《從優秀到卓越》讀后感。

讀著書，詩意的生命被開墾出最豐美的田園，人一生的進步都是和書籍的閱讀相伴隨的，每一個人在讀過一本書之后都會有所感受，對于這個作品，我們都需要寫一篇讀后感來加深對作品的理解。您是否正在想怎么樣才能寫好作品的讀后感呢？以下是小編為大家整理的“《從優秀到卓越》讀后感范文分享”，歡迎閱讀，希望可以幫助到有需要的朋友們。

《從優秀到卓越》讀后感范文分享(篇1)

《從優秀到卓越》是美國作者吉姆·柯林斯所著。是繼《基業長青》后又一管理力作。柯林斯和他的工作研究小組從1965年至1995年30年間出現在《財富》500強排行榜上的企業進行逐一分析;找出了11家實現了從優秀到卓越業績跨越的企業，與未能實現跨越的公司進行對照分析。發現了從優秀到卓越的內在機制和決定性因素。讀后給我帶來了無限的共鳴和感悟。本書由中信出版社出版，俞和軍翻譯。

該書講述的從優秀到卓越的過程是:積蓄力量?.再實現跨越!具體是圍繞三方面展開分析:訓練有素的“人”，訓練有素的“思想”，訓練有素的“行為”!

下面重點談談給我留下最深刻的地方。

一，對立統一的優良品性“第五級經理”具有謙遜的性格和堅強的意志!堅強的意志使他們都有雄心壯志，為使公司走向卓越，他們有決心做任何事情，不管這些決定有多么重大，多么困難，有永不放棄的決心!謙遜的性格使他們回避公眾的恭維，不自我吹噓，他們把公司利益放在第一位、而不是首先考慮自己的利益。企業成功的時候向窗外看，即把成功歸功于他人，歸功于他的管理團隊，歸功于運氣，歸功于大家的精誠合作;業績不佳是看鏡子，問題歸咎于自己!這對我的感觸很深，因為能形成這種價值觀者首先必須具有高尚的思想修養，這是一個管理者的思想境界，也是我一直在追求的品格。我喜歡以出世的精神對待名利，以入世的精神對待事業。喜歡老子的清靜無為，也喜歡孫子的功利主義，這二者似乎是風馬牛不相及，其實是并不矛盾的，融合極端才能不凡卓越。二，先人后事作者闡述了一個新穎的觀念，那就是“先人后事”，即卓越公司的領導不是先決定做什么，而是設法得到合適的人才，強調人力不是最重要的財富，合適的人才是。這對于我們公司的現實指導意義就是優先組建優秀的管理團隊。任何一家卓越的企業，其具有決定性意義的成功不是市場，不是技術，不是競爭，也不是產品，而是招聘并留住優秀的員工，就是所謂的“讓合適的人上車”。在重要崗位上的管理人才更是如此，一定要把握合適的標準，寧缺勿濫。對待員工堅持事業和情感至上，擁有卓越的業績，同時互相友愛尊重，共同享受美好生活。我一直以來，就對“先人后事”有過一些感觸，在讀完《從優秀到卓越》之后，這種認識更清晰了。企業的發展需要人才，但企業發展中也面臨著許多繁雜的各種問題，人和事之間必然存在一些矛盾和沖突。我認為先人后事是基于長遠眼光來說的，先人后事的目的不是為了解決眼前的某一個問題，而往往是為了將來做一個打算。在去年的創業中，我的公司都是先事后人，都是由于崗位需要才會進行選拔招聘，所以在后來的管理中非常被動。看了這本書后，思維上有很大的轉變，以后看問題都要多角度地去思考。三、直面殘酷的現實，實現在現實中的蛻變卓越的公司﹐在遇到危機的時候﹐總是積極的面對困難﹐當作發展的契機﹐從而走向成功之路﹗當面臨殘酷的現實時，實現跨越的公司使他們自己更加強大、更有彈性，而不是變得軟弱和喪失信心。一方面，他們的管理隊伍表現出極大的心理承受能力，平靜的接受殘酷的

