司馬光砸缸的讀后感。

以下內容“司馬光砸缸的讀后感”為欄目小編收集整理，為防遺忘，建議你收藏本頁。為了消磨時間，我們經常會讀一些書籍，每當讀完作者寫的作品，我們對作者的想法都會或多或少的有所了解。寫一篇讀后感，可以讓我們充分透徹地理解作品。

司馬光砸缸的讀后感 篇1

我讀了《司馬光砸缸》這個關于我國的歷史故事，明白了很多生活中的問題。故事說的是司馬光小時候在院子里玩耍，有一個小朋友跑到一個大缸邊玩。忽然傳來“砰”的一聲，那位在缸邊跑的孩子掉進了缸里，缸里裝滿了水，而那個小孩就不停地在缸里掙扎，其他的孩子都嚇呆了，哭了起來，唯獨司馬光在這個時候舉起一塊石頭，重重地往缸里砸去，水流了出來，就這樣救了那位孩子。

從這個故事中就能看出司馬光有那中聰明的智慧，急中生智，救了一條性命。當時司馬光年紀還小，就會在危急的時候想出辦法，快速地考慮出什么事情重要，什么不太重要。日常生活中，有時我們也有可能會遇見像司馬光那樣的問題，我們就必須快速地解決，而不是像其他的孩子那樣一片混亂。平時，一定要用腦子反復地思考問題，觀察四周環境，要學會急中生智，到了發生事情的時候就應該考慮孰輕孰重，什么是重要的問題，應該選擇什么，放棄什么，遇到問題一定要冷靜對待，不要慌張。司馬光他就考慮到底是缸重要，還是人重要，理所當然，這一定是人比缸重要得多。我曾經也有這樣的經歷：有一次媽媽和霞姨帶著我和霞姨的女兒思穎去游泳，我和思穎在兒童池玩水，水很淺，只來到我們的胸口，媽媽和霞姨在岸邊看著我們，一不小心，思穎腳一滑，整個人撲在水里，霞姨看到后，沒有想到自己是不會游泳的問題，亂了分寸，立即撲向水里想救思穎，因為太急的情況下，她也腳一滑倒在中里，還要被旁邊的人伸手將她扶起，而思穎已經自己站了起來。經過這件事，能看出霞姨有母愛的偉大，但遇到問題是卻不能冷靜對待，思考問題，反而給自己增添了麻煩。

如果我們平時能多點思考問題，在碰到困難的時候發揮出自己的智慧，深入考慮重要性問題，無論有什么危急的問題都能及時解決。

司馬光砸缸的讀后感 篇2

今天吳老師給我們上了《司馬光》這篇文章。起初我不以為然，這篇連幼兒園小朋友都耳熟能詳的文章還用得著講？可上著上著，我就漸漸進入了那個司馬光破甕的世界。我發現，他是打破了常規思維方式這個“甕”，才用最迅速最巧妙的方法救出了孩子。我想，連七歲的司馬光能打破心中之“甕”，那我們也一定可以擊破心中的“甕”。其實，每個人心中都有一道難以逾越的坎，難以打破的“甕”。它或大或小，或多或少地阻礙了我們。它可能是自卑，可能是虛偽，而我心中曾經的“甕”就是對于偏見的困擾。

從小到大，我們就被人們所定義著，我也不例外。現在的我就是被“驕傲”一詞所定義著，框架著。記得有一次發試卷，我考的挺不錯，當時的我心里喜滋滋的，像抹了蜜似的，一直笑著。下午老師讓我來組織同學們坐好，發試卷。我欣然接受了任務。因為是下課時間，我費了九牛二虎之力，才將全班同學帶回教室。我的心里長舒了一口氣。可沒想到的是，他們并沒有在座位上坐好，而是一窩蜂地沖上來翻卷子。我急了，因為老師說過要一個個報分數發，而現在已經有好幾個同學拿到試卷了！怎么辦？我急得大吼一聲：“給我把試卷都放上來！別吵了！下去！”頓時我感到玻璃都震了三震，窗外的鳥兒都被我的吼叫聲嚇飛了。我大口喘著粗氣，剛才喊得太猛了，嗓子癢癢的，可同學們就跟沒聽見似的，繼續翻著試卷。我清了清嗓子，喊道：“全部下去！別再翻了！”可大家依然沒有任何回應，依舊我行我素，不僅是這樣，還有好幾個同學在我身邊打鬧，差點將我推倒。我的忍耐也是有限度的吧！我猛得站起身，操起教棍，往講臺上使勁敲了敲，用我最大的嗓門吼著：“全部都給我安靜下來！”這一吼，似乎所有人都聽見了，呆呆地望著我，過了幾秒，只聽到一聲不屑的聲音響起：“考了高分嘛，有什么可驕傲的。”我愣住了。幾天以后，這聲音一直縈繞在我的耳畔，總想著自己是不是真的太驕傲了呢？這個問題像是一條鐵鏈，纏繞著我，使我無法掙脫。

