去年，我校興起了一股讀書熱，我挑選了王曉春老師寫的《做一個聰明的教師》這本書，有空時翻了翻。不僅，新穎的前言闡述深深的吸引了我；同時書內的一個個案例以及王曉春老師的案例點評引起了我深深的思考。平時，我也偶爾閱讀過一些教學書籍，可從來沒有如閱讀《做一個聰明的教師》這樣，給我深深的震憾。

有許多精彩的句子深深地吸引了我。我親身經歷過很多教學案例，從中可以看到自己的影子。讀完后，我覺得自己根本不是一個聰明的老師，所以我不斷反思自己的教學過程。

第一，我對本書作者王曉春老師做一個簡介：

王曉春，男，1943年出生于北京，沈陽人。北京市教育科學院基礎教育研究所退休教師，北京市老教師協會家庭教育研究會常務理事。

主要研究領域：教師觀念更新、語文教學改革、家庭教育。

2003年至今主持教育部重點課題“跟蹤指導家庭教育的實驗研究”的子課題——“家庭教育個案跟蹤指導” 。

已發表的專著有《尋找素質教育的感覺》、《開辟素質教育的綠地》、《我們現在怎樣做教師》、《教育智慧從**來》、《家庭教育難題會診》、《家教參謀》、《家長的位置》、《走進孩子的心靈》、《孩子，讓我們一路同行》、《富裕時代的家庭教育》等13部，200萬字左右。他經常在報紙和雜志上發表文章，經常在電視上做節目，經常被邀請到北京等地給老師和家長做報告。堪稱現代一位出色的教育學家。

第二，我摘錄幾句本書中的部分精彩語句與大家共享：

教育科學是一門引導和啟發的科學，是一門促使學生進行自我教育的科學，是一門研究如何幫助學生的科學，是一門研究教師和學生如何溝通的科學。

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教育的本質不是管理，而是幫助和交流。

在現在的學校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，**應該嚴，**應該寬，**必須管，**不必多管。千萬不要迷信“管”字，迷信管理的人，永遠不會懂得什么是教育。

教育的根本目的不是控制學生，而是幫助他們學會控制自己（培養主體性和自我意識）。

安全固然重要，但如果它壓倒了教育，學校將不再是學校，而是保險公司。學校的一切管理措施都應該是為了學生的發展，而不僅僅是為了管理者的方便。

我覺得習慣可以分為兩類：初級習慣和高級習慣。一般生活習慣和行為習慣屬于基本習慣。這種事情通過管理培訓很容易發展。

高層次的習慣，如閱讀習慣和獨立思考習慣，需要很大的內在驅動力。它的活動主要在大腦，很難用行為訓練

奏效了。你能強迫他做注意聽講狀，卻無法強迫他真正專心聽你的課；你能強制學生摘抄，卻無法保證他抄的時候真的在“閱讀”，你更無法強迫他喜歡閱讀。于是當你不強制的時候，它的本相就露出來了。

好習慣不僅是管理好的，而且是有好習慣的人養成的。這就叫“熏陶”。熏陶比管理和訓練更接近教育的本質。

該當醫生的時候，你別當警察；該當警察的時候，你別當醫生。

請注意不要同時解決幾個問題，集中精力解決某個問題一段時間，并在初步解決后把握下一個問題，這樣效果更好。在重點解決某個問題的時候，出現其它問題，只要影響不是太大，可以置之不論。

別以為專家說的是對的。相信你自己的想法。

師愛是一種關懷，一種關懷，一種理解，一種寬容，一種幫助。教師可以平等地給予學生這種愛。比愛更重要的是尊重。

只要下課鈴一響，時間就不是我的了。我要占人家的時間，只好和人家商量。這不是什么“愛”，這是起碼的尊重，這是教師的法制觀念問題。我不能借口“我是為你們好”來侵犯學生的休息權。