現實;另一方面，他們對自己堅信不疑，相信不管道路如何險阻，前途一定是光明的。看到這里，不由地想起前不久剛看到一個短片《鷹的重生》。據片中描述:鷹的壽命是70年，是世界上生存時間最長的鳥類。但是當它到40歲時必須做出困難而重要的抉擇。因為那時，鷹的爪子、喙和翅膀都老化得很厲害了，嚴重影響到它的繼續生存，所以它必須在“等死”和“更新重生”之間做出選擇。于是，鷹會努力飛到山頂，在那里筑巢。在那里，它先用喙用力擊打巖石，把舊的喙打掉，等待新喙長出來;然后，它再用新喙把舊的指甲拔掉，等待新的指甲長出來;最后，它再用新指甲把舊羽毛拔掉，以長出新的羽毛。這是150天的艱難歷練。看完這個片子，我很震撼，震撼于鷹的勇于面對現實的勇氣和在殘酷的苦難中堅強的意志。我覺得無論是公司、還是個人，都要勇于面對殘酷的現實，只有敢于面對，才能想辦法解決。四，刺猬理念“狐貍”借指頭緒繁多，總是想著應該做哪些事但變化無常的人或企業，“刺猬”借指總是聚焦于自己最擅長的事的人或企業，他們具有一個簡單而清晰的理念。刺猬理念的核心就是以下三個環節:1111、你能夠在什么方面能成世界上最優秀的，同樣重要的是你不能在什么方面能成世界上最優秀的。1112、是什么驅動你的經濟引擎。1113、你對什么充滿熱情。這個環節就好比是三個圓，如果你能向三環的重疊部分努力，把它轉變成一個簡單而明確的概念，你就得到屬于自己的刺猬理念。獲得刺猥理念的過程﹐是一個反復的PDCA的過程。這就好比聚焦原理。當你的精力只聚焦在一個有限的領域內，你才會不斷的發現秘決，你才能看見周圍人看不見的東西!

比爾蓋茨為什么那么早就能成功，因為他很早就開始聚焦，誰能提前聚焦誰就能快速成功。所以我們要立足我們最想要的，最善于要的這一塊，然后想方設法聯合所有力量聚焦，去達到你想的結果。

《從優秀到卓越》讀后感范文分享(篇2)

第一次拿到《從優秀教師到卓越教師》一書時，我就深深地被書扉頁上的副標題加吸引了——極具影響力的日常教學策略。作為一個入職才三年的年輕教師，迫切渴望切實可行的方法應用于日常實踐，書的設計很有趣，按照180天來計算，每20天有一個教學實踐的反思實踐，語言充滿美式幽默，列舉的事例也是我們日常教學生活中普遍的問題。讀罷全書，我在整理讀書筆記時，發現我批畫最多的兩個字，就是——尊重。

在學校教育工作中，教師是施教者，學生是受教者，雖然二者的角色不同，但師生的目標一致，彼此應相互尊重。教師首先應該尊重學生。只有這樣，學生才會親近教師，主動接受教師的教育，真正尊重教師。擺在我面前的問題是，我尊重學生，但是如何讓他們感受到呢？書中給了我以下的策略。

一、給學生一個承諾。可以告訴學生，你非常愿意對他們做出承諾，承諾非常尊重他們，因為他們中的每一個都值得我尊重。當承諾一出，你會不自覺地控制好自己的情緒，也在潛移默化中贏得了學生的尊重。

二、鼓勵學生大膽地說出他們的意見。可以下發調查問卷，包含如下的問題：到目前為止，你對于這個班級有什么看法？你覺得你的意見受到重視嗎？在這個班級中，你覺得老師尊重你嗎？老師教學的方式吸引你嗎？如果沒有，你認為老師可以做出哪些不同的改變？問卷的目的是摸底，真正的意義在于面對調查結果如何行動，給學生一個民主的權利，也就是給予了他們話語的尊重。

三、“傳送信封”的絕招。面對的孩子越來越大了，孩子們的自尊心也會增強，如何人文性地談話、教育才好呢。書中提供了讓孩子傳遞空信封，實際上是給了孩子面子，也給了與自己交談傾心的機會。

四、經常感謝和贊美學生。我通常不是一個喜歡贊美學生的人，盡管有時我為他們所做的一切感到驕傲，覺得他們出乎我的意料，但我也很吝惜我的表揚。其實我應該贊美他們，讓學生明白這個班里在弘揚什么，什么是他們的班主任所倡導的，什么是對，哪個是非。

