要求：

1、讀書筆記統一用活頁紙來做，并在讀書筆記的上方注明讀書時間，紙張的右邊留出四分之一的空間作為自己日后回讀寫感想。

2、倘若你要做讀整本書的筆記，可按以下的格式：

讀書時間___年___月___日

書名__________文章題目__________作者：_______

1、好詞

2、作品的內容概要

3、佳句

┉┉點評：┉┉點評：┉

4、精彩語段

┉┉點評：┉┉點評：┉

5、其他

01、《小熊維尼》讀后感

《小熊維尼》里面有克利斯多夫羅賓、跳跳虎、小熊維尼、小象、小袋鼠、小豬。克利斯多夫羅賓的特點是愛護小動物，小熊維尼的特點是愛吃蜂蜜，跳跳虎的特點是愛跳，還很喜歡大叫，呵呵。小袋鼠總是愛指揮小象用鼻子吸水跟他一起玩。我從這本書里學到了愛護小動物，朋友之間相親相愛。

02、《聰明的小公雞》讀后感

今天，我看了《聰明的小公雞》這個故事。故事是這樣的：一只小公雞正在玩，突然，從他身后竄出一只大野貓，張嘴就要吃它，小公雞急中生智，想出了一個好辦法，大野貓上了當，小公雞逃走了。我想：大野貓好笨哪！小公雞好聰明哪！小公雞愛動腦筋，腦子越用越靈活，能很快想出好辦法來逃生。我要學習小公雞！大野貓不愿動腦筋，腦子老不用可就便廢了，我才不學習大野貓呢！今后，我要多動腦筋，多讀書，用叢書中學到的知識來克服各種困難！充實豐富自己，多長本領，長大后用所學的知識，開動腦筋，為社會多做貢獻。

03、《頂碗少年》讀后感

讀了《頂碗少年》這篇課文使我受到了很大的啟發，同時也非常敬佩該少年。因為他在表演中，第一次失敗了他并沒有為此而感到失落，而是很自信的從新來一次；第二次才有點不知所措。此時出現一位老者，他在少年的耳旁輕輕的說了一些鼓勵的話，少年再次從失敗的舞臺上站起。第三次音樂響起了，少年成功了，掌聲響了起來。當我讀到這里的時候特別激動。這篇課文給了我力量、勇氣、更多的鼓勵，因為我以有過很多的失敗。讀完后我深深的知到：在成功的道路上不可能一帆風順，總會有失敗與挫折，在面對失敗與挫折時我們要勇氣再次做起來。成功就在前面，讓我們像頂碗少年那樣在一次次的失敗中吸起教訓、總結經驗、鼓起勇氣，再次站起來，向目標成功的方向跑去

04、《魯濱遜漂流記》讀后感

這個暑假，我看了一本書，名叫《魯濱遜漂流記》。它的作者是丹尼爾笛福。這本書主要講述了主人公魯濱遜因出海遭遇災難，先被海盜攻擊，再到種植園，然后漂流到無人小島，并堅持在島上生活，最后回到原來所生活的社會的故事。魯濱遜身上有太多值得我們學習的東西了，有兩點是我們最需要學習的。第一，他堅毅、勇敢。第四次航海時，船在途中遇到風暴而觸礁，船上的同伴全部遇難，唯有魯濱遜幸存只身漂流到一個荒無人煙的孤島上。在這種情況下，他還能臨危不亂，知道什么對自己有用，把它們運到了岸上，開始荒島新生活。而不是自暴自棄，放棄活下來，甚至回到英國的希望。第二，他充滿勞動熱情。在島上住下后，魯濱遜開始在島上種植大麥和稻子，自制木臼、木杵、篩子，加工面粉，烘出了粗糙的面包。他捕捉并馴養野山羊，讓其繁殖。還在荒島的另一端建了一座鄉間別墅和一個養殖場現在的孩子，遇到一點困難就退縮，遇到一點挫折就覺得萬念俱灰。要是以后到了社會上，那些大風大浪就更不可能承受得起了。還有，現在的孩子越來越不愛勞動了，家務活一樣都不會干。如果會干家務活，就算畢業出來找不到工作，也可以去餐廳當洗碗工，好歹有了份工作，總比整天待在家里，靠父母養活的啃老族要好吧。《魯濱遜漂流記》這本書告訴了我很多道理，同時也在啟示讀者﹕沒有冒險就沒有成功，只有那些不畏艱險的人，才能享受冒險的樂趣。是一本好書，大家有興趣可以去看一看。