第三，談談我的點滴感想：

在平時的教育教學中，我經常感覺事情很多，感覺很累，但效果一般。反思我的工作：為什么我覺得這么累，但效果不太好？

是學校的管理體制的問題？還是我的工作方法有問題？看了王曉春老師寫的《做一個聰明的教師》這本書后，我發現我應該改變一下我的思維方式了。

各位老師們，讓我們走出思維方式的誤區，做一個聰明的教師，做一個輕松、睿智的教育者吧！

王曉春對聰明人的定義太經典了：聰明人其實就是善于思考的人，他們往往有很好的思維方式。思維方式對于我們教師太重要了。

所以讀完這本書，我也想到了。我把自己的教育和教學結合起來，提煉出自己的一些教學理念：

1、 教育的本質不是管理，而是幫助和溝通。

的確，在現在的學校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，**應該嚴，**應該寬，**必須管，**不必多管。書中說，一個真正的教育者應該最關注學生自身的發展，而管理者則不是。經理最關心的是完成上級交辦的任務。教育者以人為本，管理者以任務為基礎，管理者只把人當作完成任務的工具。

教育的根本目的不是控制學生，而是幫助學生學會控制自己。最可靠的方法不是讓學生一下子滿足我，而是讓學生成長。教育必須深入孩子的靈魂。

我們天天念叨“培養良好的行為習慣”，我們常常以《中學生日常行為規范》為準繩，從制度上在各方面對學生進行管理，可總不能如愿（舉例:我班中的一些調皮生就是這樣，在我面前表現還是不錯的，可一離開我的視線，就不自覺了，這可能就是我平時太嚴所造成的吧）。那么，我們是否應該反思，我們應該更多地做一個熱情的教育者，還是一個嚴格的管理者？

二、做一個聰明的“嚴師”，理智地施展“師愛”。

讀完這本書，當我遇到違反紀律的學生時，我會用我的大腦再次處理它。平時，學生會犯一些錯誤。下課后我會讓他們接受批評。可現在我想到王老師在書中說到的一種思維誤區便是“迷信師嚴”，我提醒自己要變得“聰明些”，于是我采取讓學生做好事來彌補，使他們在做好事的過程中認識自己的錯誤，從而受到教育。

后來，只要遇到違法的學生，我就采取這樣的方法，效果比較好。

王曉春老師也反復強調，愛心是師德的靈魂，沒有愛心就沒有教育。“愛與責任”是當代教師之靈魂，“師愛”是師德之必備。但是，王老師同時指出，不能因此迷信“師愛”。

他說，迷信“師愛”有兩種情況:一種是好心的糊涂人，真的以為愛能點石成金，愛是萬應靈藥，一旦他不能把學生“愛成”好學生，他會懷疑自己愛得不夠。另一種人則不然，他們其實是把“愛”當成棍子用，他們的本事是把自己對學生施加的一切壓力都解釋成“愛”，他們嘴里是“愛”，心里想的是“權”，是對學生的“管、卡、壓”。

王老師指出，現在教育界流行的做法高唱廉價的“愛的頌歌”，現實中也的確有老師只求“愛崗敬業”，而在實踐中大碰釘子。我們不能要求師愛完成本不屬于它的任務，就好像我們不能要求醫生光用愛心就能把病人治好一樣。所以說，沒有愛是不行的，光有愛是不夠的。

愛不是遷就，愛需要理智。

三、安全與德育，孰輕孰重。

書中，王老師在分析管理與教育的關系時談到了安全問題。他說，安全固然重要，但如果它壓倒了教育，學校將不再是學校，而是保險公司。學校的一切管理措施都應該是為了學生的發展，而不僅僅是為了管理者的方便。

時下，安全問題似乎成了一所學校的核心問題，大部分學校一些做法:在校園內不準絲毫地跑跳打鬧，不準投擲輕物，有時也會對部分學生狠狠的訓斥一番，說不定還會移交給班主任處理，可是孩子活潑愛玩的天性卻被壓抑了。怎樣把握這個度呢？

安全問題也成了**學校德育活動開展、削弱德育教育職能、束縛學生身心發展的一塊絆腳石。德育工作的開展依賴于各種實踐活動，豐富多彩的活動是德育的核心與載體。

最后，我想用書中的一句話來總結我現在的教學觀。“我是一個行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽光，我的行囊中為教育準備了一切:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香、思考的大腦。

”在今后的教學生涯中，我更應嚴格要求自己。

? 聰明的教練讀后感 ?