尊重受教育者是尊重教育的一個重要方面，是其理念的關鍵表現。本書的方法我準備應用于班級的日常管理當中，希望這些小小的改變，能贏得師生雙方大大的尊重。

《從優秀到卓越》讀后感范文分享(篇3)

記得小時候，老師讓我們寫“愚公移山”讀后感，有同學寫的作文的大意是這樣的：既然屋前有個山擋你的路，你就搬家或者繞著走就完了唄，你非要從中挖出一條血路來，還害得子子孫孫跟著受連累。結果卻被老師重點批評。

現在回想起來，那座山到底該不該移，還是要歸根于愚公家的那塊地價值所在！以及移山所需人力成本和時間成本是否大于或小于喬遷成本！但是愚公堅忍不拔的精神以及持之以恒的態度，不得不令人折服，簡單而又執著，這正如《從優秀到卓越》該書中提到的“刺猬理念”，比方說我們公司運營所涉及到的過程量，以及以租賃成交來消化公司成本和帶動買賣成交——這些理念，沒什么好討論的，必需照辦堅決執行。

說到管理，這讓我想起中國古代三國時期的劉備，他能支起一個三國鼎立的局面，靠的不是劉備多么會帶兵打仗，而是一幫為他賣命的部下——對，這個CEO靠的是管理，靠的是發現并挖掘第五級經理人……當然這得追溯到劉備三顧茅廬為和桃園三結義說起，有些跑題了……第五級經理人表現出一種令人折服的謙虛，他們都不愛拋頭露面，保持低調，把成功歸于別的因素，而并非他們自己。我覺得這很符合中國的文化底蘊，中國人推崇謙虛謹慎，講究中庸之道。起先這個讓我想到了中國首善陳光標，他是國內第一個提出來裸捐的人，高調捐款，高調曝光，同時，他也是中國著名企業家，在某些領域也確實做到了卓越，還有李書福，馬云，那他們為什么選擇高調呢？幾天之后，我終于有了答案，一方面，就事論事，慈善事業需要宣傳和帶動一批人；另一方面，這得歸功于“高調做人，低調做事”。本書中講到的“第五級經理人”所具備的謙遜講的是一種心理素養，一種態度，一種境界，不帶任何商業目的和其它目的。以上是我對此書印象最深的兩點！刺猬理念和第五級經理人！

本書重點講了什么是第五級經理人，具備第五級經理人，才能框定企業發展方向，此外企業還該具備什么，企業文化，企業的靈魂所在，需要不斷的摸索與創新，怎樣讓“第五級經理人”奔騰不息川流不止，以及“第五級經理人”該做哪些事不該做那些事，如何認知“技術”在這整個實現卓越過程當中所占位置與作用，它只能充當一個加速器，不能充當企業可觀持續發展的救心丸，如何讓企業步入一個持續發展良性循環的道路，直視面對當下面臨的困難，并且迎難而上，以百折不撓的信念克服困難并達成目標。我在想“leap”是否該翻譯成“卓越”，本文表達的卓越更多是持續領航發展的企業或個人才算的上是卓越，它所表達的僅僅是“基石長青”，而決不是“永垂不朽”。

整本書如同是給我安排了一頓健康大餐，飯前先是喝下一杯湯，清湯入胃墊底，然后才進入主食部分，餐后還呈上水果拼盤，其中個別需要慢慢消化，值得細細品味。

《從優秀到卓越》讀后感范文分享(篇4)

《從優秀到卓越》是美國著名商業暢銷書作家吉姆·柯林斯所著的一本關于企業管理理念的優秀暢銷書。該書通過大范圍的定性和定量分析，得出了如何讓公司從優秀到卓越的令人驚異而振奮的答案，這是該書的最大看點。但筆者作為一名從事科學研究的工作者，看到了該書的另一個閃亮點。那就是該書也是一份優秀的科研報告，它詳盡地記錄了柯林斯和他的21人研究小組歷時年的研究歷程。無論是這項研究過程本身，還是研究報告（即該書）的編寫，都有許多值得我們這些科研人員借鑒的地方。