05、《簡愛》讀后感

當我靜靜地合上書本，從不一樣的世界醒過來，我的心久久不能平靜。那本書叫做《簡愛》，剛剛看完它的我，有著諸多感觸。簡愛是書名，同時也是主人公的名字，她從小就失去了父母，由里德舅舅帶回家，從此過著寄人籬下的生活，在里德舅舅死后，她的生活更加悲慘。舅媽常常會因為一點小事就打罵她，盡管她已經盡力做到最好，希望能得到舅媽關心。她的表姐和表哥常常欺負她，可舅媽始終不會站在自己這邊，因為在舅媽眼里，自己就是一個壞得不能再壞的壞孩子。后來簡愛去了慈善學校，在那里過著艱苦的生活，但學會了很多，畢業后，她成為了一名優秀的教師。遇見了羅切斯特先生，羅切斯特被簡愛深深吸引，兩人相愛了。可是，就在婚禮當天，簡愛得知自己的戀人已經有了妻子，她很難抉擇，但最后她忍痛離開了他。小說的最后，羅切斯特殘疾了，簡愛義無反顧地選擇陪他在一起小說講述了簡愛的愛情故事，從相識、相知、相愛到相離、相守，她勇敢地追求愛情，但絕對守住自己的原則，崇尚自由，平等的她，讓我感觸最深的一句話是：你以為，因為我窮，低微、不美、矮小，我就沒有靈魂沒有心么？你想錯了！我的靈魂跟你的一樣，我的心也跟你的完全一樣！簡愛的確不美，但她不自卑，知識廣博，直言不諱，她也受人尊敬，讓人喜愛。我也想像她一樣遵從自己內心深處的聲音，做最好的自己，最真實的自己。每朵花都有自己的花語，就像每個人也有屬于自己的幸福，讓我們好好珍惜現在的幸福吧！

讀后感的寫作技巧5點(篇4)

(1)簡述原文有關內容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內容概要。寫這部分內容是為了交代感想從何而來，并為后文的感作好鋪墊。這部分一定要突出一個簡字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內容，而是要簡述與感想有直接關系的部分，略去與感想無關的東西。

(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為觀點句。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。觀點句在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫讀后感的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。

(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。

(4)圍繞基本觀點聯系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯系實際。這實際可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。聯系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯系、前后脫節。

寫讀后感應注意的問題

第一是要重視讀

在讀與感的關系中，讀是感的前提、基礎;感是讀的延伸或者說結果。必須先讀而后感，不讀則無感。因此，要寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內容，正確理解原文的中心思想和關鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。

讀后感的寫作技巧5點(篇5)

訓練目標：學會寫讀后感、觀后感、聽后感

作文題目：

讓我流淚的人

觀《中國驕傲》有感

訓練要求：

1.激發學生表達的欲望和沖動，學會感動

2.學會寫讀后感、觀后感、聽后感的基本方法

訓練過程：

一、思路點撥：

讀后感、觀后感、聽后感寫法大致相同：要明確四個字：引、感、聯、結。但不必苛求固定的模式，一層不變，應針對自己的寫作內容。

1、引：這是讀后感的開頭部分。先找感觸點，即將所讀到的、所看到的、所聽到的事物中你認為最能引發自己感觸的內容簡要引述下來，不要企圖面面俱到，那樣你的感觸點多而雜亂，給讀者以思緒凌亂的感覺。

2、感：這是讀后感的重點部分。將感觸點內容引述完畢之后，首先要表達出你對這一段內容的主觀感受，然后寫出你由此而產生的感想。注意，感受和感想是不一樣的，讀后感重點要寫出的是自己的感想。這一段文字以議論為主要表達方式，說出自己的觀點、看法、意見或評析。議論時要正、反結合，正面談好處，反面談危害。有的同學讀后感寫不好，主要就是在這一部分不會想、不會說。至于如何想，如何評，則功夫在平時，一個較有主見的，平時愛分析問題的同學這一部分寫的就深刻一些。

3、聯：這是讀后感的另一重點部分。小學同學有時將1、2兩部分寫出來再加個結尾就算不錯的讀后感了。初、高中同學則必須有更加深刻的思想內容。這一部分是聯系生活實際，即聯系與你所寫的感觸點相類似的事物加以議論、評析，使感的范圍增大，使感的力度深入，議論、評析的要更深刻，事例與道理相結合，進一步加深2部分自己的所感、分析或判斷。

4、結：這是讀后感的結尾部分。主要起總結全文作用，將自己的感受、觀點用凝練的文字加以重申，或呼吁、或提倡，使文章結尾顯得更響亮、有力。

在這四個字中，關鍵在感、聯上。感，要抓住重點，可就某個人物、某個場面、某句話，談自己最深刻的感受。這就要求觀看后在體會、思考、分析的基礎上，選擇最值得發表，確有自己見解的感受來寫。這樣才不至于面面具到、中心模糊，或者泛泛而論、空洞無物。聯，就是要求聯系實際，努力開掘。寫自己的感受，一定要聯系實際，就是結合自己生活經歷中有體會的有代表意義的東西談，或者把一些有內在聯系的人和事比較對照。這樣才能使發表的感想有較強的針對性和現實感。不要把聯系實際理解為自我檢討，或者在文章末尾加上一段表態的話。