卡特教練讀后感（一）

今天我看了電影《卡特教練》，感觸很多。

這是一個教練通過籃球改變一群高中生的命運的故事。是一部經典的團隊勵志的故事。

卡特教練從最基本的概念、技巧開始，告訴孩子們什么才是正確的籃球運動。事實上，在學習中，基礎也是最重要的，要想建成一座高樓，打好地基是最重要的。

在訓練中，他經常告訴學生籃球是個團隊的游戲，因此他特別注重培養團隊的凝聚力。要求學生先從一些小事做起，例如：裝西裝，打領帶。當他懲罰一名隊員時，其他隊員站出來說：我們大家是一個團隊，一個人拼命，大家就都需要拼命。因此，也都陪著一同受罰，從而取得了后來17場連勝的奇跡，還贏得了對手的尊重以及媒體的關注。當他們遇到以前最厲害的對手后，以2分之差輸給了對方。卡特教練對他們說：其實你們已經是冠軍了，因為你們從未放棄。我們最大的對手其實是我們自己，戰勝了我們自己就已經贏了。

最喜歡影片中一句對話你內心恐懼什么？是害怕你不夠好嗎？是啊，生活中我們有許多不敢做，甚至不敢想的事，因為我們不相信自己，其實，只要你敢，就是一個好的開始啊。每個人的潛力都是無窮大的。

看完這部電影以后，我感悟頗多，冠軍也許會輸，但永不低頭！團隊精神的確很重要啊！

卡特教練讀后感（二）

今天在沈校長的帶領下，我有幸觀看了電影《卡特教練》，感觸很多。

這是一個教練通過籃球改變一群高中生的命運的故事。當學校及社會各界對這群孩子都不報任何希望的時候，卡特毅然選擇了做這群孩子的教練，雖然他在整個過程中遇到了無數的麻煩，但有一點是始終堅持的，就是堅持協定，哪怕因此失去了最好的隊員。籃球輸贏很重要，但更重要的是在追求成功的過程中超越自己。以下是我從中學習到的道理。

卡特教練從最基本的概念、技巧開始，告訴孩子們什么才是正確的'籃球運動。作為教師，我們在教學中也要充分發揮教師的示范作用，尤其是英語學科，要從音標，單詞和語法等多方面把學生的基礎打牢，才能有利于學生英語水平的提高。

在訓練中，他經常告訴學生籃球是個團隊的游戲，因此他特別注重培養團隊的凝聚力。要求學生先從一些小事做起，例如：裝西裝，打領帶。從后來孩子們發生的變化中，可以看出他成功了，當他懲罰一名隊員時，其他隊員站出來說：我們大家是一個團隊，一個人拼命，大家就都需要拼命。因此，也都陪著一同受罰，從而取得了后來17場連勝的奇跡，還贏得了對手的尊重以及媒體的關注。

成長比成功更加重要。正當里士滿高中創下驚人的成績時，他決定暫時關閉體育館，要求孩子們的學分必須達到標準。他說：我們實際是輸給了我們自己，但因為我們是一個團隊，所以一直要等到每個人都合格，才能繼續參加比賽。同時，他詳細地給學生分析教育的現狀及他們將來的出路。鼓勵孩子學習并保證會盡全力讓學生們上大學，給他們一個美好的未來。作為教師，我們也要時刻對學生負責，為學生的長遠發展考慮，并且經常鼓勵學生，培養學生們的自信。