為了完成從優秀到卓越的調查研究，柯林斯和他的研究小組作了非常全面細致的準備工作，尤其是對研究對象的選擇，更是煞費苦心。他們歷時年，閱讀并系統整理了近6000篇，記錄了20xx多頁的專訪內容，創建了84億字節的電腦數據，收集了28家公司過去0年，甚至更早的所有。為了選擇出真正從優秀到卓越的公司，他們制定了嚴格的篩選標準，逐步篩選。第一次篩選：從所有公司選出14家公司；第二次篩選：從14家選出126家公司（4項測試）；第三次篩選：從126家選出19家公司；第四次篩選：從19家選出11家實現跨越的公司，作為最終的研究對象。這樣認真嚴謹的態度，確實讓我們領略到了研究小組求真務實的科學作風。不僅為題組下一步的研究奠定了堅實的基礎，而且也大大增加了人們對研究結論的信任度。正所謂"好的開頭是成功的一半"柯林斯和他的研究小組的求真務實的科學作風是值得任何從事科學研究的工作者學習的。

為了使研究成果更準確、更有說服力，研究小組在選擇了直接對照公司時，又選擇了6家未能保持卓越的公司作為間接對照公司。可以看出，該研究小組從正的方面已經做得很精細了，但他們還要錦上添花，選擇6家未能保持卓越的公司作為反面例證。從正反兩方面展開論述是人們寫議論時慣用的手法。但科學研究時，尤其是工科的研究，人們往往很少從反方面開展研究；但柯林斯和他的研究小組就應用了，而且用得很成功。所以，這一點也是科研人員應該借鑒的。

從優秀到卓越的調查研究具有非常明確的技術路線。第一階段：搜索；第二階段：與什么相比；第三階段：黑匣之內；第四階段：從千頭萬緒到理念明確；最后是：從優秀到卓越的永恒的"物理學"研究小組的這次求知之旅完全符合從"重水復疑無路"到"柳暗花明又一村"的科研規律。

從優秀到卓越調查研究的另一個值得借鑒之處是全面性和對事實的尊重。只要是書中提出的觀點和涉及的內容都經過認真地調查研究。《從優秀到卓越》的調查內容有：公司法規、財務電子數據表分析、主管訪談、行業績效分析、主管更換分析、首席執行官分析、主管報酬、工人失業的作用、公司所有制分析、媒體宣傳分析、技術分析、比較分析等，幾乎涵蓋了公司的人員、制度、管理、經營和行為等諸多方面，避免了以偏概全之嫌。另外，研究小組堅持了尊重事實的基本原則，決不受已有的理論所左右，更沒有用理論剪裁事實。所以，研究的結論和時下許多熱門的管理理念是相悖的。(fsir)正如管理大師彼得·德魯克對本書的評價："這本書經過精心研究，寫得很好。它瓦解了時下絕大多數熱門管理理論和實踐——從對超級E的崇拜，對IT的熱抄，到兼并和收購的狂潮，不一而足。它不會使平庸的公司成為優秀的公司；但是，它卻會使優秀的公司成為卓越的公司。"

這項研究報告（即該書）的編寫也有許多可取之處。比如在每之后對研究的要點和意外發現作了小結，使研究的主要成果更加醒目明確；在書后增設了答疑篇，對人們可能提出的疑問進行了解答，使這項研究更充實更完善；最后將研究過程產生的所有的資料都列入附錄，使研究的證據更豐富更可信。

我們由于是企業的科研部門，往往過分強調了為企業解決問題，注重實用性。不少人寫報告時往往只寫"有用部分",所做的大量工作都記在原始記錄中，一般的讀者是看不到的。這樣就會使我們的報告顯得單薄、證據不夠充分。其實，只要是有關研究的工作，包括失敗的實驗，都必然會或正或反地證明最終結論的正確性。所以，我覺得我們寫報告時也應該將研究過程產生的所有的資料作為附錄，附在報告后。

在本書中引用了不少名人名言，同時本書中也不乏一些精彩語句。這也給本書增色不少。"我們不知道在那兒會發現什么，但我們回時，一定會把我們的發現告訴你（劉易斯和克拉克。1804年，克拉克和劉易斯率領探險隊，成功地進行了美國歷史上第一次橫越美國大陸的考察）。"這句話對現行的科研立項過程中存在的弊病作了有力地回答。因為有些科學探索研究，在最初是很難預料到會得到什么結果，但是，無論結果如何都是非常有意義的。正如探險，出發的時候肯定不知道會發現什么，但回后一定會告訴你發現了什么。如果按照現行的立項體制，沒有明確的研究結果，沒有預期的經濟效益，基本是沒有立項資格的；這樣，有許多很有意義的探索研究項目便被扼殺在搖籃中。希望有關部門能完善現行的科研立項體制，給有志于探索研究的科研人員一個"回告訴你發現了什么"的機會。