特別注意以下幾點：

1、要將重點放在一個感字上

不少同學開始寫觀后感，往往將觀的內容寫得很長，總愛把故事情節從頭到尾加以介紹，生怕讀者不知其內容，而發表感的文字卻很少，如一個同學在寫《一個獨生女的故事》觀后感時，先將整個故事從頭到尾講述了一遍，先寫張鳴鳴如何品學兼優，再寫張鳴鳴的父親突然去世，母親因承受不了這一打擊而重病纏身;接著寫張鳴鳴從自己學梳頭開始，怎樣擔負起繁重的家務，接受一個個嚴酷的考驗，然后寫她在社會的幫助下一天天長大。最后結尾時才寫到：我要向張鳴鳴學習，不被困難所屈服，從小要學做自己能做的事。針對這樣一篇結構的觀后感，我首先肯定他看得很認真，記住了影片的情節，但

從觀后感的文體要求上看，是不合格的。因全文只有最后一句感，雖然這句感的內容貼切，但文章沒抓住感這個重點，寫偏了，好像一篇電影內容簡介。我強調學生應以感為主，從文字上看，感的內容大約占影片主要內容的四、五倍。文中適當引用影片內容，是為感服務的。因此，引用電影內容只要三言兩語，不要具體敘述，更不要什么細致的描寫。觀看了《偉人愛迪生》后，我要求學生：誰能用最簡單的語言概括故事內容?有個同學說：本片主要講述愛迪生從一個身無分文的打掃地下室的清潔工成長為一個舉世聞名的大科學家的過程;還有個學生補充說：主要講了他發明電燈的事，他給全世界帶來了光明。我將兩位同學的發言進行比較：前者準確些，后者只是無數發明中最突出的一項，并肯定他們能用簡短的語言概括故事內容，然后讓學生抓住一點談自己的感受。如愛迪生刻苦鉆研的精神，不怕失敗的精神，敢于創新的精神等，這樣寫出來的文章就克服以敘述故事為主的毛病了，不僅突出感字，而且讀后能感人。

2、感是重點，不等于離開觀

有的同學寫觀后感，只是在開頭提一下觀了某部影片后，大有啟發等字樣，以后就脫離了原片，說上一通自己的感想，牛頭不對馬嘴，無實際意義。要讓觀和感相吻合。如觀了《火燒圓明園》，我進行指導后讓學生先打草稿，然后收了部分習作，發現有的同學感與觀內在聯系不緊，有的根本無聯系，他們寫了一下影片內容后，就寫到日本帝國主義侵略中國，如何在中國燒、殺、搶。抓不住影片的主題思想。為了解決這個問題，我從中找了幾篇寫的好點兒的進行評講、引路。有個叫王天波的同學在題為《落后就要挨打》一文的結尾時這樣寫到：影片中那幾根石柱至今還挺立在圓明園的廢墟上，仿佛在警示人們落后就要挨打，我們作為新中國的接班人，一定要學好本領，把祖國建設得更加強大，不讓歷史悲劇重演。在這段結尾中，習作者再次將觀到的幾根石柱抓住，發表落后就要挨打的感，使文章全文一體，使感發于觀、觀服務于感。

3、要聯系實際而感

要寫好感就該聯系實際，深入發揮，把自己的感寫深、寫透。這里的實際，不是單指自我實際，還包括他人實際，社會實際。如看了《林則徐》后，學生認為無法聯系實際，我就這樣啟發學生：你看后印象最深的是哪個鏡頭?有的說林則徐帶領官兵虎門銷煙的鏡頭，大展中國人的志氣;有的說，當時的清朝政府的腐敗無能給我教育最深;有的說我印象最深的是那些受鴉片毒害，痿糜不振的、瘦骨嶙峋的人們。然后我再要求學生用比較法，針對現今社會，看是否有類似于林則徐這樣有民族氣節或與此相反的人。什么東西給現今人們帶來精神和身體摧殘?我們應該如何對待?這樣，學生馬上想到了電視上披露有的海關把關不嚴，讓一些走私物品進入中國，有的想到了社會上的吸毒現象和不健康的游樂場所，同學們暢所欲語，仿佛一下子有話可寫了，一個同學在《觀林則徐有感》一文中這樣寫到：??在18世紀，鴉片使我們國敗家亡，但可悲的是在二十世紀的今天，吸毒的現象又有抬頭，有的因吸毒走向犯罪，家破人亡，我們青少年一定要認識它的危害，如發現吸毒、販毒現象要立即向公安機關報告，同時希望我們的海關把住家門，不讓毒品再次蔓延!