又過了幾天，我釋然了，人心中的偏見有時是無法改變的。我們可以改變的就是對于偏見的態度。如果因為偏見而困擾，那便是徒增煩惱。因別人的偏見而產生的“困擾”就像是一口甕，只有打破它，我們的心才可能真正地放下。

司馬光砸缸的讀后感 篇3

今天我和女兒讀了“司馬光砸缸”這篇兒童故事。在講故事前我向她介紹了司馬光，他是北宋陜州夏縣涑水鄉(今山西夏縣)人，是北宋時最有名望的大臣之一。他的名聲，從幼小的時候已經開始傳開了。他很小的時候就開始專心讀書。不論是大伏暑天，或者數九寒冬，他總捧著書不放，有時候連吃飯喝水都忘了。

他不但讀書用功，而且很機靈。講的是司馬光七歲那年跟小伙伴們在后院子里玩耍。院子里有一口大水缸，里面裝滿了水，有個小孩爬到缸沿上，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得一面哭喊，一面往外跑，找大人來救。司馬光不慌不忙，順手從地上拾起一塊大石塊，使盡力氣朝水缸砸去。“砰”的一聲，水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。在當時的東京(今開封)、洛陽一帶就有人把這個故事畫成《小兒擊甕圖》廣為流傳。小小的司馬光遇事沉著冷靜,機智勇敢,傳為千古佳話。

在講故事的過程中我會利用字體語言、面部表情及夸張的語言，以引起孩子聽故事的興趣和注意力。通過兩遍閱讀這個故事，簫一明白了一個道理：不要到危險的、不熟悉情況的地方玩耍，遇見事情也不要慌張，要鎮定、要勇敢、要有智慧。同時提醒家長朋友和教師在小朋友們玩耍時要有防范意識，盡量給孩子創造安全的環境。在生活中要不斷創造機會讓自己的寶貝多思考、想辦法去獨立的解決問題，形成愛思考的好習慣。給孩子講故事是促進建立親子關系的有效途徑，又能培養孩子的語言表達能力和豐富情感，特別是在她提出問題和解決問題的過程中，深深體會到的融洽和幸福。

司馬光砸缸的讀后感 篇4

冷靜方能脫困境——《司馬光砸缸》讀后感

今天，一部長達三百年的輝煌歷史，在侃侃而談中，盡得其中真味。今天，我讀了由宰相脫脫主持修撰的《宋史》。其中，我看到了一篇文章，叫《司馬光砸缸》。

故事很簡單，說的是有個小伙伴掉進了大水缸里，其他小伙伴都驚呆了，只有司馬光沒有慌亂，舉起旁邊的一塊大石頭砸破了水缸，救出了小伙伴。我再一次為司馬光的沉著冷靜而折服了，不由地想起來了那件事、、、、、、

那天，我和幾個同學約好去村邊的小河游泳。來到河邊，我們看到河水清清的，綠綠的，就迫不及待地開始脫衣服，一個猛子就扎河里去了。我們在水里玩得可開心了！一下子玩抓抓，一下子比誰游得塊，一下子比誰憋氣憋得更久……

我們游了大概1個多小時，都有點累了，就紛紛上了岸，只有孫晨還在水里游著。突然，水里傳來了一聲“救命”的呼喊，只見孫晨拼命掙扎著，我們一下子都被嚇蒙了，不知道該怎么辦。待回過神來，有位同學馬上說：“我們要打110！”但馬上被其他同學否定了，因為我們都沒帶手機，何況這是在村里，就算報警了警察也沒那么快來。“快，去喊人！”我當機立斷，于是，其他三個人都大喊起來，我就對著水中的人一直叫名字，讓他不要著急。焦急的呼聲并沒有叫來人，喊了幾聲后，我大喊一聲“好啦，不要喊了！我們再想想辦法！”

這時，其中一個同學打算跳下去救孫晨，被我們給攔住了，因為我們不敢確定水里的情況！也許有漩渦呢。我環顧了一下四周，突然河邊竹林里有幾根廢棄的長竹子，于是馬上叫上幾位同學跟我去扛了一根過來，放入水中，試圖把孫晨拉上來。“孫晨，抓住竹子！”“抓呀！”“快呀！”也許是我們的呼喊讓孫晨有了反應，讓在水中趁了幾次的他終于浮了上來，并抓住了竹子！（DHb100.cOm 讀后感大全）

我們小心翼翼地、使勁地拉竹子，待到稍淺的河邊時，又派了兩個同學下去拉人，終于把孫晨從水里救上來了！我們驚魂未定，一個個癱在草地上大口地喘著氣。這時，孫晨再次哇哇大哭起來。原來，剛才在水中他的腿抽筋了。差點命都沒了，我們想想就后怕。所以收拾好衣服就送孫晨回家了。當然，后來我們都被家長狠狠了批評了好幾頓，以至后來很長的時間都不能自己去游泳了。

其實，這得感謝小學課本出現的《司馬光砸缸》，感謝當時老師教的急救辦法。所以說，遇到緊急情況千萬不要慌張，而是沉著冷靜去思考該怎么解決問題。