最后，我用本書的結尾作為本的結束。"倘若人生毫無意義，你也不可能有偉大的一生。如果工作毫無意義，那么人生也難以有何意義。"讓我們熱愛自己的工作吧，讓我們的工作有意義，讓我們的人生有意義！

《從優秀到卓越》讀后感范文分享(篇5)

自從92年從事教師這個職業以來，二十三個年頭不知不覺地在日復一日的教室與辦公室之間的往返中滑過，在低頭批改作業的眼前溜走。從一開始的躊躇滿志到漸漸地懈怠厭倦，教學工作是繁瑣復雜的，也總有著一些作為教師的無奈與無助，縱然心急如焚，也總是無法找到更好的方法來解決。《從優秀教師到卓越教師》是一本介紹日常教學策略的書籍，乍一看上去厚厚的令人望而生畏，但從翻開的那一刻，我便從心里接受了它。書中每篇文章都介紹了一種簡便易行的教學策略，只要花上三五分鐘，便可輕松學會。

由于家中有個與學生們年齡相仿的女兒，我便對他們的喜好有所了解。他們討厭那種生硬的說教，更愿意在笑聲中或者故事中體會知識。書中就提到“給學生講個笑話吧”，不可否認，當老師和學生一起分享一些有趣的語言時，大家都會感到開心愉快。往往課堂氣氛也會因此而變得輕松愉悅。

一節課45分鐘，要求學生每一刻都全神貫注，這是不可能也是不現實的，尤其對于我們的學生來說更是如此。相信所有的老師都知道，一節課的容量不在于老師教授了多少，而在于學生學會了多少。因此，幾乎每節課上我都會給學生講小笑話，小故事或者是分享些有趣的東西，有時是當做小插曲讓學生有片刻的休息放松，有時是講到相關知識點，說個笑話幫助學生更有效地理解記憶。比如，“suspect”這個單詞，我就跟學生說了個笑話：有個學生問老師“suspect”是什么意思，老師告訴他，是“嫌犯”，學生認真地寫下“咸飯”兩個字。老師哭笑不得，跟他解釋，“是嫌疑犯，不是咸飯”，學生恍然大悟，又拿筆寫下“咸魚飯”。學生聽了這個段子，笑得前仰后合，開心大笑之余都記住了這個詞。

對于學生來說，學習是枯燥的，由于課時緊任務重，我們的課堂很容易變得嚴肅而沉悶。這時候，我們就需要讓學生適時地輕松一下，這樣不僅可以緩解學生因繁重的學習任務而產生的緊張和焦慮的情緒，而且可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率。同時，幽默感會增加您和孩子們之間的情感，拉近師生之間的距離。讓我們從今天做起，從自己做起，讓課堂充滿歡笑，讓學生在哈哈大笑中趕走疲憊與壓力。

像這樣行之有效簡便易行的日常教學策略在書中還有許多許多，現在它已經成了我辦公桌上必不可少的一樣東西，空閑的.時候翻翻，有困惑的時候看看，總是能讓我有所啟發有所收獲。

“教學之路是永無止境的，它需要我們不斷地學習和探索，從來沒有人能徹底完成這種學習和探索。作為一名教師，當我們選擇了教師這個能夠積極地影響每一個孩子生命的職業時，我們必須永不停歇地追求新的、更好的方式來完成我們的使命。”我就以書中的這段話，作為這篇文章的結束語，希望與我的教師同事們共勉。

《從優秀到卓越》讀后感范文分享(篇6)

《從優秀到卓越》第二章讀后感1000字！

《從優秀到卓越》是超級暢銷書《基業長青》的作者柯林斯的又一力作，它描繪了優秀公司向卓越公司跨越的宏偉藍圖。對于那些業績平平的公司，如何才能實現從優秀到卓越的跨越呢?是不是卓越的企業都有所謂的特殊卓越氣質?發展的瓶頸是不是真的難以突破?答案就在書中，等待您的發現。