二、自由交流：

學生談觀看《中國驕傲》的感受

三、學生寫作，教師巡視，個別指導

四、自改與互評

附：例文展臺

讀《智勇雙全擒歹徒》有感

今天，我在《新少年》雜志上讀到一篇《智勇雙全擒歹徒》的文章，說的是一位15歲的初中生劉濤同學在手無寸鐵是情況下，運用智慧和勇氣捉住了一個持刀入室行竊的歹徒。

一天，劉濤從外邊回家，突然發現一個歹徒正在家里翻箱倒柜。那歹徒看見他進來，

立刻舉起手中菜刀。劉濤毫不驚慌，怒吼一聲：放下刀!歹徒面露怯色，劉濤接著說：持刀入室行竊，最少也要判三年五年。如果你跟我去派出所自首，還可以爭取寬大處理，否則我有幾個同學就在外邊，只要我招呼一聲，你就跑不了啦。歹徒聞言，嚇得扔下刀。這時眾鄰居趕來，捉住歹徒送往派出所。

讀完這篇文章，我不禁對少年劉濤的舉動欽佩萬分。面對持刀歹徒，劉濤毫不畏懼，怒目而視，此乃勇;在手無寸鐵、立不及敵的情況下，劉濤巧語騙得歹徒放下刀，此乃智。試想，在這千鈞一發時刻，如若劉濤光有勇，見了歹徒就撲上去，與歹徒抱在一起，后果是很難設想的，也許他會被砍成重傷。但如果光有智也不行，劉濤即使智比諸葛，然而一見歹徒嚇得轉身就跑，最終歹徒也會溜之大吉的。由這件事中得出，面對壞人壞事，決不能畏懼，也不能猛撞，一定要智勇結合，邪不壓正，最終會壓倒壞人的氣焰。畢竟，做賊心虛嘛。

看完這個故事，我又想起許多生活中的事例來。光天化日之下，有的人被小偷明目張膽地偷去錢包，而忍氣吞聲;有的人一見持刀歹徒就嚇得哀哀求饒，聲不敢吱。這些人與劉濤相比，簡直的一種可恥。

在這故事里的鄰居表現也是令人稱道的。要是他們袖手旁觀，劉濤再有智慧，再有勇氣，歹徒也還溜掉的。他們沒有回避，而是一齊動手，這也與很多麻木不仁的看客形成對比。要的我們每個人都像劉濤那樣，遇到壞人不畏懼，遇到歹徒齊動手，那么我們的生活就會安定多了。

讀后感的寫作技巧5點(篇6)

首先，讀是感的基礎，要精讀原作，準確把握寫作意圖和思想內容，使感有堅實的基礎。

第二，感是核心，要真要實。它既不能離開原文空發議論，也不能對原文內容進行簡單重復，它是感受者與原文產生共鳴，帶來的認識上的飛躍與升華，或是在原文啟迪下產生的新思考、新觀念，新視點，新的觀念。

總之，好的感或真，或實，或新，最忌膚淺、陳舊或無感而發。

第三，寫作技巧。一般來說，讀后感的文體，有其基本樣式(但不惟樣式)：

1、簡述原文有關內容。如篇名、作者、內容概要;為感做鋪墊，這一段不宜長，注意簡潔提煉。

2、闡明、抒發自己的感受，這一段應求真，求實。

3、聯系實際或借助聯想。聯系實際要有針對性，能給人以心靈的震撼;借助聯想，貴在新奇、獨到、耐人尋味。

4、畫龍點睛，歸納小結。這段可以提出建議，闡明希望;可以自我激勵，自我警醒;也可以發人深思，隱喻哲理。

第四，多看一些有質量的讀后感;有感時要抓住，要勤于動筆，因為感覺易逝、易淡漠、易冷卻。

首先要審清題目。在寫作時，要分辨什么是主要的，什么是次要的，力求做到讀能抓住重點，感能寫出體會。?

其次要選擇材料。讀是寫的基礎，只有讀得認真仔細，才能深入理解文章內容，從而抓住重點，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所體會;只有認真讀書才能找到讀感之間的聯系點來，這個點就是文章的中心思想，就是文中點明中心思想的句子。對一篇作品，寫體會時不能面面俱到，應寫自己讀后在思想上、行動上的變化，摘取其中的某一點做文章。?

第三，寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。原文內容往往用3～4句話概括為宜。結尾也大多再回到所讀的作品上來。要把重點放在感字上，切記要聯系自己的生活實際。