看完這部電影以后，我深深地感受到了教師工作的重要性及艱巨性，并且深深地愛上了自己的職業。

卡特教練讀后感（三）

一支爛得不能再爛的藍球隊，怎么才能越變越好呢？看完《卡特教練》之后，我知道了答案。

一支很差的籃球隊——里士滿油井隊，在上一年是4勝22負，所以學校的老師為他們找了一個在籃球界中很有威望的人肯尼。雷。卡特，來當他們的教練。因為這些學生太亂，所以老師給出的工資很高，卡特也是因為這才愿意當他們的教練。那里的隊員一直說臟話，而且十分沖動。剛到這里時，一個狂妄的男孩克魯茲出言不遜，卡特把他趕出了體育館，緊接著兩個得分最高的隊員，也相繼離開了體育館。隊員們十分沮喪，卡特安慰了他們。卡特還讓他們都簽了一份合同，不過引起了家長的不滿。他的兒子也從圣弗朗西斯退學，轉到了里士滿，他的兒子，要求比其他人訓練的更苦，卡特卻把兒子的要求又提高了。卡特沒有偏向自己的兒子，開始訓練他們，卡特還用人的名字來代替許多戰術，讓課上的更生動、有趣。

卡特的球隊越來越棒，兒子也融入了隊伍，克魯茲也來了，但卡特讓他在星期五之前做完2500個俯臥撐，1000次自殺，他盡力了，但沒做完，在隊友們的幫助下克魯茲重新回來了，卡特讓家長們寫的學習報告，家長們沒有寫。卡特想讓他們的學習變好，上大學。朱尼爾也來了。油井隊又贏了，他們悄悄跑出去玩，被卡特抓住了，但他們的理由讓卡特無言以對。卡特為了讓他們上大學，鎖住了體育館，讓他們去圖書室學習，遭到強烈的不滿，他說只要打開門他就辭職，然后，門打開了，但他們在體育館學習，讓卡特感動不已……他們的成績提上去了……他們參加了州級比賽，雖然沒有贏，但是得到了人們的尊敬。

這部電影告訴我們，有時候輸贏不是最重要的，重要的是過程，是努力和奮斗，學業和專業并不矛盾，應該是相互促進。

? 聰明的教練讀后感 ?

內容簡介：人人都會生病，去醫院是我們不可避免的選擇。但是如何最大限度利用醫院的資源；如何讓自己免受醫療損失；如何處理醫患關系……這不僅僅是衛生部要思考的問題，也不僅僅是醫院思慮的難題，最重要的是我們——每一個需要去醫院的患者及其親人，要面對的現狀……

做個聰明病人的讀后感，來自卓越網的網友：生病了，成了一個病人，還有誰會想著要做聰明病人呢？如果聰明的話，就不要成為病人了嘛。讓人有點暈的書。萬一生病了，再來翻書，做事后諸葛亮，亡羊補牢，為時也有點晚了。病了就好好休息，把心態調整好，好好養病吧……

做個聰明病人的讀后感，來自當當網的網友：生老病死是人之常情，無論你有多聰明，都有一天會成為病人，不生病，那是癡人說夢。“永動機”是不存在的。做個聰明病人的前提不是，聰明后不生病，而是當我們生病以后，該怎么樣做，才可以使我們盡快康復，不受庸醫之騙，將錢花在刀刃上。醫患關系日趨緊張，病人埋怨醫生，不信任醫生，不知道如何去看病，而醫生為自保不得不采取的一些措施。那么結果是什么，越來越高昂的檢查費用，花了再多的錢也看不好，越看越出現一堆問題。這本書寫得非常的好，中國現階段的醫療環境所缺乏的就是聰明的病人，耐著心看完，你會受用一生。除非你家里有人做醫生，否則大家都應該看看。醫生不是患者的對立面，雙方并不是敵人，無知的媒體別在煽風點火，醫生和患者應該是朋友，我們共同的敵人是疾病。站在醫生的對立面，仇視與不信任，都是不可取的，除非你永遠不去看病不去醫院，你既要接受治療又充滿敵對，受到傷害的只能是患者自己。我們該聰明些，理智些，多一些了解。不應盡信，但也不要敵對。醫生和患者同樣都是人，就算只講做人，都只能用信任交換信任。前提是走正當渠道，將信任交給值得信任之人，當你接受治療時，請相信你可以痊愈……

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