本文是華必信經理人謝雙來在閱讀該書第二章第五級經理人的讀后感。美文摘錄，供大家賞析。

1、案例分析：

達爾文·史密斯創造了令人震驚的轉變，將金佰利-克拉克轉變為世界一流的紙制品生產公司。史密斯不是一個妄自尊大的人，他喜歡與管道工、電工們結伴。他從不將自己塑造成一個英雄或知名企業家的形象。并且他于笨拙害羞和不事做作中流露出一種強烈的、決不向命運低頭的決心。達爾文·史密斯就是一個具備5級經理人特征的人。所以為成就卓越的公司創造了必要的條件。研究發現，無論是消費品公司還是實業公司，是處于危機之中還是穩定狀態，是提供服務還是產品，也不管轉變是什么時候發生的或公司有多大---所有實現跨越的公司在過渡期中都有第5級經理人，而在對照公司中，缺乏第5級經理人的情況卻普遍存在。

2、第5級經理人應具備的品質：

1、達爾文·史密斯是在被我們稱之為第5級經理人中的一個典型例子—他身上混合了極端謙遜的性格和強烈的專業意志這兩種素質。在每個實現跨越的公司的過渡期內，處于中心領導地位的都是這樣的領袖。

2、第5級經理人的特點：他們拋開自我的需要，投身到建立卓越公司的宏偉目標中。第5級經理人不是沒有自我或自身利益，實際上他們個個都胸懷大志—但是他們的雄心壯志都是將公司的利益放在第一位，而不是首先考慮自己的利益。

3、第5級經理人體系在研究中，我們將公司經理人能力劃分為5個等級，而第5級經理人就是其中最高的一級。將個人的謙虛品質與職業化的堅定意志相結合，建立持續的卓越業績謙遜+意志=第5級經理人第5級經理人特質。

（1）具有雙重人格：平和而執著，謙遜而無畏。

（2）將雄心壯志傾注到公司上；為公司的成功培養接班人。

（3）關鍵品質：公司的利益永遠是第一位的，公司的成功高于個人的財富和名譽。

《從優秀到卓越》讀后感范文分享(篇7)

書中的第一個策略就是“積極樂觀的第一印象”。書中說到教師的熱情和積極樂觀的態度是可以影響學生的，生硬、嚴肅的表情會讓學生產生不敢親近的認知。的確如此，教師和學生之間不是對立的而是應該交融的，而作為小學教師的我們更是需要這樣的特點。當我們每天都能夠以飽滿的熱情和樂觀的態度和我們的孩子相處時，我想孩子們會被感染并回以同樣的熱情。書中提到“微笑著問候學生”，這個“微笑的問候”是開啟一天快樂時光的起點，讓孩子們感知到老師是喜歡和他們在一起的。

這幾周的教學生活讓我感同身受，以往也許是自己心理原因吧，總認為周一上課學生無精打采，我有意識地調整了教學進度，最終卻帶來了一系列的負面效應：在降低知識難度和學習強度的條件下，學生仍是一蹶不振，正常的教學時間卻上成了充滿硝煙的說教課，師生關系極度緊張。郁悶之下，我改變了策略，每次周一上課時，我總是面帶微笑的走進教室，和孩子們聊聊家常，積極地捕捉每個孩子身上的閃光點。漸漸地，我發現孩子們也在不斷的變化，上課積極主動回答問題的學生多了，被表揚的學生多了，課堂氣氛活躍了，課堂效率高了，師生關系和諧了許多。因此，我們應當將這種積極的狀態永久的保持下去，雖然是很微小的一個態度，保持一天、一周、一段時間是容易的，但若能每天都做到不讓自己的消極情緒影響你對孩子的態度，這是不容易的。的確如此，作為一名教師確實不容易，我們每天要面對很多壓力，對于調皮搗蛋、學習不認真的學生我們不能熟視無睹，置之不理呀。即使這樣，我們教師仍然需要一個積極樂觀的態度，心平氣和地對待學生出現的種種狀況，化消極為積極，讓自己快樂和積極的情緒去影響、感染學生，形成一個良性循環，這樣將會受到事半功倍的效果。

《從優秀到卓越》讀后感范文分享(篇8)

《從優秀到卓越》是超級暢銷書《基業長青》的作者柯林斯的又一力作，它描繪了優秀公司實現向卓越公司跨越的宏偉藍圖。柯林斯和他的研究小組歷時5年，閱讀并系統整理了6000篇文章，記錄了20xx多頁的專訪內容，創建了3.84億字節的電腦數據，收集了28家公司過去50年，甚至更早的所有文章，進行了大范圍的定性和定量分析，得出了如何使公司從優秀到卓越的令人驚異而振奮的答案。柯林斯發現，公司從優秀到卓越，跟從事的行業是否在潮流之中沒有關系，事實上，即使是一個從事傳統行業的企業，即使它最初默默無聞，它也可能卓越。柯林斯提出了一整套觀點，“只要采納并認真貫徹，幾乎所有的公司都能極大改善自己的經營狀況，甚至可能成為卓越公司”。

柯林斯用了大量的事實說明了先人后事的重要性，任何卓越公司的最終飛躍，靠的不是市場、不是技術、不是競爭、也不是產品，有一件事比其他任何事情都舉足輕重，那就是招聘并留住好的員工。這是擺在我國企業最困難的大事，也是企業要如何解決它才能得以生存和發展的重要條件，正如譯后記俞利軍寫到：先人后事這對目前中國企業的用人制度是一個極大的提醒。我認為，在現在我國企業還始于由混沌走向規范的時期，暫時還是應該先事后人，因為我國企業由封建經濟到計劃經濟到剛剛開始的市場經濟，還沒有一套較完整的市場經濟用人體系，人們的意識、素質、市場用人制度還很薄弱，什么是合適的人？合適的人是不需要嚴加管理和勉勵的，但在現狀還存在很大差距，只有通過訂立各項目標，設計基本的道路圖，安排能適合本崗位的人去做，通過有效的管理制度，通過有效的獎懲辦法，才能達到企業的最終目標。如果在企業還未達到優秀的時期，你安排合適人上車后任其決定去向，那成功的機率就會很低，亦是現時不少企業領導不敢放手與冒險的原因。作者提出的招收價值觀一致的人對我們啟發很大，只有價值觀一致的人才能遵循公司的發展目的，去想、去做、去帶領其它的人們，但現時招工要招聘同一價值觀的人（合適的人）不是很多，我們應該通過培訓，引導他們與公司的理念能保持一致。本書還強調“人才的增長快于公司收入的增長，永遠尋找最優秀的人”，這對我們企業的用人制度是新的提法，一般我們企業發展了，業務量增加了才去招人，其實真的值得反思。

本書還提出一個理念-刺猬理念。刺猬理念是一個簡單明確的理念，注重本質、忽略其它，并堅持不懈。刺猬理念并不是一個要成為最優秀的目標、策略、意圖和計劃，是你能在哪方面成為最優秀的一種理解。刺猬理念堅定不移地從事我們的工作，并決心完全專注于我們能夠超過別人的幾件事上。刺猬理念要求嚴格標準，不僅是發展實力和競爭力，而且是要明確你的組織在哪方面真正有潛能成為最優秀的，并持之以恒。我們學習刺猬，就是要深刻感悟，而非虛張聲勢，用三環圖來指導規范我們企業的行為、發展。認真理解三環圖：

1、你能在什么方面成為世界上最優秀的；

2、你對什么充滿熱情；

3、是什么驅動你的經濟引擎。

現在我們的企業很少能做到，這很值得我們去思考，怎樣才能將員工在三環

理論框架下能受訓成訓練有素的人，再訓練成訓練有素的思想，最后才是訓練有素的行為。我認為：第一是招聘認同公司價值觀的中高層員工，先將其成立一個小團隊，再由這個小團隊帶領其他中下層員工持之以恒，慢慢將他們帶上一個臺階；第二是帶領訓練有素的中高層優秀員工去面對社會殘酷的現實，給予他們信心和指出前面的輝煌道路，大膽鼓勵他們勇敢攀登，包容工作中的失誤，只有這樣，我們的中高層才會這樣訓練他們的下屬，漸漸就會形成一種訓練有素的思想——變成行動。納科爾公司的成功經驗告訴我們——80%來自于公司企業文化，這意味著訓練有素的文化何等重要。

讀過從優秀到卓越之后，雖未經歷商海，但感悟頗深，也許未來的一段時間，我還不能真正去理解實踐，但是好的東西總會引起共鳴，僅此記下這些，以備來日之用吧。

《從優秀到卓越》讀后感范文分享(篇9)

《從優秀教師到卓越教師》是一部易于操作的教學使用手冊般的教育著作。語言平實、方法具體，體例特別——一天一篇，共180篇，根據時段不同，安排不同的關注點和操作方法，簡單實用。像飯后茶點，輕松翻閱，有心的人總會從中得到諸多啟示，激發靈感。

縱觀全書，沒有高大上的操作策略，反之，有的是日常基本教學策略，是具體方法細節。盡管這些案例做法很多我們日常教學中也曾經嘗試過，設置的問題情境都很熟悉，就是一線教師日常生活中天天可能遭遇的問題，唯一不同的是，有些問題我們遇見了，同時也被忽略了；或者有些問題遇見了，只是簡單解決，更缺少連續性的有效措施。

我想，這就是優秀教師與卓越教師的分界吧。把平凡的事情堅持做好，就會不平凡。作者在前言里寫到：卓越教師都在為兩個共同的目標奮斗：

1.讓教學技巧一天比一天有進步。

2.避免在同一個地方犯同樣的錯誤。

深以為然。

任何人都會犯錯，即使已經卓越的老師也不例外。不同的是，“卓越教師都懂得為提高自己當下的教學能力而努力奮斗，他們每天堅守著提高自身教學能力的務實理念，一步一個腳印地向著目標前進。”

本書仿佛一面鏡子，讓我們反觀日常教學。

很喜歡每小結的編排體例： “請你靜心思考”、“你可以這樣做”、“如果你完成了”三個環節。

靜心思考環節中拋出問題并指出解決這個問題的必要性，比如第三天的主題是“了解每一個學生”，在“請靜心思考”里這樣提醒我們：你是否足夠了解你的學生？如果能深入走進學生的內心世界，你一定會產生極大的滿足感，這也將有助于建立你和學生之間的良好關系，并進一步讓學生的行為變得更好。”

“你可以這樣做”環節，則給出具體的方法。

“如果你完成了”，這部分更是策略層面的引導，如何把事情做得更細致。比如第三天的做法中有一個發放問卷。在“完成”環節提醒：

給學生發放了調查問卷之后，不要只是把它們收上來放在文件夾里作為擺設。如果一個學生在調查問卷中展現出……

有教師會把調查問卷結果張貼在教室里，但是只有極少數的老師會在做這件事之前征得學生的同意……

——這里，提醒采用這些方法可能出現的問題，應該如何避免，否則有什么后果。從正反兩方面提醒我們正確操作，而不是簡單開個“藥方”。而是讓我們“如何煎服”，有哪些禁忌。

這種表述，新手便于直接借用，熟手便于針對自己的行為反思，便于改進。尤其是每隔20天就會有一篇“為期20天的教學實踐檢驗“，而且每個檢驗都不同，這樣不僅幫助老師了解自己的教學成果是否達到目標，還可以實時實地的改變自己的教學策略。

讀罷此書，我得到最多的啟發就是教師要從自身尋找發展的動力，從改造自我開始。作為一名教育老兵，有時難免犯經驗主義錯誤。特別是面對每天繁雜的教育工作，我們很容易顧此失彼，看重一些我們本無須看重的東西，忽略一些我們本不該忽略的東西。因此，每一天，我們都需要提醒自己做自己該做的事情。哪些事情是可以簡單處理的，哪些事情是需要深入細致的，要學會歸類，學會在時間分配上要學會把控。

草草讀完，放在案頭，不時翻閱。不會全盤照搬，但作者這種行文方式可以成為我們行事方式，如果在與學生的每一天，都會靜心問問自己，今天有哪些必要的事情需要處理，如何做，做后效果如何，接下來需要繼續怎么做的話，我想，我們會避免很多不應該犯的錯誤。

教學永遠是遺憾的藝術。教育中永遠沒有萬能的方法。

但是，只要我們發自內心站在為學生成長負責的立場上去反觀日常教育教學行為，每天改進一點點，發掘他們最大的潛能的話，我們將遇見一個更好的自己。